第一篇：對(duì)雙師型教師培養(yǎng)的建議

對(duì)我院“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的建議

注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教,加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的‘雙師型’教師隊(duì)伍。支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn),提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的‘雙師’素質(zhì);重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍,以不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

“.雙師型”教師的結(jié)構(gòu)不合理，理論型教師偏多，真正的“雙師型”教師偏少。遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到雙師素質(zhì)教師的比例占專業(yè)教師的70%的比例。近幾年來我院新引進(jìn)的許多教師,剛出學(xué)校門又進(jìn)學(xué)校門,缺少工作經(jīng)歷,缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺少將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，不熟悉高職教學(xué)規(guī)律,缺乏執(zhí)教經(jīng)驗(yàn),要把他們豐富的知識(shí)技能傳授給學(xué)生一時(shí)還存在困難。

如果一個(gè)單位整體薪酬水平偏低,就難以吸引和留住高素質(zhì)的“雙師型”人才。收入構(gòu)成不盡合理,難以調(diào)動(dòng)“雙師型”教師的積極性,未能真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。

缺乏教育理論背景，教師的教育教學(xué)技能不足

增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力

制定科學(xué)合理的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,通過專業(yè)實(shí)踐,教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝;教師也可以帶著教學(xué)中的一些問題,向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教,在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。其次,通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能,專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,盡量結(jié)合實(shí)際,真題真做。在建設(shè)專業(yè)教室(實(shí)訓(xùn)中心)、教學(xué)工廠過程中提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。①第三,到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)。聘請(qǐng)職教師資培訓(xùn)基地專家和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員做教員,利用寒暑假期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。第四，有計(jì)劃的派遣中青年骨干專業(yè)教師赴國外同類院校學(xué)習(xí)或研修加強(qiáng)職業(yè)道德教育,與國外相關(guān)教育機(jī)構(gòu)長期合作辦學(xué),有計(jì)劃的派遣部分優(yōu)秀中青年骨干專業(yè)教師赴職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國外同 類院校學(xué)習(xí)或研修。

鼓勵(lì)教師參加國家的有關(guān)職業(yè)資格的培訓(xùn)考試

深化校企合作，豐富專任教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，是“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑。一是建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每兩年要有至少兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，堅(jiān)持新任教師深入企業(yè)社會(huì)一線頂崗實(shí)踐制度；二是鼓勵(lì)教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與技術(shù)改造，通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科研成果，使教師得到進(jìn)一步的鍛煉和提高；三是教師參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在實(shí)踐中鍛煉提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

充分利用社會(huì)資源，要從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員兼職專業(yè)教師隊(duì)伍。

進(jìn)行人事制度改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，形成獨(dú)特的管理機(jī)制

分配要向?qū)W術(shù)帶頭人和中青年骨干教師傾斜。建立特殊崗位津貼和基礎(chǔ)科研津貼等符合高校特點(diǎn)的崗位津貼制度，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀拔尖的學(xué)術(shù)人才和技術(shù)人才。

建議人：付勝利

2013.12.3

第二篇：雙師型教師培養(yǎng)實(shí)施方案

煙臺(tái)理工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

雙師型教師培養(yǎng)實(shí)施方案

一、培養(yǎng)目的為了加快建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，提高數(shù)控技術(shù)部教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐性教學(xué)能力，改善現(xiàn)有專業(yè)師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過兩年的努力，打造一支專業(yè)理論扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)水平高、門類相對(duì)齊全的“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人，特制定本方案。

二、進(jìn)修的內(nèi)容和目標(biāo)

1．專業(yè)理論：掌握專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法和新工藝及本專業(yè)的前沿知識(shí)，提高教師的專業(yè)理論水平。

2．專業(yè)技能：掌握數(shù)控機(jī)床操作技能與方法，了解新技術(shù)、新工藝在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，具備數(shù)控加工設(shè)備操作、維護(hù)、調(diào)試及維修能力，培養(yǎng)教師的生產(chǎn)加工、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力。

