第一篇：2011年江蘇最新教師資格證認(rèn)證

報(bào)送高等學(xué)校教師資格認(rèn)定材料要求

一、申請(qǐng)人需提交的材料

1.《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》一式2份； 2.身份證原件和復(fù)印件；

3.普通話水平測試等級(jí)證書原件和復(fù)印件；

4.最高學(xué)歷證書原件和復(fù)印件（歸國人員還需提供學(xué)歷鑒定證明原件和復(fù)印件）；

5.江蘇省教師資格認(rèn)定申請(qǐng)人體格檢查表； 6.申請(qǐng)人思想品德鑒定表；

7.江蘇省高校教師崗前培訓(xùn)合格證書原件和復(fù)印件。師范教育類本科畢業(yè)生免測高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)及教育教學(xué)能力測試的，還需提供印有“師范”或“教育”字樣的本科學(xué)歷證書原件、復(fù)印件；

8.教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試評(píng)價(jià)表；免于教育教學(xué)能力測試的非師范專業(yè)申請(qǐng)人須提供教授、副教授等教師系列專業(yè)技術(shù)資格證書，擬聘教授、副教授的須提供高級(jí)職稱證書及其所在高校的擬聘證明；

9.１年內(nèi)教學(xué)任務(wù)書（由教務(wù)部門出具并加蓋學(xué)校教務(wù)部門公章）；

10.照片3張，其中2張貼在《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》上，1張貼在相片粘貼頁上；

11.民辦高校教師需提供學(xué)校頒發(fā)的聘書及與學(xué)校簽訂的１年以上聘用合同的原件和復(fù)印件；

12.高等學(xué)校附屬醫(yī)院臨床教學(xué)人員需提供高等學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)資格證書原件和復(fù)印件，或已聘（擬聘）高等學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的證明材料； 13.其他有關(guān)證明材料。

以上凡要求同時(shí)提供原件和復(fù)印件的證明（證書）材料，均由學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)審查驗(yàn)證。通過檢驗(yàn)的，由審核人在復(fù)印件上簽名，注明“與原件相符”并加蓋職能部門印章，原件及時(shí)退回申請(qǐng)人。

二、表格的填寫要求

1.《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》的填寫

（1）“工作單位”填寫任教高校及所在部門的全稱；（2）“申請(qǐng)教師資格種類”填寫“高等學(xué)校教師資格”；（3）“出生日期”格式為19ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日，日期必須與身份證一致；

（4）“畢業(yè)學(xué)?！焙汀八鶎W(xué)專業(yè)”按畢業(yè)證書填寫；

（5）“最高學(xué)位”填寫“博士”、“碩士”、“學(xué)士”或“無學(xué)位”；（6）“最高學(xué)歷”：填寫“研究生”或“大學(xué)本科”；（7）“現(xiàn)從事職業(yè)”填寫“高校教師”；

（8）“申請(qǐng)任教學(xué)科（課程）”欄，只填一個(gè)學(xué)科，原則上應(yīng)與其任教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)相一致；

（9）“本人簡歷”應(yīng)從本人初中畢業(yè)后填起，先填寫所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再填寫工作經(jīng)歷。填寫學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)注明學(xué)歷層次（研究生、本科、大專等）及學(xué)習(xí)形式（如全日制、成人脫產(chǎn)、函授、電大、自考、業(yè)余、網(wǎng)絡(luò)教育等）；

（9）“思想品德鑒定意見”對(duì)措辭不作統(tǒng)一要求，要簡明扼要，據(jù)實(shí)填寫；

（10）“身體和健康狀況”欄體檢合格者填寫“合格”；

（11）“修學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)課程情況”一欄，師范教育類本科畢業(yè)的填寫“符合師范教育類專業(yè)畢業(yè)生特許條款”；非師范教育類本科畢業(yè)生，已補(bǔ)修本科層次教育學(xué)、心理學(xué)課程并考試合格的填寫“修學(xué)高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)課程，并合格”；

（12）“普通話水平”一欄，除填寫測試等級(jí)（如“二級(jí)甲等”）外，符合申報(bào)條件者還需寫上“合格”；符合免測條件的填寫“免測”；

（13）“教育教學(xué)能力測評(píng)結(jié)果”一欄，應(yīng)以分?jǐn)?shù)的形式反映測試結(jié)果，并由各高校負(fù)責(zé)測評(píng)的專業(yè)小組組長簽名；符合免測條件的填寫“免測”，蓋上學(xué)校公章；

（14）“教師資格認(rèn)定專家評(píng)議委員會(huì)評(píng)議意見”一項(xiàng)，由高校組建的教師資格認(rèn)定專家評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)本校所有申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格的人員（含師范和非師范教育類）進(jìn)行評(píng)議，作出是否認(rèn)定的結(jié)論并加蓋委員會(huì)印章及學(xué)校公章；

（15）“教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)意見”和“教師資格證書號(hào)碼”兩項(xiàng)由江蘇省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心填寫；

（16）申請(qǐng)人過去取得的其他類別教師證及其號(hào)碼填寫在備注欄。

2.《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》的填寫

要嚴(yán)格按照表中的說明要求填寫，其中“鑒定單位（全稱）”一欄，在學(xué)校直屬系（部）工作的以學(xué)校組織人事部門名義填寫，在二級(jí)學(xué)院工作的可以二級(jí)學(xué)院黨組織名義填寫，其他欄目按表格要求填寫。

三、格式要求

（一）申請(qǐng)表格式

申請(qǐng)表必須用A4紙雙面打印，每份申請(qǐng)表共2張紙，用訂書釘裝訂牢固。

（二）照片要求

提交的紙質(zhì)照片應(yīng)為同底版小2寸近期免冠正面證件照，要求單色背景，照片下方有效部位加印本人身份證號(hào)碼。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)上傳的照片必須與紙質(zhì)照片相一致，電子照片的文件大小在20K以內(nèi)，像素為114（寬）×156（高），文件拓展名只能為JPG。

（三）復(fù)印件格式

復(fù)印件全部使用A4紙單面復(fù)印。身份證和普通話等級(jí)證書復(fù)印在同一張紙上。

四、各高校材料整理要求

1.各高校有關(guān)負(fù)責(zé)部門需對(duì)本校全部申請(qǐng)人的申請(qǐng)表進(jìn)行編號(hào)，并標(biāo)注在材料袋和每份申請(qǐng)表的右上角。編號(hào)由年度代碼（今年的年度代碼為“11”）、認(rèn)定單位代碼（3位）和申請(qǐng)人順序號(hào)組成（位數(shù)由各校根據(jù)申請(qǐng)情況自行確定，建議3位）。申請(qǐng)人順序號(hào)必須按照本校申請(qǐng)人員網(wǎng)上報(bào)名號(hào)由小到大編排。

2.核查復(fù)印件信息是否經(jīng)過核驗(yàn)，復(fù)印是否規(guī)范。3.檢查提交照片是否符合規(guī)范，是否粘貼在指定位臵。4.材料排放順序：

（1）教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表；

（2）身份證和普通話等級(jí)證書復(fù)印件；

（3）最高學(xué)歷證書復(fù)印件（師范類本科申請(qǐng)人需同時(shí)提供最高學(xué)歷和本科學(xué)歷證書復(fù)印件）；

（4）歸國人員需提供的學(xué)歷鑒定證明復(fù)印件；

（5）江蘇省教師資格認(rèn)定申請(qǐng)人體格檢查表（要求醫(yī)院根據(jù)體檢標(biāo)準(zhǔn)作出明確的體檢結(jié)論）；

（6）申請(qǐng)人思想品德鑒定表；

（7）江蘇省高校教師崗前培訓(xùn)合格證書復(fù)印件及“兩學(xué)”免測人員需提供的證明材料；（8）教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試評(píng)價(jià)表或免測人員需提供的證明材料；

（9）本校教務(wù)部門出具的１年內(nèi)教學(xué)任務(wù)書（加蓋學(xué)校教務(wù)部門公章）；

（10）民辦高校教師需提供的聘用合同書復(fù)印件；

（11）高等學(xué)校附屬醫(yī)院臨床教學(xué)人員需提供的相關(guān)證明材料；（12）相片粘貼頁；

（13）其他需要提交的證明材料。

3.裝訂要求：將以上所列材料的第（2）至（13）項(xiàng)按規(guī)定順序排好后，在左上角平釘，并放在二份《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》的后面，一齊裝進(jìn)材料袋中。

四、各高校報(bào)送材料要求

1.《申請(qǐng)認(rèn)定高等學(xué)校教師資格人員名冊(cè)》2份，用A4紙打印，加蓋學(xué)校公章；

2.申請(qǐng)教師資格認(rèn)定材料袋； 3.當(dāng)年教師資格認(rèn)定工作總結(jié)一份；

4.教師資格專家審查委員會(huì)組成人員基本情況表；

5.學(xué)校當(dāng)年對(duì)符合高校教師資格申報(bào)條件人員的公示公文。

第二篇：教師資格證認(rèn)證教案

幼兒園教師資格認(rèn)定 教育教學(xué)測試課題

1、認(rèn)識(shí)梯形

2、把一樣多的放在一起

3、認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)

4、認(rèn)識(shí)4的相鄰數(shù)

5、認(rèn)識(shí)圓形

6、誰在前、誰在后

7、認(rèn)識(shí)長方形

8、認(rèn)識(shí)等號(hào)、不等號(hào)

9、認(rèn)識(shí)粗和細(xì)

10、比較長和短

注：安徽少年兒童出版社（中班秋學(xué)期教材）

課題一:認(rèn)識(shí)梯形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形

2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力?；顒?dòng)意圖：

初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形 活動(dòng)準(zhǔn)備：

符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張.蠟筆?；顒?dòng)過程： 一.觀察梯形

1、了解梯形的基本特征。

出示梯形寶寶看一看，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個(gè)角）我們來數(shù)數(shù)看，一個(gè)角，兩個(gè)角，三個(gè)角，四個(gè)角。有四個(gè)角。（有四條邊）。我們來數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們?cè)僮屑?xì)看看呢，還有嗎？還有哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現(xiàn)。看老師這里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們?cè)倏磁赃叺膬蓷l邊，看仔細(xì)了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來比比看，請(qǐng)小朋友說說，再引導(dǎo)。我們來比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎？不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看仔細(xì)了，雖然不一樣長，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的?？偨Y(jié)：原來梯形?。河兴膫€(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。

