第一篇：淺談初中英語教學(xué)中的美育與創(chuàng)新

淺談初中英語教學(xué)中的美育與創(chuàng)新

摘要美育不單純是一種藝術(shù)教育，在實(shí)際生活中，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代的基本特征。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識對于每一個人的成長、成才都具有重要的意義。本文闡述了英語美育教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力和怎樣創(chuàng)新英語教學(xué)氛圍的和諧美。在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，美育與創(chuàng)新可以反映并滲透到教學(xué)的諸多方面。

關(guān)鍵詞初中英語教學(xué) 英語學(xué)習(xí)語言美 美育與創(chuàng)新 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指在原有經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上加以革新，創(chuàng)造出更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果的社會活動，所謂創(chuàng)新能力是指具有順利完成創(chuàng)新任務(wù)的本領(lǐng)。初中英語教學(xué)就是以培養(yǎng)基礎(chǔ)美育創(chuàng)新素質(zhì)為主，包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)造美感及創(chuàng)新技能等。創(chuàng)新能力和實(shí)踐是相聯(lián)系著的，我們把具有創(chuàng)新性的實(shí)踐活動做為達(dá)到美育素養(yǎng)提高的平臺。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。教育肩負(fù)著民族創(chuàng)新的特殊使命，因而，創(chuàng)新美育教育與美育創(chuàng)新成為學(xué)校英語教學(xué)研究的主體,在英語教學(xué)中,如何把握住學(xué)生的心理,巧創(chuàng)美的境界,激發(fā)對美的追求,讓學(xué)生進(jìn)入美的知識殿堂,在美的世界中創(chuàng)新英語的語言美。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劽烙c創(chuàng)新在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、英語美育教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美育亦稱美感教育，它通過對普遍存在的自然美的感受、社會生活美的實(shí)踐和藝術(shù)美的鑒賞來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、追求美、創(chuàng)造美和在生活中體現(xiàn)美的激情和能力。美育具有強(qiáng)大的感染力和穿透力，在英語教學(xué)中根據(jù)其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,在完成英語教學(xué)目標(biāo)的同時，滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實(shí)效。

二、創(chuàng)新英語教學(xué)氛圍的和諧美

教師親切自然的教態(tài)，端莊大方的態(tài)度，溫文爾雅的氣質(zhì)，美觀得體的衣著，既可使學(xué)生感受到美的愉悅，起到潛移默化的作用，又為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了一個美 的氛圍和環(huán)境。

1、創(chuàng)新教師的素質(zhì)美

蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可

思議的?！痹谥袑W(xué)英語教學(xué)活動中，教師要儀表端莊、教態(tài)得體、教法靈活、標(biāo)準(zhǔn)的語音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、工整漂亮美觀的板書和廣博深厚的知識，這些都足以能給學(xué)生帶來美的享受。英語教師還要會操作現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備。充分施展個人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)新美的語言情境。外表美在教學(xué)中的作用是微不足道的，關(guān)鍵是創(chuàng)新教師的素質(zhì)美！

2、創(chuàng)新英語對話語言美

作為中學(xué)生，學(xué)英語的資歷尚淺，詞匯量極為有限，所以教師在運(yùn)用實(shí)物對話時應(yīng)用的一些詞匯句法較為簡單又明了的句子，使學(xué)生聽到的和要求會說的英語具有強(qiáng)烈的真情實(shí)感。在平時的英語教學(xué)中，我較注重教學(xué)禮貌用語，潛移默化地影響學(xué)生。使學(xué)生自覺運(yùn)用文明語言，提高自身的修養(yǎng)和個人交往能力，在課堂中用禮貌語。如：做自我介紹前別忘了說：“Hello ”和“Nice to meet you！”.在問路時一定要說：“Excuse me ”“Thank you all the same！”打電話時別忘了說：“hello ,this is?。Is that?？ Good bye！” 請求幫助時要說：“Excuse me.Can you help me ?”創(chuàng)新對話的時候，教育學(xué)生我們在經(jīng)常請求別人幫助的同時，也應(yīng)該主動幫助他人。

