第一篇：培智學(xué)校 工作報(bào)告 吉林市校本科研第三期工程

吉林市“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題校本科研第三期工程

和諧學(xué)校建設(shè)與實(shí)踐研究：

——《以生活為核心，構(gòu)建和諧教育》的研究

工 作 報(bào) 告

課題研究單位：龍?zhí)秴^(qū)培智學(xué)校 課題負(fù)責(zé)人：徐廣民

課題組成員：廖俊玲：歐金英、張娟、鄭麗娜、吳丹、孫艷梅、付秀華、婁艷麗、張雅婷、王艷清、梁晨南、林靖慧、張麗巖、王建民。

報(bào)告主要內(nèi)容：

一、實(shí)驗(yàn)的基本概況：

二、取得的經(jīng)驗(yàn)與成果

三、存在的問題和解決措施：

四、取得的成效：

吉林市校本科研第三期工程

《和諧學(xué)校建設(shè)與實(shí)踐研究》：

——《以生活為核心，構(gòu)建和諧教育》

課題研究工作報(bào)告

龍?zhí)秴^(qū)培智學(xué)校課題組

自2010年3月吉林市教育科學(xué)“十二?五”規(guī)劃重點(diǎn)課題校本科研第三期工程——《和諧學(xué)校建設(shè)與實(shí)踐研究》立項(xiàng)以來，在校本科研一、二期工程的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)的第三期校本科研工程。我校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，承擔(dān)了此課題的研究，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)上報(bào)區(qū)科研部對(duì)本課題予以審批，在得到區(qū)科研部的批準(zhǔn)后，成立實(shí)驗(yàn)課題組，進(jìn)行了《以生活為核心，構(gòu)建和諧教育》實(shí)驗(yàn)課題的研究。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，我校經(jīng)過三年的潛心研究，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，為了使領(lǐng)導(dǎo)及專家對(duì)我們的研究工作更深入的了解，在此，我們從以下幾方面將本課題的研究工作做以總結(jié)與匯報(bào)。

一、實(shí)驗(yàn)的基本概況：

從課題立項(xiàng)至今，我們歷經(jīng)了三個(gè)階段的工作。

第一階段：(2010年3月——2010年8月)前期準(zhǔn)備階段（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。

（2）根據(jù)總課題方案，制訂本課題研究工作計(jì)劃。（3）成立課題組，明確分工職責(zé)。

第二階段：(2010年9月——2012年9月)研究實(shí)施階段（1）通過學(xué)習(xí)、研究，制訂課題階段實(shí)施計(jì)劃。

（2）根據(jù)研究計(jì)劃，組織實(shí)施，完成相應(yīng)的研究任務(wù)，形成相關(guān)的文字資料。

（3）中期成果展示及匯報(bào)。

第三階段：(2012年10月——2013年3月)總結(jié)驗(yàn)收，做好校本科研三期工程的總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化階段

（1）研究成果歸類匯編。（2）完成課題研究報(bào)告。

（3）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定作好充分準(zhǔn)備。

二、取得的經(jīng)驗(yàn)與成果

（一）、基本經(jīng)驗(yàn)：

我們通過三年的課題研究的實(shí)踐與探索，使研究取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，并形成了對(duì)學(xué)校和諧教育整體工作有價(jià)值的一手資料。

（一）、實(shí)施“名教師培養(yǎng)工程”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建和諧校園的第一要素。學(xué)校辦得好不好、水平高不高,關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新, 牢固樹立起為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，努力加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的整體素質(zhì)和親和力。

（1）注重領(lǐng)導(dǎo)的親和力，營造團(tuán)結(jié)干事環(huán)境

領(lǐng)導(dǎo)的親和力在構(gòu)建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)人，學(xué)校強(qiáng)調(diào)要注重個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。要求干部明確：建立和諧的人際關(guān)系是建設(shè)文明校園的需要，要實(shí)現(xiàn)人際和諧化，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師生，就要做到公正、公平，要尊重和保護(hù)每個(gè)人的合法權(quán)益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要始終與師生員工同呼吸、共命運(yùn)、心連心，形成團(tuán)結(jié)和諧、人心思進(jìn)、共促發(fā)展的良好氛圍。學(xué)校干部和全體教職員工都能自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。（2）組織領(lǐng)導(dǎo)共同體，發(fā)揮教師集體智慧

在特殊教育學(xué)校特定的教育過程中管理更重于教學(xué)，所以，學(xué)校促使教師形成領(lǐng)導(dǎo)共同體，使每個(gè)教師都成為管理者，把教師作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者而非被領(lǐng)導(dǎo)者，尊重每一個(gè)教師，使之成為管理者，那樣，教師們就會(huì)妥善地管理好自己，獨(dú)立思考，能夠承擔(dān)責(zé)任和道德義務(wù)，對(duì)自己的所作所為懷有信心和關(guān)切之心，在這樣的管理工作中，教師又有規(guī)劃、組織自己的工作和學(xué)生的生活的一系列自由，能最大限度地激發(fā)老師們的自我潛能。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造和諧人際關(guān)系

“校和萬事興”，構(gòu)建和諧校園，人際關(guān)系的和諧是關(guān)鍵，而學(xué)校中師生之間、師師之間的關(guān)系都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)，因此，不斷提高教師素質(zhì)成為構(gòu)建和諧學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。為了提高教師的各項(xiàng)素質(zhì)。

首先是修師德。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)包括《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護(hù)條例》，開展三在教育：在崗、在行、在狀態(tài)；開展師德系列培訓(xùn)等。制定并實(shí)施《龍?zhí)秴^(qū)特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師考核細(xì)則》，幫助教職工樹立正確的教育觀，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

其次是練師能。學(xué)校要求所有教師都有自己明確的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和階段奮斗目標(biāo)，并為教師成長搭設(shè)了舞臺(tái)，制定并實(shí)施了“名教師培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)和評(píng)選學(xué)校骨干教師，通過努力，一批綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)能力精湛的市、校級(jí)骨干教師脫穎而出。學(xué)校先后邀請(qǐng)了吉林市教育學(xué)院特教教研員王少賓等特殊教育專家學(xué)者到校講學(xué)。先后派出8位教師參加了國家級(jí)、省級(jí)特教專業(yè)培訓(xùn)。還有70多人次被派出參加地區(qū)、市學(xué)術(shù)研討會(huì)，以及兄弟學(xué)校的教育教學(xué)主題活動(dòng)，博采眾長。

（二）、實(shí)施“校園文化建設(shè)工程”，構(gòu)建和諧校園文化環(huán)境

學(xué)校制定和實(shí)施“校園文化建設(shè)工程”，努力建立師生員工身心愉悅的精神、物質(zhì)和制度環(huán)境，達(dá)到人與人、人與物的和諧，從而促進(jìn)學(xué)校師生的全面發(fā)展、健康成長。

1、營造積極向上的校園精神文化

在優(yōu)化、美化校園外部環(huán)境的同時(shí)，學(xué)校也在不斷加強(qiáng)精神文化的建設(shè)，一種平等博愛、和諧包容、務(wù)實(shí)進(jìn)取的大愛文化逐步成為學(xué)校的主流文化。學(xué)校校園文化是學(xué)校特色的重要表征，是催生教師專業(yè)化成長和學(xué)生和諧發(fā)展的深厚土壤。承傳學(xué)校辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，確立以“以生活為核心，滿足特殊兒童的發(fā)展需要，培養(yǎng)生活態(tài)度，回歸主流社會(huì)?！睘檗k學(xué)理念，以“一切為了智障學(xué)生的生存與發(fā)展”為辦學(xué)宗旨；以“對(duì)學(xué)生不拋棄、不放棄、不嫌棄”為服務(wù)宗旨，向?qū)W生進(jìn)行思想教育、文化教育、勞動(dòng)技能教育、藝術(shù)教育，保障智障兒童在學(xué)?？鞓飞?，健康發(fā)展。把學(xué)校辦成一個(gè)教育學(xué)生、教育家長、影響社會(huì)的教育平臺(tái)。

2、建立“人本”的制度文化。

在管理中，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來。促進(jìn)了民主辦學(xué)和民主管理，體現(xiàn)人本化管理的魅力。學(xué)校創(chuàng)建健康心理環(huán)境，把尊重、理解、關(guān)愛、寬容的“人文關(guān)懷”與規(guī)范、制度、考核、評(píng)價(jià)融合起來，既強(qiáng)調(diào)依章辦事，更強(qiáng)調(diào)師生的自強(qiáng)、自律和對(duì)人的激勵(lì)和促進(jìn)。引導(dǎo)管理者和廣大師生員工樹立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、層級(jí)意識(shí)。對(duì)學(xué)生全程負(fù)責(zé)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到長足的進(jìn)步；建立和形成教師群體學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的意愿和行為，整合教師群體的智慧，形成豐富的教育資源。學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展為校園文化建設(shè)的基本定位，校園環(huán)境圍繞著“以人為本，和諧發(fā)展”辦學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)。

