第一篇：高校畢業(yè)生高中實踐教學總結(jié)_說起我的課堂講解

高校畢業(yè)生高中實踐教學總結(jié)_說起我的課堂

高校畢業(yè)生高中實踐教學總結(jié)范文 工作總結(jié)：

（一）班主任工作 總體情況：

在接觸班級不夠兩周后，原班主任請假，全面代理班主任工作約一個月。班級日常管理正常，期間組織了兩次校內(nèi)的比賽和活動，參與了學校學習小組的建立以，進行三次的班會課以及一期的板報設計。在級長和其他班主任的指導下，總體工作進行得很順利。工作感想： 我的“三心兩意”

要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日?；顒又T如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。中小學班級規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關心學生病情以及提醒學生按學校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據(jù)學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規(guī)定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經(jīng)常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下實踐報告范文藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

第三心就是責任心。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質(zhì)疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經(jīng)驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕ㄔO都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。“三心”以外就是“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在市下鄉(xiāng)的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學生這么壞的印象?？戳艘恍院螅业囊粋€教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題。”基于這樣的教育理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學生出現(xiàn)的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴，但是回想起市的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現(xiàn)了。”結(jié)果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結(jié)束，他們都沒有對我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學工作： 總體情況：

指導老師請假，承擔兩個班的教學任務，獨立完成了15課時的新授課，3課時的復習練習課，2課時的單元測驗。工作感想： 在磨練中成長

在談工作感想之前我必須要說一下我實習的實際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實的情況。原本打算在初中實習的我因為一些主客觀原因到了高中實習，之前兩個月的準備意味著“白費”（加引號的意思是沒有完全白費，但所起的作用已經(jīng)微乎其微辭職報告了）。一個新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問題當然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關于板書，知識點處理、時間安排等等方面出現(xiàn)的問題簡直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵我。第二節(jié)課還是有點緊張，有點進步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時候我真的懷疑自己是否適合當一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點的退縮，我知道這是非常難得的機會。公開課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個角度想，這些“批評”其實都是在為我指點方向。有人為你指點總比一個人盲目摸索要好。因此我喜歡上點評，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學生對我上課的意見。我教的兩個班的學生都會毫無保留地說出他們心中對這節(jié)課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據(jù)他們的建議不斷地改進我的課堂。隨著對學生了解的深入，我上課越來越得心應手了，學生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導老師回來后，說我的課堂已經(jīng)有很大的進步，當然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進教室我都是保持最自然的微笑。實習之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。（原話我忘記了，大概就是這個意思）所以無論我有多么的累我也會提醒自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在許多高中學生心目中，數(shù)學是一門很枯燥的學科。為了讓我的學生改變這一觀念，提起對數(shù)學的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導入部分我都會進行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很注意我的語音語調(diào)，以及運用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學習小組的基礎上建立的積分獎勵制度，雖然獎勵花費了我一些時間與金錢，但是許多學生告訴我他們在這種學習氣氛中的確提起了學習數(shù)學的興趣。這是我教學工作中最大最大的收獲。

當然不可避談的教學工作中出現(xiàn)的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實習期間一直處于待修的狀態(tài)。在高中數(shù)學教學中，尤其函數(shù)圖像的教學必須依賴多媒體的運用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進行教學，因此畫圖花費了我相當多的時間，往往讓我的教學計劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。?

第二篇：高中音樂課堂觀察實踐總結(jié)

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課堂觀察實踐作業(yè)（總結(jié)作業(yè)）

樓主發(fā)表于：2013-08-15 15:43來源于：2013年濟寧市教師遠程研修（補修）培訓項目

堂教學，仁者見仁，智者見智，往往給人霧里看花的感覺。新手與專家聽課，盡管課堂是同樣的課堂，然而看到的卻大相徑庭，所發(fā)現(xiàn)的深層意義更有天壤之別。所以，我們都希望有一雙專家的眼睛，能敏銳地透視課堂，發(fā)現(xiàn)隱含在現(xiàn)象背后的思想與觀念。而課堂觀察，是讓我們探尋課堂奧秘、擁有智慧雙眼的極佳路徑。

