第一篇：山區(qū)初中英語教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

民族山區(qū)初中英語教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

民族山區(qū)，地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，基礎(chǔ)教育薄弱，與川區(qū)相比差距巨大。在全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的今天，落后地區(qū)的教育更需要全社會(huì)的關(guān)注和支持，特別是民族地區(qū)的少年兒童更需要關(guān)愛。,民族山區(qū)的初中英語教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，不能滿足人們對(duì)英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等日益增強(qiáng)的需求。在此形勢(shì)下，本文擬從民族山區(qū)初中英語教學(xué)的困境、學(xué)生的需求探討以及創(chuàng)新對(duì)策三大方面展開闡述，力求作一些有益的探索。

一、民族山區(qū)初中英語教學(xué)的困境

在民族山區(qū)初中英語教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)遇到各種困境，不利于提升教學(xué)質(zhì)量和效率，制約著教與學(xué)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。本部分將結(jié)合民族山區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，充分剖析制約因素，總結(jié)各類困境。

１．資源的制約

遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的民族山區(qū)，由于自然環(huán)境的惡劣、自然資源的匱乏,交通滯后等原因，造成了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展遲緩，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使得英語教學(xué)受到以下三方面的制約： ① 教師資源匱乏。民族山區(qū)學(xué)校教師流動(dòng)性大，且工資水平與川區(qū)教師相當(dāng)，專業(yè)的英語教師不愿意到山區(qū)學(xué)校從教，只要有活動(dòng)空間就千方百計(jì)調(diào)離崗位，導(dǎo)致大部分小學(xué)不能正常開設(shè)英語課，即使開設(shè)也是由非專業(yè)教師任教。這樣，學(xué)生們到七年級(jí)才開始正式接觸英語，基礎(chǔ)幾乎為零。② 教學(xué)設(shè)備資源匱乏。很多學(xué)校連錄音機(jī)都難以配備，更別說現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施了。這影響了教與學(xué)的質(zhì)量，特別是聽力和口語的訓(xùn)練，難以規(guī)范化，以致當(dāng)?shù)貙W(xué)生們?cè)谶@兩方面的表現(xiàn)尤其明顯地落后于川區(qū)學(xué)生。③ 輔導(dǎo)資料匱乏。民族山區(qū)很多家庭都十分貧困，無力給孩子們購買輔導(dǎo)書籍、英語詞典，學(xué)生除了課本以外沒有其他資料。至于ＭＰ３、收音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等訓(xùn)練英語聽說能力所需要的數(shù)碼產(chǎn)品更是不敢奢望。

２．語言環(huán)境的制約

學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中使用本土方言進(jìn)行交流，而且大部分教師是本地人，本土方言就成了課堂教學(xué)語言。在方言環(huán)境的影響下，學(xué)生普通話水平很低，更談不上運(yùn)用普通話交流，作為第三語言的英語需求最低。再加上英語氛圍不濃，校園、家庭、鄉(xiāng)村根本看不到英語宣傳標(biāo)語、廣告，在這樣的語言環(huán)境里，學(xué)生們與英語的接觸局限在４５分鐘的課堂上，時(shí)間十分有限，甚至在課堂上，英語教師也并非全部用英文授課。

３．英語教材的困境

現(xiàn)在初中英語使用的教材趨于城市化，與民族山區(qū)的文化跨度很大、差異很大，給教與學(xué)帶來困難。學(xué)生們被大山束縛了視野，沒有機(jī)會(huì)了解外面的繁華世界，因此教材的部分內(nèi)容是不能被形象理解的，如關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)、麥當(dāng)勞、ＮＢＡ、網(wǎng)球、高爾夫球之類的話題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的生活視野?？v使教師用生動(dòng)的語言去描述、解釋，學(xué)生們也只是迷茫地被動(dòng)接受，無法透徹掌握。

４．學(xué)生自身的素質(zhì)制約

民族地區(qū)的學(xué)生因受家庭環(huán)境，地理位置，傳統(tǒng)觀念等因素的影響，大部分學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，尤其是女孩子很難得到家長的支持，上到三年級(jí)便出現(xiàn)陸續(xù)輟學(xué)的現(xiàn)象，初三畢業(yè)的寥寥無幾，大學(xué)畢業(yè)的更是少之又少。然而，部分學(xué)生在苦學(xué)的背后，缺乏一套系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有效地自學(xué)，最終只能是事倍功半。他們未能掌握預(yù)習(xí)、課堂上做筆記以及課后復(fù)習(xí)這些基本的方法，同時(shí)，誤以為學(xué)英語只要把單詞背熟就行了，將英語學(xué)習(xí)簡化成了枯燥的單詞背寫，極少兼顧課文、句型，抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)有的放矢。此外，山區(qū)孩子因受交通的制約，生活、學(xué)習(xí)涉獵面窄，普遍比較淳樸憨厚，缺乏自信，害羞，開口難———不敢說英語，覺得說英語別扭，害怕說錯(cuò)會(huì)遭別人譏笑。

二、民族山區(qū)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求探討

我就某民族山區(qū)初中學(xué)校隨機(jī)挑選的200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，試圖通過簡要的問卷收集數(shù)據(jù)材料，以大概地掌握他們學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀以及期待，從而更好地總結(jié)教學(xué)對(duì)象的各項(xiàng)需求。

