第一篇：論信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新

論信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新

摘要：隨著社會整體的信息化發(fā)展的不斷加深，教師也應(yīng)該通過信息化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，特別是初中的英語教學(xué)，尤為英語學(xué)科本身的特殊性。本文主要闡述的就是將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語教學(xué)；融合；創(chuàng)新

通過信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新能夠提高初中英語教學(xué)的水平，提高初中生英語的綜合水平。分析如下：

一、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合的重要性

現(xiàn)階段信息技術(shù)在不斷的進(jìn)行可持續(xù)性的發(fā)展，計算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用程序子在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，多媒體的技術(shù)應(yīng)用也在不斷的發(fā)展，這些信息技術(shù)的不斷發(fā)展，是這些先進(jìn)的技術(shù)開始應(yīng)用到各個領(lǐng)域中。對于生活一個信息時代的初中生來說，對他們進(jìn)行教課的過程中如果不能與信息技術(shù)相結(jié)合的，是很難引起初中生學(xué)習(xí)英語的興趣的，教師還可以通過信息技術(shù)的使用獲得更多的初中英語相關(guān)的信息。信息化是現(xiàn)今我國及全世界社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式和交往方式，這使我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，所以我們開始在中學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)的普及，初中英語教學(xué)是最適合與信息技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，初中英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好時間，所以進(jìn)行更好的信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合是非常重要的。

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合，理論上說，就是指在進(jìn)行英語教學(xué)課堂上將信息技術(shù)，與課程相關(guān)的英語信息資源進(jìn)行有機(jī)的相結(jié)合，并通過有機(jī)的結(jié)合來完成初中英語教學(xué)的過程。一些教育學(xué)家認(rèn)為通過先進(jìn)的理論思想進(jìn)行指導(dǎo)，來進(jìn)行教學(xué)，才能更好的使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)變得豐富多彩，現(xiàn)階段最為先進(jìn)的理論思想就是將信息技術(shù)融合的教學(xué)中。將先進(jìn)的信息技術(shù)中計算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和多媒體技術(shù)下有效的融合到初中英語的教學(xué)過程，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新應(yīng)用，能更好的提高初中學(xué)生的英語水平。由此可見，進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新是一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，其核心內(nèi)容不僅體現(xiàn)在諸如教案和信

息教學(xué)媒體的應(yīng)用上，更體現(xiàn)在教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上。

二、如何將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合信息技術(shù)與初中英語教學(xué)想融合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是進(jìn)行先進(jìn)教育思想和理論相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，把信息技術(shù)與英語教育相融合是要通過計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體進(jìn)行想融合的教學(xué)方式，為初中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。要進(jìn)行構(gòu)建其科學(xué)的創(chuàng)造性思維的現(xiàn)實模型，探索適應(yīng)初中英語教學(xué)的新型信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，教師應(yīng)該在進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合教學(xué)實踐中，創(chuàng)造出更適合初中英語教學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語教師是實現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和初中英語教學(xué)相融合的實踐者和主導(dǎo)者。教育學(xué)相應(yīng)的理論指出教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的主宰，更多的時候教師應(yīng)該是進(jìn)行教學(xué)過程的組織者，要對學(xué)生起到指導(dǎo)者的作用，并且要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的作用。因此，在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的過程中重要的環(huán)節(jié)，教師也是進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合先決條件。要是進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合，初中英語教師就要勤于鉆研信息技術(shù)的相關(guān)知識，并能熟練的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，熟練的運用各種信息技術(shù)進(jìn)行初中英語的教學(xué)，并能自制相關(guān)的信息技術(shù)的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺地運用網(wǎng)絡(luò)獲取最新的信息技術(shù)，追蹤相關(guān)的初中英語教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合的前沿研究和成果，這樣不但能提高初中英語教師自身的信息技術(shù)水平，還能提高信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的整體水平。最終既可激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)初中學(xué)生自覺運用信息技術(shù)協(xié)助英語學(xué)習(xí)，又可創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉語言運用能力創(chuàng)造條件。

