第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

輔導(dǎo)留學(xué)生個(gè)人總結(jié)

我是xx文學(xué)院08級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生xx，2011年4月7日至6月9日，在本專(zhuān)業(yè)班導(dǎo)師xx老師的積極努力練習(xí)和爭(zhēng)取下，我們和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的有關(guān)班級(jí)的留學(xué)生建立了聯(lián)系，使得我們對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有了和外國(guó)留學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，特將自己的認(rèn)識(shí)做出個(gè)人小結(jié)如下。

我所輔導(dǎo)的是來(lái)自韓國(guó)的女學(xué)生姜敏智。她的漢語(yǔ)水平屬于初級(jí)，是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)留學(xué)生中的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。據(jù)了解她來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間是半年，期中漢語(yǔ)考了97分，2011年7月15日將返回本國(guó)。在來(lái)華之前她已經(jīng)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)了博雅教材第一冊(cè)中的大部分內(nèi)容，因而博雅初級(jí)教材中的內(nèi)容對(duì)她們來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單。她學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣很濃厚，一是由于漢語(yǔ)在世界范圍中地位的提升，掌握了一定的漢語(yǔ)對(duì)她來(lái)說(shuō)回國(guó)找工作非常有利，她非常重視漢語(yǔ)水平測(cè)試（HSK）；二是由于中國(guó)人給她留下了熱情好客的印象，在中國(guó)掌握一定的漢語(yǔ)，可以很好的了解中國(guó)文化，可以更便利的在中國(guó)進(jìn)行旅游活動(dòng)。當(dāng)問(wèn)到對(duì)中國(guó)的什么感興趣的時(shí)候，排在首位的是文化；其次是風(fēng)景，如長(zhǎng)城、故宮，武漢的江灘等等。在交流的過(guò)程中，我明顯的感覺(jué)到這位同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱愛(ài)以及自身閱歷的豐富。每次，我們除了解決好復(fù)習(xí)當(dāng)天漢語(yǔ)閱讀漢語(yǔ)課程后，還要認(rèn)真回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和記憶。我曾經(jīng)在一次課上為了強(qiáng)化漢語(yǔ)聽(tīng)力，給她報(bào)聽(tīng)寫(xiě)課文。在課文中強(qiáng)化詞語(yǔ)的運(yùn)用。這里就重點(diǎn)講解一下學(xué)生問(wèn)我的“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”的差別。

“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”

外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段，就會(huì)遇到“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”這兩個(gè)詞。由于它們語(yǔ)義相近，都表示“少量”或“程度輕微”的意思，加之二者的英語(yǔ)注釋又都是“a little”、“a bit”，所以外國(guó)學(xué)生自然而然地就把二者混同起來(lái)，常常說(shuō)出如下的病句：“我今天一點(diǎn)兒冷”、“我一點(diǎn)兒喜歡那個(gè)電影”、“我想去買(mǎi)有點(diǎn)兒東西”、“你想吃有點(diǎn)兒什么”??遇到這種情況，作為對(duì)外漢語(yǔ)預(yù)備教師的我們應(yīng)該如何解決呢？答案自然是我們應(yīng)該首先了解“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”之間的區(qū)別。下面就讓我就此來(lái)作一下具體的分析：

1．“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”能夠修飾的詞不同：

⑴．“一點(diǎn)兒”可以作數(shù)量詞修飾名詞，而“有點(diǎn)兒”不能。例如：①他今天喝了一點(diǎn)兒酒。

②周?chē)o得一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。這也就解釋了文章開(kāi)頭外國(guó)學(xué)生所犯錯(cuò)誤中“我想去買(mǎi)有點(diǎn)兒東西”與“你想吃有點(diǎn)兒什么?”兩句話(huà)錯(cuò)誤的原因。由于“東西”與“什么”在這里都是名詞，故而應(yīng)該用“一點(diǎn)兒”而不是“有點(diǎn)兒”與它們搭配。于是，這兩句話(huà)應(yīng)該改為“我想去買(mǎi)一點(diǎn)兒東西”、“你想吃一點(diǎn)兒什么”。

注意：在這里，“有點(diǎn)兒”不能作為數(shù)量詞去修飾名詞，并不代表它不可以與名詞搭配，只是它與名詞搭配時(shí)，“有”作為動(dòng)詞，“點(diǎn)兒”是“一點(diǎn)兒”的省略。如：你先回去吧，我還有點(diǎn)兒事情要做。

⑵．“有點(diǎn)兒”可修飾動(dòng)詞，而“一點(diǎn)兒”不能。例如：①我有點(diǎn)兒想去，又有點(diǎn)兒不想去。

②這杯牛奶有一點(diǎn)兒變質(zhì)了，你別喝了。

一些常用的表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞

愛(ài)

想 恨

動(dòng)怒

希望

期待

感激

僧惡

嫌棄

怨恨

欣賞

生氣

失望

喜愛(ài)

想念

僧恨

發(fā)怒

盼望

渴望

感謝

討厭

厭惡

難過(guò)

激動(dòng)

喜歡

于是，文章開(kāi)頭的錯(cuò)誤句子“我一點(diǎn)兒喜歡那個(gè)電影”便可以改為“我有點(diǎn)兒喜歡那個(gè)電影”了。因?yàn)樵诖?，“喜歡”是動(dòng)詞，該用“有點(diǎn)兒”而不是用“一點(diǎn)兒”修飾。

注意：“有點(diǎn)兒”雖然可以修飾動(dòng)詞，卻并不能修飾所有的動(dòng)詞。如：外國(guó)學(xué)生根據(jù)“有點(diǎn)兒”可修飾動(dòng)詞這條原則曾造句“我有點(diǎn)兒說(shuō)漢語(yǔ)了”，很顯然，這個(gè)句子是錯(cuò)誤的。但“說(shuō)”字是動(dòng)詞，為什么句子還是錯(cuò)的呢？這是因?yàn)椤坝悬c(diǎn)兒”只能與表示心理活動(dòng)（如⑵中例①）或各種變化（如⑵中例②）的動(dòng)詞直接搭配，而與其它動(dòng)詞搭配時(shí)，則需在動(dòng)詞前加上“能”、“會(huì)”等助動(dòng)詞或在動(dòng)詞后加上表示情況改變的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。例如：我有一點(diǎn)兒能聽(tīng)清了。于是，病句“我有一點(diǎn)兒說(shuō)漢語(yǔ)了?！本涂梢愿臑椤拔矣悬c(diǎn)兒會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)了”。2.“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”在句中的位置不同。

