第一篇：課題研究第一階段工作總結(jié) 3

《在小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣及能力的研究》

-----課題研究第一階段工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期來(lái)，我們課題組全體成員始終以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和與課題有關(guān)的論文專(zhuān)著，立足于數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，圍繞課題，深入研究，目的是要探索數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新模式、教學(xué)方法、教學(xué)原則，以更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，初步構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣及能力的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期，我們課題組成員扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究工作，取得了一些成效，現(xiàn)將研究情況小結(jié)如下：

一、營(yíng)造濃厚的教科研氛圍

課題組成員均是中心校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，或者是學(xué)校的教學(xué)骨干。課題組成立了課題研究指導(dǎo)組，不但認(rèn)真制定課題階段研究計(jì)劃和研究策略，還具體參與到每一個(gè)課例研究當(dāng)中。對(duì)于每一位參與課題研究的一線教師的課例從備課、上課、反思、評(píng)價(jià)等各方面均全程進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)全體教師執(zhí)著地追求課題研究的階段目標(biāo)。

課題組還規(guī)定參與課題研究的教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇與課題相關(guān)的科研論文，上交一個(gè)有價(jià)值的研究課例。期末組織教科研論文交流會(huì)。對(duì)外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的教師，還要求他們學(xué)成回來(lái)后進(jìn)行專(zhuān)題講座，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。為拓寬教師們的教學(xué)視野，促教育與科研能力同步提升，學(xué)校還有針對(duì)性地訂閱和購(gòu)進(jìn)了一些科研刊物和課改書(shū)籍向全體教師開(kāi)放。

二、認(rèn)真有序地開(kāi)展課題研究

在課題的階段研究過(guò)程中，課題組緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，將科研與教研結(jié)合起來(lái)，力求實(shí)效。我們的課題組主要開(kāi)展以下系列工作：

1.課題負(fù)責(zé)人制定了課題研究方案，并制定第一階段工作計(jì)劃。

2．9月23日，課題順利的開(kāi)題了。在開(kāi)題會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人劉李妹老師作了開(kāi)題報(bào)告，認(rèn)真組織課題成員學(xué)習(xí)了課題申報(bào)表和課題方案，對(duì)研究的課題進(jìn)行了仔細(xì)地推敲、分析和界定，使每一位成員對(duì)自己所要研究的課題都能做到心中有數(shù)。中心校輔導(dǎo)員黃碧練作了重要發(fā)言，為我們開(kāi)展這個(gè)題題研究指明了路子，提高了老師們的科研意識(shí)，增強(qiáng)老師們的科研信心。3．調(diào)查現(xiàn)狀，分析原因。課題組成員深入課堂聽(tīng)課，查閱教師教案，進(jìn)行座談訪談，通過(guò)課堂聽(tīng)課、查閱教師教案和以座談訪談及問(wèn)卷的方式，了解了本鎮(zhèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣及能力的現(xiàn)狀。分析了存在問(wèn)題及成因，提出相關(guān)的對(duì)策，完成調(diào)查報(bào)告。由陸鳳青、韋忠營(yíng)、林雪瓊老師寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。

4.小組成員各自收集關(guān)于“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，并撰寫(xiě)了理論學(xué)習(xí)筆記。每個(gè)成員上交一篇與課題相關(guān)的科研論文。

5.小組成員根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流研討和公開(kāi)教學(xué)觀摩活動(dòng)，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析。

6.固定研究時(shí)間，保質(zhì)保量開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

（1）結(jié)合我鎮(zhèn)的集體備課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，與我鎮(zhèn)的“動(dòng)感課堂”的教學(xué)研究相結(jié)合。

（2）每月舉行了一次課題組成員會(huì)議，集中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，反思前一段時(shí)間研究中的得失，商討下一階段的研究。

7.這個(gè)學(xué)期，課題組派出劉李妹、陸春蓮、盧雪玲、林素玲等老師去觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，他們學(xué)成回來(lái)后進(jìn)行書(shū)面匯報(bào)、作專(zhuān)題講座、上示范課，共享學(xué)習(xí)收獲，轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)觀念，為教師們指明教改的方向。

8.在第一階段，課題組成員進(jìn)行“‘大問(wèn)題’的特征和設(shè)計(jì)（提問(wèn)）的原則”的專(zhuān)題課堂教學(xué)研討活動(dòng)，上了4節(jié)研討課，并撰寫(xiě)了相應(yīng)的課題研究心得。課題組全體成員觀摩、研討、修改后再次教學(xué)，熟悉“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程，獲得了較高的教學(xué)效果。