3．教學(xué)技能：熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)技能，實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)際操作、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)技能教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到教學(xué)與創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)與就業(yè)的銜接一致，實(shí)現(xiàn)真正意義上的模塊化項(xiàng)目教學(xué)。

三、進(jìn)修的對(duì)象

從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子電工技術(shù)等專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的教師；積極鼓勵(lì)基礎(chǔ)理論課教師參加相近專業(yè)技能培訓(xùn)；支持教輔人員專業(yè)技能培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)形式及時(shí)間

采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合的培訓(xùn)形式，定期安排數(shù)控技術(shù)應(yīng)用部專業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。提高教師在相應(yīng)專業(yè)技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力，以滿足教學(xué)工作的需要。

培訓(xùn)方式：（1）脫產(chǎn)：根據(jù)學(xué)科需要，自我報(bào)名，由學(xué)校研究確定；（2）業(yè)余時(shí)間到企業(yè)投師學(xué)習(xí)，自我進(jìn)修、考證：1年。

五、培訓(xùn)項(xiàng)目

1．?dāng)?shù)控加工中心

CAD/CAM(MasterCAM或Cimitron或PRO/E)數(shù)控編程、加工中心操作培訓(xùn)。掌握加工中心的加工技術(shù)，并具備加工中心編程及操作的實(shí)際應(yīng)用能力和教學(xué)能力?？既「呒?jí)工或以上技能等級(jí)證書。

2．?dāng)?shù)控銑加工培訓(xùn)

掌握計(jì)算機(jī)輔助編程及各種表面和配合件的加工?？既「呒?jí)工或以上技能等級(jí)證書。

3．PLC技術(shù)及應(yīng)用培訓(xùn)

了解PLC的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制功能，掌握PLC的基本指令和編程方法，設(shè)計(jì)梯形圖，應(yīng)用PLC技術(shù)完成軟、硬件的設(shè)計(jì)及裝接、調(diào)試?？既「呒?jí)工或以上證書。

4．?dāng)?shù)控機(jī)床維修技術(shù)（系統(tǒng)不限）培訓(xùn)

（以西門子系統(tǒng)為例）S7-300可編輯控制器和STEP7軟件、840D/810D數(shù)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、調(diào)整和維修菜單、系統(tǒng)備份、系統(tǒng)配置、系統(tǒng)調(diào)整、報(bào)警文本制作、故障排除。

5．其他

普通車工、普通車床維修、電焊工（壓力容器）、服裝設(shè)計(jì)、服裝CAD、電子電工等學(xué)校所開中、高職相關(guān)專業(yè)工種。取得高級(jí)工以上技能證書，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)工種中級(jí)工以上技能培訓(xùn)。

六、推進(jìn)措施

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)進(jìn)修人員的推薦安排、驗(yàn)收考核和獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)定。

2.進(jìn)修人員的確定，實(shí)行自愿報(bào)名和小組審定相結(jié)合。

3.男50周歲以下，女45周歲以下的所有人員都必須選定培訓(xùn)項(xiàng)目。校級(jí)中層、數(shù)控部分管教學(xué)工作主任、學(xué)科教研組長要帶頭參加一個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。

4.教學(xué)、學(xué)生管理一條線要為進(jìn)修人員提供方便，尤其對(duì)業(yè)余時(shí)間進(jìn)修的更要予以扶持。

5.經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。學(xué)校指定參培的，學(xué)校報(bào)銷交通費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi),住勤伙補(bǔ)每天15元，其余自理；業(yè)余自學(xué)進(jìn)修的，對(duì)學(xué)成者分專業(yè)補(bǔ)助：數(shù)控維修、數(shù)控模具，學(xué)成一個(gè)補(bǔ)助300元，其余的補(bǔ)100元。

七、進(jìn)修成果的驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)

1.數(shù)控專業(yè)部聘請(qǐng)校內(nèi)外專家成立考核驗(yàn)收小組。一驗(yàn)證書；二考查技能；三聽教學(xué)反映。驗(yàn)收過關(guān)，即按“雙師型”教師或教學(xué)能手待遇兌現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和政治待遇。