3、創(chuàng)新英語教學(xué)含蓄美

人們?yōu)榱吮磉_(dá)需要，在生活中可應(yīng)用一些比如委婉語等手勢，既傳達(dá)了信息，又避免庸俗尷尬。教師要對英語課堂充滿激情，豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐環(huán)境，例如扮演角色游戲等，教師在交際實(shí)踐中必須做好示范，注意語音修養(yǎng)，讓人覺得你的素質(zhì)很好，由此可見含蓄的魅力。

總之，英語教學(xué)既是知識教育活動，也是審美創(chuàng)造活動，因?yàn)椤罢Z言本質(zhì)上是創(chuàng)造性的”，美育是一項(xiàng)鑄造人類靈魂的宏大工程,是造福學(xué)子的千秋功業(yè)。英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)也是創(chuàng)新性的活動，是師生審美主體、審美情感、審美理想的互動活動。教師應(yīng)利用英語對話向?qū)W生傳播美的語言,灌輸美的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造一個完美的自我。

參考文獻(xiàn)

1.廊坊市第八小學(xué) 龐連蕊;淺談英語教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[N];廊坊日報;2008年

2.張漢希.深刻探討教學(xué)原則促進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)改革[J].外語界,2008,6

第二篇：在英語教學(xué)中體現(xiàn)美育

在英語教學(xué)中體現(xiàn)美育

近年來，我國教育界正在進(jìn)行大刀闊斧的改革，把素質(zhì)教育放在了操作日程的核心上。作為素質(zhì)教育的組成部分—— 美育。自改革初期就一直倍受關(guān)注，研究美育的相關(guān)理論性著作也相當(dāng)多。但事實(shí)上。大多都是紙上談兵，缺乏實(shí)踐性。再加上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使美育的教學(xué)實(shí)踐難以得到有效的執(zhí)行，特別是各學(xué)科對于美育滲透的意識還不高，思想仍深受智育的影響。

小學(xué)美育原則的制定要以主體對象—— 小學(xué)生的審美心理為基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的獨(dú)有心理特點(diǎn)，在對他們進(jìn)行審美教育時我們不能帶強(qiáng)迫性質(zhì)，而應(yīng)提供一個自由、愉悅的審美環(huán)境，尊重學(xué)生的自然本質(zhì)。同時，由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，這就要求對小學(xué)生進(jìn)行美育時，要側(cè)重直觀性的原則。對于小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生來說．他們接受文化的范疇很小，在審美時多帶有很強(qiáng)的直觀性，往往從自己周邊生活環(huán)境及親身體驗(yàn)出發(fā)展開想象，因此，我們在融入美育的過程中，注重美育的直觀性就顯得尤為重要。

此外，針對小學(xué)生的審美具有階段性的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行美育時，還應(yīng)遵循其個體性原則，根據(jù)他們的年齡因素、性格因素等，恰當(dāng)實(shí)施美育。筆者認(rèn)為，美育不僅不會降低對學(xué)生智育的培養(yǎng)，反而會進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)怎樣在美育理論指導(dǎo)下實(shí)施審美教育，使英語教學(xué)真正從應(yīng)試模式中解脫出來，使英語回歸素質(zhì)教育的本性呢?

一、美育感知的培養(yǎng)

英語作為世界通用的語言，有形式美與語音美的特點(diǎn)。對小學(xué)英語教學(xué)來說，美育感知的培養(yǎng)就必須充分體現(xiàn)其形式美和語音美兩種特點(diǎn)。

1．英語的形式美。在小學(xué)階段，英語教學(xué)最基礎(chǔ)的莫過于26個英文字母，這些字母最能體現(xiàn)英語的形式美了：英語大寫字母堅(jiān)毅有力，小寫字母柔和秀美。在教小學(xué)生寫26個英文字母時，草寫體字母最能體現(xiàn)藝術(shù)欣賞性。在教學(xué)生進(jìn)行書寫時，應(yīng)要求他們使每個字母都稍向右斜．并盡量連寫各個字母，注意使各單詞之間保持一定的距離，同時，還可向他們展示國外手寫體字母的圖片，讓他們對優(yōu)美的英語書寫產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。

