第一篇：湯河學(xué)校新課程實施工作總結(jié)

湯河學(xué)校課程改革工作總結(jié)（2016-2017學(xué)年度）

我校在新課程改革工作中通過大力開展以校為本的教師自修培訓(xùn)、教研活動、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評價體系的改革，在研究中實踐、在實踐中總結(jié)，使新課改工作順利開展，根據(jù)“遼寧省義務(wù)教育課程安排”開足開齊課程。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就此項活動的開展做一總結(jié)。

一、具體做法。

（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

學(xué)校成立了由校長任組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進(jìn)行了培訓(xùn)工作，本學(xué)期開展了如下培訓(xùn)：

1、以自學(xué)為主的校本培訓(xùn)：組織全校教師進(jìn)行《綱要》和遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等的培訓(xùn)。提高了教師新課程改革的實效。

2、以家長學(xué)校為載體的家校培訓(xùn)。組織召開各年級家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。

3、以“三通兩平臺”工程為楔機(jī)的遠(yuǎn)程教育及信息技術(shù)培訓(xùn)。對全校教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使所有科任老師能初步掌握計算機(jī)基本操作的方法、課件的制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)整合。

（二）開展校本教研活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

1、學(xué)校每周組織一次教研活動，進(jìn)行新課改思想理念和教材教法的學(xué)習(xí)，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經(jīng)驗，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見。

2、組織教師集體備課、互相聽課。組織科任教師每周一次集體備課，提倡教師互相聽課，及時反饋新課改情況，以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和解決教改中遇到的問題。

3、組織開展新課改課堂教學(xué)“大比武”活動。本學(xué)期有19名骨干教師參加了課堂教學(xué)“大比武”活動，評出一至三等獎，其中谷玉增老師獲得遼陽市評優(yōu)課二等獎。參加“一師一優(yōu)課評比”，陸淼獲得市級優(yōu)秀獎。

4、按計劃進(jìn)行全員參加的課堂教學(xué)評估活動。2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期，集中組織教師進(jìn)行了為期四周的課堂教學(xué)評估活動，人人過關(guān)，全員聽課，集中說課、評課，既提高了學(xué)校的教研質(zhì)量，又為新課改考核評價提供了第一手資料。

（三）建立校本教研體系，推動新課改工作。

1、制定了教研課題，省級《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行動研究》、國家級《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究》、市級《211，121教學(xué)模式》切實抓好教學(xué)研究工作。

2、教改工作專人負(fù)責(zé)，教研活動抓落實，有實效，逐步形成了制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

3、實現(xiàn)了信息化管理方式。結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展工作的開展，建立教師工作檔案，制定專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃，采取信息化管理方式，收集積累教育教學(xué)成果。

（四）改革考試與評價機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見和遼寧省義務(wù)教育課程安排為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。教師評價主要有自我評價、學(xué)生評價和家長評價。學(xué)生評價主要有學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價。對教師課堂教學(xué)的評價主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價，有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。

（五）我校鄉(xiāng)村少年宮積極開展藝術(shù)活動。全校師生積極參與足球運動。

二、取得的成效。

1、教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

2、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。面對課改，教師越來越多地對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成了教學(xué)反思的習(xí)慣。教師自覺運用“三通兩平臺”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機(jī)，主動充電，互相探討。通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。

4、學(xué)生在新課改教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂。

第二篇：湯河學(xué)校預(yù)防結(jié)核病工作總結(jié)專題

湯河學(xué)校預(yù)防結(jié)核病

工 作 總 結(jié)

傳染病防治是一項長期而艱巨的工作，它直接影響到全校師生的工作、學(xué)習(xí)與健康，在上級防疫部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由于全校師生的大力協(xié)作，我校從未發(fā)現(xiàn)疫情，而之所以取得這樣的好成績，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、學(xué)校召開預(yù)防結(jié)核病、呼吸道傳染病工作大會，安排布置傳染病預(yù)防工作。會上要求各班班主任及上課教師，嚴(yán)密監(jiān)控學(xué)生健康情況，如有發(fā)現(xiàn)必須及時上報。

