第一篇：2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)《樓宇》

天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書/論文/實(shí)習(xí)報(bào)告（三選一）

（小一號(hào)華文新魏居中）

（上面標(biāo)題為華文新魏字體，如圖，把字體文件復(fù)制到c盤 windows 下

（或system32里）的 font文件夾里就行了，）

題目：基層電大法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作問題研究

（題目小二 號(hào)黑體居中）

作者： 張德 系別： 能源機(jī)電系 專業(yè)： 焊接技術(shù)及自動(dòng)化 學(xué)號(hào)： 8031026 指導(dǎo)教師： 韋中山

（三號(hào)宋體居中）

2012 年 4 月

目 錄

（目錄標(biāo)題三號(hào)黑體居中，目錄內(nèi)容四號(hào)宋體，1.5倍行距）

內(nèi)容摘要....................................................................................................1

一、基層電大法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作存在的問題................................2

（一）選題問題.....................................................................................2

（二）論文本身問題.............................................................................3

（三）抄襲問題.....................................................................................3

二、存在問題分析....................................................................................3

（一）學(xué)生.............................................................................................3

（二）指導(dǎo)教師.....................................................................................3

（三）社會(huì)環(huán)境.....................................................................................3

三、對(duì)策及建議........................................................................................4

四、結(jié)束語................................................................................................4 致

謝........................................................................................................6 參考文獻(xiàn)....................................................................................................7（生成目錄說明：把正文中所有一級(jí)和二級(jí)標(biāo)題 分別選中，右鍵段落

對(duì)話框右上角有個(gè)大綱級(jí)別 ：一 設(shè)一級(jí)，（一）設(shè)二級(jí)，然后再在正文前面 目錄下 點(diǎn)插入-引用-索引與目錄

再點(diǎn)第二個(gè) 目錄 挑勾 顯示頁碼和頁碼右對(duì)齊 那個(gè)點(diǎn)點(diǎn)選最密的那種 格式選正式 顯示級(jí)別為 2 就可以了，如下圖

然后目錄字體也和模版一樣 目錄全選 開始用宋體、四號(hào)、1.5倍行距，然后再點(diǎn)一下TIMES NEW ROMAN 那個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)就又密了）

內(nèi)容摘要（三號(hào)黑體居中）

撰寫畢業(yè)論文是開放教育法學(xué)本科實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)?；鶎与姶蠓▽W(xué)本科學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中存在著若干問題,分析問題產(chǎn)生的原因,探討解決問題的對(duì)策,進(jìn)行畢業(yè)論文教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制的研究,是當(dāng)前開放教育畢業(yè)論文教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。（300字左右，四號(hào)宋體）

關(guān)鍵詞:基層電大；法學(xué)本科；問題研究（3—5個(gè)）基層電大法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作問題研究

（題目三號(hào)黑體居中，下面正文小四宋體，單倍行距）

撰寫畢業(yè)論文是開放教育法學(xué)本科實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)程開放教育在畢業(yè)論文這一集中實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行了多年的探索并取得了不少成功經(jīng)驗(yàn),但毋庸諱言,同時(shí)也存在亟待解決的問題。筆者作為多年在基層電大從事法學(xué)專業(yè)教學(xué)和畢業(yè)論文指導(dǎo)的專職教師,對(duì)法學(xué)本科學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中存在的若干問題進(jìn)行了初步的分析和探討。

一、基層電大法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作存在的問題（一級(jí)標(biāo)題）

（一）選題問題（二級(jí)標(biāo)題）

（一級(jí)和二級(jí)標(biāo)題，分別選中，右鍵段落，大綱級(jí)別分別為1級(jí)和2級(jí)，段前、段后0.5，未最后生成目錄，如下圖）

一級(jí)標(biāo)題 二級(jí)標(biāo)題

選題問題萬丈高樓平地起,完成畢業(yè)論文的第一步是確定研究論題,選題得當(dāng)與否直接影響論文的質(zhì)量,關(guān)系論文的成敗。法學(xué)本科學(xué)生在選題時(shí)存在的常見問題如下:

1、選題偏大,如“論依法治國”,“論民法的基本原則”,“談司法腐敗”,這些選題偏大,涉及范圍過寬,又由于論文篇幅和字?jǐn)?shù)所限,對(duì)于學(xué)生而言很難把握,在內(nèi)容上面面俱到必然導(dǎo)致論述不夠透徹深入。

2、題目陳舊,如“論正當(dāng)防衛(wèi)的條件”,“淺析青少年犯罪的原因”,選題陳舊則會(huì)老生常談,人云亦云,照搬別人的資料和結(jié)論,缺乏個(gè)人的創(chuàng)新觀點(diǎn)。

3、選題過于集中,視野不夠開闊。一是選題時(shí)題目扎堆,以我校2004年秋法本為例,在78名學(xué)生中有5人寫家庭暴力問題研究,4人寫計(jì)算機(jī)犯罪,3人寫刑事被害人保護(hù)問題,這些選題扎堆的論文大同小異,結(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容相仿,缺乏創(chuàng)新。二是選題集中于民法、刑法及訴訟法等課程,而憲法學(xué)、法理學(xué)、行政法學(xué)等學(xué)科以及涉外的學(xué)科如國際私法、國際公法等的研究比較缺乏。

（二）論文本身問題

1、文體問題。少數(shù)學(xué)生上交的初稿根本不是學(xué)術(shù)論文,或是工作總結(jié),或是學(xué)習(xí)體會(huì),或是案例分析。

2、論文本身質(zhì)量不高,寫作水平低,學(xué)術(shù)性欠缺。有的詞句表達(dá)不清,邏輯思維混亂;有的文章從理論到理論,很少聯(lián)系到學(xué)生自身的實(shí)際生活和實(shí)際工作,更沒有作者自己的思索和見解;還有的羅列了大量的事例,沒有提升到理論的高度。

3、論文格式不規(guī)范。文章層次不清,緒論、本論、結(jié)論標(biāo)示不明顯,小標(biāo)題混亂,甚至缺失內(nèi)容摘要關(guān)鍵詞,沒有任何注釋和參考文獻(xiàn),而這些問題只要在定稿時(shí)稍加調(diào)整是不難解決的。

4、引用過時(shí)的法律及觀點(diǎn)。有學(xué)生在論文中引用了1997年國務(wù)院的《反傾銷反補(bǔ)貼條例》,而這一條例則在2001年12月由國務(wù)院修訂為《反傾銷條例》和《反補(bǔ)貼條例》。

（三）抄襲問題

抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生論文抄襲主要表現(xiàn)為從網(wǎng)上下載,網(wǎng)絡(luò)不僅改變了人們的生活方式,更為抄襲論文提供了便利。用百度搜索引擎搜索關(guān)鍵詞“法學(xué)論文”,查詢結(jié)果為319000篇相關(guān)網(wǎng)頁,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁就可以輕松選擇合適的文章進(jìn)行抄襲,這樣學(xué)生或東拼西湊,或大段大段抄襲,或稍作改頭換面,更有甚者一字不改地照搬別人的文章。

二、存在問題分析

原因分析之所以出現(xiàn)上述問題,筆者認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面

（一）學(xué)生

學(xué)生層面的原因一是平時(shí)沒有論文寫作的訓(xùn)練,雖然有的學(xué)生有寫好畢業(yè)論文的愿望,但是不具備論文寫作的基本技能,不清楚論文寫作的基本格式,更不知道論文寫作的過程,也就談不上閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究,收集整理和篩選資料。二是專業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí),沒有將專業(yè)知識(shí)學(xué)懂、學(xué)透,融會(huì)貫通,所以很難會(huì)運(yùn)用知識(shí)去分析問題解決問題。三是工作忙沒有時(shí)間寫,大多數(shù)學(xué)生除了面對(duì)學(xué)業(yè)外,還有工作、家事、社交等多重壓力。四是學(xué)生不重視,部分學(xué)生認(rèn)為簡單寫寫隨便抄抄就能夠蒙混過關(guān),于是馬虎應(yīng)付,草率從事。