從關注環(huán)節(jié)到關注細節(jié)。以往我們聽課，關注的往往是教學環(huán)節(jié)，記錄的都是教師的教學組織活動，而對教學過程中師生互動的細節(jié)卻很少關注。尤其是名師的課堂，其教學風格和藝術往往就是通過一個個的教學細節(jié)表現(xiàn)出來的，課堂觀察就是將細節(jié)放大，細細地琢磨、耐心地品味，從而領會到其中的教學奧秘。而關注哪些有教學意義的細節(jié)，卻是需要磨練一雙睿眼的。因此，進行課堂觀察必須有專家的引領和點化，避免陷入瑣碎的細節(jié)分析而難以捕捉真正的教學實質(zhì)。所以，借助他人的慧眼是透視課堂的最好方法。

從關注他人到關注自身。課堂觀察，觀察的是他人的教學現(xiàn)狀，反思的卻是自己的教學行為。當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并及時生發(fā)基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。持續(xù)的教學行為改進本身就是課堂觀察的意義和價值所在。一個善于進行課堂觀察的教師，記錄的常常是自己聽課時的即興思考和設計。我們需要練就的其實就是這樣一種反思自己的教學自覺，有了這樣的自覺，我們的眼睛就會變得敏銳起來。

從關注成效到關注問題。我們?nèi)粘５穆犝n往往是隨機的，關注課的實際效果，而缺乏明確的研究目標，對發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進行一些必要的探討，但是沒有系統(tǒng)和深刻的分析總結(jié)，是一種不自覺的研究行為。而課堂觀察在進行之前就進行觀察主題的選擇與確定，并進行必要的觀察指導，尤其是對此次觀察細節(jié)的記錄等，都有著明確的目的。這樣，所記錄的課堂教學素材才會具有針對性，所展開的研究討論才會具有實質(zhì)的意義。課堂觀察使教師更具有明晰的問題意識，知道自己聽課的目的，知道自己關注的要點，這樣的聽課就是研究性的聽課?；趩栴}的課堂觀察才是有效的、切合教師實際需要的教學研究行為。

課堂觀察是基于教師自身的實踐水平和教學思想之上的，思想領先，思考才能深刻，行為才能改進。因此，不斷提升自己的教學理論水平和實踐能力是課堂觀察的基點和最終目的。

第三篇：高校法學課堂實踐教學的運行機制

高校法學課堂實踐教學的運行機制

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》和教育部《十二五教育規(guī)劃綱要》明確指出，把堅持以人為本、推進素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。為此，一要堅持德育為先，二要堅持能力為重。它要求法律本科學生不僅要具備精深的理論和系統(tǒng)的法律知識，更要具備法律信仰、法律思維方式和熟練運用法律處理法律實務，解決現(xiàn)實法律問題的能力。而在高校法學教育中，課堂教學不僅是傳輸法律理論、知識的主陣地，更是學生日后法律實踐能力與素養(yǎng)培育的立足點。因此，法學課堂教學是高校人才培養(yǎng)的基礎環(huán)境，高質(zhì)量的法學課堂教學是提升人才培養(yǎng)的基礎保障。

一、目前我國高校法學課堂教學中實踐教學內(nèi)容的設置

傳統(tǒng)的課堂教學是老師講學生聽、老師說學生記。教師系統(tǒng)講授理論知識，附帶聯(lián)系一些現(xiàn)狀、評價其優(yōu)劣等。這種教學方式曾經(jīng)長期存在于我國法學教學中。這種教學情境的弊端是顯而易見的，學生不動腦思考，是知識的被動接受者，教學過程枯燥，課堂氣氛沉悶，教學效果不佳。