9.初步研究在小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣及能力的課堂教學(xué)模式。

三、研究的主要成績(jī)。

1.撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。深入課堂聽(tīng)課，由陸春蓮、黃素惠、韋京花編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，向老師和學(xué)生發(fā)放問(wèn)。由韋忠營(yíng)、陸鳳青、林雪瓊收集整理材料，分析存在的問(wèn)題及原因，提出相關(guān)的對(duì)策，完成調(diào)查報(bào)告。

2.由蘇丹輝、韋京花、羅梅蘭研究并總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”的特征和設(shè)計(jì)（提問(wèn)）的原則。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，由被動(dòng)變成了主動(dòng)，成了課堂的主人。課堂上自主思考、自主合作探究點(diǎn)評(píng)，充分實(shí)現(xiàn)了自己的主體地位，提高了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力。同時(shí)動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力、交流能力、組織能力等均得到有效提高，變得更自信更快樂(lè)。

4.老師的教學(xué)方式有了很大的轉(zhuǎn)變。

開(kāi)展課題研究以來(lái)，以往老師在課堂上都是講為主，現(xiàn)在教學(xué)方式有了一些轉(zhuǎn)變，變成了以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)“大問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣及能力。

5.教師參與研究的積極性和研究能力得以提高。

學(xué)校對(duì)課題研究的關(guān)注和有關(guān)政策的傾斜，極大地調(diào)動(dòng)了課題組各成員參與研究的積極性，多種途徑的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)加上自身的努力，不斷提高了課題組成員順利完成研究的信心。同時(shí)也帶動(dòng)了其他教師參加實(shí)驗(yàn)研究的積極性。本學(xué)期課題組每個(gè)成員都撰寫(xiě)了論文參加縣優(yōu)秀論文評(píng)選。劉李妹、蘇丹輝、韋京花、林雪瓊還主動(dòng)向縣教研室的覃小平老師請(qǐng)教論文的發(fā)表，把自己的研究心得及經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)。

6.初步研究在小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣及能力的課堂教學(xué)模式。

四、后續(xù)的研究活動(dòng)設(shè)想

1.課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織老師深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)交流活動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師正確運(yùn)用相關(guān)理論與方法實(shí)施課堂教學(xué)，構(gòu)建在“大問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣及能力的課堂教學(xué)模式。

2.組織研討會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)相關(guān)論文與教案設(shè)計(jì)，形成階段性成果。

武鳴縣甘圩鎮(zhèn)賴(lài)坡小學(xué)

2014年2月

第二篇：2011—2012學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)

2011/2012學(xué)第一學(xué)期《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問(wèn)題與

對(duì)策的研究》課題研究總結(jié)

王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)

在“農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問(wèn)題與對(duì)策的研究” 專(zhuān)題研討下，和著有效教學(xué)的節(jié)拍，本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，我們課題組教師立足教研工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展課題研究工作，取得了一些可喜的成績(jī)。為使今后更好的工作和教研，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、固定時(shí)間 確定內(nèi)容

2010年4月---2011年3月為第一階段 2011年4月---2012年3月為第二階段

通過(guò)一年的課改實(shí)驗(yàn)，我校深入探索并逐步總結(jié)課改途徑、措施和方法，以學(xué)生為發(fā)展主體，基本形成“以學(xué)校精細(xì)化管理為抓手，通過(guò)五大轉(zhuǎn)變(課堂、評(píng)價(jià)、學(xué)生、教師、管理)，落實(shí)三個(gè)全面(全面實(shí)施新課程、全面開(kāi)放教育資源、全面提高學(xué)生素質(zhì))，實(shí)現(xiàn)三個(gè)還給(把時(shí)間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生)”，從而有效引領(lǐng)了素質(zhì)教育新形勢(shì)下的農(nóng)村中學(xué)教育走向，讓我們的教育回歸本質(zhì)，讓我們的校園回歸本色。

二、課堂變化有效提高教學(xué)質(zhì)量

我校積極研究新課程背景下學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律，精心打磨課堂，積極開(kāi)展有效教學(xué)策略的研究(先學(xué)后講，及時(shí)矯正、反饋,創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)等)，提高教學(xué)效益。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三變五讓”:變講堂為學(xué)堂,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變傳授知識(shí)為知能并重；讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。同時(shí)，各學(xué)科開(kāi)展課前自主預(yù)習(xí)和課后自主完善，積極開(kāi)展了課堂教學(xué)的前推和后移的實(shí)踐與探索，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，促進(jìn)新的知識(shí)體系的形成。在教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂讓給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。