2.對(duì)學(xué)成人員視教學(xué)和工作實(shí)績破格推薦晉級(jí)或低職高聘。

4.對(duì)于不參加進(jìn)修或進(jìn)修效果未達(dá)標(biāo)的人員，一年內(nèi)，實(shí)行黃牌警告，職稱低聘一級(jí)；兩年內(nèi)不參加培訓(xùn)的，停發(fā)補(bǔ)助和職稱工資；三年內(nèi)仍不參加學(xué)習(xí)的實(shí)施待崗，進(jìn)修，仍達(dá)不到要求的予以辭退。

八、本方案自頒布之日起施行。

第三篇：雙師型教師的培養(yǎng)

盧鵬程：如何打造實(shí)至名歸的“雙師型”教師隊(duì)伍

2012年03月14日 來源：《中國教育報(bào)》2012年3月14日第7版

目前，中職學(xué)校中“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時(shí)擁有中級(jí)以上教師職稱證書和中級(jí)以上職業(yè)資格證書的專業(yè)教師。他們?nèi)鄙賹⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對(duì)接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。

■盧鵬程

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展，師資隊(duì)伍的素質(zhì)提升是根本。以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，大幅度提高職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的水平，是適應(yīng)職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的迫切需要。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，這就要求中職學(xué)校必須有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精，既能講、又能干的師資隊(duì)伍作為支撐。然而，從實(shí)際情況看，目前中職學(xué)校師資隊(duì)伍的組成，一部分是由普通教育的教師轉(zhuǎn)崗而來，一部分則是走出大學(xué)校門又進(jìn)中職學(xué)校大門的新生代教師。他們都缺少將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，教學(xué)中又缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導(dǎo)致“學(xué)校教的企業(yè)用不上，企業(yè)用的學(xué)校未學(xué)到”，培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對(duì)接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。

中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在于“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前，中職學(xué)校“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時(shí)擁有中級(jí)以上教師職稱證書和中級(jí)以上職業(yè)資格證書的專業(yè)教師。職業(yè)學(xué)校真正需要的“雙師型”教師最起碼要具備以下素質(zhì)：在專業(yè)教學(xué)中，他們是知識(shí)的傳播者，可以讓學(xué)生學(xué)到寬廣的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐預(yù)備知識(shí)；他們是能力引導(dǎo)者和道德示范者，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。在實(shí)踐教學(xué)中，他們是身懷技藝的師傅，不但讓學(xué)生掌握實(shí)際操作，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新和開發(fā)。

如何打造實(shí)至名歸的“雙師型”教師隊(duì)伍？浙江寧波鄞州職教中心在實(shí)踐探索中逐漸形成了“教師進(jìn)企業(yè)、骨干進(jìn)協(xié)會(huì)、苗子進(jìn)高校、專家進(jìn)學(xué)校、技藝進(jìn)賽場(chǎng)”的“五進(jìn)”培養(yǎng)工程，趟出一條全面提升中職師資素養(yǎng)的新路。

教師進(jìn)企業(yè)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合

學(xué)校以落實(shí)教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定“專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度實(shí)施細(xì)則”，每位教師在去企業(yè)之前先制定教師個(gè)人成長規(guī)劃或?qū)I(yè)發(fā)展規(guī)劃，然后遞交企業(yè)實(shí)踐申請(qǐng)表，并明確自己要完成的任務(wù)，學(xué)校通過聯(lián)系函與企業(yè)對(duì)接成功后，下達(dá)“企業(yè)實(shí)踐任務(wù)書”，讓他們帶著任務(wù)去企業(yè)。在企業(yè)實(shí)踐期間，每位教師要完成“企業(yè)實(shí)踐日志”，實(shí)踐結(jié)束后要帶著成果返校，包括個(gè)人實(shí)踐總結(jié)、企業(yè)對(duì)教師的實(shí)踐鑒定、實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品或作品。產(chǎn)品或作品的呈現(xiàn)形式可以是實(shí)物，也可以是一篇調(diào)研報(bào)告，還可以是一份設(shè)計(jì)方案，甚至可以是一個(gè)生產(chǎn)過程的操作演示。