因此，現(xiàn)今的法學課堂教學中已切實引入實踐教學內(nèi)容，即在理論課程教學中安排案例研討。案例分析法，由美國哈佛大學法學院蘭德爾教授最先系統(tǒng)運用于法學教育中，將普通法視為法律原則和規(guī)則的淵源，把案例視為可以闡明法律原則的經(jīng)過推理歸納的原始經(jīng)驗材料，研究法律要尋根溯源，源頭就是已經(jīng)判決生效的判例匯編。這是鍛煉學生理論與實踐相結(jié)合的理想方式。但目前，我國法學教育中的所謂案例法并非實質(zhì)意義上的案例法。它通常是教師在課堂理論講解后，舉一個案例并設置一兩個問題讓學生討論，最后教師給答案。這種方式下，學生的思維局限于所提問題，沒有發(fā)散余地，功效發(fā)揮不佳。為更好滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，全面提高法學人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校不僅要更新教育思想與觀念，強化法學實踐內(nèi)容，更要探索與之相適應的教學方法?；诖?，必須不斷優(yōu)化法學課堂教學中實踐教學的運行機制，切實提升課堂教學質(zhì)量。

二、構建以學為本位的課堂，為法學課堂實踐教學提供良好運行環(huán)境

當前社會要求大學生既要有豐厚的知識量，還要有迅速適應新環(huán)境和解決現(xiàn)實問題的能力。這就必須改變以往高校課堂教學的以教為核心，代之以學為本位。

所謂以學為本位，是強調(diào)以學生為中心，突出學生自主參與學科原理認知過程的教學理念。在這種理念指導下，啟發(fā)式教學方式與之相匹配。它是以學生為中心，教師啟發(fā)指導學生自主探究、辨析，從而獲得知識，是一種強調(diào)挖掘?qū)W生智慧的教學方式。在此，學生獲取的不僅是科學知識與方法，更是思維方式的習得和探索精神的領悟，真正做到教育的以人為本。

以學為本位的教學課堂與當前法學教育目標實踐能力與素質(zhì)養(yǎng)成相契合。法學課程有其自身特性即使是既定的法律規(guī)定也必須隨現(xiàn)實條件變化而不斷發(fā)展，而法學理論則更加需要深度挖掘方能具有長久生命力。具體到現(xiàn)實個案的法律運用上，由于問題的存在往往是由多種因素致使，使得結(jié)論并非顯而易見和明確肯定。這種現(xiàn)象的存在十分正常，但它卻更多地要求我們對具體、特殊的問題、現(xiàn)象進行全面分析和探究方能獲得正確結(jié)論。因此，法學課堂實踐教學必須從創(chuàng)設問題情境出發(fā)，充分激發(fā)學生的興趣和探究激情，引導學生自主探究和體驗法律知識的發(fā)生過程。要讓學生有充足的自主學習與思考的時間與空間，引導學生從多角度、深層次理解、掌握與運用理論與知識。在充分質(zhì)疑、批判和獨立見解發(fā)表中，逐步培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。引導學生把握學科的思維方式和研究方法是法學課堂教學以學為本位的精髓所在。

三、有機整合適用案例與判例教學法是法學課堂實踐教學運行的主要路徑

我國是成文法國家，法律的法典化、體系化需要學生系統(tǒng)掌握法學理論體系、基本規(guī)則，因此，課堂系統(tǒng)講授必不可少。但法學本身是實踐性要求極強的學科，其原理、規(guī)則無不是現(xiàn)實社會關系的具體反映。教學絕不能停留于理論講授的層面。此外，成文法固有的局限性與滯后性，決定了法律不可能是復雜現(xiàn)實生活的完全規(guī)定，漏洞存在不可避免。要讓學生具備運用法學理論與知識解決實務問題的能力，高校課堂必須采用與之相適應的教學方法。

目前，案例教學法與判例教學法是高校法學課堂實踐教學中廣泛應用的兩種方法。案例教學法是通過教師展示案例、組織學生研討案例、教師歸納提煉等一系列程序?qū)崿F(xiàn)教學目標的教學方式。它對啟發(fā)學生法律思維，培養(yǎng)學生自主分析、解決法律問題的能力具有重要作用，是法學課堂實踐教學的重要方法。但有學者認為，案例教學表面上是在用案例進行教學，其實質(zhì)卻是把案例作為傳授理論的手段，并非真正側(cè)重于通過案例分析，培養(yǎng)理解法律的思維，鍛煉操作法律的方法。相較于此，判例教學法在教學理念和方法上大有不同。判例教學法更具天然的實踐品格。創(chuàng)始人蘭德爾教授認為，已經(jīng)報道的案例是唯一可以承認的數(shù)據(jù)。判例教學法，是提供給學生認識、分析和解決實際法律問題的機會，去感受法律知識獲得的全過程，去體驗法律職業(yè)的思維方法和職業(yè)技能，學會像律師那樣思考。但是，判例教學法也并非完美無缺。批評者曾經(jīng)指出它使法學院變得過于學術化了實踐項目必須與法學院的教學部門保持某種程度的分離。

