第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

見(jiàn)習(xí)報(bào)告

2011年6月，我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行了為期一周的專業(yè)見(jiàn)習(xí)，到我校的國(guó)際交流學(xué)院見(jiàn)習(xí)老師對(duì)留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這次見(jiàn)習(xí)雖然時(shí)間很短，但是我們體會(huì)到了很多課堂上無(wú)法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合在一起。

我們此次見(jiàn)習(xí)涉及的科目有科技漢語(yǔ)，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級(jí)又分為初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)，學(xué)歷A和學(xué)歷B。這就給我們提供了全面而寶貴的機(jī)會(huì)，從而更具體、更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)。雖然只是聽(tīng)老師講課，我們同樣學(xué)到了許多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)。

第一節(jié)見(jiàn)習(xí)的是科技漢語(yǔ)，聽(tīng)課對(duì)象是學(xué)歷B的留學(xué)生，開(kāi)始還在想什么是科技漢語(yǔ)，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標(biāo)系，用漢語(yǔ)給他們講。這部分內(nèi)容他們?cè)诟邤?shù)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，老師主要是把內(nèi)容與漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并懂得各部分名稱，更好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡(jiǎn)單明了的中文先對(duì)其進(jìn)行解釋，然后用英語(yǔ)說(shuō)出準(zhǔn)確的含義，或者用肢體語(yǔ)言加以形容，這對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是很有幫助的，就像我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣。

第二節(jié)是漢語(yǔ)精讀，聽(tīng)課對(duì)象是高級(jí)班的學(xué)生，他們對(duì)漢語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與認(rèn)識(shí)。課前因?yàn)榭斓蕉宋绻?jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關(guān)節(jié)日的信息，還與留學(xué)生討論關(guān)于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當(dāng)天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對(duì)于詞語(yǔ)的解釋和分析。

這兩門課學(xué)生都很少，老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于這次見(jiàn)習(xí)，我有一些感觸。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教學(xué)對(duì)象年齡不小，但學(xué)習(xí)的卻是基礎(chǔ)，我們只能用更加淺顯的事理來(lái)解釋，需要耐心細(xì)致，慢慢引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更要結(jié)合中國(guó)文化，對(duì)課程相關(guān)的知識(shí)都要了解。積極想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生，對(duì)同一個(gè)事情往往有不同的認(rèn)識(shí)，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。

我們平時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，抓住機(jī)會(huì)實(shí)踐，善于利用網(wǎng)絡(luò)，廣開(kāi)視野，從而更好的預(yù)留學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

此次專業(yè)見(jiàn)習(xí)將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時(shí)也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。希望學(xué)校多給我們這樣的機(jī)會(huì)。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

XX年3月20日，對(duì)于我們XX級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，又迎來(lái)了一個(gè)難得的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。泰國(guó)客馬學(xué)校一行二十多人來(lái)到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國(guó)留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習(xí)了二十天。雖然時(shí)間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對(duì)許多的難題過(guò)程中，我們也著實(shí)收獲了很多。對(duì)于我自己，印象深刻的事情當(dāng)中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語(yǔ)言溝通的問(wèn)題。

在第一次的見(jiàn)面會(huì)上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語(yǔ)是初級(jí)水平，就連英語(yǔ)也是初級(jí)階段，和上次的美國(guó)留學(xué)生有明顯不同的是在他們當(dāng)中除了個(gè)別學(xué)生能用英語(yǔ)或漢語(yǔ)做簡(jiǎn)單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達(dá)我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)或英語(yǔ)去表達(dá)。同樣，對(duì)于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢(shì)、表情等各種方法去表達(dá)、猜測(cè)想要表達(dá)的內(nèi)容。在平時(shí)的接觸當(dāng)中，對(duì)于這種由于語(yǔ)言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱?？梢?jiàn)語(yǔ)言表達(dá)是重中之重的問(wèn)題。

另外一方面就是他們?nèi)狈φf(shuō)漢語(yǔ)的意識(shí)，就和我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導(dǎo)他們說(shuō)漢語(yǔ)，有時(shí)候到最后還是變成我們改說(shuō)英語(yǔ)來(lái)迎合他們的理解。他們很難將漢語(yǔ)說(shuō)出口，一方面可能是他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯(cuò)而不敢說(shuō)。在課堂教學(xué)當(dāng)中這種說(shuō)的意識(shí)有所改善，但是仍可以看出他們大膽開(kāi)口說(shuō)的意識(shí)要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當(dāng)然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當(dāng)中需運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的積極性，大膽開(kāi)口去說(shuō)。