三、如何進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合的創(chuàng)新

（一）通過信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合進(jìn)行情景創(chuàng)新

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動過程中的一種自覺機(jī)制，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。運用信息技術(shù)的電教手段來進(jìn)行情景的創(chuàng)新，從而更好的建立起信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，信息技術(shù)的電教手段的應(yīng)用能更加形象、直觀、生動有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和學(xué)習(xí)英

語的求知欲望。在初中的英語教學(xué)過程中，通過與信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行情景的創(chuàng)新，可以有效的培養(yǎng)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的形象思維能力。通過信息化技術(shù)使初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性思維就能更好的強(qiáng)化初中學(xué)生的好奇心，激發(fā)初中學(xué)生的想象力，從而讓他們能更加喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。因此，教師應(yīng)該通過信息化技術(shù)在上英語課的時候設(shè)計出大量生動有趣的事物、情景、形象作為引發(fā)學(xué)生想象力和自由聯(lián)想的素材，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲和好奇心，變被動接受知識為主動求索知識；另一方面強(qiáng)化了形象思維，形成了優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，與優(yōu)化的外部刺激相互作用，使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知，這樣一來能更好的讓信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合。初中學(xué)生們在通過一些自主的形象思維進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，可以更好的掌握和理解英語課文的對話內(nèi)容，通過不同情境的設(shè)置，初中學(xué)生的注意力和興趣都會被提升到一個高度，但是這個注意力和興趣的可持續(xù)性并不是很強(qiáng)，這個時候初中英語教師就應(yīng)該通過信息技術(shù)的應(yīng)用，制作一些課程有關(guān)的圖片，加深初中學(xué)生的對課程的記憶，讓學(xué)生在上完每一節(jié)初中英語課后，就能記住所學(xué)的知識點和英語單詞，在課后只需稍加復(fù)習(xí)，就能完全的掌握所學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容。

（二）靈活運用教材促進(jìn)信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的相融合教師應(yīng)該通過聯(lián)系與當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中相關(guān)的練習(xí)和閱讀材料相比，運用信息技術(shù)中互聯(lián)網(wǎng)所能提供的無限信息資源進(jìn)行與初中英語教學(xué)的相結(jié)合。信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)是一個較大的資源平臺，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展正在不斷的改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)，初中英語教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)中的資源可以有效的改變傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程，并且能幫助初中英語教師建構(gòu)出一套新型的信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的教學(xué)模式，從而使初中學(xué)生能或等更豐富的英語知識。初中英語教師在課前通過信息技術(shù)中我、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用進(jìn)而收集到與課程內(nèi)容相關(guān)的英語知識，并且要根據(jù)本科英語教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展內(nèi)容的豐富。在初中英語課的學(xué)習(xí)過程中，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出的相關(guān)擴(kuò)展知識和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的談?wù)?，通過多媒體的教學(xué)方式將這些擴(kuò)展知識展現(xiàn)在初中學(xué)生眼前，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)將這些英語知識放到自己的主頁中，讓學(xué)生可以隨時的和自己能進(jìn)行英語知識的討論。例如：在七年級英語的上冊中的“unit 3”的教學(xué)中，教師就可以運用信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)教學(xué)，初中英語教師可以先利用多媒體技術(shù)將“section a”的對話過程進(jìn)行3d的動畫設(shè)置，這樣一來就能是整個對話變得更加的形象生動，在進(jìn)行英語教學(xué)的開始就吸引住學(xué)生學(xué)習(xí)的目光，并通過簡單的對話讓學(xué)生了解到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對英語課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步了解和認(rèn)識，英語教師還要通過進(jìn)行制作一些網(wǎng)上的考試側(cè)身來加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，并可以通過信息技術(shù)制作出簡單的英語小游戲來幫助同學(xué)記住上課學(xué)習(xí)的英語對話內(nèi)容，英語單詞，主要的英語詞匯，主要的英語語法內(nèi)容，主要英語句式的結(jié)構(gòu)，并在最后一關(guān)設(shè)置終極考試，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓初中學(xué)生在輕松的過程中加深對課堂學(xué)習(xí)知識的印象。這樣的初中英語教學(xué)過程能更好的讓信息技術(shù)和初中英語教學(xué)進(jìn)行融合與創(chuàng)新，使學(xué)生們能獲得更多的知識，讓教師能在信息技術(shù)的幫助下更好的進(jìn)行教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式，讓初中英語的學(xué)習(xí)變得不在只有聽、說、寫，讓初中英語變得更加豐富，讓學(xué)生更加愛學(xué)初中英語。通過信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合與創(chuàng)新來擴(kuò)展初中英語教學(xué)的資源，更好的顯示出信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合與創(chuàng)新的優(yōu)勢。