二、我校成立了學(xué)校預(yù)防結(jié)核病、秋冬季呼吸道傳播等傳染病疫情應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以于福東校長為組長，張寶龍副校長為副組長、閆主任等為成員負(fù)責(zé)督促學(xué)校傳染病防治工作的開展。并制定《預(yù)防傳染病工作預(yù)案》。在全校范圍內(nèi)展開傳染病疫情防控知識宣傳教育。并向家長宣傳傳染病防控知識。

三、大力宣傳傳染病防治的重要性。青少年對各種傳染病來說都屬于易感人群，而且學(xué)校人員比較集中，稍為有所松懈，就很容易大面積的染上各種傳染病，學(xué)校的正常教學(xué)活動就會受阻。這樣不僅影響了師生的工作、學(xué)習(xí)；更重要的是影響了師生的身體健康。所以利用班會、晨會、墻報對學(xué)生宣傳傳染病的防治知識，使學(xué)生重視，提高防控意識。

二、學(xué)校購買了“84”消毒劑，并讓專人每周兩次給各班教室地面、課桌椅、走道及學(xué)校其它公共場所進(jìn)行消毒。安排對廁所、花園等重要場所也進(jìn)行消毒，防患于未然。同時要求各班主任負(fù)責(zé)每天對教室的開窗通風(fēng)，保證室內(nèi)空氣流通。

三、搞好校園環(huán)境衛(wèi)生、增強(qiáng)學(xué)生防病意識。我校每周進(jìn)行一次全校性的大掃除，消除垃圾、污水、污物。每天利用課間，各班派學(xué)生對校園進(jìn)行清掃，保持校園環(huán)境衛(wèi)生。不亂倒垃圾污物。同時每天安排專人負(fù)責(zé)對各班的環(huán)境衛(wèi)生管理區(qū)域進(jìn)行監(jiān)督，衛(wèi)生工作人員對校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生也堅持每天打掃清理，以確保師生有一個衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別對班主任、學(xué)生進(jìn)行傳染病防控知識宣傳，要求師生提高自我保護(hù)意識和防病能力，加強(qiáng)戶外體育鍛煉，均衡飲食，保證充足睡眠，講究衛(wèi)生，出現(xiàn)身體不適，及時向班主任或上課教師報告。

目前，我校預(yù)防結(jié)核病、呼吸道傳染病的各項工作正在有序進(jìn)行。

你我共同參與，消除結(jié)核危害第18個“世界防治結(jié)核病日”湯河學(xué)校

學(xué)校預(yù)防結(jié)核病工作總結(jié)

湯河學(xué)校

2014年4月

第三篇：湯河學(xué)校新教師培訓(xùn)制度

湯河學(xué)校新教師培訓(xùn)制度

任教前三年是新教師成長的一個關(guān)鍵時期，對新分配我校任教的新教師進(jìn)行有目的有計劃的，使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的培訓(xùn)，是教師隊伍建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，是教師教育的一個重要組成部分，積極地開展新教師試用期的培訓(xùn)，對加強(qiáng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，對實施九年義務(wù)教育，深化教育教學(xué)改革，提我校教育水平都具有重要的意義。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使新教師進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，熱愛教師職業(yè)，熱愛學(xué)生，熟悉有關(guān)教育法規(guī)和教育教學(xué)情景，初步掌握所教學(xué)科教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材和教育教學(xué)常規(guī)，盡快適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)工作。

二、培訓(xùn)對象

近3年分配到我校任教的教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、專業(yè)思想教育：組織學(xué)習(xí)新的教育理論和國內(nèi)外教改經(jīng)驗、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，使新教師安心本職工作，立志做一名光榮的人民教師。

2、政策法規(guī)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)和學(xué)科教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），使新教師增強(qiáng)教育法規(guī)意識，依法執(zhí)教。

3、熟悉教育教學(xué)情境：了解鄉(xiāng)情、地方教育發(fā)展?fàn)顩r、教改動態(tài)并熟悉本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境以及人際關(guān)系等，使新教師盡快投入到教師群體之中，轉(zhuǎn)變角色。

