第一篇：《刑法原理與實務(wù)》課堂實踐教學(xué)指導(dǎo)計劃講解大全

《刑法原理與實務(wù)》課堂實踐教學(xué)指導(dǎo)計劃

根椐學(xué)院實踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)定和刑事執(zhí)行、法律事務(wù)專業(yè)、司法警務(wù)專業(yè)、法律文秘、社區(qū)矯正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合《刑法原理與實務(wù)》課程的實際情況，本課程課堂實踐教學(xué)計劃安排如下： —、課堂實踐教學(xué)的形式

課堂討論、課堂演講（由學(xué)生講授）、法律辯題辯論賽、觀摩法庭審判、模擬審判。

二、課堂實踐教學(xué)學(xué)時

《刑法原理與實務(wù)》總課時為64學(xué)時，課堂實踐教學(xué)學(xué)時確定為20個學(xué)時；具體為：課堂討論10學(xué)時，課堂演講4學(xué)時，觀摩審判3學(xué)時，模擬審判3學(xué)時。

三、各項課堂實踐教學(xué)活動的具體實施要求和步驟（—）課堂討論 1．目的

提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力。2．實施時間

計劃安排在認識刑法、認識犯罪、認識刑罰、故意殺人罪、交通肇事罪、搶劫罪、盜竊罪、詐騙罪、貪污賄賂罪的教學(xué)過程中，安排有10次，每次1課時，共10課時。3．實施步驟

（1）任課教師事先擬定討論的題目，并提出具體的要求，以及預(yù)期達到的效果。

(2)提前一周向?qū)W生公布論題，讓學(xué)生作相關(guān)的準備。

(3)討論過程由學(xué)生自由發(fā)言，教師只作引導(dǎo)，不作評價。

(4)討論結(jié)束，由教師對討論情況進行歸納總結(jié)，對討論中存在的問題進行點評。

(5)課堂討論以小組為單位進行。

（二）課堂演講（學(xué)生講授）1．目的

調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的積極性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點，鍛煉學(xué)生分析問題，表達觀點，學(xué)眾演講能力和勇氣。2．實施時間

在整個教學(xué)過程中的任何時間均可實施，安排二次，課時為2學(xué)時。3．實施方式

將班級學(xué)生按每組5人進行分組，派一名代表上臺講演。4．實施步驟

（1）由教師或?qū)W生根據(jù)教材內(nèi)容選定相關(guān)部分作為學(xué)生自學(xué)素材，提出講授要求。

（2）提前一周向?qū)W生公布。

（3）學(xué)生應(yīng)完成書面講稿。

（4）以小組的形式，自愿與指定相結(jié)合。

（5）每組派代表講演，時間為10分鐘；講演結(jié)束，小組全體成員接受班級同學(xué)的提問，時間為5分鐘。

（6）講授結(jié)束，隨堂教師進行點評。

（7）講稿課后收集，用與平時考核。

（三）觀摩審判 1．目的

通過對司法實務(wù)的直觀了解，鞏固所學(xué)的理論知識。2．實施時間

在本課程教學(xué)過程中進行，安排一次，課時為3課時。3．實施步驟

1）提前一周確定觀摩審判的案件，并向?qū)W生介紹案情。

2）觀摩前向?qū)W生提出其間應(yīng)關(guān)注的要點。

3）學(xué)生對觀摩審判的案件及過程作歸納總結(jié)，并提交觀摩小結(jié)。

4）教師點評。

（四）模擬審判

1、目的

通過模擬法庭活動使學(xué)生鞏固理論基楚、熟悉和掌握司法程序、培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。

2、實施時間

在刑法實務(wù)部分教學(xué)過程中進行，安排一次，每次3學(xué)時。

3、實施步驟

1）結(jié)合教學(xué)進度，由教師或?qū)W生選定合適案例并提出法庭審理預(yù)案，提前兩周公布。

2）選擇部分學(xué)生扮演案件中的不同角色，并對其各自提出不同的要求。

3）法庭審理完全按照法律規(guī)定程序進行。

4）組織其他學(xué)生參加旁聽，并要求旁聽者作書面歸納，交任課教師評閱。

5）模擬審判結(jié)束，由教師進行點評。

（五）法庭辯論

1、目的

旨在培養(yǎng)提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合用運、獨立分析問題、解決問題和語言表達能力。

2、實施時間

安排在刑法實務(wù)部分的教學(xué)過程中實施。

3、實施步驟

1）提前一周向?qū)W生公布論題。

2）為參加論辯各方指定指導(dǎo)教師。

3）學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下根據(jù)辯論規(guī)則要求準備辯論方案。

4）對其他未參加辯論學(xué)生提出旁聽要求。

5）辯論結(jié)束由教師點評。

6）法庭辯論以班級為單位進行。

第二篇：刑法原理與實務(wù)精品課程之 案例教學(xué).

山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

刑法原理與實務(wù)精品課程之 案例教學(xué)

辯論與討論案例

一、辯論案例

案例一：

王成江故意傷害案

被告人王成江，男，20歲，春江市人，漢族，系春江市體育學(xué)院武術(shù)系學(xué)生，住該學(xué)院學(xué)生宿舍北樓227房間。

某年11月5日晚9時許，王成江邀其同學(xué)張強、郭玲、吳文英、王文建、張嚴五人一起去本市廣華區(qū)人民東路87號波音練歌房內(nèi)唱歌娛樂，在包房內(nèi)唱了使幾分種后，點歌機壞了，幾人欲離開歌廳，在結(jié)帳前廳，歌廳服務(wù)員吳圓圓、趙玉等人上前阻擋，要求王成江等人付80元的包間費，王聽后非常不滿，認為收費太高，只愿付半價。此時，正在該練歌房會友的被害人張學(xué)平（該市吳橋派出所民警）出面干涉，并自稱是歌廳老板的朋友，認為王成江等人應(yīng)付80元包間費，一分也不能少。為此，張、王發(fā)生爭吵。為防止事態(tài)擴大，王成江的同學(xué)張強勸住了王成江，并主動付了80元的包間費。王成江心中仍覺不滿，在往外走時，對張學(xué)平說：“我記住你了，咱們走著瞧?！睆埪牶螅瑩踝×送醯娜ヂ?，王成江推了張一把，要其讓開，張學(xué)平即拽住王成江的上衣，問其想干什么，兩人拉扯互毆過程中，張學(xué)平用左手掐住王成江的脖子，將其按在吧臺邊的凳子上，用右手打王成江后腦兩拳，情急之下，王持隨身攜帶的水果刀向后各刺中張胸、腹部一刀。致張的心臟被刺破，急性失血性休克而死亡。王作案后，乘他人忙于送張到醫(yī)院急救之機，打了一輛出租車，匆忙離開波音練歌房，未敢回學(xué)院，躲在前進立交橋下呆了一夜。一大早，他向同宿舍的倪慶柱打了電話了解張學(xué)平的傷勢情況，倪慶柱勸其自首，王成江說：“我現(xiàn)在心里亂得很，也很害怕，你能到前進立交橋西來接我嗎？”倪慶柱答應(yīng)馬上就到，讓王在原地等他。正值倪慶柱要出門時，其班主任老師王輝同公安人員恰巧到宿舍抓捕王成江，倪便同公安人員一同到前進立交橋西，將在此等候的王抓獲歸案。

在偵查過程中，王成江在公安機關(guān)審訊過程中，只承認扎了張學(xué)平一刀，至于扎中何部位自己也不清楚，但醫(yī)院診斷證明及春江市公安局刑事科學(xué)技術(shù)鑒定書均證實被害人胸部、腹部各有一處刀傷，均系上鈍下銳的單刃銳器所致，致命傷為刺中胸部的一刀，被害人 山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

系因心臟破裂，導(dǎo)致急性失血性休克死亡?，F(xiàn)場大量的目擊證人均證實案發(fā)現(xiàn)場只有張、王兩人互毆，無其他人參與，張系在緊追王的途中倒在波音練歌房的大門外10米處，王使用的兇器一直由其隨身攜帶，并被丟棄在前進立交橋下，至其被抓時由公安人員查獲。