這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了書寫流麗生動、圓渾大方的英文單詞，從而油然而生英語的美感。同時，在書寫過程中，也體現(xiàn)了書寫者個人的魅力。字如其人，不僅對中國文字，英文字母也一樣。通過引導(dǎo)小學(xué)生掌握英文字母的正確書寫方式，使他們在作業(yè)、比賽中體現(xiàn)自我個性，也在自我展現(xiàn)、與人對比、自我評價的過程中潛移默化地豐富了他們的審美意識。

對英文字母的記憶也可以體現(xiàn)小學(xué)生美育教學(xué)的直觀性原則。生活中有很多日常用品都與英文字母相仿，教師在教英文字母時，可以把字母與一些相似的物體擺在一起。還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們想象字母和什么物品差不多。由此，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時，也能活躍課堂氣氛，提高他們學(xué)習(xí)英文字母的興趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生體味到英文字母的獨(dú)特美，使他們從心里喜歡上英語．從而為接下來的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2．英語的語音美。英語同其他國家的語言一樣，有其獨(dú)特的語音、語調(diào)，且具有一種很強(qiáng)烈的韻律美。韻律美最關(guān)鍵就是重音，小學(xué)英語教材中英語單詞詞匯量少，但詞匯中雙音節(jié)或多音節(jié)詞很多，特別是一些繞口令和英文歌曲。正是有這些，可以讓學(xué)生從中體會到英語的韻律美。

如：A box of biscuits，a batch of mixed biscuits．(一盒餅干，一爐雜餅干。)繞口令節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，而且繞口令大多篇幅短小、簡單、易懂，帶有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，所以能很好地激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。此外，教師還可以尋找很多方式來吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)行語音訓(xùn)練。朗讀的方式是多種多樣的，可以直接進(jìn)行朗讀，也可以配合音樂讀，從而使學(xué)生進(jìn)入情境，實(shí)現(xiàn)以情帶聲，聲聲傳情，讓他們在瑯瑯讀書聲中感受美、享受美、領(lǐng)悟美。

二、美育能力的培養(yǎng)

英語教學(xué)不但能使學(xué)生感知美。還能很好地提高他們的審美能力，使之學(xué)會運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生在享受英語實(shí)踐所帶來的自我美的同時，也會持續(xù)不斷地增強(qiáng)其自信心，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂英語教學(xué)中美育能力的培養(yǎng)，主要是針對小學(xué)生的心理特征．對英語語言進(jìn)行欣賞和評價的能力培養(yǎng)。

1．美育欣賞能力的培養(yǎng)。在整個小學(xué)英語教學(xué)階段中，為了提高小學(xué)生對英語語言及其背后所呈現(xiàn)的國外文化的感性認(rèn)識，教師會用文字教材和電視教材．加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)課件等向?qū)W生傳遞與教學(xué)中英語語言相對應(yīng)的視聽覺審美信息。在接收這些審美信息的過程中，學(xué)生會把視覺和聽覺中接收的信息輸送到大腦中并留下痕跡，然后再通過課后作業(yè)或課堂實(shí)踐把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。經(jīng)過一段時間的美育感知培養(yǎng)后，有的學(xué)生喜歡唱英文歌，有的學(xué)生喜歡看英文小故事，這些都有助于英語美育欣賞能力的培養(yǎng)。由此，學(xué)生在歌曲或故事等英語聽覺和視覺享受過程中，就慢慢積累了一種美感體驗(yàn)，進(jìn)而更有激情地投入到英語學(xué)習(xí)中，并在其中獲得成就感和自信心。

2．美育評價能力的培養(yǎng)。英文作為一種西方特有的語言文化，傳播著操英語民族的獨(dú)特文化。小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，也經(jīng)歷了體驗(yàn)國外民族價值體系的過程。不同的文化背景對同一審美對象往往有不同的表達(dá)方式。所以，教師一定要在英語教學(xué)中向?qū)W生介紹東西方文化的不同，使他們知道如何站在西方人的審美眼光來評價教材中的人或物，在學(xué)習(xí)中提升對英語文章的評價能力，使自己所說的英語更符合國外人的習(xí)慣，從而更便于進(jìn)行跨文化交際。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中的美育培養(yǎng)，是以生為本的學(xué)科教育。小學(xué)英語教學(xué)中的美育培養(yǎng)可以在學(xué)好英語的同時，張揚(yáng)學(xué)生個體生命的風(fēng)采。體現(xiàn)生命的本真，使他們以更加積極的心態(tài)享受英語學(xué)習(xí)的樂趣

