第一篇：班主任工作之養(yǎng)成教育典型案例

班主任工作之養(yǎng)成教育典型案例

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！毙袨榱?xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣。無(wú)論是成功還是失敗的教育案例，都會(huì)給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。案例一

馬某，是我2006年的學(xué)生。主要表現(xiàn)：平時(shí)學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)課，心不在焉。周末在家也是沒(méi)學(xué)習(xí)，對(duì)父母總是謊稱沒(méi)有作業(yè)，或是已完成。經(jīng)深入調(diào)查才知道已經(jīng)染上網(wǎng)癮。父母也曾說(shuō)他周末在外面上網(wǎng)直到夜晚12點(diǎn)才回家。通過(guò)與馬某談話后，才知道他是屬于網(wǎng)絡(luò)游戲型的網(wǎng)癮。

對(duì)于這個(gè)學(xué)生，我主要采取了以下教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化：第一步：與之交談。首先，傳授一些網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生造成的危害與影響的知識(shí)。讓他明白游戲只是一個(gè)虛擬的世界。玩游戲升級(jí)、得分可不能養(yǎng)活我們一輩子，游戲過(guò)后我們還得上

學(xué)、讀書，以后畢業(yè)了還要為工作奔波，長(zhǎng)大后還要報(bào)答父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。所以我們中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是上網(wǎng)玩游戲。第二步：制定每天及每周的學(xué)習(xí)任務(wù)、作息時(shí)間表。這樣學(xué)生就知道學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，以及在什么時(shí)間就該去做什么了。而再也沒(méi)時(shí)間去顧及網(wǎng)絡(luò)游戲。第三步：家校聯(lián)系，鞏固教育效果。針對(duì)他經(jīng)常不在家做作業(yè)以及休息的情況。我建立了家校聯(lián)系本，讓他把每天的家庭作業(yè)記錄下來(lái)，另外，還要記錄每天回家的時(shí)間、休息的時(shí)間以及去學(xué)校的時(shí)間。并且這本子每天都有家長(zhǎng)的簽字。我事先已家訪與他的媽媽聯(lián)系好，要他的媽媽配合我的工作，認(rèn)真檢查他的作業(yè)、學(xué)習(xí)以及休息記錄后才能簽字。我每天必查他的家校聯(lián)系本。有什么異常情況會(huì)及時(shí)找到他，并和他的媽媽聯(lián)系。第四步：利用家庭背景教育他。馬某父母是靠干苦力活、干農(nóng)活去供整個(gè)家庭的吃住……，利用這一點(diǎn)，我告訴他，父母賺錢很不容易，不能隨意揮霍父母辛勤勞動(dòng)的成果，要知道去上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)的花費(fèi)，相當(dāng)于父母在太陽(yáng)底下干一個(gè)小時(shí)苦力活的報(bào)酬呀！要他懂得珍惜，以后不要隨意去花錢，更不要去上網(wǎng)。經(jīng)過(guò)這樣一步一步地教育之后，他有了很大的進(jìn)步。身上那種自由散漫，不做作業(yè)的壞習(xí)慣明顯收斂了很多。上課時(shí)，聽(tīng)課注意力集中了很多，能做到積極舉手回答問(wèn)題，每天的作業(yè)都能按時(shí)完成，遇到一些不懂的問(wèn)題能主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師。雙休日在家也不

經(jīng)常出門了，即使外出也會(huì)和父母講明，能夠做到?jīng)Q不進(jìn)網(wǎng)吧，堅(jiān)決不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。慢慢地能理解老師苦口婆心的教育，接受老師的批評(píng)，能知錯(cuò)就改。

通過(guò)這個(gè)教育案例，我深刻體會(huì)到未成年人養(yǎng)成教育的重要性。在教育學(xué)生時(shí)，作為教師也要講究策略，敢于創(chuàng)新，因材施教。一切教育以我們愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生為前提。才能促使學(xué)生改掉壞習(xí)慣。案例二