（二）指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師層面的原因一是有的指導(dǎo)教師素質(zhì)不高,指導(dǎo)教師自身不具備扎實(shí)的理論功底、較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平,也難以指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的論文;二是有的指導(dǎo)教師工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn),責(zé)任心不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中,對(duì)有明顯的抄襲跡象的論文不進(jìn)行核實(shí),對(duì)格式不規(guī)范的論文不認(rèn)真審查。這樣,指導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)想的效果。有的學(xué)生只花費(fèi)了幾天時(shí)間就完成了論文的寫作,其一稿、二稿幾乎一模一樣,看不出指導(dǎo)教師修改的任何痕跡。

（三）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境影響當(dāng)前,學(xué)風(fēng)不正并非偶然的個(gè)別現(xiàn)象,已成為社會(huì)一大公害。碩士博士抄襲,教授博導(dǎo)剽竊,名牌大學(xué)學(xué)生和一般大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)論文更不用說。所以,電大學(xué)生不重視寫作論文和抄襲論文更有了堂而皇之的借口。

三、對(duì)策及建議

1.明確法學(xué)本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)定位我們不能用普通高校法學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量開放教育學(xué)生畢業(yè)論文的水平,針對(duì)開放教育學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的特點(diǎn),在論文理論性方面的要求可以適當(dāng)降低,論文的寫作著重在于培養(yǎng)一種法律思維能力,重在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。所以,根據(jù)開放教育法學(xué)本科學(xué)生的工作性質(zhì)和生活閱歷,引導(dǎo)其選擇能將工作經(jīng)驗(yàn)、生活積累都運(yùn)用起來的題目,以充分發(fā)揮社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富,動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),而避免了理論基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的劣勢(shì),從而揚(yáng)長避短,寫出具備電大畢業(yè)論文特色(平易性、實(shí)踐性)的高質(zhì)量論文。筆者認(rèn)為這種鼓勵(lì)務(wù)實(shí)的做法更符合成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.畢業(yè)論文教學(xué)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)按照教學(xué)計(jì)劃的安排,畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期完成,而開放教育的學(xué)生都是業(yè)余學(xué)習(xí),用來寫論文的時(shí)間少之又少。從選題到寫作的全部過程都在這么短暫的時(shí)間內(nèi)完成,要保證質(zhì)量是很難的。筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的教學(xué)不應(yīng)只是集中在對(duì)學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)上,而應(yīng)貫穿于從入學(xué)教育開始的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中;從平時(shí)的積累和準(zhǔn)備入手,從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,才能真正把這一教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。(1)入學(xué)教育的心理準(zhǔn)備。在開學(xué)初第一學(xué)期開學(xué)典禮入學(xué)教育時(shí),專業(yè)責(zé)任教師要把畢業(yè)論文寫作的任務(wù)介紹給學(xué)生,使學(xué)生提早了解畢業(yè)論文寫作的重要性和意義,引起學(xué)生思想上高度重視,從而在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)關(guān)注并搜集與論文寫作有關(guān)的資料信息,甚至?xí)鲃?dòng)地進(jìn)行思考和研究。(2)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行理論準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。論文的寫作實(shí)際上是一個(gè)消化知識(shí)、整合知識(shí)、訓(xùn)練思維的過程,是一個(gè)富于進(jìn)取性的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。所以在入學(xué)后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,輔導(dǎo)教師在導(dǎo)學(xué)階段要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),積極探索并逐步推廣研究式教學(xué)方法。在集中面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中,輔導(dǎo)教師可以適當(dāng)介紹該學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿問題,以激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣,要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些學(xué)術(shù)期刊,推薦一些有價(jià)值的、規(guī)范的學(xué)術(shù)論文,指導(dǎo)學(xué)生吸收論文的主要觀點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)容、寫作方法、理論體系等,以開拓視野。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中,輔導(dǎo)教師通過案例研討、專題辯論、撰寫小論文,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的工作實(shí)際,搜集自己在親身實(shí)踐中取得的與論題有關(guān)的典型案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、統(tǒng)計(jì)材料等感性材料;鼓勵(lì)學(xué)生拓展知識(shí)面,積極上網(wǎng)查找相關(guān)信息資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、檢索、加工利用信息的能力和素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,探索本學(xué)科的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題。在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中,充分利用實(shí)踐基地開展豐富多彩的活動(dòng),如法律咨詢、專家講座、社會(huì)調(diào)查等為學(xué)生寫論文提供素材,鼓勵(lì)學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)去親身體驗(yàn)和感受所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí),并將其用來解決實(shí)際問題,同時(shí)在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有理論的不足與遺漏,并在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的改造與創(chuàng)新。(3)提前布置寫作任務(wù),舉辦專題講座,進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備。提前一個(gè)學(xué)期把畢業(yè)論文的寫作任務(wù)和具體要求布置給學(xué)生,聘請(qǐng)專家或本專業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦畢業(yè)論文寫作知識(shí)講座,系統(tǒng)的講解如何選題,如何撰寫論文,使學(xué)生進(jìn)一步明確畢業(yè)論文寫作的基本過程和基本方法,從而有充足的時(shí)間確定選題,搜集素材著手寫作。