2、認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形。

這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)淘氣，它要翻跟斗了。（教師拿著梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨便朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可愛護(hù)自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了保護(hù)花和草地，他又在家門口立了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家周圍還有梯形嗎？引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來看看小兔子家周圍一共有幾個(gè)梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個(gè)梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、游戲操作

1、找一找，小兔子住的地方是不是特別美麗啊，想不想老師帶你們?nèi)グ?？想！可是怎么才能到小兔子的家呢？小兔子偷偷告訴老師了她說在那邊桌子上有許多圖形，我們要從里面找出梯形鋪成小路，踩著梯形走小路，就可以看到小兔子美麗的家了。

活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體，認(rèn)識(shí)方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。

課題二:把一樣多的放一起

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將相等數(shù)量的物體放在一起，初步建立等量觀念。2.準(zhǔn)確感知8以內(nèi)物體的數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：卡片5張，7、8的數(shù)卡。2.學(xué)具；操作材料。

活動(dòng)過程：

1.探究活動(dòng)。

教師出示卡片，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)每張卡片上有幾個(gè)圖形。啟發(fā)幼兒將數(shù)量一樣多的卡片放在一起，并送上相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡。

2.幼兒操作練習(xí)。

請(qǐng)將相同數(shù)量的物體畫線連起來。3.游戲活動(dòng)：采花。

玩法：將場地布置成草地，草地上有許多鮮花的卡片（正面花形，反面8以內(nèi)的圓點(diǎn)），卡片數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。幼兒在歡快的音樂聲中跑到草地上采花，每人采一朵，數(shù)數(shù)卡片背面圓點(diǎn)的數(shù)量，然后看老師手中的數(shù)卡，老師舉起數(shù)卡7，拿有7個(gè)圓點(diǎn)的幼兒立即將卡片舉起來，小朋友互相檢查是否正確，換數(shù)卡游戲重新開始。

活動(dòng)拓展：

1.在小組活動(dòng)時(shí)間教幼兒玩游戲：配對(duì)。

玩法：為幼兒提供1――7的點(diǎn)卡3套；1――7的實(shí)物卡3套。幼兒每兩人一組玩游戲。將點(diǎn)卡背面朝上，無規(guī)則散放在桌子上，將實(shí)物卡片打亂反扣在桌子另一邊，兩人輪流拿牌（點(diǎn)卡），將牌拿完后，第一個(gè)幼兒先翻一張實(shí)物卡，如果實(shí)物卡的數(shù)量與自己手中的某一張點(diǎn)卡數(shù)量相同，則出掉這一對(duì)牌，如果不同，就將實(shí)物卡放回原處。然后由第二個(gè)幼兒拿牌，玩法同第一個(gè)幼兒。

課題三: 認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能愉快地參加數(shù)學(xué)操作游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

2、能正確感知物體在序列中的位置，并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5張：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。

2、幼兒每人一份操作材料：

5只不同的小動(dòng)物（貼有雙面膠），畫有5節(jié)車廂車的圖卡。

三、活動(dòng)過程及指導(dǎo)：

（一）談話導(dǎo)入，手指操〈五只猴子蕩秋千〉。

（二）以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

1、出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：這是什么？數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字，用手指不同的樓房層數(shù)，讓幼兒說一說分別是第幾層。

2、教師幫小動(dòng)物分房子，分好后請(qǐng)幼兒幼兒說說有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。

3、小朋友幫小動(dòng)物分房子（教師將小動(dòng)物圖片取下后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前重新為小動(dòng)物分房子）。

分好后，一起說一說什么小動(dòng)物住在第幾層。

4、教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。5.游

戲

找

小

動(dòng)

物

”。

要求幼兒能正確迅速地說出“xx動(dòng)物住在第x層樓”。

（三）幼兒操作游戲，能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。

1、介紹操作游戲的材料及玩法。

坐火車：小動(dòng)物們要出去旅游了，我們一起送小動(dòng)物上火車好嗎？

——教師說出每個(gè)小動(dòng)物的位置，幼兒為小動(dòng)物找位置。

找到后并說一說哪個(gè)小動(dòng)物坐的第幾節(jié)車廂。

（xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物”）——小動(dòng)物換車廂，換好后再說一說小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車廂。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作方法。

（四）、游戲“排隊(duì)”。

游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”。

（五）、活動(dòng)結(jié)束。

課題五:認(rèn)識(shí)圓形

一、目標(biāo)：

1、教幼兒知道圓形的名稱和主要特征。

2、教幼兒把圓形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和圓形相似的物體。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：圓形的特征。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圓形娃娃一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、景色圖片（圖中含有圓形）、各種圖形圖片

3、圓形實(shí)物若干（瓶蓋、扣子、鏡子、蛋糕盤等）

四、教學(xué)過程：

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、教師請(qǐng)出神秘客人圓形娃娃，和小朋友打招呼。

圓娃娃：“小朋友們好！”

教師：“圓娃娃真可愛，我們看看圓娃娃可愛的眼睛是怎樣的？可愛的嘴巴是怎樣的？可愛的腦袋又是怎樣的？”（從圓娃娃的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)）

幼兒：“眼睛圓圓的，嘴巴圓圓的，腦袋也是圓圓的?！?/p>

2、教師引導(dǎo)幼兒說出娃娃名字——圓娃娃。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、認(rèn)識(shí)圓形

1、教師出示圓形實(shí)物，引導(dǎo)幼兒自由觀察、感受，初步感知圓形的特征。

教師：“小朋友們看一看，老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西，請(qǐng)每個(gè)小朋友自己選一件最喜歡的，拿到手里看一看、摸一摸。” 請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的感受，初步感知圓形圓圓的、光光的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在實(shí)踐操作中用看、摸、說感受圓形的特征，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念。

2、教師根據(jù)幼兒的表述，師幼一起小結(jié)，啟發(fā)幼兒講出圓形的特征：

沒有角，四周圓圓的，光滑的?！?/p>

3、教師再次小結(jié)圓形的特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化

（三）游戲活動(dòng)：

2、探索游戲“看誰找得對(duì)”

教師出示景色圖，導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒在圖上找出與圓形相似的實(shí)物。

導(dǎo)語：“現(xiàn)在老師要給小朋友們講個(gè)故事：‘秋天來了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天氣非常好，小熊提著籃子，唱著歌，出門采果子，它發(fā)現(xiàn)森林里好多東西都是圓圓的，小朋友們想不想幫小熊一起找出來？”

（四）、延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒在周圍環(huán)境中找出像圓形的東西：(活動(dòng)室內(nèi)提前放好各種圓形的實(shí)物)

幼兒通過自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了圓形的特征。

課題四: 認(rèn)識(shí)4的相鄰數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作學(xué)具、培養(yǎng)幼兒對(duì)相鄰數(shù)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。

3、進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多１少１的關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。

難點(diǎn)：用語言清楚地表述比較出的結(jié)果.活動(dòng)方式：集體和個(gè)人

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)：學(xué)習(xí)了3的相鄰數(shù)，初步了解了相鄰兩數(shù)多１少１的關(guān)系。

教具：數(shù)字胸飾若干

學(xué)具：每人3朵藍(lán)花、4顆黃花、5朵紅花。數(shù)字卡片每人一套； 活動(dòng)過程 ：

一、導(dǎo)入 ：以請(qǐng)幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

表演內(nèi)容是：一位小朋友扮演數(shù)字“4”，哭著來到小朋友面前，請(qǐng)小朋友幫助找朋友。

二、展開：

1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲“開花”，觀察比較感知3、4、5三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。（1）教師引導(dǎo)，幼兒操作，比較3、4之間的關(guān)系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍(lán)花，過了今天，又開了4朵黃花，請(qǐng)小朋友給他們找出數(shù)字朋友。

問：“藍(lán)花和黃花誰多誰少？藍(lán)花比黃花少幾朵？3比4少幾？”通過游戲，你知道了4的一個(gè)好朋友是幾？（因?yàn)?比4 少1，4的一個(gè)好朋友是3）

（2）以同樣方法，引導(dǎo)幼兒操作比較4、5之間的關(guān)系。

花園里又開了5朵紅花，請(qǐng)你給它找出數(shù)字朋友吧！引導(dǎo)幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個(gè)好朋友是5。

（3）教師小結(jié)：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數(shù)字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。

2、教師驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。

3、游戲：“找朋友”進(jìn)行鞏固

玩法：每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字（3、4、5）的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，音樂停，每人找兩個(gè)朋友，一個(gè)是數(shù)字3，一個(gè)是數(shù)字5。找對(duì)了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

三、結(jié)束：組織幼兒收起學(xué)具，自然下課。

課題六: 誰在前、誰在后

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒正確感知9以內(nèi)的數(shù)量，比較相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。

2．教幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用單位量詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備

教具：實(shí)物卡，數(shù)字5、6、7、8、9，教育掛圖。第二組：印比9少的點(diǎn)子紙人手1份，印泥2盒，點(diǎn)子印章，點(diǎn)子印章6個(gè)；第三組：實(shí)物標(biāo)記圖（見圖七），2~7的數(shù)字印章2個(gè)，印泥2盒，操作卡片19；第四組：8或9的數(shù)字口袋人手1份，點(diǎn)條、豎線條、實(shí)物條數(shù)量均為10；第五組：圖形卡（見圖八），彩筆6支，操作卡片19；第六組：依樣接畫（見圖九），鉛筆6支?；顒?dòng)過程

1．集體活動(dòng)

（1）目測數(shù)群，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞。出示圖一~五，“絨板上有什么？”（汽車、輪船、飛機(jī)、坦克、大炮）“每樣有多少？”要求幼兒正確使用量詞。（2）游戲：數(shù)得快、說得對(duì)。