“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”都可與形容詞搭配，但“一點(diǎn)兒”常用在形容詞之后，而“有點(diǎn)兒”則用在形容詞的前面。

例如：①這件衣服有點(diǎn)兒貴，我不想買(mǎi)了。②這件衣服比那件衣服貴了點(diǎn)兒。于是，前面外國(guó)學(xué)生所犯錯(cuò)誤中，“我今天一點(diǎn)兒冷?！边@一病句便有了正確的改正方式。由于“冷”是形容詞，所以它之前應(yīng)該用“有點(diǎn)兒”而不是“一點(diǎn)兒”，即正確的句子應(yīng)該是“我今天有一點(diǎn)兒冷?！?/p>

注意：在“形容詞+一點(diǎn)兒”句式中，當(dāng)句子有“了”時(shí)，分為兩種情況：

a．“形容詞+了+一點(diǎn)兒”，表示某種情況不符合標(biāo)準(zhǔn)或要求，或與原先相比發(fā)生變化。例如：現(xiàn)在已經(jīng)三點(diǎn)了，這只表慢了一點(diǎn)兒。

b．“形容詞+一點(diǎn)兒+了”，表示對(duì)所希望的一種變化的實(shí)現(xiàn)的肯定。例如：小明的字比從前好看一點(diǎn)兒了。

3．“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”在句中的意義不同：

⑴．“有點(diǎn)兒”常用來(lái)說(shuō)自己的感受，且是帶有消極意義或是貶義的感受，而“一點(diǎn)兒”沒(méi)有這種意義。

例如：①他的情緒有點(diǎn)兒緊張。

②這個(gè)人有點(diǎn)兒糊涂。

例①中，“緊張”帶有消極意義，而例②中，“糊涂”帶有貶義色彩。⑵．“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒” 的否定意義不同。

“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”的否定形式都是將否定副詞“不”(或“沒(méi)”)放在它們之后，但帶有“一點(diǎn)兒”的否定句是完全否定，而帶有“有點(diǎn)兒”的否定句否定程度則輕很多。例如：①我一點(diǎn)兒都不喜歡這本小說(shuō)。②我有點(diǎn)兒不喜歡這本小說(shuō)。

很顯然，上面兩個(gè)例子的否定意義是不同的，例②表示的是“我不太喜歡”的意思，而例①則表示“我根本不喜歡”。

由于 “一些”的用法和“一點(diǎn)兒”相同，而“有一些”的用法又跟“有點(diǎn)兒”相同。這四個(gè)詞唯一的差別存在于語(yǔ)義上，“一些”和“有一些”的語(yǔ)義在數(shù)量上或程度上往往多于或高于“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”。因此，掌握了“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”的區(qū)別后，我們也可以將其延伸到“一些”和“有一些”上。

綜上，通過(guò)對(duì)“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒” 這樣細(xì)致的對(duì)比歸納，我們可以幫助外國(guó)學(xué)生大大加深對(duì)漢語(yǔ)中這一難點(diǎn)的理解，從而減少出錯(cuò)，使他們能夠真正準(zhǔn)確而自如地應(yīng)用“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我們一直處于主動(dòng)積極方面，而留學(xué)生卻多有令我們失望的時(shí)候，不夠積極。每次輔導(dǎo)，花在交通上的時(shí)間比較多，希望以后能有校車(chē)接送比較好。

文學(xué)院08對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生xx

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

一個(gè)多月的見(jiàn)習(xí)馬上就要結(jié)束了，靜下心回想一下，雖然日子忙碌，但在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺(jué)得在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。見(jiàn)習(xí)雖然很辛苦忙碌，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷很多事情讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強(qiáng)烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來(lái)豐富填補(bǔ)我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次見(jiàn)習(xí)也讓我成長(zhǎng)了很多，明白了教師的艱辛。在這樣容我真誠(chéng)的對(duì)全天下的人民教師道一聲，你們辛苦了。

一．見(jiàn)習(xí)過(guò)程

九月27號(hào)見(jiàn)習(xí)正式開(kāi)始，我們進(jìn)行了充分而激烈的小組討論。在討論中，我們明確了見(jiàn)習(xí)目標(biāo)和見(jiàn)習(xí)流程。雖然此次見(jiàn)習(xí)時(shí)間短，但我們還是要好好把握的。尤其是來(lái)之不易的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。能這么近距離的和留學(xué)生交流和聽(tīng)老師給他們授課是我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的第一次，我們一定要好好把握，可不能浪費(fèi)這樣的好機(jī)會(huì)。我們不僅要努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要在實(shí)踐中驗(yàn)證我們所學(xué)到的知識(shí)。接下來(lái)就是聽(tīng)國(guó)際交流學(xué)院的課了。一個(gè)個(gè)留學(xué)生都很友好，他們對(duì)于我們的到來(lái)也很歡迎。一直問(wèn)我們問(wèn)題，和我們交朋友。雖然我們有著不同的膚色，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，但我們還是可以從他們的眼神中看到親切。這節(jié)課老師講的是中國(guó)的文化概況，主要講了中國(guó)文化的形成與其基本精神。講到了中國(guó)龍，中國(guó)茶，秦始皇兵馬俑，偉大的長(zhǎng)城，當(dāng)問(wèn)到，宗法制時(shí)，我竟然腦子里一片空白。都怪自己平時(shí)不細(xì)心。以后可一定要好好學(xué)習(xí)中國(guó)文化，等到自己為人師表時(shí)，可要認(rèn)認(rèn)真真的講給留學(xué)生們聽(tīng)。一眨眼的功夫就下課了。這次上課可是受益匪淺哪。不僅了解了老師的授課方式，而且也找到了自己的不足。這給我以后的學(xué)習(xí)和工作起到了很深刻的影響。

