第一篇：黃賀小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)工作總結(jié)

黃賀小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校對外展示的重要窗口，因此提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重點。在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)匀灰鎸ΜF(xiàn)實，雖說學(xué)生的成績并不能完全代表學(xué)生的素質(zhì)，但現(xiàn)實需要分?jǐn)?shù)。在這次小學(xué)期中考試中，我們的語、數(shù)及格率均達(dá)71%，語文平均分61.7分，數(shù)學(xué)平均分71.79分，及格率 96.平均分87.87分，總積分排在全鎮(zhèn)前茅。取得這樣的成績，對于我校，尤其是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，我認(rèn)為是來之不易的?，F(xiàn)在我簡單回顧一下我們在抓畢業(yè)班工作的一些做法。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)班工作高度重視是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

教學(xué)質(zhì)量是生命，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的品牌效應(yīng)，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把畢業(yè)班工作列入學(xué)校工作議事日程，高度重視畢業(yè)班工作。為了使本屆畢業(yè)班能夠取得好成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與教研組組長、畢業(yè)班教師召開專題研討會，總結(jié)以往畢業(yè)班的得失，從中來確定提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。提出了畢業(yè)班要“狠抓基礎(chǔ)，重在習(xí)慣；培優(yōu)轉(zhuǎn)差，提高質(zhì)量”的教學(xué)總體目標(biāo)。在這一年中學(xué)校在聶校長的總體協(xié)同下，一直由齊關(guān)會主任具體深入語文、數(shù)學(xué)英語、科學(xué)教學(xué)，齊主任要隨時了解畢業(yè)班教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、月考成績、思想發(fā)展、家庭背景等具體情況，并經(jīng)常向校長匯報工作。不管是畢業(yè)班教師會，還是學(xué)生會、家長會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會親自到會指導(dǎo)，使我們感到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)班工作的高度重視。

二、抓好學(xué)生的思想教育是提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的成功之舉。

1、黃賀小學(xué)處在社會環(huán)境復(fù)雜、家長教育意識淡薄、學(xué)生整體素質(zhì)較差的城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，為學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了困難。為此我校堅持做到召開期初、期中、期末和臨時性畢業(yè)家長會，向家長們介紹當(dāng)前的教育形勢、社會發(fā)展的趨勢和學(xué)校抓畢業(yè)班的設(shè)想，讓家長改變觀念，通過座談，家長能配合老師管理學(xué)生，同時還廣泛聽取家長意見。通過多次召開家長會。使許多家長有了緊迫感和責(zé)任感。同時我校針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教育和指導(dǎo)，多次召開的畢業(yè)班學(xué)生上、中、下三種層次的學(xué)生分層會，分別對他們提出相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)要求和思想要求，切實做到抓兩頭促中間，對有進(jìn)步的學(xué)生，大力進(jìn)行鼓勵和表彰，逐步改變城郊結(jié)合部這種特定社會環(huán)境中的學(xué)生的思想和行為，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時在做好教學(xué)工作的同時，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常巡視學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決；與學(xué)生談心、溝通，做好學(xué)生思想工作，幫助班科教師解決班級事務(wù)，抓好學(xué)生的思想和行為教育是我校在特殊環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

2、重抓典型后進(jìn)生轉(zhuǎn)化來促進(jìn)班風(fēng)正?；?。

后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化成功與否，是關(guān)系到整個班級學(xué)生行為習(xí)慣是否正常和班級整體成績提高與否的關(guān)鍵。對后進(jìn)生我們不歧視和指責(zé)，而是面對事實，積極應(yīng)對。采取了以下措施：

（一）列出后進(jìn)生對象，深入了解分析“后進(jìn)”的原因。

（二）擬好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計劃，擬定輔導(dǎo)的時間，并制定出轉(zhuǎn)化措施。

（三）把后進(jìn)生個別輔導(dǎo)作為一個長期的堅持不懈的工作，在課堂里安排時間進(jìn)行分類教學(xué)式的個別輔導(dǎo)，課間、課余重點輔導(dǎo)，從而從整體上提高學(xué)生的成績。

（四）與家長聯(lián)系、溝通，制定家庭助學(xué)計劃，并要求能持之以恒。例如黃子詺同學(xué)學(xué)習(xí)不但差，而且還不遵守紀(jì)律。所以，我每天必須做的一件事就是對他進(jìn)行思想教育，還盡可能地找時間和他談心，拉近我們的距離。在生活上去關(guān)心他，同時還采取和他家長聯(lián)系，進(jìn)行家校結(jié)合。漸漸的，他行為有所收斂。同時，我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他特愛表現(xiàn)自己，于是，我有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的作業(yè)本，當(dāng)監(jiān)督員。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項任務(wù)，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，黃子銘，你真是我的好幫手！漸漸的，他變了，變得遵守紀(jì)律了，還能按時交作業(yè)了。該同學(xué)在考試中也考出了令人滿意的成績。還有車炳臣同學(xué)頭腦靈活但行為習(xí)慣差，愛說粗野話，不交作業(yè)，是一個典型的懶人，每天上課，總有同學(xué)告他的狀。是班上的頭號人物。他對同學(xué)進(jìn)行東搗蛋，西捉弄，在班上橫行無忌。身邊還跟著幾個頭腦簡單的，聽從他們的話，參與起哄。教數(shù)學(xué)的屈老師說只要把他鎮(zhèn)住了，班級就好管了。我和他們談過幾次話，效果不是很好，于是，我嘗試?yán)冒嚓犝n時間，把這些同學(xué)的所作所為編成一個個案例，讓同學(xué)們?nèi)プh論，發(fā)表個人見解。由于是對事不對人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們在這種情況下對自己的行為作出評價。這樣的議論進(jìn)行幾次后，效果明顯地出來了，后來我告訴他說：“你的一言一行直接關(guān)系到班級的聲譽，你要為班集體爭光，在保證遵守課堂紀(jì)律的同時還必須把學(xué)習(xí)搞好?！庇捎谒麑W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較好，頭腦又靈活，他很快的就把學(xué)習(xí)趕上來了，他的進(jìn)步，帶動了一群人成了一個言而有信的人，他的統(tǒng)考科目均達(dá)到八十分，尤其英語上了95分，他被評為“三好學(xué)生”，最典型的是黃秦發(fā)同學(xué)以前成績差，不守紀(jì)律，又是留守兒童，由祖母管教，這位同學(xué)長期曠課，因為他婆婆管不住，這位同學(xué)確實讓我傷透了腦筋。在本期開校不久，他又曠課，我通過家訪，并通學(xué)校的配合，共同教育他們，我和王老師商量把這個學(xué)生作為重點幫扶對象，經(jīng)常找他談心，跟他講做人的道理，關(guān)心他生活、學(xué)習(xí)中的困難，還動員班上成績比較好的同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，黃秦發(fā)同學(xué)果然不曠課了，學(xué)習(xí)成績也提高很快，在期末考試中名列總分第二。

三、注重教學(xué)管理與教師敬業(yè)精神是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

1、堅持月考為手段、分析是重點、措施是目的的教學(xué)管理意識。每次月考后都要幫助同學(xué)弄清丟失分?jǐn)?shù)的原因、不清楚的知識以及這一階段的不足，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我告訴他們這樣做是沒有必要的，應(yīng)該靜下心來重新找到自己的起點，“心中有夢”、“我的未來不是夢”用一個好心情，用一種平常心去投入下一輪的學(xué)習(xí)，也許努力不一定會有收獲，但不努力一定不會有收獲。