3月25日下午2：30~4:30，我們小組見(jiàn)習(xí)了由朱會(huì)萍老師教學(xué)的口語(yǔ)課《問(wèn)候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國(guó)籍、興趣愛(ài)好、朋友等許多方面）的知識(shí)，還有一些購(gòu)物時(shí)的交際用語(yǔ)。這方面的知識(shí)對(duì)于出來(lái)中國(guó)的留學(xué)生都很實(shí)用。在語(yǔ)言教學(xué)中我注意到他們?cè)诎l(fā)音和聲調(diào)方面的一些問(wèn)題：例如前后鼻音區(qū)分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音；像“er”這個(gè)央元音，在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音；另外同漢語(yǔ)許多方言區(qū)一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽(yáng)平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識(shí)地糾正他們?cè)诎l(fā)音上的一些問(wèn)題，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中糾正自己的錯(cuò)誤，這都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補(bǔ)包括英語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)方面我們應(yīng)靈活簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語(yǔ)長(zhǎng)句用在口語(yǔ)交際當(dāng)中。我們?cè)跐h語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識(shí)太過(guò)僵化，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)中泰兩國(guó)之間的文化方面的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問(wèn)題仍需要不斷的積累而加以改善。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文

對(duì)外漢語(yǔ)菲華班見(jiàn)習(xí)報(bào)告

-------在實(shí)踐中成長(zhǎng)

題記

經(jīng)過(guò)一周菲華班的見(jiàn)習(xí)，通過(guò)對(duì)不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學(xué)中的問(wèn)題。

首先說(shuō)說(shuō)這一周的收獲。

一，課程設(shè)置

由于這些學(xué)生來(lái)自菲律賓，并且是以夏令營(yíng)的形式來(lái)上英語(yǔ)課的，我們都知道菲律賓是個(gè)文化教為復(fù)雜的國(guó)家，所以民眾的思維也比較活躍開(kāi)放，再加上夏令營(yíng)本應(yīng)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，所以課堂設(shè)置安排了聽(tīng)說(shuō)，手工，文化等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時(shí)間限制在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因?yàn)檎n堂安排相對(duì)此類學(xué)生的合理性，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中完全體會(huì)到漢語(yǔ)的魅力與使用漢語(yǔ)的趣味。

二，課堂內(nèi)容

通過(guò)一年來(lái)在校外工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)站在講臺(tái)上講課的老師來(lái)說(shuō)，怎樣把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解接受，并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。而這一周下來(lái)，我學(xué)到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語(yǔ)等其它相似的課程中。

（一）課堂游戲

在我聽(tīng)的課堂當(dāng)中，有一位老師把對(duì)身體部位和方位詞的訓(xùn)練放在同一個(gè)游戲中。游戲過(guò)程大體是，由一個(gè)學(xué)生指揮，另一個(gè)被蒙著眼睛的學(xué)生手拿身體的一部分聽(tīng)那位指揮的同學(xué)發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個(gè)人體的形狀上，這樣一來(lái)，兩位同學(xué)都能得到對(duì)身體部位（如鼻子，耳朵等）和方位詞（如向上，左邊，中間等）的練習(xí)。這個(gè)游戲?qū)ξ覇l(fā)很大，在學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言的過(guò)程中，對(duì)身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個(gè)難點(diǎn)，就像我在英語(yǔ)課堂上，初三的同學(xué)有時(shí)竟也分不清south, north, east, west分別表示的是哪個(gè)方向，所以這個(gè)通過(guò)這個(gè)游戲，能使同學(xué)在立體的思維中更清楚的記憶或得到進(jìn)一步的鞏固。

（二）比賽

在課堂上設(shè)置小型的比賽是再適合不過(guò)的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡(jiǎn)單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）場(chǎng)景模擬

場(chǎng)景模擬這一教學(xué)方式在第一語(yǔ)言的習(xí)得和第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎么在商場(chǎng)里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場(chǎng)景和對(duì)話是從課文中挑選出來(lái)的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面能使學(xué)生感受到真實(shí)的漢語(yǔ)環(huán)境，十分有效地提高漢語(yǔ)表述能力。

（四）文化介紹

在介紹中國(guó)特有的文化時(shí)，大部分教師能避開(kāi)直接講述這樣枯燥的方式，而是用生動(dòng)的成語(yǔ)故事，圖片，電影電視短片等先引入主題，而后解釋其中所含的意義。這樣的做法能使