四、結(jié)束語

畢業(yè)論文作為檢查學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題能力,檢查學(xué)生綜合水平措施的功能是眾所周知的,但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的寫作更是一個(gè)過程、一種訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、寫作能力、創(chuàng)新能力的過程,是對(duì)學(xué)生掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識(shí)的功底,分析問題的能力及書面語言的表達(dá)水平的一種綜合訓(xùn)練。因此,應(yīng)該把畢業(yè)論文這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)成一門課,當(dāng)成整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)組成部分,看成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程。在這一思想的指導(dǎo)下,我們有必要進(jìn)行畢業(yè)論文教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制的探索和研究,盡快地建立完善的教學(xué)操作規(guī)程,這是當(dāng)前開放教育畢業(yè)論文教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

致

謝

至少200字參考文獻(xiàn)：

1．謝虹光.畢業(yè)論文學(xué)術(shù)定位初探[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(4).2．張鎖通.工商管理本科論文指導(dǎo)和答辯問題探討[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(3).3．黃芬香.開放教育文科類畢業(yè)論文評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建[J].中國遠(yuǎn)程教育,2006,(4).4．鄭春玲.對(duì)開放教育畢業(yè)論文的反思[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(5).5．黃河.教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008，(5)，59-80.（正文字?jǐn)?shù)不少于5000字）

（參考文獻(xiàn)至少為5個(gè)）

（選用A4紙，頁邊距：上下左右均為2.5厘米，裝訂線1厘米（居左）。）7

第二篇：1-6-2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間安排

信息學(xué)院2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作按學(xué)校規(guī)定，使用正方管理系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總體工作安排和學(xué)校規(guī)定，結(jié)合正方管理系統(tǒng)特點(diǎn)，我院2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作安排及規(guī)定如下：

? 確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目階段：

2013年10 月18 日至11月8日完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)，在此階段指導(dǎo)教師與學(xué)生通過雙向選擇，確定指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的指導(dǎo)關(guān)系。要求：

真題率力爭達(dá)到90%以上；

11月15日前各系專業(yè)委員會(huì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核，各系上報(bào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)題目統(tǒng)計(jì)表。

? 開題和答辯階段：

學(xué)生選題后，導(dǎo)師與學(xué)生及時(shí)見面，由導(dǎo)師向?qū)W生布置開題階段工作，11月8日至11月29日學(xué)生完成課題調(diào)研和開題報(bào)告的撰寫。2013年12月6日至12月20日各系完成一次二次開題答辯。? 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目正方系統(tǒng)錄入、選擇和確認(rèn)階段：

11月19 日至11月28日指導(dǎo)教師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目正方管理系統(tǒng)的錄入，未在規(guī)定時(shí)間完成題目錄入，按相應(yīng)教學(xué)事故處理。原則上畢業(yè)設(shè)計(jì)題目錄入后不能隨意修改，修改題目需提出申請(qǐng)，經(jīng)審批通過后，由相關(guān)系負(fù)責(zé)完成統(tǒng)一修改。修改題目時(shí)間到12月1日結(jié)束，12月1 日學(xué)校關(guān)網(wǎng)。

11月19 日至12月1日各系完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目正方系統(tǒng)的審核。學(xué)生選題：12月2 日至8 日學(xué)生完成正方系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選題，12 月8 日學(xué)校關(guān)網(wǎng)。未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成正方系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選題者，視為本人放棄本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)該生成績記為0分，責(zé)任自負(fù)。