2、查缺補漏，抓好畢業(yè)復(fù)習(xí)，突出重點，找捷徑。

畢業(yè)復(fù)習(xí)是對所學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，給學(xué)生精選例題、習(xí)題，每次練習(xí)以歷年六年級畢業(yè)考試題型性為模式，設(shè)計試題，盡量讓學(xué)生會做畢業(yè)考試中出現(xiàn)的題型。對出現(xiàn)的共性問題給予集體分析、糾正，出現(xiàn)的個別問題個別指導(dǎo)。同時結(jié)合區(qū)教研室的復(fù)習(xí)建議，設(shè)計針對性的加試題型進(jìn)行練習(xí)，及時調(diào)整好自己的教學(xué)方略，以搞好基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練為本，以抓“雙基”的不變應(yīng)考試的萬變。

3、樹“倒計時”牌，營造緊張的學(xué)習(xí)氛圍。

在離畢業(yè)會考還有80天時，六年級的語、數(shù)教師分別為同學(xué)們制定了科學(xué)而詳細(xì)的總復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，詳細(xì)地批改每一本作業(yè)和試題，加強輔導(dǎo)，要求學(xué)生對錯題進(jìn)行分析并在試題旁寫出錯誤原因。要求 “以優(yōu)帶差”，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步，減小學(xué)生間的差距。合理分配各方面時間，以“倒計時”勉勵大家，科學(xué)地、愉快地迎接畢業(yè)考試。

總之，畢業(yè)班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過全體師生的共同努力，畢業(yè)班在這次成績檢測中取得了比較好的成績，但是這只能代表過去，今后我們還將更加努力，把我們的學(xué)生管好、教好，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!

黃賀小學(xué) 2012-5-10

第二篇：黃賀小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

黃賀小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

為進(jìn)一步加快學(xué)校教育改革和發(fā)展的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，堅持依法治校，明確辦學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)校管理，創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范，把學(xué)校建成環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)、實力雄厚、質(zhì)量優(yōu)良的特色小學(xué)。特制定如下規(guī)劃：

一、總體目標(biāo)

1、辦學(xué)總目標(biāo)：學(xué)校有特色、教師有專長、學(xué)生有個性。

2、培養(yǎng)總目標(biāo)：品德優(yōu)良、體魄強壯、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

3、工作總思路：以德育為先導(dǎo)、以科研為抓手、以特色促發(fā)展、以質(zhì)量求聲譽。

4、爭創(chuàng)總目標(biāo)：

2006年爭創(chuàng)區(qū)園林示范小學(xué)；爭創(chuàng)區(qū)文明示范學(xué)校。

2007年爭創(chuàng)校園文化特色學(xué)校。

2008年爭創(chuàng)綠色學(xué)校、文明單位。

2009質(zhì)量特色小學(xué)。

2010年爭創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)示范校。

二、具體目標(biāo)

（一）事業(yè)規(guī)模

2007年 小學(xué)：6個教學(xué)班，附設(shè)幼兒園：1個教學(xué)班。

2008年 小學(xué)：6個教學(xué)班，附設(shè)幼兒園：2個教學(xué)班。

2009年 小學(xué)：6個教學(xué)班，附設(shè)幼兒園：3個教學(xué)班。

2010年 小學(xué)：個教學(xué)班，附設(shè)幼兒園：3個教學(xué)班。

（二）、硬件建設(shè)

2006年建成450平方米的綜合樓，配備多媒體教室。

（三）、班子建設(shè)

1、工作作風(fēng)：穩(wěn)健務(wù)實、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、寬容豁達(dá)、創(chuàng)新進(jìn)取。

2、隨著學(xué)校規(guī)模的逐步擴大，配齊書記、校長、附設(shè)幼兒園園長、、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任，年齡結(jié)構(gòu)相對合理。

3、領(lǐng)導(dǎo)班子成員大專學(xué)歷達(dá)到100％，本科學(xué)歷達(dá)到50％，班子中黨員數(shù)達(dá)到80%，30%成為業(yè)務(wù)管理骨干，在區(qū)內(nèi)有一定的知名度。

（四）、師資建設(shè)

1、培養(yǎng)目標(biāo)：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、主動探索、善于合作。

2、名師目標(biāo)：到2010年，區(qū)學(xué)科帶頭人達(dá)到1人，市青年骨干教師達(dá)到1人，教壇新星達(dá)到1人，學(xué)科帶頭人達(dá)到3人，青年骨干教師達(dá)到3人，區(qū)教壇新星達(dá)到2人。

3、學(xué)歷目標(biāo)：到2010年，40周歲以下的教師大專學(xué)歷達(dá)100％，本科學(xué)歷達(dá)30％以上。鼓勵教師在職進(jìn)修教育碩士(教育管理和學(xué)科教學(xué)研究方向)。

（五）、學(xué)生管理

1、既求全面發(fā)展，又求張揚個性。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供創(chuàng)新時空。

3、學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存。

（六）、學(xué)校特色：

1、以繪畫歌舞為主的藝術(shù)特色。

2、以田徑為主的體育特色。

3、以綠色為主的環(huán)保特色。

4、以課題研究為主的科研特色。

2009-3-24

修訂

第三篇：黃賀小學(xué)道德大講堂工作總結(jié)

黃賀小學(xué)道德大講堂工作總結(jié)

學(xué)校是未成年人集中的主要場所，是未成年人思想道建設(shè)的主渠道，在學(xué)校開展“道德講堂”建設(shè)，就抓住了未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。為貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，推進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德教育，我校認(rèn)真貫徹區(qū)“道德講堂”建設(shè)，有針對性的切實開展“學(xué)校道德講堂”活動，取得了良好的成效。

開展“學(xué)校道德講堂”建設(shè)，是我市文明創(chuàng)建的一大創(chuàng)舉，是促進(jìn)全市文明和諧社會建設(shè)的有效途徑。學(xué)校道德講堂是提升師生道德文明素養(yǎng)的有效載體，是建設(shè)文明和諧校園的創(chuàng)新舉措，對推進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。我校建立了由校長任組長、各處室負(fù)責(zé)人為成員領(lǐng)導(dǎo)小組，確保活動開展。

一、撐好一個支點，創(chuàng)高素質(zhì)教師隊伍

1、加強師德建設(shè)，確保德育隊伍的先進(jìn)性，努力營造“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的良好育人氛圍。搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。為提高這支隊伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級的德育工作的特色，我校認(rèn)真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會、黨員會活動、報告講座中開展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及《中小學(xué)生教師職業(yè)道德規(guī)范》，“十七大”精神，積極開展師德的學(xué)習(xí)討論，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

2、建立了道德講堂領(lǐng)導(dǎo)小組，抓好班主任隊伍建設(shè)，定期舉行班主任例會，有計劃，有重點地對班主任進(jìn)行思想，業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。

3、建立了班主任崗位職責(zé)，工作條例，考核獎勵制度，把班主任工作的實績作為評優(yōu)的重要依據(jù)。評選出校級優(yōu)秀班主任及師德標(biāo)兵若干名。

4、組織班主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，經(jīng)驗介紹，取長補短。每一位班主任每學(xué)期撰寫一篇德育工作論文或心得體會，提高了班主任的業(yè)務(wù)水平。

5、學(xué)校把課堂教學(xué)工作為德育工作的主渠道。為了提高德育工作的針對性和實效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)。堅持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價值觀教育。期末每位教師都撰寫了一定質(zhì)量的德育滲透論文。

二、抓好一條主線，育德高心健的人才

1、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理?！白约旱氖虑樽约汗?，自己的未來自己創(chuàng)”這是我們的隊訓(xùn)。大隊部還充分利用每一周的大隊部例會對所有的隊干部進(jìn)行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項任務(wù)?，F(xiàn)在的大隊部部門設(shè)置合理、分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查打分、學(xué)生紀(jì)律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計反饋等。最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，也最大限度的參與學(xué)校管理。