上述事實有證人證言、物證、書證、犯罪嫌疑人供述與辯解、鑒定結(jié)論及現(xiàn)場勘驗、檢查筆錄、照片等相關(guān)證據(jù)予以證明。

要求控訴方以故意殺人罪指控。

------------------案例二：

李志平爆炸案

某年二月七日（農(nóng)歷正月初二），李志平及其哥哥李志勝因其兒子（8歲）與本村新婚婦女向某嬉鬧，同前來制止的本村村民王洪慶、劉桂榮發(fā)生口角，繼而撕打，毆斗中王洪慶頭部被砸傷。王被送往醫(yī)院后，李志平之父李田多次去醫(yī)院看望，向其賠禮道歉。王出院時，李家結(jié)清了醫(yī)療費。有關(guān)此事李父多次找人調(diào)解未果。二月九日，劉桂榮提出讓李志平、李志勝兄弟倆當(dāng)晚到其家中下跪，未如愿。劉即于次日早八時許，糾集王家及其娘家多人闖入李志平家中院落叫罵，李父一直勸兒子李志平呆在屋里，劉一行近10人在李家院落叫罵近倆小時，有人拿磚頭砸了李家的窗戶玻璃，李志平氣急之下，從桌櫥中拿出一枚手榴彈（系李志平在上海打工時在黑市上購得，當(dāng)時賣者告訴他是啞彈，李稱為了防身就以200元買下），掖在腰間，手持點燃的鞭炮從屋中串出，遭到圍攻后，李志平即掏出并高舉手榴彈，手榴彈在混亂中炸響，當(dāng)場炸死三人、重傷5人、輕傷3人。李志平本人當(dāng)時一只眼睛被炸瞎，耳朵被震聾。

該案證據(jù)材料主要有證人證言、現(xiàn)場勘驗筆錄、刑事科學(xué)技術(shù)鑒定書及手榴彈柄、拉環(huán)、彈片等。李志平在案發(fā)第二天在醫(yī)院承認自己拉響手榴彈，但其后數(shù)次陳述中皆否認拉響手榴彈，而是稱手榴彈被拉響。

要求控方以爆炸罪起訴。

------------------案例三：

趙亮敲詐勒索案

山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

王老師到個體灘趙亮處買水果時，丟一錢包。趙亮打開錢包內(nèi)有人民幣10元及有關(guān)證件，其中有出國護照。后來，趙亮買了一張報紙，見報紙上王老師登了尋物啟示，言：“如果誰拾到錢包請歸還，并有重謝?！辈⒘粲须娫捥柎a予以聯(lián)系。趙亮按電話號碼與王老師聯(lián)系上，約定一個地點見面。王付給趙亮800元。趙嫌少，并稱王重謝是騙人的，要求王付3000元。王又把一輛摩托車押給趙（摩托車價值6000元），趙留下名片，稱王出國后回來聯(lián)系。幾天后，王老師出國未成，多次打電話跟趙亮聯(lián)系，稱只能給800元，要求返回摩托車。趙亮不答應(yīng)，稱若不給3000元就不給車子。后來趙亮將該車賣掉得款3500元。王老師向公安機關(guān)告發(fā)，趙亮當(dāng)天被抓。

要求控方以敲詐勒索罪起訴。

二、討論案例

【討論案例1】

江蘇首例同性賣淫案2004年1月17日下午在南京市秦淮區(qū)人民法院宣判。該法院以組織賣淫罪一審判處被告人李寧有期徒刑8年，罰金人民幣6萬元，同時對于李寧違法所得1500元予以追繳。

【問題】

論罪刑法定原則在司法實踐中如何貫徹運用？

【討論案例2】

2000年3月8日，胡長清在南昌被執(zhí)行死刑。胡長清在1994年上半年至1999年8月，擔(dān)任國務(wù)院宗教事務(wù)局副局長、江西省人民政府省長助理和副省長期間，利用職務(wù)之便，為他人謀取利益，先后87次收受、索取他人財物，共計544萬2千5百元；胡長清還有161萬7千7百元人民幣的巨額財產(chǎn)不能說明合法來源，經(jīng)查證亦無合法來源的證據(jù)。同時還查明胡長清的行賄行為亦構(gòu)成犯罪。

2000年9月14日，成克杰被執(zhí)行死刑。法庭審理查明，成克杰在擔(dān)任中共廣西壯族自治區(qū)委員會副書記、廣西壯族自治區(qū)人民政府主席期間，利用職務(wù)上的便利，單獨或與情婦李平共同收受賄賂款物合計人民幣4109萬余元。全部受賄所得除由李平支付給幫助其轉(zhuǎn)款、提款的香港商人張靜海（另案處理）人民幣1150萬元外，其余都按成、李的事先約定，由 山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

李平存入境外銀行。案發(fā)后，上述款物已全部追繳。北京市第一中級人民法院2000年9月14日對成克杰執(zhí)行了死刑。

【問題】

我們?nèi)绾卫斫庑谭媲叭巳似降?？結(jié)合本案談?wù)勗谒痉▽嵺`中如何貫徹刑法面前人人平等的原則？

------------------【討論案例3】

1999年12月，上海市青浦縣人民法院（今上海市青浦區(qū)人民法院）作出盤決，認定被告人王衛(wèi)明強行與自己的妻子發(fā)生性行為構(gòu)成強奸罪。

2002年初，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋持酸類物質(zhì)在北京的動物園，為檢驗狗熊在被酸潑之后的反應(yīng)，將手中的液體偷偷灑向黑熊，棕熊，馬熊共計四只。

【問題】

被告人王衛(wèi)明是否應(yīng)該受到刑罰處罰？劉海洋是否應(yīng)該受到刑罰處罰？

------------------【討論案例5】

被告人李某，男，18歲，待業(yè)青年。被告人李某因家中人多房少不能住，于1993年6月到其叔叔家借宿。同年9月28日，李某在其叔叔家午睡后，閑著無事，想找本雜志看，就隨手拉開叔叔忘了上鎖的書桌抽屜，發(fā)現(xiàn)內(nèi)有一疊嶄新的10元面值人民幣，李某頓起貪心，趁家中無人，偷偷從中抽走50元，由于其叔叔大意，沒有發(fā)現(xiàn)其抽屜內(nèi)短少了現(xiàn)金。李某見第一次竊得逞后，膽子越來越大，又分別于同年10月、1994年3月兩次趁其叔叔不在家時，共竊取人民幣600余元。當(dāng)李某又于1994年6月10日趁其叔叔不在家之機，打開抽屜尋找現(xiàn)金時，不料被躲在家里逃學(xué)的叔叔之子發(fā)現(xiàn)，遂案發(fā)，隨后李某家屬代其償還了叔叔的損失。其叔叔曾到公安機關(guān)要求不要處理李某。

【問題】

請問：李某的行為是否構(gòu)成了犯罪？

山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

------------------【討論案例4】

司機甲開車時打了個噴嚏，使方向盤失去控制，于是車沖路邊，將電線桿撞倒，電線被拉斷，供電中斷30余小時。

【問題】

司機甲是否有危害行為？

------------------【討論案例6】

甲、乙二人為中學(xué)時代的好友，久別重逢，欣喜異常。二人熱烈擁抱，并像學(xué)生時代那樣用拳擊打?qū)Ψ?。不料甲一拳打到乙某的肚子以后，乙某感到有些不適，一個小時后即暈倒在地。甲急忙送乙某去醫(yī)院急救，但搶救無效死亡。原因是乙某脾腫在異常，因為受到甲某一拳的外力沖擊，脾破裂，在體內(nèi)大出血而導(dǎo)致死亡。

【問題】

甲有無罪過？如果有的話是什么罪過？

------------------【討論案例7】

被告人丁某，女，15歲。丁某一日騎自行車回家，行至一坡路時，因車速快，撞著同方向行走的李某左腳的左側(cè)。丁從自行車上摔下，將李壓倒在身下。丁即將李送往醫(yī)院。但李因顱腦損傷，經(jīng)搶救無效，于當(dāng)天死亡。

【問題】

丁某應(yīng)否對其行為負刑事責(zé)任？為什么？

------------------【討論案例8】

院婦產(chǎn)科護士甲值夜班時，一新生嬰兒啼哭不止，甲為了止住其哭鬧，遂將仰臥的嬰 山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