三、評(píng)價(jià)變化保障師生共同成長(zhǎng)

我校將評(píng)價(jià)主體由單一變?yōu)槎嘣?評(píng)價(jià)時(shí)間由集中變?yōu)榉稚?評(píng)價(jià)的范圍涵蓋師德、學(xué)生評(píng)價(jià)、教育教研能力、教育教學(xué)成績(jī),由重結(jié)果輕過(guò)程變?yōu)橹剡^(guò)程輕結(jié)果的多元過(guò)程性教師評(píng)價(jià)辦法,充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性,張揚(yáng)了教師的個(gè)性,有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校教師整體素質(zhì)大大提高。

學(xué)校以德育管理、星級(jí)管理、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案為主的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),在保證了公正、公開(kāi)、公平評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)成長(zhǎng)的同時(shí),為學(xué)生奠定了規(guī)劃人生的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)校能發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)能力，獲得了學(xué)習(xí)生活的成就感、幸福感。

四、教學(xué)變化提高教師職業(yè)幸福

我校注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),讓教師都找準(zhǔn)位置,得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)教師參加在職進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，提升教學(xué)水平。精心組織教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，使能夠認(rèn)真理解，理會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想，教育觀念，改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。精心組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。讓教師定期分批到城鎮(zhèn)學(xué)?！鞍輲煂W(xué)藝”，由專(zhuān)家引領(lǐng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)參觀考察、班主任論壇、課題研究、專(zhuān)家指導(dǎo)等途徑,為教師發(fā)展搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),使想干的有機(jī)會(huì)、能干的有舞臺(tái),干好的有地位,創(chuàng)設(shè)了教師職業(yè)的幸福感和職業(yè)價(jià)值,極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

五、以人為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

農(nóng)村學(xué)校較城市學(xué)校而言，問(wèn)題行為學(xué)生比較多，表現(xiàn)得也比較復(fù)雜。這使得農(nóng)村學(xué)校在對(duì)待問(wèn)題行為學(xué)生的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。一部分是留守學(xué)生，一部分是家庭畸形造成的。這些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)都比較極端，擾亂課堂秩序，不聽(tīng)從教師的管理。為此學(xué)校也煞費(fèi)苦心，想盡各種辦法去對(duì)待問(wèn)題行為學(xué)生。要想從根本上解決好問(wèn)題行為學(xué)生的身心問(wèn)題就要注重以人為本的思想。首先是從人格上要尊重這些學(xué)生，在生活上去關(guān)心他們，在行為上去引導(dǎo)他們。其次是想他們之所想，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)地解決他們的問(wèn)題。這要求教師不僅僅是一個(gè)教師，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)好的父母，做一個(gè)忠實(shí)的朋友。以教師的人格去打動(dòng)他們，用自己的一言一行去感化他們。讓他們學(xué)會(huì)自我教育，只有從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)自我才能形成一種動(dòng)力，才能努力學(xué)習(xí)，教師才能真正地放心，教育也才能走向良性循環(huán)。此外，建議農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，由專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行講授，做為一門(mén)學(xué)科納入農(nóng)村中小學(xué)的課程。

六、管理變化讓資源為教學(xué)服務(wù)

我校引入精細(xì)化管理的理念,實(shí)現(xiàn)了以問(wèn)題征集機(jī)制、問(wèn)題排查機(jī)制、問(wèn)題解決機(jī)制和成果推廣機(jī)制為內(nèi)容的四項(xiàng)工作推動(dòng)機(jī)制,有力地推動(dòng)了學(xué)校各方面工作,讓學(xué)校的每一項(xiàng)資源都圍繞著學(xué)生的素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)進(jìn)行服務(wù)。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的積極實(shí)踐和探索，我校收獲了教育的累累碩果，也受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。我校的學(xué)生興趣廣泛、生活多彩、目標(biāo)明確，正健康、陽(yáng)光地成長(zhǎng)；我校的老師工作有勁、生活有味、職業(yè)幸福感越來(lái)越濃；我校的教育教學(xué)、管理工作不斷攀升、連年績(jī)優(yōu),創(chuàng)造了健康、快樂(lè)的校園環(huán)境。

二○一二年一月十五日

2011/2012學(xué)第一學(xué)期《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問(wèn)題與

對(duì)策的研究》課題研究總結(jié)

王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)

張文闖

二○一二年一月十五日

《現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

何仉中學(xué) 張文闖

第三篇：2010學(xué)年第一學(xué)期體育組課題研究總結(jié)

體育課題總結(jié)

