第一篇：地理課改教師在教學(xué)中應(yīng)具備的素質(zhì)

地理課改教師在教學(xué)中應(yīng)具備的素質(zhì)

——海倫市福民中學(xué)王永良

新課程改革的精神以及所帶來的地理教育變革,必然會對新世紀的中學(xué)地理教師的素質(zhì)提出新的要求,具體來說包括以下幾個方面: 1.思品素質(zhì)

根據(jù)新的地理課程標準,中學(xué)地理教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生認識我們的家園,對他們進行科學(xué)的資源觀!人口觀!環(huán)境觀教育,以順利實施我國經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略“為此,中學(xué)地理教師本身必須堅持正確的政治方向,具備科學(xué)的世界觀!方法論以及正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀,以完成地理教學(xué)特有的國情教育和科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀教育等德育任務(wù)。

2.文化科學(xué)素質(zhì)

人文素質(zhì)對教師的其它素質(zhì)具有很強的滲透力和輻射力”良好的人文素質(zhì)作為一種心理背景,其陶冶作用是其他教育措施所不能代替的,也是挖掘教師另一半潛能的基礎(chǔ)“地理學(xué)作為一門邊緣學(xué)科,它涉及的范圍特別廣,各個學(xué)科的知識,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機、語文、歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)!社會學(xué)!心理學(xué)等自然科學(xué)和社會科學(xué),甚至于美學(xué)、考古學(xué)、民俗風情等,都是中學(xué)地理學(xué)教師解決地理學(xué)問題所必須具備的工具性知識”它們可以幫助理解地理學(xué)的概念,分析!解釋地理現(xiàn)象的成因、分布規(guī)律,總結(jié)地理事物的特征及異同點等“例如:環(huán)境問題的解決除了必須依靠上述的自然科學(xué)外,還將涉及法學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等;而旅游資源的開發(fā)除了考慮地質(zhì)、地形、氣候、水文、植被等自然地理條件外,還須考慮美學(xué)、考古學(xué)、民俗風情等”除此之外,新課改大力強調(diào)學(xué)科內(nèi)外的綜合,因此,良好的文化科學(xué)素質(zhì)是中學(xué)地理教師必不可少的“也唯有此,才能做到文理滲透、古今貫通、中外融合,取得良好的教學(xué)效果。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)

地理教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)主要包括以下幾個方面:(1)具有寬厚,扎實,系統(tǒng)的地理專業(yè)基礎(chǔ)理論以及基本知識和技能,熟悉和了解地理科學(xué)的新趨勢,新發(fā)現(xiàn),新發(fā)展”毋容置疑,地理基礎(chǔ)理論和技能是中學(xué)地理教師從事地理教育的“敲門磚”,而現(xiàn)行的地理教材受時間限制只能編入一定時期內(nèi)的地理知識,考慮到新世紀的學(xué)生知識來源更廣泛,新鮮知識的掌握更加及時,新課程要求學(xué)習(xí)對生活中有用的地理,中學(xué)地理教師必須及時吸收地理信息,掌握最新的學(xué)科動態(tài),聯(lián)系當時當?shù)爻霈F(xiàn)的各種有關(guān)事例,如1998年獅子座流星雨、厄爾尼諾現(xiàn)象與1997年印尼大火和1998年中國特大洪水之間的關(guān)系!1999年9月的臺灣大地震、巴以爭端、美伊之間的兩次戰(zhàn)爭，挖掘出豐富的地理教學(xué)內(nèi)容,以豐富學(xué)生的時事地理知識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的積極性,促進新知識教育并提高學(xué)生捕捉新知識的能力。

其實,在地理課堂上引入時事性的內(nèi)容,不是地理學(xué)科所特有的,許多學(xué)科的教師也都有這方面的實踐和體會,但如果僅僅從提高學(xué)習(xí)興趣這一目的出發(fā),未免有些“浪費”屬于對時事問題的“粗放性應(yīng)用”事實上,時事材料往往不是被割裂開來的學(xué)科知識,而是各種因素綜合作用,渾然一體不可分割的多學(xué)科知識共同體0“其內(nèi)外因的緊密聯(lián)系和相互作用,不僅是學(xué)科教學(xué)的好材料,更是對學(xué)生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育的絕好案例,而這正是當前新課程改革所要求的學(xué)科綜合和地理教學(xué)所要達到的重要目的之一。

