第一篇：班主任工作典型案例1

一 原因分析

八九歲的孩子應(yīng)該很活潑很陽光，這個孩子所表現(xiàn)出來的言談神情與其他學(xué)生比有很大差異，這其中一定會有原因。于是，我決定先詳細(xì)了解他的家庭情況，然后再進(jìn)行有針對性地心理輔導(dǎo)和教育工作。經(jīng)過和他父親的交流得知他的詳細(xì)情況。張漢三歲的時候母親得了重病，臥床不能自理，平時都是爸爸一人照顧他們娘倆，在七歲的時候，媽媽離開了人世，原本活潑開朗的孩子一下子變的比較自卑，不敢大聲講話，不敢和別人交流。由于爸爸平時靠打零工賺錢，很少有時間陪他，由于從小就缺少母愛，缺少正常的溝通，才使他性格內(nèi)向、自卑。所以與同學(xué)交流簡單、粗暴。他也經(jīng)常立志考上好高中，將來考好大學(xué)，可他缺乏意志力，學(xué)習(xí)上遇到困難時，考試成績不佳時，他會灰心喪氣，他還是一個比較有才藝的學(xué)生，有許多興趣、愛好、組織能力強(qiáng)?？伤鄙僮孕?，經(jīng)常懷疑自己。經(jīng)過一段時間的接觸和多方面的了解分析，我感到了他的性格和表現(xiàn)都源于心理上的困擾，缺少母愛會讓情緒不穩(wěn)，缺乏自信，處理問題簡單粗暴，父親有些時候滿足了他的不合理的要求，使他養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。我深刻地認(rèn)識到，這時候家長老師不聞不問或批評責(zé)罵，不僅不會消除這種不健康心理，反而會增強(qiáng)這種心理，這樣時間久了，會對他今后的成長產(chǎn)生不良的影響。

二 心理輔導(dǎo)和教育過程

真情與家長交流，使學(xué)生擺脫心理困境

我知道原因之后就加強(qiáng)與其父親的聯(lián)系，勸導(dǎo)他的爸爸，應(yīng)多抽出時間陪孩子，多進(jìn)行思想交流，讓孩子認(rèn)識到雖然沒有了母親的關(guān)懷，但父親還在，父愛如山，同時也讓孩子參與一些勞動，上山放羊的時候帶著他，讓他感受到勞動艱辛的同時，更深的體會父親的艱辛，家庭生活的不易，學(xué)會關(guān)心父親，珍惜所有。起初，他的父親還不以為然，沒有認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。經(jīng)過幾次推心置腹的交談，終于改變了他父親的想法接受了我的建議。由于父親與孩子交流多了，加上家長與學(xué)生的共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸的李偉性格開朗了許多。以師愛為基，構(gòu)筑母愛之橋

這個孩子的性格如此剛硬，不愿與人交流，處理班級事務(wù)易武斷，就是因?yàn)樯钪腥鄙倌笎鄣募?xì)膩情感感染，長此下去，勢必影響孩子的一生，意識到這一問題，作為班主任的我心想，如果我把他當(dāng)成自己的孩子一樣在生活、思想、言行舉止上多感染他，一定會有所改變。于是，生活中我多與他接觸。一次查寢，發(fā)現(xiàn)他的襪子破了，我問他會縫嗎？他臉紅了，但還是硬硬的說不會，于是我說走，和老師去辦公室，老師教你縫，開始他說什么也不肯，我說你就忍心拒絕老師這樣一個好朋友嗎？難道我需要你幫助的時候你就忍心袖手旁觀嗎？聽了我這話語，他的語氣軟了下來，于是我把他拉到了我的辦公室，一邊教他補(bǔ)襪子一邊和他聊天，告訴他有什么心事就及時和老師說，老師不是外人，老師就是你的媽媽！聽到這里，孩子的眼睛濕潤了，我知道一絲溫暖融入了他的心扉，一扇關(guān)閉的情感之門已經(jīng)打開。之后的日子，該換季了，我?guī)浇稚腺I件絨衣，天氣不好，大禮拜休息，把他帶到自己家里，愛人給做上一桌飯菜，邊吃邊聊，讓他感覺到家的溫暖，母愛的溫暖。這時他會笑的很自然很燦爛。就這樣一個學(xué)期下來，他能與人為善了，說話柔和親切，同學(xué)們也說班長變化好大。