同學(xué)們先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進(jìn)一步的了解中國(guó)的民俗文化。

三，與學(xué)生的交流

我所聽(tīng)的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級(jí)的學(xué)生做到很好的溝通與交流。也許是因?yàn)榻處熯€都是在校大學(xué)生，與菲華的孩子們年紀(jì)所差無(wú)幾，與其說(shuō)是師生關(guān)系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習(xí)效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點(diǎn)，中國(guó)的很多教師都無(wú)法做到，也正是值得許多教師借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

然而，在課堂中也出現(xiàn)了些許問(wèn)題，需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦凶⒁夂图右员苊狻?/p>

首先，正如我們上文所說(shuō)，菲華班的大部分教師都是在校大學(xué)生，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認(rèn)為較為明顯的幾個(gè)問(wèn)題以及解決方法。

一，教師在提出問(wèn)題后沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。

這一問(wèn)題出現(xiàn)頻率最高，通常是還沒(méi)等學(xué)生反應(yīng)，老師就直接說(shuō)出答案，在用中文計(jì)算數(shù)字，價(jià)格時(shí)更甚。面對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為教師在寫教案?jìng)湔n時(shí)就應(yīng)該充分考慮到時(shí)間的安排；再者，在提出問(wèn)題后，若一段時(shí)間后仍無(wú)學(xué)生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問(wèn)題，如將問(wèn)題“你的國(guó)籍是什么？”換成“你來(lái)自哪里？”等，其次，必要時(shí)要做一些簡(jiǎn)單的提示，如問(wèn)題“大家早餐吃了什么？”后，由老師先說(shuō)，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學(xué)能告訴老師你們?cè)缟铣粤耸裁?？”等諸如此類。

二，班級(jí)人數(shù)較多，教師難以顧及到所有同學(xué)。

這也是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注，而比較安靜的同學(xué)則越來(lái)越沉悶。在我所聽(tīng)的第一堂課上，上課的一開(kāi)始老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡(jiǎn)單，學(xué)生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應(yīng)出課文意思的學(xué)生越來(lái)越少，跟讀的聲音也越來(lái)越少，而這時(shí)老師應(yīng)該重點(diǎn)講解那些學(xué)生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語(yǔ)水平較高的同學(xué)身上。與次同時(shí)，分組練習(xí)也是一個(gè)能幫助老師顧及到所有學(xué)生的好方法。

三，教師的教學(xué)沒(méi)有做到因人而異。

卡耐基認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有很多種，如視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。有的學(xué)生是視覺(jué)型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來(lái)達(dá)到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來(lái)傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學(xué)生可能是觸覺(jué)型的，這就要求教師多設(shè)計(jì)一些類似于模擬場(chǎng)景讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課程環(huán)節(jié)從而達(dá)到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無(wú)法做到這一點(diǎn)，上課的主題仍是詞匯語(yǔ)法此類傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上無(wú)法把自己溶入教師所教授的內(nèi)容中。

此外，我認(rèn)為有些教師在備課及上課的過(guò)程中并不十分盡責(zé)，在一堂課45分鐘的時(shí)間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說(shuō)明，這一點(diǎn)是非常不可取的。

總結(jié)

一周下來(lái)我學(xué)到了很多在課堂理論中學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用到我平時(shí)的工作中，也看到了課堂上也許會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來(lái)讓我切深地感受到作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，我們永遠(yuǎn)不知道自己的學(xué)生在課堂下會(huì)提出的下一個(gè)問(wèn)題是什么，而對(duì)外漢語(yǔ)教師正是要有面對(duì)許多未知的問(wèn)題時(shí)活躍的思維和和做出有序的表達(dá)能力。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

一個(gè)多月的見(jiàn)習(xí)馬上就要結(jié)束了，靜下心回想一下，雖然日子忙碌，但在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺(jué)得在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。見(jiàn)習(xí)雖然很辛苦忙碌，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷很多事情讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強(qiáng)烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來(lái)豐富填補(bǔ)我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次見(jiàn)習(xí)也讓我成長(zhǎng)了很多，明白了教師的艱辛。在這樣容我真誠(chéng)的對(duì)全天下的人民教師道一聲，你們辛苦了。