教師確認(rèn)學(xué)生：指導(dǎo)教師在 12月9 日至15日完成在正方系統(tǒng)中確認(rèn)（選擇）學(xué)生的工作，12月15日學(xué)校關(guān)網(wǎng)，未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成確認(rèn)學(xué)生工作的教師，按相應(yīng)教學(xué)事故處理。

? 2014年3月24日至3月28日進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期中檢查。? 2014年4月28日前學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(jì)論文正文電子版。? 2014年4月28日至4月30日學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)。? 2014年5月5日至5月11日學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)。

? 2014年5月5日至5月11 日進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)一次答辯，各系上報(bào)優(yōu)秀和不及格學(xué)生名單和成績。

? 2014年5月19日至5月23日進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)二次答辯。各系答辯委員會(huì)、院答辯委員會(huì)進(jìn)行二級(jí)審核。

? 2014年5月30日前各指導(dǎo)教師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)谡较到y(tǒng)錄入工作，未按規(guī)定時(shí)間完成成績錄入，按相關(guān)規(guī)定處理。

第三篇：繪畫系屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)

繪畫系畢業(yè)創(chuàng)作工作總結(jié)

1、畢業(yè)創(chuàng)作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：副組長：教師：

2、教師出題和學(xué)生選題：

畢業(yè)繪畫創(chuàng)作是本科教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要環(huán)節(jié)，本次畢業(yè)創(chuàng)作院系領(lǐng)導(dǎo)非常重視，整個(gè)畢業(yè)創(chuàng)作各項(xiàng)工作在院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下有序進(jìn)行，由繪畫系畢業(yè)創(chuàng)作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)具體工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體落實(shí)。本次畢業(yè)創(chuàng)作內(nèi)容以實(shí)踐性課題和研究性課題為主，并要求學(xué)生進(jìn)一步明確自己的創(chuàng)作選題內(nèi)容與方向。

2010.1.4院領(lǐng)導(dǎo)與繪畫系畢業(yè)創(chuàng)作小組召開畢業(yè)創(chuàng)作第一次會(huì)議，審查商榷學(xué)生申報(bào)的預(yù)選課題是否符合創(chuàng)作要求，并確定本次畢業(yè)創(chuàng)作的導(dǎo)師、畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)性質(zhì)、目的、要求、指導(dǎo)方法和教學(xué)方法。選題過程分為2步，先由學(xué)生自由選題，最后經(jīng)畢業(yè)創(chuàng)作領(lǐng)導(dǎo)小組審定后公布。選定課題后，教師與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教師的雙向選擇，確定后由指導(dǎo)教師向本組學(xué)生下達(dá)畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)書，從而完成畢業(yè)創(chuàng)作的準(zhǔn)備工作。

3、畢業(yè)創(chuàng)作、答辯要求日期

從確定課題開始，學(xué)生就可以開始準(zhǔn)備畢業(yè)創(chuàng)作。所有同學(xué)，必需在4月10日之前完成畢業(yè)創(chuàng)作所有內(nèi)容，參加畢業(yè)答辯。藝術(shù)學(xué)院2010屆繪畫系畢業(yè)創(chuàng)作，共有2大創(chuàng)作方向，畢業(yè)創(chuàng)作的全過程分為四個(gè)階段：（1）自主選題階段；（2）開題階段；（3）畢業(yè)創(chuàng)作與創(chuàng)作說明寫作階段；（4）答辯與成績?cè)u(píng)定。具體時(shí)間安排如下：

2010.3.4 導(dǎo)師審稿：1系主任、教研室主任與各導(dǎo)師進(jìn)行溝通，了解畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)程；2各導(dǎo)師與所指導(dǎo)學(xué)生見面，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)各自學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)要

求。教師幫助學(xué)生初定選題（1-2個(gè)），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行草圖修改

完善，包括畫面構(gòu)圖、小色稿、表現(xiàn)形式和技法等。

2010.3.10 畢業(yè)創(chuàng)作定稿：各組學(xué)生將選題與創(chuàng)作小樣草稿報(bào)繪畫系與各教研室，由系

部老師對(duì)草圖觀摩和指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作立意構(gòu)思、內(nèi)容題材