通過企業(yè)實(shí)踐，教師可以了解本專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，也可以帶著教學(xué)中的一些問題請(qǐng)教企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，還可以開發(fā)校企合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合。

骨干進(jìn)協(xié)會(huì)：實(shí)現(xiàn)專業(yè)行業(yè)一體化聯(lián)動(dòng) 行業(yè)協(xié)會(huì)雖然是非政府機(jī)構(gòu)，但是其對(duì)整個(gè)行業(yè)具有組織與管理功能，能夠協(xié)調(diào)解決行業(yè)共性問題，如制定統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、督促產(chǎn)品質(zhì)量提高、招商引資等，同時(shí)它還是連接企業(yè)與政府的橋梁和紐帶。

近年來，鄞州職教中心成為機(jī)械協(xié)會(huì)、技師協(xié)會(huì)、模具協(xié)會(huì)、汽車流通協(xié)會(huì)、金融學(xué)會(huì)等區(qū)域內(nèi)十大行業(yè)協(xié)會(huì)的理事單位。為增進(jìn)專業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)的深層次交流，學(xué)校鼓勵(lì)和推選專業(yè)教師加入行業(yè)協(xié)會(huì)，其中一部分會(huì)員教師還擔(dān)任著協(xié)會(huì)的副理事長、副秘書長等職務(wù)，擁有了一定的行業(yè)話語權(quán)。

通過專業(yè)教師進(jìn)協(xié)會(huì)，密切了學(xué)校各專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，行業(yè)專家走進(jìn)校園來，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂教學(xué)中，行業(yè)職教集團(tuán)組建起來，行業(yè)培訓(xùn)的形式更為豐富，各專業(yè)緊緊扣住行業(yè)發(fā)展的脈搏，實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)的一體化聯(lián)動(dòng)。

苗子進(jìn)高校：把專業(yè)前沿理念帶回學(xué)校

學(xué)校每年根據(jù)專業(yè)設(shè)臵和課程開設(shè)情況作出專業(yè)教師進(jìn)高校培訓(xùn)計(jì)劃，選送專業(yè)教師中有培養(yǎng)前途的苗子參加國家級(jí)、省級(jí)、知名企業(yè)和著名高校舉辦的各類培訓(xùn)班，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)高校參加更高學(xué)歷學(xué)位的在職進(jìn)修。

苗子進(jìn)高校，把高校中與專業(yè)相關(guān)的最前沿、最先進(jìn)的理念和研究成果及時(shí)引進(jìn)到學(xué)校，使學(xué)校的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也為教師的專業(yè)成長開辟了綠色通道。

專家進(jìn)學(xué)校：拓視野增底蘊(yùn)提能力

通過行業(yè)中介，學(xué)校構(gòu)建專業(yè)師資培養(yǎng)專家隊(duì)伍，以專家理念提升教師認(rèn)識(shí)。一是邀請(qǐng)職教專家走進(jìn)校園，講授現(xiàn)代職業(yè)教育新理論、新方法、新概念，更新教師觀念，增強(qiáng)教師參與教學(xué)改革、教學(xué)研究的意識(shí)。二是邀請(qǐng)企業(yè)老總走進(jìn)校園，講授企業(yè)文化，提高教師對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。三是邀請(qǐng)企業(yè)班組長走進(jìn)校園，講授企業(yè)的生產(chǎn)過程和車間的管理文化，提高教師對(duì)企業(yè)管理和生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。四是邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園，講述各自的生涯規(guī)劃、奮斗歷程、職場(chǎng)得失，提高教師對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

不同類型的專家走進(jìn)學(xué)校，開闊了教師的視野，豐富了教師的底蘊(yùn)，提高了教師解決教學(xué)中實(shí)際問題的能力、課程開發(fā)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師的要求。