(2)精通中學(xué)地理教學(xué)法,有必需的教育學(xué),心理學(xué)基本理論和基本知識,并能有效地將其應(yīng)用于地理教學(xué)實際”新的教育模式的確立和課程改革,都需要中學(xué)教師在工作中進行探索和實踐,而這又必須依賴于教師對中學(xué)地理教學(xué)法的了解和具備扎實的教育學(xué)、心理學(xué)知識。

(3)在教學(xué)上具有嫻熟地分析教材、設(shè)計教學(xué)過程的能力,以及綜合應(yīng)用各種地理教學(xué)方法,合理采用多種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法的能力“新的課程標準要求教師改變過于注重傳授知識的傾向;強調(diào)學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新能力;強調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑!調(diào)查!探究,在實踐中主動地富有個性地學(xué)習(xí);要求教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”這是課程改革的主要目的,也是時代發(fā)展、教育思想進步的具體體現(xiàn)。新的教育理念要求我們重視知識的產(chǎn)生過程以及在這一過程中體現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀,要求教師具備精心分析教材、合理設(shè)計教學(xué)過程的能力“例如,在進行海陸熱力差異的教學(xué)時,如果僅僅輕描淡寫地解釋海陸熱力差異是由海水與陸地的比熱不同所致,學(xué)生很難對此有多么深的認識,但是假如我們設(shè)計這樣一個情境,即在夏日的中午,讓學(xué)生赤腳站到操場的石頭上和水塘中,體驗溫度的不同,教學(xué)效果肯定大不相同。隨著新技術(shù)的發(fā)展,教育技術(shù)手段日益現(xiàn)代化,“一支筆、一張紙、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能適應(yīng)信息社會的要求,對于以表象性為其特征之一的地理教學(xué)尤為如此，可以說,在地理教學(xué)中引入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,比其它學(xué)科有更大的必要性。無論是在建立地理的空間概念方面、揭示地理事物的演變規(guī)律方面,還是在展示地理景觀方面多媒體教學(xué)都比傳統(tǒng)的教學(xué)手段做得更好”難以想象,在進行《地球運動》一章的教學(xué)中僅僅依靠教師的講述就能夠在學(xué)生的腦海中建立清晰的地球運動的景象,而依靠多媒體輔助教學(xué),只需少許演示,則可取得事半功倍的效果“因此,現(xiàn)代化教學(xué)手段參與教學(xué)已成為地理教學(xué)改革的必然趨勢”使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,節(jié)約時間,開拓視野,更有助于加強師生間的交流,強化教師的指導(dǎo)、顧問性職能,促使學(xué)生更加積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。作為地理教師,必須熟練掌握這一技能。

(4)具有扎實的板書、板圖、板畫等基本功,一定的演示、實驗、野外考察、社會調(diào)查的實踐能力,以及較高的課堂教學(xué)組織能力和課外活動組織能力“板書!板圖!板畫是地理教師必備的基本功,可以想見地理教師在課堂教學(xué)時,如果能夠準確迅速地在黑板上勾畫出各種地理事物的圖像,例如勾畫出世界大洲,各國及中國各省區(qū)的輪廓等等,會怎樣地促進課堂教學(xué)的效果。同時,在一定意義上說,地理學(xué)是實踐性學(xué)科,它主要是從宏觀的角度,依據(jù)大量的對自然地理環(huán)境的野外考察和對人文地理環(huán)境的杜會調(diào)查,來揭示地理事物的空間特征及其變化”我國著名的地理學(xué)家,無論是古代的徐霞客還是近代的李四光,無一不是基于大量實地考察而筑成科學(xué)論斷的“可見,一定的實踐性課程對地理教學(xué)具有特殊的地位。學(xué)習(xí)地理而不進行野外考察,就如同學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科不做實驗一樣,將難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果”從另一個角度出發(fā),現(xiàn)代教育理論和新課程改革的精神要求學(xué)生不僅要系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與動腦能力,而傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)更多拘泥于課本,課堂教學(xué)模式呆板,學(xué)生也感覺到枯燥乏味“要改變這種現(xiàn)狀,由原來“學(xué)科為本,門類過?！毕颉皩W(xué)生發(fā)展為本,綜合性人才培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變;由原來“傳授知識為中心”向“培養(yǎng)學(xué)生能力為中心“轉(zhuǎn)變;由“教師講授為主的結(jié)論式學(xué)習(xí)”向“學(xué)生活動為主的過程式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,開設(shè)適當?shù)膶嵺`性課程和探索性課程則是地理教育的必由之路。因此要求中學(xué)地理教師應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力,如實際調(diào)查!理論分析等解決實際問題的能力以及課外活動組織能力。