聽(tīng)完課就要著手寫(xiě)教案了，第一次寫(xiě)教案，可真有點(diǎn)棘手。真不知該從哪兒下手。于是就上網(wǎng)找資料，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一番波折，總算明確了思路。著手寫(xiě)的過(guò)程中也遇到很多困難，經(jīng)過(guò)和同學(xué)的討論和商量，困難也就迎刃而解了?？粗约和瓿傻慕贪?，真有點(diǎn)佩服自己了。

二．見(jiàn)習(xí)感悟

這次見(jiàn)習(xí)雖然很短，但還是受益匪淺的。能成為一名人民教師一直是我的理想，能站到講臺(tái)授課是我的終極目標(biāo)。我一定要抓緊時(shí)間豐富自己，努力提高自己的職業(yè)技能。這次見(jiàn)習(xí)讓我見(jiàn)識(shí)了很多，文博會(huì)讓我明白了無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高，聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)讓我意識(shí)到了自己的不足。要想成為一名合格的人民教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。通往成功的路上，肯定還會(huì)有更多的磨礪，但這次我已經(jīng)學(xué)到了很多，不怕苦，不怕累，不怕失敗并且還要大膽嘗試。就像我這次第一次做教案一樣，開(kāi)頭難，相信走好了第一步，以后的路會(huì)順一些。

通過(guò)這次經(jīng)歷，讓我對(duì)見(jiàn)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。見(jiàn)習(xí)是大學(xué)生活的重要組成部分，通過(guò)它，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。相信通過(guò)這樣的見(jiàn)習(xí)，我們會(huì)提高很多。

三．暢想

這次寶貴的經(jīng)歷，也讓我明白了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。不要小瞧平時(shí)的一些小習(xí)慣，或許就是你的一個(gè)小動(dòng)作就會(huì)讓你的形象大打折扣。在與領(lǐng)導(dǎo)的交流過(guò)程中，一定要大方，得體。作為當(dāng)代大學(xué)生，一定要有新面貌。一旦走出社會(huì)，我們就將獨(dú)自擔(dān)任起自己的責(zé)任。不要害怕，不要緊張。就像我們這次見(jiàn)習(xí)一樣，大膽的秀出我們自己的風(fēng)采。

通過(guò)見(jiàn)習(xí)，也讓我更加了解了社會(huì)，了解了社會(huì)對(duì)我們的職業(yè)需求。面對(duì)如此激烈緊張的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，擺正自己的心理定位十分必要。只有心里定位擺正了，面對(duì)誘惑時(shí)，才能沉著和冷靜。才能不慌張，才能更堅(jiān)定自己的信念，勇敢的走下去。以后更多的將會(huì)是工作選擇我們，而不是我們選擇工作，那就先就業(yè)再擇業(yè)吧。過(guò)程復(fù)雜了點(diǎn)，但重點(diǎn)都能是一樣的，只要我們有個(gè)好心態(tài)。相信，大家都可以的。

明年就大四了，留在校園的時(shí)間越來(lái)越少了。社會(huì)離我們真的越來(lái)越近了。雖然有些不舍，但還是要走的，還是要投入到那個(gè)叫做社會(huì)的大家庭的。這次見(jiàn)習(xí)讓我對(duì)這個(gè)大家庭有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更讓我相信了集體的力量。反正不能逃避，倒不如勇敢的投入到社會(huì)這個(gè)大熔爐呢。記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺(jué)得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我……這不正是我們與社會(huì)關(guān)系的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

四．關(guān)于教師職業(yè)技能的感想 這次見(jiàn)習(xí)及做教案的過(guò)程，讓我對(duì)教師有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為我以后走上教師崗位起到很好的指導(dǎo)作用。

1.作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要掌握專(zhuān)業(yè)的書(shū)本知識(shí)，還要掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，這樣才能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，作為將要肩負(fù)起教書(shū)育人這一神圣職責(zé)的我們來(lái)說(shuō)這當(dāng)然是必須的，卻不是充分的。

2.同時(shí)要求教師有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我認(rèn)為我們師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對(duì)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。3.此外，作為一名教師，擁有一顆愛(ài)人之心是很重要的?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之“只有對(duì)待自己的學(xué)生有顆愛(ài)心，寬容博大的心，才能贏得學(xué)生的尊敬。作為一名教師，良好的心里素質(zhì)和道德修養(yǎng)是必須的。所以從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己健全的人格魅力。為了以后自己的教師生涯能順利些，所以現(xiàn)在就要努力提高自己，只有這樣才能讓自己更有競(jìng)爭(zhēng)力。為以后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

4．“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選修科學(xué)，人文課程的機(jī)會(huì)，提高我們的知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有博覽眾書(shū)，才能讓我們更豐富自己。讓我們這一級(jí)畢業(yè)生更有競(jìng)爭(zhēng)力。以上只是我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程的一些所見(jiàn)所想，有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思考，在論文中討論，自己覺(jué)得有班門(mén)弄斧的嫌疑，確是我的真實(shí)想法。也在這次見(jiàn)習(xí)中學(xué)到許多東西，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的教師。

我覺(jué)得這次見(jiàn)習(xí)很成功，讓我們更加豐富了自己。對(duì)于我們師范類(lèi)學(xué)生，無(wú)疑是次很好的鍛煉。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。希望學(xué)校能多給我們提供些這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我們能對(duì)以后的職業(yè)規(guī)劃能有個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。

以上只是我的一些拙見(jiàn)，不過(guò)確實(shí)我這次見(jiàn)習(xí)的真實(shí)感受。再次希望我能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

見(jiàn)習(xí)報(bào) 告

專(zhuān)業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)班級(jí)08Q2姓名張小花

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)心得

對(duì)外漢語(yǔ)見(jiàn)習(xí)心得

文學(xué)院118班04號(hào)