通過對(duì)問卷的各項(xiàng)調(diào)查題目回答情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：20％的受訪者表示喜歡學(xué)習(xí)英語，50％認(rèn)為 一般,30％選擇不喜歡；10％的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿υ谟趥€(gè)人興趣愛好，為了升學(xué)的占30％，60％覺得是基于家長老師的要求； ６０％的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)最難的是聽力和閱讀兩部分，口語和語法則占 30％，寫作占10％ ； ６5％的被訪者覺得平時(shí)缺乏題目訓(xùn)練，造成對(duì)各種?？碱}型不熟悉； 70％的學(xué)生喜歡老師將實(shí)物引入課堂，認(rèn)為教學(xué)游戲和創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以幫助掌握新學(xué)知識(shí)；85％的受訪者不想在眾人面前開口說英語，10％想在眾人面前說英語，但希望老師能給他創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，僅５％選擇 “想，完全沒問題”。

據(jù)此可知，他們?cè)诳荚囶}型訓(xùn)練、情景教學(xué)、游戲的引入、語言環(huán)境的創(chuàng)造等方面都存在需求，有待教師通過課內(nèi)外的引導(dǎo)、協(xié)助而逐步滿足之。

三、民族山區(qū)初中英語教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

面對(duì)教學(xué)的困境，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，本人根據(jù)民族山區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，并結(jié)合自身的山區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉出以下創(chuàng)新對(duì)策。

１．推行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新基礎(chǔ)制度

一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法往往能夠提高學(xué)習(xí)效率，主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記和課后復(fù)習(xí)上：通過預(yù)習(xí)把握新課的概況和疑點(diǎn)，有利于在課堂上及時(shí)消化；課堂筆記有助于抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到事倍功半效果；課后的復(fù)習(xí)以及題目訓(xùn)練，能幫助學(xué)生加強(qiáng)吸收知識(shí)點(diǎn)，更透徹地掌握所學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生們?nèi)狈σ陨细拍?，不善于學(xué)習(xí)，在推行的過程中會(huì)遇到一定程度的阻力。因此，在實(shí)施階段，教師需注重說教與監(jiān)督雙管齊下，加強(qiáng)抽查———核實(shí)是否執(zhí)行，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，以培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自學(xué)能力。

人盡皆知，背誦課文和聽寫是英語科目教學(xué)的兩大基本功。然而，我們可以在不影響制度質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)行一些創(chuàng)新措施，起到更好的鍛煉作用：背誦課文，每節(jié)課抽出五分鐘，讓學(xué)生（以抽查、指定或者自愿 的形式）站到講臺(tái)上背誦，且在背誦之前作簡單的自我介紹（根據(jù)知識(shí)水平的高低作具體要求）；聽寫，嘗試讓有一定水平的學(xué)生輪流擔(dān)任老師的角色，負(fù)責(zé)讀出單詞或者句子，其他學(xué)生按常規(guī)聽和寫，此外，可以邀請(qǐng)若干學(xué)生繼續(xù)擔(dān)任老師———給聽寫本打分，當(dāng)然，教師要統(tǒng)籌全盤、監(jiān)督引導(dǎo)。

２．引入分層教學(xué)，建立對(duì)應(yīng)小組

分層教學(xué)，即教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力水平將學(xué)生分成若干層次的小組，并區(qū)別對(duì)待。在民族山區(qū)學(xué)校里，很少會(huì)按照這一方法分班授課，一個(gè)班級(jí)里往往參差著各個(gè)層次的學(xué)生。這樣，在授課上引入分層教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)。但是，我們可以嘗試在課后分層，依托建立各種英語小組的方式，促進(jìn)因材施教。教師根據(jù)考試成績、課堂表現(xiàn)、聽寫情況等，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣，建立單詞沖鋒隊(duì)、英語加油站、英語愛好小組，分別對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)薄弱者、中等水平者、較優(yōu)秀者，提出有差別的要求，小組活動(dòng)過程中側(cè)重相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，也可以根據(jù)英語題型來分類，如會(huì)話組、閱讀小組、作文小組等。

３．營造語言環(huán)境，貫穿課堂課后

將實(shí)物帶入課堂，幫助學(xué)生形象地學(xué)習(xí)英語；以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們到講臺(tái)上表演課文內(nèi)容，如對(duì)話段落，或者設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫罢归_模擬會(huì)話，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流；引入游戲是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以借鑒、收集已有的游戲，也可以根據(jù)授課內(nèi)容自創(chuàng)，重在提高學(xué)生參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中掌握知識(shí)；關(guān)注細(xì)節(jié)，如對(duì)回答問題、模擬表演的學(xué)生音量作要求，引導(dǎo)大家大膽、大聲開口說，甚至示范“喊出”英語；堅(jiān)持“每天一句話”，挑選難度適當(dāng)、有意義、有深度的英語諺語與名言，如“ An apple a day keeps the doctor away./Where there is a will there is a way./All roads lead to Rome.”等簡單易學(xué)的句子，在幫助學(xué)生了解英語文化的同時(shí)，倡導(dǎo)活學(xué)活用———在寫作、對(duì)話中靈活引用。

課后，在校園里，通過指導(dǎo)設(shè)計(jì)英語黑板報(bào)、成立英語角、校園廣播播放英語歌曲、舉辦英語演講比賽等活動(dòng)營造良好的說英語、用英語的氛圍。校外，由于很多學(xué)生需要走好幾個(gè)小時(shí)的山路上學(xué)，且放假期間要干農(nóng)活、放牛羊等，因此可以在保障安全的前提下，倡導(dǎo)山間朗讀，磨煉學(xué)生說英語的能力；鼓勵(lì)學(xué)生將英語帶回家，教父母、弟妹一些簡單的單詞、句子，共同進(jìn)步。