技藝進(jìn)賽場(chǎng)：以賽帶練打造過硬技能

競賽是教師成長的助推器。學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師參加教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的各級(jí)各類技能競賽，營造以賽帶練、以賽促技的良好氛圍。針對(duì)參加技能競賽的教師，學(xué)校實(shí)行“1+1”備賽計(jì)劃，包括人員組成“1+1”，學(xué)校為參賽教師配備1個(gè)校內(nèi)資深專業(yè)教師和1個(gè)企業(yè)技術(shù)骨干作為支持導(dǎo)師；項(xiàng)目培訓(xùn)“1+1”，讓參加技能競賽的教師參與1項(xiàng)專題培訓(xùn)、落實(shí)1個(gè)項(xiàng)目調(diào)研，教師要以企業(yè)項(xiàng)目為載體，提煉形成專業(yè)核心技能，開展基于工作過程的項(xiàng)目化技能教學(xué)實(shí)踐；技能發(fā)展“1+1”，要求參加技能競賽的教師要同時(shí)掌握本專業(yè)的1項(xiàng)主攻技能與1項(xiàng)輔攻技能，如數(shù)控專業(yè)教師，在主攻數(shù)控車床技能的同時(shí)，還要輔攻線切割或電火花技能。技藝進(jìn)賽場(chǎng)，為教師搭建了展示技能、提升技能的平臺(tái)，打造了一支技能過硬的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。近3年來，學(xué)校先后有6名教師在全國技能大賽中獲獎(jiǎng)、18名教師在省技能大賽中獲獎(jiǎng)、56名教師在市技能大賽中獲獎(jiǎng)。

用目標(biāo)激勵(lì)教師，用發(fā)展鼓舞教師，用成就鼓勵(lì)教師，一大批“雙師型”教師脫穎而出。目前，學(xué)校專業(yè)教師中85.9％為“雙師型”教師，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的適應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的師資隊(duì)伍逐步形成。

第四篇：“雙師型”教師培養(yǎng)總結(jié)

汽修專業(yè)

“雙師型”教師培養(yǎng)總結(jié)

為了響應(yīng)我校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，按照我校《雙師型教師認(rèn)定及管理辦法（試行）》的要求，積極建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在過去兩年多時(shí)間中，本專業(yè)積極主動(dòng)開展各方面工作，確保“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)?，F(xiàn)對(duì)兩年來本專業(yè)的雙師型教師培養(yǎng)作出以下總結(jié)：

一、明確目標(biāo)

培養(yǎng)目表要明確，把握雙師型教師培養(yǎng)方向。

目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師型”，對(duì)本專業(yè)的“雙師型”教師，我們的要求明確，具體要求如下：

1.具有良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)，熟悉職業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論。

2.掌握所授專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具有良好的教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3.具有較為扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力和較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用能力。

4.能根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、職業(yè)分析的結(jié)果和職業(yè)崗位的要求，進(jìn)行教學(xué)開發(fā)。并能積極開展教育教學(xué)改革。

對(duì)教師道德素質(zhì)和專業(yè)技能的要求，使我們能夠更好的滿足學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要求，同時(shí)，提高了本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，包括教師面貌，教師素質(zhì)。

二、與企業(yè)共同培養(yǎng)

本專業(yè)為維持正常的教學(xué)秩序，將教師絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時(shí)間和精力提高實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡單和實(shí)用的方法。所以，本專業(yè)積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強(qiáng)校企合作。兩年以來，本專業(yè)先后與三環(huán)瑞通汽車銷售有限公司等企業(yè)

建立了良好的合作關(guān)系，將企業(yè)的一些技能名師和本專業(yè)教師進(jìn)行結(jié)對(duì)子，派遣本專業(yè)34名教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)。今后，本專業(yè)還需不斷拓展教師實(shí)訓(xùn)企業(yè)，讓更多的教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并且要找到對(duì)口單位，逐步實(shí)行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強(qiáng)化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。

三、完善了“雙師型”教師隊(duì)伍獎(jiǎng)懲機(jī)制

1.參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師學(xué)校給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

2.對(duì)有“雙師”能力卻沒有相應(yīng)證書的教師，部門部要給他們機(jī)會(huì)、給他們平臺(tái)，幫助他們成為“真雙師”。

以上是本專業(yè)兩年以來在“雙師型”教師培養(yǎng)上的一些總結(jié)，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。今后，本專業(yè)將一如既往的在打造高素質(zhì)“雙師型”教師這一方向的指引下，根據(jù)環(huán)境不斷調(diào)整培養(yǎng)方式方法，逐漸修正和完善培養(yǎng)中的不足，彌補(bǔ)遺憾，讓本專業(yè)教師成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。