涂美娟

一周的見(jiàn)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，這是忙碌的一周，也是充實(shí)的一周。對(duì)于這一周的見(jiàn)習(xí)我感觸頗多。從最初的期待到真正融入到留學(xué)生的課堂中，我才真正意識(shí)到對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)。外行人會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)就像中國(guó)人識(shí)字那般容易，殊不知在不同的歷史文化背景下，要想真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言有多么困難。這次見(jiàn)習(xí)讓我對(duì)成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師有了極大的動(dòng)力，也讓我初步走進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂，認(rèn)識(shí)到理論到實(shí)踐的距離有多么遙遠(yuǎn)，真正獲益匪淺。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，是一個(gè)復(fù)雜的“教”和“學(xué)”的過(guò)程。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科是研究教授外國(guó)人漢語(yǔ)規(guī)律的學(xué)科，它探討怎樣使學(xué)習(xí)者又快又好地掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。

由于之前都進(jìn)行是純理論性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師首先給我們播放了一些優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)老師的教學(xué)視頻，希望從中習(xí)得一些經(jīng)驗(yàn)，并在王笑楠老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)國(guó)際交流學(xué)院見(jiàn)習(xí)。在做了一番準(zhǔn)備之后，我懷著一顆忐忑不安的心和同學(xué)一起來(lái)到了國(guó)際交流學(xué)院，我們見(jiàn)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師，在她們的課堂上，我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

我們聽(tīng)的第一節(jié)課是口語(yǔ)課。這個(gè)班的留學(xué)生屬于漢語(yǔ)4班，按照學(xué)校的劃分屬于中級(jí)班。上本次課之前，趙瑞潔老師解釋?zhuān)@個(gè)班級(jí)的口語(yǔ)課講授“習(xí)慣用語(yǔ)”，并不是我們所認(rèn)識(shí)的師生對(duì)話(huà)，重視說(shuō)的練習(xí)。由于我們是中途插入并沒(méi)有從頭聽(tīng)課，所以上課之初還有點(diǎn)摸不著頭腦。

老師首先朗讀課文，然后在投影儀上演示課文中的習(xí)慣用語(yǔ)，并作解釋?zhuān)e例。在解釋生詞時(shí)，預(yù)先準(zhǔn)備好2個(gè)例子，觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，看是否需要繼續(xù)舉例，這樣加快了教學(xué)進(jìn)度。在舉出的例子中遇到不易理解的詞語(yǔ)，老師加以解釋?zhuān)矓U(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。老師在朗讀課文時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)詞匯加強(qiáng)了語(yǔ)氣，提高了音量，引起了學(xué)生的重視。老師在朗讀例子時(shí)，加快了語(yǔ)速，也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。在解釋生詞時(shí)，老師列舉出了相類(lèi)似的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，或?qū)τ趯W(xué)習(xí)過(guò)的舊詞進(jìn)行回顧。在課堂中，留學(xué)生會(huì)爭(zhēng)對(duì)疑問(wèn)之處隨時(shí)提問(wèn)，老師立即作出了回應(yīng)，并且留有一定時(shí)間讓學(xué)生體味。除去事先預(yù)備好的例子，課堂上還要根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)舉例，這時(shí)老師就會(huì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生了解的地方、事物或?qū)W過(guò)的生詞舉例；有時(shí)用學(xué)生打比方，當(dāng)然在他能接受的前提下。在解釋“過(guò)了這村就沒(méi)這店了”時(shí)，學(xué)生只會(huì)聯(lián)系字面意思，糾結(jié)在“村”與“店”之間。這時(shí)老師由圣誕節(jié)的促銷(xiāo)大賣(mài)引導(dǎo)學(xué)生理解“機(jī)會(huì)難得、失去就不再擁有”這一義項(xiàng)，很有力地轉(zhuǎn)換了學(xué)生的思維，又引導(dǎo)學(xué)生理解生詞，是這節(jié)課最精彩的部分。對(duì)于有些詞例如“在乎”反義為“不在乎”，這兩者都是習(xí)慣用語(yǔ)，在講解新詞的時(shí)候，老師引申出它的肯定或否定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也利于學(xué)生理解。如果留學(xué)生有部分英語(yǔ)基礎(chǔ)，解釋新詞時(shí)可以采用英語(yǔ)直譯的方法。例如“至少”為“at least”。趙老師性情隨和，熱情，在學(xué)生快速理解生詞時(shí)，大加贊賞，予以鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)讓我產(chǎn)生回到小學(xué)課堂的錯(cuò)覺(jué)。絕大多數(shù)留學(xué)生是成年人，所以這又是與中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的不同之處，課堂的控制力很重要。這次課堂中共有三名留學(xué)生，老師大部分時(shí)間僅與一位同學(xué)（斯坦國(guó)）互動(dòng)，課堂氣氛不濃郁。這又要考慮到國(guó)籍和性情的問(wèn)題。有的國(guó)家學(xué)生性格偏內(nèi)向，例如“韓國(guó)、日本”，有的國(guó)家學(xué)生性格偏外向，例如“吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦”。老師向我們解釋道，亞洲地區(qū)的國(guó)家受儒家思想的影響較深厚，所以教學(xué)模式與中國(guó)大庭相徑，但其他西方國(guó)家文化與中國(guó)有很大差別，在教學(xué)模式上也是天壤之別。在教學(xué)中應(yīng)該平衡國(guó)家教學(xué)差異，做到不偏不倚。

但是在這節(jié)課上也有一些不足之處，老師在講解“不起眼”時(shí)，舉例“這枚戒指看著不起眼，價(jià)格可不便宜?！绷魧W(xué)生易將“不起眼”當(dāng)做“不好看”，而實(shí)際意義是“不突出、不優(yōu)秀、不特別、很一般”，這樣就出現(xiàn)了理解偏誤。所以在舉例中應(yīng)盡量避開(kāi)這種容易產(chǎn)生偏誤的句子。另外，老師的普通話(huà)夾雜著很多地方口音，例如“ci與chi不分”、“jī jí（積極）讀成jí jí”。留學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的語(yǔ)音環(huán)境下會(huì)對(duì)他們的發(fā)音造成干擾，建議定期對(duì)教師進(jìn)行普通話(huà)測(cè)試與培訓(xùn)，規(guī)范發(fā)音。