(5)具備地理教學(xué)科學(xué)研究的能力,有撰寫地理教學(xué)研究論文,經(jīng)驗總結(jié)文章以及鄉(xiāng)土地理教材的能力”科研能力不僅是當代成熟中學(xué)教師的重要體現(xiàn),更是當前中學(xué)地理教師執(zhí)教新中學(xué)地理教材所必須具備的“目前新高中地理教材增加了科研的內(nèi)容,要求進行一定的研究性學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,在高三教材中專門列出一個單元(選學(xué))介紹地理區(qū)域研究”，所有這些沒有中學(xué)地理教師自身的科研能力作保證,是很難順利進行的。中學(xué)地理教師可以確立一些課題進行研究,比如,對當?shù)貧夂蜻M行觀測,分析其對當?shù)刈匀缓蜕鐣挠绊?這樣,既有助于課堂教學(xué),也有利于教師自身學(xué)術(shù)水平的提高。

綜上所述,為了確保以“學(xué)會認知,學(xué)會做事,學(xué)會合作和學(xué)會生存”為核心的基礎(chǔ)教育目標以及新地理課程標準中“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用、對終身發(fā)展有用的地理知識”的課程目標的實現(xiàn),我國地理教師必須首先注重培養(yǎng)自己的素質(zhì),以良好的職業(yè)道德、現(xiàn)代的教育觀念、深厚廣博的專業(yè)知識!強烈的創(chuàng)新意識!較強的教學(xué)和科研能力投身于課程改革,為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出自己的貢獻。

第二篇：媒體教學(xué)在地理課改中的作用淺談

內(nèi)容摘要：

我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為有效的教學(xué)手段就是綜合運用教學(xué)媒體。在地理電化教學(xué)中,如何繼承傳統(tǒng)媒體的合理成份，積極開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，特別是多媒體在教學(xué)中如何與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，如何將地理教學(xué)媒體的運用與教學(xué)改革相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化，這是目前地理電化教學(xué)，尤其是多媒體輔助教學(xué)過程中需要處理的焦點問題。

根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認為把電化教學(xué)運用于地理教學(xué)具有以下幾個特點。：

一、有利于學(xué)生認知發(fā)展過程的實現(xiàn)

美國著名教育家布魯姆將教育目標中的認知領(lǐng)域分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。地理教學(xué)采用電化教學(xué)手段有利于實現(xiàn)上述六個層次的教學(xué)目標。電化教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容,選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。地理教學(xué)利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的，正確的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對學(xué)生主動獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎(chǔ)上，為了進一步處理好教材內(nèi)容、突出重點、解決難點、把握關(guān)鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自己進行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。教師還可通過當堂測試的辦法進行檢驗。一方面檢查學(xué)生對所學(xué)知識理解、遷移、應(yīng)用、評價的能力，另一方面也是為了貫徹教學(xué)中設(shè)疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過程。這樣既體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學(xué)中的直觀性原則和啟發(fā)性原則。

二、有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果

充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。如何掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā)揮它們的作用，是學(xué)好地理知識的關(guān)鍵。如果用一般的教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定的局限性。而采用電教手段，就能充分發(fā)揮它的作用。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備素質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備素質(zhì)

如今，對領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力的要求是越來越高了。一方面說明領(lǐng)導(dǎo)干部承擔的任務(wù)很繁重，肩負的責任很重，另一方面也提示領(lǐng)導(dǎo)干部需要從多個方面改善和強化自身的素質(zhì)構(gòu)成。領(lǐng)導(dǎo)干部可以從常懷善良之心、常懷感激之心、常懷坦誠之心、常懷容人之心、常懷律己之心做起，逐步優(yōu)化自身的素質(zhì)與能力，提升自己的精神境界。

常懷善良之心。與人為善、樂善好施、善解人意，無論世事怎樣變遷，這些善良的品行始終是人們所追求的。對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，應(yīng)該善待群眾、善待下屬、善待同志，但現(xiàn)實中也確實存在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部，對人和事冷漠麻木，深深傷了群眾的心。領(lǐng)導(dǎo)干部的使命和責任，決定了他們應(yīng)該樹善良之心，成善良之事，做善良之人，成為實踐善良的表率。因為善良，領(lǐng)導(dǎo)干部才會更多地關(guān)注民生疾苦，體察群眾難處，才會更多地與人和諧相處，用真情換得更多人的無私奉獻，讓社會多些陽光，多些溫暖。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部常懷善心，既是一種優(yōu)良品行，也是一種精神力量，更是一種智慧遠見。期望領(lǐng)導(dǎo)干部常懷善良之心，絕不是要領(lǐng)導(dǎo)干部只能做處處行善的“老好人”，而是說善良也是領(lǐng)導(dǎo)干部諸多必備素質(zhì)中的一種。