架起友誼的橋梁，感受集體的溫暖

每個人在成長的過程中都會犯一些錯誤，作為代理班長的李偉也是如此，一段時期，他由于生活習(xí)慣行為方面表現(xiàn)欠佳，在班內(nèi)他的威信出了問題，同學(xué)們不再信服他，說他管別人挺嚴(yán)，可對自己不嚴(yán)，對普通同學(xué)嚴(yán)，對自己要好的同學(xué)不嚴(yán)，而在管理紀(jì)律時語言不文明，還有動手的現(xiàn)象。對此，他本人也提出不適合繼續(xù)當(dāng)班長，說自己有時控制不住情緒。而對這種情況，我先和他分析原因。我告訴李偉一碗水要端平，試想：如果老師也這樣不公平處理問題，你會心服口服嗎？他想了想使勁搖頭，我說：“就是啊！做人做事都要講一個度，講一個理，這樣才會讓人信服，這樣管理出來的班級才更有正氣。接著，我又及時鼓勵他，充分肯定他在班級的各項(xiàng)活動中所發(fā)揮的骨干作用，在你和老師同學(xué)們的共同努力下，咱們班的紀(jì)律不是全校第一嗎？可見你的組織能力還是很強(qiáng)的。”我抓住他的組織才能和才藝,在班級上為他恢復(fù)自信,創(chuàng)造機(jī)會，我讓他組織參加各種活動，如籃球比賽，歌詠比賽等。在籃球比賽中，他是出色的后衛(wèi)，舞臺上他的歌聲嘹亮動聽，他出色的表現(xiàn)贏得同學(xué)們的賞識與認(rèn)可。在新學(xué)期的競選中他又一次當(dāng)選為班長，此后，我還多次為他嘗試成功的機(jī)會，讓他體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，激發(fā)了他的自信心和上進(jìn)心，目前，他正積極的心態(tài)開展各項(xiàng)工作。4 積極參加大型活動，感受美好生活

李偉組織參加過多次大型活動，這些活動使他更加熱愛生活，熱愛集體。去年十月，李偉同學(xué)參加了縣里的大型演講賽，他的《我為青春放歌》贏得了所有評委和現(xiàn)場師生的一致好評。他的演講給人的是一個信息——陽光、自信。比賽取得了特等獎。今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪

本學(xué)期3月17日，學(xué)校召開了中考百日誓師動員大會，他被同學(xué)們推薦為九五班的發(fā)言人。他的發(fā)言這樣寫道：命運(yùn)也許坎坷，可生活卻是七色，母校恩師同學(xué)們不僅改變了我的性格更改變了我的人生，在這里生活了三年，三年的師生情讓我打開了自閉之門，白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，江河奉獻(xiàn)給海洋，我拿什么奉獻(xiàn)給你我的母校，這里我沒有豪言壯語，我只想說，今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪！三年即將過去，李偉同學(xué)的成績也有中下等走到了尖子生的行列，李偉同學(xué)的進(jìn)步令我幸福自豪，我在期待他的2008中考會有更優(yōu)異的成績，他的人生更精彩。

三 從此案例中引發(fā)的幾點(diǎn)思考 1心理問題別當(dāng)作品德問題來看待。

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由心理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，又是是取決于對心理健康教育的認(rèn)識程度和理解程度。加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)的困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

2我們要以對學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育。

在社會發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。現(xiàn)在的初三學(xué)生正處于初步形成世界觀、價值觀、且迅速發(fā)展的階段，心理處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時期，有特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。學(xué)生的許多心理沖突，或被自我掩飾，或被稱人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要有對學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是學(xué)生的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理的問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接未來社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一則心理健康教育案例中引發(fā)的思考

依蘭縣德才中學(xué)：靳麗彩

理解，是教育成功的秘訣

——班主任工作案例分析

時光荏苒不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了18年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時候,理解才是教育成功的秘訣。

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話，“今天巡宿舍時，我班的王基賀同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些難聽的話，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。”接完電話后，我非常的生氣，又是王基賀！這是一個在全年級都很有名氣的學(xué)生。此時，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時，我走進(jìn)教室，到王基賀同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會??！就是要上講臺去說！”