本學(xué)期，課題研究在既定計(jì)劃的指導(dǎo)下，在學(xué)校教科室與教務(wù)處的指導(dǎo)下，全組人員齊心協(xié)力，眾志成城，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，課題組在研究方面又取得了一定的成績(jī)，教師的研究能力有了明顯的提高，教育教學(xué)的方式逐步得到了變革。階段研究的目標(biāo)基本達(dá)成。

一.高舉理論學(xué)習(xí)的旗幟，不段提高教師的科研水平。

結(jié)合學(xué)校教科室的精神，為了提高課題組人員的理論水平，確保課題研究真正地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，我們每周都組織教師集中或分散圍繞課題學(xué)習(xí)一至二篇理論文章。學(xué)習(xí)的同時(shí)，展開(kāi)熱烈的沙龍，使課題實(shí)驗(yàn)始終處于先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下。學(xué)習(xí)后每位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并將內(nèi)容上傳到學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，課題組的人員理論水平有了較大的提高，也能用理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。老師逐漸向“學(xué)習(xí)型教師”、“反思型教師”和“科研型教師”轉(zhuǎn)變。二.求真求實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題研究

為了使課題研究落到實(shí)處，真正的提高學(xué)生游戲的能力，提高教師創(chuàng)新游戲的運(yùn)用能力，我們本學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

1.將課題融入教研之中。

每次教研活動(dòng)，我們做到有課題方面的研究專(zhuān)題。如：專(zhuān)題學(xué)習(xí)、課題課堂教學(xué)反思討論等，突出課題研究特色，解決課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.以課堂教學(xué)為主陣地，積極開(kāi)設(shè)研討課、展示課，互相促進(jìn)，相互提高。結(jié)合課題本學(xué)期我們開(kāi)展了“快樂(lè)體育課題課堂教學(xué)研究一（研討課）和二（展示課）”的活動(dòng)。上完課后，人人參與評(píng)課，真誠(chéng)的探討教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足。并且，每人都針對(duì)自己的教學(xué)寫(xiě)教研反思，提高了課題研討的價(jià)值。

3.課題研究堅(jiān)持服務(wù)與學(xué)生

我們?cè)谶M(jìn)行課題教學(xué)課堂研究的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展了《快樂(lè)體育在課堂教學(xué)中運(yùn)用的研究》課堂教學(xué)調(diào)查，及時(shí)現(xiàn)場(chǎng)了解學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)查結(jié)果勢(shì)必對(duì)我們研究產(chǎn)生積極的影響。

4.繼續(xù)收集與整理創(chuàng)新游戲案例

平時(shí)，我們繼續(xù)以小組研究的形式來(lái)收集和整理創(chuàng)新游戲的案例。總結(jié)過(guò)去，我們對(duì)課題的研究還顯的比較稚嫩；展望未來(lái)，相信我們的課題在學(xué)校的關(guān)心下將會(huì)健康穩(wěn)步的開(kāi)展下去！

石常中學(xué)體育課題研究組

2010年6月

第四篇：課題研究第一階段性總結(jié)[最終版]

課題研究第一階段性總結(jié)

我校在2012年5月承擔(dān)了市級(jí)《有效課堂教學(xué)的行動(dòng)研究》的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的研究與實(shí)踐，取得了一定的研究成果。我校在這這個(gè)學(xué)期中按照課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段準(zhǔn)備階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，并開(kāi)始進(jìn)行第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對(duì)課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。

一、加強(qiáng)輿論宣傳，提高課題研究意識(shí)

自2012年5月，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校校委會(huì)成員和骨干教師討論和研究實(shí)施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)動(dòng)員教師們了解課題，參與課題，實(shí)踐課題。尤慶珠校長(zhǎng)非常重視，親自任組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，重點(diǎn)加強(qiáng)輿論宣傳，提高全體教師的思想意識(shí)。

我校通過(guò)開(kāi)題會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《有效課堂教學(xué)的行動(dòng)研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃，使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí)，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。然后，我們組織“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，的辦法，讓教師們開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。我們?cè)沙鰠抢^蘭、夏顯和、汪飛、費(fèi)瑞勇等一批青年教師參加市、區(qū)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，回到學(xué)校開(kāi)展匯報(bào)系列活動(dòng)，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向全校教師傳達(dá)，真正達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用。

二．健全課題研究網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)領(lǐng)頭示范作用

由于廣泛宣傳，我校教師對(duì)課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。隨著我校課題研究的不斷深入，我校的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為此，我校專(zhuān)門(mén)成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)組織召開(kāi)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中“有效”的技巧和能力。我校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)《有效教學(xué)與有效提問(wèn)策略的研究》的現(xiàn)狀和方法。除此之外我校還通過(guò)學(xué)生代表座談會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)測(cè)，為下一步課題研究的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此外，抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起（教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)結(jié)對(duì)），著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)，并對(duì)全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。