由于是漢語(yǔ)中級(jí)班，每周僅上一節(jié)閱讀課。閱讀課對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)較難的課程，而且內(nèi)容枯燥，很多留學(xué)生會(huì)選擇不上這門(mén)課。這次見(jiàn)習(xí)的閱讀課我個(gè)人覺(jué)得有些失敗，老師情緒不高，學(xué)生沉默無(wú)言，整堂課效率不太高。但是在教學(xué)方法上還有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

由于時(shí)隔較長(zhǎng)，老師在上課之初需要回顧課文，在朗讀時(shí)老師注意斷句，圍繞學(xué)生邊走邊讀。在講授生詞時(shí)，首先在幻燈片上寫(xiě)出課文原句，然后再造新例。講類(lèi)似“喇叭”這樣的詞匯時(shí)，運(yùn)用圖片以及手勢(shì)，這是這節(jié)課最精彩的地方。在生詞造句時(shí)老師有時(shí)會(huì)用到圖片，圖片與文字相結(jié)合，直觀(guān)易理解。在分析完全文后，給一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀吸收，并觀(guān)察學(xué)生的閱讀狀況，之后進(jìn)行總結(jié)，并給時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)答疑。我覺(jué)得這是閱讀課必不可少的一步。在練習(xí)時(shí)，題目中出現(xiàn)課文內(nèi)容時(shí)用幻燈片回顧知識(shí)點(diǎn)，在出現(xiàn)總結(jié)性的句子時(shí)，老師給出提示。

在這次見(jiàn)習(xí)中僅聽(tīng)了一位老師講閱讀課是我覺(jué)得很遺憾的地方，這門(mén)課培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，對(duì)于漢語(yǔ)這種表意文字，我覺(jué)得應(yīng)該增加閱讀課。在授課方式上應(yīng)該盡量新穎，不能用套用中國(guó)式教育，盡量克服閱讀課的刻板與枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

綜合課是我們見(jiàn)習(xí)一周聽(tīng)的最多的一門(mén)課。有幸聽(tīng)到老師從新課開(kāi)始教學(xué)，我們才能更好地把握教學(xué)程序。首先是聽(tīng)課文，填詞語(yǔ)。然后老師邊讀邊分析課文，講完課文后提出關(guān)于課文的相關(guān)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生答題；然后講生詞，有必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，最后做練習(xí)。在做練習(xí)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的答案，有問(wèn)題予以糾正，盡量保證學(xué)生舉出的例子“原汁原味”，并給出自己的答案，做到一題多解，舉一反三。

在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，首先是聽(tīng)寫(xiě)單詞。并不是我們所理解的直接聽(tīng)寫(xiě)，而是老師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的讀音、意義以及示例，然后再聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)后老師查看每一位學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況并糾正錯(cuò)誤。

在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，老師讓學(xué)生朗讀，并由一個(gè)詞引申出相類(lèi)似的詞，拓展了詞匯量。程程老師是一位年輕干練的老師，她的板書(shū)非常工整，但是綜合課的節(jié)奏太快，很多學(xué)生難以理解。遇到近義詞辨析這類(lèi)習(xí)題時(shí)，學(xué)生很難迅速做出反應(yīng)，并且在“建議與意見(jiàn)”的辨析上，老師并沒(méi)有解釋透徹。這讓我了解到，在備課時(shí)要有充分的準(zhǔn)備，要結(jié)合學(xué)生的漢語(yǔ)水平這一實(shí)際情況來(lái)講解，要考慮到突發(fā)狀況。

聽(tīng)力課是見(jiàn)習(xí)以來(lái)最活躍的一堂課，老師從頭到尾都與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)起學(xué)生的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)習(xí)效率高。在這節(jié)課上，我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。老師語(yǔ)言輕松幽默，在授課時(shí)常常聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活；對(duì)于學(xué)生的回答充分肯定，并大加贊賞；在聽(tīng)完課文錄音之后，將提前準(zhǔn)備好的課文以及習(xí)題發(fā)給學(xué)生，加快了課堂的進(jìn)度，以填空題的形式補(bǔ)充課文內(nèi)容，一方面回顧了新課，另一方面又檢驗(yàn)了生詞，是很值得借鑒的方法之一。在課間休息時(shí)利用多媒體給學(xué)生播放娛樂(lè)節(jié)目，一方面活躍了氣氛，另一方面鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，在潛移默化的形式下做到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的。在課上課下都嘗試與學(xué)生互動(dòng)，主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)及生活，更有利于教學(xué)。

在這幾位老師的課堂上，我認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察她們是如何給留學(xué)生講課的，也注意留心留學(xué)生們接受并喜歡怎樣的教學(xué)方式或不喜歡怎樣的教學(xué)方式。從這些方面的觀(guān)察中，我體會(huì)到，要做一個(gè)好的對(duì)外漢語(yǔ)教師，首先一定要讓自己professional一點(diǎn)。

每個(gè)老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，她通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使課堂氣氛非常的活躍，她是“交談式”教學(xué)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方法和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始準(zhǔn)備自己的第一堂課。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了自己的不足。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難，正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友，教學(xué)相長(zhǎng)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥，最主要的是大量的練習(xí)，主要以游戲的方式進(jìn)行。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。

在此，我對(duì)之前的課程有了一個(gè)總結(jié)性的了解。我覺(jué)得在朗讀課文的時(shí)候，一定要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì)聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?。這樣的話(huà)有助于留學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而很快的掌握。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要留學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。在用生詞造句的時(shí)候，最好是造一些貼近生活的句子，這樣方便留學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用活學(xué)活用，在生活中學(xué)習(xí)，會(huì)更好更快的掌握知識(shí)。另外還要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起學(xué)生們的聽(tīng)課興趣，提高他們的注意力，從而提高課堂效率，也會(huì)增進(jìn)師生的友好關(guān)系。學(xué)生喜歡聽(tīng)老師的課才會(huì)更認(rèn)真的去跟著老師學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生用生詞造句的時(shí)候，要注意把握好對(duì)錯(cuò)誤的容忍度。對(duì)于學(xué)生的一些小錯(cuò)誤小毛病不能吹毛求疵，畢竟?jié)h語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，不犯錯(cuò)誤是不可能。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)正確的句子，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