一．見(jiàn)習(xí)過(guò)程

九月27號(hào)見(jiàn)習(xí)正式開(kāi)始，我們進(jìn)行了充分而激烈的小組討論。在討論中，我們明確了見(jiàn)習(xí)目標(biāo)和見(jiàn)習(xí)流程。雖然此次見(jiàn)習(xí)時(shí)間短，但我們還是要好好把握的。尤其是來(lái)之不易的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。能這么近距離的和留學(xué)生交流和聽(tīng)老師給他們授課是我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的第一次，我們一定要好好把握，可不能浪費(fèi)這樣的好機(jī)會(huì)。我們不僅要努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要在實(shí)踐中驗(yàn)證我們所學(xué)到的知識(shí)。接下來(lái)就是聽(tīng)國(guó)際交流學(xué)院的課了。一個(gè)個(gè)留學(xué)生都很友好，他們對(duì)于我們的到來(lái)也很歡迎。一直問(wèn)我們問(wèn)題，和我們交朋友。雖然我們有著不同的膚色，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，但我們還是可以從他們的眼神中看到親切。這節(jié)課老師講的是中國(guó)的文化概況，主要講了中國(guó)文化的形成與其基本精神。講到了中國(guó)龍，中國(guó)茶，秦始皇兵馬俑，偉大的長(zhǎng)城，當(dāng)問(wèn)到，宗法制時(shí)，我竟然腦子里一片空白。都怪自己平時(shí)不細(xì)心。以后可一定要好好學(xué)習(xí)中國(guó)文化，等到自己為人師表時(shí)，可要認(rèn)認(rèn)真真的講給留學(xué)生們聽(tīng)。一眨眼的功夫就下課了。這次上課可是受益匪淺哪。不僅了解了老師的授課方式，而且也找到了自己的不足。這給我以后的學(xué)習(xí)和工作起到了很深刻的影響。

聽(tīng)完課就要著手寫教案了，第一次寫教案，可真有點(diǎn)棘手。真不知該從哪兒下手。于是就上網(wǎng)找資料，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一番波折，總算明確了思路。著手寫的過(guò)程中也遇到很多困難，經(jīng)過(guò)和同學(xué)的討論和商量，困難也就迎刃而解了?？粗约和瓿傻慕贪?，真有點(diǎn)佩服自己了。

二．見(jiàn)習(xí)感悟

這次見(jiàn)習(xí)雖然很短，但還是受益匪淺的。能成為一名人民教師一直是我的理想，能站到講臺(tái)授課是我的終極目標(biāo)。我一定要抓緊時(shí)間豐富自己，努力提高自己的職業(yè)技能。這次見(jiàn)習(xí)讓我見(jiàn)識(shí)了很多，文博會(huì)讓我明白了無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高，聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)讓我意識(shí)到了自己的不足。要想成為一名合格的人民教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。通往成功的路上，肯定還會(huì)有更多的磨礪，但這次我已經(jīng)學(xué)到了很多，不怕苦，不怕累，不怕失敗并且還要大膽嘗試。就像我這次第一次做教案一樣，開(kāi)頭難，相信走好了第一步，以后的路會(huì)順一些。

通過(guò)這次經(jīng)歷，讓我對(duì)見(jiàn)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。見(jiàn)習(xí)是大學(xué)生活的重要組成部分，通過(guò)它，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。相信通過(guò)這樣的見(jiàn)習(xí)，我們會(huì)提高很多。

三．暢想

這次寶貴的經(jīng)歷，也讓我明白了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。不要小瞧平時(shí)的一些小習(xí)慣，或許就是你的一個(gè)小動(dòng)作就會(huì)讓你的形象大打折扣。在與領(lǐng)導(dǎo)的交流過(guò)程中，一定要大方，得體。作為當(dāng)代大學(xué)生，一定要有新面貌。一旦走出社會(huì)，我們就將獨(dú)自擔(dān)任起自己的責(zé)任。不要害怕，不要緊張。就像我們這次見(jiàn)習(xí)一樣，大膽的秀出我們自己的風(fēng)采。

通過(guò)見(jiàn)習(xí)，也讓我更加了解了社會(huì)，了解了社會(huì)對(duì)我們的職業(yè)需求。面對(duì)如此激烈緊張的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，擺正自己的心理定位十分必要。只有心里定位擺正了，面對(duì)誘惑時(shí)，才能沉著和冷靜。才能不慌張，才能更堅(jiān)定自己的信念，勇敢的走下去。以后更多的將會(huì)是工作選擇我們，而不是我們選擇工作，那就先就業(yè)再擇業(yè)吧。過(guò)程復(fù)雜了點(diǎn)，但重點(diǎn)都能是一樣的，只要我們有個(gè)好心態(tài)。相信，大家都可以的。