常懷感激之心?，F(xiàn)在流行一句話，叫“學(xué)會感恩”，人應(yīng)當對所有曾經(jīng)關(guān)心過自己、幫助過自己的人懷有感恩的心。領(lǐng)導(dǎo)干部尤其需要如此。當一個人一步步地成長為一名社會的管理者、事業(yè)的組織者、某個領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者時，他最需要感激的是黨和人民，是培養(yǎng)過他的組織和群眾，而不是某個提拔過他的人或某種社會關(guān)系。這并不是鼓勵領(lǐng)導(dǎo)干部隨意忘掉那些曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)和幫助過自己的“伯樂”，而是企望領(lǐng)導(dǎo)干部要時刻牢記：自己所取得的成就，根本原因是黨和人民辛勤培育的結(jié)果，自己手中的權(quán)力是黨和人民給予的，在領(lǐng)導(dǎo)崗位上所做的一切努力，都是對黨和人民最好的回報與感恩。同時，也應(yīng)該感激那些關(guān)心、支持、幫助甚至反對過自己的人，正是由于他們的激勵與監(jiān)督，才使自己有了不斷進步的動力和信心。領(lǐng)導(dǎo)干部感恩的最好方式就是盡職盡責、盡心盡力地為黨和人民用好權(quán)，多干實事。

常懷坦誠之心。為人坦誠，以誠相待，一直以來都是人們所崇信與期待的高尚品行。領(lǐng)導(dǎo)干部坦率真誠地為人處世，既是充滿自信自重與豁達大度的一種力量象征，也是做人做事做官走向成功的一種可靠保證。唐代詩人劉禹錫說“推誠人自服”，這啟示我們，襟懷坦白、光明磊落，不僅可以促使領(lǐng)導(dǎo)干部增長讓人心悅誠服的人格魅力，也能夠使領(lǐng)導(dǎo)干部贏得更多人的信任和尊重。反之，故作深沉、虛情假意、表里不一的行為是無法贏得信任與尊重的。需要說明的是，坦

誠并不是不顧時間、條件和場合，什么話都說，什么事都做，坦誠需要勇氣和理性，更需要智慧。領(lǐng)導(dǎo)干部只有以對黨和人民高度負責的態(tài)度，講原則、講真誠、講風格、講友誼，才能夠以誠樹威，吸引、凝聚、團結(jié)和帶領(lǐng)人們齊心協(xié)力實現(xiàn)奮斗的目標。

常懷容人之心。古語說得好：“有容乃大”、“寬則得眾”。寬容是一種美德，是領(lǐng)導(dǎo)干部必須練就的寬廣胸襟與氣量。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)聽不得與自己意愿相悖的言論或做法，對部屬常懷防范之心、妒賢之意，難以共事，令人心寒，也無法贏得干部群眾的尊重與擁戴。領(lǐng)導(dǎo)干部有沒有寬容大度的氣量，不僅是一個人道德品質(zhì)、思想境界的重要體現(xiàn)，而且決定著個人心情是否舒暢以及周圍的關(guān)系是否融洽。有人說過，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。對這樣一個道理，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當牢記，用自己的寬容換得別人的寬容。這種寬容，是在不放棄原則的前提下，要求自己眼界遠一點，胸襟寬一點，氣量大一點，既能容人，也能容事。領(lǐng)導(dǎo)干部的重要職責是管人管事，這就難免會與人發(fā)生摩擦，越是在這樣的時候，越需要領(lǐng)導(dǎo)干部表現(xiàn)出容人、容言、容事的寬宏度量，真心實意地做到：能容異己之人，能容逆耳之言，能容不順之事。

常懷律己之心。凡是擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人，都負有雙重責任，即律人與律己。而落實好這份責任，核心是律人必先律己。