說完就走了。

過了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王基賀同學(xué)上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進(jìn)行了檢討?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習(xí)下后,他正在勸說沒有按時值日的同學(xué)干快點(diǎn)，聲音大了一點(diǎn)被舍務(wù)老師聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得舍務(wù)老師太過分啦，就跟他爭吵起來?！彼终f：“他雖然有錯，但是老師也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為舍務(wù)老師不會尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬?！甭牭酱耍_下的同學(xué)都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心

理傷害？

此時，我覺得該如何評定這個學(xué)生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學(xué)生做得對，那就會助長這種不好的風(fēng)氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王基賀同學(xué)也有不對的地方，舍務(wù)老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王基賀同學(xué)讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道

歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)槌踔猩男睦砥鋵?shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯誤，更應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不

利于學(xué)生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們在處理班務(wù)事情時還得懂得一些教育心理學(xué)知識，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。擔(dān)任了18年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個“理解”。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。

第二篇：淺談班主任工作(班主任工作典型案例)

淺談班主任工作

我沒有積累到什么班主任工作經(jīng)驗(yàn)，可我知道班主任工作千頭萬緒，如果有孫悟空七十二變的功夫，真的想要分身術(shù)。這個學(xué)期我繼續(xù)做著以下事情，希望能取得更好的效果。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是集體的理想和前進(jìn)的方向，在一個良好的集體中，奮斗目標(biāo)會形成強(qiáng)大的凝聚力。作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能。”在實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮每一個班級成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程成為“自我教育和提高”的過程。讓學(xué)生從自律中體驗(yàn)自我奮斗的快樂和幸福，從而形成他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了配合奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我和同學(xué)們一起研究了一套《班級獎懲管理制度》，主要涉及教室紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、集會紀(jì)律、個人行為習(xí)慣四個方面。

2、班級管理思想

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我用我的愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，我相信有了愛心、細(xì)心、耐心就“沒有過不去的關(guān)”，“ 班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

真情投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。學(xué)生會對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家共同努力，創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。

3、學(xué)生養(yǎng)成教育

實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理。我很注重培養(yǎng)得力的班干部，因?yàn)橹挥械昧Φ陌喔刹坎拍茏尅栋嗉壀剳凸芾碇贫取钒l(fā)光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動，因此我特地?cái)M定了《班干部職責(zé)》，供學(xué)生在短時間內(nèi)能掌握并及時認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。同時充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，自我管理能力得到增強(qiáng)。

4、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類。智商確實(shí)低下的，屬于真差生。智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。可采取家訪，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊(duì)會的時候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風(fēng)要求每個學(xué)生，學(xué)生自己在良性環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫鄧訓(xùn)兵的學(xué)生，人挺忠厚的。但他經(jīng)常遲到，上課說話，不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)。我一方面經(jīng)常找他談心，耐心教育他。一方面積極聯(lián)系他的家長，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個懂事的孩子。面對這樣的他，要怎么樣才能讓他愛上學(xué)習(xí)改掉壞毛病呢？我根據(jù)掌握的情況，征得他家長的配合，對他實(shí)行以鼓勵引導(dǎo)為主的教育方針。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他變了。課堂上他不僅不講話，還能認(rèn)真聽課了，作業(yè)也一次比一次寫得好。操場上他的動作是最標(biāo)準(zhǔn)的。他知道家長愛他，老師愛他，他自己的能力遠(yuǎn)超過他的想象，他能主動要求自己更優(yōu)秀。

5、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，存在多種心理問題。我班的鄺衛(wèi)雄同學(xué)處理事情的方式簡單粗暴。有一次，他因?yàn)榻?jīng)常被欺負(fù)又不敢告訴老師和家長，長期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個常欺負(fù)他的學(xué)生，還揚(yáng)言要打死那個人，幸好被在場的老師及時制止。我知道此事后，馬上把他找來，首先是想辦法化解他心中的怨氣，讓他明白他若繼續(xù)堅(jiān)持的嚴(yán)重后果和不值，然后讓他相信老師和家長會保護(hù)好他，以后若再有同學(xué)欺負(fù)他，一定要冷靜，要記得尋求老師或家長的幫助。后來他很相信我，他愿意向我敞開心扉。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，他不僅能很好地處理發(fā)生在自己身上的不公正的事，他還能去開導(dǎo)別的同學(xué)，真是了不起啊。