梁某是我2008年的學(xué)生。開(kāi)學(xué)不幾天就發(fā)覺(jué)他天性聰明，接受力強(qiáng)，可以說(shuō)他是班級(jí)中最聰明的孩子之一。但上課不專心，講新知識(shí)還能聽(tīng)?zhēng)追昼?，一旦他?tīng)懂了，就開(kāi)始接話茬、鬧笑話，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成績(jī)走下坡路。加之家庭條件比較優(yōu)越，父母忙于生意，放松了對(duì)他的教育，使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)懶得出力，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，不接受批評(píng)，不讓說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。從該生各方面表現(xiàn)看：該生之所以不上進(jìn)，懶散、無(wú)所謂、自我約束力差，都是跟長(zhǎng)期父母忙于生意有關(guān)，所給予的教育方式影響相當(dāng)大，溺愛(ài)，沒(méi)讓他接受一個(gè)正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在該生很聰明，學(xué)校教育，特別是班級(jí)（集體）教育也對(duì)他產(chǎn)生了一些有利的促進(jìn)作用。因此雖然該生已形成了一些不良習(xí)慣，但只要及時(shí)矯正，是完全可以改掉的。

針對(duì)他的個(gè)性心理特點(diǎn)，我采取了以下措施：

1、采用多種方式，如談話、觀察、激勵(lì)，讓其傾吐自己的心聲。抓住該生喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的特點(diǎn)，多對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激起他學(xué)習(xí)的興趣，從心理接受我的教育，把我看作自己愿意傾吐心聲的朋友。

2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其在家情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，每周定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成合力，溝通想法做法，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變?cè)撋墓ぷ鳌?/p>

3、爭(zhēng)取班主任與其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見(jiàn)，了解他在各方面的表現(xiàn)以期輔導(dǎo)的效果。

4、期間，發(fā)現(xiàn)他有反復(fù)，也嘗試?yán)鋮s處理，給其面子，顧其自尊，婉轉(zhuǎn)提示。逐步培養(yǎng)其自控能力。提高該生的認(rèn)識(shí)。反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣化，鞏固新習(xí)慣。輔導(dǎo)成果 通過(guò)一階段的輔導(dǎo)，使該生明白：學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于自己的全面發(fā)展；他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，上課基本能不講話，基本能按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)逐步提高。犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒，能正視問(wèn)題，勇于解決，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。

德育專家關(guān)鴻羽說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，中學(xué)是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的重要階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從各種行為入手，開(kāi)始訓(xùn)練，良好習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

第二篇：班主任工作之養(yǎng)成教育典型案例

班主任工作之養(yǎng)成教育典型案例

岳光憲

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！毙袨榱?xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣。無(wú)論是成功還是失敗的教育案例，都會(huì)給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。案例一

馬某，是我2006年的學(xué)生。主要表現(xiàn)：平時(shí)學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)課，心不在焉。周末在家也是沒(méi)學(xué)習(xí)，對(duì)父母總是謊稱沒(méi)有作業(yè)，或是已完成。經(jīng)深入調(diào)查才知道已經(jīng)染上網(wǎng)癮。父母也曾說(shuō)他周末在外面上網(wǎng)直到夜晚12點(diǎn)才回家。通過(guò)與馬某談話后，才知道他是屬于網(wǎng)絡(luò)游戲型的網(wǎng)癮。