“欲勝人者必先自勝，欲論人者必先自論，欲知人者必先自知?！薄爸稳苏弑叵茸灾?，責人者必先自責，成人者必先自成。”這些精辟論斷督促領(lǐng)導(dǎo)干部常懷律己之心、克己之心，清白為官從政。要做到這一點，除了堅定的信念、頑強的意志和持久的耐力外，還需在以身作則上下功夫。這個“以身作則”包括三層含義。一是指規(guī)則，領(lǐng)導(dǎo)干部必須遵守的行為規(guī)則，以紀律己，以法律己。二指的是監(jiān)督，大家用規(guī)則來監(jiān)督，領(lǐng)導(dǎo)干部接受監(jiān)督就可能遇到批評，若能善意理解、虛心接受別人的批評、責問，律己之心就會常駐。三是律身，以責人之心律己，時時刻刻反省自己的言行，哪怕是一點疏忽紕漏、一個失檢行為，都不隱瞞，不遷就，不放過。領(lǐng)導(dǎo)干部在律己上做得好，律人時說話就有底氣，做事時就有標桿，別人就會信服。

第四篇：企業(yè)管理者應(yīng)具備哪些素質(zhì)

企業(yè)管理者應(yīng)具備哪些素質(zhì)管理者應(yīng)具備多方面的綜合素質(zhì)，而不僅僅專精一個方面就可以了。管理者應(yīng)有全才的素質(zhì)，這全才的素質(zhì)并不是光全是天生的，而是學(xué)習(xí)，并不是平淡的學(xué)習(xí)，而是不倦的學(xué)習(xí)。奮發(fā)努力的學(xué)習(xí)。才具備有一定管理素質(zhì)。

一、管理者應(yīng)具備高尚的品質(zhì)這是企業(yè)管理者的基礎(chǔ)素質(zhì)。其核心是具有較高水平的職業(yè)道德包括；既要對國家負責，也要對廣大顧客負責；以物類價廉的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品為社會服務(wù)，而不能武虛作假，以次充好；信守合同，不干損人利己，以鄰為壑的事；屬盡職守，講究效率；實事求是，具備科學(xué)精神，具備努力向上，超越它人的前進風尚。

二、管理者應(yīng)具備較高的文化的知識企業(yè)管理是一門綜合性工作，需要廣泛地知識作基礎(chǔ)才能做好。既要有文化知識，又要社會知識。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦自勵，根據(jù)需要處理好博與專的關(guān)系，建立起合理的知識結(jié)構(gòu)，是十分性要的如果沒有較高的知識，談不上是一個優(yōu)秀的企業(yè)管理者，只有豐富的經(jīng)驗和一定水平的知識，才是一個成功的企業(yè)管理者。

三、豐富的管理經(jīng)驗經(jīng)驗是形成管理能力的中介，經(jīng)驗越多，能力越強，它們是正比關(guān)系。如果你知識在高在豐富，但沒有實踐的段練和經(jīng)驗的積累也不可能形成管理能力。所以管理能力是管理者經(jīng)過一定管理實踐的鍛煉而形成特有的基本素質(zhì)。

四、能力，包括基礎(chǔ)能力與管理工作能力基礎(chǔ)能力是指思維能力，表現(xiàn)能力，交際能力等；管理工作能力則指預(yù)測能力，決策能力，執(zhí)行能力等。缺乏知識的管理者，要多爭取學(xué)習(xí)的機會；或多借助水平較高的助手的力量，缺乏經(jīng)驗的管理者，要加強實踐勇于實踐，善于實踐到市場上鍛煉自己，提高自己，加強自己的管理水平；對有發(fā)展前途的管理者，應(yīng)在不同階段給予交替學(xué)習(xí)和實踐的機會，使其知識及時得到更新，能力不斷提高，以承擔重任?？傊?，管理者一定要堅持不斷地通過學(xué)習(xí)和實踐來提高和完善自己，才能取得更大的成就?？傊?jīng)營管理是一門極其綜合復(fù)的學(xué)問，它需要每一個經(jīng)營管理者在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷的加深學(xué)習(xí)經(jīng)營管理的書本知識和實踐經(jīng)驗，把二者緊密的綜合到一起，形成一個優(yōu)秀的企業(yè)管理者，才能不斷跟上今天經(jīng)濟飛躍不尋常的年代的步閥。

第五篇：淺談管理者應(yīng)具備哪些素質(zhì)

淺談管理者應(yīng)具備哪些素質(zhì)