6、創(chuàng)建班級文化

在班內(nèi)，我注重利用黑板報(bào)來育人，在班里組建“圖書角”倡導(dǎo)學(xué)生把自己買的課外書帶到班里供同學(xué)交差借閱。在學(xué)校，我積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動。我深知集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。因此，我會根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、參與并開展各項(xiàng)活動。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。在活動中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節(jié)。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的班級文化。

班主任工作總體來說，就是用自己的真心換取學(xué)生的尊敬和愛戴，我相信一份耕耘就有一份收獲。我努力著，始終以良好的心態(tài)對待每個學(xué)生，希望用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，贏得未來。

第三篇：班主任工作典型案例

班主任工作案例

陸游

轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任中職數(shù)控班班主任工作快滿1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它需要愛心、耐心與細(xì)心。對于中職的學(xué)生我著重培養(yǎng)學(xué)生的是他們的自信、自立的精神和對專業(yè)的興趣。下面我就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

一、談話

每個班主任都會找學(xué)生談話，但我和學(xué)生的談話卻有不同。我班的學(xué)生都很樂意我找他們談話。我一般很少說教，會用以下三個問題來引導(dǎo)學(xué)生：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個學(xué)生，初中畢業(yè)后是在社會上混了一年再來我校學(xué)習(xí)的，對于這樣的學(xué)生一直是班主任老師最頭痛的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生一般比較懶散、成績差、愛惹事生非，所以一開學(xué)我就注意觀察他，果然這些毛病他都有：遲到、曠課、上課睡覺、吸煙、頂撞老師等。我多次對他進(jìn)行批評教育，但他總是當(dāng)時認(rèn)錯態(tài)度端正，一轉(zhuǎn)眼又我行我素。于是，在一次他無故曠課后我鄭重把他叫到辦公室，拿出一張寫有他開學(xué)以來所有違紀(jì)情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學(xué)期他的違紀(jì)行為就足夠開除學(xué)籍處分。他依然低頭不語等待我狂風(fēng)暴雨般的批評，可是沒有，我只是問了他：“你為什么會來我校學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)？”他有些不解的望著我，說：“因?yàn)槲衣犝f這是個新開的專業(yè)，并且在我們家鄉(xiāng)現(xiàn)在又新辦了許多的數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)的企業(yè)，我家人都跟我說以后畢業(yè)可以在家門口找份工作，并且我看過這方面的書，來學(xué)校參觀校園的時候看過車間老師做的東西覺得很好玩，我也想好好做幾樣給家人看看?！彼f這話時眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他對專業(yè)還是有興趣的，于是我給他布置了一個作業(yè)，回答三個問題：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當(dāng)天寫好交給我。出乎我意料，平時很少交作業(yè)的他晚自習(xí)時交給我的文章足有800字，其中詳細(xì)列出了他的目標(biāo)是成為玉溪的首富，以及要達(dá)到這個目標(biāo)首先要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識等等，也非常深刻的檢討了自己在學(xué)校的表現(xiàn)，體會到這樣的危害。我不失時機(jī)的充分肯定了他的理想，并鼓勵他：每一個偉大的夢想，都是在不斷的努力中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。此后的幾天他的違紀(jì)行為明顯的減少，我又不失時機(jī)在班上表揚(yáng)他，并經(jīng)常借一些專業(yè)書籍給他，要求他必須在規(guī)定時間讀完，從前干什么事情都十分懶散的他，現(xiàn)在經(jīng)常能在課余時，看到他閱讀專業(yè)書籍，專業(yè)成績也很快提高，一學(xué)期下來，專業(yè)成績在年級名列前茅。當(dāng)然這其間也有幾次反復(fù)，每當(dāng)他對自己沒有信心，放松要求時，我就會讓他拿出自己的寫的那篇文章大聲朗讀?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為我班專業(yè)成績最好的學(xué)生，同學(xué)們有什么問題總愛問他，違紀(jì)行為當(dāng)然幾乎沒有了。