（三）、實(shí)施“科研興校工程”，提升教育教學(xué)質(zhì)量

1、實(shí)施教學(xué)“三優(yōu)化”，挖掘?qū)W生潛能，補(bǔ)償身心缺陷。A、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展“個(gè)別化教育”的課程改革。

特殊教育真正實(shí)施起來，需要采取“適宜的”方法，來落實(shí)“適宜的”教育。滿足每個(gè)殘障兒童獨(dú)特教育需求的“特殊”教育，就必須是針對(duì)個(gè)人獨(dú)特特征而展開的“個(gè)別化”的教育。

B、優(yōu)化課堂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作。科學(xué)的管理和完善的制度是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。著重從管理和制度兩個(gè)層面來抓。在教學(xué)上，建立健全學(xué)校并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。同時(shí)重視校本課程的研發(fā)和教學(xué)工作。C、優(yōu)化教學(xué)過程管理。完善規(guī)章制度。

嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過程管理中的每一個(gè)環(huán)節(jié)并加強(qiáng)常規(guī)管理，突出過程管理。開展多種形式的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

（2）、凸顯藝術(shù)教育特色，構(gòu)建和諧校園文環(huán)境。

加強(qiáng)藝術(shù)教育，豐富藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)教育是我校根據(jù)智障學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展前景而制定的辦學(xué)特色，并以取得初步成效。A、整合音美學(xué)科，形成藝教體系。

將唱游與律動(dòng)整合。通過音樂教學(xué)，音樂游戲和律動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽覺、音樂感受能力，補(bǔ)償認(rèn)知缺陷，提高協(xié)調(diào)能力，整合繪畫與手工學(xué)科。

通過繪畫和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的視覺、觀察、繪畫、手工制做能力。

B、做操感受音樂，享受情感體驗(yàn)。

從2010年開始，我校將《飛翔》、《讓世界充滿愛》歌曲融入律動(dòng)操。2011年，我們又推出了課中操，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。有手指操、手語操、音樂歌曲等，形式多樣，調(diào)節(jié)孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力。C、創(chuàng)辦特色小組 發(fā)展藝術(shù)特長

為了拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從2010年成立了手工、器樂特色組。學(xué)生學(xué)會(huì)了剪紙、彩珠編織、十字繡的技巧。掌握了電子琴、長笛、豎笛、葫蘆絲的演奏方法，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展了藝術(shù)特長。

D、開展藝術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

為加快我校教師專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育需要，學(xué)校加大投入，給教師購買了培訓(xùn)用的音美器材。從2011年開始對(duì)全校教師進(jìn)行彩珠編藝，手工布藝，葫蘆絲等培訓(xùn)。

E、搭建展示平臺(tái)，提供鍛煉機(jī)會(huì)。

每年的助殘日和藝術(shù)節(jié)是學(xué)生展示自我的良好機(jī)會(huì)，學(xué)校借助這個(gè)平臺(tái)向社會(huì)各界及家長匯報(bào)藝術(shù)教育成果。學(xué)生的雕塑、彩珠、剪紙作品，現(xiàn)場(chǎng)的葫蘆絲、豎笛、電子琴演奏，手語操表演等，都贏得了社會(huì)各屆的好評(píng)。１２年的展示活動(dòng)的場(chǎng)景在“直播江城”節(jié)目中播出，圖片在江城日?qǐng)?bào)、晚報(bào)上刊登。

（3）、以科研課題為載體，加強(qiáng)校本課程研發(fā)。

A、結(jié)合以生活為核心，滿足智障兒童的發(fā)展需要這一辦學(xué)理念，以構(gòu)建和諧教育為目標(biāo)。根據(jù)智障兒童參與社會(huì)生活需要的能力結(jié)構(gòu)編寫校本教材，開發(fā)相應(yīng)的校本課程。自編了《彩珠編藝》《唱游與律動(dòng)》《勞動(dòng)技能》《生活語文》《生活數(shù)學(xué)》等校本教材。是特色教育形成系列。更好的滿足學(xué)生的需要。為他們回歸社會(huì)主流奠定良基。

通過校本勞動(dòng)技能、生活語文、生活數(shù)學(xué)、藝術(shù)教育等課程的開發(fā)、學(xué)校與家庭、本校智障兒童生活能力培養(yǎng)的調(diào)查研究，探索龍?zhí)吨钦蟽和钅芰Χ嘣囵B(yǎng)的途徑和方式方法，以促進(jìn)智障兒童自立生活、適應(yīng)社會(huì)、回歸主流所必須具備的生活能力的提高。

B、加強(qiáng)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)生活能力

根據(jù)陶行知“生活即教育”的思想和特殊兒童培養(yǎng)教育的目標(biāo)，我校以《勞動(dòng)技能》為重點(diǎn)，確定 “勞動(dòng)技能”課為優(yōu)質(zhì)學(xué)科。使學(xué)生掌握一技之長，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。加大對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)科的投入，建立了家政室，購買學(xué)生和教師上課所需的工具和用品，為課堂教學(xué)提供了物質(zhì)保障。在教學(xué)過程中，教師把各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了整合，教給學(xué)生基本家務(wù)勞動(dòng)技能。如疊衣服、擦皮鞋、做簡(jiǎn)單拼盤、包餃子、煮米粥等?；顒?dòng)是同學(xué)們展示能力的舞臺(tái)，每學(xué)期學(xué)校都要舉辦各種學(xué)生勞動(dòng)技能展示活動(dòng)。利用家校資源，培養(yǎng)生活能力。

（二）、取得的成果：

近三年來 在課題的引領(lǐng)下，我們以生活為核心，滿足智障兒童的發(fā)展需要，構(gòu)建和諧教育為目標(biāo)。通過校本勞動(dòng)技能、生活語文、生活數(shù)學(xué)、藝術(shù)教育等課程的開發(fā)、學(xué)校與家庭、本校智障兒童生活能力培養(yǎng)的調(diào)查研究，探索龍?zhí)吨钦蟽和钅芰Χ嘣囵B(yǎng)的途徑和方式方法，以促進(jìn)智障兒童自立生活、適應(yīng)社會(huì)、回歸主流所必須具備的生活能力的提高。并取得了較為顯著地成果。1、2、3、4、5、吉林市特教十佳教師2名。

獲得市級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)課獎(jiǎng)項(xiàng)教師21人次。

先后有8人在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表特教論文。撰寫了幾十篇教育教學(xué)論文和案例。

研發(fā)了《彩珠編藝》《唱游與律動(dòng)》《勞動(dòng)技能》《生活語文》《生活數(shù)學(xué)》等校本教材。

三、存在的問題和解決措施：

“尊重生命，尊重差異，尊重孩子，尊重家長，尊重現(xiàn)實(shí)”是每一個(gè)從事特殊教育工作者必須遵循的準(zhǔn)則。作為特殊教育學(xué)校是給智障孩子的家長圓夢(mèng)的地方，更是體現(xiàn)我國“和諧大家庭”之所在。為此，辦好“特殊教育學(xué)校”將是我們義不容辭的重任！在《和諧學(xué)校建設(shè)與實(shí)踐研究》課題實(shí)驗(yàn)研究的過程中，我們也出現(xiàn)了一些問題，針對(duì)這些問題，我們加大了教育科研督察的力度。

1、“以生活為核心，滿足智障兒童的發(fā)展需要，構(gòu)建和諧教育”為使這一辦學(xué)理念更好的得到實(shí)施，我們?cè)O(shè)定短期目標(biāo)：借助文化課，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活自理

能力；也在思考與實(shí)施中長期目標(biāo)(對(duì)于輕度智障的學(xué)生)可以考察一些適合我們學(xué)生的一些項(xiàng)目，培養(yǎng)職業(yè)技能，使他們步入社會(huì)后能夠自食其力。使我們的教育服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)與社會(huì)。