明年就大四了，留在校園的時(shí)間越來(lái)越少了。社會(huì)離我們真的越來(lái)越近了。雖然有些不舍，但還是要走的，還是要投入到那個(gè)叫做社會(huì)的大家庭的。這次見(jiàn)習(xí)讓我對(duì)這個(gè)大家庭有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更讓我相信了集體的力量。反正不能逃避，倒不如勇敢的投入到社會(huì)這個(gè)大熔爐呢。記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺(jué)得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我……這不正是我們與社會(huì)關(guān)系的真實(shí)寫照嗎？

四．關(guān)于教師職業(yè)技能的感想 這次見(jiàn)習(xí)及做教案的過(guò)程，讓我對(duì)教師有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為我以后走上教師崗位起到很好的指導(dǎo)作用。

1.作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要掌握專業(yè)的書本知識(shí)，還要掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，這樣才能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，作為將要肩負(fù)起教書育人這一神圣職責(zé)的我們來(lái)說(shuō)這當(dāng)然是必須的，卻不是充分的。

2.同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對(duì)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。3.此外，作為一名教師，擁有一顆愛(ài)人之心是很重要的?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之“只有對(duì)待自己的學(xué)生有顆愛(ài)心，寬容博大的心，才能贏得學(xué)生的尊敬。作為一名教師，良好的心里素質(zhì)和道德修養(yǎng)是必須的。所以從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己健全的人格魅力。為了以后自己的教師生涯能順利些，所以現(xiàn)在就要努力提高自己，只有這樣才能讓自己更有競(jìng)爭(zhēng)力。為以后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

4．“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選修科學(xué)，人文課程的機(jī)會(huì)，提高我們的知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有博覽眾書，才能讓我們更豐富自己。讓我們這一級(jí)畢業(yè)生更有競(jìng)爭(zhēng)力。以上只是我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程的一些所見(jiàn)所想，有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思考，在論文中討論，自己覺(jué)得有班門弄斧的嫌疑，確是我的真實(shí)想法。也在這次見(jiàn)習(xí)中學(xué)到許多東西，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的教師。

我覺(jué)得這次見(jiàn)習(xí)很成功，讓我們更加豐富了自己。對(duì)于我們師范類學(xué)生，無(wú)疑是次很好的鍛煉。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。希望學(xué)校能多給我們提供些這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我們能對(duì)以后的職業(yè)規(guī)劃能有個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。

以上只是我的一些拙見(jiàn)，不過(guò)確實(shí)我這次見(jiàn)習(xí)的真實(shí)感受。再次希望我能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

見(jiàn)習(xí)報(bào) 告

專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)班級(jí)08Q2姓名張小花

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

姓名：高瑾

班、學(xué)號(hào)：0811121 37

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門新興學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，與其他學(xué)科相比，沒(méi)有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就是教外國(guó)人漢語(yǔ)。學(xué)好一門外語(yǔ)，是一個(gè)復(fù)雜的“教”和“學(xué)”的過(guò)程。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科是研究教授外國(guó)人漢語(yǔ)規(guī)律的學(xué)科，它探討怎樣使學(xué)習(xí)者又快又好地掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。

我校在2006年創(chuàng)辦了對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，在不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí)中，我校的對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)有了很好的發(fā)展；在留學(xué)中心，對(duì)外教學(xué)的事業(yè)也得到了很好的發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生來(lái)到我校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)。為了更好的提高學(xué)生對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理解，針對(duì)于“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展了教學(xué)見(jiàn)習(xí)的活動(dòng)，雖然只有短短的兩周，但實(shí)踐過(guò)后的感觸是頗深的。既有教學(xué)方法上的認(rèn)識(shí)，又有怎樣處理不同國(guó)家、民族文化、地域差異等方面的認(rèn)知。而且，實(shí)踐過(guò)后，才能真正很好地理解開(kāi)辦這門學(xué)科的重要性，不再盲目的對(duì)待這門學(xué)科未來(lái)的前景！

在這兩周見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，我相應(yīng)的上網(wǎng)查了很多關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法，這和我們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是漢語(yǔ)言，包括語(yǔ)言要素、言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能、語(yǔ)用規(guī)則和文化背景知識(shí)等。