等方面進(jìn)行審核與驗(yàn)收，并最終確定學(xué)生選題，確定創(chuàng)作主

題內(nèi)容及表現(xiàn)形式，開始正式進(jìn)入作品的繪制。

2010.3.16 畢業(yè)創(chuàng)作初期檢查：繪畫系主任與教研室主任與每位畢業(yè)生進(jìn)行溝通，及時(shí)

了解畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)展?fàn)顩r，再次落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)作思路與內(nèi)

容方法，并對(duì)收集資料、前期準(zhǔn)備、撰寫開題報(bào)告、創(chuàng)

作草圖大稿等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。

2010.3.25 畢業(yè)創(chuàng)作中期檢查：繪畫系主任與教研室主任對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作色稿、作品繪制

修改狀況、創(chuàng)作進(jìn)度進(jìn)行檢查，同時(shí)檢查任務(wù)書、開題

報(bào)告及論文說明書情況，采取學(xué)生介紹、指導(dǎo)老師和領(lǐng)

導(dǎo)小組審閱階段成果相結(jié)合的方式，對(duì)進(jìn)度遲緩、質(zhì)量

較低或任務(wù)完成不符合要求的學(xué)生提出警告，并采取有

效的督促措施。

2010.4.6 畢業(yè)創(chuàng)作終期檢查： 繪畫系主任與所有導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度與繪制作品狀

況進(jìn)行最后一次檢查與審核，向?qū)W生明確交稿日期與展

出日期，并開始布置畢業(yè)展相關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)。

2010.4.10 交稿截至日，導(dǎo)師對(duì)作品的審核并批閱成績，確定最后展覽作品。同時(shí)開始

進(jìn)入繪畫作品的裝裱制框與畢業(yè)創(chuàng)作布展準(zhǔn)備階段。

（1）畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽由畢業(yè)創(chuàng)作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織安排，全體指導(dǎo)老師

和所有畢業(yè)生共同參與布展、撤展。

（2）在可能的條件下，將展覽地點(diǎn)推向社會(huì)，通過對(duì)外交流，擴(kuò)大專業(yè)影

響和社會(huì)知名度。

（3）所有畢業(yè)創(chuàng)作作品全部留校，作品必須裝裱完整

2010.4.25：2006級(jí)繪畫系畢業(yè)創(chuàng)作正式展出，地點(diǎn)藝術(shù)學(xué)院展覽室。

2010.5.8：答辯

2010.5.13-6.8:畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)創(chuàng)作是繪畫教學(xué)的重要組成部分，是高等學(xué)校一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的不同之處在與它的獨(dú)立性、綜合性和實(shí)用性。對(duì)于學(xué)生來說，畢業(yè)創(chuàng)作既可以全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的情況、技能的熟練程度及分析和解決問題的能力，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

在此基礎(chǔ)上，繪畫系建立了以主干學(xué)科教師為主的畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)小組擔(dān)任畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)工作，定期進(jìn)行工作進(jìn)度檢查和學(xué)生創(chuàng)作信息反饋，為學(xué)生及時(shí)解決創(chuàng)作過程中遇到的各類問題。

在整個(gè)畢業(yè)創(chuàng)作計(jì)劃的實(shí)施過程中，為了提高學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量，更是為了進(jìn)一步提高學(xué)生自主獨(dú)立的創(chuàng)作能力，指導(dǎo)老師在畢業(yè)創(chuàng)作的指導(dǎo)過程中正確的引導(dǎo)與實(shí)際的幫助，極大提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與高度。尤其是在創(chuàng)作選題階段，指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力與學(xué)生的內(nèi)在潛力，確定畢業(yè)創(chuàng)作的最終命題與方向，并給予學(xué)生及時(shí)有效的、有針對(duì)性、有深度的創(chuàng)作指導(dǎo)。在教師與學(xué)生的共同配合與努力下，本屆畢業(yè)創(chuàng)作按計(jì)劃在4月20日準(zhǔn)時(shí)開展。展出的作品極具個(gè)性與創(chuàng)新性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力與藝術(shù)創(chuàng)造力，展現(xiàn)了學(xué)生的在繪畫方面的綜合實(shí)力與潛在能力，更體現(xiàn)了教師在指導(dǎo)過程中的辛勤付出與業(yè)務(wù)能力。

