第一篇：優(yōu)化鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

優(yōu)化鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

東岸中學(xué)

蔡雪飛

鄉(xiāng)村學(xué)生和城市學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上是存在著很大差別的。雖然鄉(xiāng)村學(xué)生也知道英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，但是由于鄉(xiāng)村學(xué)校及學(xué)生受各方面條件的限制，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的途徑有限，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法也很單一，主要是依靠死記硬背。他們只是為了考試而學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，更沒(méi)有挖掘到英語(yǔ)文化所包含的思想內(nèi)涵。為了改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，必須優(yōu)化教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，信任學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，深化素質(zhì)教育。

一、信任學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)不如城市的學(xué)生好，并不是說(shuō)鄉(xiāng)村的學(xué)生不夠聰明，學(xué)不會(huì)，而是他們?nèi)狈ψ孕判?。有的學(xué)生在課堂上極少發(fā)言，甚至老師叫起來(lái)回答問(wèn)題也不敢說(shuō)話。害怕在老師、同學(xué)面前說(shuō)錯(cuò)，被嘲笑。在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流，不怕犯錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀對(duì)話和課文。朗讀不僅有助于練習(xí)發(fā)音，還有助于形成語(yǔ)感，并能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，并且在表達(dá)時(shí)不怕犯錯(cuò)誤，要讓學(xué)生意識(shí)到犯錯(cuò)誤是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正常現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教師對(duì)待學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不應(yīng)急躁，不要有錯(cuò)必究，尤其不要在學(xué)生表達(dá)時(shí)突然打斷糾錯(cuò)，更不要挖苦、批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)保護(hù)其積極性，并讓他們建立說(shuō)英語(yǔ)的信心。

二、挖掘教材內(nèi)涵，寓思想教育于語(yǔ)言之中

英語(yǔ)能直接反應(yīng)人們的思想情感和傳播文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)可以培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)這點(diǎn)，他們只是為學(xué)而學(xué)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘課文中所蘊(yùn)含的思想因素，教學(xué)生如何對(duì)待和處理生活和學(xué)習(xí)中所遇得到的問(wèn)題。八年級(jí)的學(xué)生是既獨(dú)立又突出的一個(gè)特殊的青少年群體。他們有很多煩惱和問(wèn)題。他們不斷嘗試實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，形成自己的世界觀。所以在教學(xué)中通過(guò)教材實(shí)例，正確引導(dǎo)他們，讓他們能積極面對(duì)生活、有愛(ài)心，成為身心健康的中學(xué)生。教育學(xué)生熱愛(ài)家務(wù)活動(dòng)，體讓父母的艱苦。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充小故事，介紹英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗，費(fèi)時(shí)不多，但使課堂教學(xué)大為增色，既豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了文化素養(yǎng)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué) 改進(jìn)教學(xué)方法就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的課堂教學(xué)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣。一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和研究問(wèn)題，也就是合作探究。另一方面教師就學(xué)生提出的問(wèn)題精講釋疑，而不是“滿堂灌”。精講完后，要根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的情況設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

1、教法改革的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣。傳統(tǒng)的“填鴨式”，“滿堂灌”的教學(xué)方式顯然不能滿足現(xiàn)代學(xué)生獲取知識(shí)的需要。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)，老師是灌不進(jìn)去的。在教的過(guò)程中，是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是教某個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，讓學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問(wèn)”。只有使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地深入學(xué)習(xí)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的。因此，教師在平時(shí)的備課和課堂教學(xué)中，盡可能地設(shè)計(jì)出形式多樣、豐富多彩和趣味性濃的言語(yǔ)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。如課堂內(nèi)外的English Corner,Daily Speech,Pairwork,Groupwork等等。在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有思維的思考題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使他們的語(yǔ)言思維得到提高。在課堂上，以學(xué)

生為主體，不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，積極肯定地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)造條件讓學(xué)生談?wù)撍麄兪熘?、感興趣的話題，并引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)Brain storming、Present pictures、Games、Role-play等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)取做到讓學(xué)生獨(dú)立“自主”學(xué)習(xí)，參加小組活動(dòng)進(jìn)行“合作”學(xué)習(xí)，做到“探究”學(xué)習(xí)。

2、要提高課堂效率，還要因材施教

任何班級(jí)的學(xué)生都存在著個(gè)體差異，他們的理解能力和接受能力都有差別，特別在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，難易有別，盡可能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉和提高。