４．創(chuàng)造性地利用有限資源，充分發(fā)揮其功能

民族山區(qū)的初中學(xué)生，背負(fù)著“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)壓力，通過考入高中、大學(xué)，從而走出大山，教師要正視這一需求。山區(qū)學(xué)校條件落后，印刷資源有限，一學(xué)期下來考試次數(shù)在三四次左右（包括中期和期末），不像川區(qū)學(xué)校每單元有測(cè)驗(yàn)，每月有月考。那么，我們必須充分利用僅有的幾次考試，在批改、講評(píng)完畢后，跟進(jìn)后續(xù)監(jiān)督———開展抽查活動(dòng)，即就試卷上的題目考查部分學(xué)生，從而檢驗(yàn)講評(píng)的效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

針對(duì)輔導(dǎo)資料缺乏的現(xiàn)象，教師在課堂上應(yīng)結(jié)合本課或已學(xué)的內(nèi)容，穿插各類?？碱}型的訓(xùn)練，如句型轉(zhuǎn)換、語法選擇題等，生動(dòng)解析，緊跟考點(diǎn)和熱點(diǎn)。至于大規(guī)模的題目訓(xùn)練，可以讓學(xué)生輪流執(zhí)粉筆將其抄到在黑板上，既可達(dá)到檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量、鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又可提高部分學(xué)生的書寫水平及膽量。

以上是本人對(duì)民族山區(qū)初中英語教學(xué)的幾點(diǎn)反思探討，僅供各位同仁參考。

民族山區(qū)初中英語教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

學(xué)科 英 語

作者 李淑燕

單位 廣河七中

第二篇：初中英語教學(xué)癥結(jié)及教法創(chuàng)新之我見

初中英語教學(xué)癥結(jié)及教法創(chuàng)新之我見

東中 彭燕

【摘要】

初中英語教學(xué)仍然普遍存在教育質(zhì)量低下的問題，筆者認(rèn)為造成英語教學(xué)尷尬的根本癥結(jié)不在環(huán)境、不在學(xué)生，而主要在教師本身。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在實(shí)踐中創(chuàng)新是提高英語教學(xué)效果的重要法寶。

【關(guān)鍵詞】

初中；英語教學(xué)癥結(jié)；教法創(chuàng)新

面對(duì)新英語課標(biāo)、如何實(shí)現(xiàn)比原大綱要求更高、更活的“三位一體”課程標(biāo)準(zhǔn)，則是對(duì)長期以來本來步履維艱的中小學(xué)英語教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，初中英語教學(xué)的出路究竟在哪里呢？

1． 尷尬現(xiàn)象

長期以來，初中英語教學(xué)仍然普遍存在教育質(zhì)量低下的問題，正如李嵐清指出的我國外語教學(xué)普遍“費(fèi)時(shí)較多，收益較低”。筆者發(fā)現(xiàn)有如下多種尷尬現(xiàn)象：

入門階段學(xué)生興高采烈，時(shí)間不長敬而遠(yuǎn)之；在眾多科目中英語學(xué)習(xí)兩極分化首當(dāng)其中；課上熱熱鬧鬧，課下全都忘掉，舊知識(shí)變成新知識(shí)； 打多學(xué)生望著英語而生畏，或者趕鴨子上架，或者純粹放棄；相當(dāng)學(xué)生其他各科成績偏優(yōu)，可只為英語拉后腿難圓升學(xué)夢(mèng)，甚至影響其一生命運(yùn)，這絕不是危言聳聽！

2． 基本癥結(jié)

眾所周知，學(xué)習(xí)語言環(huán)境固然重要，但它并非決定因素。國內(nèi)李陽因“瘋狂”而成名，國外則有列寧僅用兩個(gè)月精通德語的事實(shí)。筆者認(rèn)為造成英語教學(xué)尷尬的根本癥結(jié)不在環(huán)境、不在學(xué)生，而主要在教師本身：

2.1 舊觀念作梗，頭腦換防遲滯，好多英語教師依然受師道尊嚴(yán)的影響，以自我為中心，課堂全力一廂情愿地推銷自己“教案上的產(chǎn)品”，很少考慮學(xué)生的狀況、內(nèi)心以及感受和體驗(yàn)，學(xué)生的主體地位大打折扣，認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，將學(xué)生當(dāng)成成人來看待，對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)卻很少研究和指導(dǎo)；認(rèn)為課堂上理所應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生正襟危坐的秩序，眾多學(xué)生合理的個(gè)性化行為則視為違反課堂常規(guī)；堅(jiān)信題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視對(duì)雙基的真正內(nèi)化等。

2.2 方法死板，缺乏師生平等互動(dòng)，根源在于教師一方面安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，另一方面缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及語言教學(xué)規(guī)律的研究。致使教學(xué)活動(dòng)成了“無源之水，無本之木”，帶有盲目性，有的盲目趕進(jìn)度，做成夾生飯，有的無視學(xué)生內(nèi)心需求挫傷學(xué)生的自尊心，有的過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械操作缺乏趣味性，有的本末倒置簡單問題復(fù)雜化，有的課上滿堂灌，課后作業(yè)一大片，有的課上板面孔，有的死板大家名法，可真正掌握其精髓的又有幾人？

2.3 缺乏創(chuàng)新精神，在實(shí)際教學(xué)中，教師自身因多種原因無法實(shí)現(xiàn)自己的解放，符合新潮流、新理念的、”導(dǎo)演”、“演員”、“導(dǎo)師”、“促進(jìn)者”等角色，無法通過教師自身隨心所欲、淋漓盡致的展現(xiàn)，自始至終一副面孔，一種模式，只是原本活潑好動(dòng)、潛力無限的孩子個(gè)性無法張揚(yáng)。因此所謂愛心打動(dòng)及潛移默化、強(qiáng)烈吸引等只是掛在嘴上，卻根本沒能落到實(shí)處，其結(jié)果可想而知。