兒翻轉(zhuǎn)成俯臥，并將棉被蓋住嬰兒頭部。半小時后，甲再查看時，發(fā)現(xiàn)該嬰兒已無呼吸，該嬰兒經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)醫(yī)療事故鑒定委員會鑒定，該嬰兒系俯臥使口、鼻受壓迫，窒息而亡。

【問題】

甲對嬰兒的死亡結(jié)果有何種主觀罪過？

------------------【討論案例9】

某大學(xué)生路見一流氓正在強行摟吻一過路的女中學(xué)生，遂掏出隨身帶的水果刀向該流氓大腿刺去，結(jié)果刺中主動脈，流血過多死亡。

【問題】

該大學(xué)生的行為是什么性質(zhì)？

------------------【討論案例10】

張某的次子乙，平時經(jīng)常因瑣事滋事生非，無端打罵張某。一日，乙與其妻發(fā)生爭吵，張某過來勸說。乙轉(zhuǎn)而辱罵張某并將其踢倒在地，并掏出身上的水果刀欲剌張某，張某起身逃跑，乙隨后緊追。張某的長子甲見狀，隨手從門口拿起扁擔(dān)朝乙的頸部打了一下，將乙打昏在地上。張某順手拿起地上的石頭轉(zhuǎn)身回來朝乙的頭部猛砸數(shù)下，致乙死亡。

【問題】

對本案中張某、甲的行為應(yīng)當(dāng)如何定性？

------------------【討論案例11】

被告人王強，男，19歲，某縣在校中學(xué)生。某年6月6日課間休息時，王強與同班同學(xué)陳鋒、趙忠強、張海兵等人在球場打鬧玩耍。事后，陳鋒發(fā)現(xiàn)上衣被撕破，懷疑是王強所為。因此，在上課時便對坐在自己前一排的王強身上吐痰，并多次用腳踢其臀部。當(dāng)天放學(xué)后，陳鋒、張海兵又為此事追趕毆打王。6月15日，王外出時又遭陳鋒、張海兵、趙忠強毆打，臉被打腫，嘴被打破。王強因連遭毆打，三天不敢上學(xué)，在家中自制刀刃6厘米長 山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組 的尖刀一把。6月19日下午，王攜帶刀子到學(xué)校上課，行致教室門前被趙忠強、張海兵、陳鋒、周小武等人拉到校外進行毆打。正別在褲腰帶上的刀子被打落在地，他拾起刀子逃跑。趙忠強一伙見王身帶刀子，便拾起磚頭追打，將王的腰部、腿部和右臂打傷。張海兵上前用左手揪住王的左臂，右手持磚頭猛擊王的頭部等處，將王的頭頂骨打破裂，背部打傷。陳鋒等三人手持磚頭一擁上前，王見狀不妙，左手捂住受傷的頭部，右手拔出刀子亂捅，致張海兵胸部、腹部6處受傷倒地，在送往醫(yī)院途中死亡。醫(yī)院結(jié)論為：出血性休克死亡。

【問題】

問：被告人王強的行為是屬于正當(dāng)防衛(wèi)，還是防衛(wèi)過當(dāng)？

------------------【討論案例12】

甲乙合謀盜竊一電器倉庫，由某乙先配制一把“萬能鑰匙”，數(shù)日后，某乙將配制的鑰匙交給某甲，二人約定當(dāng)晚12點在倉庫門口見面后行竊。晚上，某乙因害怕案發(fā)后受懲，未到現(xiàn)場。而某甲如約到現(xiàn)場后，因未等到某乙，便用“萬能鑰匙”打開庫房，竊得手提電腦二部，價值人民幣2萬元，銷贓后得贓款13000元。事后，某甲分300元給某乙，某乙推脫后分文未取。

【問題】

問：某乙的行為屬于什么停止形態(tài)？

------------------【討論案例13】

甲乙丙丁四個被告都是成年男子。一天，他們在一起喝酒，甲提出到江邊的貨船上盜竊財物，乙、丙、丁表示同意。甲遂分派乙去準備匕首和自行車，丁去窺視作案地形。入夜后，甲乙丙三被告聚集一起，由丁帶領(lǐng)到一艘裝有出口衣料的貨船上，竊得價值3000余元的衣料。第二天，甲要乙去找丙想辦法銷臟，乙找到丙后，丙一再表示不干，乙說：“上船容易下船難，不去小心你的狗命?！北鲇跓o奈，遂把贓物賣掉，所得贓款由四個人平分。

【問題】

問： 在本案中甲乙丙丁各自所處地位如何？

山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

------------------【討論案例14】

河南省高級人民法院于2004年2月14日上午在漯河市對流竄豫、魯、皖、冀四省瘋狂作案的楊新海進行了公開宣判，依法核準漯河市中級人民法院對其作出的死刑判決，并對楊新海驗明正身，押赴刑場，執(zhí)行槍決。2月1日，河南省漯河市中級人民法院對楊新海搶劫、故意殺人、強健、故意傷害一案依法進行了審理。楊新海，河南省正陽縣人，曾因盜竊、強奸被判刑一次，勞教兩次。1999年出獄后，接連在河南、山東、安徽、河北四省的農(nóng)村地區(qū)瘋狂作案26起，殺死67人，傷10人，在社會上造成了惡劣的影響。2003年11月，楊新海在河北省滄州市被捉拿歸案。經(jīng)過法庭審理，一審對被告人楊新海以搶劫罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)；以故意殺人罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；以強奸罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；以故意傷害罪判處有期徒5年；數(shù)罪并罰，決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。宣判后，楊新海表示服判，未上訴。在十天上訴期內(nèi)，楊新海也未提出上訴。河南省高級人民法院對此案進行了復(fù)核。

【問題】

問：死刑應(yīng)該保留還是廢除？

------------------【討論案例15】

趙某（男，１９８３年８月８日生）游手好閑，講究享樂，為了讓經(jīng)商的父親多給一些錢用而費勁心機。２０００年７月７日，趙某讓錢某（男，１９８３年６月６日生）給自己的父親打電話，慌稱自己被警察抓走了。錢某問為什么要撒謊，趙某稱：“這不關(guān)你的事?！卞X某給趙某的父親打了電話。接著，趙某于當(dāng)日半夜拿菜刀將自己的左手小指齊指甲跟部剁下，然后跑到醫(yī)院包扎。第二天早晨，趙某孫某（男，１９８３年５月５日）把裝有半截手指的信封送到趙家樓下的食雜店，委托店主交給趙的父親。中午，孫某按趙某的旨意給趙某的父親打電話：“你的兒子已經(jīng)被我們綁架了，拿５０萬元來贖人，否則你兒子便沒命了。”趙某的父親立即報案，公安機關(guān)將趙某、錢某、孫某抓獲。趙某早被拘留期間，主動交待了司法機關(guān)還未掌握的另一犯罪事實：趙某于１９９９年４月４日，在盜竊了李某家５０００元現(xiàn)金后，為了毀滅罪證而實施了危害公共安全的放火行為。錢某在被拘留期間也主動交待 山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

自己曾于１９９９年３月３日參與一起綁架案，分得贖金３０００元。孫某在被拘留期間，檢舉、揭發(fā)了周某的重大犯罪行為，經(jīng)查證屬實。

【問題】

問：

1、本案中的趙某、錢某、孫某的行為是否構(gòu)成犯罪？構(gòu)成何罪？

2、行為人各具有哪些法定的量刑情節(jié)？

------------------【討論案例16】

被告許某（17歲），劉某（16歲）二人家住鐵路附近，上學(xué)和放學(xué)都要經(jīng)過一段鐵路。1999年11月的一天，許某、劉某放學(xué)回家經(jīng)過鐵路時，見路基旁有一些剛換下來的舊枕木。二人想試試放兩根枕木橫在鐵軌上會不會使火車停下，就搬了兩根舊枕木橫于鐵軌上。一會，駛來一列客車，司機發(fā)現(xiàn)鐵軌上有障礙物，便緊急剎車，但由于車速過快，直至把橫于鐵軌上的枕木推出好幾米，擠壓在障礙器下，列車才停住，避免了嚴重翻車事故。【問題】