教師指某實(shí)物卡，幼兒準(zhǔn)確地說出數(shù)量，并正確使用量詞。

（3）比較相鄰兩數(shù)的關(guān)系。

“誰來給卡片排隊(duì)？哪張卡片應(yīng)該排在第一個(gè)？排好后給它們貼上數(shù)字，表示它是幾個(gè)?！闭?qǐng)一名幼兒操作。“大家說說他是怎么排的？”（5、6、7、8、9）“9的前面是幾？”“8和9哪個(gè)多？”（8少，9多，如果有幼兒能說出8比9少，9比8多，則更好。）以此類推比較其它相鄰兩數(shù)的多少?！扒懊娴臄?shù)總比后面的數(shù)少，后面的數(shù)總比它前面的數(shù)多?！?/p>

2．小組活動(dòng)。第一組，填空格?！疤詈煤笳f一說，靠近的兩個(gè)數(shù)，哪個(gè)多，哪個(gè)少？” 第二組，印比8、9少的點(diǎn)子。“大家要按序把比8或比9少的點(diǎn)子全印出來?！?第三組，看圖按標(biāo)記計(jì)數(shù)?！翱纯催@幅圖是用哪些形狀拼出來的，數(shù)數(shù)各有幾個(gè)，再按形狀標(biāo)記用數(shù)字記錄下來?！?/p>

第四組，給數(shù)字口袋送禮物。請(qǐng)一名幼兒介紹怎樣做。第五組，給相同的圖形涂色?！澳男﹫D形是相同的，請(qǐng)小朋友給它們涂上同一種顏色。”第六組，依樣接畫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一活動(dòng)小組的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒正確地表述操作結(jié)果。3．活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)?jiān)诘谝换顒?dòng)小組活動(dòng)的一名幼兒講述操作結(jié)果。（填了幾個(gè)點(diǎn)子，幾多幾少。）鼓勵(lì)全班幼兒能大聲地講述操作過程和結(jié)果。

課題七：認(rèn)識(shí)長方形

一、幼兒發(fā)展目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長方形，正確說出圖形的名稱，初步了解長方形的特征。

2、區(qū)分長方形與正方形的異同點(diǎn)。

二、教師指導(dǎo)要點(diǎn)

（一）興趣導(dǎo)入（教師和學(xué)生用卡：形狀卡片）

游戲：“哪個(gè)圖形寶寶不見了？”

1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等；

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們要玩“那個(gè)圖形寶寶不見了”的游戲，玩游戲的時(shí)候陳老師要請(qǐng)寶貝趴在桌上（學(xué)生常規(guī)好，可讓閉上眼睛）

教師取走一張圓形卡片，請(qǐng)幼兒說一說“哪個(gè)圖形寶寶不見了”。

2、游戲反復(fù)進(jìn)行，可集體或個(gè)別。

（二）新知學(xué)習(xí)（小掛圖、正方形，長方形卡片）

名稱：學(xué)習(xí)長方形

玩法：

1、幼兒初步認(rèn)識(shí)長方形。（小掛圖）

出示畫有長方形實(shí)物的掛圖，讓幼兒命名。教師問：“這是什么？”“它是什么形狀？”。

2、比較正方形和長方形的異同。（正方形，長方形卡片）

教師出示長方形和正方形的卡片，將正方形與長方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的異同點(diǎn)。

3、教師小結(jié)：“正方形和長方形都有四條邊、四個(gè)角；正方形的四條邊是一樣長的，長方形四條邊不一樣長，面對(duì)面的兩條是一樣長?！?/p>

（三）操作鞏固（學(xué)生用卡：形狀卡片）

1、名稱：圈一圈

玩法：找出是長方形的物品，并圈出來。

2、名稱：分一分（學(xué)生用卡：形狀卡片）

玩法：將不同顏色的卡片按照形狀(長方形和正方形)分為兩類。

（四）游戲體驗(yàn)（形狀卡片掛飾）

名稱：“蘿卜蹲”游戲

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦，請(qǐng)寶貝們出來

教師給每個(gè)幼兒發(fā)各種圖形掛飾。

指導(dǎo)語：寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎？這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說蘿卜蹲完，掛正方形的小朋友蹲；這時(shí)候掛正方形小朋友蹲下，再請(qǐng)那個(gè)掛正方形的小朋友邊蹲邊念“掛正方形的小朋友蹲，掛正方形的小朋友蹲完**蹲”,做錯(cuò)了，要表演“動(dòng)物叫”節(jié)目哦。

交換圖形掛飾，游戲若干次。

（五）練習(xí)提升

1、名稱：涂一涂，數(shù)一數(shù)

玩法：找出每一個(gè)物體中的長方形涂色，并數(shù)一數(shù)正方形和長方形各有幾個(gè)。

課題八：認(rèn)識(shí)等號(hào)、不等號(hào)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、認(rèn)識(shí)“＝”、“≠”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、椅子、音樂、圖片。

2、等號(hào)“＝”、不等號(hào)“≠”。

3、《我的數(shù)學(xué)》第28、29頁。

三、活動(dòng)過程：

教師：“小朋友們，早上好?！?幼兒：“老師，早上好?！?/p>

1、穩(wěn)定幼兒情緒：音樂律動(dòng)

教師:“小朋友們真棒！”老師今天要和中班的小朋友玩游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？”

幼兒：“喜歡?！?/p>

教師：“小朋友們都很喜歡玩游戲，但在玩游戲之前，老師要和小朋友說一說游戲規(guī)則?！?/p>

2、搶椅子游戲：

*、教師說明游戲規(guī)則：把椅子圍成一個(gè)圈，請(qǐng)多名幼兒出來，隨著音樂跑起來，音樂一停，幼兒馬上坐在椅子上，（幼兒要比椅子多）沒搶到椅子的幼兒為輸。教師：“請(qǐng)小朋友觀察一下，老師請(qǐng)出來的小朋友和椅子怎樣，他們一樣多嗎？” *引導(dǎo)幼兒說出“等號(hào)”、“不等號(hào)”。

3、出示圖片

教師：“小朋友請(qǐng)觀察一下老師手中的圖片有什么不同？” *、幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片中的特點(diǎn)。*、請(qǐng)幼兒說說你用什么方法知道兩邊相等或不相等。*、引導(dǎo)幼兒用不同的方法進(jìn)行比較。教師:“哇！小朋友們真聰明?！?/p>

4、小結(jié)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等的方法。

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和老師一起來變魔術(shù)，看誰變出的手指和我相等，看誰變出的手指和我不相等?！?/p>

5、游戲《變魔術(shù)》

*、變一變，看誰變出的手指和我相等。*、變一變，看誰變出的手指和我不相等。

四、練習(xí)操作

請(qǐng)幼兒打開幼兒數(shù)學(xué)書，觀察比較每組物體是否相等，請(qǐng)?zhí)钌稀暗忍?hào)”、“不等號(hào)”。

課題九：認(rèn)識(shí)粗和細(xì)

活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）

幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

1．請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒穿進(jìn)）2．尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗）3．小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分。

二、比較粗細(xì)

1、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較

（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較 那么這支筆到底是粗還是細(xì)。2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來幫他們排上隊(duì) 1．幼兒操作任意排 2．提問

（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）

（2）你是怎么排出來的？

3、師生共同小結(jié)

（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)

4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

課題十：比較長和短

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)比較物體的長短，能用“長”或“短”來描述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)比較長短，知道長、短是個(gè)相對(duì)的說法?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.兩個(gè)紙箱。

2.長短不同的報(bào)紙條若干（多于兒童數(shù)）。活動(dòng)過程

1、將兒童帶到室外，圍成一個(gè)圓圈。

2、學(xué)習(xí)比較長短。

老師拿出長短不同的報(bào)紙條讓幼兒判斷哪個(gè)長，哪個(gè)短。

3、游戲，聽口令，舉紙條。

（1）、把紙條分給每一位幼兒，聽老師的口令舉紙條，如：老師說“長”拿長紙條的幼兒舉起紙條并向前一步走，當(dāng)老師說“短”時(shí)，拿短紙條的幼兒舉起紙箱蹲下。適時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）、請(qǐng)一名幼兒來發(fā)令，其他幼兒來舉紙條。

4、拿一張紙條讓學(xué)生說出長或短，再拿出另一張紙條和它比較，得出結(jié)論，多次操作后，告訴學(xué)生長或短并不是絕對(duì)的，要看和誰比。

第三篇：教師資格證認(rèn)證常見問題

廣州市面向社會(huì)認(rèn)定教師資格有關(guān)問題解答

廣州市面向社會(huì)認(rèn)定教師資格有關(guān)問題解答

一、向哪里提出申請(qǐng)

答：教師資格實(shí)行屬地化申請(qǐng)，申請(qǐng)人應(yīng)向戶籍所在地的區(qū)、縣級(jí)市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)；對(duì)于戶口不在當(dāng)?shù)?，但工作單位在?dāng)?shù)厍胰耸聶n案掛靠在當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行牡模上蛉瞬沤涣髦行乃诘氐膮^(qū)、縣級(jí)市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。戶籍和人事檔案均不在當(dāng)?shù)氐娜藛T，應(yīng)向戶籍所在地申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

二、關(guān)于認(rèn)定范圍

1．哪些人員能申請(qǐng)認(rèn)定教師資格？

答：2010年10月23日前（含23日）未達(dá)到國家法定退休年齡（男60歲，女55歲），具備《教師法》規(guī)定教師資格條件的人員可申請(qǐng)認(rèn)定以下其中一項(xiàng)：高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、初級(jí)中學(xué)教師資格、小學(xué)教師資格或幼兒園教師資格。

２．暫緩就業(yè)的畢業(yè)生能否申請(qǐng)認(rèn)定教師資格？ 答：在廣州申請(qǐng)了暫緩就業(yè)的畢業(yè)生可以提出申請(qǐng)，申請(qǐng)時(shí)須出具暫緩就業(yè)協(xié)議書和工作單位證明。

３．在編正式教師與其他申請(qǐng)人員在申請(qǐng)教師資格時(shí)有何不同？

答：面向社會(huì)人員認(rèn)定教師資格，不再區(qū)分在編正式教師和其他申請(qǐng)人員，在編正式教師與其他申請(qǐng)人員的認(rèn)定條件和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一致。

