第一篇：坊主工作計(jì)劃

坊主工作計(jì)劃

單位：桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 姓名：胡保群

坊主工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計(jì)劃。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向。具體的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。

2、探索通過助推全縣青年教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、探索有效的教師研訓(xùn)模式，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

三、工作原則

①針對(duì)性原則。從思想業(yè)務(wù)入手，突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn)。

②共享性原則。以專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)共研，共享，共成長(zhǎng)。

③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動(dòng)、活潑、有效，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。

④層次性原則。針對(duì)青年不同層級(jí)教師發(fā)展的需要，實(shí)施層級(jí)性研訓(xùn)與指導(dǎo)。

⑤實(shí)效性原則?；顒?dòng)植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實(shí)踐，有針對(duì)性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和教學(xué)中的共性問題，使教師的個(gè)人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。

四、基本思路

（一）組織建設(shè)

1、工作室成員：全縣政治教師。

2、特聘顧問：桐柏縣政治學(xué)科教研專家或帶頭人。

3、指導(dǎo)組成員：學(xué)校行政及骨干教師。

（二）運(yùn)行機(jī)制。

1、實(shí)行“拜師結(jié)對(duì)制”。工作坊每位成員要拜師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。

2、實(shí)行“帶題研究制”。團(tuán)隊(duì)成員圍繞工作坊的研究主題，再結(jié)合自身教學(xué)需求，自定研究微課題。

3、實(shí)行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對(duì)具體課例進(jìn)行主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進(jìn)行“微培訓(xùn)”，使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研”。

4、實(shí)行自主研修為主，定期集中學(xué)習(xí)制度。工作坊成員每周定期集中一次，活動(dòng)保證“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，進(jìn)行集中會(huì)課、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、課題交流等；同時(shí)將學(xué)校教研活動(dòng)納入工作坊的研修活動(dòng)，增加彼此合作學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)；每次課例研訓(xùn)之后，指導(dǎo)組成員對(duì)參與者撰寫的教學(xué)反思或聽課隨筆進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，根據(jù)需求開設(shè)專題主講，指導(dǎo)組成員到工作坊成員課堂聽課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

5、實(shí)行網(wǎng)上平臺(tái)交流制。通過網(wǎng)上平臺(tái)，交流共享研修體會(huì)、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。

五、活動(dòng)安排

1、計(jì)劃制定與上交及其點(diǎn)評(píng)。

2、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。

3、參加校本研修活動(dòng)。

4、資料整理與上交。

5、接受考核，總結(jié)表彰。

第二篇：學(xué)科坊主研修工作計(jì)劃

學(xué)科坊主研修工作計(jì)劃

篇一：坊主工作計(jì)劃

坊主工作計(jì)劃

單位：桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 姓名：胡保群

坊主工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計(jì)劃。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向。具體的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。

2、探索通過助推全縣青年教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、探索有效的教師研訓(xùn)模式，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

三、工作原則

①針對(duì)性原則。從思想業(yè)務(wù)入手，突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn)。②共享性原則。以專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)共研，共享，共成長(zhǎng)。③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動(dòng)、活潑、有效，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。

④層次性原則。針對(duì)青年不同層級(jí)教師發(fā)展的需要，實(shí)施層級(jí)性研訓(xùn)與指導(dǎo)。

⑤實(shí)效性原則。活動(dòng)植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實(shí)踐，有針對(duì)性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和教學(xué)中的共性問題，使教師的個(gè)人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。

四、基本思路

（一）組織建設(shè)

1、工作室成員：全縣政治教師。

2、特聘顧問：桐柏縣政治學(xué)科教研專家或帶頭人。

3、指導(dǎo)組成員：學(xué)校行政及骨干教師。

（二）運(yùn)行機(jī)制。

1、實(shí)行“拜師結(jié)對(duì)制”。工作坊每位成員要拜師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。

2、實(shí)行“帶題研究制”。團(tuán)隊(duì)成員圍繞工作坊的研究主題，再結(jié)合自身教學(xué)需求，自定研究微課題。

3、實(shí)行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對(duì)具體課例進(jìn)行主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進(jìn)行“微培訓(xùn)”，使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研”。

4、實(shí)行自主研修為主，定期集中學(xué)習(xí)制度。工作坊成員每周定期集中一次，活動(dòng)保證“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，進(jìn)行集