結(jié)論：初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新，是提高初中英語教學(xué)水平的重要手段，同時也能提高初中英語教師的信息技術(shù)水平，教師們應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)信息技術(shù)來不斷的提初中高英語教學(xué)的水平，更好的將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：論信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新

論信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新

摘要：隨著社會整體的信息化發(fā)展的不斷加深，教師也應(yīng)該通過信息化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，特別是初中的英語教學(xué)，尤為英語學(xué)科本身的特殊性。本文主要闡述的就是將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語教學(xué)；融合；創(chuàng)新

通過信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新能夠提高初中英語教學(xué)的水平，提高初中生英語的綜合水平。分析如下：

一、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合的重要性

現(xiàn)階段信息技術(shù)在不斷的進(jìn)行可持續(xù)性的發(fā)展，計算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用程序子在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，多媒體的技術(shù)應(yīng)用也在不斷的發(fā)展，這些信息技術(shù)的不斷發(fā)展，是這些先進(jìn)的技術(shù)開始應(yīng)用到各個領(lǐng)域中。對于生活一個信息時代的初中生來說，對他們進(jìn)行教課的過程中如果不能與信息技術(shù)相結(jié)合的，是很難引起初中生學(xué)習(xí)英語的興趣的，教師還可以通過信息技術(shù)的使用獲得更多的初中英語相關(guān)的信息。信息化是現(xiàn)今我國及全世界社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式和交往方式，這使我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，所以我們開始在中學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)的普及，初中英語教學(xué)是最適合與信息技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，初中英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好時間，所以進(jìn)行更好的信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合是非常重要的。

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合，理論上說，就是指在進(jìn)行英語教學(xué)課堂上將信息技術(shù)，與課程相關(guān)的英語信息資源進(jìn)行有機(jī)的相結(jié)合，并通過有機(jī)的結(jié)合來完成初中英語教學(xué)的過程。一些教育學(xué)家認(rèn)為通過先進(jìn)的理論思想進(jìn)行指導(dǎo)，來進(jìn)行教學(xué)，才能更好的使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)變得豐富多彩，現(xiàn)階段最為先進(jìn)的理論思想就是將信息技術(shù)融合的教學(xué)中。將先進(jìn)的信息技術(shù)中計算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和多媒體技術(shù)下有效的融合到初中英語的教學(xué)過程，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新應(yīng)用，能更好的提高初中學(xué)生的英語水平。由此可見，進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合與創(chuàng)新是一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，其核心內(nèi)容不僅體現(xiàn)在諸如教案和信息教學(xué)媒體的應(yīng)用上，更體現(xiàn)在教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上。