3． 根本出路

大量事實(shí)證明，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的省時(shí)高效并不完全在于先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，況且大多教師也不可能人人多擁有多媒體及其他先進(jìn)設(shè)備，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)和創(chuàng)造性及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，據(jù)此，筆者認(rèn)為適應(yīng)新課標(biāo)，中小學(xué)英語教學(xué)的根本出路在于在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

3.1 在學(xué)習(xí)中發(fā)展，是自古以來不變的道理，尤其是在當(dāng)今知識(shí)爆炸的年代，知識(shí)的“折舊率”越來越高，作為應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、豐富知識(shí)的使者——教師，不斷補(bǔ)充新知已刻不容緩，而且永不間斷。蘇霍姆林斯基，從一位普通的中學(xué)校長成為舉世聞名的教育家，學(xué)習(xí)起來關(guān)鍵作用，他啟示我們要獲得先進(jìn)的教育理念，在投身實(shí)踐的同時(shí)，必須重視理論知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。國外著名新管理大師，彼得?圣吉曾對(duì)年輕人提出警告，一個(gè)人所掌握的知識(shí)，如果每年不能更新70%的話，便無法適應(yīng)社會(huì)的變化。因此，為順利完成新課標(biāo)賦予的神圣使命，要求教師必須在以下個(gè)方面不斷學(xué)習(xí)：

首先要學(xué)習(xí)育人之道，要懂得如何尊重、關(guān)愛一切學(xué)生和學(xué)生的學(xué)生的一切，掌握育人規(guī)律，因材施教，長善救失。

其次，要學(xué)習(xí)啟智之理。教學(xué)的更本木的在于促進(jìn)學(xué)生智慧的升華，藥學(xué)會(huì)用心去教，掌握充分利用智力和非智力因素的一般規(guī)律。

再次，要學(xué)習(xí)前言知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，以適應(yīng)新課程知識(shí)整合的客觀需要，顯然只有精深的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最后要學(xué)習(xí)教學(xué)之法，魏書生講：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法少”。因此，教師要學(xué)習(xí)，借鑒、創(chuàng)作最受學(xué)生歡迎的省時(shí)高效的方法，當(dāng)好“游泳教練”，指導(dǎo)學(xué)生游到只是彼岸，去獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

3.2 在實(shí)踐中創(chuàng)新，是教學(xué)工作永葆生機(jī)活力的源泉。課堂教學(xué)是最能體現(xiàn)教師創(chuàng)造力的地方，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作力的主渠道。北師大張春洞教授說：“記憶在外語教學(xué)中非常重要,就某種意義而言，甚至可以說學(xué)習(xí)的過程就是記憶程序”。而學(xué)生英語學(xué)習(xí)主鍵滑坡的主要原因就是難過記憶關(guān)，因此本人結(jié)合當(dāng)代英語名師馬成創(chuàng)造的“三位一體”教學(xué)法，使其精髓、靈魂而為之，大膽創(chuàng)新、靈活應(yīng)用。果然解決了英語難記、難學(xué)的問題，產(chǎn)生了以前認(rèn)為根本不可能的效果。

現(xiàn)以初二英語第二冊(cè)上為例，本人按音素編寫課案，開展詞匯、語法、閱讀“三位一體”教學(xué)實(shí)踐，特選其一談?wù)勎业木唧w做法：

3.2.1 挑選系列單詞50個(gè)，按單詞音節(jié)、發(fā)音特點(diǎn)和漢語意思進(jìn)行綜合排列，形成字?jǐn)?shù)不等的9句“話”，每句各詞相聯(lián)系，呈現(xiàn)奇特聯(lián)想，無論英、漢誦讀容易上，確有韻律美感，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意識(shí)記憶和無意識(shí)記憶的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、玩的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高效識(shí)記，卻不容易忘記的良好效果。A 音系列

Thanksgiving Day,Panda Rabbit,plan marry than ,taxi bad, Bank back pack , match tractor, Traffic accident happen ,shall have to land, Candle band happy ,no ,no, No matter.感恩節(jié)，熊貓兔子計(jì)劃結(jié)婚比，出租車壞 銀行后面打行李，比賽拖拉機(jī)，交通事故發(fā)生，（我們）將不得不陸地 蠟燭樂隊(duì)快樂，不，不，沒問題。E 音系列

Second,twelfth,twentieth,twenty_first, November,festival,west elephant wet momeory, When prensent ,less never next to centre，Yesterday left,telbettermessage,together,get-together, Yes end best,Let’s,Help yourself.第二 十二 二十 二十一，十一月節(jié)日 大象濕了存儲(chǔ)器，當(dāng)時(shí)禮物較少，從不鄰中心，昨天左面，告訴叫好消息，一起（來）聚會(huì)，是的終點(diǎn)最好，咱們，隨便吃，3.2.2 使用以上材料的程序編寫文章，用以上單詞按一般現(xiàn)在時(shí)編寫故事，一篇共3段，富有情趣，學(xué)生喜聞樂見的文章。