中會(huì)課、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、課題交流等；同時(shí)將學(xué)校教研活動(dòng)納入工作坊的研修活動(dòng)，增加彼此合作學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)；每次課例研訓(xùn)之后，指導(dǎo)組成員對(duì)參與者撰寫的教學(xué)反思或聽課隨筆進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。

同時(shí)，根據(jù)需求開設(shè)專題主講，指導(dǎo)組成員到工作坊成員課堂聽課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

5、實(shí)行網(wǎng)上平臺(tái)交流制。通過網(wǎng)上平臺(tái)，交流共享研修體會(huì)、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。

五、活動(dòng)安排

1、計(jì)劃制定與上交及其點(diǎn)評(píng)。

2、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。3、參加校本研修活動(dòng)。

4、資料整理與上交。

5、接受考核，總結(jié)表彰。篇二：校本研修計(jì)劃-坊主 備注：

校本研修主題確定

一、原則

（1）從信息技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā)，探討學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)是如何優(yōu)化課堂，變革課堂。

（2）把握設(shè)計(jì)的目的：在磨課過程中，結(jié)合具體研究主題，能夠形成可推廣或理論化的經(jīng)驗(yàn)或策略。

（3）最終目的，能夠形成一批體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用解決某個(gè)課堂教學(xué)問題的優(yōu)質(zhì)范例。

二、研修主題

確定路線 1.研究?jī)?nèi)容選擇

小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)數(shù)學(xué)

2.研究問題聚焦+案例實(shí)踐

（1）應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)準(zhǔn)備方式

（2）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（3）應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

（4）某種信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生參與方式的設(shè)計(jì)探討

（5）某種信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)與管理方式的變革

（6）信息技術(shù)環(huán)境支持下課堂觀察的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（7）混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（8）在線學(xué)習(xí)學(xué)生的引導(dǎo)與支持

（9）信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)過程的管理與監(jiān)控（10）信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與分析 篇三：工作坊研修計(jì)劃

工作坊研修計(jì)劃

一、專題課程研修與教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備（10月15日-11月5日）

主要任務(wù)：

1、學(xué)員完成個(gè)人研修計(jì)劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）

2、學(xué)員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項(xiàng)。

3、坊主發(fā)起活動(dòng)，開展集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)研討。

4、學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修，完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

及配套課件。（10月30日前上交坊主）

二、專題課程研修及教學(xué)實(shí)踐（11月6日-11月29日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布安排學(xué)員上課安排表，并發(fā)起聽課活動(dòng)。（11月6日-11 月20日）

2、學(xué)員參與聽課活動(dòng)，并記錄聽課意見。（11月21日-11月25日）

3、坊主發(fā)起教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，組織研修小組進(jìn)行討論并修改教學(xué)設(shè)計(jì) 方案和課件。修改之后，提交至工作坊。

4、學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊。（11月26 日-11月29日）

三、專題課題研修與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議（11月30日-12月6日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布階段公告，檢查學(xué)員的進(jìn)度。（11月30日前完成）

2、組織學(xué)員觀摩案例并進(jìn)行討論。

3、學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理與項(xiàng)目總結(jié)（12月6日-12月23日）

主要任務(wù)：

1、坊主完成校本研修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成活動(dòng)報(bào)告。

2、學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。

五、參加發(fā)展性測(cè)評(píng)。（12月24日）

第三篇：坊主工作總結(jié)

工作坊研修總結(jié)

在2017年10月，我們結(jié)合本校實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，全部學(xué)員參加培訓(xùn)，坊主帶頭學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，全員參與研修。管理員利用教師例會(huì)時(shí)間解讀計(jì)劃，用簡(jiǎn)報(bào)形式讓學(xué)員閱讀計(jì)劃，接著成立管理機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)并組織教師開展研修活動(dòng)，積極參與研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，對(duì)存在問題提出解決措施；坊主負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)員看課、寫作業(yè)、互動(dòng)交流，參加研修活動(dòng)等。我有幸成為全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)校綜合坊的坊主，在這一崗位上，我盡職盡責(zé)，熱情細(xì)致地組織和引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流活動(dòng)，完成了輔導(dǎo)教師的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行網(wǎng)上交流：

從發(fā)布開始參加培訓(xùn)后，我就開始著手學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)，熟悉平臺(tái)操作。在培訓(xùn)開始后，我一邊引導(dǎo)學(xué)員開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，一邊自己繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程內(nèi)容，提高了自己對(duì)學(xué)員的進(jìn)行輔導(dǎo)的目的性和有效性。積極在網(wǎng)上上傳資源，按時(shí)參與在線研討活動(dòng)，組織學(xué)員積極進(jìn)行交流，收到了良好的效果。