二、如何將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)想融合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是進(jìn)行先進(jìn)教育思想和理論相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，把信息技術(shù)與英語教育相融合是要通過計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體進(jìn)行想融合的教學(xué)方式，為初中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。要進(jìn)行構(gòu)建其科學(xué)的創(chuàng)造性思維的現(xiàn)實模型，探索適應(yīng)初中英語教學(xué)的新型信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，教師應(yīng)該在進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合教學(xué)實踐中，創(chuàng)造出更適合初中英語教學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語教師是實現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和初中英語教學(xué)相融合的實踐者和主導(dǎo)者。教育學(xué)相應(yīng)的理論指出教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的主宰，更多的時候教師應(yīng)該是進(jìn)行教學(xué)過程的組織者，要對學(xué)生起到指導(dǎo)者的作用，并且要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的作用。因此，在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的過程中重要的環(huán)節(jié)，教師也是進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合先決條件。要是進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合，初中英語教師就要勤于鉆研信息技術(shù)的相關(guān)知識，并能熟練的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，熟練的運用各種信息技術(shù)進(jìn)行初中英語的教學(xué)，并能自制相關(guān)的信息技術(shù)的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺地運用網(wǎng)絡(luò)獲取最新的信息技術(shù)，追蹤相關(guān)的初中英語教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合的前沿研究和成果，這樣不但能提高初中英語教師自身的信息技術(shù)水平，還能提高信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的整體水平。最終既可激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)初中學(xué)生自覺運用信息技術(shù)協(xié)助英語學(xué)習(xí)，又可創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉語言運用能力創(chuàng)造條件。

三、如何進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合的創(chuàng)新

（一）通過信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合進(jìn)行情景創(chuàng)新

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動過程中的一種自覺機(jī)制，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。運用信息技術(shù)的電教手段來進(jìn)行情景的創(chuàng)新，從而更好的建立起信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，信息技術(shù)的電教手段的應(yīng)用能更加形象、直觀、生動有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和學(xué)習(xí)英語的求知欲望。在初中的英語教學(xué)過程中，通過與信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行情景的創(chuàng)新，可以有效的培養(yǎng)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的形象思維能力。通過信息化技術(shù)使初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性思維就能更好的強(qiáng)化初中學(xué)生的好奇心，激發(fā)初中學(xué)生的想象力，從而讓他們能更加喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。因此，教師應(yīng)該通過信息化技術(shù)在上英語課的時候設(shè)計出大量生動有趣的事物、情景、形象作為引發(fā)學(xué)生想象力和自由聯(lián)想的素材，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲和好奇心，變被動接受知識為主動求索知識；另一方面強(qiáng)化了形象思維，形成了優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，與優(yōu)化的外部刺激相互作用，使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知，這樣一來能更好的讓信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合。初中學(xué)生們在通過一些自主的形象思維進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，可以更好的掌握和理解英語課文的對話內(nèi)容，通過不同情境的設(shè)置，初中學(xué)生的注意力和興趣都會被提升到一個高度，但是這個注意力和興趣的可持續(xù)性并不是很強(qiáng)，這個時候初中英語教師就應(yīng)該通過信息技術(shù)的應(yīng)用，制作一些課程有關(guān)的圖片，加深初中學(xué)生的對課程的記憶，讓學(xué)生在上完每一節(jié)初中英語課后，就能記住所學(xué)的知識點和英語單詞，在課后只需稍加復(fù)習(xí)，就能完全的掌握所學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容。