2、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，滿足特殊教育需要：我校目前師資隊(duì)伍的編制少。20在編人員，、師資轉(zhuǎn)型問題，我們目前沒有一個(gè)是特教專業(yè)畢業(yè)的，都是從普教來的，教師老齡化，我們每年只能選派個(gè)別老師到省、市先進(jìn)的特殊教育學(xué)校學(xué)學(xué)習(xí)，回來后把學(xué)到的特教專業(yè)的知識(shí)、理論等對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3、在特校學(xué)生的教育方面還有一個(gè)非常重要的問題沒有解決，那就是家長培訓(xùn)的問題。正常的孩子家長都要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行教育，對(duì)于殘疾兒童就更需要家庭教育和學(xué)校教育的配合，成立家長學(xué)校。

4、資金問題：隨著全社會(huì)對(duì)特殊教育的重視和關(guān)注，特殊教育的投入會(huì)也來越好，這樣就會(huì)盡快滿足特殊教育教學(xué)、康復(fù)等需求。我們也會(huì)積極籌劃，動(dòng)員社會(huì)力量，共同關(guān)愛特教學(xué)生這一弱勢(shì)群體。

四、取得的成效：

通過此課題的研究，我校和諧學(xué)校建設(shè)取得了以下幾方面的成效：

（一）、實(shí)施“名教師培養(yǎng)工程”，促進(jìn)了人的全面和諧發(fā)展 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造了和諧人際的關(guān)系

（二）、實(shí)施“校園文化建設(shè)工程”，構(gòu)建了和諧校園文化環(huán)境

1、營造積極向上的校園精神文化

在優(yōu)化、美化校園外部環(huán)境的同時(shí)，學(xué)校也在不斷加強(qiáng)精神文化的建設(shè)，一種平等博愛、和諧包容、務(wù)實(shí)進(jìn)取的大愛文化逐步成為學(xué)校的主流文化。承傳學(xué)校辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，“以生活為核心，滿足特殊兒童的發(fā)展需要，培養(yǎng)生活態(tài)度，回歸主流社會(huì)?！?/p>

2、建立“人本”的制度文化。

在管理中，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來。促進(jìn)了民主辦學(xué)和民主管理，體現(xiàn)人本化管理的魅力。

（三）、實(shí)施“科研興校工程”，提升了教育教學(xué)質(zhì)量

1、實(shí)施教學(xué)“三優(yōu)化”，挖掘?qū)W生潛能，補(bǔ)償身心缺陷。A、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展“個(gè)別化教育”的課程改革。B、優(yōu)化課堂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。C、優(yōu)化教學(xué)過程管理。完善規(guī)章制度。

（2）、凸顯藝術(shù)教育特色，構(gòu)建和諧校園文環(huán)境。

加強(qiáng)藝術(shù)教育，豐富藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)教育是我校根據(jù)智障學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展前景而制定的辦學(xué)特色，并以取得初步成效。A、整合音美學(xué)科，形成了藝教體系。B、做操感受音樂，享受情感體驗(yàn)。C、創(chuàng)辦特色小組 發(fā)展了藝術(shù)特長。D、開展藝術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

為加快我校教師專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育需要，學(xué)校加大投入，給教師購買了培訓(xùn)用的音美器材。從2011年開始對(duì)全校教師進(jìn)行彩珠編藝，手工布藝，葫蘆絲等培訓(xùn)。

E、搭建展示平臺(tái)，提供鍛煉機(jī)會(huì)。

每年的助殘日和藝術(shù)節(jié)是學(xué)生展示自我的良好機(jī)會(huì)，學(xué)校借助這個(gè)平臺(tái)向社會(huì)各界及家長匯報(bào)藝術(shù)教育成果。學(xué)生的雕塑、彩珠、剪紙作品，現(xiàn)場(chǎng)的葫蘆絲、豎笛、電子琴演奏，手語操表演等，都贏得了社會(huì)各屆的好評(píng)。１２年的展示活動(dòng)的場(chǎng)景在“直播江城”節(jié)目中播出，圖片在江城日?qǐng)?bào)、晚報(bào)上刊登。

（3）、以科研課題為載體，加強(qiáng)校本課程研發(fā)。

A、結(jié)合以生活為核心，滿足智障兒童的發(fā)展需要這一辦學(xué)理念，以構(gòu)建和諧教育為目標(biāo)。根據(jù)智障兒童參與社會(huì)生活需要的能力結(jié)構(gòu)編寫校本教材，開發(fā)相應(yīng)的校本課程。自編了《彩珠編藝》《唱游與律動(dòng)》《勞動(dòng)技能》《生活語文》《生活數(shù)學(xué)》等校本教材。是特色教育形成系列。更好的滿足學(xué)生的需要。為他們回歸社會(huì)主流奠定良基。

B、加強(qiáng)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)生活能力

我校以《勞動(dòng)技能》為重點(diǎn)，確定 “勞動(dòng)技能”課為優(yōu)質(zhì)學(xué)科。使學(xué)生掌握一技之長，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。加大對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)科的投入，建立了家政室，購買學(xué)生和教師上課所需的工具和用品，為課堂教學(xué)提供了物質(zhì)保障。利用家校資源，培養(yǎng)生活能力。

總之，我校課題組嚴(yán)格實(shí)施《實(shí)驗(yàn)方案》，真抓實(shí)干。我們的研究過程扎實(shí)有效，研究資料詳實(shí)完備，研究取得了可喜得成果，成果質(zhì)量達(dá)到了鑒定要求。我們殷切期待，此項(xiàng)吉林市校本科研第三期工程《和諧學(xué)校建設(shè)與實(shí)踐研究》——龍?zhí)秴^(qū)培智學(xué)?！兑陨顬楹诵?，構(gòu)建和諧教育》的研究得到專家們的鑒定驗(yàn)收。

龍?zhí)秴^(qū)培智學(xué)?！逗椭C學(xué)校建設(shè)與實(shí)踐研究》

2012年11月20日

課題組

第二篇：培智學(xué)校校本課程的實(shí)踐研究

培智學(xué)校校本課程的實(shí)踐研究

摘 要：本課題研究從中重度弱智兒童當(dāng)前和未來的需要出發(fā)，吸取了多種理論中的合理部分，對(duì)培智學(xué)校原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，從制訂教學(xué)綱要、編寫教材資源庫、創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)生作業(yè)、建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，形成了一套適合我校中重度弱智學(xué)生教育、訓(xùn)練需要的校本課程體系，有效提高了中重度弱智學(xué)生的生命質(zhì)量。同時(shí)，在課題研究過程中加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促進(jìn)教師提升課程素養(yǎng)并加快專業(yè)發(fā)展，最終獲得了研究成果和教師隊(duì)伍雙贏的良好效果。

關(guān)鍵詞：中重度弱智學(xué)生 校本課程 教師隊(duì)伍校本課程研究的緣起

目前，隨著教育對(duì)象、社會(huì)要求的變化和教育評(píng)價(jià)的需求，培智學(xué)校舊的課程體系在完成了其歷史作用后，已越來越不能適應(yīng)學(xué)生及教學(xué)的需要，急需有新的更為適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的課程取而代之。因此，課程改革已經(jīng)成為所有培智學(xué)校不可回避的教育改革重點(diǎn)，研究一個(gè)適應(yīng)于培智學(xué)校特點(diǎn)的新課程成為歷史賦予我們的使命。

早在20世紀(jì)60年代，一些發(fā)達(dá)國家就開始了中度弱智學(xué)生的教育研究，當(dāng)前，美國、英國、日本、澳大利亞等國家都已開發(fā)了以生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力為主要教育內(nèi)容的課程系統(tǒng)。我國在1994年也頒布了《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》試行稿，但至今國內(nèi)尚未公開出版開發(fā)成功的系統(tǒng)的、有操作性的相關(guān)課程。

我校申報(bào)的課題《中重度弱智學(xué)生校本課程的研究》于2001年被立項(xiàng)為省級(jí)科研課題。本課題研究力求依據(jù)世界先進(jìn)的智力障礙教育理論，結(jié)合我國培智教育的特點(diǎn)，旨在對(duì)中重度弱智兒童教育中設(shè)置校本課程進(jìn)行探索，同時(shí)鑒于研究?jī)?nèi)容充分地結(jié)合了地區(qū)與學(xué)校的實(shí)際情況，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。從課題的準(zhǔn)備階段起，課題的研究已經(jīng)歷時(shí)兩年多，現(xiàn)即將結(jié)題，在我校全體教師的努力下，取得了較為豐碩的研究成果。校本課程研究的理論基礎(chǔ)與指導(dǎo) 2.1皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

“智力是適應(yīng)環(huán)境的變通能力”——指導(dǎo)我們智力是可以改變的，課程要能夠提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變通能力；