在課堂教學(xué)中要做到因材施教。在教每一單元3a課文的時(shí)候，要求全班學(xué)生都要理解和掌握課文。較快理解和掌握課文的方法之一是復(fù)述課文。而且通過(guò)復(fù)述課文可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，復(fù)述課文對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)也有極大的幫助。所以在教每篇課文時(shí)，都要要求學(xué)生復(fù)述。但是并不是所有現(xiàn)在是都能復(fù)述。所以要根據(jù)學(xué)生不同層次的情況，相同內(nèi)容布置不同的任務(wù)。教師可以用三種方法人學(xué)生掌握課文：讓英語(yǔ)好的學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行必要的聽(tīng)說(shuō)，然后根據(jù)所聽(tīng)到的要的進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感；讓英語(yǔ)中等的學(xué)生瀏覽課文，從中找出重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)，從而讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文，使內(nèi)容復(fù)雜的課文簡(jiǎn)單化，這樣會(huì)便于學(xué)生掌握課文；讓基礎(chǔ)差的同學(xué)先瀏覽課文，再跟著錄音讀，達(dá)到能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文的目的。因材施教可以使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉和提高，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。

優(yōu)化課堂教學(xué)，不但提高了課堂教學(xué)效率，而且是現(xiàn)代教育的需求。優(yōu)化鄉(xiāng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)，將會(huì)縮小城鄉(xiāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差距，讓鄉(xiāng)村學(xué)生自信輕松地學(xué)好英語(yǔ)。

第二篇：淺談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

淺談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

摘要：初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，必須通過(guò)初中階段的長(zhǎng)期訓(xùn)練使得初中生擁有足夠的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)就必須有效地利用課堂 45 分鐘，通過(guò)有效的課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。分析了初中英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及弊端，提出了初中英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的相關(guān)對(duì)策。小清新：初中英語(yǔ)；課堂優(yōu)化；模式；對(duì)策

一、初中英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師為中心,以考試為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想。其中,教師是傳授知識(shí)的主體,學(xué)生是接收知識(shí)的載體。這種模式雖然有利于學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí),如句式、詞類、句法等,也有利于教師的教學(xué)安排,但其弊端也是明顯存在的:

（一）學(xué)生接受能力低,教學(xué)效果不明顯

不同的學(xué)生有不同的接受能力。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生在教師的指揮下統(tǒng)一學(xué)習(xí)。這樣不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使課堂效率低,學(xué)生英語(yǔ)水平提高緩慢,教學(xué)效果也不理想。

（二）分?jǐn)?shù)衡量質(zhì)量,挫傷學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)言教學(xué)的主要目的是交際,語(yǔ)言的使用不能停留在教師的講解,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力需要積極參與訓(xùn)練。而以考試為終極目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)顯然偏離這點(diǎn)。一方面,教師沒(méi)有讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的能力得到均衡培養(yǎng);另一方面,學(xué)生不會(huì)積極參與到語(yǔ)言訓(xùn)練中,學(xué)習(xí)很死板,而學(xué)習(xí)的目的也是圍繞著應(yīng)試。

（三）講授式教法,制約了學(xué)生的主動(dòng)性

在以前的教學(xué)中,教師一般用填鴨式,滿堂灌的方法傳授知識(shí),這種方法阻礙了中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。尤其是初一新入學(xué)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ),興趣高漲,有很強(qiáng)的自我展現(xiàn)欲望。教師要抓住這些特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來(lái)進(jìn)行教學(xué),可傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻以講授式為主,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得呆板,學(xué)生

變得很被動(dòng),學(xué)習(xí)潛能自然難以得到充分開(kāi)發(fā)。

二、初中英語(yǔ)課堂模式優(yōu)化

（一）初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化

1、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解記憶

教學(xué)目標(biāo)是在圍繞教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)中的重要內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，重點(diǎn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，一方面，體現(xiàn)了課程教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生理解感悟；另一方面，能夠在構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中發(fā)揮作用。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)，注意好學(xué)生的語(yǔ)言接受能力和理解感悟能力。我們首先要把重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，幫助學(xué)生更好地予以學(xué)習(xí)記憶。其次是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能夠與文本內(nèi)容相一致。最后，突出教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和方法，允許學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)探究的空間和時(shí)間。

2、圍繞學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力

如果說(shuō)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)是為了幫助學(xué)生更好理解感悟，那么，難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。圍繞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)目標(biāo)能夠引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中不斷地予以參照，從而提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，圍繞學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)，一方面，體現(xiàn)了課程教學(xué)的主攻方向，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)探究；另一方面，能夠幫助學(xué)生積累豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，提高他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，圍繞學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的思考探究方式進(jìn)行教學(xué)，突出難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)頻率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。筆者以為，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)思維和方法，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）突出難點(diǎn)目標(biāo)的思考探究過(guò)程，讓學(xué)生能夠在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，深入思考，主動(dòng)探究，能夠體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程；（3）要求學(xué)生能夠在圍繞難點(diǎn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠予以靈活運(yùn)用，以此來(lái)促進(jìn)他們知識(shí)和技能有效內(nèi)化生成。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)情感目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是師生之間的知識(shí)傳授過(guò)程，更是在彼此情感基礎(chǔ)上的一種體驗(yàn)和升華。這種學(xué)習(xí)情感目標(biāo)優(yōu)化能夠幫助學(xué)生在內(nèi)化生成知識(shí)和技能的基礎(chǔ)