問：

1、許某、劉某二人的行為是否構(gòu)成犯罪？若構(gòu)成犯罪，對其如何處罰？

2、假設(shè)許某、劉某在將枕木橫于鐵軌上后，在火車尚未到來之前，劉某產(chǎn)生恐懼心理，害怕萬一火車真的停下來了，出事要承擔(dān)法律責(zé)任，遂向許革提議趕快將枕木搬回到原地，許某應(yīng)允，從而避免了事故的發(fā)生。則許某、劉某的行為能否認定為犯罪中止？

------------------【討論案例17】

甲用3000元買了一被人販子拐賣的婦女乙為妻，但乙拒絕與之結(jié)婚，甲在別人幫助下強行與之發(fā)生性關(guān)系。幾天后鄉(xiāng)政府干部來解救乙，甲威脅說：“乙是我花錢買的，你們要帶走必須拿錢來，否則別想出我家門?！比缓笫殖骤F鍬攔在院子門口，并將一名村干部打成輕傷，直到后來公安人員趕到才將乙解救出。

【問題】

問：甲的行為構(gòu)成何罪？

山東政法學(xué)院刑事司法學(xué)院

刑法原理與實務(wù)課程組

------------------【討論案例18】

錢某從毒品走私犯手中購買海洛因2500克，準備販賣牟利。為遮人耳目，錢某從醫(yī)院太平間偷盜了一具嬰兒尸體，將海洛因藏匿于嬰兒的尸體內(nèi)攜帶到某市。為使海洛因盡快脫手，錢將海洛因摻雜在自己卷制的香煙中，號稱“神煙”，包治百病，使不明真相的劉某、潘某等10余人吸食成癮，不得不高價向錢某購買“神煙”。錢某被抓獲時，大部分海洛因已賣出，只剩下400余克。

【問題】

1、錢某觸犯了哪些罪名？

2、錢某所觸犯罪名中的法定最高刑是什么？是哪些犯罪？

3、對錢某可否適用法定最高刑？為什么？

------------------【討論案例19】

2001年8月18日日晚，甲某和乙某想約去偷某商店。甲某在店外望風(fēng)，乙某進入店內(nèi)行竊。乙某在偷竊過程中，發(fā)現(xiàn)店內(nèi)只有某婦女丙某一個值班，于是就心生歹念，準備強奸丙某。丙某被驚醒后，極力反抗。乙某害怕被人聽見，就順手拿起桌子上的一把刀，將丙某刺成重傷。乙某隨后拿起現(xiàn)金3000元和5條香煙。乙某在店外給甲某3條香煙，二人準備離開之際，被聯(lián)防隊員發(fā)現(xiàn)。甲某 和乙某分開逃跑。甲某見聯(lián)防隊員緊追不舍，就拿出隨身攜帶的匕首進行威脅，后被趕到的警察抓獲。而乙某則趁亂逃走。甲某被抓后，交代了自己和乙某共同盜竊的犯罪事實以及自己年前詐騙6000元的犯罪事實。并告發(fā)乙某在3年前有一起故意殺人行為，后經(jīng)查純屬擔(dān)造。

【問題】

問：對甲某和乙某應(yīng)如何定罪處罰？

第三篇：《刑法原理與實務(wù)》精品課程建設(shè)總結(jié)

《刑法原理與實務(wù)》精品課程建設(shè)總結(jié)

一、課程的基本情況

《刑法原理與實務(wù)》是我院升格為高職學(xué)院后開設(shè)的法律事務(wù)專業(yè)的專業(yè)主干課程。在升格之前的湖南省司法警官學(xué)校，自1993年開始，在法律專業(yè)的課程設(shè)置中也有，因此，《刑法原理與實務(wù)》至今已有10余年的歷史。本課程自開設(shè)以來，堅持“高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)有別于學(xué)科教育，應(yīng)具有更加鮮明的職業(yè)性、實踐性和崗位針對性，應(yīng)更加注重知識的有效傳播”的基本要求，在強化基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，突出職業(yè)能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。為此，對本課程提出了“四性”的教學(xué)目標，即理論基礎(chǔ)的“實用性”、技術(shù)理論的“應(yīng)用性”、教學(xué)內(nèi)容的“有效性”，教學(xué)過程的“實踐性”。2007年，《民法原理與實務(wù)》被確定為校級優(yōu)質(zhì)課程，成為學(xué)院的精品課程。建設(shè)項目。

二、主要建設(shè)成就

《刑法原理與實務(wù)》被確定為的精品課程建設(shè)項目以來。我們的圍繞課程建設(shè)目標做了大量工作，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、政策分析以及實踐能力培養(yǎng)等方面得到全面提升，課程建設(shè)取得了階段性較好的成績。具體總結(jié)如下：

（一）進一步完善了課程的教學(xué)體系

《刑法原理與實務(wù)》被批準為院級精品課程后，我們根據(jù)形勢的變化和《刑法原理與實務(wù)》課程自身的發(fā)展，不斷修改、完善理論教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、教學(xué)課件，完成了技能試題庫的建設(shè)，充實了教學(xué)參考書目。

（二）根據(jù)我院學(xué)生的實際情況，編寫了《刑法原理與實務(wù)講義》 為適應(yīng)高職教學(xué)的特點，培養(yǎng)技能型人才，法律系刑事法律教研室總結(jié)了幾年來刑法教學(xué)的經(jīng)驗，從今年3月開始，組成了教材編寫組，（成員包括王暉、楊軍、侯起舞、毛育軍、夏芬芳），著手編寫適合高職學(xué)生特點的《刑法原理與實務(wù)教程》，用于我院刑法課的教學(xué)，現(xiàn)已基本編寫完畢。

1、教材結(jié)構(gòu)

教材暫定名為《刑法原理與實務(wù)講義》。每一章的編寫格式依次如下：（1）引例（即大約百余字的一個典型案例）（2）重點問題（即本章的重點問題）（3）正文（編寫分則時分為罪名的概念、特征、司法實務(wù)三大部分，司法實務(wù)指罪與非罪、此罪與彼罪的區(qū)別、此罪的處罰。在正文中可夾敘夾議，列舉小案例）（4）本章小結(jié)（5）引例分析（6）思考題（可包含問答題和案例題。）

編寫刑法分則部分集體開會確定刑法分則中需編入教材的重點罪名（挑選標準為司法實踐中常見或各類考試常考）。危害國防利益罪和違反軍人職責(zé)罪兩章簡寫。

2、教材特色

教材緊扣編寫前尚有效的刑事法律規(guī)定，特別注意刑法的修改及最新的司法解釋。避免進行學(xué)術(shù)探討及爭議，基本不涉及新舊刑法比較、中外刑法比較，刑法理論爭議，有爭議的案例等復(fù)雜問題。教材語言應(yīng)言簡意賅。刑法總則中的性質(zhì)、意義、作用等內(nèi)容應(yīng)盡量不寫或不寫。注重學(xué)生基本知識的掌握。注重學(xué)生運用刑法解決實際問題能力的培養(yǎng)。

（二）圍繞課程教學(xué)環(huán)節(jié)開展了教研教改活動

1、改進了案例教學(xué)方法

重新審視案例教學(xué)法的內(nèi)涵，變案例教學(xué)為案例法教學(xué)。在以往運用案例進行教學(xué)時，常用的做法是在上課時把案例擺在黑板上，然后進行講解分析。這種教學(xué)方法的弊端在于：一是案例教學(xué)僅僅停留在課堂教學(xué)上，案例教學(xué)環(huán)節(jié)單一；二是選用的案例基本上是“過濾”了的案例，許多實踐中的細節(jié)都忽略了，造成實踐針對性非常薄弱，紙上談兵的現(xiàn)象嚴重。針對上本現(xiàn)象，我們首先是擴充案例教學(xué)在教學(xué)上的運用環(huán)節(jié)，不僅在課中有案例、在課前、在課后都實行案例化教學(xué)。課前是在講下章內(nèi)容時，提出案例讓學(xué)生思考，課后是提出案例讓學(xué)生練習(xí)；其次，挑選的案例多選自司法實踐中的案例，并把相關(guān)素材原汁原味地提供給學(xué)生，特別是教師自己辦的刑事案件，更具有較強的現(xiàn)實說服力。