2、創(chuàng)設(shè)活動載體，寓教育于活動之中

（1）繼續(xù)發(fā)揮國旗下講話這一德育陣地的作用，重點對學(xué)生的行隊禮進(jìn)行了糾正，鼓勵隊員國歌唱響，國旗下演講每周內(nèi)容都不相同，從愛國教育到文明禮儀、校園安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等等，可以說每次升旗儀式都是一次很好的主題教育，對學(xué)生進(jìn)行熏陶、激勵、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。（2）開展清明節(jié) “緬懷革命先烈，爭做時代新人”活動。愛國主義教育一直以來都是唐馬路小學(xué)非常注重的傳統(tǒng)教育活動，4月一周的時間，我校在三至六年級開展了網(wǎng)上祭奠“緬懷革命先烈，爭做時代新人”活動。

（3）播下感恩和愛的種子，讓心靈開出最美的花。從三月份的學(xué)雷鋒活動開始，到現(xiàn)在，我們開展了感恩教育系列活動，首先，在三月份學(xué)雷鋒活動日，我們組織學(xué)生對紅領(lǐng)巾社區(qū)進(jìn)行了大掃除；其次，以班級為單位，組織了慶祝三八婦女節(jié)、母親節(jié)等活動，為媽媽、奶奶、老師等做一件力所能及的事，說一句祝福的話語，送一份小禮物等；六月份的父親節(jié)開展“爸爸，我愛你！”征文活動，通過這些活動，讓少先隊員們的心靈得到一次真正的洗禮！家長們對活動給予了高度評價。

(4)開展感謝社會和同學(xué)們的愛心相助教育實踐活動。積極倡導(dǎo)同學(xué)之間友愛互助，讓學(xué)生懂得對幫助過自己的人感恩，也讓學(xué)生們知道在自己成長的道路上離不開社會和他們的關(guān)心和幫助，更懂得感恩社會。利用校會、升旗儀式大力宣揚友愛互助的好學(xué)生，樹立典型。結(jié)合3月份學(xué)雷鋒月活動，大做好人好事。組織學(xué)生走向社會清掃紅領(lǐng)巾街回報社會，定期慰問孤寡老人。常年堅持“愛心基金”活動，每天節(jié)約一分錢，幫助身邊生活困難的小伙伴。六月份開展“身邊的好人進(jìn)校園”活動，組織學(xué)生觀看《清掏女工趙紅霞堅守崗位20年》《徽女黃鳳孝感動天，有父親的地方就有家》等事跡。教育引導(dǎo)學(xué)生“做好事、當(dāng)好人”，要從點滴的小事做起，使少先隊員養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，學(xué)會感恩?，F(xiàn)在校園里涌現(xiàn)出許多助人為樂的好少年。

3、開展感謝祖國恩情的教育實踐活動

教育引導(dǎo)學(xué)生感受幸福生活來之不易，增強學(xué)生的愛國、愛黨、愛家、愛校的情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)校利用升旗儀式、宣傳欄、板報、廣播等各種形式向全體教師、學(xué)生宣傳黨史；大隊部抓好宣傳陣地建設(shè)，及時更換以紅領(lǐng)巾心向黨為主題的宣傳櫥窗；各班利用班會，介紹黨的知識和祖國的發(fā)展變化；隊員們通過收集資料，調(diào)查等方法及時了解黨的歷史，知道了英雄的事跡。四月份開展“緬懷革命先烈”網(wǎng)上祭英烈活動，讓學(xué)生不忘革命先烈?guī)Ыo我們的幸福生活，心存感恩。隊員們用畫筆描繪我們幸福的生活，精心創(chuàng)辦“紅領(lǐng)巾心向黨”主題黑板報、手抄報；紅色故事我來講，紅色歌曲我來唱——結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)，組織少先隊員閱讀經(jīng)典紅書，召開紅色故事會，讓少先隊員在紅色經(jīng)典中接受教育，增進(jìn)對黨的熱愛。學(xué)唱紅色歌曲，做到班班有歌聲營造氛圍，組織“紅領(lǐng)巾心向黨，唱紅歌頌黨恩”歌詠比賽。六月一日，開展“紅領(lǐng)巾心向黨”主題隊日活動，活動中孩子們用真摯的情感唱響一首首人們耳熟能詳?shù)募t色歌曲，緬懷了革命先輩的豐功偉績，表達(dá)了他們對黨對祖國的熱愛之情和感恩之心。

通過開展系列的感恩主題教育，喚醒了同學(xué)們感恩意識，使同學(xué)們學(xué)會感恩，提升了學(xué)生思想道德素質(zhì)。感恩教育是永恒的主題。

（5）感謝社會和同學(xué)們的愛心相助教育實踐活動。積極倡導(dǎo)同學(xué)之間友愛互助，讓學(xué)生懂得對幫助過自己的人感恩，也讓學(xué)生們知道在自己成長的道路上離不開社會和他們的關(guān)心和幫助，更懂得感恩社會。利用校會、升旗儀式大力宣揚友愛互助的好學(xué)生，樹立典型。結(jié)合3月份學(xué)雷鋒月活動，大做好人好事。組織學(xué)生走向社會清掃紅領(lǐng)巾街回報社會，定期慰問孤寡老人。常年堅持“愛心基金”活動，每天節(jié)約一分錢，幫助身邊生活困難的小伙伴。六月份開展“身邊的好人進(jìn)校園”活動，組織學(xué)生觀看《清掏女工趙紅霞堅守崗位20年》《徽女黃鳳孝感動天，有父親的地方就有家》等事跡。教育引導(dǎo)學(xué)生“做好事、當(dāng)好人”，要從點滴的小事做起，使少先隊員養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，學(xué)會感恩?，F(xiàn)在校園里涌現(xiàn)出許多助人為樂的好少年。三（2）班周凱焜同學(xué)在校外撿到一個錢包，內(nèi)有三千元錢和各種證件，他主動歸還失主。

3、開展感謝祖國恩情的教育實踐活動

教育引導(dǎo)學(xué)生感受幸福生活來之不易，增強學(xué)生的愛國、愛黨、愛家、愛校的情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、突出一個重點，強化養(yǎng)成教育

一位教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中開始陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好?！毙W(xué)生的辨別是非能力和自控能力欠佳，只有認(rèn)真、大力抓好他們良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，加強他們的學(xué)校日常常規(guī)管理，才能進(jìn)行各項的教育。要抓好學(xué)生的思想品德教育，就要從他們身邊的實際出發(fā)，我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，作為德育的主旋律。尤其是小學(xué)階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進(jìn)一步加強行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，樹立唐馬學(xué)生的形象，我校掀起以“禮儀教育你我他校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育浪潮。“文明禮儀伴我行”主題教育主要包括學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀四部分內(nèi)容。

四、樹好一面旗幟，深化文化建設(shè)

環(huán)境育人，環(huán)境造就人，近墨者黑，近朱者赤。講的就是環(huán)境的重要性。我們還開展了“我的中隊角我做主”活動，四月份，開展了“綠色班級”活動，對班容班貌進(jìn)行了整改。如今，各個班級的環(huán)境都有所煥新，文化氛圍在逐步形成。各班都能充分利用各個陣地，展示各班風(fēng)采、個性和特色。

如今，樓內(nèi)雖小但優(yōu)美、健康、和諧的文化環(huán)境已然形成了自身特色，一室一墻、一草一木都在充分發(fā)揮著教育的作用。如今我們的學(xué)校已開始成為令人欣喜的“四園”，即團(tuán)結(jié)向上、設(shè)施完善的“家園”；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)扎實的“學(xué)園”；身心健康，活潑和諧的“樂園”；環(huán)境優(yōu)美、精神文明的“花園”。