留學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，目的不僅僅在于掌握漢語(yǔ)漢字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，還要掌握用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。所以，我想，我們將來(lái)在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)用漢語(yǔ)交際的能力。在課堂內(nèi)外都可以和學(xué)生們進(jìn)行交流，向他們講述中國(guó)的文化知識(shí)，風(fēng)土人情。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該和自己的學(xué)生做朋友，在生活和課堂中亦師亦友，這樣才能更好的傳授漢語(yǔ)。

這一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)徹底顛覆了我之前形成的關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的固有想法，也讓我第一次親身深入感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，甚至自己也站上了講臺(tái)當(dāng)了一回老師，通過(guò)這一次的見(jiàn)習(xí)，我感覺(jué)到自己離一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師在方方面面都還是有一定的差距，還有值得努力的地方和上升的空間。我期待著能夠通過(guò)努力早日成為一名“準(zhǔn)教師”，一位優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師，把握我們美麗的漢語(yǔ)灑向來(lái)自世界各地的學(xué)生。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)大綱

對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《教學(xué)見(jiàn)習(xí)》教學(xué)大綱

課程類(lèi)別：實(shí)踐環(huán)節(jié)

課程代碼：BS170079 適用專(zhuān)業(yè)：對(duì)外漢語(yǔ)2009級(jí)

先修課程：《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》、《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法》、《對(duì)外漢語(yǔ)教育心理學(xué)》、《外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)題》、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系》 實(shí)踐學(xué)時(shí)：一周見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：廣西師范大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院

一、對(duì)外教學(xué)見(jiàn)習(xí)的性質(zhì)與任務(wù)

教學(xué)見(jiàn)習(xí)屬教學(xué)觀(guān)摩環(huán)節(jié),是教育見(jiàn)習(xí)的前奏,是對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)極為重要的組成部分。

教育見(jiàn)習(xí)的目的是幫助對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生明確對(duì)外漢語(yǔ)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)要求,通過(guò)教育見(jiàn)習(xí),使學(xué)生有機(jī)會(huì)親臨教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),親歷教學(xué)過(guò)程.沐浴在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境之中,學(xué)生可親眼目睹師生的交流方式,切身感受不同的對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,實(shí)地吸收教學(xué)營(yíng)養(yǎng),積累感性知識(shí),從而掌握對(duì)外漢語(yǔ)常規(guī)教學(xué)程序,了解對(duì)外漢語(yǔ)教師的素質(zhì)要求,了解相關(guān)學(xué)校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)生的教育教學(xué)調(diào)查研究的能力,為后續(xù)的教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)見(jiàn)習(xí)的基本要求

教學(xué)見(jiàn)習(xí)主要是通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩進(jìn)行“自我教育”,針對(duì)不同課型的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué),根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教師教學(xué)的目的,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)特點(diǎn),課堂師生間互動(dòng),教師角色等方面設(shè)置一系列有目的有系統(tǒng)的反思問(wèn)題;學(xué)生帶著這些問(wèn)題,有針對(duì)性地觀(guān)摩每個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教師不同的教學(xué)過(guò)程,避免盲目性;觀(guān)摩后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論,通過(guò)不同的方式進(jìn)行觀(guān)摩信息反饋,學(xué)生根據(jù)見(jiàn)習(xí)的情況作出總結(jié)。

三、對(duì)外教學(xué)見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容

1、教學(xué)觀(guān)摩

教師要組織學(xué)生到廣西師范大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院觀(guān)摩對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)，觀(guān)摩各種課型的對(duì)外漢語(yǔ)課不少于8節(jié)。

學(xué)生按要求做好聽(tīng)課記錄，并請(qǐng)相關(guān)老師簽名。

2、見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告書(shū)

教師組織學(xué)生根據(jù)見(jiàn)習(xí)報(bào)告書(shū)中逐個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，找出最佳的實(shí)施方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性寫(xiě)出觀(guān)摩見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

教師收取學(xué)生教學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告與見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告，教師進(jìn)行評(píng)議，給出成績(jī)。

四、見(jiàn)習(xí)的具體方法 ① 觀(guān)察教師: A.觀(guān)察教師處理教材的情況: 如何確定目的要求;如何選擇重點(diǎn)難點(diǎn);如何定義概念;如何總結(jié)規(guī)律;如何示范或演示;如何評(píng)價(jià)學(xué)生;如何設(shè)計(jì)板書(shū);如何引導(dǎo)思考練習(xí).B.觀(guān)察教師組織教學(xué)的情況: 如何貫徹教學(xué)理念和原則;如何安排教學(xué)過(guò)程;如何啟發(fā)提問(wèn)和補(bǔ)充訂正;如何把握教學(xué)節(jié)奏,促進(jìn)師生交流;如何發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,處理偶發(fā)事項(xiàng).C.觀(guān)察教師素養(yǎng)和教態(tài): 教師的漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力,軀體語(yǔ)言能力及其效果;教師的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)能力;教師的書(shū)法;教師的姿態(tài).② 觀(guān)察學(xué)生: A.觀(guān)察雙基狀況: 知識(shí)儲(chǔ)備;能力狀況.B.觀(guān)察智力水平: 觀(guān)察力;記憶力;思維力;想象力.C.觀(guān)察聽(tīng)課情況: 積極性;注意力;自覺(jué)性;課堂氣氛.D.觀(guān)察學(xué)習(xí)習(xí)慣: 使用工具書(shū);記筆記;質(zhì)疑問(wèn)難;