第四篇：馬克思主義政治經(jīng)濟學課程實踐教學總結(jié)講解

《馬克思主義政治經(jīng)濟學》課程實踐教學總結(jié)

在本科學生中開展實踐教學，強化學生的實踐能力和創(chuàng)新精神是落實新時期人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。針對傳統(tǒng)教學模式“重理論、輕實踐，重原理灌輸、輕實際調(diào)查”的弊端，我們從思想政治教育專業(yè)首屆本科生開始，就有意識地強化實踐教學環(huán)節(jié)。具體做法是：

一是在課堂教學中，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，大膽引入案例素材，實施研究性教學，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生參與課堂的積極性，逐步建立師生互動教學模式。

二是作業(yè)布置和要求上，打破一章一節(jié)多題、學生照抄書本的模式。作業(yè)布置不求數(shù)量，但求質(zhì)量，每道作業(yè)題都具有很強的現(xiàn)實針對性和理論綜合性，要求學生獨立思考，寫出千字以上的小論文。批改后，選出部分質(zhì)量好的作業(yè)在班里公開講評。

三是注重指導學生的實習支教工作。自2007年實習支教以來，課組成員幾乎每年都要到實習支教點進行考察，了解學生在實習過程中的教學情況，就學生遇到的問題和困難予以指導。

四是積極開展社會調(diào)查。2004年暑假期間，徐永春老師與其他幾位同事，深入河南南街村進行考察，獲得第一手寶貴資料，他們編寫的《南街村發(fā)展之路》，在課堂教學的使用中，產(chǎn)生了良好的效果。裴云老師在2005—2010每年暑假期間組織學生進行社會調(diào)查，學生提交了數(shù)百篇調(diào)查報告，其內(nèi)容質(zhì)量達到了較高水平。

五是嚴把畢業(yè)論文質(zhì)量關。歷屆本科生選做經(jīng)濟學方面的論文平均10篇，課程組成員從選題、開題、撰寫、修改、答辯等環(huán)節(jié)嚴把質(zhì)量關。在論文指導過程中，每位教師耐心細致，表現(xiàn)出高度負責的精神，一方面，在資料搜集、謀篇布局等環(huán)節(jié)熱情為學生服務，另一方面對學生提交的論文初稿反復修改，部分論文的修改次數(shù)達7次之多。所指導的論文全部合格，其中10余篇被評為院級優(yōu)秀論文。這對培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力起到很好的促進作用。

六是加強課外活動的指導。課程組就教學中的問題，利用課余時間經(jīng)常與學生進行交流，做到有難必解，有問必答。

由于課程組十分重視實踐教學，學生普遍反映政治經(jīng)濟學課程教學充滿生機和活力。

第五篇：藝術欣賞課程實踐教學環(huán)節(jié)總結(jié)講解

《藝術欣賞》課程實踐教學環(huán)節(jié)總結(jié)

大連電大文法系 薛敏珠

《藝術欣賞》課是一門學員非常喜愛的課程，通常安排在第一學期。這時候，學員學習熱情高漲，可塑性較強。甚至可以說，學員未來兩年中從事開放教育學習時的思維方式、學習方法等等許多方面的習慣，都有賴于此期的教學引導。而《藝術欣賞》正是從事這種引導的最適宜課程。