畢業(yè)創(chuàng)作說明是學(xué)生業(yè)務(wù)理論與學(xué)術(shù)思維能力的一種綜合體現(xiàn)。學(xué)生可針對(duì)自己創(chuàng)作選題方向進(jìn)行理論研究，對(duì)繪畫技法、藝術(shù)表現(xiàn)形式與內(nèi)容等多方面進(jìn)行理論性的研究分析、對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的資料整理能力、理論分析能力，為今后獨(dú)立的藝術(shù)思維、學(xué)術(shù)方向的形成奠定基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)教師的責(zé)任更加重大，不僅要求學(xué)生必須獨(dú)立完成創(chuàng)作說明，不準(zhǔn)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，并且引導(dǎo)學(xué)生具有一定的理論探究性。在院畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，通過全系教師和學(xué)生的努力，圓滿完成畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)，并取得了一定的成績。

畢業(yè)答辯是學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作過程、創(chuàng)作方案、繪畫技術(shù)與說明進(jìn)行的綜合答辯，是畢業(yè)創(chuàng)作的最后階段，也是相當(dāng)重要的一環(huán)。為了保證畢業(yè)答辯的順利有序的進(jìn)行，我系按專業(yè)對(duì)所有參加答辯的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密組織，工作準(zhǔn)備周到、細(xì)致。在答辯過程中要求體現(xiàn)繪畫創(chuàng)作特點(diǎn)和表現(xiàn)內(nèi)容，力求在答辯時(shí)讓每個(gè)畢業(yè)學(xué)生就各自的創(chuàng)作課題展開全面、清晰、詳細(xì)的說明，并對(duì)評(píng)委提出的相關(guān)問題做出正確、詳細(xì)的回答。這次畢業(yè)答辯在預(yù)計(jì)時(shí)間內(nèi)順利完成，不但效率高而且質(zhì)量好，學(xué)生們通過這次答辯對(duì)繪畫創(chuàng)作有了更深入的認(rèn)識(shí)，使畢業(yè)答辯起到了對(duì)教學(xué)的推進(jìn)作用。

為了給學(xué)生在畢業(yè)前有一個(gè)綜合展示的平臺(tái)，為了學(xué)生的相互交流與學(xué)習(xí)，更為了給學(xué)生與用人單位提供良好的溝通契機(jī)，藝術(shù)學(xué)院于4月底舉行畢業(yè)創(chuàng)作展。院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次畢業(yè)創(chuàng)作展高度重視，為了保證展覽的效果與質(zhì)量，全院師生共同努力，布置展廳，組織宣傳。此次畢業(yè)繪畫作品展內(nèi)容涉及到中國畫、油畫，展覽從整體來看，有效地把

傳統(tǒng)寫實(shí)與意象表現(xiàn)相結(jié)合、傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合，效果良好，藝術(shù)氣氛濃厚。同時(shí)，此次展出也得到了學(xué)校及社會(huì)廣泛的關(guān)注，取得了良好的社會(huì)反響。

通過廣大畢業(yè)生和全系教師的努力，使這次繪畫系中國畫和油畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作取得了圓滿的成功，在各兄弟院校中都有很好的評(píng)價(jià)。繪畫系全體師生都將會(huì)在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，求實(shí)創(chuàng)新，把這次畢業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到今后的教學(xué)中，以推動(dòng)我系教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