“智是認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)”——指導(dǎo)我們課程中認(rèn)知結(jié)構(gòu)要建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)上； “教學(xué)是讓學(xué)習(xí)者處理符合認(rèn)知適應(yīng)的材料”——指導(dǎo)我們課程內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的能力和需要； “學(xué)習(xí)是起因于活動(dòng)而矯正認(rèn)知結(jié)構(gòu)”——指導(dǎo)我們課程教學(xué)形式以活動(dòng)為主；

“以發(fā)展的進(jìn)程解釋學(xué)習(xí)，而不是以學(xué)習(xí)解釋發(fā)展”——指導(dǎo)我們課程評(píng)價(jià)使學(xué)生得到發(fā)展。2.2陶行知的生活教育理論

陶行知的“生活即教育”就其本質(zhì)而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體地講，教育目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進(jìn)行；生活是發(fā)展的，教育也應(yīng)隨時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。教育和生活是同一過程，他堅(jiān)決反對(duì)沒有以“生活做中心”的“死教育、死學(xué)校、死書本”?！笇?dǎo)我們課程內(nèi)容要貼近生活，做到實(shí)用性、生活化。

2.3馬斯洛、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性，把學(xué)習(xí)看成是人的自我實(shí)現(xiàn)的過程，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，要求學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程以及一切教育活動(dòng)，都要為人的成長服務(wù)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的因素和學(xué)習(xí)者中心，必須把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)者有用的、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。——指導(dǎo)我們課程設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的各種差異特點(diǎn)，并且一切都為了學(xué)生的需要和發(fā)展，做到真正以學(xué)生為本。校本課程的研究目標(biāo)

我校開展本課題的研究，旨在形成適合我校中重度弱智學(xué)生教育、訓(xùn)練需要的校本課程體系，并且通過實(shí)踐，有效促進(jìn)中重度弱智學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展，提高他們的生命質(zhì)量。同時(shí)，通過我校新的課程體系的建立，努力拓展我國弱智教育的新思路和更廣闊的空間。校本課程的設(shè)置與形態(tài)

在“一切為了弱智學(xué)生的生存與發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力為主線，設(shè)置了實(shí)用語文、實(shí)用數(shù)學(xué)、語言訓(xùn)練、生活適應(yīng)、音樂、美工、勞技、感知、家政、法律、健康教育等課程，并輔以智能訓(xùn)練課程涉及多個(gè)領(lǐng)域。

校本課程從呈現(xiàn)方式來看，分為顯性課程和隱性課程。我校不但重視開發(fā)顯性課程，還十分重視隱性課程的教學(xué)，如社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)、校內(nèi)外各種活動(dòng)等，樹立了“時(shí)時(shí)是教育”、“事事是教育”的教育觀。校本課程研究的實(shí)施與管理

為了保障校本課程的順利實(shí)施，我校建立了一套管理和運(yùn)行機(jī)制，這既是校本課程研究的保障系統(tǒng)，又是課程研究的重要組成部分。

5.1加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的研究能力 5.1.1以制度促學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念

首先得規(guī)范課題管理網(wǎng)絡(luò)，建立由校長總負(fù)責(zé)、分管教學(xué)副校長具體操作、骨干教師為主要力量、廣大教師積極參與的課題管理網(wǎng)絡(luò)，在明確分工的同時(shí)又相互支撐、相互協(xié)作，用制度保證了網(wǎng)絡(luò)中的每一級(jí)人員必須負(fù)責(zé)完成所規(guī)定的科研任務(wù)。

其次，新課改的背景下，要求教師要有新理念。為了加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變并且根據(jù)課題研究的需要，學(xué)校制定了一系列的制度，要求人人有課題、周周有學(xué)習(xí)，月月有小結(jié)（課題組每月至少召開一次會(huì)議，小結(jié)本月的研究情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，調(diào)整研究進(jìn)度）。每學(xué)期完成“七個(gè)一”（參加一個(gè)課題研究、開一節(jié)校本課程研究課、做一份個(gè)案研究、讀一本教育教學(xué)專著、進(jìn)行一次讀書心得交流、寫一篇教學(xué)心得或論文、完成一本即12篇以上的摘抄量）。

此外，學(xué)校還在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，不遺余力地有計(jì)劃地選派教師參加各類培訓(xùn)，除了在區(qū)、市參加學(xué)習(xí)外，上海、揚(yáng)州、重慶、北京、深圳、大連、香港等地都留下了我校教師孜孜學(xué)習(xí)的身影，并且采取“一人學(xué)習(xí)，全體受益”的措施，即讓學(xué)習(xí)歸來的教師對(duì)全校教師進(jìn)行再培訓(xùn)，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又達(dá)到了資源共享的良好效果。如此一來，使得我校教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新的教育理論，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，并且促使教師為教科研蓄積能量，在教科研實(shí)踐中不斷提高研究水平和質(zhì)量。

5.1.2科研和教學(xué)緊密結(jié)合

我校的教科研工作是基于教學(xué)的需要、學(xué)生發(fā)展的需要。因此，為了使學(xué)校的校本課程研究落到實(shí)處，真正做到“以科研指導(dǎo)教學(xué)、在教學(xué)中開展科研”，我校在狠抓教科研管理時(shí)十分注意將教科研與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校除了要求三個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班教師完成規(guī)定的研究任務(wù)，還指導(dǎo)教師選擇、完成主課題下的一系列子課題，參與面廣而有層次性，有效地落實(shí)了研究目標(biāo)。同時(shí)，教師通過“選編教材——教學(xué)實(shí)踐——修改完善——再教學(xué)實(shí)踐——再修改完善”的過程，大大提高了研究能力。

5.1.3建立激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校注意采取多種措施，充分調(diào)動(dòng)教師開展教科研工作的積極性，激發(fā)教師熱愛教科研。李瑞環(huán)同志說：做人的工作，一靠真理，二靠人格。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視自己的品德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，不但能及時(shí)為教師的教科研工作提供幫助，還注意從生活上、心理上關(guān)心教師，讓教師始終在一個(gè)充滿人情味的環(huán)境中開展研究工作。與此同時(shí)，學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，為教師提供施展才華的平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的研究成果，并以多種形式肯定他們的勞動(dòng)價(jià)值，給他們以鼓勵(lì)。在學(xué)校的月考核中設(shè)有貢獻(xiàn)獎(jiǎng)一欄，無論是教師的研究論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，還是教師對(duì)外上研究課、示范課，或者是教師其他在教科研方面作出了突出的貢獻(xiàn)，學(xué)校都會(huì)在經(jīng)費(fèi)極為緊張的條件下給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，金額雖少，但明確地體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師教科研工作的肯定和引導(dǎo)，激發(fā)了教師的研究動(dòng)力。

5.2校本課程的研究?jī)?nèi)容和情況

目前，我校的校本課程的開發(fā)已取得了較為豐碩的成果，主要在以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)： 5.2.1制訂教學(xué)綱要

我校根據(jù)國家教委頒布的培養(yǎng)目標(biāo)和《中度弱智兒童教育訓(xùn)練綱要》，已研究、制訂出了實(shí)用語文（1—9）、實(shí)用數(shù)學(xué)（1—9）、生活適應(yīng)（1—9）、感知（1—6）、法律常識(shí)五門學(xué)科的教學(xué)綱要，指導(dǎo)教師以此為依據(jù)編寫教材、開展教學(xué)活動(dòng)。其中，實(shí)用語文教學(xué)綱要以生活化為立足點(diǎn)，確立了十八個(gè)主題和五十四個(gè)課題為學(xué)校的單元教學(xué)主題，每個(gè)主題又根據(jù)低、中、高學(xué)生的不同能力、水平分出3個(gè)課題。十八個(gè)主題和五十四個(gè)課題幾乎涵蓋了一個(gè)人在社會(huì)生活中的方方面面，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，有利于學(xué)生更好地走上社會(huì)。實(shí)用數(shù)學(xué)學(xué)科綱要以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活需要為出發(fā)點(diǎn)，并且按學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)進(jìn)行編寫，遵循由易到難、由少到多、小步子多循環(huán)的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。感知學(xué)科綱要是從學(xué)生的感知覺訓(xùn)練出發(fā)，按視覺、聽覺、味覺、觸摸覺、嗅覺、空間知覺等方面對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生作不同要求，具有發(fā)展性、系統(tǒng)性和操作性。生活適應(yīng)學(xué)科是中重度弱智兒童最需要的一門學(xué)科，根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際按單元編寫而成，從學(xué)生的最需要和最可能達(dá)到的目標(biāo)入手，逐步把中重度弱智兒童培養(yǎng)成為一個(gè)基本能獨(dú)立生活的人、一個(gè)社會(huì)人。法律常識(shí)則是專門面向高年級(jí)中重度弱智學(xué)生開設(shè)的一門課程，在他們即將踏上社會(huì)之時(shí)使他們懂得怎樣做不違法、如何維護(hù)自身的合法權(quán)益等等，為他們成為社會(huì)人全方面夯實(shí)根基。（以上五學(xué)科綱要都另有詳細(xì)內(nèi)容）