五、塑造一個亮點，深化健康教育

如今，學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會的關(guān)注，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，成為擺在家庭和學(xué)校面前的一道難題。近年來，我校著力修筑學(xué)校、家庭間溝通的橋梁，開辟多途徑進(jìn)行學(xué)生心理健康教育，通過多種形式的活動，為學(xué)生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

六、拓寬一個空間，搭起家校共建的橋梁

人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學(xué)生思想品德的形成有著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校重視和發(fā)展家庭教育，開好每一次家長會，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識水平，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛學(xué)生。利用教師 “博客”“校訊通”的工具更進(jìn)一步地了解學(xué)校的教學(xué)情況以及孩子的上課情況等，并邀請家長針對教師的教學(xué)提出合理化建議。現(xiàn)在，家長已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。

七、警示每一天，安全千萬家

為切實消除校園安全故事的發(fā)生，校大隊部以規(guī)范學(xué)生日常行為基礎(chǔ)，積極開展安全教育工作，根據(jù)我校安全教育的具體內(nèi)容，要求值周教師、大隊干部認(rèn)真開展學(xué)生在校紀(jì)律維護(hù)，防止學(xué)生發(fā)生意外傷害事故。開展預(yù)防少年兒童意外傷害，保護(hù)少年兒童生命安全和身體健康活動，深入宣傳，聘請法制副校長來校講座，學(xué)習(xí)自護(hù)知識、交通知識，走進(jìn)消防六中隊學(xué)習(xí)消防知識。定期組織安全疏散演練及地震緊急疏散演練，在活動中培訓(xùn)安全知識和安全技能，增強了學(xué)生的安全防范意識，杜絕重大事故發(fā)生。

面對日新月異的時代發(fā)展、學(xué)生迅速更新的思想觀念，我們面對的道德教育形勢依然嚴(yán)峻，教育之路、創(chuàng)新之舉任重而道遠(yuǎn)，今后，我校要結(jié)合道德大講堂工作的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，使道德教育工作更上一個新臺階。

黃賀小學(xué)

第四篇：黃賀小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化 營造和諧育人環(huán)境

----千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

校園文化是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，是學(xué)校發(fā)展過 程中所創(chuàng)造和積累的物質(zhì)財富和精神財富的總和,是由學(xué)校師生在長期的教育活動過程中形成的道德規(guī)范、行為方式、規(guī)章制度、知識體系、價值觀念、心理狀態(tài)等。學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。具備時代精神的校園文化，良好的育人環(huán)境，是全面實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校根據(jù)整體優(yōu)化的原則，逐步形成校園文化的各個要素，確立了“綠化、美化、凈化校園，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，開展豐富多彩、健康高雅的校園特色文化活動，充分發(fā)揮校園文化全面育人功能”的目標(biāo)。

我校歷來重視校園文化建設(shè),一直把校園文化建設(shè)當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行全面教育不可缺少的潛在課程，當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的原動力。為實現(xiàn)“校園文化建設(shè)”的最終目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，成立了以校長親任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。周密部署，細(xì)化分工，明確責(zé)任，早在2005年10月便制定了詳細(xì)的建設(shè)計劃，出臺了《千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》。明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設(shè)進(jìn)程。

幾年來，我校在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化，營造和諧育人環(huán)境方面作了大量工作，取得了較大成效，現(xiàn)就學(xué)校校園文化建設(shè)工作總結(jié)如下。

一、以校園環(huán)境建設(shè)為窗口，打造整潔、規(guī)范、合理的校園物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，對師生來說都是無聲的課堂，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接反映出學(xué)校的辦學(xué)理念和水平。因此，在近四年 1 的發(fā)展進(jìn)程中，我校堅持以科學(xué)性、教育性、審美性、實用性為原則，努力打造整潔、規(guī)范、合理的校園物質(zhì)文化。

（1）布局。黃賀小學(xué)創(chuàng)辦于1968年9月，位于陳倉區(qū)千河鎮(zhèn)政府東約1千米處。學(xué)校占地4100平方米，建筑面積1341平方米，綠化面積1547平方米2005年9月被授予陳倉區(qū)“園林式單位”稱號。

（2）環(huán)境。校園環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要外在因素，它既是校園文化的物質(zhì)載體，也是校園文化的重要形式，更是一種看得見的文化。走進(jìn)黃小，綠綠的草地、多樣的樹種；美麗的花叢；奮進(jìn)的宣傳標(biāo)語；豐富的文化墻；諧調(diào)的校園色彩，無處不顯示出優(yōu)雅、活潑，令人賞心悅目、心曠神怡。

（3）設(shè)施。學(xué)校設(shè)有遠(yuǎn)程教育室，儀器室、實驗室、圖書室、衛(wèi)生室、檔案室、體育器材室、少先隊大隊部等七室一部。2006年9月新建電腦網(wǎng)絡(luò)教室一個，裝有新電腦11臺。實驗室儀器共9類116種545件，體育器材329件，圖書2362冊，電教器材62件，辦公設(shè)施數(shù)量充足，完全可以滿足全校師生的工作、學(xué)習(xí)、生活需要。

（4）師資。我校擁有一支師德高尚，開拓進(jìn)取的高素質(zhì)師資隊伍。全校共有教職工17名，其中大本學(xué)歷4人，大專以上學(xué)歷共11人，教師崗位合格率100%。教師違反計劃生育率為零，教師違法犯罪率為零。

二、以人本管理和制度管理為重點，形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、進(jìn)取的校園制度文化

制度是校園文化建設(shè)的必然產(chǎn)物。校園制度建設(shè)應(yīng)該著眼“人本”，即制度的建設(shè)是為了提升人的素質(zhì)，是為了最終達(dá)到無意識境界而采取的一種有意識手段。我校堅持人文精神作引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人和成全人為出發(fā)點和歸宿，以師生的發(fā)展為需要，注重溝通、注重尊重，實施人本管理，傾注人文關(guān)懷。學(xué)校始終做到教育以人為本、教 師以生為本、校長以教師為本，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，具有親和力、凝聚力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境。使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學(xué)校辦成了師生興奮和留念的地方，教師真正地感受到了做人的尊嚴(yán)和從教的價值。為此，在制度的建設(shè)和管理過程中，更應(yīng)充分發(fā)揚民主，經(jīng)過多年的實踐與研究，我?，F(xiàn)已逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、進(jìn)取的校園制度文化。（1）學(xué)校管理制度文化。

學(xué)校實施人本管理，校長、教師、學(xué)生及家長形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體，形成“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷?！钡慕逃榫场?.領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視文化建設(shè)，每學(xué)期把文化工作納入學(xué)校工作計劃。學(xué)校文化建設(shè)項目投入不斷增加，為創(chuàng)建文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，加強學(xué)校管理，學(xué)校校長親自掛帥，成立了文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：聶寶興（校長）副組長：齊關(guān)會（教導(dǎo)主任）

成 員：田科義（黨支部書記）常西發(fā)（總務(wù)主任）

梁曉鳳

（幼兒園園長

田玉潔（語文科組長）

張

萍（數(shù)學(xué)科組長）

該小組在創(chuàng)建文化校園方面，作了大量的工作，努力使我校形成學(xué)習(xí)型組織、文化型校園創(chuàng)造條件。2.制度完善，活動有序。

我校的規(guī)章制度體現(xiàn)了三個特點：一是制度全：規(guī)章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是細(xì)：內(nèi)容具體明確，操作性強。三是嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。在制度管理中我們堅持師生的主體地位，廣大師生了解和掌握各 項規(guī)章制度，明白自己的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