管理是企業(yè)做穩(wěn)做大的最有效 “底牌”，管理無人則止，企業(yè)管理者是實施管理最直接的人員，他們掌握著企業(yè)發(fā)展所需資源的配置權(quán)力，決定企業(yè)的發(fā)展方向，是企業(yè)發(fā)展目標確認者、計劃制定者、工作指導(dǎo)者，在企業(yè)中扮演著重要角色。企業(yè)管理者的水平、素質(zhì)高低決定了企業(yè)的發(fā)展，如果管理者的素質(zhì)達不到科學(xué)化和人性化的標準，就會把企業(yè)引入“死穴”之中，所以，在現(xiàn)代企業(yè)管理研究領(lǐng)域中，對企業(yè)管理者，特別是企業(yè)管理者素質(zhì)的研究具有重要意義。

美國普林斯頓大學(xué)鮑莫爾認為一個合格的管理者應(yīng)具有以下十大條件：合作精神，愿意與他人共事，對人不用壓服而用說服和感召；決策才能，能根據(jù)客觀情況做出決策，具有高瞻遠矚的能力；組織能力，善于發(fā)掘下級才智，善于組織人力、物力和財力；恰當?shù)厥跈?quán)，能把握方向，抓住大事，而把小事分散給下級去處理；善于應(yīng)變，能隨機應(yīng)變，不墨守成規(guī)；勇于負責，對國家、下屬、消費者乃至整個社會，都負有高度的責任心；敢于創(chuàng)新，對新事物、新環(huán)境、新技術(shù)、新觀念有敏銳的感受力；承擔風險，敢于承擔風險，有雄心，能創(chuàng)造新局面；尊重他人，能聽取別人的意見，不狂妄自大，能器重下級；品德超人，品德為社會和企業(yè)內(nèi)的人士所敬仰。本文將就我國目前環(huán)境下，企業(yè)管理者應(yīng)具備哪些素質(zhì)進行探討。

一、基本素質(zhì)

基本素質(zhì)是指企業(yè)管理者必須具有的基本能力。在這里，需要特別說明的是：基本素質(zhì)不是對企業(yè)管理者的特有要求，但基本素質(zhì)的高低決定了企業(yè)管理者整體素質(zhì)的高低，影響著企業(yè)管理者其它素質(zhì)的發(fā)展和提升。具備了這些基本素質(zhì)，不一定能成為一個優(yōu)秀的管理者，但可以肯定的是，不具備這些基本素質(zhì)，絕對不會成為一個優(yōu)秀的管理者。

首先，我國是社會主義國家，目前還處于社會主義初級階段，作為社會主義企業(yè)的管理者，在思想上、在世界觀和價值觀上有特殊的要求，他們必需具備正確的世界觀和價值觀，即要樹立正確的、科學(xué)的馬克思主義世界觀和人生價值觀。同時，還要有高尚的道德情操和良好的職業(yè)道德信譽，所作所為要符合社會的道德規(guī)范和職業(yè)規(guī)范。

企業(yè)的目的是贏利，但贏利不等于惟利是圖，不等于置國家利益和社會責任于不顧，甚至為了小團體的利益而損害集體的利益、國家的利益。人生觀和價值觀的重要性體現(xiàn)在管理者對關(guān)系到大是大非問題的重大決擇取舍上。

同樣，高尚的道德情操和良好的職業(yè)道德信譽也是對一個企業(yè)管理者的最基本要求，若一個管理者沒有道德和信譽，將是對企業(yè)管理基石的最大侵蝕，對企業(yè)管理者個體來說，也將是一條自我毀滅之路。

其次，企業(yè)管理者在企業(yè)中起著領(lǐng)袖作用，這決定他們還必須具備寬廣的胸懷、開放的心態(tài)、堅韌的毅力和意志力以及個人的自我控制力。

在實際工作中，企業(yè)管理者一定會面臨著一個錯綜復(fù)雜的內(nèi)外環(huán)境：不同的聲音和觀點、特別是批評的聲音和壓力；不斷發(fā)展的社會、以迅雷不及掩耳之勢更新的知識和日新月異的科技；經(jīng)營中存在的各種各樣的風險——商業(yè)風險、市場風險、政策風險、信用風險、管理風險等等；還有各種各樣的誘惑。面對這樣的環(huán)境，要求管理者一定要有海納百川的氣魄、堅忍不拔的精神、“無欲則剛”的境界，還要在實際工作中建立起吐故納新的機制，及時跟上外界的變化，與時俱進，“勝不驕、敗不餒”，堅信笑到最后的才是勝利者。