第三篇：英語教學(xué)中美育的滲透

英語教學(xué)中美育的滲透

【摘 要】 美是人們孜孜不倦追求的目標(biāo)，美育也逐漸成為了當(dāng)代社會的客觀要求。如何在英語教學(xué)中滲透美育，也成為了中小學(xué)教師迫切需要思考的問題。在英語教學(xué)中，教師是美的傳播者，而學(xué)生則是美的實(shí)踐者。通過師生互動，使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以美育人，以美激情，在學(xué)生受到美的熏陶的同時，也把英語學(xué)習(xí)變得生動而有效率。

【關(guān)鍵詞】 滲透 美育 欣賞美 感悟美 體驗(yàn)美

蔡之培在《普通教育與職業(yè)教育》中說過；“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即體育、智育、德育、美育”，美育以陶治我們的情操為目的，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

英語新課標(biāo)提出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，英語教師的主要任務(wù)不是教給學(xué)生有關(guān)這種語言的一大堆干巴巴的詞匯、枯燥的語法規(guī)則，而是要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、領(lǐng)悟這種語言背后所蘊(yùn)涵的內(nèi)在美，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語言的興趣和極大愿望，要對學(xué)生進(jìn)行一種美學(xué)滲透，即審美教育，下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、教師是美的傳播者

著名教育家克萊頓·柯倫《教學(xué)美文》指出：當(dāng)教師更多地懂得了美學(xué)素質(zhì)怎樣進(jìn)入生活，當(dāng)人們能夠有意識地來完善，擴(kuò)展各種美學(xué)方法時，人們踏上了教學(xué)藝術(shù)文路。因此，英語教師不僅要具有美學(xué)素質(zhì)，更要不斷提高美學(xué)素質(zhì)，用教學(xué)塑造美的形象，用自己的言行去影響學(xué)生。

1、教師的教態(tài)美

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)教師站在講臺上時，儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足都要向?qū)W生傳遞著信息。因此，教師教態(tài)要親切，態(tài)度要端莊大方，衣著要美觀得體。既讓學(xué)生感受美的愉悅，又在教學(xué)活動中營造美的氛圍。

2、教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！敝袑W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體太語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。

英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，當(dāng)教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲望。

語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

語言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。

3、教師的板書美

板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者

1、在音樂中欣賞美

音樂活動可以發(fā)展青少年的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶青少年的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩時、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。

2、在環(huán)境中鑒賞美

一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該有一個固定教室，有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，我在教授color時，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機(jī)會，問What color is this ? It's a yellow.然后師生問答，他們很快就掌握了這個單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。

3、在教材中感悟美 走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have??” 在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ?”初次見面，要說 Nice to meet you.How do you do!這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。

4、在情景中感受美

教師可利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運(yùn)用于初中英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。

5、在活動中體驗(yàn)美 教師在課堂里可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達(dá)時、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動時針分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜??在這些活動中，會畫會做的學(xué)生總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動中。

總之，美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂，寓教于美。

參考資料 ：《普通教育與職業(yè)教育》 蔡元培

《教學(xué)美文》 克萊頓.柯倫

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

《中小學(xué)英語教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版

第四篇：英語教學(xué)中的美育滲透

英語教學(xué)中的美育滲透

愛美之心人皆有之。古往今來，人們崇尚美、追求美。不僅服飾上要求完美，在形象、才學(xué)、修養(yǎng)等方面都力求完美。可見，美無所不在，無處不有。英語教學(xué)中的美育能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。

一、利用英語教材中美觀的設(shè)計(jì)、豐富的色彩進(jìn)行美育

中小學(xué)英語課改教材最大的特點(diǎn)就是對色彩的搭配，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等方面吸引了學(xué)生的閱讀興趣，教材大量采用色彩豐富、有趣的卡通圖片，內(nèi)容涉及人物、動物、山水、建筑、服飾、飲食、顏色等等。教學(xué)中教師可以利用教材的這一突出特點(diǎn)，采取以下方式：