2、加強了多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

在對案例教學(xué)進行改進的同時，我們意識到加強電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的高效性。為此我們從最高人民法院出版社購買《中國法庭》光碟，從中央電視臺錄制《今日說法》、從東方衛(wèi)視錄制《律師視點》節(jié)目。并將這些節(jié)目經(jīng)過整理加以分門別類，然后再呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣做的好處一是可以把找案例、寫案例的時間節(jié)約下來，將更多的時間用在講解、分析和討論上；二是可以比說案例可以更生動的將案例演示出來，注重細節(jié)問題，增強教學(xué)的現(xiàn)場性。2．開設(shè)綜合實訓(xùn)課程。為了加大課程實踐教學(xué)力度，我們修改了專業(yè)培養(yǎng)方案，在第3學(xué)期期末專門開設(shè)為期1周的刑事訴訟模擬實訓(xùn)，以庭審觀摩、案例編寫、庭前準備和模擬開庭審判為主要內(nèi)容。刑事訴訟模擬實訓(xùn)極大的促進了刑法的教學(xué)。

（三）完成了課程的網(wǎng)頁制作

為了給學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)的平臺，讓師生之間進行更多的信息交流，我們制作了課程的網(wǎng)頁，學(xué)生能通過校園網(wǎng)，瀏覽《刑法原理以實務(wù)》的信息與知識，包括課程的教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教案、課件、習(xí)題集、試題庫等，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，突破了課堂教學(xué)的時間和空間的限制，大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。

（四）考核方式的改革

建立科學(xué)的考核評價方式與體系。我們改變了單一的試卷閉卷考試形式，以試卷考試、技能測試、課內(nèi)實訓(xùn)等多種形式對學(xué)生進行綜合考核，不僅考察學(xué)生對理論知識的掌握，還注重對學(xué)生動手能力、表達能力、邏輯思考能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的考察。在考核成績的評定上，總評成績由理論成績（40%）、技能測試成績（30%）、平時成績（30%）三部分構(gòu)成，三、課程建設(shè)效果

1、課堂教學(xué)質(zhì)量普遍提高

任課教師100%按教學(xué)計劃完成教學(xué)基本要求。各位任課教師注重課堂整體設(shè)計，講究授課藝術(shù)，重視師生互動，學(xué)生對刑法的基本理論、原理和方法掌握較好，多數(shù)教師樂于與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，結(jié)合實踐進行教學(xué)。學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2、實踐教學(xué)效果好

課程組通過創(chuàng)造條件進行實踐性教學(xué)活動，輔導(dǎo)學(xué)生開展模擬法庭，法庭審判觀摩，法律問卷調(diào)查，法律咨詢，法律辯論賽等活動，提高了學(xué)習(xí)刑法的興趣，對刑法有了更感性的認識，同時，也提高了學(xué)生的動手能力，提高了運用刑法原理解決實際問題的能力。

3、教師的教研成果 至今為止，課程建設(shè)組完成院級專業(yè)課題1個，在省部級以上雜志發(fā)表論文3篇。

4、教學(xué)改革已解決的問題

(1)改變了案例教學(xué)法在該門課程教學(xué)環(huán)節(jié)中運用的片面性。(2)解決了教學(xué)案例和實踐案例的脫節(jié)問題，克服了紙上談兵的理論教學(xué)模式。

(3)注重訴訟程序中法庭辯論在實體法教學(xué)中的作用，解決了模擬法庭在實體法教學(xué)中存在的瓶頸。

(4)較好地解決了電視教學(xué)中存在沒有針對性地教學(xué)的不足。

(5)學(xué)生評教普遍較好。根據(jù)督導(dǎo)教師隨堂聽課反饋意見、學(xué)生處組織的學(xué)生評教結(jié)果和教研室組織的同行教師評教結(jié)果看，對于刑法課程講授效果的學(xué)生評分普遍較高。

四、師資隊伍建設(shè)

課程組有一名成員晉升為副教授，新引進了一名刑事訴訟法碩士研究生。

五、經(jīng)費使用

目前為止，課程組的經(jīng)費主要用于精品課程的網(wǎng)頁設(shè)計、制作、教材編寫、課件制作、參考資料的購買。

六、存在的問題及發(fā)展目標

（一）不足之處

盡管《刑法原理與實務(wù)》課程建設(shè)已取得了一定成績，但我們也清醒地認識到在本課程的建設(shè)上仍存在一些不足，有待不斷改革完善，主要體現(xiàn)在：

1、課外輔導(dǎo)資料的使用不夠充分。

2、教學(xué)時數(shù)緊張，課堂講授和實踐性教學(xué)的安排在時間上存在一定沖突。

3、多媒體課件教學(xué)沒有普及到所有教師。

4、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、運用不充分。

5、課程建設(shè)經(jīng)費存在較大缺口，6、課程建設(shè)組成員職稱結(jié)構(gòu)還需要進一步優(yōu)化。

（二）建設(shè)目標

今后建設(shè)的近期目標是課程建設(shè)驗收。遠期目標是力爭在2010年成功申報并獲準為省級精品課程。

《刑法原理與實務(wù)》課程建設(shè)組 2008年9月日

第四篇：刑法原理與實務(wù)(一) 2005年07月試卷

全國2005年7月高等教育自學(xué)考試

刑法原理與實務(wù)(一)試題

課程代碼：00919

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1.5分，共30分)

1.周某對馮某的一塊歐米伽表垂涎已久。一日，周某騙馮說要給介紹對象，讓馮請自己喝酒，趁機將馮灌醉，然后走到一僻靜胡同，將其手表捋下拿走。周某的行為構(gòu)成()。

A.詐騙罪B.搶劫罪

C.侵占罪D.盜竊罪

2.某村村長李某見其妻與鄰居王某（女）扭打在一起，遂將王某拖回王的娘家（與王同村），王某罵李是流氓。一周后，王某與其弟弟一塊到派出所控告李某利用職權(quán)強奸她，后經(jīng)公安機關(guān)調(diào)查，王某與其弟的控告純屬虛構(gòu)。王某與其弟的行為構(gòu)成()。

A.誣告陷害罪B.誹謗罪

C.報復(fù)陷害罪D.偽證罪

3.投保人故意殺害被保險人，造成被保險人死亡，騙取了保險金，對投保人應(yīng)以()處罰。

A.故意殺人罪

B.保險詐騙罪

C.故意殺人罪和保險詐騙罪，按牽連犯從一重罪處罰

D.故意殺人罪和保險詐騙罪數(shù)罪并罰

4.治安聯(lián)防隊員張某在夜間巡邏，抓到可疑人員李某，懷疑其為小偷，即把其叫進室內(nèi)訊問。李某否認偷了東西，張某便把李某捆起來吊打，強迫其承認，結(jié)果造成李某傷殘。張某的行為構(gòu)成()。

A.非法拘禁罪B.刑訊逼供罪

C.故意傷害罪D.刑訊逼供罪和故意傷害罪

5.葉某先后拐賣婦女三人。在此過程中，造成一名婦女重傷，還強迫另兩名婦女賣淫。葉某的行為構(gòu)成()。

A.拐賣婦女罪

B.強迫婦女賣淫罪

C.拐賣婦女罪、強迫婦女賣淫罪、故意傷害罪三罪并罰

D.拐賣婦女罪和強迫婦女賣淫罪兩罪并罰

6.某機場的機械師陸某對機場領(lǐng)導(dǎo)人員心懷不滿，在某次為等待執(zhí)行任務(wù)的一架波音747

浙00919# 刑法原理與實務(wù)(一)試題

客機進行機械檢修時，故意對飛機的發(fā)動機裝置進行了破壞。但恰好這架飛機此次沒有投入運營。在13.甲將他人的一臺手提電腦偷回家，經(jīng)父、兄規(guī)勸，甲悔悟。在物主未發(fā)現(xiàn)的情況下，又偷偷將電腦送回原處。甲的行為是()。