It’s thanksgiving Day , Panda and rabbit will give some presents to their friends.It’s very far.Panda does’t want to walk there, rabbit doesn’t , either.Panda has a taxi ,Rabbit has a Tractor.When they get there.Marry friends are getting together in the center of the city ,Panda sits next to Rabbit.Panda has a memory.In the memory, there are some new messages,.Panda has to tell a story.He tells better than Rabbit.He tells best of all.They are all very happy.In the end, They have to go home.On their way home, An accident happens.Panda drives too fast, He hits the back of Rabbit.Panda says “I’m very sorry”.Rabbit says “It doesn’t matter”.3.2.3 羅列文章所包含的“二三四五”知識(shí)點(diǎn)，靈活操練（內(nèi)容略）

二”即情景用語兩句，“三”即語法知識(shí)三個(gè)，“四”即動(dòng)詞短語四個(gè)，“五”即介詞短語五個(gè)。3.2.4 精編練習(xí)題（略）

在以上四個(gè)環(huán)節(jié)中，師生表現(xiàn)出前所未有的熱情，其參與程度和活動(dòng)場面令人激動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受體驗(yàn)知識(shí)，由快樂、動(dòng)感、輕松學(xué)會(huì)而產(chǎn)生難得的成功體驗(yàn)，由此進(jìn)入樂教、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、活用的英語教學(xué)，良性循環(huán)道。

第三篇：淺談創(chuàng)新英語教學(xué)

淺談創(chuàng)新英語教學(xué)

鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校

蔣青云

內(nèi)容摘要：

在來到鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作以來，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，以期不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持以及學(xué)生和家長的期許，我們注重強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)；抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)；開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面。正所謂“前人栽樹，后人乘涼”，慶幸的是，在我校前輩們的堅(jiān)實(shí)的奠基下，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和支持下，我校英語一直在廣安市名列前茅。但是，我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。為不斷地創(chuàng)新和改善我校英語教學(xué)而奮斗。

關(guān)鍵詞：

觀念更新，創(chuàng)新教學(xué)；抓好業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)；開展活動(dòng)，激發(fā)興趣；轉(zhuǎn)變教法，改善學(xué)法。

引言：

在當(dāng)今數(shù)字化信息社會(huì)中，英語是重要的國民素質(zhì)之一。因此，如今在我國中學(xué)校園里，英語學(xué)科被列為三門基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時(shí)也成為我們?cè)O(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動(dòng)力。

正文：

在劉強(qiáng)佳校長及其領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，我們教研組認(rèn)真貫徹國家教委的辦學(xué)精神，以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)我校英語教研組的工作思路，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力著，并取得了不俗的成績。

（一）、更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)

我們知道，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展提出了新的要

求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的重要價(jià)值指向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“四創(chuàng)新”：

創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要以人為本，以“學(xué)生”的發(fā)展為本。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以教案的形式表現(xiàn)出來，因此，我們非常重視對(duì)教案的檢查，對(duì)優(yōu)秀的教案在科組會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)以資鼓勵(lì)，并復(fù)印拷貝，供全科組成員觀摩學(xué)習(xí)。同樣，對(duì)應(yīng)付敷衍的教案在科組會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，引以為戒。

創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)科組內(nèi)公開課，示范課，隨堂聽課及集體評(píng)課力度，并組織相應(yīng)科組成員到名校聽課，從而明確教學(xué)方法的創(chuàng)新改進(jìn)方向。創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新英語教學(xué)的重要途徑。學(xué)校非常重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置，保證每個(gè)年級(jí)都有多媒體教室平臺(tái)，并專門配置英語語音室，加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，并積極引導(dǎo)鼓勵(lì)英語科任教師上英語多媒體公開課。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估，不僅重視教學(xué)成績，更要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，避免高分低能。

對(duì)于英語教學(xué)，我們不僅重視教與學(xué)的分?jǐn)?shù)成績，更重視教師和學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)用能力，我們要求英語科任盡量多用英語上課，多發(fā)表英語論文，更在全校定期組織舉行英語角，英語演講比賽以及英語節(jié)等，并把以上活動(dòng)表現(xiàn)納入教師和學(xué)生的教與學(xué)的評(píng)估范圍。

（二）、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

為了抓好英語教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)，我們狠抓如下英語教學(xué)管理 ：

1．加強(qiáng)英語備課的規(guī)范性檢查，做到集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。集體備課做到“五定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定任務(wù)要求，“五統(tǒng)一”——統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)評(píng)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長負(fù)責(zé)，每周有1----2 小時(shí)為集體備課時(shí)間。每次集體備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到教學(xué)資源共享。每學(xué)期期中期末進(jìn)行教案檢查并分備課組聽課，最后評(píng)出學(xué)校優(yōu)秀英語備課組。

2、加強(qiáng)科組內(nèi)公開課，示范課，隨堂聽課及集體評(píng)課力度，并組織相應(yīng)科組成員到名校聽課，做到校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合 每學(xué)期我科組都要進(jìn)行3-4次英語公開課或示范課，每學(xué)年我科組都要進(jìn)行對(duì)“三新”（新上崗、新調(diào)入、新升入畢業(yè)班）教師的隨堂聽課，每學(xué)年我科組都要派英語教師代表出外學(xué)習(xí)，如上所有聽課心得都會(huì)在科組會(huì)上集體評(píng)議。

3、加強(qiáng)英語教學(xué)工作常規(guī)檢查，做到表彰先進(jìn)和激勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合 每學(xué)期期中期末我科組都要進(jìn)行教學(xué)工作常規(guī)檢查，包括教案檢查和作業(yè)檢查，其中作業(yè)檢查包括基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)質(zhì)、量及教師批改情況，單元測(cè)試質(zhì)、量及教師批改情況，作文質(zhì)、量及教師批改情況。檢查后及時(shí)反饋信息，表彰先進(jìn)，并對(duì)應(yīng)付敷衍的教師做私底下的溝通，激勵(lì)其上進(jìn)。