上，不斷地運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)思維，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，從培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。這種情感態(tài)度升化目標(biāo)運(yùn)用，能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的知識(shí)情感學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)情感目標(biāo)，能夠在培養(yǎng)學(xué)生豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維的基礎(chǔ)上提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)情感目標(biāo)優(yōu)化主要體現(xiàn)在：首先，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷地予以參照，以提高自身的情感思想。其次，培養(yǎng)學(xué)生的地道語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠真正體味異域民情風(fēng)俗。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，以此來(lái)滿足他們的發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要，提高他們的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感一旦被打開(kāi)，定會(huì)釋放無(wú)窮的活力。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，也要有新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，這樣的課，才會(huì)緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生。為全面優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力，開(kāi)辟課堂教學(xué)新途徑，具體做法為:

1、遵循音不離詞的教學(xué)原則，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)單詞的教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，也是英教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生知道英語(yǔ)是一種拼音文字，要注意英語(yǔ)字母組合的發(fā)音，弱讀、重讀、連讀、升調(diào)或降調(diào)，同時(shí)結(jié)合單詞的音、形、義記憶單詞;教會(huì)學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)單詞歸類記憶;另外，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行同匯教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的交流感知所學(xué)的詞匯，容易記、記得牢。

2、遵循同不離句的原則，加強(qiáng)學(xué)生句型操練

句子是構(gòu)成語(yǔ)言的從本單位對(duì)于英語(yǔ)句型的教學(xué)，我采用李陽(yáng)創(chuàng)立的‘三最”法對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。所謂的“三最”法即學(xué)習(xí)者開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)以“最大聲”、“最清晰”、“最快速”的方式對(duì)英語(yǔ)句子進(jìn)行操練，直到學(xué)生能脫口而出為止，課前課后我都尋找機(jī)會(huì)用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行會(huì)話交流，不斷鞏固學(xué)過(guò)的句型、3、遵循句不離篇的教學(xué)原則，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練

閱讀教學(xué)是節(jié)個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生只有看懂義章，才能抓住文章中有川的信息對(duì)于比較難的句子，要把它們置于特定的語(yǔ)言環(huán)境中加以分析判斷，而不要孤立地去理解句子的意思，不能斷章取義、以偏概全我每天至少都給學(xué)生

布置兩篇閱讀練習(xí)并加以檢查，平時(shí)注意加強(qiáng)閱讀課的訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練，采用課文整體教學(xué)法從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。

4、遵循注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí)，他們總是不畏困難，百折不撓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識(shí)，興趣是要靠教師培養(yǎng)的、筆者建議從以下兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣(1)根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用無(wú)意記憶，培養(yǎng)有意記憶L、中學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己我們可以利用學(xué)生這種心理于英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分利用聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、游戲、表演等各種活動(dòng)，讓每一同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，吏重要的是使他們無(wú)意識(shí)地學(xué)到了知一識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣(2)教師要營(yíng)造一個(gè)和諧、緊張、活而不散的課堂氣氛，做到放得開(kāi)、收得攏課堂教學(xué)氣氛是課堂一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的結(jié)合表現(xiàn)，是4種獨(dú)特的心理氣氛，輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、并相憶感染，從而人人都積極地參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍而有序，耳一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)第二次的成功，多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

5、結(jié)合多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化組合。教師要采用好的教學(xué)方法，運(yùn)用積極的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)上，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，貫徹并落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，并圍繞著提高能力發(fā)展素質(zhì)的教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)態(tài)，提高教學(xué)特征，并促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要重視遵循教學(xué)大綱的要求，重視教學(xué)內(nèi)容的組合，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)技能和順序，完善結(jié)構(gòu)，提高能力，并在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，教師要按照知識(shí)技能的完整性，將教學(xué)知識(shí)和能力發(fā)展的過(guò)程列成若干個(gè)教學(xué)過(guò)程。在人教版的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)部分，教師要復(fù)習(xí)已經(jīng)教過(guò)的語(yǔ)言材料，重視教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目，重視詞匯，語(yǔ)音，語(yǔ)法和句型的學(xué)習(xí)，教師可以重視英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的提高。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要重視復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，練習(xí)，鞏固等，來(lái)完善教學(xué)過(guò)程。教師要積極發(fā)揮教學(xué)的作用，重視采用口頭練習(xí)，筆頭練習(xí)，加強(qiáng)測(cè)試，重視聽(tīng)寫(xiě)，積極提問(wèn)等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)物，圖片，動(dòng)作，猜謎等學(xué)習(xí)方式，并融入英