藝術(shù)學(xué)院繪畫系

第四篇：中北大學(xué)XXXX屆畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要

中北大學(xué)XXXX屆畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）摘要

╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳題目、小3號(hào)黑體、居中

╳╳╳╳學(xué)院╳╳╳╳專業(yè)╳╳╳╳班4號(hào)楷體、居中

指導(dǎo)教師：╳╳╳4號(hào)楷體、居中

1． 前言標(biāo)題：小4號(hào)黑體

2． 2.1 ╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳————正文小4號(hào)宋體。

2.1.1 ╳╳╳╳╳╳

2.1.2 ╳╳╳╳╳╳

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2.2 ╳╳╳╳╳╳

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3.2 ╳╳╳╳╳╳。

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如有插圖，按“圖

1、圖2??”格式編輯。

要求：1.用Word編輯

2.A4紙

3.頁面設(shè)置：

上：2.5cm

下: 2.0cm

左：2.0cm

右：2.0cm

頁眉：2.0cm[內(nèi)容：“中北大學(xué)XXXX屆畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）摘要”（5號(hào)黑體）]

頁腳：1.5cm

4.插入頁碼：

位置：頁面底端（頁腳）

對(duì)齊方式：外側(cè)

第五篇：基于樓宇智能化管理的畢業(yè)設(shè)計(jì)

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)論文

題目：微辦公樓作者：張艷學(xué)號(hào)：421211145系：建筑設(shè)備工程系專業(yè)：樓宇智能化班級(jí)：11樓宇303

指導(dǎo)者：范臻

(姓 名)(專業(yè)技術(shù)職務(wù))

評(píng)閱者：范臻

(姓 名)(專業(yè)技術(shù)職務(wù))

2013年6月

目錄

第一章 緒論

1.1 設(shè)計(jì)題目

1.2 工程概況

1.3 設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.4 設(shè)計(jì)依據(jù)

第二章 方案論證

2.1照明系統(tǒng)方案論證

2.2防雷系統(tǒng)方案論證

第三章 照明系統(tǒng)

3.1照明平面圖的布置

3.2 照明配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.3 設(shè)備選擇

第四章 負(fù)荷等級(jí)及負(fù)荷計(jì)算

4.1負(fù)荷等級(jí)

4.2 供電電源

4.3 用電負(fù)荷計(jì)算

第五章 導(dǎo)線的選擇及開關(guān)插座的具體安裝

5.1 電源，電纜進(jìn)戶方式

5.2 線路的計(jì)算電流

5.3 導(dǎo)線和電纜類型的選擇

5.4 絕緣保護(hù)層的選擇

5.5中性線，保護(hù)線截面積的選擇

5.6 本設(shè)計(jì)導(dǎo)線，電纜的選擇

5.7 斷路器型號(hào)及安裝高度

5.8 插座的選擇

第六章 防雷接地系統(tǒng)

6.1 建筑防雷等級(jí)確定

6.2 防雷措施

6.3 接地及等電位

第一章本論文主要闡述了一個(gè)辦公大樓建筑供配電的設(shè)計(jì)依據(jù)，原則和方法及設(shè)計(jì)選擇的結(jié)論。主要內(nèi)容包括：照明系統(tǒng)的選擇及布置，插座的安裝和布置，空調(diào)的布置，還有防雷接地系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，其中包括照度的計(jì)算，負(fù)荷計(jì)算，照明燈具的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)等：進(jìn)行導(dǎo)線及電氣設(shè)備的選擇與確定。

本次設(shè)計(jì)的完成圖紙一共7幅，具體參見圖紙目錄。

本次設(shè)計(jì)為課程設(shè)計(jì)，其目的是通過學(xué)生在完成設(shè)計(jì)的同事更好的掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并將其運(yùn)用到到的工程設(shè)計(jì)中去，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

供配電工作要好好的為用電部門及整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，必須達(dá)到以下的基本要求：

（1）安全——在店里的供應(yīng)，分配及使用中，不發(fā)生人生事故和設(shè)備事故。

（2）可靠——應(yīng)滿足電力用戶對(duì)供電可靠性和連續(xù)性的要求。

（3）優(yōu)質(zhì)——應(yīng)滿足電力用戶對(duì)電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量的要求。

（4）經(jīng)濟(jì)——應(yīng)使用供配電系統(tǒng)投資少，運(yùn)行費(fèi)用低，并盡可能的節(jié)約電能和減少有色金屬消耗量。

另外，在供配電工作中，還應(yīng)盡可能處理局部和全局，當(dāng)前與長遠(yuǎn)的利益，又要有全局觀點(diǎn)，能照顧大局，適應(yīng)發(fā)展。