為了我校課題研究工作的開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師一起全心全意，任勞任怨地投入到課題研究中去。他們經(jīng)常犧牲業(yè)余時(shí)間，忘我工作。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)取課題小組的匯報(bào)，及時(shí)為課題研究工作出謀化策，指導(dǎo)課題研究工作；課題小組定期召集課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，制定課題階段性研究計(jì)劃，幫助制定子課題，總結(jié)課題研究工作；教導(dǎo)處則重點(diǎn)指導(dǎo)骨干教師的備課和上課，把新的教學(xué)的方法和手段運(yùn)用到

課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮課題研究的作用。學(xué)校課題研究小組分工明確，同時(shí)又密切協(xié)作。為我校課題研究工作取得的初步成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，我校的課題研究工作開(kāi)始由骨干教師向全體教師輻射，我校的課題研究工作逐步轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐的良好局面。

第五篇：2013-2014學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)

《運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》

課題研究總結(jié)

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

兗州八中

《運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》課題組

執(zhí)筆人：胡德洲

二〇一四年一月

《運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》

2013-2014學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)

我課題組2013年10月申報(bào)了兗州市重點(diǎn)課題《利用信息技術(shù)資源提高學(xué)科教學(xué)的有效性研究》來(lái)，嚴(yán)格按照制訂的課題研究實(shí)施方案的要求與步驟，科學(xué)有序地做好課題研究工作。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，也得到了學(xué)校教科室的大力支持和各方專(zhuān)家的精心指導(dǎo)，我課題研究工作開(kāi)展得規(guī)范、扎實(shí)、有效，已基本完成了第一學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)，為了更好地做好下一步的課題研究工作,現(xiàn)將2013年第一學(xué)期所作的工作與取得的成效作階段性小結(jié)。

一、對(duì)課題組教師的管理

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。

課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實(shí)施課題研究，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，多次派出多名教師參加各種培訓(xùn)。

2、強(qiáng)化管理，提高研究效益。

強(qiáng)化課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理。我們要求課題的開(kāi)展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、有教科研成果等。并加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果。

二、立足實(shí)踐開(kāi)展研究

1、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開(kāi)研究。在研究過(guò)程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果。

2、做好資料收集工作，要求研究教師收集好教學(xué)案例、學(xué)生案例、教學(xué)反思、研究心得和論文等材料；進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。

3、積極參加了各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)優(yōu)秀教學(xué)案例以及專(zhuān)著，要求每個(gè)教師精讀一本相關(guān)專(zhuān)著，并每月寫(xiě)好一篇2000字左右的讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)心得，逐步提高每個(gè)研究者的研究水平和素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)課題成員之間的聯(lián)系，開(kāi)展經(jīng)常性的研討活動(dòng)，借鑒其他課題組的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本課題的研究。

5、積極參加課題研討會(huì)，參與研討究課、展示課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)，本著在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)的原則，從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)策略來(lái)解決問(wèn)題。從每一節(jié)課堂教學(xué)出發(fā)，針對(duì)一節(jié)課、一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)、幾個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化進(jìn)行個(gè)案研究，記錄、發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)能力的不斷提高，學(xué)科成績(jī)的整體提升。課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點(diǎn)尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法。

6、完善充實(shí)本組課題的信息技術(shù)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件，在學(xué)科教學(xué)中，整合信息資源，形成教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重研究資料的積累和交流，讓它成為我們學(xué)習(xí)的新平臺(tái)、交流的新陣地、展示的新舞臺(tái)、資料的新檔案，不斷豐富課題的研究成果。

三、教學(xué)過(guò)程中尚待解決的問(wèn)題

（1）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這是我們追求的教育理想。

（2）要進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不僅包括學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)，更重要的是要對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，使教師學(xué)會(huì)在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)組織相關(guān)活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程第縱深發(fā)展。

（3）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性。

（4）注意原始資料的積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

總之，千里之行始于足下?！罢n題研究”為我校的廣大師生提供了更廣闊的展現(xiàn)舞臺(tái)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們欣喜的看到國(guó)內(nèi)教育改革與發(fā)展的形勢(shì)，為我們的課題研究工作創(chuàng)造了良好的機(jī)遇與環(huán)境。由于全體課題組教師的共同努力，在通往成功的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，今后要做的工作還很多。

兗州八中

《運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》課題組

二〇一四年一月