五、教育見(jiàn)習(xí)的組織工作

教育見(jiàn)習(xí)為 1 周，時(shí)間為2012年四月，由教研室老師組織安排。

六、教育見(jiàn)習(xí)紀(jì)律與注意事項(xiàng)、見(jiàn)習(xí)生須按時(shí)到達(dá)見(jiàn)習(xí)學(xué)校,不得無(wú)故缺席,并按期結(jié)束教育見(jiàn)習(xí).作為見(jiàn)習(xí)成績(jī)的依據(jù)之一,見(jiàn)習(xí)考勤登記須嚴(yán)格執(zhí)行。、聽(tīng)從見(jiàn)習(xí)學(xué)校的安排，遵守見(jiàn)習(xí)學(xué)校的紀(jì)律要求，自覺(jué)維護(hù)自身及學(xué)校的形象,不得違反見(jiàn)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度。、要求指導(dǎo)教師見(jiàn)習(xí)前組織學(xué)生討論見(jiàn)習(xí)觀(guān)摩注意事項(xiàng),使得學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)摩對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué),幫助學(xué)生確定見(jiàn)習(xí)觀(guān)摩的側(cè)重面和目標(biāo),幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),并要求學(xué)生寫(xiě)一份見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

4、注意交通安全。

六、教育見(jiàn)習(xí)的考核方式

聽(tīng)課記錄：40%

見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告：60%

附：見(jiàn)習(xí)報(bào)告的具體要求

1、見(jiàn)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容包括見(jiàn)習(xí)對(duì)象一般情況、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、體會(huì)。

2、字?jǐn)?shù)要求不少于1500字，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確；敘述清楚、明白；資料、數(shù)據(jù)真實(shí)；結(jié)論要有理、有據(jù)。

3、正文排版一律段首空兩格；一級(jí)標(biāo)題宋體四號(hào)加粗，并上下各空一行；二級(jí)標(biāo)題，上面空一行，宋體小四號(hào)加粗；其余內(nèi)容一律使用宋體小四號(hào)。用A4紙打印。

4、實(shí)習(xí)報(bào)告于2012年5月10日前交任課老師。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

姓名：高瑾

班、學(xué)號(hào)：0811121 37

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，與其他學(xué)科相比，沒(méi)有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就是教外國(guó)人漢語(yǔ)。學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，是一個(gè)復(fù)雜的“教”和“學(xué)”的過(guò)程。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科是研究教授外國(guó)人漢語(yǔ)規(guī)律的學(xué)科，它探討怎樣使學(xué)習(xí)者又快又好地掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。

我校在2006年創(chuàng)辦了對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí)中，我校的對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)有了很好的發(fā)展；在留學(xué)中心，對(duì)外教學(xué)的事業(yè)也得到了很好的發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生來(lái)到我校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)。為了更好的提高學(xué)生對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理解，針對(duì)于“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，我校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了教學(xué)見(jiàn)習(xí)的活動(dòng)，雖然只有短短的兩周，但實(shí)踐過(guò)后的感觸是頗深的。既有教學(xué)方法上的認(rèn)識(shí)，又有怎樣處理不同國(guó)家、民族文化、地域差異等方面的認(rèn)知。而且，實(shí)踐過(guò)后，才能真正很好地理解開(kāi)辦這門(mén)學(xué)科的重要性，不再盲目的對(duì)待這門(mén)學(xué)科未來(lái)的前景！

在這兩周見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，我相應(yīng)的上網(wǎng)查了很多關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法，這和我們現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是漢語(yǔ)言，包括語(yǔ)言要素、言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能、語(yǔ)用規(guī)則和文化背景知識(shí)等。

一、語(yǔ)言要素里包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字這四方面的內(nèi)容。

1．語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)和目的，就是使學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、正確的發(fā)音及語(yǔ)音系統(tǒng)。要遵循循序漸進(jìn)，理解與發(fā)音相結(jié)合，輔音和聲母教學(xué)，元音和韻母教學(xué)，聲調(diào)教學(xué)等這幾方面的原則，這樣才能熟練的掌握發(fā)音規(guī)則，學(xué)好發(fā)音。在聽(tīng)課中，老師會(huì)不時(shí)地糾正學(xué)生們的發(fā)音問(wèn)題，這對(duì)于說(shuō)好普通話(huà)有很好的幫助。

2．其次是關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)。首先要確定教的詞的范圍，要選擇出現(xiàn)頻率高，范圍廣，可用、可學(xué)性強(qiáng)的詞。其次要向留學(xué)生解釋詞義的用法及可能會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景。在聽(tīng)“中級(jí)精讀”課的時(shí)候，武老師講到“清醒過(guò)來(lái)”這個(gè)詞的時(shí)候，就講解了這個(gè)詞的幾種用法，講解的很詳細(xì)，很透徹！最后一步就是詞匯練習(xí)，在常用的詞匯練習(xí)的方法中，有應(yīng)用性練習(xí)，理解性練習(xí)，模仿性練習(xí)，和記憶性練習(xí)等多種方法，武老師就用了理解性練習(xí)和記憶性練習(xí)這兩種方法來(lái)加深同學(xué)們的記憶！

3．語(yǔ)法是語(yǔ)言音義結(jié)合的各結(jié)構(gòu)單位之間的組織規(guī)則的總匯。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)而理解語(yǔ)言本身，并掌握正確表達(dá)遣詞造句的方法。語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容：就是學(xué)習(xí)把詞組織成詞組的規(guī)則、把詞和詞組組織成句子的規(guī)則、把句子組織成語(yǔ)段的規(guī)則和把語(yǔ)段組織成語(yǔ)篇的規(guī)則。教語(yǔ)法的方法三種：A、歸納法，先給例子，后總結(jié)規(guī)則。B、演繹法，先給語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說(shuō)明；C、引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法，結(jié)合兩種方法，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、類(lèi)推，自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則。老師講到這樣一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，通常是副詞修飾形容詞，但為什么在有些情況下，會(huì)有副詞修飾名詞的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？比如說(shuō)“很陽(yáng)光”、“非常時(shí)期”等。這在對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課上也會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，用專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的術(shù)語(yǔ)解釋這一問(wèn)題，就是因?yàn)樗鼟昝摿苏Z(yǔ)法學(xué)舊有規(guī)定，所以這是一種語(yǔ)法變異，是漢語(yǔ)新時(shí)期大量出現(xiàn)并廣泛使用的一種新的語(yǔ)法現(xiàn)象，現(xiàn)在不但在口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)，并且也越來(lái)越多的出現(xiàn)在報(bào)刊雜志上。在給外國(guó)人講解的時(shí)候，就應(yīng)該用他們所能接受的思維模式，用通俗的語(yǔ)言解釋清楚。