４．已取得教師資格，有無必要再申請(qǐng)其他種類的教師資格？

答：教育部印發(fā)的《關(guān)于首次認(rèn)定教師資格工作若干問題的意見》中明確規(guī)定，因?qū)W校調(diào)整、合并等原因，需具備其他種類教師資格的人員，應(yīng)依照法定程序及時(shí)申請(qǐng)認(rèn)定與其新的教學(xué)崗位相應(yīng)的教師資格。

已經(jīng)取得教師資格，暫無必要再申請(qǐng)下一層次種類的教師資格。如已取得初級(jí)中學(xué)教師資格，已經(jīng)具備初級(jí)中學(xué)、小學(xué)或幼兒園的任教資格，無需再申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)或幼兒園教師資格。但如需到高級(jí)中學(xué)任教，必須取得高級(jí)中學(xué)教師資格。

5．已取得教師資格，可否再申請(qǐng)?jiān)摲N類教師資格不同任教科目的教師資格？

答：不可以。

6．在校任教的外籍教師能否申請(qǐng)認(rèn)定教師資格？ 答：不能申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。具有中國公民身份是申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必要條件之一，外籍教師不能申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

7．還有哪些人員不能申請(qǐng)認(rèn)定教師資格？

答：今年不受理一年內(nèi)申請(qǐng)認(rèn)定兩種以上（含兩種）教師資格，不接受社會(huì)人員申請(qǐng)認(rèn)定高等學(xué)校教師資格。

三、關(guān)于認(rèn)定條件

（一）學(xué)歷條件

１．申請(qǐng)認(rèn)定教師資格需具備什么學(xué)歷？

答：申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格者，必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格者，必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格者，必須具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格者，必須具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校教師資格(包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格)者，必須具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格(包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格)者，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)（含中級(jí)）以上工人技術(shù)等級(jí)。

２．黨校和社科院的學(xué)歷可否視為申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的合格學(xué)歷？

答：除由教育行政部門批準(zhǔn)招生的專業(yè)外，黨校和社科院的其他專業(yè)招生不屬于國民教育范疇，其學(xué)歷不等同于國民教育學(xué)歷，不能作為申請(qǐng)教師資格的合格學(xué)歷。

一些黨校自行擴(kuò)大了個(gè)別獲準(zhǔn)招生的專業(yè)的招生規(guī)模，在這種情況下，若其畢業(yè)證書是教育行政部門統(tǒng)一印制的，則視為有效學(xué)歷。詳情請(qǐng)咨詢學(xué)歷鑒定機(jī)構(gòu)。

３．取得高中畢業(yè)證是否可以申請(qǐng)教師資格？ 答：按照《教師法》規(guī)定，申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)教師資格者，必須具備中等專業(yè)、職業(yè)學(xué)校師范教育類畢業(yè)及其以上學(xué)歷，其他中專畢業(yè)學(xué)歷以及高中畢業(yè)學(xué)歷視為不合格學(xué)歷。

4．小教大專畢業(yè)人員能否直接申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格？

答：師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員，只能直接申請(qǐng)認(rèn)定與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教師資格，如小教大專畢業(yè)人員只能直接申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格，幼教大專畢業(yè)人員只能直接申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格。小教大專班和幼教大專班畢業(yè)人員申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格，必須補(bǔ)修?？茖哟蔚慕逃龑W(xué)、心理學(xué)課程并考試合格，同時(shí)還需接受教育教學(xué)能力測試并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

5．什么人需要提供兩種學(xué)歷證明材料？

答：本科是專升本的，需提供?？坪捅究飘厴I(yè)證書。

6．是否所有專業(yè)都可以申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格？

答：申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。這類教師主要的工作是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生操作技能。因此，中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課，如語文、政治等課程，基本不存在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

（二）“兩學(xué)”補(bǔ)修

１．什么是師范教育類專業(yè)？

答：師范教育類專業(yè)是指各級(jí)師范院?；蚪?jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)的其他大中專院校開設(shè)的，以培養(yǎng)培訓(xùn)教師為目的，并按照教育部頒發(fā)的師范教育教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課的師范專業(yè)。在實(shí)際工作中，區(qū)別師范教育類專業(yè)與非師范教育類專業(yè)，可看其課程設(shè)置上是否開設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)實(shí)習(xí)等教育教學(xué)課程。要特別注意的是個(gè)別的綜合類院校有開設(shè)師范教育類專業(yè)（師資班），師范院校也有開設(shè)非師范教育類專業(yè)，要以上述的標(biāo)準(zhǔn)界定是否屬于師范教育類專業(yè)，而不能單純憑學(xué)校的類別來界定。

非師范教育類專業(yè)畢業(yè)及雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷但與申請(qǐng)認(rèn)定教師資格種類學(xué)歷要求不一致的申請(qǐng)人，必須補(bǔ)修相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程，接受教育教學(xué)能力測試。

2．什么人申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，需要補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程？

答：非師范教育類專業(yè)畢業(yè)及雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷但與申請(qǐng)認(rèn)定的教師資格種類學(xué)歷要求不一致的人申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，需要補(bǔ)修師范教育類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的教育學(xué)、心理學(xué)課程并取得合格證書。

3．中師或師專畢業(yè)后取得非師范教育類本科畢業(yè)文憑的人員申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格，是否需要補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程？

答：這類申請(qǐng)人雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷（中師或師專），但與申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格學(xué)歷要求（本科）不一致，因此必須補(bǔ)修本科層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程并考試合格。

在本科學(xué)習(xí)期間沒有修學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的師范教育類專業(yè)的專升本插班畢業(yè)人員申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格或中等職業(yè)學(xué)校教師資格也必須補(bǔ)修本科層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程并考試合格。

4．非師范教育類本科畢業(yè)后取得教育碩士學(xué)位的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，可否免修教育學(xué)、心理學(xué)課程？

答：研究生沒有師范與非師范之分，獲得教育碩士學(xué)位的人員在研究生學(xué)習(xí)期間較多從事的是教育理論的研究。

5．“兩學(xué)”證明材料指的是什么？ 答：通常我們講的“兩學(xué)”指教育學(xué)和教育心理學(xué)，是作為一名教師所必須掌握的最基本的學(xué)科知識(shí)。因此，不能用“運(yùn)動(dòng)心理學(xué)”、“職業(yè)教育學(xué)”等，或者其他相關(guān)相近的學(xué)科成績代替。

申請(qǐng)人要提供下列材料之一作為“兩學(xué)”證明材料：（1）師范教育類專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績登記表；（2）參加省組織的高校教師崗前培訓(xùn)，補(bǔ)修高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)課程，考試合格取得的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》；

（3）在經(jīng)省廳選定的31所高校參加教育學(xué)和心理學(xué)培訓(xùn)的本校應(yīng)屆畢業(yè)生的“兩學(xué)”合格成績，可作為我市申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的“兩學(xué)”有效成績。申請(qǐng)人須在提出申請(qǐng)時(shí)提交《廣東省教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)課程培訓(xùn)合格證書》；

（4）社會(huì)人員參加我市指定的面向社會(huì)認(rèn)定教師資格“兩學(xué)”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（廣州大學(xué)教育學(xué)院、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）的學(xué)習(xí)，通過考試取得的合格證書；

（5）社會(huì)人員參加省內(nèi)各市教育局指定的面向社會(huì)認(rèn)定教師資格“兩學(xué)”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，通過考試取得的合格證書，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可咨詢各市教育局；

（6）通過國家自學(xué)考試等途徑學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)課程，通過考試取得的合格證書。

（三）教育教學(xué)能力測試及普通話測試 1．什么人需要進(jìn)行教育教學(xué)能力測試？

答：以下人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，需要進(jìn)行教育教學(xué)能力測試：

（1）非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員；

（2）師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請(qǐng)與本專業(yè)學(xué)科不相同的任教科目的教師資格；

（3）在學(xué)期間教學(xué)計(jì)劃內(nèi)缺少教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員。

我國師范教育類專業(yè)有的是在普通師范開辦，有的是以夜大、電大、函授、高等教育自學(xué)考試等形式進(jìn)行教學(xué)，所以有的師范教育類專業(yè)畢業(yè)生沒有參加過教育教學(xué)實(shí)習(xí)。對(duì)于在學(xué)期間缺少教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人，需接受教育教學(xué)能力測試。

2．什么人可免教育教學(xué)能力測試？

答：全日制師范教育類畢業(yè)人員申請(qǐng)認(rèn)定與本學(xué)科一致的任教學(xué)科的教師資格，可免教育教學(xué)能力測試。

3．中師或師專畢業(yè)后取得非師范教育類本科畢業(yè)文憑的人員申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格或中等職業(yè)學(xué)校教師資格，是否需要接受教育教學(xué)能力測試？ 答：這類申請(qǐng)人雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷（中師或師專），但與申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格或中等職業(yè)學(xué)校教師資格學(xué)歷要求（本科）不一致，因此必須接受教育教學(xué)能力測試。

4．教育教學(xué)能力測試要求怎樣？

答：主要是測試申請(qǐng)人是否具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。測試分試講和面試兩部分，總成績分別為100分。試講成績和面試成績分別達(dá)到合格線（合格線為60分）以上方為合格。試講時(shí)間為15分鐘，面試時(shí)間為5分鐘。

試講重點(diǎn)考察申請(qǐng)人實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、組織課程實(shí)施、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語言和教學(xué)資源等能力，使用普通話提問、板書和講解的技巧；面試重點(diǎn)考察申請(qǐng)人的儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力和口頭表達(dá)能力，以及運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論解決教育教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問題的能力。

5．教育教學(xué)能力測試如何收費(fèi)？

答：根據(jù)廣東省物價(jià)局《關(guān)于教師資格認(rèn)定及考試收費(fèi)有關(guān)問題的復(fù)函》（粵價(jià)函[2008]278號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，需進(jìn)行教育教學(xué)能力測試者應(yīng)繳納認(rèn)定費(fèi)用120元。

認(rèn)定費(fèi)不含體格檢查、普通話水平測試和教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修及學(xué)歷鑒定費(fèi)用，申請(qǐng)人（包括師范生）應(yīng)按規(guī)定另行繳納。