在各項制度的建設(shè)和完善下，學(xué)校各項工作有條不紊，活動有序。（2）教育科研制度文化。

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化，也必須建構(gòu)具有學(xué)校特色的學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。我們認(rèn)為，幫助教師理清對職業(yè)價值的認(rèn)識和認(rèn)同是前提；進(jìn)行有針對性的校本培訓(xùn)是關(guān)鍵；開展基于學(xué)校、基于教師的校本教研是重點；進(jìn)行校本科研是保證。

1.科研管理科學(xué)化、人本化。

科研工作在學(xué)校各項工作中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。我校始終高揚“科研興?！钡拇笃欤呀逃蒲挟?dāng)作教師價值的體現(xiàn)和學(xué)校生命的延伸，緊密聯(lián)系理論研究和教育實踐，牢牢把握教育的最新脈搏。掌握科學(xué)的管理方法，處處體現(xiàn)以人為本的科研氛圍。

為提高學(xué)校教育科研整體水平，我們實施“走出去，請進(jìn)來”并舉的策略，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請有關(guān)教育科研專家來校作專題講座；二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報告會；三是邀請或參觀一些教學(xué)能手上示范課；四是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織，組織教師開展讀好書活動等。通過學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的能力。

學(xué)校堅持以“科研促教，以科研強校”。

b.注重實效，抓好校本教研。在開展校本教研的過程中，我們沿用“三位一體”的結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校長期堅持開展專題性教學(xué)反思活動。由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗，交流信息，探討問題。以備課——組內(nèi)展示——評課、反思、修改—— 全校、鎮(zhèn)展示——說課、評課等系列環(huán)節(jié)開展研究活動，可以說一人上課，全員參與，整體提高。教師在教學(xué)中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學(xué)不斷取得成效。

我校在市級以上發(fā)表和獲獎的論文近20篇，參加鎮(zhèn)級公開課觀摩或比賽近7個課例。

2.科研機制學(xué)術(shù)化、專業(yè)化。

我們圍繞“以人為本”的思想，在學(xué)校大力開展了科研課題研究活動。我校專門成立了由校級領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組和由專家、專業(yè)人員、教研員組成的校本教研指導(dǎo)組機制。在校本教研中采取了教師個體、教師群體、專業(yè)人員三種力量互動的方法，促進(jìn)教師主動發(fā)展。

三、以創(chuàng)新教育和文化傳承為依托，構(gòu)建團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的校園精神文化

精神文化主要指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生共同遵守的基本理念、價值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)貌等，它是校園文化的核心和靈魂。學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)、校園文化和環(huán)境、學(xué)校師生員工的精神風(fēng)貌、文化素養(yǎng)和社會輿論氛圍等，是學(xué)校的一種氣勢，是一種相對穩(wěn)定的校園心理現(xiàn)象，是一種學(xué)校內(nèi)在精神和文化現(xiàn)象。

（1）傳承文化，營造濃厚的文化氛圍。1.明確辦學(xué)目標(biāo), 確立奮斗方向。

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校共同價值觀的集中體現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的出發(fā)點和歸宿點。我校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及學(xué)校的實際情況及辦學(xué)特色，提出了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“質(zhì)量立校、科學(xué)管理、安全第一、和諧發(fā)展、開拓進(jìn)取、爭創(chuàng)一流”，審美要求：“以美輔德、以美啟智、以美健體”，德育方向：“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”，銘記“明理、求實、勤奮、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，沿著創(chuàng)辦現(xiàn)代化的新型學(xué)校而努力。2.傳承人和精神, 打造團(tuán)隊精神。

作為黃小的老師都為我們的學(xué)校有良好的社會口碑而自豪，為黃小有深受社會贊許的優(yōu)秀教師集體，有全面和諧、生動活潑的學(xué)生而感到驕傲，即我校的團(tuán)隊精神。它是黃小幾代人求索的結(jié)晶；是我校辦學(xué)特色的核心；是推動學(xué)校不斷發(fā)展的原動力！

3.加強輿論建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

校風(fēng)是校園文化的外在表現(xiàn)，是學(xué)校及教職員工在辦學(xué)過程中形成的一種精神狀態(tài)及精神風(fēng)貌。我校十分重視輿論文化的建設(shè)，努力做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。學(xué)校已形成了“團(tuán)結(jié)、勵志、勤奮、自信”的優(yōu)良校風(fēng)。

加強思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過政治學(xué)習(xí)、集體會議、升旗儀式、班會、品德與生活、品德與社會等，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)、先進(jìn)人物的事跡等，提高師生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

強化“三風(fēng)”建設(shè)，形成學(xué)校精神。經(jīng)過多年實踐總結(jié)、提煉研究，形成了學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以成為學(xué)校全體師生共同發(fā)展的座右銘：

校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勵志、勤奮、自信 教風(fēng)：愛生、嚴(yán)教、善思、創(chuàng)新 學(xué)風(fēng)：尊師、勤學(xué)、多思、善問

首先，校風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從大局出發(fā)，在學(xué)校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，狠抓了教師在學(xué)生中的表率作用。教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。學(xué)校的教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿了濃厚的積極向上的文化氛圍。

抓好宣傳陣地，正確引導(dǎo)輿論。學(xué)校針對傾向性問題或熱點文化，舉辦了專題講座、主題班會、辯論會等，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤觀點；學(xué)校充分發(fā)揮校園紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報、文化櫥窗、宣傳欄、圖書室、名人名言警示牌等宣傳陣地的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確的輿論導(dǎo)向。

通過不懈努力，整個學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的形成。

4.創(chuàng)造和諧關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。

人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。學(xué)校的人際關(guān)系遵循了守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。通過學(xué)校多年努力,形成了和諧的人際氛圍，領(lǐng)導(dǎo)與群眾、教師與學(xué)生、教師與家長之間關(guān)系民主融洽，學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。學(xué)校也重視師生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱，廣大師生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中學(xué)習(xí)、工作、生活，每個走進(jìn)一小的學(xué)生都是快樂的、健康的，每個走進(jìn)一小的學(xué)生都是充實的、自信的。（2）教育創(chuàng)新，開展豐富的特色文化活動。

學(xué)校每年開展“校園文化藝術(shù)節(jié)”“歡樂五月”“慶六一文藝匯演”“冬季運動會”活動，融讀書、科技、普法、書法、繪畫大賽、知識競賽、卡拉演唱、文娛晚會及各種文娛、體育活動于一體，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，廣泛調(diào)動全體同學(xué)積極參與，使他們的個性得到充分的張揚、鍛煉和發(fā)揮。幾年來，我校分別爭取危改和災(zāi)后重建資金14萬元，村委會自籌資金近20萬元。對學(xué)校進(jìn)行了以彰顯校園文化蘊涵為特色的校園室部建設(shè)，綠化建設(shè)，硬化建設(shè)和美化建設(shè)。校園環(huán)境優(yōu)美，花草樹木搭配適宜，碧草如茵，雅致的宣傳欄、別具匠心的墻體宣傳牌和墻上的山水畫渾然一體。

如今，黃賀小學(xué)校園文化建設(shè)已取得了階段性的成果，校園環(huán)境優(yōu)雅、和諧、統(tǒng)一，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念獨特新穎，管理模式民主規(guī)范。全體師生牢記“明理、求實、勤奮、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，學(xué)生團(tuán)隊知學(xué)，善學(xué)，立志成才，教工團(tuán)隊知辱、明恥，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。一股文明新風(fēng)正在悄然興起。我們深信，隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，必將極大推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