語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，簡(jiǎn)筆畫(huà)等學(xué)習(xí)方式，提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。教師要重視英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)方式，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做游戲，扮演角色等方式來(lái)提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用能力，把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，重視英語(yǔ)課堂練習(xí)中口頭訓(xùn)練，筆頭訓(xùn)練，重視提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，鞏固學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的施展情況，改變自己的教學(xué)，并更高效率地完成教學(xué)任務(wù)。文章來(lái)源——海內(nèi)論壇:004km.cn

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：巧用數(shù)字化,優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

磁村中學(xué)

韓志偉

巧用數(shù)字化，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

巧用數(shù)字化，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。數(shù)字化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，真正利用好數(shù)字化教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自相互學(xué)習(xí)的能力。我們正在積極探索數(shù)字化在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化 多媒體資源 英語(yǔ)教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或是教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，真正利用好數(shù)字化教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自相互學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。1.趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。生動(dòng)形象的對(duì)話，幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。在設(shè)計(jì)

“What's the weather like ?”時(shí)，可以給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲“What's the weather like ?”，讓學(xué)生唱一唱、樂(lè)一樂(lè)。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)?，F(xiàn)在初二又有了電子教材，把干巴巴的課文變成了有血有肉的小動(dòng)畫(huà)，再加上純正的發(fā)音，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，發(fā)揮了多媒體教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)也把老師從繁重的工作中解脫出來(lái)，不必再到處去找相關(guān)的動(dòng)畫(huà)了。

2.交際性強(qiáng)，便于情景的創(chuàng)設(shè)

利用多媒體資源，結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以創(chuàng)造出積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，能讓學(xué)生有身臨其境的感受，語(yǔ)言點(diǎn)的操練和掌握就變得容易很多。如在講 Animals in danger 這一課時(shí)，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看了一段“瀕臨滅絕的動(dòng)物”的影像，里面有瀕臨滅絕的動(dòng)物（包括熊貓），被污染的環(huán)境，被砍伐的樹(shù)木的畫(huà)面?？赐曛螅寣W(xué)生根據(jù)自己的記憶用英語(yǔ)說(shuō)出影像中讓自己印象深刻的畫(huà)面，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地談?wù)撝约旱母邢?，然后老師可以適時(shí)的引導(dǎo)，“What should we do?”通過(guò)層層的鋪設(shè)，并巧妙利用多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入語(yǔ)言情境之中，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，將繁雜的寫(xiě)作訓(xùn)練簡(jiǎn)單化。

3.觀感性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

感覺(jué)和知覺(jué)是人類獲得一切的源泉。人類的學(xué)習(xí)過(guò)程，是通過(guò)自身的眼、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)分析、綜

合從而獲得知識(shí)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，感知的內(nèi)容越多，則學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解越全面迅速，因此我們強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種的引入，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一條行之有效的途徑。如在設(shè)計(jì) These are my parents.時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作了簡(jiǎn)單的課件：先讓Betty走出來(lái)，指著她的爸爸說(shuō)：“This is my father.He is a teacher at Beijing International School.”然后播放他工作的圖片，學(xué)生一看圖片就立刻知道Betty爸爸是什么職業(yè)的，這樣讓學(xué)生重復(fù)仔細(xì)看、聽(tīng)多一遍，然后說(shuō)出Betty爸爸是做什么，接受能力強(qiáng)的學(xué)生很容易就能記住并說(shuō)出來(lái)，而接受能力稍差的學(xué)生也因?qū)W習(xí)內(nèi)容感觀性強(qiáng)而感興趣并不覺(jué)得難了。教Betty媽媽的職業(yè)時(shí)也可采取相同方法處理。這時(shí)老師只需判斷正確與否，若有偏差，可再播放讓學(xué)生模仿，這樣的視聽(tīng)覺(jué)協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生就能較快地完成要學(xué)習(xí)的任務(wù)了。

4.淘題吧的使用大大提高課堂效率

我們的學(xué)習(xí)目的是為了提升自己的學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題的能力，如何檢驗(yàn)？其中做題是一條檢測(cè)的好方法。信息網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)針對(duì)性開(kāi)展學(xué)習(xí)是非常有效果的一種做法。淘題吧的出現(xiàn)和使用幫我們?cè)诖蟠筇岣吡俗鲱}速度和效率。