６．申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的普通話水平要求是什么？ 答：社會(huì)人員和市區(qū)在職在編教師申請(qǐng)教師資格要求達(dá)到二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)；增城市、從化市省級(jí)以上學(xué)校在職在編教師要求達(dá)到二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，其他學(xué)校在職在編教師認(rèn)定與教學(xué)崗位相應(yīng)的教師資格，要求達(dá)到三級(jí)甲等以上標(biāo)準(zhǔn)。普通話測試聯(lián)系電話:36334959

７．外省頒發(fā)的普通話水平測試等級(jí)證書是否有效？ 答：1997年以后頒發(fā)的由國家語言文字工作委員會(huì)印制的普通話水平測試等級(jí)證書均有效。

（四）資格認(rèn)定體格檢查

１．在非指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行的體檢是否有效？ 答：根據(jù)《<教師資格條例>實(shí)施方法》第八條的規(guī)定，申請(qǐng)人必須在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上的醫(yī)院體格合格。體檢合格后，醫(yī)院必須在《廣東省教師資格申請(qǐng)人員體格檢查表》“體檢醫(yī)院意見”一欄加蓋“符合教師資格認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn)”印章和醫(yī)院印章。

2．申請(qǐng)人何時(shí)進(jìn)行體檢？

申請(qǐng)人在提出申請(qǐng)遞交材料時(shí)，要將《廣東省教師資格申請(qǐng)人員體格檢查表》填好，連同其他材料一起交給區(qū)縣級(jí)市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)，然后由認(rèn)定機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織體檢，在指定醫(yī)院進(jìn)行，否則均視為無效。

3．乙肝病毒攜帶者能否申請(qǐng)認(rèn)定教師資格？

答：根據(jù)《廣東省教師資格申請(qǐng)人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)（2007年修訂）第七條規(guī)定，乙肝病毒表面抗原陽性（無論“大小三陽”），轉(zhuǎn)氨酶正常，排除肝硬化者合格，但不宜從事幼兒教育及食品科學(xué)等相關(guān)崗位。

四、關(guān)于學(xué)歷鑒定及思想品德鑒定 1．什么人需要提供學(xué)歷證書鑒定證明？ 答：除在編正式教師之外的其他申請(qǐng)人。2．什么機(jī)構(gòu)出具的學(xué)歷證書鑒定證明有效？

答：國外學(xué)歷證書鑒定證明必須由國家教育部留學(xué)服務(wù)中心出具，國內(nèi)學(xué)歷證書鑒定證明必須由經(jīng)教育部全國高等學(xué)校信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心授權(quán)的學(xué)歷認(rèn)證代理機(jī)構(gòu)出具，其他學(xué)歷鑒定機(jī)構(gòu)（包括深圳人事局鑒定中心）出具的學(xué)歷證書鑒定證明無效。

附件：廣東省教育廳學(xué)歷認(rèn)證中心各代理點(diǎn)一覽表

網(wǎng)址：（http://jszg.gdhed.edu.cn/upload/141***6.xls）

3．學(xué)歷認(rèn)證需要多長時(shí)間？收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是多少？ 答：據(jù)了解，廣東省內(nèi)學(xué)校證書認(rèn)證自省學(xué)歷認(rèn)證中心受理之日起7個(gè)工作日內(nèi)完成，廣東省外學(xué)校證書認(rèn)證自受理之日起15個(gè)工作日內(nèi)完成，國外學(xué)歷鑒定時(shí)間一般需要一個(gè)月至一個(gè)半月。

廣東省內(nèi)學(xué)校研究生證書（含博士、碩士）100元/本，本科、?？?、中專證書各70元/本；廣東省外學(xué)校研究生證書（含博士、碩士）150元/本，本科、?？啤⒅袑ＷC書各140元/本。每件國外或境外學(xué)歷、學(xué)位證書認(rèn)證費(fèi)360元，代理服務(wù)費(fèi)100元。翻譯費(fèi)：學(xué)歷、學(xué)位證書、成績單50元/頁；論文摘要100元/頁。

4．申請(qǐng)人的思想品德鑒定表如何填寫？

答：申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員的思想品德鑒定或證明材料，按照表內(nèi)的要求填寫。

（1）有工作單位（具有人事檔案管理權(quán)）的申請(qǐng)人，該表由工作單位填寫；

（2）戶口在本市，但沒有工作單位或所在工作單位沒有人事檔案管理權(quán)的申請(qǐng)人，該表由戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處填寫；或由檔案掛靠部門負(fù)責(zé)填寫；

（3）戶口不在本市，檔案在本市人才交流中心的申請(qǐng)人，由人才交流中心負(fù)責(zé)填寫。

五、關(guān)于認(rèn)定材料的說明

1.申請(qǐng)人需提供哪些資格認(rèn)定基本材料及向何部門提出申請(qǐng)？

答：申請(qǐng)人向戶籍所在地（戶口在廣州）或人事檔案掛靠的人才交流中心所在地（戶口在外省、市）的區(qū)、縣級(jí)市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，并提供：

(1)身份證原件和復(fù)印件；(2)學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；

(3)普通話水平測試等級(jí)證書原件和復(fù)印件；

(4)戶口簿原件和復(fù)印件,或當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行某鼍叩娜耸玛P(guān)系證明；

(5)近期小1寸免冠半身正面照片1張（與貼在申請(qǐng)表和體檢表上的照片同底）；

(6)除在編正式教師外，其他申請(qǐng)人還需提供由廣東省教育廳學(xué)歷認(rèn)證中心出具的學(xué)歷鑒定證明原件和復(fù)印件；在編正式教師需出具學(xué)校證明；

(7)非師范教育類專業(yè)畢業(yè)及雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷但與申請(qǐng)認(rèn)定的教師資格種類學(xué)歷要求不一致的申請(qǐng)人，還需提供學(xué)習(xí)相應(yīng)層次教育學(xué)、心理學(xué)課程的合格證書原件和復(fù)印件；師范生需提供學(xué)業(yè)成績單備查；

(8)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員還需提供專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書或工人技術(shù)等級(jí)證書原件和復(fù)印件；

（9）在廣州申請(qǐng)了暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，申請(qǐng)時(shí)須出具暫緩就業(yè)協(xié)議書和工作單位證明。

以上各項(xiàng)同時(shí)提供原件和復(fù)印件的證明（證書）材料，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審核后留存復(fù)印件，原件退還申請(qǐng)人。所有復(fù)印件需用A4紙復(fù)印,身份證與普通話水平測試等級(jí)證書復(fù)印在同一張紙上。

2．在何處下載申請(qǐng)表格？

答：可在廣東省教師資格認(rèn)定網(wǎng)或廣州教育評(píng)估網(wǎng)下載以下表格并按要求填好。

http://004km.cn/download/jszgbg.rar）

(1)《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》（一式2份，A3紙雙面打?。?；(2)《廣東省教師資格申請(qǐng)人員體格檢查表》一份（A4紙雙面打印，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)安排體檢）；(3)《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》一份。

3．申請(qǐng)人報(bào)名時(shí)怎樣排列表格順序？

答：請(qǐng)按以下表格順序排列送交教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)：

1.申請(qǐng)時(shí)請(qǐng)備齊以下材料：①身份證原件和復(fù)印件；②普通話水平測試等級(jí)證書原件和復(fù)印件；③學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；④《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》（網(wǎng)上下載，由鑒定部門填寫好并簽名、蓋章）；⑤戶口簿原件和復(fù)印件（或當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行某鼍叩娜耸玛P(guān)系證明）；⑥非師范教育類專業(yè)畢業(yè)及雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷但與申請(qǐng)認(rèn)定的教師資格種類學(xué)歷要求不一致的申請(qǐng)人，需提供學(xué)習(xí)相應(yīng)層次教育學(xué)、心理學(xué)課程的合格證書原件和復(fù)印件；師范生提供學(xué)業(yè)成績單復(fù)印件（需加蓋檔案管理部門公章）⑦申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員，需提供專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書或工人技術(shù)等級(jí)證書原件和復(fù)印件；⑧除在編正式教師外，其他申請(qǐng)人需提供由廣東省教育廳學(xué)歷認(rèn)證中心出具的學(xué)歷鑒定證明原件和復(fù)印件（在編教師提供單位證明）；⑨近期小1寸免冠半身正面照片1張貼在照片頁上（與貼在申請(qǐng)表和體檢表上的照片同底）；⑩《廣東省教師資格申請(qǐng)人員體格檢查表》（網(wǎng)上下載，A4雙面打印并填寫好個(gè)人信息）。以上要求同時(shí)提供原件和復(fù)印件的證明（證書）材料，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審核后留存復(fù)印件，原件退還申請(qǐng)人。

2.復(fù)印件規(guī)格：使用A4復(fù)印紙單面復(fù)印，身份證和普通話等級(jí)證書復(fù)印在同一張紙上

3.裝訂要求：材料①-⑨（除④、⑤的人事關(guān)系證明、⑧的單位證明、⑨用原件外，其余都用復(fù)印件）按上述順序排好后，在左上角平釘。⑩單獨(dú)列放。

4．《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》填寫須注意地方哪些問題？ 答：（1）“畢業(yè)學(xué)?！焙汀八鶎W(xué)專業(yè)”按畢業(yè)證書填寫；（2）教師“申請(qǐng)任教學(xué)科（課程）”原則上應(yīng)與其任教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)相一致；（可參照附件：《教師資格申請(qǐng)任教學(xué)科專業(yè)》填寫）；

（3）如申請(qǐng)人本科畢業(yè)后，通過在職人員學(xué)位申請(qǐng)取得了碩士學(xué)位，其“最高學(xué)位”填寫“碩士”，但“最高學(xué)歷”仍填寫“大學(xué)本科”；

（4）“本人簡歷”從初中學(xué)習(xí)階段填起，先填寫所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再寫工作經(jīng)歷，并注明學(xué)習(xí)層次和形式，工作職務(wù)和證明人。