5.2.2編寫教材，形成教材資源庫

在各學(xué)科教學(xué)綱要的指導(dǎo)下，由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫出具體可感的校本教材作為課程內(nèi)容的載體，要求在兼具差異性、生活化的同時(shí)還具有彈性以便于調(diào)整，充分體現(xiàn)教材資源庫的特性。目前，我校主要完成了以下學(xué)科教材的編寫：實(shí)用語文（1—5年級(jí)共10冊(cè)）、實(shí)用數(shù)學(xué)（一年級(jí)2冊(cè)）、生活適應(yīng)（1—9年級(jí)共18冊(cè)）、感知（一年級(jí)2冊(cè)）、法律常識(shí)（九年級(jí)2冊(cè)）。其他的有待于進(jìn)一步研究后再編寫、開發(fā)出來。

作為我校校本課程研究的龍頭學(xué)科——實(shí)用語文的研究已近三年，現(xiàn)在基本已形成穩(wěn)定的模式。三年來，實(shí)用語文學(xué)科成功地形成了教材資源庫，上一個(gè)年級(jí)的教材稍做調(diào)整便可以為下一個(gè)年級(jí)所用，現(xiàn)在已基本不用再花費(fèi)過多的心思用于開發(fā)上，初步嘗到了成功的甜頭。一套完整的語文課程包括教學(xué)綱要、教材、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)工作紙、學(xué)生作業(yè)紙和親子活動(dòng)（即家長指引）等等，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和可行性，為中重度弱智學(xué)生的語言發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。

另外，因編寫教材需要搜集大量的圖片，我校把所有用于編寫教材、制作課件的圖片分類保存，從而也形成了較為龐大的圖庫資源，為校本課程研究提供了極大的方便.5.2.3教學(xué)模式的改革

在學(xué)習(xí)國內(nèi)外培智教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師充分了解各種課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，樹立不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象需要采取不同的教學(xué)方法的觀念，從而對(duì)以往的教學(xué)組織形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求找到最適合弱智學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)踐：

（1）教學(xué)方法多樣性：訓(xùn)練課、實(shí)踐課、操作課、講授課、活動(dòng)課等按課程內(nèi)容不同安排比例，課型依據(jù)目標(biāo)來定。

（2）教學(xué)組織多樣性：個(gè)別化教學(xué)、小組教學(xué)（每周開設(shè)18節(jié)）、班級(jí)分層教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)（智能訓(xùn)練課打破班級(jí)界限、依據(jù)特長或缺陷編組，一周6節(jié)課開設(shè)19個(gè)組別進(jìn)行）、跨班教學(xué)（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r采取分學(xué)科走班學(xué)習(xí)）等等，充分照顧差異，體現(xiàn)人本思想。

（3）教學(xué)活動(dòng)整合性：教學(xué)設(shè)計(jì)避免切割的、抽離情境的單項(xiàng)訓(xùn)練，概念技能及態(tài)度的學(xué)習(xí)都在一日生活統(tǒng)整的活動(dòng)中。

5.2.4學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新

校本課程的實(shí)施促使作業(yè)布置在形式上更為直觀、具有趣味性和活動(dòng)性，開放式的學(xué)生作業(yè)特色鮮明。以語文學(xué)科為例，在上“交通”這一主題時(shí)，教師根據(jù)需要采取了圖片認(rèn)知、配對(duì)交通設(shè)施、根據(jù)圖上汽車和行人的狀況給信號(hào)燈正確涂色、做刷卡乘車游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與作業(yè)，同時(shí)，十分注重學(xué)生作業(yè)時(shí)的獨(dú)立程度和情感態(tài)度，在作業(yè)紙上都附有專項(xiàng)的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。另外，引導(dǎo)家長參與與學(xué)生共同完成的一項(xiàng)作業(yè)——“親子活動(dòng)”因其獨(dú)具的指導(dǎo)性、趣味性和情感性特點(diǎn)倍受家長和學(xué)生歡迎，這項(xiàng)作業(yè)的改革創(chuàng)新不但從某方面解決了家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的茫然感，以紐帶的方式把學(xué)校、家庭和學(xué)生本人親密聯(lián)系起來，使得課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到了有效的延伸，而且以此拉近了父母與孩子的距離，讓家庭中的親情之樂在學(xué)習(xí)游戲中悄然生發(fā)，從而為孩子身心健康發(fā)展添加了上好的潤滑劑。如今，以“親子活動(dòng)”為主要特色的學(xué)生作業(yè)的改革創(chuàng)新，在我校已取得了較好的反響，我們將進(jìn)一步在這一方面著力研究，力求取得更好的效果。

5.2.5課程評(píng)價(jià)體系逐步形成

每學(xué)期初，教師都要和家長進(jìn)行溝通、商議，共同制訂學(xué)生的個(gè)別教育計(jì)劃，由教師按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)并及時(shí)進(jìn)行記錄，期中和期末依照個(gè)別教育計(jì)劃進(jìn)行評(píng)量，檢查教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)分析，修訂個(gè)別教育計(jì)劃。在實(shí)用語文和語言訓(xùn)練、生活訓(xùn)練、孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練等個(gè)別化教學(xué)中做得比較好，基本形成了初步的評(píng)價(jià)體系，其他有待進(jìn)一步跟進(jìn)。如語文：每個(gè)主題單元教學(xué)前都要制訂班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，并且按照聽、說、讀、寫和符號(hào)理解五個(gè)領(lǐng)域?yàn)槊總€(gè)學(xué)生制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一主題教完后逐

一、逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估，每次評(píng)估的結(jié)果都是修訂上一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和制訂下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，學(xué)期結(jié)束時(shí)再通過評(píng)估工具進(jìn)行綜合評(píng)估，以便于動(dòng)態(tài)地、系統(tǒng)地、連貫地掌握學(xué)生的發(fā)展情況。校本課程研究的成效與思考 6.1取得的成效：

6.1.1教師既不是教材的奴隸也不再是教書匠，課程意識(shí)、編寫教材水平有較大提高，責(zé)任感和協(xié)作能力增強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)越來越熟練，科研水平提高較快，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

6.1.2校本課程的內(nèi)容是以適應(yīng)生活的需要來制訂的，最終、最高的目標(biāo)是促使學(xué)生融入生活，課程內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生不象以往學(xué)習(xí)了知識(shí)不會(huì)用。學(xué)生從中得到了生活品質(zhì)的提高。另外，因?qū)W習(xí)內(nèi)容圍繞已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有所提高。

6.1.3形成了教材資源庫和教材、教學(xué)圖片資源庫。6.2研究后的思考：

6.2.1在倡導(dǎo)功能性課程和生態(tài)化課程的今天，我們還需要加大開發(fā)校外課程資源，盡可能給學(xué)生提供真實(shí)訓(xùn)練場(chǎng)景。

6.2.2課程改革需要高素質(zhì)的特殊教育工作者，我們教師在不斷提高的同時(shí)需進(jìn)一步尋求專家支持。6.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)比較難以形成科學(xué)、系統(tǒng)的操作體系。

6.2.4家庭、社會(huì)在隱性課程的實(shí)施中作用極大，如何更有效地開發(fā)實(shí)施還需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

1、國家教育委員會(huì)，《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》，1994年。

2、許家成，《我國智力落后教育對(duì)象安置、課程和教學(xué)模式的發(fā)展》，華夏出版社，1994年。

3、張文京、許家成等，《弱智兒童適應(yīng)性功能教育》，重慶出版社，2002年。

4、于文，《培智學(xué)校課程改革的實(shí)踐研究》，《中國特殊教育》，2001年第3期。

5、徐娥，《弱智兒童素質(zhì)教育與課程設(shè)置的思考》，《現(xiàn)代特殊教育》，2000年11月。

6、趙樹鐸主編，《特殊教育課程與教學(xué)》，華夏出版社，1994年

第三篇：培智學(xué)校計(jì)劃書[推薦]