二〇一零年十一月五日

第五篇：黃賀小學(xué)義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

黃賀小學(xué)義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

自新課標(biāo)頒布以來，經(jīng)過興奮，迷茫，探索，漸悟等諸多豐富體驗，我校教師集體在一次次學(xué)習(xí)實踐及論辯中質(zhì)疑反思，在一次次反思后變革教法。在摸索中艱難前行，在徘徊中體會新課標(biāo)要求的實踐把握之難。大體說來，我校的課改工作主要經(jīng)歷了以下幾個階段。

一、更新觀念，了解理論，嘗試實踐。

這一階段，可以看作是課改的準(zhǔn)備階段。

2001年7月，教育部頒布了新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。在區(qū)教研室和當(dāng)時的鎮(zhèn)教委的部署和指導(dǎo)下，我校組織教師，利用有限的信息渠道收集信息，組織教師扎實學(xué)習(xí)討論了新課改的重要意義及新課標(biāo)的中心內(nèi)容，結(jié)合觀摩教學(xué)反復(fù)討論，對如何進(jìn)行探索改革形成一定共識，就是要像新課標(biāo)所說的，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，教師角色要實現(xiàn)由演向?qū)У霓D(zhuǎn)變。

2002年9月，我校為每位任課老師配發(fā)了一本自己所任主課的新課標(biāo)，為教師自學(xué)提供了方便。

當(dāng)時正值第一輪“快樂教育”實驗，在鎮(zhèn)教委向課堂教學(xué)要質(zhì)量的口號帶動下，學(xué)校以特色教育，課堂教學(xué)高效化，教研指向課堂等活動為課改主體，并在觀摩教學(xué)中明確以新課標(biāo)為指導(dǎo)，要求教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師思想上開始打破堅冰，課堂教學(xué)開始出現(xiàn)很多激勵學(xué)生，積極評價，組織學(xué)生動起來的新方法。部分教師出現(xiàn)嚴(yán)重不適應(yīng)及抵觸情緒。流露不會教了的想法，成了教師共同話題。還有很多老師擔(dān)憂學(xué)生太亂，教學(xué)效果太差怎辦。有的認(rèn)為讓學(xué)生自己探究或展示學(xué)習(xí)過程，太費時間，完不成教學(xué)任務(wù)，得不償失。還有的認(rèn)為新教法根本無法適應(yīng)考試等，當(dāng)然也有不少教師看到了新課標(biāo)要求的前瞻性，課改的迫切性，學(xué)生對課改的熱切期待，也看到了新課改是新時期教師自身成長的重要契機。

為了讓各種意見的交匯，矛盾，斗爭更外顯化，良性化，達(dá)到暴露問題，摸清實際情況，激活思維，探索前進(jìn)，解決疑惑的目標(biāo)，我校利用教研專題活動、觀摩教學(xué)、例會理論學(xué)習(xí)等機會為教師提供機會，促進(jìn)交流了解，信息共享，觀念優(yōu)勝劣汰。教師集體認(rèn)識逐漸走出迷霧，觀念上對新課標(biāo)認(rèn)同感增強。

教師楊亞梅在五年級語文教學(xué)中實踐創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生有話要說，有情躍動，從快樂教學(xué)模式探索上走在了前面。她還率先對“民主議定學(xué)法——實踐學(xué)法——表達(dá)感受及收獲”的教學(xué)方法進(jìn)行了試驗，學(xué)校對其經(jīng)驗進(jìn)行了推廣。

數(shù)學(xué)教師屈茍良，在參加小學(xué)教育專業(yè)大專函授的同時，努力對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行思想革新，技術(shù)革新，把所學(xué)先進(jìn)理論與方法介紹到學(xué)校，其生活數(shù)學(xué)觀念，注重動手能力及自學(xué)能力培養(yǎng)的方式，積極影響了全校數(shù)學(xué)教學(xué)。2002 年、2003年、2004年連續(xù)三年我校在全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)競賽中沖進(jìn)前三名。數(shù)學(xué)尖子生突出。

經(jīng)過這一階段的工作，在課改的準(zhǔn)備上打下了一定基礎(chǔ)，主要成效有：

1、初步了解了新課程的體系。明確了新課改對校本課程給予重要地位的目的，理解了教學(xué)過程中創(chuàng)生課程，學(xué)生自主選擇部分課程的價值。充分認(rèn)識到新課標(biāo)給予教學(xué)的靈活性。

2、初步構(gòu)建與新課程計劃相匹配的教學(xué)管理模式。我們深刻地認(rèn)識到，隨著新課程的改革的展開，首要的任務(wù)是建立適合新課程實施管理需要的管理制度和評價制度，這是保障新課程實施效果的前提條件和保障條件。根據(jù)這樣的思路，學(xué)校對于相關(guān)的教育教學(xué)管理制度進(jìn)行了梳理，并且根據(jù)實際情況制定了一些新的教育教學(xué)管理與工作制度，教導(dǎo)處在管理的過程中，也根據(jù)教學(xué)管理的基本認(rèn)識，根據(jù)進(jìn)行制度的完善工作，從過程管理到終端管理、從課堂教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量保障，從實踐課程到活動課程都進(jìn)行了策略性的調(diào)整。初步形成了管理的基本格局。

3、形成了以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本導(dǎo)向的改革思路。對比新舊大綱精神實質(zhì)上的區(qū)別，深入領(lǐng)會新課標(biāo)的核心實質(zhì)，以形成新的教育教學(xué)觀這是我們開展教學(xué)改革的所需要的方向、方法、原則和精神方面的指導(dǎo)；對比新舊教材內(nèi)容和編 排上的差異，深入體會新教材的特點和內(nèi)涵，以設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)計劃；對比新舊教學(xué)過程的不同，深入研究新的教學(xué)過程的內(nèi)在規(guī)律，以制定和選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我們努力引導(dǎo)教師強化三個觀念：“主體觀”、“發(fā)展觀”、“人才觀”。

（1）樹立學(xué)生為主體，以“學(xué)”為中心的“主體觀”——學(xué)生是教育教學(xué)主體，而且是具有能動性的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是信息加工的主體，只有抓住“學(xué)”這個中心，才能完成“教是為了不教”“學(xué)會是為了會學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。（2）樹立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“發(fā)展觀”——從受教育者，青少年學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用發(fā)展的 觀點教育學(xué)生，用發(fā)展的觀點衡量和要求學(xué)生，學(xué)校所有的教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生健康的發(fā)展。

（3）樹立符合社會發(fā)展的需要的“人才觀”——培養(yǎng)跨世紀(jì)的符合社會發(fā)展需求的合格人才是教育的根 本目的，應(yīng)該是樹立以符合社會發(fā)展需要，符合學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生的個性發(fā)展與社會發(fā)展需求形成最佳結(jié)合點為培養(yǎng)目標(biāo)的人才觀。

在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，通過教研使大家認(rèn)識到課堂教學(xué)應(yīng)注意“三結(jié)合”：

首先是“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。新的教材更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的做法 必須改變，學(xué)生的學(xué)法也必須改變，二者的調(diào)整和改變只有一致起來，才能達(dá)到新課程試驗 的目的和要求。其次是“知識”和“能力”的有機結(jié)合。新的教材更加注意傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的關(guān) 系，從注重學(xué)科知識體系向注重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)化，向有利于學(xué)生能力提高的方向轉(zhuǎn)化，教師必須注意和落實 這一轉(zhuǎn)化，才能完成新課程試驗規(guī)定的任務(wù)。第三就是教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)方法的改革相結(jié)合。新的教學(xué) 內(nèi)容決定了必須有與之相應(yīng)的教學(xué)過程，教學(xué)過程的設(shè)計必須與教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的選擇相結(jié)合，才能使教學(xué)過程優(yōu)化。