5．提交照片有哪些要求？

答：上交的照片（1張）將粘貼在教師資格證書上，其要求如下：

（1）近期小1寸免冠半身正面彩色證件照片（禁止使用打印機(jī)打印的照片作為資格認(rèn)定的照片）；（2）與貼在申請(qǐng)表及體檢表上的照片同底

第四篇：教師資格證認(rèn)證攻略

前陣子終于把教師資認(rèn)證完成了。我的個(gè)神啊，那叫一個(gè)艱苦。因?yàn)橹貞c的教師資格證認(rèn)證分外嚴(yán)格，所以走了非常多的彎路，為了學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)證方便，特地把自己的一些經(jīng)驗(yàn)之談寫下來。方便大家認(rèn)證。

這里直說認(rèn)證需要注意的事件，考試什么的，大家都知道很簡單，就像大學(xué)里的馬哲一樣，隨便看看背背就過了。

一、網(wǎng)上報(bào)名

教師資格證過了以后，首先要在自己檔案或者戶口所在地的認(rèn)證機(jī)構(gòu)報(bào)名，那么你的檔案所在地在哪里呢？這里分幾種情況。

1.在校大學(xué)生的檔案一般都是在學(xué)校，所以在自己學(xué)校所在地的認(rèn)證機(jī)構(gòu)報(bào)名就可以了。2.在重慶上班的同學(xué)如果你的單位有接收檔案的資格且你的檔案已經(jīng)調(diào)到單位去了的話，就在你的單位所在區(qū)域報(bào)名。3.如果你已經(jīng)上班了，但是單位不具備接收檔案的資格，又分幾種情況。

A． 已經(jīng)上班，但畢業(yè)未兩年，畢業(yè)的時(shí)候，集體把檔案送到重慶市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心。這個(gè)時(shí)候你的檔案就在重慶市大中專管理中心。B． 已經(jīng)上班，自己把檔案從重慶市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心提出來，存放在重慶市渝北人才市場

4.如果畢業(yè)未兩年，那么你的檔案一般都在重慶市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心。可以上網(wǎng)重慶市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心查詢你的檔案是否在那里。

二．現(xiàn)場確認(rèn)

這是整個(gè)教師資格證認(rèn)定最啰嗦最麻煩，最討厭的一個(gè)環(huán)節(jié)，非常非常非常需要你們的仔細(xì)小心還有運(yùn)氣。

場確認(rèn)時(shí)須提交如下材料：

（一）《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》2份，雙面打印；

這個(gè)東西直接登錄教師資格網(wǎng)，然后把上面的資料填清楚，要注意以下幾點(diǎn) 1.教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表上的照片，和你現(xiàn)場認(rèn)定的照片，要一樣

2.如果你教的是英語，所教職業(yè)要填外語。我們當(dāng)時(shí)有好多因?yàn)樘盍擞⒄Z被打回來。其他的如果不確定務(wù)必打電話咨詢現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)。

3.經(jīng)歷從高中填起就可以，填入學(xué)經(jīng)歷就可以了。就像X年X月X日-X年X月X日

某某中學(xué)這樣子

4.填完了，保存好，然后導(dǎo)出來再去打印店打，因?yàn)檎J(rèn)證期間打印店人蠻多，而且有的打印店電腦屁，導(dǎo)不出來文件，非常蛋疼

（二）《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》1份；

這個(gè)在校生找學(xué)校開，就業(yè)人員找戶口或檔案所在地的街道辦事處開，要蓋章的。

（三）戶籍或檔案證明材料1份；

這個(gè)主要是你報(bào)的那個(gè)現(xiàn)場認(rèn)證機(jī)構(gòu)所在地的戶籍或檔案證明

比如，你的戶口在江北區(qū)，但是檔案在沙坪壩。你報(bào)了沙坪壩區(qū)的現(xiàn)場認(rèn)定，那么你就要去沙坪壩你的檔案保管機(jī)構(gòu)，開檔案證明。如果你報(bào)的是江北區(qū)的現(xiàn)場認(rèn)定，那你就要去江北區(qū)開戶籍證明。千萬不要戶籍在江北區(qū)，檔案在沙坪壩，現(xiàn)場認(rèn)定報(bào)名了沙坪壩區(qū)，卻開了江北區(qū)的戶籍證明去，這是無效的！總之，就是你的報(bào)了哪個(gè)區(qū)的現(xiàn)場認(rèn)定，就去哪個(gè)區(qū)開你的戶口/檔案證明。

在校學(xué)生的檔案證明一般找學(xué)校開，往屆畢業(yè)生和社會(huì)人員一般找檔案保管機(jī)構(gòu)開。戶籍證明找戶籍所在地的派出所開。

（四）《身份證》原件及復(fù)印件；

略

（五）學(xué)歷證書原件和復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生未取得學(xué)歷證書的，應(yīng)提供所在學(xué)校學(xué)籍管理部門出具的應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)籍證明）。

略

申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，須同時(shí)提供相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)證書原件和復(fù)印件；持有國外學(xué)歷者，須提供經(jīng)過教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的鑒定材料原件和復(fù)印件。

（六）教育學(xué)、教育心理學(xué)修學(xué)成績合格證明材料原件及復(fù)印件；

略

（七）《普通話水平測試等級(jí)證書》原件及復(fù)印件；

略

（八）通過成績查詢系統(tǒng)打印的《教師資格考試成績及考生信息表》

略

（九）小二寸正面免冠登記照一張，規(guī)格為48mm×33mm，背景為紅底/藍(lán)底/白底，清晰可辨，必須與《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》上張貼的照片和網(wǎng)上提交的電子照片同底，照片須為沖洗照片，不能是彩色打印的快照。

這個(gè)是重中之重??！非常重要??！

這個(gè)照片的要求比勞資辦護(hù)照的照片要求還要嚴(yán)格?。?，不能有劉海，要看見耳朵

2，不能帶首飾，耳釘，發(fā)卡，玉佩，項(xiàng)鏈都不能！什么都別戴 3，要穿正裝，最好是黑色的西裝

4，如果是長發(fā)披肩，頭發(fā)一定不能放在前面，要全部扒到肩后去

5，這個(gè)是個(gè)建議，最好直接去現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的制定機(jī)構(gòu)去拍照，一個(gè)，原因是，現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的指定照相地點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以一次過；另一個(gè)比較重要的原因是，有些現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的老師和一些照相館有默契，不是那個(gè)照相館照的照片，會(huì)找各種理由打回去給你重照。

材料

（一）-

（八）均使用A4紙張，裝訂要求如下：

1、材料

（一）、（二）雙釘裝訂，《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》與一份《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》裝訂在一起，鑒定表在上，申請(qǐng)表在下，另外一份《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》單獨(dú)提交。

2、材料

（三）-

（七）按順序裝訂在一起，左上角單釘裝訂。

3、材料

（八）單獨(dú)提交，只用于工作人員核對(duì)信息，不裝訂在材料中。

4、體檢表由現(xiàn)場確認(rèn)機(jī)構(gòu)在體檢完成之后裝入材料

（三）-

（七）之后，單項(xiàng)檢查報(bào)告不提交。

這個(gè)沒什么好說的，按要求來就好

現(xiàn)場認(rèn)定，可以第二天去，早上早點(diǎn)去排隊(duì)拿號(hào)，特別是沙坪壩區(qū)的，早點(diǎn)拿到號(hào)，就能早點(diǎn)弄完，有些地區(qū)還會(huì)要求現(xiàn)場認(rèn)定的時(shí)候，把體檢表一起交了而不是現(xiàn)場認(rèn)定完再去交體檢表?，F(xiàn)場認(rèn)定之前，一定要去把現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的現(xiàn)場須知看一遍，看看有沒有什么特別的要求?，F(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)定程序在教師資格網(wǎng)上有的，好好找一找。實(shí)在不行就打電話去問。差不多就這么多吧~有什么不明白的一定要打電話去問。別怕麻煩

現(xiàn)場認(rèn)定完成以后，基本就沒有什么問題了。等著能拿證的時(shí)候，帶著身份證和畢業(yè)證去拿就好了。

最后，祝你們好運(yùn)~認(rèn)證順利哦

第五篇：江蘇教師資格證教育學(xué)簡答題匯總

1.根據(jù)新課程理念,你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些基本特征

(1)基礎(chǔ)性(基礎(chǔ)教育的特點(diǎn);面向全體,為學(xué)生終身發(fā)展奠基.(2)民主性(師愛生,生敬師,教學(xué)相長;師生人格平等;重視情感,意志,動(dòng)機(jī)等非智力因素;融洽,和諧,人格健全發(fā)展)

(3)活動(dòng)性(學(xué)生自主的,能動(dòng)的活動(dòng),主體活動(dòng)地位;學(xué)生有多種活動(dòng)的時(shí)空,能充分體驗(yàn),交流,表現(xiàn))

(4)層次性(針對(duì)學(xué)生認(rèn)知,心理,社會(huì)化程度等差異性,制訂目標(biāo),過程,評(píng)價(jià)和發(fā)展的層次性)

(5)開放性(打破時(shí)空限制,課堂與社會(huì),生活等結(jié)合;打破內(nèi)容限制,體現(xiàn)學(xué)科與STSE相結(jié)合得思想;多項(xiàng)交流,多元化的教學(xué)體系)

(6)藝術(shù)性,實(shí)效性(優(yōu)化組合各種教學(xué)資源,各種關(guān)系和諧,共振,動(dòng)態(tài)的過程美;最少的時(shí)間,最佳的效果).2.一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求

一般來說,一堂好課應(yīng)符合下列基本要求:

()教學(xué)目的明確;

(2)教學(xué)內(nèi)容正確;

(3)教學(xué)方法恰當(dāng);

(4)課堂組織得當(dāng);

(5)師生積極性高;

(6)教學(xué)效果顯著.3.為更好地體現(xiàn)課程改革的理念,我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則

既要克服教師為中心,又要避免學(xué)生為中心;

既要重視知識(shí)學(xué)習(xí),又要注意能力培養(yǎng);

既要重視教法,又要重視學(xué)法;

既要發(fā)揮教師主體作用,又要發(fā)揮學(xué)生主體作用;