二、講故事 我會利用一切機(jī)會給學(xué)生講故事，也經(jīng)常要求學(xué)生將感動了自己的故事說給同學(xué)們聽，在故事中同學(xué)們學(xué)會了思考，學(xué)會了體諒，學(xué)會了寬容，也學(xué)會了尊重。例如：我要求學(xué)生每周寫一篇周記，可以寫自己一周的心得體會也可以對一件事寫出自己的感受，但是部分同學(xué)基礎(chǔ)太差實(shí)在不會寫，經(jīng)常出現(xiàn)一篇周記只有二十來個字、錯別字成堆、語句不通的情況，沒辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動了自己的文章。結(jié)果不少同學(xué)們選擇摘抄文章，然后我又選擇其中有教育性的讓同學(xué)自己在班上讀給大家聽，我這樣做本來也是出于無奈，沒想到同學(xué)們的反映非常好，大家覺得同學(xué)們自己選擇的文章貼近他們的生活，常常一個同學(xué)讀完文章后大家進(jìn)行熱烈的討論，談感想。有時大家聽得淚水漣漣，談得情真意切。作為成年人我也常為之感動。經(jīng)過這樣的不經(jīng)意的訓(xùn)練，同學(xué)們的語言表達(dá)能力有所提高，作文水平也有進(jìn)步，從前沒有話寫，現(xiàn)在聽得多看得多說得多了，寫起作文來也能下筆如有神。語文老師常對我說：怎么作文好的同學(xué)全分到你的班上了。我笑而不答。

三、沉默是金

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫拔紅輝，很令我頭疼：作業(yè)不做，上課睡覺，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾還時常頂撞老師，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。

四、“你是最棒的”。

我常對學(xué)生說：每個人都是獨(dú)一無

二、與眾不同的，各人有各人的長處。不要老拿自己的短處跟別人的長處比，而要拿自己的長處跟別人的短處比。當(dāng)然這并不是讓學(xué)生自高自大、目中無人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰(zhàn)。我班有一個女生，平時很柔弱，一說話就臉紅又愛哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面幫她，批評欺負(fù)她的同學(xué)，只能幫她一時，同學(xué)們會看不起她，也會使她更依賴?yán)蠋?，只有激發(fā)她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問題。我發(fā)現(xiàn)她辦事非常細(xì)心，也很在乎老師和同學(xué)的評價，于是我經(jīng)常和她談心，并通過每周周記寫評語的機(jī)會，不斷的鼓勵她，我在她的周記本上寫道：“如果當(dāng)你沒有自信時，你也要假裝有，時間長了就真的有了?！痹诎嗌辖?jīng)常表揚(yáng)她，并推薦她擔(dān)任語文科代表，增加與同學(xué)相處的機(jī)會、培養(yǎng)工作能力。漸漸的她比從前開朗了，說話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學(xué)期她還被同學(xué)們推選為宿舍舍長，我問她：“舍長可是一個又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說：“當(dāng)然！我是最棒的?！?/p>

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。

第四篇：班主任工作典型案例

班主任工作典型案例

西閆鄉(xiāng)雷家營小學(xué) 許蕊芳

對于學(xué)生而言，班主任是一位親近的角色，對于學(xué)校而言，班主任是一位管理角色，對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。做一位好班主任，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力探求的問題。如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動，去讓每一個學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

一、個案背景：

1、個案的基本情況：李江濤，男，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

2、個案的家庭情況： 父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。

【點(diǎn)評】家庭對于一個孩子的成長最為重要，努力給孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，家長責(zé)任重大。

二、主要問題分析：通過近半年的觀察，我發(fā)現(xiàn)李江濤的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛：通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、集體的排斥：李江濤在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作……甚至老師說今天有同學(xué)作業(yè)做錯了，全班學(xué)生會情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴： 雖然祖輩對李江濤在生活反面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對李江濤的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

【點(diǎn)評 】在生活中缺少溝通，會使事情變得更糟糕。在教育中多與孩子溝通交流，了解其表現(xiàn)不好的思想根源，然后對癥下藥。

三、采取的對策

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

【點(diǎn)評 】作為一名教育工作者，要給孩子適當(dāng)?shù)膸椭托睦锸鑼?dǎo)，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)做人的重要性。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。其次，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時，建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配臵書桌和書架，使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時候，家

長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。

【點(diǎn)評】教育孩子是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任，父母是孩子的第一任老師，在家里，要選擇合適的教育方式促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)李江濤雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認(rèn)，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。首先，我在班級活動中，多為李江濤提供表現(xiàn)機(jī)會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

【點(diǎn)評】及時發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時充分肯定他的進(jìn)步，多給他展示自己的機(jī)會，他會讓你有意想不到的收獲。

3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他。

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會交往。我利用課間操，班會等恰當(dāng)時機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李江濤這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