4．漢字教學(xué)的任務(wù)就是“讀寫(xiě)”。需要遵循以下幾種原則和方法：A，先認(rèn)讀，后書(shū)寫(xiě)。往往在我們學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)的時(shí)候，就是先學(xué)會(huì)讀，然后再學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。漢語(yǔ)是有聲調(diào)的，可以從聲調(diào)上分辨出詞語(yǔ)，所以先學(xué)會(huì)讀很重要。B，先教可

以作為部件的獨(dú)體字，后教包含學(xué)過(guò)的獨(dú)體字的合體字。部件也叫偏旁，如“山，石，田，土”等這些偏旁就是一個(gè)單獨(dú)的字。C，先教筆畫(huà)少的字，由易到難。D，教學(xué)時(shí)要一筆一筆展示新部件的筆畫(huà)、筆順以及筆畫(huà)與筆畫(huà)、部件與部件之間的正確位置和布局。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中，老師都是一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，這樣就有便于學(xué)生看懂和記憶。E，對(duì)區(qū)別性小，容易混淆的字要作對(duì)比練習(xí)。這有助于加深同學(xué)們的記憶和理解。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)言語(yǔ)技巧訓(xùn)練的方法和語(yǔ)言交際技能

運(yùn)用語(yǔ)言交際技能包括“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”四個(gè)方面。

1.聽(tīng)力訓(xùn)練最重要的是練習(xí)，聽(tīng)力練習(xí)的基本內(nèi)容是語(yǔ)音識(shí)別、詞義和語(yǔ)義理解。老師要設(shè)法讓學(xué)生積極地聽(tīng)，不要求學(xué)生聽(tīng)懂所有的詞語(yǔ)，主要是培養(yǎng)聽(tīng)力技巧，不論是上精讀課，還是寫(xiě)作，老師都會(huì)用普通話(huà)講述，爭(zhēng)取讓同學(xué)們聽(tīng)得懂。

2.口頭表達(dá)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的需要，也是促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。在聽(tīng)高級(jí)寫(xiě)作課的時(shí)候，老師讓同學(xué)們用自己的話(huà)語(yǔ)敘述看過(guò)的小說(shuō)或是散文，同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候，雖然有一部分的發(fā)音錯(cuò)誤，但運(yùn)用語(yǔ)言的能力已經(jīng)相當(dāng)?shù)氖炀毩?，并且清楚的理解了文章所要表達(dá)的思想感情。在中級(jí)精讀課中，老師在做訓(xùn)練題的時(shí)候，要求同學(xué)們運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于文章的理解。

3.閱讀訓(xùn)練的目的是：通過(guò)培養(yǎng)閱讀能力來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力。在聽(tīng)中級(jí)精讀課的時(shí)候，老師首先讓同學(xué)們通讀全文，糾正發(fā)音，理解文章內(nèi)容。這種做法很有必要，那樣不僅可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并且可以發(fā)現(xiàn)文章里的各方面的語(yǔ)法現(xiàn)象。在高級(jí)寫(xiě)作課上，老師在上節(jié)課布置了作業(yè)，閱讀自己喜歡的課外書(shū)目，并且寫(xiě)一篇自己的讀后感。同學(xué)們將會(huì)通過(guò)這樣的訓(xùn)練，加深對(duì)于中國(guó)文學(xué)作品的了解和認(rèn)識(shí)，并且可以提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。

4．筆頭訓(xùn)練的目的和任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生筆頭表達(dá)能力。二是全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。老師布置了讀后感的寫(xiě)作練習(xí)，經(jīng)常做這種練習(xí)，可以幫助同學(xué)們提高自己的寫(xiě)作能力和技巧。

三．文化背景知識(shí)的教學(xué)

英國(guó)文化人類(lèi)學(xué)家泰勒說(shuō)：“文化是一個(gè)復(fù)雜體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及其余社會(huì)上習(xí)得的能力與習(xí)慣?！?/p>

對(duì)外教學(xué)的對(duì)象是來(lái)自不同國(guó)家和民族的，有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，和文化背景，這就需要老師具備很多的文化方面的知識(shí)，不僅包括本國(guó)的，還包括國(guó)外的。上高級(jí)寫(xiě)作課時(shí)，老師在講到雪萊的《西風(fēng)頌》，問(wèn)了同學(xué)們這樣一個(gè)問(wèn)題：在中國(guó)，人們往往會(huì)歌頌東風(fēng)，但為什么在這首詩(shī)中，會(huì)歌頌西風(fēng)呢？這個(gè)問(wèn)題就反映了東西方文化的差異，在中國(guó)，東風(fēng)來(lái)時(shí)，天氣溫暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，象征著活力；當(dāng)然還包括地域的差異。

通過(guò)這次教學(xué)見(jiàn)習(xí)，我更好的了解了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的和方法。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了幾位韓國(guó)的朋友，并且運(yùn)用了自己以前學(xué)過(guò)的韓語(yǔ)與她們溝通，雖然不是很清楚明白，但是這讓我認(rèn)識(shí)到，多學(xué)一門(mén)二外的好處。

當(dāng)然在此中也存在著一些問(wèn)題。首先，我認(rèn)為，雖然對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，了解古代的文化知識(shí)有一定的難處，但是可以在講課的時(shí)候穿插歷史故事，簡(jiǎn)單易懂的，這樣可以激發(fā)同學(xué)們了解中國(guó)歷史文化的興趣，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓寬知識(shí)面。其次，我覺(jué)得要想更好的掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，就需要不斷的創(chuàng)造和中國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，舉辦一些活動(dòng)，這樣就會(huì)提升的更快，并且可以掌握運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

總之，我希望可以有更多這樣交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)和外國(guó)人之間的友誼；并且希望有一天可以做一名對(duì)外漢語(yǔ)老師，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄力量。