對(duì)于這個(gè)學(xué)生，我主要采取了以下教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化：第一步：與之交談。首先，傳授一些網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生造成的危害與影響的知識(shí)。讓他明白游戲只是一個(gè)虛擬的世界。玩游戲升級(jí)、得分可不能養(yǎng)活我們一輩子，游戲過(guò)后我們還得上學(xué)、讀書，以后畢業(yè)了還要為工作奔波，長(zhǎng)大后還要報(bào)答父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。所以我們中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是上網(wǎng)玩游戲。第二步：制定每天及每周的學(xué)習(xí)任務(wù)、作息時(shí)間表。這樣學(xué)生就知道學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，以及在什么時(shí)間就該去做什么了。而再也沒(méi)時(shí)間去顧及網(wǎng)絡(luò)游戲。第三步：家校聯(lián)系，鞏固教育效果。針對(duì)他經(jīng)常不在家做作業(yè)以及休息的情況。我建立了家校聯(lián)系本，讓他把每天的家庭作業(yè)記錄下來(lái)，另外，還要記錄每天回家的時(shí)間、休息的時(shí)間以及去學(xué)校的時(shí)間。并且這本子每天都有家長(zhǎng)的簽字。我事先已家訪與他的媽媽聯(lián)系好，要他的媽媽配合我的工作，認(rèn)真檢查他的作業(yè)、學(xué)習(xí)以及休息記錄后才能簽字。我每天必查他的家校聯(lián)系本。有什么異常情況會(huì)及時(shí)找到他，并和他的媽媽聯(lián)系。第四步：利用家庭背景教育他。馬某父母是靠干苦力活、干農(nóng)活去供整個(gè)家庭的吃住??，利用這一點(diǎn)，我告訴他，父母賺錢很不容易，不能隨意揮霍父母辛勤勞動(dòng)的成果，要知道去上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)的花費(fèi)，相當(dāng)于父母在太陽(yáng)底下干一個(gè)小時(shí)苦力活的報(bào)酬呀！要他懂得珍惜，以后不要隨意去花錢，更不要去上網(wǎng)。經(jīng)過(guò)這樣一步一步地教育之后，他有了很大的進(jìn)步。身上那種自由散漫，不做作業(yè)的壞習(xí)慣明顯收斂了很多。上課時(shí)，聽(tīng)課注意力集中了很多，能做到積極舉手回答問(wèn)題，每天的作業(yè)都能按時(shí)完成，遇到一些不懂的問(wèn)題能主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師。雙休日在家也不經(jīng)常出門了，即使外出也會(huì)和父母講明，能夠做到?jīng)Q不進(jìn)網(wǎng)吧，堅(jiān)決不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。慢慢地能理解老師苦口婆心的教育，接受老師的批評(píng)，能知錯(cuò)就改。

通過(guò)這個(gè)教育案例，我深刻體會(huì)到未成年人養(yǎng)成教育的重要性。在教育學(xué)生時(shí)，作為教師也要講究策略，敢于創(chuàng)新，因材施教。一切教育以我們愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生為前提。才能促使學(xué)生改掉壞習(xí)慣。

案例二

梁某是我2008年的學(xué)生。開(kāi)學(xué)不幾天就發(fā)覺(jué)他天性聰明，接受力強(qiáng)，可以說(shuō)他是班級(jí)中最聰明的孩子之一。但上課不專心，講新知識(shí)還能聽(tīng)?zhēng)追昼?，一旦他?tīng)懂了，就開(kāi)始接話茬、鬧笑話，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成績(jī)走下坡路。加之家庭條件比較優(yōu)越，父母忙于生意，放松了對(duì)他的教育，使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)懶得出力，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，不接受批評(píng)，不讓說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

從該生各方面表現(xiàn)看：該生之所以不上進(jìn)，懶散、無(wú)所謂、自我約束力差，都是跟長(zhǎng)期父母忙于生意有關(guān)，所給予的教育方式影響相當(dāng)大，溺愛(ài)，沒(méi)讓他接受一個(gè)正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在該生很聰明，學(xué)校教育，特別是班級(jí)（集體）教育也對(duì)他產(chǎn)生了一些有利的促進(jìn)作用。因此雖然該生已形成了一些不良習(xí)慣，但只要及時(shí)矯正，是完全可以改掉的。

針對(duì)他的個(gè)性心理特點(diǎn)，我采取了以下措施：

1、采用多種方式，如談話、觀察、激勵(lì)，讓其傾吐自己的心聲。抓住該生喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的特點(diǎn)，多對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激起他學(xué)習(xí)的興趣，從心理接受我的教育，把我看作自己愿意傾吐心聲的朋友。

2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其在家情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，每周定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成合力，溝通想法做法，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變?cè)撋墓ぷ鳌?/p>

3、爭(zhēng)取班主任與其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見(jiàn)，了解他在各方面的表現(xiàn)以期輔導(dǎo)的效果。