對(duì)于學(xué)生而言：“淘題吧”像是一臺(tái)精密的“學(xué)習(xí)體檢儀”，通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，能快速地找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞所在。找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞以后，系統(tǒng)會(huì)利用“自適應(yīng)學(xué)習(xí)流”幫助學(xué)生智能地進(jìn)行補(bǔ)弱增強(qiáng)，快速?gòu)浹a(bǔ)

學(xué)習(xí)漏洞，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于教師而言：“淘題吧”能幫助教師輕松完成備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、分析試卷、課堂測(cè)試，等等工作。從而，幫助教師大大減輕了工作負(fù)擔(dān)。

多媒體資源推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)向著更高更快更好的方向發(fā)展，但是值得注意的是要重視處理好學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性間的關(guān)系，端正教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如果只是教師單方面地?cái)U(kuò)大課堂容量，一味放映，多媒體教學(xué)也就只能稱為多媒體演示。其次，還應(yīng)該注意多媒體教學(xué)并非適合各種課型，也不是任何地方都適合采用多媒體教學(xué)手段，目前它只能起到輔助教學(xué)的作用。老師在運(yùn)用時(shí)，應(yīng)一切從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其它教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣才能有利于更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

總而言之，數(shù)字化教學(xué)使初中英語(yǔ)教學(xué)更加鮮活生動(dòng)、絢麗多彩。當(dāng)然，數(shù)字化資源在英語(yǔ)方面的應(yīng)用不僅僅只有多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源兩方面，還有待在日后的實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)掘與利用。但我始終堅(jiān)信：倡導(dǎo)、探索數(shù)字化資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的改革有著重要的意義。

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第四篇：利用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

利用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，標(biāo)志著當(dāng)代教育已經(jīng)從純粹書(shū)寫(xiě)板書(shū)教學(xué)時(shí)代為主過(guò)渡到了多媒體技術(shù)與板書(shū)教學(xué)共存的階段。多媒體進(jìn)入各種學(xué)科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來(lái)了巨大變化。特別是英語(yǔ)教學(xué)中由于采用了多媒體技術(shù)，在很短的時(shí)間里，就將英語(yǔ)教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的手段和方法。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性，從而給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的希望。

下面結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行德育滲透。

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如：課前播放英文歌曲e-card或英文flash動(dòng)畫(huà)等，既可調(diào)節(jié)氣氛，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教Sunday, Monday ?后，在課前播放 “One Week Life”

flash 英語(yǔ)歌曲，達(dá)到復(fù)習(xí)強(qiáng)化的作用。又如，在教學(xué)Smoking is harmful 一課后，播放網(wǎng)上下載的flash 短片 “Smoking”(內(nèi)容為一位少年由起初瀟灑吸煙到最終倒地不起)，短短一分鐘，使同學(xué)們得到了深刻的教育。

二、優(yōu)化詞匯教學(xué)。

要問(wèn)學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過(guò)這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫(xiě)、只背不說(shuō)、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個(gè)問(wèn)題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽(tīng)到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來(lái)，更快，而且興趣更高。

首先，識(shí)記單詞時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，能從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音，形，義三個(gè)方面的綜合，利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞。達(dá)到快速高效地記憶英語(yǔ)詞匯的效果。如：在牛津6B一課詞匯教學(xué)中應(yīng)用PPT

出示大量食物圖片：如corn, pizza, chocolates, hamburger, lemon tea, chicken wings, strawberries, Coke, potato, sweet potato, pork, crisps，coffee, pears, grapes, orange juice, steak in black pepper sauce, black pepper..等等，再配以標(biāo)準(zhǔn)讀音超級(jí)鏈接教學(xué)，使同學(xué)們能夠迅速準(zhǔn)確的識(shí)記單詞。其中 potato, sweet potato； distill, distilled water圖片直觀呈現(xiàn)二詞區(qū)別；steak, black pepper ,steak in black pepper sauce直觀呈現(xiàn)后者詞義。

其次，利用多媒體輔助教學(xué)有利于詞匯的鞏固。和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，學(xué)過(guò)的詞匯必須反復(fù)重現(xiàn)，才有利于鞏固。學(xué)生掌握詞匯的情況取決于學(xué)生接觸詞匯的數(shù)量和頻率。只要教師重視，有計(jì)劃地利用已有的課件，安排詞匯的復(fù)現(xiàn)，必能收到良好的效果，預(yù)防出現(xiàn)“昨天學(xué)今天忘”的現(xiàn)象。如：可在復(fù)習(xí)時(shí)將平時(shí)積累的大量圖片逐一點(diǎn)擊，學(xué)生便可以從每一張幻燈片上獲取詞匯信息，大大提高復(fù)習(xí)效率。