4、創(chuàng)立以課堂師生互動為基本模式的教學(xué)形態(tài)。從實驗開始，我校各學(xué)科就把研究課堂教學(xué)模式的改革作為重點方向，經(jīng)過幾年的實踐，我們認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式應(yīng)該具有以下顯著的特點：正確的目的，明確的目標(biāo)；寬松的環(huán)境，和諧的氣氛；完善的過程，靈活的方法；恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)，真正的主體；科學(xué)的評估，客觀的評價。這些評價新課堂教學(xué)的節(jié)能要求，我校在實施的過程中，把課堂互動作為切入點和實驗點，我們認(rèn)為在長期的傳統(tǒng)的教學(xué)的禁錮下，學(xué)生從教學(xué)的被動接受者一躍成為課堂學(xué)習(xí)的主動者，極不現(xiàn)實，也缺乏必要的思想準(zhǔn)備、素養(yǎng)儲備、技能配備，因此，學(xué)生能力的發(fā)展和形成需要長期的培養(yǎng)過程，“漸入佳境”成為我們構(gòu)建課堂教學(xué)模式的基本策略。所以在實驗的初 期，我們提出讓學(xué)生動起來的口號，讓學(xué)生學(xué)會說話、學(xué)會動手、學(xué)會提問、學(xué)會思考，學(xué)會做課堂的主人、把這些最基礎(chǔ)的素養(yǎng)作為學(xué)生走入新課堂的前提條件。從實踐的效果來看，應(yīng)該說基本成為全體教師的工作理念，成為走進(jìn)新課程的基本渠道。廣大教師積極在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上進(jìn)行相應(yīng)的嘗試與指導(dǎo)，開展學(xué)生的主體性的行為構(gòu)建活動，建立了多層次的學(xué)生活動的平臺，為學(xué)生的主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，取得一定的成就。

在創(chuàng)建新課程的課堂教學(xué)模式上，新課程的課堂教學(xué)的構(gòu)建是一個發(fā)揮各類課程整體優(yōu)勢進(jìn)行素質(zhì)教育平臺，如果把課堂模式的創(chuàng)建局限于一個學(xué)科或者幾節(jié)實驗課，都不足以達(dá)到實驗的目標(biāo)的，因此我們尤其注意加強各學(xué)科間的橫向交流，構(gòu)建團(tuán)隊的工作意識，不僅是解決教學(xué)內(nèi)容互相銜接配合的技術(shù)措施，更加主要的形成教學(xué)模式創(chuàng)建的共同的指向，也是培養(yǎng)教學(xué)在新課程環(huán)境之下的教學(xué)模式創(chuàng)建的基本思想，提高教師的教育新素質(zhì)。

5、創(chuàng)建過程性的教學(xué)評價管理體系。

在新課程實施的過程中，我們依照新課標(biāo)的要求，始終關(guān)注教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價在課程管理和教學(xué)管理中的作用，我們認(rèn)為教學(xué)管理和學(xué)習(xí)管理的評價在整個課程實施的工作中占有先導(dǎo)性的作用，過程保障性的作用。因此建立科學(xué)的、符合客觀實際的、具有促進(jìn)發(fā)展的基本功能的客觀的評 價體系，是我們落實課程管理方案的基本要求。根據(jù)這樣的基本思路，學(xué)校教學(xué)管理部門先后出臺了相應(yīng)評價的管理要求，形成管理的基本形態(tài)，教師按照要求和制度適時開展教學(xué)與學(xué)習(xí)評價，把學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)都嚴(yán)格地記載下來，成為教師分析學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、把握學(xué)生的基本渠道；同時借助學(xué)生對于教學(xué)的評價，構(gòu)建起多形態(tài)的認(rèn)識教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的環(huán)境，為保證三維目標(biāo)的實施創(chuàng)造了條件。在創(chuàng)設(shè)教與學(xué)評價的制度的過程中，我們認(rèn)為最關(guān)鍵的是教師的主體意識和主體行為，因為作為新課程的實驗，需要大量的數(shù)據(jù)作為實驗的分析的支撐，需要對于新課程實施的各個環(huán)境進(jìn)行再認(rèn)識，再發(fā)現(xiàn)，這樣才能保證實驗的工作在正確的軌道上發(fā)展，所以教與學(xué)的評價是一個最好的平臺，也是決定教學(xué)優(yōu)劣的最好的手段。

二、大膽試驗，迷茫徘徊，探索前行。

2003年暑期，我校派一名教師代表學(xué)校參加了陳倉區(qū)教研室舉辦的第一期新課程標(biāo)準(zhǔn)通識與達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，同年秋季，北師大版新教材開始啟用，培訓(xùn)過的老師因另有任務(wù)，并未擔(dān)任一年級教學(xué)任務(wù)，只是作為參謀和助手，部分參與了新教材試用。新教材的使用，如一石投水，加快了課改的節(jié)奏。

2004年春季，根據(jù)課改中出現(xiàn)的諸多問題，教研室組織我鎮(zhèn)全體教師，在工農(nóng)小學(xué)組織了大型觀摩教學(xué)活動，由教 研室白旭科、趙錦榮、謝寶霞、王天廣等老師現(xiàn)場展示教法，嘗試解決怎么教的問題。白旭科老師對三年級學(xué)生教學(xué)《楓橋夜泊》時，始終以導(dǎo)而不牽，學(xué)生自讀自悟為主，教師敏銳抓住生情細(xì)微動態(tài)，巧妙導(dǎo)學(xué)，方法大膽，單刀直入，直指學(xué)法，是最富價值的的示范。另幾位老師也在展示中示范了教學(xué)預(yù)設(shè)中對學(xué)生情感，活動水平的設(shè)計的理解，對探究學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟。會后的說課活動上，提出了“不要怕亂”，先讓學(xué)生動起來等觀點，激活了課堂教學(xué)的變革。

在此情況下，我校開始了多層次的課改工作。

1、落實建立新型評價機制，從班級到科任老師，都建立了學(xué)生個人成長記錄。注重“揚長”式評價模式推廣，摒棄“揭短”式評價。學(xué)校對學(xué)生的獎勵加重了文明學(xué)生，進(jìn)步生，巧思生，特長生的名目和數(shù)量。打開學(xué)習(xí)過程中師生互評，學(xué)生自評的渠道，鼓勵學(xué)生參與到新評價中來。

2、進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)校購買了新課標(biāo)以及導(dǎo)讀的指導(dǎo)叢書，做到人手一冊，并且要求教研組組長按照以組為單位組織開展學(xué)習(xí)活動，提出明確的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是根據(jù)轉(zhuǎn)變教師觀念的實際需要，學(xué)校購買了新課程通識培訓(xùn)專題光盤,，率先在學(xué)校中開展新課程的通識的培訓(xùn)工作，在教師的培訓(xùn)活動中，我們也深刻認(rèn)識到學(xué)校資源的局限性，努力拓展和充分 利用社會的優(yōu)勢資源，來開展培訓(xùn)工作，結(jié)合繼續(xù)教育工作，組織教師參加市區(qū)教育主管部門組織的新課程上崗培訓(xùn)等，這些培訓(xùn)工作對于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變起到積極的作用，引導(dǎo)教師認(rèn)識新課程，關(guān)注新課程、把握新課程、走進(jìn)新課程產(chǎn)生了一定的效果。三是學(xué)校為推動教師的觀念轉(zhuǎn)變，為新課程的實施奠定良好的基礎(chǔ)，按照新課程的組織要求和改革的基本方向，根據(jù)教師的實際，圍繞了近二十個專題，組織了六十多篇的文章，提供給各個教研組作為學(xué)習(xí)的基本材料。保證學(xué)習(xí)活動逐步深入、切合實際、受到基本效果。