既要教書,又要育人.1

【克服教師,教室,教材為中心的傾向,力求具有生活化,綜合化,信息化特點(diǎn).】 4.簡要說明:為更好地體現(xiàn)課程改革的新理念,我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在哪些方面作出努力.⑴體現(xiàn)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)和能力要求,突出素質(zhì)教育和方法論教育因素;

⑵優(yōu)化教學(xué)過程和方法,注意能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)情境設(shè)計(jì),并做到容量適中,恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段;

⑶確定教學(xué)基本思路,包括體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用的教學(xué)情境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破方法,當(dāng)堂鞏固性練習(xí)及課后作業(yè)要求,體現(xiàn)教學(xué)全過程的板書設(shè)計(jì)等.(對(duì)于本題能夠基本準(zhǔn)確地表述三個(gè)方面觀點(diǎn)的要求即可給6分)5.根據(jù)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的新理念,你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實(shí)踐中的作用

教材不是圣旨,而是教學(xué)的線索;

教材不是廢紙,而是教學(xué)的工具;

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,為教學(xué)服務(wù).6.有人認(rèn)為,開發(fā)課程資源是課程專家的事情,與一般學(xué)校和基層的教師學(xué)生沒有關(guān)系.談?wù)勀愕囊娊?根據(jù)融合,開放,發(fā)展的課程觀,課程資源主要包括文本資源,音像資源,實(shí)物資源,人力資源等;所有學(xué)校和廣大師生都應(yīng)該是課程建設(shè)的參與者.為了充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能,優(yōu)化教學(xué)資源組合,有效地實(shí)施課程目標(biāo),應(yīng)鼓勵(lì)各地各學(xué)校的廣大教師和學(xué)生,從實(shí)際出發(fā),因地制宜,積極創(chuàng)造和利用課程資源.7.課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循哪些原則

目的性原則——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,選擇課程資源.綜合性原則——盡量組合不同類型的資源,加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解.實(shí)效性原則——根據(jù)資源的不同特點(diǎn),配合教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮課程資源的效能,避免盲目性和形式主義.漸進(jìn)性原則----教學(xué)資源的選擇利用,教學(xué)活動(dòng)的組織,應(yīng)該隨著學(xué)生的成長,心理的逐漸成熟和知識(shí),閱歷,經(jīng)驗(yàn)的不斷增長,由淺入深,循序漸進(jìn),逐步提高.實(shí)踐性原則——有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng).2 8.提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠研究教材就能夠保證嗎 請(qǐng)簡要分析.不夠.要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí),了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念,在生活中備課,在學(xué)生中備課.【或者:備教材,備社會(huì),備學(xué)生;或者:貼近社會(huì),貼近社會(huì),貼近學(xué)生.】 9.新課標(biāo)下的學(xué)科考試同樣要有新的理念.請(qǐng)你就改進(jìn)考試方式方法提出建議.建議根據(jù)靈活多樣,多次機(jī)會(huì),雙向選擇的原則,實(shí)現(xiàn)考試形式的多樣化:

可以采取封閉式,開放式,多次考試等方法;

可以通過辯論,課題研究,情境測驗(yàn),實(shí)踐操作等方式.具體的評(píng)價(jià)與測試形式,主要有口試,筆試和操作實(shí)踐三種形式.目前和今后一段時(shí)期,主要采用筆試形式,將來逐步過渡到三種形式兼顧.口試,是學(xué)生用口語回答教師提問的考試形式,有抽題口試,演講比賽,對(duì)抗性辯論等.筆試,是學(xué)生以文字回答教師所擬試題的考試形式,相對(duì)固定的題型有填空,辨別,選擇,簡答,辨析,分析與說明,論述等.操作實(shí)踐,是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力的考試形式,包括專題社會(huì)調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告,自由選題分析社會(huì)及現(xiàn)實(shí)問題并撰寫小論文等,要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合.有條件的還可組織行為測試.包括個(gè)人自評(píng),打分,班級(jí)交流,互評(píng),教師與班主任商議評(píng)定成績等開放性的評(píng)價(jià)方式.要嚴(yán)格控制測試次數(shù),保證測試質(zhì)量.10.實(shí)踐已經(jīng)充分證明,“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”.因此,我國現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新,教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ).請(qǐng)你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫?為適應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育的要求,中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到: ⑴更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo),即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo);

⑵教師注意組織啟發(fā)式教學(xué),即致力于營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究,并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí);

⑶確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí),課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí);

⑷改革教育評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評(píng)價(jià)體系.11.如何從提高課堂教學(xué)效率人手,達(dá)到提高中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的目的

(1)實(shí)施有效教學(xué).所謂有效教學(xué),是指在課堂教學(xué)中,教師采取科學(xué)有效的措施,使學(xué)生掌握的有效知識(shí)量與教學(xué)時(shí)間的比值達(dá)到最大化.教師要做到①提高理性認(rèn)識(shí);②精心設(shè)計(jì)教學(xué);③把握教學(xué)時(shí)機(jī);④避免時(shí)間浪費(fèi).()實(shí)施情感教學(xué).所謂情感教學(xué),主要是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段,通過激發(fā),調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程.情感教學(xué)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞,也影響著教學(xué)目標(biāo)能否有效地實(shí)現(xiàn).教師應(yīng)該注意:①以良好情感激發(fā)學(xué)生;②保持良好的授課心境;③營造和諧的心理氛圍.(3)實(shí)施優(yōu)化教學(xué).所謂優(yōu)化教學(xué),主要是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù),選擇和實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案,力爭以較少的時(shí)間去獲取較大的教學(xué)成果.這就要求:①優(yōu)化教學(xué)目標(biāo);②優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;③優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);④優(yōu)化教學(xué)方法.12.素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)方法改革提出了哪些新要求

(1)突出“啟發(fā)式”.要求教學(xué)方法必須徹底貫徹“啟發(fā)式”精神,最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主規(guī)能動(dòng)性,使他人真正成為學(xué)習(xí)的主人.()注重研究學(xué)法.不僅強(qiáng)調(diào)教與學(xué)活動(dòng)的辯證統(tǒng)一,而且要從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一原理出發(fā),重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,并把它作為創(chuàng)立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法完整體系的前提條件.(3)強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí).教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的,一項(xiàng)基本任務(wù),是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一,也是教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的重要對(duì)策之一.(4)促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展.教學(xué)方法改革必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知情意因素,促進(jìn)學(xué)生知情意的和諧發(fā)展.(5)力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化.①體現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性;②體現(xiàn)教學(xué)方法的整體性和制約性;③體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和綜合性;④體現(xiàn)教學(xué)方法的發(fā)展性和創(chuàng)造性.13.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合.請(qǐng)說說你對(duì)此的理解.要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),政治學(xué),法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法,努力把基本觀點(diǎn),原理融入生活題材之中;

結(jié)合應(yīng)用性常識(shí),圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué),全面落實(shí)課程目標(biāo);

同時(shí)還要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的陳述,在教學(xué)中準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求.14.根據(jù)新課程改革理念,如何堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,采用靈活的教學(xué)策略

要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,必須重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略;

把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來;引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn),在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn),在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn),在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn);

進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解,認(rèn)同,確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力.15.根據(jù)新課程改革關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),豐富教學(xué)內(nèi)容的要求,說說你的建議.要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù),社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng);

教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的,有意義的題材;

時(shí)事政策教育,黨團(tuán)活動(dòng),班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系;

力求使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng),以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力.16.什么是研究性學(xué)習(xí)其本質(zhì)是什么

(1)所謂研究性學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程,提出問題并解決問題.如通過專題討論,課題研究,方案設(shè)計(jì),模擬體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)操作,社會(huì)調(diào)查等各種形式,探究與社會(huì)生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題.(2)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用,它改變?cè)械膯渭儽粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式,在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí),形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求,并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.17.為適應(yīng)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,我國普通高中自000年秋學(xué)期起開設(shè)了“研究性學(xué)習(xí)”課程.請(qǐng)指出:在研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施,以及政治學(xué)科的課堂教學(xué)中,政治教師可以如何發(fā)揮指導(dǎo)作用

政治教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀,人生觀,價(jià)值觀的角度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).政治教師運(yùn)用哲學(xué),政治,經(jīng)濟(jì)等專業(yè)知識(shí),幫助學(xué)生確定社會(huì)科學(xué)類的研究性學(xué)習(xí)的選題,指導(dǎo)資料收集工作,指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決問題的方案,指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論.5

在政治課教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)習(xí)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.18.要成為一名合格的思想政治(思想品德)教師,我們應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)

系統(tǒng)的政治理論素養(yǎng);

精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí);

廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí);

必備的教育教學(xué)科學(xué)知識(shí).19.有人說,西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程,德育課程只是中國特色.這種說法對(duì)嗎,為什么