【點(diǎn)評】俗話說“眾人拾柴火焰高”。集體的力量是無窮的，發(fā)揮集體的力量讓大家都和他交朋友，讓他不再孤單。

4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學(xué)期，他又有幾次沒做作業(yè)。我詢問原因，他說因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?，以前他也曾?jīng)因?yàn)檫@個原因經(jīng)常不做作業(yè)。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補(bǔ)回去呢？我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

【點(diǎn)評】作為班主任，信任孩子是第一位的，幫助孩子樹立信心，尊重他，保護(hù)他，只有充分信任，才能達(dá)到事半功倍的效果。

個人簡介

許蕊芳，女，在讀本科，小學(xué)一級教師，從教以來一直擔(dān)任班主任工作，現(xiàn)擔(dān)任雷家營小學(xué)一年級班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所撰寫論文獲省級二等獎，曾獲西閆鄉(xiāng)師德標(biāo)兵、德育主題教育月優(yōu)秀班主任等多種榮譽(yù)稱號。

教育理念：一分汗水，一分收獲，教育工作沒有近路可走。

班主任工作典型案例

西閆鄉(xiāng)雷家營小學(xué)

許蕊芳

第五篇：班主任工作典型案例

春風(fēng)化雨 潤物無聲

——班主任工作典型案例

樂橋中學(xué)許長志

班主任工作千頭萬緒，在幾年的工作之中有一些心得。我在日常的工作中有一些人有些事不能忘懷，其中有感動與鮮花，有汗水與汗淚水。對于班級工作進(jìn)行了以下總結(jié)。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是集體的理想和前進(jìn)的方向，在一個良好的集體中，奮斗目標(biāo)會形成強(qiáng)大的凝聚力。作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能?！痹趯?shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮每一個班級成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程成為“自我教育和提高”的過程。讓學(xué)生從自律中體驗(yàn)自我奮斗的快樂和幸福，從而形成他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了配合奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我和同學(xué)們一起研究了“班級一日常規(guī)”，主要涉及三個核心內(nèi)容：早起半小時內(nèi)作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；上課抓好學(xué)習(xí)、課間抓好休息；晚睡前結(jié)束所有任務(wù)。然后，把這三項(xiàng)內(nèi)容具體為20小項(xiàng)，從“衣食住行學(xué)”五個方面進(jìn)行自主管理，使得班級奮斗目標(biāo)得以盡快實(shí)現(xiàn)，學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)生活氛圍。

2、班級管理思想

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“ 班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。

3、學(xué)生養(yǎng)成教育

實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理。我為班級學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動。因此每個干部都要明白自己的職責(zé)，及時認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。因此可在高一學(xué)期初評出五位同學(xué)作為值日班干部，孫業(yè)照任班長，全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作開展和協(xié)調(diào)；吳為豈同學(xué)作為副班長，負(fù)責(zé)班級財(cái)務(wù)管理，有獎學(xué)金發(fā)放，班費(fèi)管理，學(xué)習(xí)資料選定等任務(wù)。厲啟程任生活委員，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理，雞蛋助學(xué)工作的開展，日常班級日志的記錄；江成亮任團(tuán)委，負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)各個活動的開展，組織班級文化建設(shè)。我充分相信他們的能力，讓他們自主把班級管理好，他們都表現(xiàn)得非常出色。在班干部中，定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以自作則，成為班級中各方面的模范。對于各方面不自覺的同學(xué)，請學(xué)生干部和他們結(jié)成互助小組，班干部進(jìn)步的同時也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)

也為這些干部進(jìn)行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。學(xué)生自己按照“班級一日常規(guī)”，定期開展批評和自我批評，實(shí)現(xiàn)班級進(jìn)步的常態(tài)化和持續(xù)性。