青年志愿者活動(dòng)策劃書

一 活動(dòng)目的1、皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為口號(hào)，積極在校內(nèi)外開展社會(huì)公益活動(dòng)，推動(dòng)志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。

2、給蕪湖市培智學(xué)校的同學(xué)們送去關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到人間溫情。

3、讓本小組的青年志愿者們感受到為人民服務(wù)的快樂和滿足，學(xué)會(huì)關(guān)心弱勢(shì)群體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心靈、頑強(qiáng)的意志、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信念。

4、鍛煉本小組青年志愿者的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)技能，增長服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

5、為社會(huì)各界樹立關(guān)懷弱勢(shì)兒童的榜樣，弘揚(yáng)尊幼愛幼的傳統(tǒng)，讓世界充滿無限的愛，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二活動(dòng)宗旨

本次活動(dòng)以“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”為主題，以志愿者團(tuán)結(jié)、友愛為主線，以十一屆二中全會(huì)的精神為支柱，旨在豐富皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者精神文化生活，提高志愿者自身素質(zhì)，增強(qiáng)志愿者愛國情操。

三活動(dòng)主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”

四活動(dòng)地點(diǎn)：蕪湖市培智學(xué)校

五活動(dòng)時(shí)間：2009年3月至2009年6月

六主辦單位：皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者

七活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：夏秦仲

八活動(dòng)負(fù)責(zé)人：左志祥 王云龍 李?yuàn)檴?江連祥

九活動(dòng)要求

1、各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。

2、各小組要按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)與聯(lián)系人取得聯(lián)系進(jìn)行分工。

3、參與活動(dòng)人員聽從指揮、服從安排，維護(hù)我校良好形象。

十活動(dòng)背景：

愛幼尊老一直以來都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代里，中年一代的人們工作日益繁忙，無暇顧及身邊的孩子。尤其是一些存在智力低下的低能兒。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者就非常有義務(wù)來擔(dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延續(xù)不滅的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，為了培養(yǎng)我們青年志愿者的服務(wù)技能和積極貫徹黨中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，我們開展了這個(gè)主題為“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”的活動(dòng)。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。我們需要通過自己的一份努力，給弱勢(shì)兒童帶去關(guān)愛、快樂和溫暖，樹立榜樣，營造全社會(huì)愛護(hù)弱勢(shì)群體的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。我們希望能夠通過我們的綿薄之力，傳遞愛的接力棒，給智障兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會(huì)各界對(duì)弱勢(shì)群體更多的關(guān)注。

十一 前期準(zhǔn)備：

1、召開本小組青年志愿者全體會(huì)議，討論并擬定活動(dòng)計(jì)劃，明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目分工。

2、組織相關(guān)人員到蕪湖市培智學(xué)校熟悉路線、地形和環(huán)境。

3、聯(lián)系蕪湖市培智學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，待其許可，協(xié)商本次活動(dòng)的各項(xiàng)具體安排及相關(guān)細(xì)節(jié)。

4、取得二系團(tuán)總支的批準(zhǔn)，并開出本次活動(dòng)的許可證明。

5、確定參加活動(dòng)的志愿者人數(shù)，向其再次補(bǔ)充介紹情況，積極動(dòng)員他們到時(shí)候通力協(xié)作，圓滿完成既定服務(wù)項(xiàng)目。

6、活動(dòng)宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。

7、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)備（相機(jī)、旗幟、橫幅、帽子、等）

十二 活動(dòng)方案：

1、出發(fā)前集中志愿者，清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)。

2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給蕪湖市培智學(xué)校的學(xué)生。

3、到蕪湖市培智學(xué)校后，所有志愿者與學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次會(huì)面，組織人員介紹本次活動(dòng)的來意，進(jìn)行一段短小精悍的開場(chǎng)白。

4、各位志愿者按照既定安排展開服務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)幫助智障兒童打掃衛(wèi)生、整理床鋪、陪智障兒童做游戲、聊天等，全面融入到學(xué)生的生活和活動(dòng)中去。

5、相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，記錄下大家與孩子們度過的每一分每一秒。

6、相關(guān)活動(dòng)完成之后，由文藝負(fù)責(zé)人組織志愿者給孩子們表演一兩個(gè)娛樂節(jié)目。

7、活動(dòng)結(jié)束后，召集志愿者并清點(diǎn)人數(shù)。

8、組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念。

9、爭(zhēng)取學(xué)校方的負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)的不當(dāng)之處提出建議，以備今后的工作開展。

10、活動(dòng)后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。

11、本小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)及時(shí)完成并上交活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。佩戴皖南醫(yī)學(xué)院?；蘸屯钅厢t(yī)學(xué)院標(biāo)志帽

十三 活動(dòng)內(nèi)容

一 日常生活起床：教會(huì)他們起床后正確穿好衣服，分清楚左右腳穿相應(yīng)的鞋子并能正確穿好系好鞋帶

2梳妝：教他們?nèi)绾嗡⒀老茨樝词忠３智鍧崳W(xué)會(huì)扎辮子掌握一些簡(jiǎn)單的技能以便今后自理。清潔：教育他們要在飯前飯后洗手漱口保持手部和口腔的清潔，維持一個(gè)健康而簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣。做家務(wù)： 教他們做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。例如：掃地 拖地 擦玻璃 擦桌子等等 讓他們感覺自己被重視和有價(jià)值感。

二 課堂內(nèi)容

1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動(dòng)。跟孩子們一起討論動(dòng)畫片如喜洋洋與大灰狼 海綿寶寶 大耳朵涂涂 孫悟空等中的人物形象問他們認(rèn)不認(rèn)識(shí) 喜不喜歡 為什么喜歡 他們具有哪些特征。

2利用已有的教師資源教孩子熟讀卡片給他們以直觀的認(rèn)識(shí)并加以強(qiáng)化知識(shí)。

3講解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)如用羽毛和石頭做自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀易懂有趣形成互動(dòng)空間。

4介紹生活中一些常見的情景對(duì)話。如見到老師同學(xué)要問好看到丟棄的垃圾能主動(dòng)拾起來放到垃圾桶里，培養(yǎng)他們的基本禮貌和環(huán)保意識(shí)。5講解海洋生物的相關(guān)知識(shí)，如各種各樣的 魚蝦珊瑚。還有我們平時(shí)吃的一些海帶紫菜魚蝦等等，拓展他們的視野豐富他們的生活。

6給孩子們介紹他們的居住環(huán)境及蕪湖的地域特征。如長江 長江大橋 中山橋 濱江花園 赭山公園神山 鷲慈廣場(chǎng) 鏡湖等等。詢問他們是否去過有哪些了解，如果不了解的我們就給予講解，使他們對(duì)自己的生活環(huán)境和地理有一些認(rèn)識(shí)。介紹蕪湖的相關(guān)的風(fēng)土人情 如傻子瓜子 天主教堂等等。

8講解一些人的生理知識(shí)以及成長和發(fā)育用ppt的形式展示給他們看，目的就是讓他們對(duì)自己的誕生和成長有一定的了解

9適當(dāng)做一些體育活動(dòng)，教他們知道籃球是什么形狀的，有什么作用，教他們?nèi)绾闻拇蜻\(yùn)球傳球等等。還有跳繩教孩子們拿起繩子如何用兩只腳跳起來，帶著他們跳繩，讓志愿者和他們互動(dòng)。給孩子們講解一些童話故事，如狼來了的故事寓意要做人誠實(shí)不能撒謊，白雪公主和七個(gè)小矮人格林童話安徒生童話等等 從旁引導(dǎo)他們主動(dòng)將一些故事或者親身經(jīng)歷的一些事情。這樣做既能獲得樂趣又能豐富視野還能開啟他們的心智。

12教育孩子培養(yǎng)興趣愛好

1）繪畫，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽啊，房子啊，動(dòng)物啊，等等，提高動(dòng)手能力和生活樂趣

2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺(tái)，并教育他們一些簡(jiǎn)單的兒歌，國歌，或根據(jù)特長可教授一些簡(jiǎn)單的戲曲。

3）舞蹈，教一些簡(jiǎn)單的或自編的舞蹈動(dòng)作

13了解家庭基本成員，家庭住址以及家庭成員的詢問方式，聯(lián)系方式，并讓他們熟記，是他們能獲得最基本的生存方式，三課間活動(dòng)