三、優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

聽(tīng)、說(shuō)通常是在人們眼、耳、腦、嘴對(duì)語(yǔ)言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言技能的能力，就無(wú)法從事有效的語(yǔ)言交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)一種立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語(yǔ)言材料，物質(zhì)材料多層次地對(duì)大腦皮層進(jìn)行刺激，通過(guò)文字、圖像符號(hào)、聲音信號(hào)等語(yǔ)言與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐富的聲像并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，最接近語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，這顯然有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的目標(biāo)。如可利用網(wǎng)絡(luò)及資源網(wǎng)等，搜索到大量的貼近學(xué)生生活的動(dòng)畫(huà)。在聽(tīng)力課上播放后要求學(xué)生配音，回答問(wèn)題等。大大提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。又如，課上播放剪輯“色拉英語(yǔ)”

中“Football ”一段, 讓學(xué)生模仿表演，可達(dá)到很好的口語(yǔ)教學(xué)效果。

四、優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)。

在傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中，我們解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí), 以粉筆把例句板書(shū)在黑板上, 受時(shí)間和空間的限制,教師的板書(shū)密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)中的信息量大,知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快，應(yīng)用廣,效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可事先把重、難點(diǎn)等一并存入多媒體網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書(shū)時(shí)間，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。1．

語(yǔ)法演繹。

我們不能在講解純語(yǔ)法的時(shí)候簡(jiǎn)單粗糙地使用多媒體，要注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣性和接受能力，簡(jiǎn)單的條款排列會(huì)讓學(xué)生難以理解和接受，選用一些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或電影等情景教學(xué)可讓學(xué)生輕松地接受枯燥的語(yǔ)法。如，在教學(xué)形容詞比較級(jí)，最高級(jí)的不規(guī)則形式時(shí)播放資源庫(kù)里下載的flash課件“形容詞比較級(jí)，最高級(jí)不規(guī)則形式動(dòng)畫(huà)”，使語(yǔ)法教學(xué)很好地融于語(yǔ)境，同學(xué)們很快即可掌握這些詞的用法。2.語(yǔ)法歸納與操練。

多媒體課件的使用可以使語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率。實(shí)踐證明，理解語(yǔ)法規(guī)則并不難，而要熟練運(yùn)用這些規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐卻是相當(dāng)不容易的事，沒(méi)有大量，反復(fù)的練習(xí)是達(dá)不到的。牛津教材是一套側(cè)重口語(yǔ)的教材，沒(méi)有完善的語(yǔ)法體系。為幫助同學(xué)們掌握語(yǔ)法知識(shí)，可制作PPT把各單元的重點(diǎn)語(yǔ)法加以呈現(xiàn)和講解，并加以反復(fù)操練。如在6AM3教學(xué)時(shí)，將三個(gè)語(yǔ)法重點(diǎn)：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，不定代詞some和any,現(xiàn)在完成時(shí)作歸納并適當(dāng)練習(xí)。練習(xí)的處理連同答案一起設(shè)計(jì)好，使用幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行。如此大的容量，在沒(méi)有多媒體輔助下，是難以在一堂課內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。又如，在教學(xué)賓語(yǔ)從句的間接引語(yǔ)用法時(shí)，可利用VCD CUT軟件剪輯英文片“哈利波特”片斷，插入幻燈片。先復(fù)述，出示原句，再轉(zhuǎn)述，出示

間接引語(yǔ)。并進(jìn)一步操練。雖有個(gè)別生詞，并不影響學(xué)生的轉(zhuǎn)述練習(xí)。以下是截取每個(gè)數(shù)秒的語(yǔ)言片斷： It is difficult.--> He said it was difficult.Harwards is no longer safe.-à He said Harwards was no longer safe.I heard him.-àShe said she had heard him.I don’t believe it.--> He said he didn’t believe it.Who are you?-àHe asked who he was? Why don’t you sit down? à He asked why he didn’t sit down.Do you know anything about the chamber of secrets.-->He asked

whether it knew anything about the chamber of secrets.I will be waiting to open the door.-->He said he would be waiting to open the door.If Harry Potter comes back to school, he will be in great danger.--> It said if Harry Potter came back to school, he would be in great danger.五、優(yōu)化檢測(cè)練習(xí)與操練。

利用多媒體教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，把每一張檢測(cè)試卷都設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來(lái)，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間，提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。

在實(shí)施多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)分析如何有效地實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體資源的合理整合。

1．應(yīng)用多媒體要有明確的教學(xué)目標(biāo)，避免把課堂變成多媒體課件的無(wú)謂展示。多媒體的應(yīng)用為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，所以使用多媒體的目的性必須明確。使用的時(shí)間，步驟，方法都要預(yù)先計(jì)劃好，將設(shè)計(jì)方案寫(xiě)入課時(shí)計(jì)劃中。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2．多媒體輔助教學(xué)應(yīng)與教師的教學(xué)風(fēng)格一致。