4、期間，發(fā)現(xiàn)他有反復(fù)，也嘗試?yán)鋮s處理，給其面子，顧其自尊，婉轉(zhuǎn)提示。逐步培養(yǎng)其自控能力。提高該生的認(rèn)識(shí)。反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣化，鞏固新習(xí)慣。輔導(dǎo)成果 通過(guò)一階段的輔導(dǎo)，使該生明白：學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于自己的全面發(fā)展；他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，上課基本能不講話，基本能按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)逐步提高。犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒，能正視問(wèn)題，勇于解決，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。

德育專家關(guān)鴻羽說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，中學(xué)是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的重要階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從各種行為入手，開(kāi)始訓(xùn)練，良好習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

班主任工作之養(yǎng)成教育

典型案例

岳光憲

第三篇：班主任工作之養(yǎng)成教育案例分析一

班主任工作之養(yǎng)成教育案例分析一:衛(wèi)生篇

東營(yíng)勝利第十三中學(xué) 任恒海

今年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級(jí)二班的班主任。在此之前已經(jīng)擔(dān)任過(guò)多年的班主任工作，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但每年的學(xué)生都有新的變化，面對(duì)又一批新的學(xué)生，養(yǎng)成教育依然是我對(duì)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生要進(jìn)行的最重要的教育內(nèi)容。養(yǎng)成教育的內(nèi)容很多，包括了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的方面。要花費(fèi)的時(shí)間和精力也很多。下面結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例，談?wù)勔幌伦约簩?duì)班主任工作、對(duì)班級(jí)管理的一些理解。

學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)班級(jí)，很多工作都是不規(guī)范了的，特別是班級(jí)的衛(wèi)生打掃是一個(gè)班級(jí)要解決的第一個(gè)問(wèn)題。如何通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生都完成一項(xiàng)衛(wèi)生任務(wù)。培養(yǎng)起自己的自覺(jué)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的意識(shí)，這要求必須要制定合理、可行的衛(wèi)生打掃制度。結(jié)合前些年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生衛(wèi)生打掃的養(yǎng)成教育主要包括以下幾個(gè)方面：

一、每個(gè)學(xué)生都分配一項(xiàng)班級(jí)衛(wèi)生打掃任務(wù)，使班內(nèi)的衛(wèi)生處處有人掃，處處有人負(fù)責(zé)，也方便了一旦出現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)的找到具體的個(gè)人。

二、把班內(nèi)衛(wèi)生區(qū)分為了以下幾個(gè)部分：衛(wèi)生區(qū)、擦黑板、打掃講臺(tái)、打水、教室內(nèi)衛(wèi)生（掃、托）、走廊（掃、托）、倒垃圾(早晚各一次)垃圾及時(shí)倒，清洗垃圾桶、門電腦電視電燈的開(kāi)關(guān)、大掃除安排等，并對(duì)每一部分做了詳細(xì)的要求。

三、將衛(wèi)生檢查與班級(jí)量化管理相結(jié)合，對(duì)不能按時(shí)完成自己衛(wèi)生打掃任務(wù)的同學(xué)計(jì)入量化總分統(tǒng)計(jì)。

四、日常由衛(wèi)生委員對(duì)每天的衛(wèi)生打掃情況就行記錄，并每周匯總一次，將量化分?jǐn)?shù)計(jì)入學(xué)生量化考核檔案。同時(shí)，在檢查的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題由衛(wèi)生委員進(jìn)行提醒，對(duì)不能按要求完成或是多次不自覺(jué)進(jìn)行衛(wèi)生值日的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，并進(jìn)行量化減分。

五、每周一、五進(jìn)行兩次衛(wèi)生大掃除，仍然由班內(nèi)負(fù)責(zé)自己衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)進(jìn)行打掃，要求要比平時(shí)高，由班委進(jìn)行檢查并做好記錄。