（二）靈活運用教材促進(jìn)信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的相融合

教師應(yīng)該通過聯(lián)系與當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中相關(guān)的練習(xí)和閱讀材料相比，運用信息技術(shù)中互聯(lián)網(wǎng)所能提供的無限信息資源進(jìn)行與初中英語教學(xué)的相結(jié)合。信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)是一個較大的資源平臺，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展正在不斷的改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)，初中英語教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)中的資源可以有效的改變傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程，并且能幫助初中英語教師建構(gòu)出一套新型的信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的教學(xué)模式，從而使初中學(xué)生能或等更豐富的英語知識。初中英語教師在課前通過信息技術(shù)中我、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用進(jìn)而收集到與課程內(nèi)容相關(guān)的英語知識，并且要根據(jù)本科英語教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展內(nèi)容的豐富。在初中英語課的學(xué)習(xí)過程中，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出的相關(guān)擴(kuò)展知識和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的談?wù)?，通過多媒體的教學(xué)方式將這些擴(kuò)展知識展現(xiàn)在初中學(xué)生眼前，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)將這些英語知識放到自己的主頁中，讓學(xué)生可以隨時的和自己能進(jìn)行英語知識的討論。例如：在七年級英語的上冊中的“unit 3”的教學(xué)中，教師就可以運用信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)教學(xué)，

第三篇：如何實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合

信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)在社會中的廣泛應(yīng)用使信息作為重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮，使人們能更高效地進(jìn)行資源優(yōu)化配置。同時，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展也不斷地為教育提供更多、更新的技術(shù)支持，更對傳統(tǒng)教育模式提出了全新挑戰(zhàn)，使教育面臨前所未有的深刻變革。21世紀(jì)，信息技術(shù)與英語全球化的趨勢不僅表明了英語學(xué)習(xí)的重要性，也預(yù)示著通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，將彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。時代要求我們以英語學(xué)科為中心，將信息技術(shù)與英語課程的教與學(xué)融為一體，追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展上的實效。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性 英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。全世界75％的電視節(jié)目是英語節(jié)目，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，國際會議的工作語言一定要用英語。英語也是聯(lián)合國的正式工作語言，我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動、文件、交流方式都使用英語。電腦和互聯(lián)網(wǎng)也是建立在英語的基礎(chǔ)上，這個行業(yè)的語言就是英語。大多數(shù)國家的高等學(xué)府、大學(xué)院校，都開設(shè)英語語言文學(xué)專業(yè)，僅在中國，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語專業(yè)或英語相關(guān)專業(yè)?？梢姡⒄Z在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和滿足新時期社會對人才培養(yǎng)的需要中所起的重要作用。在科學(xué)與技術(shù)日新月異和知識激增的沖擊下，信息技術(shù)將逐步取代課本在學(xué)校教育中所占的地位，使教育資源獲得空前的節(jié)約與優(yōu)化，從而使教學(xué)形態(tài)、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式等發(fā)生極大的變化。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，多媒體能以生動、直觀、形象、新穎等特征優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使學(xué)生不再被動地參與教學(xué)過程，而是在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮主動性、積極性，喚醒學(xué)生的主體意識，沖破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式帶給學(xué)生的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門實踐性、實用性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)能給學(xué)生提供更多的語言實踐環(huán)境與機(jī)會，因此在英語教學(xué)中的重要性不言而喻。如何實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合 英語課程的教學(xué)有其自身的特點，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫全方位的語言交際能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，甚至學(xué)生的作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在信息技術(shù)營造的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以選擇適合自己水平的練習(xí)，甚至選擇自己喜歡的教學(xué)模式。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識。這種主動參與性就為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。1.利用多媒體技術(shù)的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，因此，要激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的求知欲望，讓學(xué)生帶著高昂的主動情緒投入到教學(xué)活動中。多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，它通過刺激學(xué)生不同的感官，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造語言氛圍，活躍課堂氣氛。2.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)能營造全方位的交際環(huán)境，突出語言的交際功能。教師可以將聽說軟件設(shè)置為靜音，以畫面人物的說話動作來促使學(xué)生開口交流。學(xué)生不用另尋合作伙伴，就能根據(jù)自己的語言表達(dá)能力水平選擇操練程序，并毫無顧忌地根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)實現(xiàn)人機(jī)對話。教師還可以通過聽說訓(xùn)練軟件對學(xué)生實施個別輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能在較短時間內(nèi)進(jìn)行大量的操練，提高教學(xué)效率。3.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)豐富閱讀素材，激活學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅要充分利用教材，也要加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生視野。閱讀材料獲取的最佳途徑就是通過網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上大量的、隨手取用的材料使得課堂閱讀更加生動有趣，效果明顯?，F(xiàn)在，閱讀網(wǎng)上英文材料正在成為英語教學(xué)的一部分，它和我們的課堂教學(xué)相輔相成、相得益彰。4.教師可以運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行立體教學(xué)，讓學(xué)生在人機(jī)交互的過程中進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。網(wǎng)上討論式：在網(wǎng)絡(luò)教室開展在線教學(xué)討論交流，課后學(xué)生利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多維互動討論。網(wǎng)上自學(xué)式：學(xué)生充分利用課件資源、網(wǎng)站資源、多媒體電子教材等開展自我學(xué)習(xí)，自我輔導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容，解決疑難問題并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。網(wǎng)上沖浪式：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上漫游，查找所需的信息資源，擴(kuò)大知識面，并進(jìn)行多媒體英語閱讀，有效地與世界接軌。這種教學(xué)方式改變了多媒體課件為教師的“教”而設(shè)計的弊端，強(qiáng)化課件的選擇與交互功能，注重了學(xué)習(xí)過程的自主性及學(xué)生能力的提高，加強(qiáng)了教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，不僅能有效優(yōu)化教與學(xué)的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與創(chuàng)造性。（作者單位：遼寧盤山縣朝鮮族中學(xué)）