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備彩鉛、水彩筆等，在課前自己涂抹彩色紙條，并在背面寫上該顏色的單詞，如：red，yellow等。

2.用彩筆在自制的小卡片上書寫26個大、小寫字母，其中有些字母根據(jù)筆順及筆劃可以用不同的顏色書寫，如：Y、N、L、M等。

3.為了牢固記住書中物品及顏色，還讓學(xué)生在課后用紙畫出這些物品，涂上顏色并在背面寫出物品和顏色的單詞，如：a green jacket；a bine quilt.4.讓學(xué)生四人一小組，用彩色紙條、字母卡片、物品卡片及實(shí)物等進(jìn)行口語對話，以加深印象。如：

A： What color is it？ A：What color is it？

B：It’s purple.B：It’s orange.C：What’s this ？ C：What’s this？

D：It’s “A”.D：It’s a jacket.這樣，學(xué)生存英語學(xué)習(xí)中既達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，又培養(yǎng)了動手動腦的能力。

二、利用優(yōu)美的語音、和諧的語調(diào)進(jìn)行語境美教育

語言是人類交流的重要具，尤其是優(yōu)美的語言效果更佳。不同的詞、句所表達(dá)的含義不同，甚至同一個詞、句在不同的語氣、節(jié)奏、音調(diào)狀態(tài)下其含義效果也大不相同。如：英美人在道別時，有時間、語調(diào)、正式與非正式之分：

1.時間段的“道別”。與朋友在上午見而時說：“Good morning!”↓ 此時，Good重讀，morning讀降調(diào)；早晨分手時則說：“Good morning？”↑ 這時一般Good次重讀，morning讀升調(diào)，表示祝對方上午過得愉快；下午見面時說：“Good afternoon！”（下午好）；一般在下午分手時說：“Good day！”（日安）；傍晚見面時說：“Good evening!”（晚上好）；“Good night!”（晚安）是在晚上分手或上床前說，對方回答時一般也說“Good night！”但多用降調(diào)，既表示“再見”，也表示“謝意”。

2.較正式的“道別”。Good bye是較正式的用語，不論在哪種場合，對任何人都很合適。說這句話時，應(yīng)注意語調(diào)的區(qū)別：

（1）/good ↑ bye/輕松愉快的語調(diào)，表示一般的客套和道別。

（2）/good ↓ bye/沉重、低平的語調(diào)，用于與遠(yuǎn)行的好友道別等情況，有時還加上一句“Take cafe（多保重）”等。

3.較隨意的“道別”。Bye-bye或Bye“再見，再會”，多用于兒語和口語，語氣較隨便。See you later?。疭ee you?。疭ee you tomorrow?。ㄒ粫阂?！再見！明天見?。┻@些在親朋好友中尤為常用，一般多用于有預(yù)約的情況下。

See you again。（下次見），多用于親友之間，不宜用于初識的朋友之間。So long（再見），Have a good（nice）day！出白美國人之口。教師在課堂上，首先應(yīng)以優(yōu)美的語音、和諧的語調(diào)給學(xué)生示范，再引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外正確運(yùn)用磁帶、光碟等英語音像教材形象地模仿英美人士的語音、語調(diào)，不僅使學(xué)生的聽力水平得到訓(xùn)練和提高，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的語境美。

三、利用禮貌用語進(jìn)行文明教育

“鳥美在羽毛，人美在心靈”。學(xué)習(xí)用英語交流，必須了解英美國家的禮貌用語。

1.初次見面打招呼常用A：How.do you do？

此外，還可說

B：How do you do？

A：Nice Io meet you！

B：Nice Lo meet you，too!