第五篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案

“雙師型”教師培養(yǎng)方案

隨著我校職業(yè)教育規(guī)范有序地發(fā)展，加快教師隊(duì)伍建設(shè)已成為我校愈來愈緊迫的任務(wù)，要建設(shè)好這支隊(duì)伍，需加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與開發(fā)。職教教師隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)是根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展和根本任務(wù)，逐步培養(yǎng)和形成一支教育觀念新，改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，師德高尚，有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

一、成立組織機(jī)構(gòu)

校長為組長，副校長為副組長，各處室聯(lián)合組成領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)進(jìn)取，深化教育改革，實(shí)施骨干教師帶動(dòng)全校教育教學(xué)發(fā)展策略，全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量。特制定骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃。

三、“雙師型”教師應(yīng)具備的基本條件

1、具有全面的職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到國家規(guī)定的合格教師標(biāo)準(zhǔn)。

2、既能從事理論課或文化課教學(xué)，又能從事技能訓(xùn)練教學(xué)與指導(dǎo)。

3、具有較全面的的能力素質(zhì)，具有進(jìn)行專業(yè)理論或文化知識(shí)講授的教育教學(xué)能力，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)的能力，進(jìn)行科學(xué)研究和課程開發(fā)建設(shè)能力。

4、具有相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證和教師資格證。

四、建立健全“雙師型”隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制

1、加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。學(xué)校多為教師創(chuàng)造條件，采取“引進(jìn)來，派出去”等各種形式，聘請(qǐng)職教師資培訓(xùn)基地專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，利用寒暑假時(shí)間對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授技能技巧和前沿技術(shù)，有計(jì)劃組織教師下企業(yè)掛職鍛煉，了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)掌握本專業(yè)的新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備、新工藝，及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中去，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)提高教師技能水平。

2、加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)理論培訓(xùn)。逐步提升師資隊(duì)伍整體專業(yè)理論水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)科帶頭人。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)及教管能力的培訓(xùn)。定期聘請(qǐng)專家對(duì)年輕教師進(jìn)行教育心理學(xué)及教法技能的培訓(xùn)。幫助他們盡快完善教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。使教師的教育行為更具有明確性、規(guī)范性、參與性與效能性的特點(diǎn)。通過培訓(xùn)逐步營造教師隊(duì)伍終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

五、以“產(chǎn)學(xué)研”為導(dǎo)向，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，是保證教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，辦出職教特色，提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。

1、注重加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作

將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建質(zhì)量效益型辦學(xué)模式，采用四個(gè)“結(jié)合”的教學(xué)模式，一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合；二是教學(xué)課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合；三理論與實(shí)踐相結(jié)合；四育人與創(chuàng)收相結(jié)合。

2、注重教學(xué)與科研相結(jié)合

堅(jiān)持“教研相長，學(xué)能并進(jìn)”的辦學(xué)理念，使職業(yè)教育更緊密地貼近生產(chǎn)和科研的發(fā)展，并鍛煉造就一支既有理論知識(shí)，又具有專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的“雙師型”教師。

六、建立長效激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

為了鞏固“產(chǎn)學(xué)研”的成果,進(jìn)一步激發(fā)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《學(xué)校教學(xué)能手評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，從制度上，政策導(dǎo)向上，向開展“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng)的“雙師型”教師傾斜。

七、具體工作安排 三月份： 制定工作計(jì)劃 四月份：

教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。師德培訓(xùn)

派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)五月份：

派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行考核 六月份：

組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。七月份：

專業(yè)教師到企業(yè)暑期培訓(xùn) 八月份

專業(yè)教師到企業(yè)暑期培訓(xùn) 九月份

專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)聽評(píng)課 十月份

教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比 十一月份

組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。十二月份

繼續(xù)教育考核。資料整理

〇一四年三月十日二