二、熱情鼓勵(lì)、積極組織學(xué)習(xí)。作為遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，組織學(xué)員積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)。我精心遴選學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行了量大面寬的輔導(dǎo)工作：既對(duì)學(xué)員進(jìn)行課程內(nèi)容的組織學(xué)習(xí)，以對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)交流平臺(tái)的操作性指導(dǎo)；既對(duì)學(xué)員積極參訓(xùn)的精神熱情鼓勵(lì)，又對(duì)學(xué)員面對(duì)網(wǎng)慢而心急如焚的憂慮耐心解釋；既幫助年長(zhǎng)教師解決電腦操作不熟的問題，又幫助年輕教師解決遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)不夠?qū)Ｐ牡膯栴}等等。截止2017年11月30日，本坊學(xué)員18人中，推薦優(yōu)秀學(xué)員2人，合格學(xué)員18人。通過引導(dǎo)和督促學(xué)員上傳資源、發(fā)布作業(yè)、參與討論等方式，激發(fā)學(xué)員網(wǎng)上與同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們網(wǎng)上學(xué)習(xí)的自信，學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。

三、督促學(xué)員及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真評(píng)論和推薦優(yōu)秀作業(yè)

我按照課程發(fā)布作業(yè)的進(jìn)程，鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，積極上傳分享資源，認(rèn)真評(píng)判，積極評(píng)論，按時(shí)主動(dòng)參加在線研討。督促學(xué)員按時(shí)完成和提交作業(yè)，并及時(shí)地進(jìn)行批改作業(yè)和推薦優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)有哪些學(xué)員沒能按時(shí)提及作業(yè)時(shí)，就在QQ群里發(fā)公告和消息，要求學(xué)員保質(zhì)保量提交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有“應(yīng)付差事”的現(xiàn)象，就打回重做，這樣經(jīng)過幾次評(píng)改，大部分學(xué)員做作業(yè)的態(tài)度端正，提交的作業(yè)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)學(xué)員互相評(píng)論作業(yè)的氛圍很濃，基本形成網(wǎng)上互動(dòng)交流的良好局面。

四、及時(shí)地編學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)和發(fā)表公告

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)是展示本班培訓(xùn)組織情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)成果，也是對(duì)外交流的重要窗口。作為輔導(dǎo)老師，我認(rèn)真編輯通知、簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)通報(bào)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，歸納學(xué)習(xí)研討中學(xué)員的主要觀點(diǎn)，反映學(xué)習(xí)培訓(xùn)中出現(xiàn)的突出問題和普遍問題，概括學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，推薦學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)和文章。

教師信息技術(shù)能力提升工程就像一個(gè)火種，即將引燃教育信息化改革的浪潮，我有幸成為輔導(dǎo)老師中的一員，是我莫大的榮幸，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。在這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)上，我收獲的不僅是助人的快樂，專業(yè)的成長(zhǎng)，還提升了自己的思想——“活到老學(xué)到老”成為我的精神甘露，會(huì)指引我繼續(xù)成長(zhǎng)，勇創(chuàng)新高！網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！

第四篇：坊主講話

梧桐樹高中數(shù)學(xué)名師工作坊

高端研修開坊儀式及第一次研修上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位名師：

種下梧桐樹，引來你們這些金鳳凰。我僅代表四川省梧桐樹高中數(shù)學(xué)名師工作坊坊主熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師到來。

今天我們?cè)谶@里歡聚一堂，共同探究、嘗試教育教學(xué)研究的新方法，利用信息技術(shù)平臺(tái)和高校專家的引領(lǐng)，讓我們的教育教學(xué)站的起點(diǎn)更高、高校的遠(yuǎn)程指導(dǎo)更接地氣，省教育廳利用國(guó)培創(chuàng)辦三人行的名師名師工作坊，我一定為大家服好務(wù)，與大家一起交流更多的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，共同研修，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