2.熟人、好朋友見面常說

A：How are you？

B：Fine，than test.And you？

A：l' m fine，too.／I'm OK.3.打擾別人常說Excuse me…

4.感謝別人的問答為：

A：Thank you！

B：You．re welcome！等。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得了待人處事的道理，師生、同學(xué)之間的友誼加深。

四、利用崇高人物形象進(jìn)行品質(zhì)美的教育

教材中具有許多品質(zhì)高尚的人物形象。如：Thomas Alva Edison（托斯阿爾瓦?愛迪生），一生對科研、發(fā)明創(chuàng)造事業(yè)鍥而不舍；Florence Nightingale（弗洛倫斯?南丁格爾）推動了西歐和世界各護(hù)理工作和護(hù)士教育的工作；德國作曲家、鋼琴家Beethoven（貝多芬），創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有深遠(yuǎn)的影……這些偉大人物對世界人民做出了巨大貢獻(xiàn)，他們的崇高品質(zhì)，也潛移默化地影響著人民，使他們的心靈得到凈化。教師應(yīng)該充分利用這些偉人的精神和事跡對學(xué)生進(jìn)行人格美的教育，完善學(xué)生的人格，塑造新世紀(jì)的新型人才。

第五篇：英語教學(xué)中如何創(chuàng)新

英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，來教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語，真正體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，增進(jìn)學(xué)生自主意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、完善自我。關(guān)鍵詞：主體 主導(dǎo) 合作 探究 創(chuàng)新 學(xué)會學(xué)習(xí)

一、教師應(yīng)以“導(dǎo)”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。真正從“人的發(fā)展”、“個性”的角度選擇教學(xué)方法，并且讓學(xué)生在教師的導(dǎo)評、表揚(yáng)等激勵下，主動地、自由地獲取新知、形成技能，參與整個學(xué)習(xí)的過程。因此，教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)在的“教”是為了將來的不“教”，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動地學(xué)。

設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。不斷培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。那么如何開展自主探究、合作討論的教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是未來社會對人才的客觀要求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“有利于創(chuàng)新活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！毙〗M合作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，滿足了小學(xué)生樂于交往的心理需要，學(xué)生容易進(jìn)入自由寬松的心理狀態(tài)，可以無拘無束地自由發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，發(fā)展思維能力。而在相互交流中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)中提高的認(rèn)識方式，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、加強(qiáng)自主實(shí)踐，促進(jìn)主動發(fā)展。《新課標(biāo)》提倡 “學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力。”自主合作學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)，打破集體授課“一鍋炒”的僵化教學(xué)程式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，課堂再不是教師“講”學(xué)生“聽”的被動局面，而是讓學(xué)生擁有自主語言實(shí)踐的時間和空間，讓學(xué)生能夠主動、愉快地參與學(xué)習(xí)議論，交流匯報，互參互學(xué)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3、面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上主動發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)活動的展開，使課堂教學(xué)的有限時間和空間得以拓展，學(xué)生的參與面廣了，不同層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和存在的困惑都能得到學(xué)習(xí)伙伴的充分關(guān)注和熱情幫助。它避免了學(xué)生在課堂上被冷落的可能。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用。教育信息技術(shù)的發(fā)展成為教育的重要推動力量。將現(xiàn)代最先進(jìn)的高科技產(chǎn)品計(jì)算機(jī)介入課堂教學(xué)，無疑對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成后，媒體的作用更大了。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也清楚地認(rèn)識到，媒體本身不會產(chǎn)生教學(xué)的高效益，在諸多的媒體中，要根據(jù)課型，教學(xué)內(nèi)容來選擇適合的媒體，用于幫助學(xué)生釋難，解惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，借助媒體，悟出道理來。我們還清醒地認(rèn)識到：媒體僅僅是教師教學(xué)演示的工具，也是學(xué)生主動獲取知識的工具。所有的媒體都不能替代教師和學(xué)生，媒體只是在教學(xué)“輔助”的意義上扮演著自己的角色，為操縱者所用。如果人為物役，操縱者沒有自己的看法、認(rèn)識、見解，媒體也就失去了他助教助學(xué)的意義。現(xiàn)代教學(xué)媒體以其直觀性、科學(xué)性、先進(jìn)性等諸多優(yōu)勢，解決了教學(xué)中的諸多問題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術(shù)的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，它形成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，加工信息，研究問題，增長知識的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要手段。