4、教育教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練：運用已學(xué)過的教育理論了解和研究學(xué)生，制定班隊計劃、組織班隊活動，做個別學(xué)生教育和家訪工作，按照大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）要求制定教學(xué)計劃，組織教學(xué)，使新教師盡快提高教育教學(xué)的水平和能力。

5、課件制作培訓(xùn)：使新教師學(xué)習(xí)、了解現(xiàn)代教育媒體與課堂教學(xué)整合的意義、途徑、方法、技能。

6、班主任工作：使新教師學(xué)習(xí)、掌握班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、方法。

7、教研入門培訓(xùn)：使新教師懂得教學(xué)研究的意義、原則、途徑、方法及努力方向。

8、教學(xué)基本功培訓(xùn)：使新教師學(xué)習(xí)、掌握“口語表達(dá)”、“三筆字”、“教具制作及使用”、“簡筆畫”等的技能技巧。

四、培訓(xùn)形式

新教師的培訓(xùn)，堅持自培、自練和以教育教學(xué)為主的原則，充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”的作用。

參加由市、區(qū)教育教研部門組織的集中培訓(xùn)；學(xué)校為新教師安排有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)教師的幫助下，采取備課、說課、聽課、評課、檢查作業(yè)批改、考核教學(xué)效果等方式進(jìn)行培訓(xùn)。

五、監(jiān)督與執(zhí)行

1、檢查指導(dǎo)：校長聽評課1節(jié)/周，分管副校長、教導(dǎo)主任至少1節(jié)/周；“六認(rèn)真”、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”、“幫帶”等工作檢查指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)反饋處理問題；

2、六認(rèn)真工作：新教師做到備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、檢查、研究等教學(xué)方面的“六認(rèn)真”

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作：新教師有所任學(xué)科優(yōu)差生名冊；有基本情況分析及轉(zhuǎn)化措施；有過程記載；有效果呈現(xiàn)等

4、六個一工程：拜一位骨干教師為師,每周聽一節(jié)骨干教師的課,每月上一節(jié)匯報展示課,每期讀一本教育教學(xué)專著、寫一篇有價值的經(jīng)驗論文,每期外出參觀學(xué)習(xí)一次,每年進(jìn)行一次合格課驗收

5、骨干教師幫帶工作：每周聽一節(jié)幫帶教師的課，每期上一節(jié)示范課，每期作一次經(jīng)驗交流。

第四篇：學(xué)校新課程實施計劃

學(xué)校新課程實施計劃

今學(xué)期是我們實施新課程的第一個學(xué)期，為切實讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善制度

1、建立以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓新課程的實施；建立以鄉(xiāng)教育辦公室分管初中業(yè)務(wù)的曹林同志為組長，學(xué)校分管具體業(yè)務(wù)的同志為成員的的新課程教研室，進(jìn)一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。

2、完善考評制度。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評細(xì)則，對教師實踐新課程進(jìn)行考核，對教師成績并入本學(xué)期綜合考評，記入個人檔案，作為評優(yōu)的重要依據(jù)。

二、加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

1、嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周一下午為固定學(xué)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對教師的考核量化。本學(xué)期的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容是各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，《走進(jìn)新課程》及有關(guān)新課程方面的理論文章，每位教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記不少于一萬字。

2、積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實踐新課程中的教學(xué)體會，寫出有獨到見解的優(yōu)秀論文，鼓勵教師精心設(shè)計教案，實踐好新教材，對優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時向上推薦和上報。

3、通過走出去和請進(jìn)來的辦法，促進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期打算請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)就新課程方面進(jìn)行理論講座和發(fā)表指導(dǎo)建議。積極參加縣教研室組織的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校打算由校長帶隊到**中學(xué)、**中學(xué)、**初中聽課學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們力求達(dá)到三個認(rèn)識和四個轉(zhuǎn)化：（1）提高對新課程的認(rèn)識，增強(qiáng)教育改革的責(zé)任感。（2）提高主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（3）提高能力意識，樹立新的教育質(zhì)量觀。實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：（1）傳授知識教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。（2）實現(xiàn)由單向交流向多維互動轉(zhuǎn)變。（3）實現(xiàn)有封閉性課堂向選擇性、開放性、實踐性課堂轉(zhuǎn)變。（4）實現(xiàn)由重結(jié)果教學(xué)為重知識形成過程的轉(zhuǎn)變。