一、語(yǔ)言要素里包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字這四方面的內(nèi)容。

1．語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)和目的，就是使學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)普通話標(biāo)準(zhǔn)、正確的發(fā)音及語(yǔ)音系統(tǒng)。要遵循循序漸進(jìn)，理解與發(fā)音相結(jié)合，輔音和聲母教學(xué)，元音和韻母教學(xué)，聲調(diào)教學(xué)等這幾方面的原則，這樣才能熟練的掌握發(fā)音規(guī)則，學(xué)好發(fā)音。在聽(tīng)課中，老師會(huì)不時(shí)地糾正學(xué)生們的發(fā)音問(wèn)題，這對(duì)于說(shuō)好普通話有很好的幫助。

2．其次是關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)。首先要確定教的詞的范圍，要選擇出現(xiàn)頻率高，范圍廣，可用、可學(xué)性強(qiáng)的詞。其次要向留學(xué)生解釋詞義的用法及可能會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景。在聽(tīng)“中級(jí)精讀”課的時(shí)候，武老師講到“清醒過(guò)來(lái)”這個(gè)詞的時(shí)候，就講解了這個(gè)詞的幾種用法，講解的很詳細(xì)，很透徹！最后一步就是詞匯練習(xí)，在常用的詞匯練習(xí)的方法中，有應(yīng)用性練習(xí)，理解性練習(xí)，模仿性練習(xí)，和記憶性練習(xí)等多種方法，武老師就用了理解性練習(xí)和記憶性練習(xí)這兩種方法來(lái)加深同學(xué)們的記憶！

3．語(yǔ)法是語(yǔ)言音義結(jié)合的各結(jié)構(gòu)單位之間的組織規(guī)則的總匯。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)而理解語(yǔ)言本身，并掌握正確表達(dá)遣詞造句的方法。語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容：就是學(xué)習(xí)把詞組織成詞組的規(guī)則、把詞和詞組組織成句子的規(guī)則、把句子組織成語(yǔ)段的規(guī)則和把語(yǔ)段組織成語(yǔ)篇的規(guī)則。教語(yǔ)法的方法三種：A、歸納法，先給例子，后總結(jié)規(guī)則。B、演繹法，先給語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說(shuō)明；C、引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法，結(jié)合兩種方法，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則。老師講到這樣一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，通常是副詞修飾形容詞，但為什么在有些情況下，會(huì)有副詞修飾名詞的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？比如說(shuō)“很陽(yáng)光”、“非常時(shí)期”等。這在對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的課上也會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，用專業(yè)一點(diǎn)的術(shù)語(yǔ)解釋這一問(wèn)題，就是因?yàn)樗鼟昝摿苏Z(yǔ)法學(xué)舊有規(guī)定，所以這是一種語(yǔ)法變異，是漢語(yǔ)新時(shí)期大量出現(xiàn)并廣泛使用的一種新的語(yǔ)法現(xiàn)象，現(xiàn)在不但在口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)，并且也越來(lái)越多的出現(xiàn)在報(bào)刊雜志上。在給外國(guó)人講解的時(shí)候，就應(yīng)該用他們所能接受的思維模式，用通俗的語(yǔ)言解釋清楚。

4．漢字教學(xué)的任務(wù)就是“讀寫”。需要遵循以下幾種原則和方法：A，先認(rèn)讀，后書寫。往往在我們學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)的時(shí)候，就是先學(xué)會(huì)讀，然后再學(xué)會(huì)書寫。漢語(yǔ)是有聲調(diào)的，可以從聲調(diào)上分辨出詞語(yǔ)，所以先學(xué)會(huì)讀很重要。B，先教可

以作為部件的獨(dú)體字，后教包含學(xué)過(guò)的獨(dú)體字的合體字。部件也叫偏旁，如“山，石，田，土”等這些偏旁就是一個(gè)單獨(dú)的字。C，先教筆畫少的字，由易到難。D，教學(xué)時(shí)要一筆一筆展示新部件的筆畫、筆順以及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中，老師都是一筆一畫的書寫，這樣就有便于學(xué)生看懂和記憶。E，對(duì)區(qū)別性小，容易混淆的字要作對(duì)比練習(xí)。這有助于加深同學(xué)們的記憶和理解。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)言語(yǔ)技巧訓(xùn)練的方法和語(yǔ)言交際技能