再次，扎實的基礎(chǔ)知識、完善的知識結(jié)構(gòu)也是一個企業(yè)管理者必不可少的素質(zhì)之一。隨著知識經(jīng)濟的到來，知識在經(jīng)濟發(fā)展中起著決定性的作用，在企業(yè)的壯大中也同樣重要。在一個企業(yè)中，承擔著重大決策、協(xié)調(diào)、管理的企業(yè)管理者，更應(yīng)該高度重視包括人文社科知識在內(nèi)的一切基礎(chǔ)知識，在知識方面要相對均衡，不能有重大的知識缺陷。這一切都要 要求企業(yè)管理者必須不斷加強知識的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的修養(yǎng)，學(xué)無止境，學(xué)以致用。

最后，除了以上方面外，作為企業(yè)管理者還應(yīng)具有健康的體魄。這一點本是最簡單明白的一點，卻又是容易忽略的一點。國內(nèi)媒體對企業(yè)管理人員作了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理人員中，亞健康現(xiàn)象十分普遍，不少管理人員還患有不同的生理和心理方面的疾病，企業(yè)管理者每天都在高壓下前行，但決不能丟了根本，企業(yè)管理者在這上點不可不慎。

二、專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是指企業(yè)管理者實施企業(yè)管理行動和活動必備的素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)是企業(yè)管理者履行其職責的基本要求。

首先,管理者要有良好的溝通能力和合作精神。管理者，最重要的是管理好企業(yè)里的員工，只有同員工做好了雙向溝通，才能使企業(yè)的管理在輕松愉快的氛圍中進行，才能發(fā)揮團結(jié)的力量。所以，企業(yè)的管理者一定要有良好的溝通能力和合作精神，要尊重他人、器重下級，處事不驕不躁，遇人多用說服和感召。

在實際工作中，管理者要明白管人不能硬管，更不能死管，要學(xué)會軟硬結(jié)合、靈活有效。大凡不懂管人之道的領(lǐng)導(dǎo)者，多于人硬碰撞、死糾纏，火藥味十足?，F(xiàn)代管理學(xué)中的管人策略往往是趨向于軟化和活化，兩只手去抓，一手硬，一手軟，這樣就會給人出路，給人希望，才能更好的發(fā)掘下級才智，更好的組織人力、物力和財力去推動企業(yè)前進。

第二，優(yōu)秀的企業(yè)管理者一定會對企業(yè)管理給予極大的專注和熱情。興趣是最好的催化劑，企業(yè)管理者只有具有這種精神和態(tài)度，才能把自己的精力放在其中，最大限度的發(fā)揮其潛力，貢獻自己的聰明才智。一個熱情洋溢的企業(yè)管理者才會感染廣大員工，讓廣大員工用同樣的熱情去對待工作，只有這樣，企業(yè)才會充滿生機和活氣。

第三，企業(yè)管理作為一門科學(xué)，是綜合性的學(xué)問，是實踐性很強的學(xué)問，有很多的技巧和知識，比如計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等基礎(chǔ)管理知識，市場營銷、采購、研究開發(fā)、服務(wù)、生產(chǎn)、質(zhì)量、財務(wù)、人力資源、信息化建設(shè)等業(yè)務(wù)管理知識，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等專業(yè)管理知識，以及涉及到政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、生理學(xué)、倫理學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、會計學(xué)、法學(xué)等綜合管理知識。這些都需要企業(yè)管理者主動學(xué)習(xí)、不斷鉆研，為實踐打好基礎(chǔ)。

第四，現(xiàn)代管理者，要有效的宣傳企業(yè)、動員職工，不僅需要好口才，還需要好文采。在企業(yè)中，寫作可以起到交流信息、交流思想、下達指令指示和提供指導(dǎo)、發(fā)表評論、進行批評和表揚、具體陳述問題、提出建議和進一步的改進措施等作用，是必不可少的辦公方式。大多數(shù)的管理者都會把這些文書交給秘書等人員去辦，但好的管理者會自己動手、多寫多練，反復(fù)斟酌和修改自己的材料，“筆桿子里打天下”。

三、特質(zhì)性素質(zhì)

特質(zhì)性素質(zhì)與基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是不可分離的，它來源于基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，但也區(qū)別于基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，人們習(xí)慣把它歸于專業(yè)素質(zhì)。特質(zhì)性素質(zhì)來源于不同的企業(yè)管理者不同的生活、工作背景、工作經(jīng)歷和個體差異性，是指企業(yè)管理者具有基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)之外，在管理實踐中形成的具有比較突出的個體性優(yōu)勢的素質(zhì)。特質(zhì)性素質(zhì)是不同的管理者相互區(qū)別的重要標志，不同的企業(yè)者具有不同的特質(zhì)性素質(zhì)，決定了不同管理的能力優(yōu)勢、管理作風、管理風格。