三、努力提高教師素質(zhì)

1、把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時空。

2、有重點的培養(yǎng)。尋找一切可能的機(jī)會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)和研討會，增強(qiáng)課程改革意識和改革能力。

3、充分發(fā)揮能動作用，鼓勵教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔(dān)子

每學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實際，寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。

5、發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認(rèn)真研究、勇于探索，積極學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗，及時調(diào)整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學(xué)水平有一個大提高。

第五篇：學(xué)校新課程實施總結(jié)（推薦）

云陽鎮(zhèn)中心小學(xué)新課程實施總結(jié)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，更新觀念

學(xué)校成立了以生靖彪校長為組長的新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)新課程實施的領(lǐng)導(dǎo)管理工作，為實驗提供必要的政策，必需的物質(zhì)經(jīng)費保障。組織協(xié)調(diào)工作，并對教師進(jìn)行培訓(xùn)，按計劃有步驟地開展教學(xué)活動。為了使新課程切實地開展，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新的形勢。認(rèn)真組織新課程科任教師參加市縣各級培訓(xùn)。在校級培訓(xùn)中，組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科“新課標(biāo)”及相關(guān)的資料、文章。使大家對課改的背景、教學(xué)的理念、改革的目標(biāo)及其措施有了基本了解，為進(jìn)入新課程實施打下了基礎(chǔ)，為了保證全體教師消化所學(xué)的課改理論，上升理念，五年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經(jīng)常安排以教研組為單位的學(xué)習(xí)研討活動，形成了邊教邊學(xué)，以學(xué)導(dǎo)改的氛圍。教師充分認(rèn)識到，新課程改革必須做到“三個心中有數(shù)”，即新的教育觀念，新課程標(biāo)準(zhǔn)心中有數(shù)；新課程實施的方法，策略心中有數(shù)；新課改的階段目標(biāo)心中有數(shù)；

新課程改革要求我們必須實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變，即從重視教師的教向重視學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變；從重視結(jié)果向重視過程的轉(zhuǎn)變；從重視知識的傳授向重視能力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；從重視培養(yǎng)的模式化向重視個性化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

二、立足課堂主陣地，積極投身實踐

教改的主陣地在課堂，開學(xué)之初，學(xué)校就嚴(yán)格按計劃開課。參加新課程各年級教師必須參加每次的縣、市級大備課，再進(jìn)行二級備課，提高備課質(zhì)量。對不同教齡的教師備課有不同的要求。備課進(jìn)行各種教育資源的開發(fā)和科學(xué)配置，用電腦備課不能簡單地變紙為機(jī)，要在資源共享、課案多維（文字、圖畫、音響等）上下功夫。使教學(xué)課案真正發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)的功能。

革新課程教學(xué)，建立學(xué)生主動參與，積極探究的課堂教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主和合作學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，涉及到一個學(xué)校的聲譽。對部分學(xué)習(xí)上的弱勢群體，要尊重他們?nèi)烁瘢嘁环輴坌?，多一份耐心，做到提問?yōu)先、激勵優(yōu)生、面批優(yōu)生、輔導(dǎo)優(yōu)生。

教導(dǎo)處認(rèn)真組織好優(yōu)質(zhì)課評比活動及其他課堂教學(xué)研討活動。教研組織教師有計劃開設(shè)研討課，積極進(jìn)行研討，積極探索新課標(biāo)精神的貫徹落實和新課程新教材的教學(xué)改革模式。教研組每周都要組織一次有效的教研活動，并有原始記錄。課前，備課組要認(rèn)真研究，集思廣益；課后加強(qiáng)評課工作，對課題進(jìn)行深入研討，真正收到一人上課，眾人受益的效果。