1益智類游戲

1）象棋：教會(huì)他們認(rèn)識(shí)象棋上的字，并教會(huì)如何將象棋擺在棋紙上，甚至一些簡(jiǎn)單的行走規(guī)則

2）五子棋：讓他們認(rèn)識(shí)五子棋的基本玩法，如五個(gè)同樣的棋成一條直

線，并帶孩子們一起玩

3）放飛希望：在氣球里裝著自己的希望紙條，飛翔天空。

2：簡(jiǎn)單的實(shí)踐性游戲

1）丟手絹：孩子們與志愿者圍坐在一起，一起玩丟手絹。

2）老鷹捉小雞：大家排成一個(gè)長隊(duì)，先有志愿者扮演老鷹然后由孩子

們扮演。

3）丟沙包：孩子們與志愿者同在一起，帶領(lǐng)他們攜手教他們直到會(huì)玩。

四．心理指導(dǎo)

1讓已經(jīng)具備專業(yè)素養(yǎng)的和孩子們?cè)谝黄鹬v授一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)，傾聽孩子的心聲，為孩子解釋疑惑，這樣能在一定程度上釋放孩子的內(nèi)心的壓力，讓他們的心靈獲得更多的快樂。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生和家長共聚一堂，讓我們的志愿者對(duì)家長和孩子的關(guān)系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的家庭服務(wù)提供性息。在上述的情況之下，我們希望在你們的支持能到一兩個(gè)家庭進(jìn)行走訪，了解孩子們的具體情況，并在無監(jiān)護(hù)人照看的情況下，志愿者能給與孩子照顧和陪伴或者帶領(lǐng)他們出去認(rèn)識(shí)世界，對(duì)我們生活的世界有所感知，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校根據(jù)志愿者在家庭走訪的具體情況再安排今后的工作方案。

十三 活動(dòng)備注：

1、志愿者要秉持“文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的原則，以平等親善的態(tài)度對(duì)待每位弱勢(shì)兒童，不得與任何孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。且與這些孩子們說話時(shí)要有愛心、信心和耐心。

2、所帶禮物必須要在安全范圍之內(nèi)，不可以是易燃易爆，具有腐蝕性、放射性的危險(xiǎn)物品。

3、進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所有志愿者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可自行到處閑逛，開小差。全體參與者必須遵守學(xué)院的工作紀(jì)律和規(guī)章制度。

4、志愿者要自覺遵照蕪湖市培智學(xué)校工作人員的指導(dǎo)和幫助完成工作，切不可不聽指揮，蠻干亂干，擾亂工作計(jì)劃，一切均需按照既定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

5、參加活動(dòng)的所有志愿者都必須按規(guī)定佩戴學(xué)校徽章。

皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系組織部2009年3月21日

第四篇：培智學(xué)校計(jì)劃書

青年志愿者活動(dòng)策劃書

一 活動(dòng)目的1、洛陽理工學(xué)院青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為口號(hào)，積極在校內(nèi)外開展社會(huì)公益活動(dòng)，推動(dòng)志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。

2、給洛陽市培智學(xué)校的同學(xué)們送去關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到人間溫情。

3、讓本小組的青年志愿者們感受到為人民服務(wù)的快樂和滿足，學(xué)會(huì)關(guān)心弱勢(shì)群體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心靈、頑強(qiáng)的意志、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信念。

4、鍛煉本小組青年志愿者的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)技能，增長服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

5、為社會(huì)各界樹立關(guān)懷弱勢(shì)兒童的榜樣，弘揚(yáng)尊幼愛幼的傳統(tǒng)，讓世界充滿無限的愛，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二活動(dòng)宗旨

本次活動(dòng)以“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”為主題，以志愿者團(tuán)結(jié)、友愛為主線，以十一屆二中全會(huì)的精神為支柱，旨在豐富洛陽理工學(xué)院青年志愿者精神文化生活，提高志愿者自身素質(zhì)，增強(qiáng)志愿者愛國情操。

三活動(dòng)主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”

四活動(dòng)地點(diǎn)：洛陽市培智學(xué)校

五活動(dòng)時(shí)間：2011年6月4日

六主辦單位：洛陽理工學(xué)院青年志愿者聯(lián)合會(huì)

七活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：陳真

八活動(dòng)負(fù)責(zé)人：任鵬飛，趙向陽、于莉等。

九活動(dòng)要求

1、各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。

2、各小組要按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)與聯(lián)系人取得聯(lián)系進(jìn)行分工。

3、參與活動(dòng)人員聽從指揮、服從安排，維護(hù)我校良好形象。

十活動(dòng)背景：

愛幼尊老一直以來都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代里，中年一代的人們工作日益繁忙，無暇顧及身邊的孩子。尤其是一些存在智力低下的低能兒。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者就非常有義務(wù)來擔(dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延續(xù)不滅的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，為了培養(yǎng)我們青年志愿者的服務(wù)技能和積極貫徹黨中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，我們開展了這個(gè)主題為“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”的活動(dòng)。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。我們需要通過自己的一份努力，給弱勢(shì)兒童帶去關(guān)愛、快樂和溫暖，樹立榜樣，營造全社會(huì)愛護(hù)弱勢(shì)群體的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。我們希望能夠通過我們的綿薄之力，傳遞愛的接力棒，給智障兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會(huì)各界對(duì)弱勢(shì)群體更多的關(guān)注。

十一 前期準(zhǔn)備：

1、召開本小組青年志愿者全體會(huì)議，討論并擬定活動(dòng)計(jì)劃，明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目分工。

2、組織相關(guān)人員到洛陽市培智學(xué)校熟悉路線、地形和環(huán)境。

3、聯(lián)系洛陽市培智學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，待其許可，協(xié)商本次活動(dòng)的各項(xiàng)具體安排及相關(guān)細(xì)節(jié)。

4、取得院團(tuán)總支的批準(zhǔn)，并開出本次活動(dòng)的許可證明。

5、確定參加活動(dòng)的志愿者人數(shù)，向其再次補(bǔ)充介紹情況，積極動(dòng)員他們到時(shí)候通力協(xié)作，圓滿完成既定服務(wù)項(xiàng)目。

6、活動(dòng)宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。

7、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)備（相機(jī)、旗幟、橫幅、帽子、等）

十二 活動(dòng)方案：

1、出發(fā)前集中志愿者，清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)。

2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給洛陽市培智學(xué)校的學(xué)生。

3、到洛陽市培智學(xué)校后，所有志愿者與學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次會(huì)面，組織人員介紹本次活動(dòng)的來意，進(jìn)行一段短小精悍的開場(chǎng)白。

4、各位志愿者按照既定安排展開服務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)幫助智障兒童打掃衛(wèi)生、整理床鋪、陪智障兒童做游戲、聊天等，全面融入到學(xué)生的生活和活動(dòng)中去。

5、相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，記錄下大家與孩子們度過的每一分每一秒。

6、相關(guān)活動(dòng)完成之后，由文藝負(fù)責(zé)人組織志愿者給孩子們表演一兩個(gè)娛樂節(jié)目。

7、活動(dòng)結(jié)束后，召集志愿者并清點(diǎn)人數(shù)。

8、組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念。

9、爭(zhēng)取學(xué)校方的負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)的不當(dāng)之處提出建議，以備今后的工作開展。

10、活動(dòng)后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。

11、本小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)及時(shí)完成并上交活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。佩戴志愿者綬帶及志愿者帽。

十三 活動(dòng)內(nèi)容

一 日常生活起床：教會(huì)他們起床后正確穿好衣服，分清楚左右腳穿相應(yīng)的鞋子并能正確穿好系好鞋帶

2梳妝：教他們?nèi)绾嗡⒀老茨樝词忠３智鍧?，并學(xué)會(huì)扎辮子掌握一些簡(jiǎn)單的技能以便今后自理。清潔：教育他們要在飯前飯后洗手漱口保持手部和口腔的清潔，維持一個(gè)健康而簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣。做家務(wù)： 教他們做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。例如：掃地 拖地 擦玻璃 擦桌子等等 讓他們感覺自己被重視和有價(jià)值感。

二 課堂內(nèi)容

1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動(dòng)。跟孩子們一起討論動(dòng)畫片如喜洋洋與大灰狼 海綿寶寶 大耳朵涂涂 孫悟空等中的人物形象問他們認(rèn)不認(rèn)識(shí) 喜不喜歡 為什么喜歡 他們具有哪些特征。

2利用已有的教師資源教孩子熟讀卡片給他們以直觀的認(rèn)識(shí)并加以強(qiáng)化知識(shí)。

3講解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)如用羽毛和石頭做自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀易懂有趣形成互動(dòng)空間。