不對(duì).因?yàn)?任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)能夠承擔(dān)責(zé)任,符合本國主流價(jià)值導(dǎo)向和個(gè)人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng).20.新課程改革強(qiáng)調(diào),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長發(fā)展過程,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異,及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn),以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo).請(qǐng)指出《思想品德》課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法.觀察-觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下,有目的,有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí),生活中所表現(xiàn)出來的情感,態(tài)度,能力和行為,并記錄下來,作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù).描述性評(píng)語-教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上,用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn),如態(tài)度,能力和行為等寫成評(píng)語,評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言.項(xiàng)目評(píng)價(jià)-按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組,由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃,可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行活動(dòng).要求學(xué)生收集,組織,解釋或表達(dá)信息,如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等.師生可以就小組成就進(jìn)行分析,將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合.談話-教師通過與學(xué)生各種形式的對(duì)話,獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息,據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià).成長記錄-建立學(xué)生的成長足跡袋.記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn),主要是進(jìn)步和成就.以學(xué)生的自我記錄為主,教師,同學(xué),家長共同參與,學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程.考試-考試方式應(yīng)靈活多樣, 如辯論,情景測驗(yàn)等,紙筆測驗(yàn)只是考試的一種方式,避免用終結(jié)性的,單一的知識(shí)性考試來對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評(píng)價(jià).21.簡述《思想品德》課程教案應(yīng)有的主體內(nèi)容.教案內(nèi)容的主體部分,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課程理念,以學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)心又能夠理解的社會(huì)生活和學(xué)生成長之中的實(shí)際問題為載體,安排師生共同參與的形式多樣的雙邊活動(dòng).22.在思想政治(思想品德)課程之中如何努力實(shí)施新課程理念.教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生共同作為教學(xué)主體,努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和共同發(fā)展,處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí).尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)性差異,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,分層要求,分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì).提倡在學(xué)科教學(xué)之中組織實(shí)施研究性教學(xué),以廣闊的生活實(shí)際為背景,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.23.簡述《思想品德》課程倡導(dǎo)的基本教育理念.首先是課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的理念:初中生是兒童向成年人過渡階段,要引導(dǎo)他們,但不能用成人的摸子去硬套他們;特點(diǎn)之二,他們處于青春期,是人最難自控的時(shí)期;特點(diǎn)之三,他們處于公共生活逐步擴(kuò)展時(shí)期,要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)入公共生活,使品德教育的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì).其次是課程以幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民,過有意義的生活為目標(biāo)的理念,這是課程的核心理念.這里要特別注意是“幫助”而不是“代替”,不是命令.要體現(xiàn)人文關(guān)心;要注意“學(xué)習(xí)”這一詞,是學(xué)習(xí)做而不是就是.這種表述接近其它學(xué)科的目標(biāo)表述.第三個(gè)理念是用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生,要尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主思考和實(shí)踐,我們強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)與學(xué)生自主思考的結(jié)合起來的基本原則,不能放棄引導(dǎo),同時(shí)要盡量讓他們感到是自己得出的結(jié)論.24.根據(jù)教育部曾經(jīng)對(duì)高中學(xué)生組織的一次抽樣問卷調(diào)查結(jié)果,有86%的學(xué)生不喜歡自己老師的教課方式;有69%的學(xué)生關(guān)注自身的基本知識(shí)及創(chuàng)新能力;62%的學(xué)生從沒有學(xué)過選修課;85%的學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能反映自己的發(fā)展?fàn)顩r.問:以上這組數(shù)據(jù)說明了什么問題 作為政治教師,你在今后的教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)備怎么辦

(1)以上數(shù)據(jù)表明,片面追求升學(xué)率,阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)行高中課程的痼疾,必須改革現(xiàn)行高中課程,教師的教學(xué)觀念,專業(yè)知識(shí)必須實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變.(2)政治教師應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育理念,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,突出學(xué)生的主體意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展;要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革.7 25.簡述孔子的教育思想.孔子是中國春秋末期的思想家和教育家.其教育思想主要有:①認(rèn)為教育對(duì)社會(huì)對(duì)人都是極為重要的,教育就是要培養(yǎng)人才以改造社會(huì)政治.②在教育對(duì)象上主張“有教無類”.③孔子道德系統(tǒng)的核心和最高道德標(biāo)志是“仁”,它成為古代道德教育的理論基礎(chǔ).④孔子在教育實(shí)踐中重視“學(xué)而知之”,一生“學(xué)而不厭,誨人不倦”,創(chuàng)造出了以培養(yǎng)自覺性為中心的因材施教的教學(xué)方法,其要點(diǎn)是:A,注意個(gè)性差異;B,啟發(fā)誘導(dǎo);C,學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合;D,要求學(xué)以致用.26.陶行知“教學(xué)做合一”思想的主要內(nèi)容有哪些

陶行知是我國現(xiàn)代教育史上一位偉大的人民教育家.他長期從事平民普及教育運(yùn)動(dòng),提出生活教育的思想.“教學(xué)做合一”是陶行知主要的教學(xué)理論.其內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):

(1)“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),教學(xué)生學(xué).”就是說,教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是讓學(xué)生去死讀死記現(xiàn)成的知識(shí),更重要的是,要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考和分析判斷的能力,學(xué)會(huì)自己去獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的自學(xué)能力.(2)“教的法子要根據(jù)于學(xué)的法子.”教的快,慢,多,少,都要根據(jù)學(xué)生的能力和興趣,這樣學(xué)生就會(huì)“樂學(xué)”而“自動(dòng)”,“自得”.()教與學(xué)都以“做”為中心“教學(xué)做合一”,即把傳統(tǒng)教育以書本為教學(xué)的中心,轉(zhuǎn)移到以實(shí)際生活為中心,以做為中心,核心是要求學(xué)生“手腦并用”,得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),獲得“真知”,獲得社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐的能力;創(chuàng)造能力.(4)提出要以實(shí)際生活問題為中心編寫教材,要編出“教學(xué)做合一的教科書”,取代那種沒有實(shí)際生活,象沒有“維他命”的教科書.陶行知“教學(xué)做合一”的思想,對(duì)于我們?nèi)胬斫饨虒W(xué)任務(wù)和教師的責(zé)任,即教師不但要教,而且要教會(huì)學(xué)生學(xué),是很有啟發(fā)的.27.簡述布魯鈉倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法.布魯納是美國教育心理學(xué)家.他倡導(dǎo)的讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法通常稱為“發(fā)現(xiàn)法”.布魯納強(qiáng)調(diào)指出:教學(xué)不能講解式的,不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),而應(yīng)當(dāng)讓“學(xué)生親自把事物整理就緒,使自己成為發(fā)現(xiàn)者.”他認(rèn)為:“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類尚未知曉的事物,確切地說,它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法.”教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面幫助學(xué)生運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方法.“發(fā)現(xiàn)法”動(dòng)用的步驟一般是:(1,)提出使學(xué)生感興趣的問題,建立問題情境,激發(fā)學(xué)生思考和探討,并且明確發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和中心;(2)樹立假設(shè),提出解決問題的各種方法,指示學(xué)生思考的方向,并且揭示各種可能的答案;()協(xié)助學(xué)生收集和組織可用于下斷語的有關(guān)資料,盡可能提供發(fā)現(xiàn)的依據(jù);(4)組織學(xué)生仔細(xì)審查有關(guān)資料,進(jìn)行邏輯篩選,對(duì)照分析,抽象概托,從中引出結(jié)論;(5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析思維從理論和實(shí)踐土證明自己所得結(jié)論的正確性,并加以必要的補(bǔ)充,完善或修改,最終使問題得到解決.8

對(duì)于布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”或“發(fā)現(xiàn)法”,也有人持異議.最主要的人是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是獲取知識(shí)的過程,同科學(xué)家的發(fā)明發(fā)現(xiàn)過程在性質(zhì)上顯然有區(qū)別.另外,由于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”法對(duì)師資水平,教學(xué)設(shè)備,教學(xué)組織等許多方面都提出了較高的要求.因此,很多國家對(duì)此目前限于宣傳提供的多,真正在課堂教學(xué)中付諸實(shí)施的少.28.簡述布盧姆的掌握學(xué)習(xí)策略.布盧姆是美國教育心理學(xué)家.他經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異并不象人們所想象的那么大,也不是完全穩(wěn)定不變的.他強(qiáng)調(diào)指出:“只要有適合的教學(xué)條件,一個(gè)人能學(xué)習(xí)的東西幾乎所有的人都能學(xué)習(xí).”布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”,作為課堂教學(xué)改革的有效教學(xué)策略.實(shí)施掌握學(xué)習(xí)的先決條件是;一是明確規(guī)定要求學(xué)生掌握什么和設(shè)計(jì)確定本學(xué)科所希望達(dá)到的全部“教學(xué)目標(biāo)”;二是編制能夠覆蓋所有這些目標(biāo)的“終結(jié)性測驗(yàn)”,確定終結(jié)性測驗(yàn)成績達(dá)到掌握水平的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn),以便進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià).布盧姆說:“掌握性學(xué)習(xí)策略的實(shí)質(zhì)是:群體教學(xué)并輔之以每個(gè)學(xué)生所需的頻繁的反饋與個(gè)別化的矯正性幫助;”在實(shí)施掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中,采用群體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的方式,而在整個(gè)教學(xué)過程中的各個(gè)階段,及時(shí)進(jìn)行形成性進(jìn)度測試和運(yùn)用形成性評(píng)價(jià),以“反饋一改正”程序?yàn)楹诵?構(gòu)成群體教學(xué),形成性測試一個(gè)別或小組教學(xué)輔導(dǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)不斷循環(huán)的教學(xué)活動(dòng).29.簡述蘇霍姆林斯基的全面和諧發(fā)展的教育思想.全面和諧教育思想是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出的教育思想之一.“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的個(gè)性”,把全體學(xué)生都培養(yǎng)成全面,和諧發(fā)展的人,是貫穿于蘇霍姆林斯基的整個(gè)教育理論和教育實(shí)踐的一條主線.蘇霍姆林基認(rèn)為:人的活動(dòng)有兩種職能.一種職能是認(rèn)識(shí)和改造客觀世界,另一種職能是人的自我表現(xiàn),自己的世界觀,信念,性格,意志力等在實(shí)際活動(dòng)中和人際關(guān)系中的表現(xiàn).所謂和諧的教育,就是如何把人的活動(dòng)的兩種職能配合起來,使之平衡.在學(xué)校教育中則要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的過程有機(jī)地結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)和諧教育,首先要使智育,體育,德育,勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和結(jié)合,使其呈現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一的完整的過程.其次,必須建立豐富多彩的精神生活.為此,要給學(xué)生提供充分的自由活動(dòng)時(shí)間,建立多種課外活動(dòng)小組.這樣,學(xué)生多方面的內(nèi)在需要和天斌才能得以充分表現(xiàn).最后,還必須把學(xué)校教育,家庭教育,社會(huì)教育結(jié)合成一個(gè)聯(lián)系緊密的綜合體系.30.教育科研的一般步驟和常甩方法有哪些

教育科研的一般步驟為:(1):選擇課題;(2)查閱文獻(xiàn),初步調(diào)查了解;()制訂研究工作計(jì)劃;(4)搜集并整理資料;(5)分析研究;(6)撰寫報(bào)告或論文.教育科研的常用方法有:調(diào)查研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,個(gè)案分析法,教育實(shí)驗(yàn)法,教育統(tǒng)計(jì)法.