“三人行必有我?guī)熝伞?，省上與西華師大確定我為坊主，在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位名師、骨干教師面前，由于我業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力有限，研修水平不高，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，好的是我的取名 “梧桐樹名師工作坊”引來了你們這些金鳳凰、引來了西華師大專家，且有在座的各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持的后勤保障，我一定努力與名師、專家們一道集坊內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，利用高校專家的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)文化，促進(jìn)教師群體的可持續(xù)發(fā)展?！拔嗤蔽遗c大家共同努力，共同成長(zhǎng)，一定完成完成省廳的研修任務(wù)，讓我們的工作坊成為全省的的先進(jìn)，把平昌縣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)引向新高，為實(shí)現(xiàn)教育局提出的平昌縣教育提升作出貢獻(xiàn)。謝謝！

肖太 2015年1月21日

第五篇：操作手冊(cè)-坊主篇

全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

坊主操作手冊(cè)

教務(wù)管理部制

2016/11/07

下面針對(duì)坊主操作流程圖，展開以下具體操作指導(dǎo)：

1.打開全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，網(wǎng)址： 004km.cn。（圖1）

（圖1）

2.在頁(yè)面右側(cè)找到省級(jí)門戶，點(diǎn)擊“廣西”。（圖2）點(diǎn)擊“項(xiàng)目名稱”進(jìn)入項(xiàng)目（圖3）

（圖2）

（圖3）

1.首次登錄平臺(tái)，需要在“我的個(gè)人中心”中完善個(gè)人信息，其中帶紅星的為必填項(xiàng)（為了能夠在培訓(xùn)中及時(shí)與您取得聯(lián)系，請(qǐng)您在平臺(tái)中填寫真實(shí)個(gè)人信息）。（圖4）

（圖4）

1.進(jìn)入工作室后，可以先從橫向?qū)Ш綑谥悬c(diǎn)擊“進(jìn)入培訓(xùn)首頁(yè)”（圖5），便可進(jìn)入培訓(xùn)項(xiàng)目主頁(yè)（圖6）。

（圖5）

（圖6）

2.項(xiàng)目初期建議您先熟悉、掌握培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方案和實(shí)施方案；評(píng)價(jià)方案即是項(xiàng)目的考核方案，可以先熟悉各角色考核方案以便在項(xiàng)目實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)；實(shí)施方案中可以獲取多方面培訓(xùn)信息，培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)周期、培訓(xùn)設(shè)計(jì)和安排等?？梢愿鶕?jù)這些信息了解培訓(xùn)基本內(nèi)容，了解各個(gè)培訓(xùn)階段的輔導(dǎo)任務(wù)，以便開展后期工作。

在公告區(qū)中您可看到“公告”、“動(dòng)態(tài)”、“評(píng)價(jià)方案”、“實(shí)施方案”、“相關(guān)政策”（圖7）。

（圖7）

項(xiàng)目進(jìn)行中，坊主要對(duì)坊內(nèi)起到引領(lǐng)、輔導(dǎo)、督促的作用，其中主要任務(wù)為：

任務(wù)一：觀看、學(xué)習(xí)本學(xué)科模塊中的課程?？梢詮钠脚_(tái)兩個(gè)位置觀看課程：

方法一：在“工作室”左側(cè)“研修輔導(dǎo)”中點(diǎn)擊“輔導(dǎo)任務(wù)”，右側(cè)可呈現(xiàn)本學(xué)科各個(gè)模塊環(huán)節(jié)，點(diǎn)擊模塊名稱前面的加號(hào)可展開模塊。點(diǎn)擊課程名稱后面的“進(jìn)入”，便可進(jìn)入課程頁(yè)面。（圖8）。

（圖8）

方法二：在“工作室首頁(yè)”中找到右側(cè)“輔導(dǎo)詳情”中的 “課程學(xué)習(xí)情況”點(diǎn)擊“查看詳情”，即可觀看課程（圖9）

（圖9）

任務(wù)二：發(fā)布活動(dòng)，在“我管理的工作坊”中點(diǎn)擊“我的工作坊”可以查看、發(fā)布活動(dòng)。點(diǎn)擊“發(fā)布活動(dòng)”（圖10），紅*為必填項(xiàng)，選擇活動(dòng)形式。開放屬性可根據(jù)本坊情況選擇，活動(dòng)狀態(tài)選擇“進(jìn)行中”（圖11），填寫好內(nèi)容后點(diǎn)擊“保存并進(jìn)入下一步”。

（圖10）

（圖11）

點(diǎn)擊“添加班級(jí)”，將自己所負(fù)責(zé)的工作坊前面打勾，然后點(diǎn)擊“將選中的班級(jí)用戶加入活動(dòng)”后點(diǎn)擊“進(jìn)入下一步”（圖12）