4介紹生活中一些常見的情景對(duì)話。如見到老師同學(xué)要問好看到丟棄的垃圾能主動(dòng)拾起來放到垃圾桶里，培養(yǎng)他們的基本禮貌和環(huán)保意識(shí)。5講解海洋生物的相關(guān)知識(shí)，如各種各樣的 魚蝦珊瑚。還有我們平時(shí)吃的一些海帶紫菜魚蝦等等，拓展他們的視野豐富他們的生活。

6介紹洛陽的相關(guān)的風(fēng)土人情 如洛陽的洛陽鏟等等。

7適當(dāng)做一些體育活動(dòng)，教他們知道籃球是什么形狀的，有什么作用，教他們?nèi)绾闻拇蜻\(yùn)球傳球等等。還有跳繩教孩子們拿起繩子如何用兩只腳跳起來，帶著他們跳繩，讓志愿者和他們互動(dòng)。給孩子們講解一些童話故事，如狼來了的故事寓意要做人誠實(shí)不能撒謊，白雪公主和七個(gè)小矮人格林童話安徒生童話等等 從旁引導(dǎo)他們主動(dòng)將一些故事或者親身經(jīng)歷的一些事情。這樣做既能獲得樂趣又能豐富視野還能開啟他們的心智。

9教育孩子培養(yǎng)興趣愛好

1）繪畫，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽啊，房子啊，動(dòng)物啊，等等，提高動(dòng)手能力和生活樂趣

2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺(tái)，并教育他們一些簡(jiǎn)單的兒歌，國歌，或根據(jù)特長可教授一些簡(jiǎn)單的戲曲。

3）舞蹈，教一些簡(jiǎn)單的或自編的舞蹈動(dòng)作

10了解家庭基本成員，家庭住址以及家庭成員的詢問方式，聯(lián)系方式，并讓他們熟記，是他們能獲得最基本的生存方式，三課間活動(dòng)

1益智類游戲

1）象棋：教會(huì)他們認(rèn)識(shí)象棋上的字，并教會(huì)如何將象棋擺在棋紙上，甚至一些簡(jiǎn)單的行走規(guī)則

2）五子棋：讓他們認(rèn)識(shí)五子棋的基本玩法，如五個(gè)同樣的棋成一條直

線，并帶孩子們一起玩

3）放飛希望：在氣球里裝著自己的希望紙條，飛翔天空。

2：簡(jiǎn)單的實(shí)踐性游戲

1）丟手絹：孩子們與志愿者圍坐在一起，一起玩丟手絹。

2）老鷹捉小雞：大家排成一個(gè)長隊(duì)，先有志愿者扮演老鷹然后由孩子

們扮演。

3）丟沙包：孩子們與志愿者同在一起，帶領(lǐng)他們攜手教他們直到會(huì)玩。

四．心理指導(dǎo)

1讓已經(jīng)具備專業(yè)素養(yǎng)的和孩子們?cè)谝黄鹬v授一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)，傾聽孩子的心聲，為孩子解釋疑惑，這樣能在一定程度上釋放孩子的內(nèi)心的壓力，讓他們的心靈獲得更多的快樂。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生和家長共聚一堂，讓我們的志愿者對(duì)家長和孩子的關(guān)系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的家庭服務(wù)提供性息。在上述的情況之下，我們希望在你們的支持能到一兩個(gè)家庭進(jìn)行走訪，了解孩子們的具體情況，并在無監(jiān)護(hù)人照看的情況下，志愿者能給

與孩子照顧和陪伴或者帶領(lǐng)他們出去認(rèn)識(shí)世界，對(duì)我們生活的世界有所感知，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。

十三 活動(dòng)備注：

1、志愿者要秉持“文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的原則，以平等親善的態(tài)度對(duì)待每位弱勢(shì)兒童，不得與任何孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。且與這些孩子們說話時(shí)要有愛心、信心和耐心。

2、所帶禮物必須要在安全范圍之內(nèi)，不可以是易燃易爆，具有腐蝕性、放射性的危險(xiǎn)物品。

3、進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所有志愿者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可自行到處閑逛，開小差。全體參與者必須遵守學(xué)院的工作紀(jì)律和規(guī)章制度。

4、志愿者要自覺遵照洛陽市培智學(xué)校工作人員的指導(dǎo)和幫助完成工作，切不可不聽指揮，蠻干亂干，擾亂工作計(jì)劃，一切均需按照既定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

團(tuán)總支意見：-----------------

洛陽理工學(xué)院青年志愿者聯(lián)合會(huì)2011年5月28日

第五篇：培智學(xué)校工作計(jì)劃

篇一：培智學(xué)校一年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃 培智一年級(jí)勞動(dòng)技能課教案

篇二：培智學(xué)校實(shí)習(xí)生班主任工作計(jì)劃 實(shí)習(xí)學(xué)校：

實(shí)習(xí)學(xué)生： 班級(jí)：培智一班 學(xué)生人數(shù)：14人 男：10 女：4

二、班級(jí)情況

班級(jí)共有學(xué)生14人，其中男生10人，女生4人，男女人數(shù)失衡。其中有五名學(xué)生走讀，九人住讀。其中有兩名唐氏綜合癥學(xué)生，兩名自閉癥學(xué)生，其他均為智力障礙學(xué)生。因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生類型差異較大，且學(xué)生有來自城鎮(zhèn)和周邊各個(gè)村鎮(zhèn)，家庭環(huán)境差異也較大。所以，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，大部分學(xué)生都需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。班級(jí)中有三名學(xué)生家長陪讀，家長能積極支持老師工作。但部分學(xué)生家長為農(nóng)民或老人，能支持老師工作，但不重視家庭教育，希望能與教師配合。本班大部分學(xué)生能聽從老師指令，少部分不能聽從指令的，可由助教老師協(xié)助。

三、工作項(xiàng)目及要求

（一）行為規(guī)范教育：

1、掌握一定的勞動(dòng)技能，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

2、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜，主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。

3、作業(yè)認(rèn)真、自覺，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。

5、上課聽講認(rèn)真，能積極思考，踴躍發(fā)言。

6、在教學(xué)大樓里安靜，不喧嘩。

（二）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、聽課習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生不同的情況延長注意時(shí)間

2、作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)上交習(xí)慣，每天給予一部分學(xué)生自己做作業(yè)的時(shí)間，并讓學(xué)生按時(shí)交作業(yè)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)：

1、整理書桌，每天早上和晚上都給予一定時(shí)間讓學(xué)生整理書桌。

2、清潔教室衛(wèi)生，每天早上上課前都讓學(xué)生一起做清潔。

3、學(xué)做家務(wù)，班級(jí)中有大部分學(xué)生住在學(xué)校，每周定期組織內(nèi)務(wù)。

（四）加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)：

1、獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活，能制定合理的作息時(shí)間。

2、能培養(yǎng)一定的興趣愛好。

第一：學(xué)習(xí)方面。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能自覺遵守班級(jí)常規(guī)，第二：重視主題班會(huì)和各種活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。用活動(dòng)來達(dá)到教育的目的，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，要開展好主題班會(huì)。

第四：保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班級(jí)衛(wèi)生實(shí)行責(zé)任到位制，每天小結(jié)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。個(gè)人衛(wèi)生實(shí)行監(jiān)督。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：

(1)、建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。(2)、建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績(jī)，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競(jìng)爭(zhēng)上崗，誰的獎(jiǎng)?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、文明行為方面，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)比，具體做法如下：(1)、學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎(jiǎng)卡，不好的適當(dāng)減獎(jiǎng)卡，由每組的組長記錄。

(2)、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的教育。(3)、利用“優(yōu)秀小組”的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

(1)進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時(shí)向老師匯報(bào)。(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

五、德育工作措施 在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級(jí)的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要 “學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。

3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。培 智 生 活 教 學(xué) 計(jì) 劃

在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。2014年是課堂教學(xué)改革年，提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃：

一、教學(xué)工作理念：

工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。

二、教育教學(xué)方面：

認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

（一）指導(dǎo)思想：

以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：

培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：

（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：（1）樂于參與有意義的活動(dòng)。（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。

3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。

4、過程與方法方面的培養(yǎng)：

（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

（四）教學(xué)措施：

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動(dòng)。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。

（五）、教學(xué)活動(dòng)形式：

討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。

（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)結(jié)合： 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本）

三、自身素質(zhì)的提高：

工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。

2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭(zhēng)取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)習(xí)。

3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，力爭(zhēng)一步步走向成功。