注重教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓每位教師在反思中成長。教育是一個動態(tài)的發(fā)展的過程，總是受習(xí)慣經(jīng)驗的支配，就無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。有遇到成功的案例，想想為什么能成功；遭遇教育失敗，分析原因何在，以使每位參與新課程的教師逐步地成熟起來。

三、建立新型的師生關(guān)系：教師在學(xué)生成長中發(fā)展，學(xué)生在教師發(fā)展中成長。

為了充分發(fā)揮教師在課程實施中的作用，為了使學(xué)生學(xué)會共事、學(xué)會合作，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該擺正自已的位置，處理好跟學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生積極互動，求得共同發(fā)展；要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，作為學(xué)生建構(gòu)知識的支持者、引導(dǎo)者、合作者，以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動者，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；要善于創(chuàng)設(shè)有利的教育情境，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

教師不見了往日的威嚴(yán)而微笑教學(xué)，用欣賞的眼光關(guān)注和看待學(xué)生，用愛心扶助學(xué)困與貧困學(xué)生。學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于表述自已的獨特見解。教學(xué)環(huán)境中普遍呈現(xiàn)出民主、平等、和諧、友愛的良好局面，多層次立體式的師生互動與生生互動隨處可見。

四、階段性成效

1、促進(jìn)了根本性轉(zhuǎn)變。通過課改實踐，促進(jìn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，確立了以人為本的教育思想，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，具體有以下幾個方面轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

教育模式的轉(zhuǎn)變，逐步由傳統(tǒng)的記憶性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務(wù)。

師訓(xùn)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。校本培訓(xùn)突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。

評價體系的轉(zhuǎn)變。初步形成了較為全面科學(xué)的評價體系，以代替片面的唯分?jǐn)?shù)的評價體系，即堅持教學(xué)評價的方向性和科學(xué)性，把評價重點放在課堂教學(xué)上，突出過程性評價。

2、促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。為推進(jìn)課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來，并取得了一定成效，一是促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進(jìn)了教學(xué)過程規(guī)律化，三是教學(xué)目標(biāo)具體化。

3、著力推進(jìn)“問、議、導(dǎo)、練”教學(xué)法的課堂實施?！皢枴斌w現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，“議”體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，“導(dǎo)”體現(xiàn)探究的思路，這個教學(xué)法的實踐，引領(lǐng)教師逐步把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在成就感中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

一分耕耘,一分收獲。我們在新課程實施教研中有了初步的效果,教師參與教學(xué)研究的欲望增強(qiáng),專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討、聽課、評課、上研討課的一系列鍛煉,初步學(xué)會了自我反思、同伴協(xié)作。教師在教學(xué)實踐中學(xué)會了反思,在教研活動中學(xué)會了交流,在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會了接納,在接納感悟中學(xué)會了調(diào)整,在同伴互助中學(xué)會了成長。2005以來，我校教師在論文撰寫和優(yōu)質(zhì)課評比中取得了一定成績。有2篇論文在雜志上發(fā)表，近10篇論文在市教研室組織的論文評比中獲獎；近30篇論文獲縣級獎勵。20位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲縣一等獎，侯曉東、李太華、王悅、劉朝陽、宋振平、黨會、范文娟等教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲市級獎勵，劉朝陽教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲省級二等獎，有六個課題分別在縣、市立項并順利結(jié)題。

五、存在問題 長期應(yīng)試教育思想在教育工作者思想中根深蒂固，難免給課改工作的推進(jìn)帶來相當(dāng)大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。

1、部分教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評價體系還未適應(yīng)新要求。

2、還沒有真正確立新理念，教育教學(xué)實踐有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，主要原因是一方面受應(yīng)試教育思想影響太深；另一方面，理論學(xué)習(xí)不夠，對課改的意義認(rèn)識不足，其次是對課改的成功做法學(xué)習(xí)不夠。

3、對課改與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系把握不準(zhǔn)，未能用繼承和發(fā)展的思想方法參與課改。

4、硬件設(shè)備的欠缺及教師素質(zhì)的差異約束了各種配套資料的運用。

5、大班額是合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的不利因素。

新 課

程 實 施 工 作

云陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

結(jié)

總 2010、7、1