(圖12)在出現(xiàn)的頁(yè)面中，“是否批閱”建議均設(shè)置為“否”，同時(shí)設(shè)定好環(huán)節(jié)開始時(shí)間，建議設(shè)置環(huán)節(jié)開始時(shí)間為X月X日，在“環(huán)節(jié)要求”處點(diǎn)擊“編輯”，進(jìn)入具體的內(nèi)容設(shè)置頁(yè)面，每項(xiàng)均設(shè)置好后點(diǎn)擊“完成”即可.(圖13)

（圖13）

任務(wù)三：發(fā)布輔導(dǎo)日志，在“日志”中，可以發(fā)布輔導(dǎo)日志，在巡坊、答疑、點(diǎn)評(píng)作業(yè)中，對(duì)本坊培訓(xùn)中的動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀作品、表?yè)P(yáng)、批評(píng)等信息，隨時(shí)在此發(fā)布，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)員有序高質(zhì)量學(xué)習(xí)，也為班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的撰寫積累材料。可以從平臺(tái)兩個(gè)位置發(fā)布日志：

方法一：在“工作室”左側(cè)“研修輔導(dǎo)”中點(diǎn)擊“日志”，即可發(fā)布（圖14）。

（圖14）

方法二：在“工作室首頁(yè)”中找到右側(cè)“輔導(dǎo)詳情”的“我的日志”點(diǎn)擊“發(fā)布日志”即可發(fā)布日志(圖15)。

（圖15）

任務(wù)四：統(tǒng)計(jì)學(xué)情，在“工作室”左側(cè)“研修輔導(dǎo)”中點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)報(bào)表”即可查看學(xué)員、工作坊、坊主等詳細(xì)數(shù)據(jù)。您可定期導(dǎo)出數(shù)據(jù)來引導(dǎo)、督促學(xué)員學(xué)習(xí)。同時(shí)，您也是在這個(gè)功能中獲取簡(jiǎn)報(bào)中需要的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。（圖16）

（圖16）

任務(wù)五：發(fā)布簡(jiǎn)報(bào)，在“我的簡(jiǎn)報(bào)”中，點(diǎn)擊“發(fā)布新簡(jiǎn)報(bào)”即可發(fā)布本坊簡(jiǎn)報(bào)（圖17）。建議您根據(jù)培訓(xùn)的不同階段定期發(fā)布簡(jiǎn)報(bào)，不同階段可指定不同的主題，引領(lǐng)坊內(nèi)學(xué)員學(xué)習(xí)。

（圖17）

任務(wù)六：批閱作業(yè)，您需要及時(shí)的批閱學(xué)員提交的作業(yè)，建議在批閱作業(yè)時(shí)給予對(duì)應(yīng)評(píng)語(yǔ)來引導(dǎo)學(xué)員，平臺(tái)可從兩個(gè)位置批閱作業(yè)：

方法一：在“工作室”左側(cè)“研修輔導(dǎo)”中點(diǎn)擊“輔導(dǎo)任務(wù)”，右側(cè)可呈現(xiàn)本學(xué)科各個(gè)模塊環(huán)節(jié)，點(diǎn)擊模塊名稱前面的加號(hào)展開模塊，找到作業(yè)所在模塊的位置點(diǎn)擊“進(jìn)入”即可批閱作業(yè)（圖18）。

（圖18）

方法二：在“工作室首頁(yè)”中找到右側(cè)“輔導(dǎo)詳情”中的作業(yè)名稱，點(diǎn)擊“去批閱”即可批閱作業(yè)（圖19）。

（圖19）

1.推薦優(yōu)秀學(xué)員：

途徑一：在“工作室首頁(yè)”中找到右側(cè)“統(tǒng)計(jì)報(bào)表”中的“評(píng)價(jià)成績(jī)查詢”，點(diǎn)擊需要推薦學(xué)員姓名后的“推優(yōu)”按鈕。（圖20）

（圖20）

途徑二：坊主推薦本坊評(píng)優(yōu)候選名單---評(píng)優(yōu)審核小組篩選核定——全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)公示并存檔——發(fā)放優(yōu)秀學(xué)員證書。

2.推薦優(yōu)秀成果：

途徑一：查看日志、作業(yè)等作品頁(yè)面點(diǎn)擊“推薦”按鈕即可（圖21）

（圖21）

途徑二：按照模板整理、上報(bào)本坊優(yōu)秀成果。