4、加強(qiáng)科組專題活動(dòng)，做到逢聽課必集會(huì)，逢考試必總結(jié)，科組會(huì)注重實(shí)效，拒絕形式

科組會(huì)上新老教師代表及各備課組組長還有相應(yīng)教師都要作專題發(fā)言，針對(duì)前一階段的教研教學(xué)情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確對(duì)策建議，使廣大英語教師對(duì)英語教學(xué)相應(yīng)問題有了清晰的認(rèn)識(shí)和共鳴。

（三）、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識(shí)、開闊視野，豐富技能。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生英語語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生身臨其境地主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生掌握的英語語言知識(shí)水平，組織了一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如在全校定期組織舉行英語角，英語演講比賽，英語寫作比賽以及英語節(jié)等，學(xué)生反映積極，參與主動(dòng)。

1．英語角——為不和學(xué)校常規(guī)教學(xué)沖突，英語角設(shè)在每周五晚19：30-22：00，相應(yīng)周負(fù)責(zé)備課組英語教師必須全部在場引導(dǎo)，每周英語角都有規(guī)定主題，并提前公布以讓學(xué)生做準(zhǔn)備。

2．英語演講比賽——分備課小組在全校每學(xué)年舉行一次，要求全校各備課小組組織各教學(xué)班先在班內(nèi)舉行試講，評(píng)選出班代表參加年級(jí)組英語演講比賽初賽并評(píng)選出優(yōu)秀者參加全校英語演講比賽決賽，最后評(píng)選出決賽相應(yīng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單。

3．英語寫作書法比賽——分備課小組在全校每學(xué)年舉行一次，要求全校各備課小組組織各教學(xué)班先在班內(nèi)舉行寫作書法試賽，評(píng)選出班代表參加年級(jí)組英語寫作書法比賽初賽并評(píng)選出優(yōu)秀者參加全校英語寫作書法決賽，最后評(píng)選出決賽相應(yīng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單及獲獎(jiǎng)作品展示。

4．英語節(jié)——每年圣誕節(jié)期間在全校內(nèi)舉行一次，要求各備課小組報(bào)名兩個(gè)英語節(jié)目參賽，英語節(jié)目包括英文歌曲演唱，英語小品，英語話劇，英語朗誦，英語著名電影情節(jié)翻演等。在學(xué)校舞臺(tái)公演并評(píng)選出相應(yīng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單。

（四）、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)向傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的三尺神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和監(jiān)督者。因此，我們英語科組努力倡導(dǎo)營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革是我國課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校英語科組力求在英語教學(xué)教研過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)所存在的問題，把學(xué)生的傳統(tǒng)的填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。

結(jié)語：

總之，在來到鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作以來，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，以期不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持以及學(xué)生和家長的期許，我們注重強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)；抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)；開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面。正所謂“前人栽樹，后人乘涼”，慶幸的是，在我校前輩們的堅(jiān)實(shí)的奠基下，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和支持下，我校英語取得非常優(yōu)異的成績。

一直以來，我校英語科組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。為不斷地創(chuàng)新和改善我校英語教學(xué)而奮斗。

鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校

蔣青云

2012 年11月 5 日

第四篇：創(chuàng)新山區(qū)扶貧開發(fā)模式

創(chuàng)新山區(qū)扶貧開發(fā)模式加快老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

新縣位于豫南大別山腹地，鄂豫皖三省結(jié)合部。全縣總面積1612平方公里，其中耕地面積25.8萬畝，山場面積188萬畝；轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)205個(gè)行政村（居委會(huì)），總?cè)丝?6.5萬人（其中，農(nóng)業(yè)人口28萬），自然特點(diǎn)是“七山一水一分田，一分道路和莊園”，是一個(gè)典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)小縣，是國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，也是全國著名的革命老區(qū)和將軍縣。

扶貧開發(fā)以來，特別是2001年以來，新縣弘揚(yáng)老區(qū)光榮傳統(tǒng)，搶抓機(jī)遇，大打扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康快速發(fā)展。2010年，全縣國內(nèi)生產(chǎn)總值完成59.6億元，地方財(cái)政一般預(yù)算收入實(shí)現(xiàn)1.34億元，農(nóng)民人均純收入達(dá)5340元，縣域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力攀升至全省第46位。

一、主要成效

一是貧困村、貧困人口收入增長較快。全縣累計(jì)解決了2.6萬貧困人口的脫貧問題，55個(gè)貧困村農(nóng)民人均收入由原來的1485元增加到4180元。

二是生產(chǎn)生活條件得到了較大改善。投入財(cái)政扶貧資金6600余萬元，在55個(gè)貧困村實(shí)施整村推進(jìn)，新修村組水泥路208公里，解決1.4萬農(nóng)戶飲水困難問題，整修塘堰壩140多處、渠道3500米，對(duì)210戶915人居住在深山區(qū)貧困群眾實(shí)行移民搬遷。

－１－

三是提高了貧困群眾脫貧致富的能力。大力實(shí)施“雨露計(jì)劃”，開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)貧困對(duì)象和貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組干部7000多人次、農(nóng)村貧困勞動(dòng)力9409人，轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)9210人，使貧困群眾基本掌握1-2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)?！坝曷队?jì)劃”打造了新縣涉外勞務(wù)品牌，全縣常年在外國務(wù)工人數(shù)維持在5000人左右，年創(chuàng)外匯6000多萬美元，外派勞務(wù)人數(shù)、涉外勞務(wù)收入、外匯存款余額連續(xù)十二年位居河南省縣級(jí)首位。