藝術欣賞是一種個體化特征非常明顯的活動，有很強的主觀隨意性，因此，教學效果不易考察。這門課，按中央電大的考核說明和我們學校的教學計劃安排，是開卷考試，這樣，就難免有學員偷懶。怎樣才能吸引學員的興趣，使學員的藝術鑒賞能力真正得到提高；怎樣才能讓學員一入學就找到比較科學的學習方法，養(yǎng)成開放教育學習應有的良好的學習習慣，……這些，一直是我們教研室搞教學改革重點研究的課題。從以往授課的情形看，由于涉及的藝術門類多，課時有限，大部分學員學完這門課，遇到一幢建筑、一幅畫，仍然不知如何欣賞。而大連是一個開放性城市，選修這門課的學員又多是中小學教師和行政管理干部，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，這部分人亟待提高藝術素養(yǎng)?？墒?，課時十分有限，有好多實際問題需要考慮。

一、《藝術欣賞》課程的實踐教學安排在什么時間、什么地方、以哪些教學內(nèi)容為宜? 根據(jù)我們這些年教學實踐的經(jīng)驗，像《藝術欣賞》這樣一門包含十個藝術門 1 類的課程，它的實踐教學不可能集中在某一章節(jié)上，不可能集中在某一次課上，也不可能散在每個章節(jié)里。大連是個旅游城市，有不少具有典型性的建筑；大部分中小學生都喜歡繪畫，作為教師和已經(jīng)或終將為人父母的本科學員理所當然地應該在這方面達到一定的欣賞水平；大連近年建了好多音樂廣場，市民的自娛性文藝活動十分活躍，青年人居多的學員應該能夠欣賞一些經(jīng)?？赡苈牭降囊魳罚矐撃馨殡S著音樂跳舞。因此，我們把實踐教學的重點放在建筑、繪畫、音樂、舞蹈藝術這四章上。

搞實踐教學，放在開學初不合適。這時，各藝術門類的基礎知識、藝術流派還沒講清，怎么能搞藝術欣賞實踐？放在期末也不行，要考試了，很少有人能全身心地投入到活動中去；放在大型節(jié)日之后也效果不佳，放假會把人心放散。因此，適合搞集中實踐教學活動的時段是有限的。它比較適宜放在上述章節(jié)的藝術風格流派介紹完畢之后的課時里。

集中性的實踐教學課不能搞得太頻，搞多了，一來占課時太多，二來容易使對此不感興趣的學員心里發(fā)煩。一學期，搞3次左右為宜。大部分教學內(nèi)容的實踐教學可以散放在課堂討論和小組學習中。

二、如何組織校外的實踐教學活動？ 我們主要做了以下的嘗試：

1、到廣場去上建筑藝術欣賞課

講建筑藝術欣賞，過去的常規(guī)教法是找?guī)资ㄖD片來演示講解。搞開放教育試點之后，我們開始系統(tǒng)介紹主要建筑藝術風格流派；之后，我們把課堂“搬”到了城市廣場上。通常，在城市的大型廣場周圍都有一些有特色的建筑。我們帶學員到廣場上欣賞我們城市的建筑，賞析市政府（傾向于法國古典主義風格）、2 市法院（傾向于哥特式的和風建筑）、市公安局交通大隊（后現(xiàn)代主義建筑）、市人民文化俱樂部（傾向于文藝復興風格）、大連賓館（傾向于巴洛克風格）等建筑，引導學員運用所學的建筑藝術欣賞方面的知識來賞析我們生活圈里的實際建筑。一般說來，學員看見建筑圖片能辨認出一些經(jīng)典建筑作品，而對自己身邊的、眼前的非典型建筑，反而有點“丈二和尚，摸不著頭腦”。

在下面的一些實踐活動視頻資料中，常常會看到一些學員眼看著一幢建筑，在那兒“瞎猜”（一會兒說是“哥特式”，一會兒又說“巴洛克”）。這既不怪學員，也不能怪教師：這么多的建筑風格，要在一次課上理清脈絡，完全掌握，幾乎是不可能的。為此，我們才要安排實踐教學活動，到城市里去看一看，回頭再來學習這些教學資源時，學員就會發(fā)現(xiàn)自己過去忽略了這個建筑語匯的某方面的特征。

經(jīng)過這樣的引導和辨析之后，學員再遇到一幢不熟悉的建筑，就基本明白賞析的路子了。這就是“教其漁”與“授其魚”的不同效果。

2、到社區(qū)學院中老年書畫班去看畫評畫

介紹完主要的繪畫藝術流派，我們曾帶學員到我們的實踐基地甘井子區(qū)社區(qū)學院繪畫班去看畫家畫畫，聽畫家講評他們學員的習作，然后，讓我們的學員選自己感興趣的畫賞析，講給組內(nèi)同學聽。