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開(kāi)課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。而不應(yīng)使用了多媒體，把本來(lái)簡(jiǎn)明的教學(xué)內(nèi)容，搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。否則，就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的資料庫(kù)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，Internet的形成促進(jìn)了信息的建立、儲(chǔ)存、傳播和應(yīng)用，它所提供的信息資源可以為教學(xué)提供大量豐富、生動(dòng)、形象的材料。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。如：上海教育資源庫(kù)和k12資源庫(kù)有大量教學(xué)資料可用；中國(guó)中小學(xué)教育網(wǎng)上的“資源交流”專欄為教師提供很多實(shí)用的上課的教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)

建了英語(yǔ)教學(xué)新模式，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。而且使我們教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過(guò)程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第五篇：運(yùn)用信息技術(shù)融合,優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)整合，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

遼河油田錦采中學(xué)

張 宇 涵

運(yùn)用信息技術(shù)整合，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

遼河油田 錦采中學(xué)

張宇涵

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變著人們的工作和方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)，所決定了我們初中英語(yǔ)教學(xué)的形式應(yīng)該是生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化的?，F(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果。這種新的教學(xué)模式，培不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力，還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)整合，激活課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，有動(dòng)有靜，圖文并茂，讓枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有聲有色，直觀易懂，讓課堂變得賞心悅目，給人一種美的享受。利用信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景，可以激活課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，主動(dòng)參與，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，為整節(jié)課的優(yōu)化營(yíng)造一種良好的氣氛。

如教“shouldn’t”作為“禁止和警告”的日常交際用語(yǔ)時(shí)，利用信息技術(shù)把平常積累的與本課內(nèi)容密切相關(guān)的資料和圖片做成一個(gè)小課件。隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，印入學(xué)生眼簾的首先是課本中的一幅畫(huà)面：一個(gè)小孩在馬路中間撿球，一輛車朝她開(kāi)來(lái)，另一個(gè)男孩作制止?fàn)睿泻㈩^上左側(cè)隨機(jī)推出“You shouldn’t play on the road！”學(xué)生的注意一下子便被吸引。接著用同樣的方式推出有關(guān)遵守交通規(guī)則、宣傳公共道德等日常生活情景的畫(huà)面，這些生動(dòng)有趣、真實(shí)可信的情景，引人入勝，而教學(xué)所要呈現(xiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)又自然地介紹了出來(lái)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)新語(yǔ)言信息的獲取，結(jié)合教師爾后提供的新情景而順利地進(jìn)行遷移性練習(xí)。

為此，我們?cè)谛聠卧~呈現(xiàn)，對(duì)話及課文呈現(xiàn)時(shí)都盡量利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出充滿生氣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

二、運(yùn)用信息技術(shù)整合，活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是能在實(shí)際交往中靈活運(yùn)用，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才體現(xiàn)出其價(jià)值。在英語(yǔ)教學(xué)中, 單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生機(jī)械性的跟讀，學(xué)生很快就忘記這個(gè)單詞怎么讀，什么意思，并且根本不會(huì)用。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)。例如：當(dāng)講到情態(tài)動(dòng)詞（can, may, need, must, should和have to）的用法區(qū)別時(shí)，許多學(xué)生弄不清楚，我利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際活動(dòng)情境。Kangkang的英語(yǔ)字典丟失了，去圖書(shū)室借用一個(gè)星期，等到周末自己買了字典后再歸還。畫(huà)面中一部分學(xué)生扮演圖書(shū)管理員，一個(gè)學(xué)生扮演Kangkang，他們進(jìn)行如下情景對(duì)話：

A：I can’t find my English dictionary, May I borrow one?

B：You’re late again!You can’t come in!Why are you so late again? A：I’m sorry, My younger brother hurt his leg in the sports meeting and hasn’t become better yet.I have to help him go to school first every day.So I’m late again.Must I copy 5oo words? B：Oh, sorry.Well no, you needn’t copy words.But do remember, if you have something special, you should let me know in time.OK, go back to your seat.很自然地，對(duì)話中六個(gè)情態(tài)動(dòng)詞都用上了，在具體的情境中，學(xué)生一看就明白這六個(gè)詞該怎樣區(qū)別使用。為了強(qiáng)化，我還另請(qǐng)了幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行了以此為背景的模擬表演，取得了明顯的教學(xué)效果，使抽象的知識(shí)具體形象化。

如在學(xué)習(xí)sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學(xué)們一般都有過(guò)深刻的體驗(yàn)，如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真的重現(xiàn)眼前，再配以合適的聲音，學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場(chǎng)面時(shí)會(huì)不由自主勾起自身以往真實(shí)的體會(huì)，這時(shí)的學(xué)習(xí)和操練，與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)溶為一體，記憶起來(lái)印象會(huì)相當(dāng)深刻。