沒有人天生就具備這些素質(zhì)，要想成為一個成功的管理者，必須在管理實踐中不斷完善自己，要根據(jù)實際，隨時改變現(xiàn)有的管理方法，學(xué)會新的管理技巧，在管理過程中不斷調(diào)整自己、充實自己，使自身的素質(zhì)跟上時代的發(fā)展。

一、一個稱職的管理者具有以下素質(zhì)：

1.毫不動搖的勇氣。這是根據(jù)本身和職業(yè)知識形成的。

2.良好的自制性。不能管理自己的人不可能管理他人。

3.強烈的正義感。沒有公平的正義感，一切管理者都不能指揮和獲得下屬的尊重。

4.堅定的決心。優(yōu)柔寡斷的人不能肯定自己，更不能成功管理他人。

5.具體計劃。管理者只有計劃好工作，才能按計劃開展工作。

6.奉獻的習(xí)慣。這要求管理者的工作超過下屬所干的工作。

7.凝聚團隊的人格力量。懶散不細心的人一定會成為失敗的管理者。

8.掌握詳情。成功管理者需掌握管理崗位的一切情況。

9.同情與理解。成功的管理者應(yīng)同情下屬，還必須理解和懂得他們的困難。

10.有責任感。成功的管理者只有愿為下屬的缺點和錯誤承擔責任，才能繼續(xù)擔任管理職務(wù)。

11.富有協(xié)作精神。管理者需要力量，力量需要合作。

12.果決是管理者的特色。管理者的一項關(guān)鍵并必備的條件是擁有快速的決斷能力。

13.要善于與下屬溝通。所謂溝通是一個人向另一個人傳遞信息并理解的過程。

14.正面激勵和贊揚下屬。有時冷酷而嚴肅的批評，下屬往往會取得相反并且始料未及的效果。

15.敢于冒險。在不確定環(huán)境里，人的冒險精神是最可貴的。

16.管理要有創(chuàng)意。管理時刻都要有創(chuàng)意，并激發(fā)員工的創(chuàng)造性。

17.學(xué)習(xí)精神。有學(xué)無止境，活到老學(xué)到老，不斷更新知識，博采眾長，匯萬川之水的學(xué)習(xí)精神。

18.求才若渴的博大胸懷。

19.知人善任的駕馭能力。

二、具有以上素質(zhì)的人員可以通過以下方法進行鑒定和選撥：

1)評鑒考核法；(2)情景模擬法；(3)實績考核法；(4)案例分析法；(5)工作輪換法；(6)座談訪問法；(7)敏感性訓(xùn)練；(8)成就需要法；(9)交往風格類型鑒定法。

三、對于不完善者可依據(jù)下列次序進行系統(tǒng)培訓(xùn)：

1）對參加培訓(xùn)人員的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、年齡等情況進行了統(tǒng)計和分析，2）從確定有針對性的培訓(xùn)需求入手，精心設(shè)計培訓(xùn)方案，認真實施

3）從課程設(shè)計上可考慮培訓(xùn)分兩大部分進行，即基礎(chǔ)管理知識和專業(yè)管理知識，二者之間的比例為4：6，基礎(chǔ)管理部分的培訓(xùn)內(nèi)容由人力資源部負責制定；專業(yè)管理部分的培訓(xùn)內(nèi)容由公司上級相應(yīng)部室負責制定，從而從源頭上保證了培訓(xùn)貼近實際。

4）在培訓(xùn)過程中根據(jù)授課內(nèi)容，采取集中授課、分組討論、觀看專題情景電影等多種形式進行。

5）對培訓(xùn)班進行全過程的組織和管理

6）盡可能實施封閉式管理，最好做到“四嚴”，即嚴格考勤、嚴格管理、嚴格考試、嚴格考核。重點抓學(xué)員的到課率，分組研討出勤率、參與率等。學(xué)員入學(xué)首先進行摸底考試，培訓(xùn)結(jié)束有結(jié)業(yè)考試；學(xué)員的表現(xiàn)實行百分等級考核（課堂表現(xiàn)占30分，考核占30分，后續(xù)兩個月工作崗位表現(xiàn)占40分）。