4、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類。智商確實(shí)低下的，屬于真差生。智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。可采取家訪，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊(duì)會的時候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風(fēng)要求每個學(xué)生，學(xué)生自己在良性環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫江紫康的學(xué)生，人挺聰明的，讀小學(xué)時成績也不錯。但在初中階段，好象換了個人似的，完全沒有了上進(jìn)心，成天和一些后進(jìn)生混在一起，經(jīng)常在外玩到深更半夜不回家，還學(xué)會了抽煙，甚至還在校外敲詐小同學(xué)。在高中入學(xué)進(jìn)入我班級時候，已經(jīng)心灰意懶，準(zhǔn)備獨(dú)個出去打工，最多領(lǐng)個高中畢業(yè)證。開始時，我經(jīng)常找他談心，耐心教育他，但他是個孤傲的男生，故收效甚微。面對這樣的學(xué)生，老師當(dāng)然很頭痛，但我想，一個人并非一生下來就是差生，一個人變壞，肯定會有很多的因素，只有把這些原因找出來，才有可能轉(zhuǎn)變他。經(jīng)過多次家訪，我對江紫康目前的生活狀況有了比較深入的了解，知道了江紫康的處境。原來，江紫康的父母長年在外打工，江紫康從小跟爺爺奶奶生活。由于感情不和，父母親分居，根本很少關(guān)心自己的兒子。他感到非常孤獨(dú)，不知如何去面對這樣的現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有人叫他一起去玩他當(dāng)然就去了，根本就沒有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績也一落千丈，成了雙差生。他的遭遇讓我感到同情和惋惜，更讓我為他的前途感到擔(dān)憂。經(jīng)過努力，我通過他的親戚聯(lián)系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會毀在她自己手上。最后終于說服了她母親回到她身邊。有了家長的配合，教育轉(zhuǎn)化的效果漸漸有了成效。

對于江紫康我給予了比其他學(xué)生更多的鼓勵。因?yàn)樗谌松砷L的道路上遭受了比別人更多的挫折，自卑心理嚴(yán)重，更需要正面的引導(dǎo)和激勵。所以我注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，適時地加以表揚(yáng)，使他擺脫自卑心理，重新認(rèn)識自己，相信自己，幫助他重塑信心。我放下了老師的身份，和他做了知心朋友，象朋友一樣耐心地開導(dǎo)傾聽他的心聲，我用我真誠打動了他的心。

為了轉(zhuǎn)變這個孤傲男后進(jìn)生，我放棄休息，一次次的觸膝談心、一次次的家訪，經(jīng)常從學(xué)生家里出來時，已經(jīng)滿天星光了，別人早已經(jīng)吃完晚飯，在家休息或娛樂，可我還在家訪的路上，那時自己的孩子還很小，卻沒時間照顧……但是責(zé)任心驅(qū)使我堅(jiān)持下來了。工夫不負(fù)有心人，在我不懈的努力下，兩年后，江紫康終于重新找回了人生目標(biāo)，最后以優(yōu)異的成績考進(jìn)了年級前十名。

5、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，存在多種心理問題。不僅是大部分后進(jìn)生有心理問題，就是廣大的優(yōu)等生也存在各種形式的心理壓力和問題。我班級的陶瑤瑤同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，但是時刻懷疑自己有病，心理非常脆弱。每次考試之后，她沒有考好，就懷疑身體有毛病，本身有鼻炎癥狀，病情也隨著加重，心理問題接踵而至。在高中二年級，一度有臆想癥，在家休養(yǎng)了兩個月。我從家訪中得知，她由于從小體弱多病，一直有父母陪在身邊，高中突然離開父母，獨(dú)自在外上學(xué)，頹然若失。對于她的心理輔導(dǎo)，我是從心理暗示開始的，在言語中，照顧到她脆弱的心理，暗示她是老師心中一個堅(jiān)強(qiáng)不屈的孩子，是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

在一次一次的談話中，我以自己的身體不好為例，引導(dǎo)她認(rèn)識到疾病是人生必不可少的組成部分，因?yàn)榧膊∈谷苏J(rèn)識到平常的好，認(rèn)識到健康的幸福，疾病并不可怕。在最后我再引導(dǎo)她，有戰(zhàn)勝疾病的決心，信心百倍地去學(xué)習(xí)，相信她本身就很健康。經(jīng)過一年多的心理疏導(dǎo)，她現(xiàn)在在班級學(xué)習(xí)名列前茅，積極幫助其他后進(jìn)生，成為一個陽光向上的好學(xué)生。

6、創(chuàng)建班級文化

集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此本人積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動。在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。因此，每學(xué)期可根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、參與并開展各項(xiàng)活動。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。因此每學(xué)期舉行的主題班會，都能取得成功。在活動中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節(jié)。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的班級文化。

班主任工作總體來說，就是用自己的真心換取學(xué)生的尊敬和愛戴，一份耕耘就有一份收獲。我在工作之中，始終以良好的心態(tài)對待每個學(xué)生，用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，贏得未來。