合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語(yǔ)教學(xué)，還有利于將問(wèn)題具體化，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來(lái)的生動(dòng)性、豐富性，活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而便于學(xué)生掌握知識(shí)、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)降低了理解難度。

三、運(yùn)用信息技術(shù)整合，增加操練密度，提高學(xué)習(xí)效率

由于利用計(jì)算機(jī)集板書(shū)、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書(shū)的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢(shì)，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多

繁瑣的細(xì)節(jié)。利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度也隨著有機(jī)地增加。在新授課時(shí)，我都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上下載與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，使課堂容量充分，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。

例如：在七上Unit 6 Do you like bananas? 向?qū)W生展示各類食物；Unit 7 How much are these pants? 向?qū)W生展示各類服裝；Unit 8 When is your birthday? 向?qū)W生展示the days of a week；Unit l0 Can you play the guitar? 向?qū)W生展示各類樂(lè)器；Unit 12 My favorite subject is science向?qū)W生展示許多科目等等。在教授七上Unit 5 Do you have a soccer ball? 向?qū)W生展示體育用品，如soccer ball, basketball, football, volleyball, ；又如：八上Unit 4 How do you get to school? 我又歸納了很多關(guān)于交通的詞匯：take the subway, take the train, ride a bike, walk to school, take the car.為了克服學(xué)生對(duì)做習(xí)題的厭倦心理，可以在單元復(fù)習(xí)課上適當(dāng)運(yùn)用一些習(xí)題課件，將單元復(fù)習(xí)題投影在屏幕上，當(dāng)堂鞏固，這樣，可以節(jié)約在黑板上抄、擦的時(shí)間，增加教學(xué)密度，及時(shí)把握知識(shí)的難度、梯度，加強(qiáng)針對(duì)性，克服盲目性，例如，在單元復(fù)習(xí)課上，圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，挑選一些選擇題和填空題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷、分析、集體答題，對(duì)一些回答問(wèn)題、句型轉(zhuǎn)換類的題目，讓學(xué)生將自己的答案寫(xiě)在本子上，然后每題分別找一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，在展示臺(tái)上通過(guò)投影展示所寫(xiě)的句子，教師放出正確答案進(jìn)行對(duì)比，全班再比較記憶。歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

由于加大了課堂練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過(guò)多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把減負(fù)工作落到了實(shí)處。

四、運(yùn)用信息技術(shù)整合，優(yōu)化視聽(tīng)環(huán)境，提高聽(tīng)說(shuō)水平

聽(tīng)與說(shuō)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的必要手段，是學(xué)好英語(yǔ)的主要途徑，也是我們作為英語(yǔ)教師應(yīng)該高度重視的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，在條件的限制下，只能通過(guò)錄音機(jī)或者教師本身來(lái)完成，難以轉(zhuǎn)換學(xué)生因受母語(yǔ)影響而存在的聽(tīng)力及思維等方面的障礙。而新課改后的教材內(nèi)容非常新穎，更加貼近實(shí)際，我在教學(xué)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，再現(xiàn)教材中真實(shí)生動(dòng)的情景，地道的語(yǔ)言，讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，人文風(fēng)光，歷史地理，就如同把學(xué)生帶到英語(yǔ)國(guó)家去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上我是通過(guò)以下幾種方法來(lái)實(shí)踐的：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載語(yǔ)音教學(xué)Flash動(dòng)畫(huà)。畫(huà)面生動(dòng)，能提起學(xué)生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。

2、利用計(jì)算機(jī)選用一些語(yǔ)速得當(dāng)、適合中學(xué)生的朗讀資料，并在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中，適當(dāng)標(biāo)注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中適應(yīng)正常的英語(yǔ)材料的語(yǔ)速，并了解英語(yǔ)的語(yǔ)言特征。

3、利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能，為學(xué)生展示英語(yǔ)國(guó)家的民族風(fēng)貌、生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣等，并與我們的母語(yǔ)進(jìn)行比較，訓(xùn)練他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中用英語(yǔ)來(lái)思維，提高他們的反應(yīng)速度和記憶效果。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)問(wèn)題。多媒體資源使英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，運(yùn)用信息技術(shù)的整合，優(yōu)化了視聽(tīng)環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。

以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大大提高初中英語(yǔ)教與學(xué)的趣味性與實(shí)效性。運(yùn)用信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，改革英語(yǔ)教學(xué)模式，活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化視聽(tīng)環(huán)境，提高聽(tīng)說(shuō)水平。而現(xiàn)代教育技術(shù)，只是作為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，而不是要全盤(pán)替代原有的教學(xué)方式。我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中感知、操練、運(yùn)用語(yǔ)言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。