A.犯罪中止B.犯罪既遂

C.不構(gòu)成犯罪D.犯罪未遂

14.我國刑罰的目的是()。

A.改造罪犯B.懲罰罪犯

C.預(yù)防犯罪D.懲罰、改造罪犯

15.管制作為一種主刑，它是由()。

A.法院判決，法院執(zhí)行B.法院判決，勞改機關(guān)執(zhí)行

C.法院判決，公安機關(guān)執(zhí)行D.法院判決，檢察機關(guān)監(jiān)督執(zhí)行

16.我國刑法中的緩刑是一項()。

A.刑罰種類B.運用刑罰的一種制度

C.主刑D.附加刑

17.甲于1990年4月1日犯A罪，該罪的法定最高刑為10年。1992年6月2日，甲又犯B罪。那么A罪的追訴期限的結(jié)束時間應(yīng)為()。

A.2007年6月1日B.2002年6月1日

C.2005年3月31日D.2000年3月31日

18.偽證罪的犯罪主體有()。

A.律師B.法官

C.檢察官D.翻譯人

19.甲、乙夫妻二人開一小店，某日稅務(wù)執(zhí)法人員丙來店進行稅務(wù)檢查，甲、乙二人與丙吵鬧、糾纏，致使檢查工作無法進行，造成群眾圍觀。甲、乙二人的行為屬于()。

A.抗稅罪B.妨害公務(wù)罪

C.聚眾擾亂社會秩序罪D.不構(gòu)成犯罪

20.甲準備搶劫乙家。某日甲攜帶兇器爬進乙家，見乙家無人，甲就用刀撬開抽屜拿走人民幣10000元。甲的行為是()。

A.搶劫罪B.盜竊罪

C.搶劫罪（預(yù)備）和盜竊罪并罰D.搶劫罪（未遂）和盜竊罪并罰

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)

21.下列關(guān)于過失犯罪的說法，正確的有()。

A.不滿16周歲的人對過失犯罪不負刑事責(zé)任

浙00919# 刑法原理與實務(wù)(一)試題

B.僅有過失行為，沒有發(fā)生法定的結(jié)果，過失犯罪不成立

C.過失可以成立未遂犯

D.單位不可以構(gòu)成過失犯罪

E.不作為都是過失犯罪

22.單位可以構(gòu)成的罪名有()。

A.盜竊罪B.抗稅罪

C.假冒注冊商標罪D.偽造貨幣罪

E.生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪

23.甲將頭痛粉冒充海洛因欺騙乙，讓乙出賣“海洛因”，然后二人分贓。乙出賣后獲款14000元，但在未來得及分贓時，被公安機關(guān)查獲。關(guān)于本案下列哪些說法是正確的?()

A.甲與乙構(gòu)成販賣毒品罪的共犯B.甲的行為構(gòu)成詐騙罪

C.乙的行為構(gòu)成販賣毒品罪D.甲的行為屬于犯罪未遂

E.乙的行為屬于犯罪未遂

24.依照刑法規(guī)定，()屬于應(yīng)當(dāng)剝奪政治權(quán)利的情形。

A.被判死刑、無期徒刑的B.犯危害國家安全罪的C.犯故意殺人、強奸等嚴重破壞社會秩序的犯罪分子

D.被判處管制的E.犯故意殺人、強奸等嚴重破壞社會秩序的犯罪被判處十年以上有期徒刑的25.甲與乙有仇，欲尋機報復(fù)，一日甲得知乙一人在家，便攜帶匕首去乙家，途中有幾輛警車從其身旁開過去，甲感到害怕，便返回家中。對甲的行為下列說法錯誤的有

()。

A.應(yīng)當(dāng)減輕處罰B.應(yīng)當(dāng)免除處罰

C.可以從輕或減輕處罰D.可以減輕或免除處罰

E.應(yīng)當(dāng)從輕處罰

三、判斷改錯題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”并改正。每小題2分，共20分)

26.關(guān)于量刑情節(jié),刑法條文分別規(guī)定為“應(yīng)當(dāng)”或者“可以”，前者屬于法定情節(jié)，后者屬于酌定情節(jié)。()

27.犯罪對象相同，可以構(gòu)成不同性質(zhì)的犯罪。()

28.主犯不一定是首要分子，但首要分子都是主犯。()

29.僅僅參與共謀，而沒有參與實行共同犯罪的行為，不能構(gòu)成共同犯罪。()

浙00919# 刑法原理與實務(wù)(一)試題

30.我國刑法數(shù)罪并罰采取的是限制加重原則。()

31.以暴力對被害人相威脅而取得財產(chǎn)的，均構(gòu)成搶劫罪。()

32.甲男見乙女一人在家，便要求與其發(fā)生兩性關(guān)系，乙女不同意，甲男即用暴力將乙女強奸。強奸后怕罪行敗露，為滅口，便卡乙女的咽喉，使其窒息死亡。強奸罪中的暴力包含故意殺人，所以甲男的行為按強奸罪處理就可以了。()

33.甲系小吃店店主，甲購買廉價、變質(zhì)的豬肉做包子、餃子等食品，銷售金額達10萬元，但未造成嚴重食物中毒事故或其他嚴重食源性疾患，故甲的行為不構(gòu)成犯罪。()

34.徇私枉法罪的主體是特殊主體，即國家機關(guān)工作人員。()

35.聚眾斗毆中，如果發(fā)生致人死亡的危害后果，應(yīng)以故意傷害（致死）罪定罪。()

四、簡答題(每小題5分，共20分)

36.簡述自首的構(gòu)成條件。

37.什么是黑社會性質(zhì)的組織?

38.簡述教唆犯的處罰原則。

39.簡述挪用公款罪的犯罪構(gòu)成。

五、論述題(10分)

40.試述我國刑法中關(guān)于適用死刑的限制性規(guī)定有哪些？

六、案例分析題（10分）

41.被告甲，男，43歲，無業(yè)。被告乙，女，34歲，無業(yè)。

某日，被告甲與姘婦被告乙在某旅館住宿時，唆使乙到外面找男人到旅館來發(fā)生關(guān)系，以見機行事敲詐錢財。乙同意后，便于當(dāng)夜將丙騙到旅館，兩人剛坐在床上，甲便將門叫開，進屋盤問兩人，并向丙檢查身份證，當(dāng)丙拿出身份證時，甲發(fā)現(xiàn)丙的提包里有現(xiàn)金，便說：“我是公安局的，你是罰款呢，還是跟我到公安局走一趟？”丙無奈，將身上的現(xiàn)金5000元給甲。甲令丙寫檢查，在丙寫檢查時，甲借故下樓逃跑。

問：試用刑法有關(guān)原理說明甲、乙的行為應(yīng)如何處理？

浙00919# 刑法原理與實務(wù)(一)試題

第五篇：《廣告策劃原理與實務(wù)》創(chuàng)新教學(xué)的實踐與探索

自學(xué)主動性與廣告策劃課程的教學(xué)方法探討

張信和

（廣州市廣播電視大學(xué)

廣東廣州

５１０２６０）

發(fā)表于2005年8月《成人教育》

【論文摘要】：現(xiàn)代遠程開放教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)能否發(fā)揮理想效果，對學(xué)生的自學(xué)主動性影響較大。本文在分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)廣告策劃課程的心理環(huán)境特點的基礎(chǔ)上，圍繞強化自學(xué)動力問題，對集中輔導(dǎo)課的教學(xué)方法改革進行探討。主要方法包括：整合運用多媒體案例課件；解決業(yè)務(wù)問題式的教學(xué)方法 ；設(shè)計以創(chuàng)新性為中心的形成性作業(yè)考核。課程集中輔導(dǎo)方法要有利于學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代遠程教育

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)方法

廣告策劃

我國現(xiàn)代遠程開放教育經(jīng)過幾年的試點，已經(jīng)取得很好的成效，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的遠程教育教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸成型。學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是現(xiàn)代遠程開放教育成功的關(guān)鍵，學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)則是成功的核心“軟件”。如何變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是我們開展現(xiàn)代遠程教育時必須關(guān)注的一個重要課題。