3、在課題研究中，對教研專題的制定，逐步走向具體化，細(xì)部化，實用化，以“小，實，準(zhǔn)”為原則。

加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及情感趨向，學(xué)習(xí)困難的關(guān)注。

4、關(guān)注先進(jìn)校在教改實踐上的成功做法，積極借鑒。每有教師外出參觀學(xué)習(xí)，學(xué)?？偸羌皶r組織交流，把部分老師出外聽課所得，變?yōu)槿Ｊ斋@。

5、積極爭取舉辦公開教學(xué)活動的機會，承辦了兩次鎮(zhèn)級課改公開課研討活動。

6、激勵教教師邊學(xué)習(xí)，邊變革，邊總結(jié)，撰寫了大量論文，在區(qū)省乃至全國有三十余篇獲獎。屈茍良老師的教育敘事《五十六朵花》發(fā)表在《人民教師》雜志，并獲全國“名師杯”征文一等獎。

7、各種教學(xué)實驗在課堂上展開 “多重實景刺激法”，“嘗試教學(xué)法”“導(dǎo)學(xué)法”，嘗試變換座位，探究式學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法都為教師借鑒模仿，其中來自虢鎮(zhèn)小學(xué)的語數(shù)教學(xué)上的很多方法被許多老師教委成功的借鑒。

在此階段，我校用了兩年左右時間在校長聶寶興主持并承擔(dān)下進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)實驗。

這一階段，老師們在行動上大膽，在思想上迷惘困惑。到底課改有無標(biāo)準(zhǔn)，有無現(xiàn)成模本可供借鑒，傳統(tǒng)教學(xué)方式真的一無是處嗎？雖經(jīng)千辛萬苦，千改萬改，但教學(xué)還是存在很多問題，教育質(zhì)量的飛躍遲遲不能見到。怎么辦？

三、別開生面走新路，腳踏實地攻時艱。

走過的彎路不白走，吃過的敗仗是財富。2008年前后，在區(qū)教研室的調(diào)整指導(dǎo)下，聯(lián)系幾年的摸索，學(xué)校管理層和教師，都體會到了應(yīng)該把全部精力放到研究和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而改變教學(xué)模式和方法上去，而不是套用模仿時髦的新鮮理論，做空空文章。真正吃透學(xué)情，咬住學(xué)情促學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)情做文章成為我校課改第三階段的主要任務(wù)。我們的主要做法有：

1、樂學(xué)學(xué)法研究與展示活動。樂學(xué)模式展示推廣活動。

2、作業(yè)面批活動。

3、重點教學(xué)崗位實驗活動。姬家殿觀摩活動。

4、早讀一對一互誦互檢活動。

5、“寫規(guī)范字，表清楚意”活動。

6、推門聽課制度，增強教學(xué)透明度，提倡節(jié)節(jié)課時精品課。

7、加強培優(yōu)工作。以尖子生帶動全體學(xué)生。

目前，我校的課改工作進(jìn)入務(wù)實攻堅階段，我們正在總結(jié)得失，調(diào)整步伐，以期取得更大成績。

當(dāng)前要解決的主要問題是：

1、教師的專業(yè)化緊迫感與教師的專業(yè)培訓(xùn)工作的矛盾。

在實施新課程的環(huán)境之下和當(dāng)前的教育管理體制中，教師的業(yè)務(wù)提高的主要渠道是來自繼續(xù)教育和上崗培訓(xùn)的體制，但是目前這兩種體制的都缺乏相應(yīng)的有效的指導(dǎo)意義和作用。主要表現(xiàn)在繼續(xù)教育的管理缺乏教師的業(yè)務(wù)教育的過程化、系列化的管理，主要集中于理論上面，缺乏實踐意義的指導(dǎo)，有的教育理論純粹是某些學(xué)者的觀點，并不具備實踐的指導(dǎo)功能；某些業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)，純粹在于任務(wù)性，具有相當(dāng)突出的盲目性，對于教師在教育教學(xué)，根本無法實現(xiàn)實踐效應(yīng)作用。上崗培訓(xùn)雖然具有比較突出的針對性，具有非常明確的主題，但是都是由學(xué)者、專家進(jìn)行，同樣缺乏實踐性的指導(dǎo)、操作性的關(guān)注和預(yù)見性的發(fā)展。然而目前的新課程的實施的 關(guān)鍵因素在于教師的綜合素養(yǎng)和實踐的經(jīng)驗的支撐，才能夠在實踐活動中隨機應(yīng)變，才能夠切實解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在我校的教師結(jié)構(gòu)中，面臨著最大的問題是教師雖然具有提高課堂教學(xué)水平的愿望，但是缺乏樣板的引導(dǎo)和借鑒。這樣的現(xiàn)狀是目前在學(xué)校實施新課程中成為比較突出的問題。要引導(dǎo)教師從通識培訓(xùn)轉(zhuǎn)入實際操作的培訓(xùn)，同時積極籌備發(fā)展性的培訓(xùn)，建立全程培訓(xùn)的工作機制；二是應(yīng)該建立“專家引領(lǐng)、教師選題、關(guān)注實際”的培訓(xùn)制度，把教師的理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，努力提高教師駕馭新課程的基本能力；三是要努力發(fā)揮新課程實驗重點老師的作用，建立定期交流和指導(dǎo)的工作機制，切實通過學(xué)科的帶頭人來解決目前新課程實施中的存在的實際問題；

2、教學(xué)研究與課時教學(xué)實踐的之間的矛盾。

教學(xué)研究的活動是構(gòu)建課堂教學(xué)、產(chǎn)生課堂教學(xué)設(shè)計、形成教學(xué)過程的機制。教學(xué)研究對于課堂教學(xué)有四大支撐作用：一是教學(xué)目標(biāo)的確立作用，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的組織作用，教學(xué)方法的優(yōu)化作用，教學(xué)質(zhì)量的保障作用。它的結(jié)果能夠?qū)τ谡n時教學(xué)形成規(guī)范與制約，影響與滲透、構(gòu)建與保證的作用，從而最大限度上發(fā)揮課堂教學(xué)的效果。但是長期以來，教學(xué)研究的先導(dǎo)作用的性質(zhì)逐漸被模糊了，以致在新課程實施的同時，新的教學(xué)研究的團(tuán)隊效應(yīng)制度沒有很好地建立起來，教師自我凈化的教學(xué)思想的能力減低、團(tuán)隊解決問題的功能 下降，集體發(fā)展的意識衰減，因此在教學(xué)的過程中，隨著新課程的實施的深入，教學(xué)問題與困惑成為實施過程中比較突出的現(xiàn)象，教學(xué)方法的研究與準(zhǔn)備不足以應(yīng)付教學(xué)發(fā)展的實際需要，新課標(biāo)精神把握程度不足以應(yīng)對新課程的教材的理解與研究，形成了新教材與課時教學(xué)的矛盾、新教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的之間的矛盾。嚴(yán)重地制約了新課程的實施的推進(jìn)。

我們要求參加新課程實驗工作的教師必須具有強烈的發(fā)展意識和發(fā)展主體思想，始終要站在新課程實驗的前沿，主動地去探尋課程的實施的基本途徑與方法；其次教師要把提高科研素養(yǎng)作為實施新課程的一項基本要素。其三，要有把握問題、分析問題、解決問題的主觀愿望和追求的精神，要深入實際，研究實際，把握問題的焦點，依照教育科學(xué)和團(tuán)隊精神來解決問題，沒有問題的解決，就不可能有發(fā)展的實現(xiàn)。

為了學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展，我們期盼 “專家引領(lǐng)、教師選題、關(guān)注實際”的制度，盡早落實。我們愿作為溪流，把我們的晶瑩匯入課改的大潮流中。

千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

2009-7-5