四是調(diào)整優(yōu)化了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。通過產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目貼息、財(cái)政小額信貸貼息、科技扶貧等項(xiàng)目實(shí)施，發(fā)展板栗41萬畝、銀杏5萬畝、油茶12萬畝、茶葉23.8萬畝、杉木30萬畝，林果總產(chǎn)值10.5億元，成為河南省第二林業(yè)大縣。

二、主要做法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，保障了扶貧開發(fā)工作的深入開展。成立扶貧開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定扶貧開發(fā)工作方案，細(xì)化分解扶貧開發(fā)任務(wù)，將扶貧工作納入全縣綜合目標(biāo)考評(píng)體系。建立嚴(yán)格的扶貧工作責(zé)任制，狠抓工作落實(shí)，做到扶貧項(xiàng)目實(shí)施一項(xiàng)，鞏固一片，帶動(dòng)一方。

2、突出重點(diǎn)，整合資源，發(fā)揮了扶貧開發(fā)工作的帶動(dòng)作用。通過整村推進(jìn)實(shí)施“五通、兩建、兩改”工程，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和群眾的生產(chǎn)生活條件得到明顯改善；按照“用途不變、渠道不亂、統(tǒng)籌安排、各記其功、成果共享”的原則，對(duì)各類涉農(nóng)項(xiàng)目資金

－２－

捆綁使用，集中投放，發(fā)揮聚合效應(yīng)。全縣累計(jì)整合部門資金3484萬元，新建改擴(kuò)建塘、堰、壩、渠140多口（處），新增有效灌溉面積2074公頃，解決1.4萬農(nóng)戶的飲水問題。

3、創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，激發(fā)了扶貧開發(fā)工作活力。在實(shí)施整村推進(jìn)過程中，引入競爭機(jī)制，把領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)強(qiáng)有力、脫貧致富產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路明確、廣大群眾積極性高、制定的措施切實(shí)可行的貧困村優(yōu)先開展整村推進(jìn)；對(duì)部門扶貧資金統(tǒng)籌安排使用，形成政府投入為引導(dǎo)、農(nóng)戶投入為主體、社會(huì)投入為補(bǔ)充的投入機(jī)制；堅(jiān)持擇優(yōu)扶持，優(yōu)勝劣汰，誰的項(xiàng)目好就扶持誰，誰的項(xiàng)目群眾受益大就投給誰，誰的項(xiàng)目吸納的勞動(dòng)力多就幫助誰，誰的項(xiàng)目輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)就傾向誰。

4、開發(fā)產(chǎn)業(yè)，增收富民，增強(qiáng)了扶貧開發(fā)工作效果。實(shí)施扶貧培訓(xùn)“雨露計(jì)劃”，培訓(xùn)后的貧困農(nóng)民95%以上實(shí)現(xiàn)了長期穩(wěn)定的異地轉(zhuǎn)移就業(yè)。積極開展扶貧小額信貸工作，累計(jì)發(fā)放貸款4400萬元，受益貧困戶2200多戶。全力開展產(chǎn)業(yè)化扶貧和科技扶貧，扶持羚銳制藥、新林茶葉、安太山野菜等產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，通過“公司+基地+農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)化扶貧和“公司+農(nóng)戶”等幫扶形式，加快貧困農(nóng)民脫貧致富的步伐。

下一步，我們將緊緊圍繞黨的扶貧方針、政策，立足新縣實(shí)際，堅(jiān)持開發(fā)式扶貧方針，把連片特困地區(qū)作為主戰(zhàn)場，把穩(wěn)定解決扶貧對(duì)象溫飽、盡快實(shí)現(xiàn)脫貧致富作為首要任務(wù)，大力實(shí)施

－３－

整村推進(jìn)、雨露培訓(xùn)計(jì)劃、搬遷扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、科技扶貧，努力推動(dòng)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快的發(fā)展。

新縣人民政府

二〇一一年十一月二十六日

－４－

第五篇：初中材料作文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

初中材料作文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

新課標(biāo)要求寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，是學(xué)生知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn)，作文教學(xué)過程是學(xué)生知識(shí)重組、創(chuàng)新的過程。那么，如何在寫作指導(dǎo)中，開拓學(xué)生寫作思路，激活學(xué)生的寫作情感呢？筆者在作文教學(xué)實(shí)踐作了如下幾點(diǎn)嘗試，以供參考。

作文是語文學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與總結(jié)，是一項(xiàng)獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)，如何運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)與技能進(jìn)行寫作，是學(xué)生艱巨而又有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，作文教學(xué)要走出傳統(tǒng)寫作教學(xué)的教條囹圄，使學(xué)生作文寫出真實(shí)的生活，寫出由衷的心聲，寫出充滿斑斕的個(gè)性。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須在作文指導(dǎo)和作文訓(xùn)練中大膽創(chuàng)新。[1]

一、創(chuàng)設(shè)濃厚的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

古人云“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河。”可見，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，教師要著力提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累寫作素材?！笆谥贼~，不如授之以漁”，我采用了集體借閱方式和個(gè)人到圖書室、閱覽室閱讀相結(jié)合的方法，即每周由教師給全班每人借書一本，每周一換閱一本，這樣大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大了視野，開闊了眼界。另外利用課間時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自己到閱覽室、圖書室去閱覽，這樣，使學(xué)生增長了知識(shí)，受到了熏陶。必要時(shí)，教師可以將具有普遍意義的文章，研究理論收集整理并印發(fā)給學(xué)生，以指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。此外還要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)；專制、壓抑的課堂氛圍則會(huì)給師生之間的有效交流帶來障礙。作為課堂教學(xué)的組織者――教師，要把自己作為學(xué)生的大朋友，置身于學(xué)生主體之中，與學(xué)生平等相處，感情上融洽，心理上溝通。師生關(guān)系越民主，越平等，越和諧，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，作文創(chuàng)新教學(xué)的人文環(huán)境就越充足，越寬松。[2]