一、問題的提出

現(xiàn)代遠程開放教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，其教學(xué)形式主要特點是強調(diào)教學(xué)手段的革命性變化和學(xué)生的個別性自主學(xué)習(xí)，自學(xué)成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的主要形式。自學(xué)是指學(xué)生不是通過傳統(tǒng)教師的“給定”去被動接受知識，而是自己尋找路徑主動獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。因此，有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是建立現(xiàn)代遠程開放教育自主學(xué)習(xí)模式的核心要素?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，資源為核心，服務(wù)為關(guān)鍵”成為遠程開放教育一切教學(xué)活動的準則。在課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系中，集中面授輔導(dǎo)和網(wǎng)上輔導(dǎo)是不可或缺的助學(xué)形式。學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)自主性、獨立性和個別化自主學(xué)習(xí)的能力，是實施遠程開放教育的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生實現(xiàn)主體性、個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量保證的前提。師生的時空分離和工學(xué)矛盾的突出使自主學(xué)習(xí)更多倚重的是學(xué)生的主動性；遠程教育開放生知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、底子薄和學(xué)習(xí)功利性強等因素都極大影響著學(xué)習(xí)的計劃性和持續(xù)性，學(xué)生個體主觀因素對自主學(xué)習(xí)的有效性往往起著至關(guān)重要的影響作用。我們在構(gòu)建現(xiàn)代遠程開放教育的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式時，必須將“激發(fā)學(xué)習(xí)主動性”作為設(shè)計的必要因素?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，我們在設(shè)計、實踐遠程開放教育教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式時，輔導(dǎo)教師應(yīng)側(cè)重激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在熱情，促成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)實踐證明，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程是互相影響、互相促進的相關(guān)因素。學(xué)習(xí)態(tài)度主要受制于學(xué)習(xí)動機，但是課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計和集中輔導(dǎo)方法的創(chuàng)新等助學(xué)服務(wù)對學(xué)習(xí)態(tài)度改變具有不可忽視的影響。良好學(xué)習(xí)態(tài)度能有效強化學(xué)習(xí)動力和增益學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合多年的廣告策劃課程輔導(dǎo)教學(xué)實踐，根據(jù)廣告策劃課程和開放生特點，對促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法改革作出探討。

二、影響主動學(xué)習(xí)課程的要因分析

（一）學(xué)習(xí)動機多層次。學(xué)習(xí)動機直接決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程中的主動性。我們曾經(jīng)對廣州電大開放教育本、?？乒?50多名學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機問卷調(diào)查（多項選擇），結(jié)果表明：在“考取文憑”的相同主導(dǎo)動機之下，學(xué)生還有其他主要動機（選擇率超過30％），如“提高在崗的專業(yè)技能”、“加強知識修養(yǎng)”、“為以后轉(zhuǎn)行做準備”等。結(jié)果進一步說明開放生的第二層次動機有差別。有些學(xué)生求學(xué)是由于在崗工作的需要，目的是提高現(xiàn)在的工作業(yè)務(wù)能力，目標較明確，學(xué)習(xí)積極主動。比如廣告專業(yè)開放生有近三分之一學(xué)員是在廣告及相關(guān)行業(yè)工作，他們一般學(xué)習(xí)積極主動，主要目的之一是提高專業(yè)技能，專 2 業(yè)課程的自學(xué)能力也比較強；有些學(xué)員是為進一步擇業(yè)做準備，開始時對專業(yè)和課程往往具有一定的興趣和求知欲望，但是教學(xué)過程對其學(xué)習(xí)動力具有較大影響。另外有些學(xué)員或是純粹的“60分主義”者，或是學(xué)習(xí)能力不強者，他們往往視課程學(xué)習(xí)為簡單的功利性工具，學(xué)習(xí)容易變成一種額外的負擔(dān)；學(xué)習(xí)熱情通常難以產(chǎn)生，形成性作業(yè)抄襲成風(fēng)，考試前的突擊性學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)實踐證明，開放生學(xué)習(xí)動機既是復(fù)合性也是動態(tài)性。學(xué)習(xí)主動性強烈與否，受到自學(xué)過程中多種因素的影響，如課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、集中輔導(dǎo)課的成效、學(xué)習(xí)支持環(huán)境、課程考核要求等等。助學(xué)機構(gòu)在組織實施遠程開放教育過程中，特別是在集中面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上輔導(dǎo)以及設(shè)計制作重點難點的導(dǎo)學(xué)課件時，應(yīng)堅持實施注意力策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化自主學(xué)習(xí)的動力和持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力。

（二）課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象。不同課程有不同的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和考核要求，學(xué)習(xí)規(guī)律和方法亦會有差別。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課在學(xué)生心目中處在不同位置，容易形成不同的學(xué)習(xí)傾向。學(xué)生往往由“是否實用”、“學(xué)習(xí)難易程度”、“考核是否容易通過”等方面去決定自己是否形成興趣去主動學(xué)習(xí)。本課程是廣告學(xué)專業(yè)的主干課程，主要培養(yǎng)學(xué)生廣告策略規(guī)劃和廣告運動的組織管理能力，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣。但是，廣告策劃課程要求學(xué)生掌握廣告運動運作、廣告創(chuàng)作、媒介發(fā)布、各種促銷活動實施等策略規(guī)劃和組織實施能力，相對于廣告創(chuàng)意、文案寫作、設(shè)計制作類的其他課程而言比較宏觀和抽象。教學(xué)目標要求學(xué)生從戰(zhàn)略、策略的角度去規(guī)劃廣告運動和活動，掌握全局的、整合的現(xiàn)代廣告運作，對學(xué)生的綜合能力要求較高。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生掌握每一章節(jié)的重點難點時，要注意尋找合適的切入點，以點帶面，從具 3 體到抽象，由微觀的戰(zhàn)術(shù)、方法、技巧引申到抽象、高層次的戰(zhàn)略、策略的系統(tǒng)理論知識中來，從而減低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強自學(xué)信心，這也是我們在有限的集中輔導(dǎo)時的難點所在。

（三）課程學(xué)習(xí)過程的懼怕心理。心理狀態(tài)直接影響學(xué)習(xí)主動性的高低，課程學(xué)習(xí)自信心容易受影響于課程學(xué)習(xí)要求、學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)品格等。不良的學(xué)習(xí)心態(tài)會使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫折感，最終失去學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。因此，在導(dǎo)學(xué)中消除學(xué)生的學(xué)習(xí)懼怕心理也是輔導(dǎo)教師的重點任務(wù)之一。本課程主要特點體現(xiàn)在：（1）廣告策劃是廣告學(xué)概論、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、廣告心理學(xué)、大眾傳播學(xué)等專業(yè)課的后續(xù)課程，要求學(xué)生綜合運用多門課程的理論知識，要具備較強的融會貫通能力。（2）教材為專本一體化設(shè)計，具有一定理論深度，自學(xué)會有一定困難。另外本課程分（1）、(2)兩部分，學(xué)習(xí)時間為一年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)持久熱情也是重大考驗。（3）要求掌握的策劃內(nèi)容和模式較多，包括產(chǎn)品廣告策劃、企業(yè)形象廣告策劃、品牌形象廣告策劃、公關(guān)促銷活動策劃、媒介策劃等。課程要求學(xué)生根據(jù)廣告業(yè)務(wù)的具體情況靈活確定廣告策劃的具體內(nèi)容和形式。因此，學(xué)生要能夠組合運用多種學(xué)科的理論知識，掌握各種策劃方法、技巧，最終形成分析、判斷、策略擬訂和提案的能力，成為應(yīng)用型廣告策劃人才。不少學(xué)生能夠掌握部分策劃能力，但對全面的學(xué)習(xí)要求則容易“知難而退”，產(chǎn)生害怕、逃避的心理，這些都是我們強化學(xué)習(xí)動力面臨的難題。