第四篇：信息技術(shù)與英語教學(xué)

信息技術(shù)與英語教學(xué)

作者：成都市實驗外國語學(xué)校 初中英語組 劉延紅

摘要：信息社會對傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式等帶來了新的挑戰(zhàn)，英語教師應(yīng)該及時更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)新時期英語教學(xué)的需要。關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；信息社會；教師角色；英語教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，我們正逐步邁進(jìn)信息社會并享受由此帶來的巨大便利，與此同時，信息社會對于傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式也提出了極大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的合格人才，是當(dāng)前教育面臨的重要課題。英語教學(xué)作為這一課題的重要組成部分，教師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會背景下的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)信息社會對于英語教學(xué)的新要求。

信息化對教育的影響是深刻的，多方面的，本文僅僅描述了其中一個極小的部分，還需要更多有識之士進(jìn)行深入的研究。

1.面臨的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)逐漸深入到英語教學(xué)活動的各個方面，如多媒體教學(xué)、電子課件、自動閱卷系統(tǒng)、CAI(計算機(jī)輔助教學(xué))、網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程教育等，英語教師需要積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，掌握新工具，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)這些變化，因此對教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

信息技術(shù)也深入到了學(xué)生活動的各個方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信等，學(xué)生獲得了除課堂之外的多種學(xué)習(xí)途徑，對于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。另一方面，學(xué)生可能不正確的應(yīng)用這些途徑（如通過網(wǎng)絡(luò)聊天、利用便攜式視聽設(shè)備看不健康的DVD等），反而影響學(xué)習(xí)；或者學(xué)生通過這些途徑掌握了部分知識，在課堂上卻不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用各種工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也是英語教師應(yīng)該思考的問題。

信息技術(shù)極大的提高了國際間交流的程度和頻度，推動了交流語言的演變，大多數(shù)信息技術(shù)都和英語緊密相關(guān)，新的英語詞匯和新的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語教學(xué)中反映實際應(yīng)用需求，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，應(yīng)該成為英語教師不懈追求的目標(biāo)。信息社會的發(fā)展，也對我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評價人才、如何改進(jìn)教學(xué)方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?.新的機(jī)遇

盡管存在這樣那樣的問題與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)仍然不可避免的滲透到了教育活動的各個領(lǐng)域，而且發(fā)揮了越來越重要的作用，英語教學(xué)活動也因此增添了更多的機(jī)遇：