大連市甘井子區(qū)社區(qū)學院常年低費為中老年社區(qū)成員進行書法繪畫方面的培訓，請的多是稍有些名氣又熱衷于公益事業(yè)的本地畫家。我們通常在他們搞畫展時到那里去上實踐課，看著畫家畫畫，學員可以隨時提問，“這里為什么這么安排？”“那里為什么用這種技法？”等等；在欣賞這些中老人的繪畫時，學員相互討論、品評；教師也會就著某一幅畫，問學生這幅畫的優(yōu)點與缺點，這樣，有助于切實提高學員繪畫藝術欣賞的能力。

除了大連市甘井子區(qū)社區(qū)學院外，古藝樓是我們后來發(fā)現(xiàn)的一個較好的實踐 基地。古藝樓里四個樓層都是賣藝術品的攤位，但有的商販不歡迎像我們這樣的“多看而少買”的顧客；也有的商販雖賣此物，卻并不真正懂得這種藝術。因此，教師和小組長都要能“慧眼識珠”，找到真正能“講出玩意兒來的‘藝術商人’或‘有藝術細胞的商販’”才好。在古藝樓里，我們遇到了好幾位這樣的“老師”，像“人蟲缽廬”的孫老師和介紹“鈞瓷”的老師傅等。

原來，學員只知道，主教材講了哪幾幅畫，哪幅畫是什么風格的，對自己身邊的、眼前的藝術品，反而不大理會，更不要說欣賞西方現(xiàn)代派藝術了。上了這種鑒賞課之后，學員在咖啡廳、畫坊、飯店里遇到一幅畫，就會不知不覺地去想它傾向于什么風格，大概是什么時代、哪個國家的畫家的作品了。

3、在講音樂、舞蹈藝術時，與學員共開PARTY 講音樂、舞蹈、戲劇這部分內(nèi)容時，我們讓學員按興趣愛好自由組織活動小組，讓組長帶組員到他們認為適合的地方去開PARTY。三十五歲以下的學員多喜歡到練歌房去唱談情說愛的流行歌曲，喜歡跳迪斯科；三十五歲以上的學員有不少喜歡唱樣板戲、跳交誼舞，喜歡在某位同學家里搞活動。女生中約有一半的人喜歡自娛性舞蹈，?？颇猩杏形宸种坏膶W員喜歡勁舞、街舞。

組織小組活動，最重要的目的是為學員搭建一個“展示自己、欣賞他人藝術才華”的舞臺。我們提倡教師參與1-2個小組的活動。教師和學員一起唱歌，一起跳舞，師生關系特別融洽，很快大家就成了朋友。

人都喜歡表現(xiàn)自己；有機會表現(xiàn)，就興奮；表現(xiàn)出了高水平，就興奮不已，久久難忘。

此外，師生還可以組織有相機和攝像機的同學在節(jié)假日去攝影或攝像，拍攝的照片、錄像帶可以拿到小組里或課堂上來傳閱或演播，可以讓同學們來品評，這也是提高攝影攝像水平好途徑。

三、如何組織課堂討論和小組討論？

最初，我們組織課堂討論時沒多少經(jīng)驗，只是把下次課要討論的題目布置下去就是了。在04春漢語言文學專業(yè)的第一次討論課上（討論題目是“文藝復興‘三杰’圣母畫”），我們看到的是，熱情有余（大家都搶著發(fā)言）而準備明顯不足（絕大多數(shù)發(fā)言人都是在念稿）。當然，第一次討論的情形，達到這種水準已經(jīng)不錯了。從第一次討論中，教師要發(fā)現(xiàn)人才，要加以指導（因材施教），讓有水平、有能力、有條件更好參與的學員在下一次活動中表現(xiàn)得出色，表現(xiàn)得“自己滿意、大家滿意”。