六、個(gè)例分析：如班內(nèi)的小C剛?cè)雽W(xué)的一段時(shí)間里，他的座位周圍經(jīng)常是臟的沒(méi)有站的地方，桌子上擺滿的書籍，吃完喝完垃圾經(jīng)常是隨手就扔，在進(jìn)行了一段量化記錄后，通過(guò)該生的總體量化總分，不到一個(gè)月量化分已經(jīng)減去了近30分，后對(duì)該生進(jìn)行了批評(píng)教育，并進(jìn)行了班內(nèi)嚴(yán)重警告，要求對(duì)自己的衛(wèi)生進(jìn)行整改，必須保證把自己的個(gè)人衛(wèi)生搞好，并對(duì)按要求完成班內(nèi)的值日。又經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的引導(dǎo)和不斷的教育，該生的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，并能自覺(jué)的班內(nèi)值日。

養(yǎng)成教育是一個(gè)復(fù)雜而且內(nèi)容多、時(shí)間長(zhǎng)的工程，在班級(jí)管理的過(guò)程中，我給同學(xué)們講做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)決定成敗的道理，對(duì)日常的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求、進(jìn)行長(zhǎng)期的教育、進(jìn)行經(jīng)常性的檢查。同時(shí)經(jīng)常與班內(nèi)同學(xué)一起進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。養(yǎng)成教育要求班主任必須要有足夠的耐心、信心、愛(ài)心，從日常的一件件小事入手，只要這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：淺談班主任工作(班主任工作典型案例)

淺談班主任工作

我沒(méi)有積累到什么班主任工作經(jīng)驗(yàn)，可我知道班主任工作千頭萬(wàn)緒，如果有孫悟空七十二變的功夫，真的想要分身術(shù)。這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)做著以下事情，希望能取得更好的效果。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是集體的理想和前進(jìn)的方向，在一個(gè)良好的集體中，奮斗目標(biāo)會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力。作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能?！痹趯?shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程成為“自我教育和提高”的過(guò)程。讓學(xué)生從自律中體驗(yàn)自我?jiàn)^斗的快樂(lè)和幸福，從而形成他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了配合奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我和同學(xué)們一起研究了一套《班級(jí)獎(jiǎng)懲管理制度》，主要涉及教室紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、個(gè)人行為習(xí)慣四個(gè)方面。

2、班級(jí)管理思想

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，我相信有了愛(ài)心、細(xì)心、耐心就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“ 班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

真情投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。學(xué)生會(huì)對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家共同努力，創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。

3、學(xué)生養(yǎng)成教育

實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理。我很注重培養(yǎng)得力的班干部，因?yàn)橹挥械昧Φ陌喔刹坎拍茏尅栋嗉?jí)獎(jiǎng)懲管理制度》發(fā)光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動(dòng)，因此我特地?cái)M定了《班干部職責(zé)》，供學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能掌握并及時(shí)認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，自我管理能力得到增強(qiáng)。

4、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類。智商確實(shí)低下的，屬于真差生。智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽(tīng)話就好。對(duì)于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過(guò)寫日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說(shuō)出來(lái)，老師也可視情況做做調(diào)整。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)要求每個(gè)學(xué)生，學(xué)生自己在良性環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫鄧訓(xùn)兵的學(xué)生，人挺忠厚的。但他經(jīng)常遲到，上課說(shuō)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)。我一方面經(jīng)常找他談心，耐心教育他。一方面積極聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個(gè)懂事的孩子。面對(duì)這樣的他，要怎么樣才能讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)改掉壞毛病呢？我根據(jù)掌握的情況，征得他家長(zhǎng)的配合，對(duì)他實(shí)行以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的教育方針。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他變了。課堂上他不僅不講話，還能認(rèn)真聽(tīng)課了，作業(yè)也一次比一次寫得好。操場(chǎng)上他的動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)的。他知道家長(zhǎng)愛(ài)他，老師愛(ài)他，他自己的能力遠(yuǎn)超過(guò)他的想象，他能主動(dòng)要求自己更優(yōu)秀。