運(yùn)用語(yǔ)言交際技能包括“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫”四個(gè)方面。

1.聽(tīng)力訓(xùn)練最重要的是練習(xí)，聽(tīng)力練習(xí)的基本內(nèi)容是語(yǔ)音識(shí)別、詞義和語(yǔ)義理解。老師要設(shè)法讓學(xué)生積極地聽(tīng)，不要求學(xué)生聽(tīng)懂所有的詞語(yǔ)，主要是培養(yǎng)聽(tīng)力技巧，不論是上精讀課，還是寫作，老師都會(huì)用普通話講述，爭(zhēng)取讓同學(xué)們聽(tīng)得懂。

2.口頭表達(dá)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的需要，也是促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。在聽(tīng)高級(jí)寫作課的時(shí)候，老師讓同學(xué)們用自己的話語(yǔ)敘述看過(guò)的小說(shuō)或是散文，同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候，雖然有一部分的發(fā)音錯(cuò)誤，但運(yùn)用語(yǔ)言的能力已經(jīng)相當(dāng)?shù)氖炀毩?，并且清楚的理解了文章所要表達(dá)的思想感情。在中級(jí)精讀課中，老師在做訓(xùn)練題的時(shí)候，要求同學(xué)們運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于文章的理解。

3.閱讀訓(xùn)練的目的是：通過(guò)培養(yǎng)閱讀能力來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力。在聽(tīng)中級(jí)精讀課的時(shí)候，老師首先讓同學(xué)們通讀全文，糾正發(fā)音，理解文章內(nèi)容。這種做法很有必要，那樣不僅可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并且可以發(fā)現(xiàn)文章里的各方面的語(yǔ)法現(xiàn)象。在高級(jí)寫作課上，老師在上節(jié)課布置了作業(yè)，閱讀自己喜歡的課外書目，并且寫一篇自己的讀后感。同學(xué)們將會(huì)通過(guò)這樣的訓(xùn)練，加深對(duì)于中國(guó)文學(xué)作品的了解和認(rèn)識(shí)，并且可以提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。

4．筆頭訓(xùn)練的目的和任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生筆頭表達(dá)能力。二是全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。老師布置了讀后感的寫作練習(xí)，經(jīng)常做這種練習(xí)，可以幫助同學(xué)們提高自己的寫作能力和技巧。

三．文化背景知識(shí)的教學(xué)

英國(guó)文化人類學(xué)家泰勒說(shuō)：“文化是一個(gè)復(fù)雜體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及其余社會(huì)上習(xí)得的能力與習(xí)慣?！?/p>

對(duì)外教學(xué)的對(duì)象是來(lái)自不同國(guó)家和民族的，有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，和文化背景，這就需要老師具備很多的文化方面的知識(shí)，不僅包括本國(guó)的，還包括國(guó)外的。上高級(jí)寫作課時(shí)，老師在講到雪萊的《西風(fēng)頌》，問(wèn)了同學(xué)們這樣一個(gè)問(wèn)題：在中國(guó)，人們往往會(huì)歌頌東風(fēng)，但為什么在這首詩(shī)中，會(huì)歌頌西風(fēng)呢？這個(gè)問(wèn)題就反映了東西方文化的差異，在中國(guó)，東風(fēng)來(lái)時(shí)，天氣溫暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，象征著活力；當(dāng)然還包括地域的差異。

通過(guò)這次教學(xué)見(jiàn)習(xí)，我更好的了解了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的和方法。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了幾位韓國(guó)的朋友，并且運(yùn)用了自己以前學(xué)過(guò)的韓語(yǔ)與她們溝通，雖然不是很清楚明白，但是這讓我認(rèn)識(shí)到，多學(xué)一門二外的好處。

當(dāng)然在此中也存在著一些問(wèn)題。首先，我認(rèn)為，雖然對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，了解古代的文化知識(shí)有一定的難處，但是可以在講課的時(shí)候穿插歷史故事，簡(jiǎn)單易懂的，這樣可以激發(fā)同學(xué)們了解中國(guó)歷史文化的興趣，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓寬知識(shí)面。其次，我覺(jué)得要想更好的掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，就需要不斷的創(chuàng)造和中國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，舉辦一些活動(dòng)，這樣就會(huì)提升的更快，并且可以掌握運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

總之，我希望可以有更多這樣交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)和外國(guó)人之間的友誼；并且希望有一天可以做一名對(duì)外漢語(yǔ)老師，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄力量。