? 英語教師有更廣闊的空間對教學(xué)活動進(jìn)行探索、實踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實踐成果； ? 英語教師有更多的技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠與學(xué)生建立不同的語言應(yīng)用環(huán)境和溝通渠道，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力；

? 信息社會開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強(qiáng)化了英語應(yīng)用的實際需求，在學(xué)生、家長和社會的推動下，英語教學(xué)能夠得到更多有形或無形的支持和投入。3.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

社會的信息化給英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機(jī)遇。英語教師應(yīng)該及時更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新的形勢下英語教學(xué)的發(fā)展。

更新觀念，就是要求英語教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應(yīng)的評估體系，英語教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，緊扣信息社會對于英語教學(xué)的目標(biāo)要求，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。

轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語教師在教學(xué)活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)活動的不同階段，教師從單一的“知識傳授者”角色，向強(qiáng)化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術(shù)的運用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)起新的角色。

人類的教育活動推動著人類社會不斷進(jìn)步，反之，社會和技術(shù)的進(jìn)步也能極大的推動教育的發(fā)展。面對信息化浪潮，我們應(yīng)該主動應(yīng)對，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動服務(wù)，推動英語教學(xué)不斷向前發(fā)展。

第五篇：信息技術(shù)與英語教學(xué)

信息技術(shù)與英語教學(xué)

在信息技術(shù)與英語教學(xué)，英語教學(xué)作為這一課題的重要組成部分，教師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會背景下的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)信息社會對于英語教學(xué)的新要求。

信息技術(shù)逐漸深入到英語教學(xué)活動的各個方面，如多媒體教學(xué)、電子課件、自動閱卷系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程教育等，英語教師需要積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，掌握新工具，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)這些變化，因此對教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。信息技術(shù)也深入到了學(xué)生活動的各個方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信等，學(xué)生獲得了除課堂之外的多種學(xué)習(xí)途徑，對于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。另一方面，學(xué)生可能不正確的應(yīng)用這些途徑（如通過網(wǎng)絡(luò)聊天、利用便攜式視聽設(shè)備看不健康的DVD等），反而影響學(xué)習(xí)；或者學(xué)生通過這些途徑掌握了部分知識，在課堂上卻不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用各種工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也是英語教師應(yīng)該思考的問題。

信息技術(shù)極大的提高了國際間交流的程度和頻度，推動了交流語言的演變，大多數(shù)信息技術(shù)都和英語緊密相關(guān)，新的英語詞匯和新的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語教學(xué)中反映實際應(yīng)用需求，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，應(yīng)該成為英語教師不懈追求的目標(biāo)。信息社會的發(fā)展，也對我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評價人才、如何改進(jìn)教學(xué)方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

盡管存在這樣那樣的問題與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)仍然不可避免的滲透到了教育活動的各個領(lǐng)域，而且發(fā)揮了越來越重要的作用，英語教學(xué)活動也因此增添了更多的機(jī)遇：英語教師有更廣闊的空間對教學(xué)活動進(jìn)行探索、實踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實踐成果；英語教師有更多的技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠與學(xué)生建立不同的語言應(yīng)用環(huán)境和溝通渠道，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力；信息社會開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強(qiáng)化了英語應(yīng)用的實際需求，在學(xué)生、家長和社會的推動下，英語教學(xué)能夠得到更多有形或無形的支持和投入。

社會的信息化給英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機(jī)遇。英語教師應(yīng)該及時更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新的形勢下英語教學(xué)的發(fā)展。更新觀念，就是要求英語教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應(yīng)的評估體系，英語教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，緊扣信息社會對于英語教學(xué)的目標(biāo)要求，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語教師在教學(xué)活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)活動的不同階段，教師從單一的“知識傳授者”角色，向強(qiáng)化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術(shù)的運用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)起新的角色。

面對信息化浪潮，我們應(yīng)該主動應(yīng)對，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動服務(wù)，推動英語教學(xué)不斷向前發(fā)展。