5、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在多種心理問(wèn)題。我班的鄺衛(wèi)雄同學(xué)處理事情的方式簡(jiǎn)單粗暴。有一次，他因?yàn)榻?jīng)常被欺負(fù)又不敢告訴老師和家長(zhǎng)，長(zhǎng)期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個(gè)常欺負(fù)他的學(xué)生，還揚(yáng)言要打死那個(gè)人，幸好被在場(chǎng)的老師及時(shí)制止。我知道此事后，馬上把他找來(lái)，首先是想辦法化解他心中的怨氣，讓他明白他若繼續(xù)堅(jiān)持的嚴(yán)重后果和不值，然后讓他相信老師和家長(zhǎng)會(huì)保護(hù)好他，以后若再有同學(xué)欺負(fù)他，一定要冷靜，要記得尋求老師或家長(zhǎng)的幫助。后來(lái)他很相信我，他愿意向我敞開(kāi)心扉。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，他不僅能很好地處理發(fā)生在自己身上的不公正的事，他還能去開(kāi)導(dǎo)別的同學(xué)，真是了不起啊。

6、創(chuàng)建班級(jí)文化

在班內(nèi)，我注重利用黑板報(bào)來(lái)育人，在班里組建“圖書角”倡導(dǎo)學(xué)生把自己買的課外書帶到班里供同學(xué)交差借閱。在學(xué)校，我積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。我深知集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、參與并開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不疲，興趣盎然。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節(jié)。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級(jí)文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的班級(jí)文化。

班主任工作總體來(lái)說(shuō)，就是用自己的真心換取學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，我相信一份耕耘就有一份收獲。我努力著，始終以良好的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，希望用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，贏得未來(lái)。

第五篇：班主任工作典型案例

班主任工作案例

陸游

轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任中職數(shù)控班班主任工作快滿1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心。對(duì)于中職的學(xué)生我著重培養(yǎng)學(xué)生的是他們的自信、自立的精神和對(duì)專業(yè)的興趣。下面我就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

一、談話

每個(gè)班主任都會(huì)找學(xué)生談話，但我和學(xué)生的談話卻有不同。我班的學(xué)生都很樂(lè)意我找他們談話。我一般很少說(shuō)教，會(huì)用以下三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)后是在社會(huì)上混了一年再來(lái)我校學(xué)習(xí)的，對(duì)于這樣的學(xué)生一直是班主任老師最頭痛的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生一般比較懶散、成績(jī)差、愛(ài)惹事生非，所以一開(kāi)學(xué)我就注意觀察他，果然這些毛病他都有：遲到、曠課、上課睡覺(jué)、吸煙、頂撞老師等。我多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但他總是當(dāng)時(shí)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度端正，一轉(zhuǎn)眼又我行我素。于是，在一次他無(wú)故曠課后我鄭重把他叫到辦公室，拿出一張寫有他開(kāi)學(xué)以來(lái)所有違紀(jì)情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學(xué)期他的違紀(jì)行為就足夠開(kāi)除學(xué)籍處分。他依然低頭不語(yǔ)等待我狂風(fēng)暴雨般的批評(píng)，可是沒(méi)有，我只是問(wèn)了他：“你為什么會(huì)來(lái)我校學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)？”他有些不解的望著我，說(shuō)：“因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)這是個(gè)新開(kāi)的專業(yè)，并且在我們家鄉(xiāng)現(xiàn)在又新辦了許多的數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)的企業(yè)，我家人都跟我說(shuō)以后畢業(yè)可以在家門口找份工作，并且我看過(guò)這方面的書，來(lái)學(xué)校參觀校園的時(shí)候看過(guò)車間老師做的東西覺(jué)得很好玩，我也想好好做幾樣給家人看看?！彼f(shuō)這話時(shí)眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他對(duì)專業(yè)還是有興趣的，于是我給他布置了一個(gè)作業(yè)，回答三個(gè)問(wèn)題：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當(dāng)天寫好交給我。出乎我意料，平時(shí)很少交作業(yè)的他晚自習(xí)時(shí)交給我的文章足有800字，其中詳細(xì)列出了他的目標(biāo)是成為玉溪的首富，以及要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)首先要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等等，也非常深刻的檢討了自己在學(xué)校的表現(xiàn)，體會(huì)到這樣的危害。我不失時(shí)機(jī)的充分肯定了他的理想，并鼓勵(lì)他：每一個(gè)偉大的夢(mèng)想，都是在不斷的努力中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。此后的幾天他的違紀(jì)行為明顯的減少，我又不失時(shí)機(jī)在班上表?yè)P(yáng)他，并經(jīng)常借一些專業(yè)書籍給他，要求他必須在規(guī)定時(shí)間讀完，從前干什么事情都十分懶散的他，現(xiàn)在經(jīng)常能在課余時(shí)，看到他閱讀專業(yè)書籍，專業(yè)成績(jī)也很快提高，一學(xué)期下來(lái)，專業(yè)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。當(dāng)然這其間也有幾次反復(fù)，每當(dāng)他對(duì)自己沒(méi)有信心，放松要求時(shí)，我就會(huì)讓他拿出自己的寫的那篇文章大聲朗讀?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為我班專業(yè)成績(jī)最好的學(xué)生，同學(xué)們有什么問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)他，違紀(jì)行為當(dāng)然幾乎沒(méi)有了。