二、讓學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)感性思維能力

作文的生命在于汲取生活的活水，經(jīng)由靈魂的玉壺傾注到文字之中，才真正能夠破除概念化的空洞模式。長期以來，傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)過多地讓學(xué)生立什么中心，選什么材料，規(guī)定文章的形式章法，使學(xué)生在沒有真情實(shí)感的情況下，挖空心思去套用模式，寫出來的文章千人一面。學(xué)生寫作文時(shí)，要少些清規(guī)戒律，允許有個(gè)性的學(xué)生寫出有個(gè)性的文章。每次寫完作文題目，我就給學(xué)生提出兩個(gè)要求一是書寫認(rèn)真，我每天都要求學(xué)生寫一篇小楷，提升內(nèi)在，每天一句好詞好句。二是寫出真情實(shí)感。老師要引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，細(xì)心觀察生活，關(guān)心家庭，關(guān)心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。走進(jìn)大自然，多觀察、思考、體驗(yàn)，激活思維，放飛心靈。讓學(xué)生敢于說真話、訴真情，以健康的心態(tài)感悟生活。這樣寫出的作文才有真情實(shí)感，才能展現(xiàn)個(gè)性。

三、積累素材，豐富寫作內(nèi)容

正所謂“巧婦難為無米之炊。”豐富的材料寫作素材是學(xué)生創(chuàng)作材料作文的基礎(chǔ)，其直接決定著學(xué)生作文創(chuàng)作的質(zhì)量。所以學(xué)生要重視基礎(chǔ)寫作知識(shí)的積累，否則學(xué)生無法寫出一篇優(yōu)秀的材料作文。而就寫作材料的豐富手段而言，初中語文教師需要先引導(dǎo)學(xué)生積累字詞，避免學(xué)生采用錯(cuò)誤的詞語來表達(dá)有關(guān)的意思，同時(shí)也要避免學(xué)生濫用詞語或者書寫錯(cuò)別字。其次語文教師需要在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀文章，正如“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笔箤W(xué)生在潛移默化的過程中，豐富自身的寫作素材。語文教師也可以幫助學(xué)生積累一些佳詞好句來讓學(xué)生進(jìn)行背誦，從而達(dá)到提高材料作文寫作質(zhì)量的目的。

生活是寫作材料的來源，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小孩子看事物往往是走馬觀花，所以看過之后大多在大腦里沒有留下什么印痕。所以，要讓孩子積累材料就必須對(duì)他們進(jìn)行定向、定目標(biāo)的觀察指導(dǎo)。實(shí)踐證明，現(xiàn)在的學(xué)生的生活規(guī)律雖然還是往返于學(xué)校?D?D家庭，但是他們的見識(shí)廣了，知識(shí)更扎實(shí)了，詞匯更豐富了，學(xué)生有了寫作素材，自然把寫作當(dāng)作一件愉快的活動(dòng)，再也不害怕了。筆者的做法是一是引導(dǎo)學(xué)生敏銳捕捉當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匕l(fā)生的新人新事。比如，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的變化以前彎彎曲曲、坑坑洼洼的泥土路，現(xiàn)在變成了筆直、寬敞、平坦的水泥路；昔日低矮、破舊的瓦房早已被新穎別致的高樓大廈取而代之了......并引導(dǎo)學(xué)生將收集到材料組織成文章，比如讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)巨變》或《我的家鄉(xiāng)》。二是每周布置學(xué)生用手機(jī)拍照，比如說以主題為感慨時(shí)光飛逝的圖片，配上文字，來提高寫作和觀察力。

據(jù)心理學(xué)家所說，人對(duì)事物的記憶是一循環(huán)往復(fù)的過程；識(shí)記?D遺忘?D再識(shí)記?D再遺忘，知識(shí)的記憶就是在這樣的過程中才鞏固下來的。我想，這鞏固下來的東西便是能夠及時(shí)提取出來的滲透性的腦積累信息。魯迅先生曾經(jīng)說過，自己的作文就是多看，多練，此外別無心的和方法。同樣道理，我認(rèn)為，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈地積累語匯才能做到出口成章，妙筆生花。成語是祖國語言千百年來積累下來的結(jié)晶，它短小精悍，意蘊(yùn)豐富，內(nèi)涵深廣，在文章中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語，常常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為了讓學(xué)生能真正能理解成語的含義，并且能做到正確運(yùn)用，我組織學(xué)生積累了大量的成語，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，說看到了一排排樓房，便去想“鱗次櫛比”“錯(cuò)落有致”這樣的詞語；看到了花朵盛開的景象便去想“姹紫嫣紅”“五彩繽紛”等詞；看到初春的垂柳，便去想賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美妙詩句；看到街上有人在吵打斗毆，便去想“大打出手”“大罵出口”等詞語……

結(jié)語

語文是心靈的殿堂，是情感的體悟，是人生的濃縮，作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，即具有創(chuàng)新意識(shí)，成功的作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。作為語文教師，要切實(shí)更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷探索，不斷創(chuàng)新，放飛學(xué)生的思維，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的景象，從而擷取寫作之花。