小組討論，似乎是一個容易走過場的環(huán)節(jié)。但電大開放教育學員中真有不少想好好學習的優(yōu)秀學員。有一次，05春漢語言專業(yè)有一個學習小組的同學把小組討論安排在本班這一天上課的教室里了（他們的工作單位離學校較近），偏偏這一天教室里的電教設備壞了。學生們跟我說，大家都做了認真準備，可現(xiàn)在沒法讓組里同學看到自己要講的畫（畫都在演示文稿里）。我說，那你們就到我辦公室里去討論吧。開始，我沒想攝像；后來發(fā)現(xiàn)他們討論得非常投入，而且，發(fā)言很有水平，我找出攝像機，給他們攝起像來。當我稱贊他們，要他們給自己的小組起個名字時，他們異口同聲地說，“就叫‘六人行’小組吧！”

某些藝術門類的實踐教學活動，實在不適宜大批學員的介入，只能分組活動。像欣賞音樂、舞蹈、戲劇、電影等，在大班里欣賞，遠不如小組活動好，因為全班同學愛好趣味是不同的?？墒?，教師常常因為擔心學生敷衍，不敢放手地讓學生們?nèi)ジ阈〗M活動。這時，就需要得力的學習小組組長，這個組長的水平、能力、號召力，決定著這個小組活動所能達到的水平。

03秋漢語言專業(yè)有個學習小組，叫“與狼共舞”，“與狼共舞”就得名于他們的一 次影評活動。這個小組有一個有水平、有能力的小組長，叫王富軍，是一所中學的總務主任。他把小組每個成員的心“攏”在一起：教大家做演示文稿，給同學找討論需要的資料，帶組員討論，既給同學當“導演”，又給同學攝影、攝像，把協(xié)作學習搞得扎扎實實、有聲有色。組里還有個同學叫張偉，喜歡文學評論和攝影，經(jīng)常幫老師在網(wǎng)上主持討論，給同學們攝像。他們這個小組還有一個特別好的學習習慣：只要組里有一個同學參與某一項活動，或者做重點發(fā)言人，別的同學一定會來密切配合。他們說，這就叫“與狼共舞”！

四、最好的課是“完全由學員設計和主持”的課

我是比較有教學經(jīng)驗的老教師了，但我感覺最滿意的課還是“完全由學員設計和主持”的一些課。通常情況下，在一學期的第10-12周，可以上一次這樣的課。因為這時，教師對學員的水平、能力已經(jīng)比較熟悉；而學員呢，對教師的教學設計、教學風格以及不同教材內(nèi)容適宜采用的表現(xiàn)形式也心中有數(shù)了。這時，教師就可以和班干部們商量上一次這樣的課。一般說來，學員是喜歡參與的。由于是學員們自己設計和主持的課，設計會更有新意，同學們表現(xiàn)會更自如。

在《藝術欣賞》網(wǎng)絡課程中能看到的兩堂音樂藝術欣賞實驗課中，同志們可以看到：前一堂音樂課上，在韓松講爵士樂時，有同學竟下地跳起舞來！在后一堂音樂課上，主持人宋建軍別開生面地讓同學們趴在桌子上聽肖邦的音樂，當時，我就問自己，我怎么就從來沒想到過，可以這樣聽音樂的呢？！在介紹貝多芬時，宮英海同學講得多么生動風趣?。∷€寫了一首小詩，表現(xiàn)了一位教育工作者 的襟懷與情操。他是一所小學的校長，他不缺文憑，他只是想學學漢語言文學。當他的小組長通知他，下周音樂藝術欣賞是討論課，要他來講貝多芬時，他正在貴州考察，竟一口答應下來，領了這個任務，并且，后來表現(xiàn)得那么恰到好處。

當然，那節(jié)課上，我也有遺憾，有好幾個同學發(fā)言沒能脫稿，我理解，但我還是有點遺憾！總體上講，我們的開放教育學員真的是非常非?！鞍簟保?/p>

最后，我要說的是，實踐教學是我們開放教育各學科教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是增進師生情誼、提高學員能力的重要途徑，望各位同仁經(jīng)常交流經(jīng)驗，共同磋商，讓我們一起來把這個教學環(huán)節(jié)做得更有特色、更見實效！