二、講故事 我會(huì)利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講故事，也經(jīng)常要求學(xué)生將感動(dòng)了自己的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，在故事中同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了體諒，學(xué)會(huì)了寬容，也學(xué)會(huì)了尊重。例如：我要求學(xué)生每周寫一篇周記，可以寫自己一周的心得體會(huì)也可以對(duì)一件事寫出自己的感受，但是部分同學(xué)基礎(chǔ)太差實(shí)在不會(huì)寫，經(jīng)常出現(xiàn)一篇周記只有二十來(lái)個(gè)字、錯(cuò)別字成堆、語(yǔ)句不通的情況，沒(méi)辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動(dòng)了自己的文章。結(jié)果不少同學(xué)們選擇摘抄文章，然后我又選擇其中有教育性的讓同學(xué)自己在班上讀給大家聽(tīng)，我這樣做本來(lái)也是出于無(wú)奈，沒(méi)想到同學(xué)們的反映非常好，大家覺(jué)得同學(xué)們自己選擇的文章貼近他們的生活，常常一個(gè)同學(xué)讀完文章后大家進(jìn)行熱烈的討論，談感想。有時(shí)大家聽(tīng)得淚水漣漣，談得情真意切。作為成年人我也常為之感動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的不經(jīng)意的訓(xùn)練，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，作文水平也有進(jìn)步，從前沒(méi)有話寫，現(xiàn)在聽(tīng)得多看得多說(shuō)得多了，寫起作文來(lái)也能下筆如有神。語(yǔ)文老師常對(duì)我說(shuō)：怎么作文好的同學(xué)全分到你的班上了。我笑而不答。

三、沉默是金

俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫拔紅輝，很令我頭疼：作業(yè)不做，上課睡覺(jué)，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾還時(shí)常頂撞老師，幾乎天天違反紀(jì)律。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

四、“你是最棒的”。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)

二、與眾不同的，各人有各人的長(zhǎng)處。不要老拿自己的短處跟別人的長(zhǎng)處比，而要拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處比。當(dāng)然這并不是讓學(xué)生自高自大、目中無(wú)人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰(zhàn)。我班有一個(gè)女生，平時(shí)很柔弱，一說(shuō)話就臉紅又愛(ài)哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面幫她，批評(píng)欺負(fù)她的同學(xué)，只能幫她一時(shí)，同學(xué)們會(huì)看不起她，也會(huì)使她更依賴?yán)蠋?，只有激發(fā)她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)她辦事非常細(xì)心，也很在乎老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，于是我經(jīng)常和她談心，并通過(guò)每周周記寫評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不斷的鼓勵(lì)她，我在她的周記本上寫道：“如果當(dāng)你沒(méi)有自信時(shí)，你也要假裝有，時(shí)間長(zhǎng)了就真的有了?！痹诎嗌辖?jīng)常表?yè)P(yáng)她，并推薦她擔(dān)任語(yǔ)文科代表，增加與同學(xué)相處的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)工作能力。漸漸的她比從前開(kāi)朗了，說(shuō)話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學(xué)期她還被同學(xué)們推選為宿舍舍長(zhǎng)，我問(wèn)她：“舍長(zhǎng)可是一個(gè)又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說(shuō)：“當(dāng)然！我是最棒的?！?/p>

正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。肯定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。