三、激化自主學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法

（一）整合運用多媒體案例課件

導(dǎo)學(xué)課件是現(xiàn)代遠程開放教育過程中不可或缺的多媒體教材，是學(xué)習(xí)支持 4 服務(wù)系統(tǒng)中的要素之一。教學(xué)實踐表明，多媒體教材對提高學(xué)生持續(xù)注意力、增大單位時間的信息傳播量、靈活開展多種教學(xué)方法、組織生動課程內(nèi)容等方面具有不可替代的作用。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的多媒體導(dǎo)學(xué)案例課件，可以有力驗證文字主教材的對應(yīng)知識理論，從而極大減低學(xué)員學(xué)習(xí)難度，增強探索系統(tǒng)理論知識的目的性和主動性。文字主教材是學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)的主導(dǎo)，多媒體案例導(dǎo)學(xué)課件必須與文字主教材有效組合運用，才能發(fā)揮刺激探究的教學(xué)效果。多媒體課件的內(nèi)容、形式和規(guī)格多種多樣，我們認為多媒體課件首先必須易于學(xué)生對文字教材的理解和掌握，其次是有利于鞏固學(xué)習(xí)重點、擴展知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、幫助復(fù)習(xí)考試等。因此，我們在策劃制作本課程的案例導(dǎo)學(xué)課件的設(shè)計思路如下：先由廣告公司或企業(yè)代表介紹其成功廣告案例的策劃過程，之后由主講教師對案例進行總結(jié)評價，提煉并引申到文字主教材相對應(yīng)的理論知識，這樣以具體案例形象生動、“無縫式”地帶出系統(tǒng)理論知識，理論知識的實際應(yīng)用得到有力的展現(xiàn)。如此解構(gòu)第一手成功廣告案例，使學(xué)生從成功的案例直觀地理解教學(xué)的重點和難點；策劃創(chuàng)作者的參與講授，既形象生動又有較強的說服力；教師的即時總結(jié)評論，一方面以“內(nèi)行看門道”的角度點出其成功之處，提高學(xué)生對成功案例的解構(gòu)能力，另一方面很自然地將學(xué)生的思路引導(dǎo)到系統(tǒng)理論知識中來，同時學(xué)生能全面理解理論知識在實際操作的靈活性。2001年我們制作了這類課件，包括“企業(yè)形象廣告策劃”和“企業(yè)創(chuàng)牌策劃”兩部分（共50分鐘），分別由廣州九易廣告公司傅杰總經(jīng)理和廣州天進廣告公司馮幗英總經(jīng)理主講。多年來，學(xué)生看完課件后對這兩部分的策劃創(chuàng)作問題不斷追問，課件在網(wǎng)上的點擊率也一直比較高。

(二)解決業(yè)務(wù)問題式的教學(xué)方法

以解決廣告運作過程中的某階段應(yīng)用問題作為單元輔導(dǎo)課的主題線索，去精心組織教材中的基礎(chǔ)知識、方法技巧，并適當(dāng)補充相應(yīng)的實用性強或擴展視野的知識、方法與技巧等。這種方法是以問題來統(tǒng)帥理論知識和講授的邏輯順序，由淺入深，從簡到繁，層層引導(dǎo)學(xué)生進入解決問題的內(nèi)核。主題的恰當(dāng)提出是產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵點。通常要選用足以引起學(xué)生注意的題材作為“藥引子”。提出應(yīng)用問題的方式通常包括：一是可以從某一企業(yè)失敗的廣告事件談起，以激起學(xué)生對這一問題的重視，形成相應(yīng)的求知欲望。比如在講授廣告目標策劃時，山東秦池酒的反面例子有力說明制定科學(xué)廣告目標的重要性，以活化學(xué)生對廣告目標策劃學(xué)習(xí)的探求動力。二是從近期的、地理上接近的、學(xué)生易熟知的廣告運動論起，幫助學(xué)生點透廣告現(xiàn)象背后的策略，這樣可以有效與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和享受“解密”的樂趣。廣告策劃目的在于解決企業(yè)廣告運作中的實際問題，能不能發(fā)現(xiàn)問題、如何分析問題和怎樣解決問題，是教與學(xué)的共同基本思路，這也是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求異精神的關(guān)鍵所在。如果學(xué)生不理解現(xiàn)在學(xué)習(xí)的理論知識如何幫助解決他們在廣告實踐中的實際或容易忽略的問題，那么他們難以與教師講授的觀點認同，從而對教材中的理論知識產(chǎn)生規(guī)避的心理，進一步的主動學(xué)習(xí)就很難實現(xiàn)。

（三）以創(chuàng)新性為中心的形成性作業(yè)考核

形成性作業(yè)考核以現(xiàn)成案例或重新組織的模擬廣告素材為創(chuàng)作題材，要求學(xué)生制定全新的、能自圓其說的解決方案，以刺激學(xué)生追求學(xué)習(xí)成就感的欲望和培養(yǎng)挑戰(zhàn)權(quán)威的信念，增強求知的主動性?，F(xiàn)代創(chuàng)新教育觀認為創(chuàng)新教育是依據(jù)社會發(fā)展對人的要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育，實質(zhì)就是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育。學(xué)生創(chuàng)新只是相對于自己原有的 6 水平、學(xué)生群體水平而言，有新的開拓前進，提出個人獨到見解，有獨創(chuàng)做法、解法。在形成性的作業(yè)考核中，基礎(chǔ)理論知識的測評能有效檢查、鞏固學(xué)生對知識的掌握程度，但如果過于單一集中采用，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，從而采取應(yīng)付式的抄襲行為。相反，以“鮮活”的廣告素材為題材的創(chuàng)造型作業(yè)考核，能使學(xué)生在模擬的廣告業(yè)務(wù)方案設(shè)計中驗證理論方法，提高應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生不斷追求的動力，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)討論的情境。另外要堅持作業(yè)講評，這樣可以極大增進學(xué)生的心理投入程度。具體方式有：

1、根據(jù)自選案例重新策劃方案。學(xué)生自己選定當(dāng)前正在執(zhí)行的廣告活動案例，總結(jié)其廣告目標，然后依據(jù)相同目標，依托相關(guān)分析，重新策劃不同的廣告推廣方案。凡是與現(xiàn)行方案不同的、當(dāng)前同類企業(yè)未采用的、或是創(chuàng)造出新的組合運作方式，都是好的方案。比如我們要求學(xué)生自己選擇某一家目前正在舉行促銷活動的產(chǎn)品為素材，歸納出其促銷目標，然后學(xué)生從新策劃新的促銷活動執(zhí)行方案。作業(yè)中要同時提交產(chǎn)品原來的促銷平面廣告，以便指導(dǎo)教師對照識別真?zhèn)?。這種方式尤其適用于學(xué)生不需要過多具體輔導(dǎo)指引的階段性作業(yè)中。輔導(dǎo)教師在做階段性的輔導(dǎo)總結(jié)時，可以同時安排此類作業(yè)。

2、模擬廣告業(yè)務(wù)的命題式作業(yè)。輔導(dǎo)教師提供統(tǒng)一的模擬廣告素材，明確廣告策劃的目標和要求，要求學(xué)生模擬廣告業(yè)務(wù)運作，使學(xué)生能進入“實戰(zhàn)”的臨界心理狀態(tài)，達到體驗式學(xué)習(xí)的目的。好的作業(yè)可以公開在網(wǎng)上展示和講評。這種命題式作業(yè)側(cè)重考核學(xué)生之間的差別，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在模擬應(yīng)用中加強對理論知識的查缺補漏。比如在輔導(dǎo)“廣告定位”、“廣告主題”和“廣告表現(xiàn)策略”三部分緊密聯(lián)系、互相依存的廣告創(chuàng)作核心策略后，我們要求學(xué)生完成某一產(chǎn)品廣告的創(chuàng)作策略提案，這樣以某一具體廣告問題的 7 解決來消化、鞏固并運用系統(tǒng)理論知識，極大刺激學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的動力。在全部課程內(nèi)容學(xué)完以后，學(xué)生要根據(jù)教師所給的產(chǎn)品相關(guān)資料和相應(yīng)策劃項目要求，進行課程最后的小型整體廣告活動方案的策劃。這樣學(xué)生的系統(tǒng)理論知識、方法技巧的掌握程度可以得到充分的體現(xiàn)。創(chuàng)造性、靈活性和綜合性比較強的課程內(nèi)容適合采用這種方式測評。

在現(xiàn)代遠程開放教育的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是促進遠程開放教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，有時還起決定性作用。課程集中輔導(dǎo)的教學(xué)方法改革既要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律，又要能強化學(xué)生個體主觀因素。課程內(nèi)容的設(shè)計，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，多媒體教材的設(shè)計與開發(fā)，各種形成性考核等都要有利于培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，濃厚的專業(yè)探索熱情是教學(xué)成功的基本心理環(huán)境。不同學(xué)科和課程的培養(yǎng)目標、規(guī)律和特點等有差別，形成不同的輔導(dǎo)方法，這是我們在開展現(xiàn)代遠程開放教育過程中需要不斷探討的課題。

【參考文獻】

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