第一篇：葫蘆島：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)

葫蘆島：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)

葫蘆島市教育局：

全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》（教基[2005]9號(hào)）和遼寧省《縣（市、區(qū)）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)計(jì)劃》、《遼寧省農(nóng)村教育跨越式發(fā)展計(jì)劃》、《遼寧省高水平高質(zhì)量發(fā)展城區(qū)義務(wù)教育推進(jìn)計(jì)劃》，縮小城鄉(xiāng)差距，區(qū)域內(nèi)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。2003年以來(lái)我們主要做了以下幾項(xiàng)工作。

1、進(jìn)一步完善教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，從資金投入上解決城鄉(xiāng)學(xué)校之間的教師工資差距問(wèn)題。

積極推行農(nóng)村教育“以縣為主”體制，促進(jìn)“農(nóng)村教育農(nóng)民辦”向“農(nóng)村教育政府辦”的過(guò)渡，貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神，按“保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保安全”的要求，將農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)全額納入預(yù)算，并按時(shí)足額撥付。

建立農(nóng)村教師工資按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，建立以縣為單位的教師工資個(gè)人銀行專戶；實(shí)現(xiàn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)條件好的學(xué)校教師與條件差的學(xué)校教師工資或?qū)嶋H經(jīng)濟(jì)待遇相對(duì)均衡，為引進(jìn)教育人才創(chuàng)設(shè)氛圍。

2、加快區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局調(diào)整和九年一貫制學(xué)校建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)之間辦學(xué)條件上的差距。

葫蘆島市委市政府決定，利用5年時(shí)間在每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）（93個(gè)）興建1所設(shè)備達(dá)標(biāo)、功能齊全的標(biāo)準(zhǔn)化九年一貫制學(xué)校，使農(nóng)村中小學(xué)達(dá)到或接近城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。

解決農(nóng)村廣大人民群眾子女享受平等受教育權(quán)利和優(yōu)質(zhì)教育資源需求問(wèn)題，一是整合教育資源，加快農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，有計(jì)劃地撤并布局不合理的村辦學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，特別是“微型”學(xué)校和“微型”班級(jí)，2003年以來(lái)總計(jì)改造危房160318平米、投資9939萬(wàn)元、撤并學(xué)校194所，基本消滅D級(jí)危房；在偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地區(qū)積極興建九年一貫制寄宿制學(xué)校、在平原地區(qū)興建一校三址或四址九年一貫制學(xué)校、相對(duì)集中的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建聯(lián)合學(xué)校等模式興建九年一貫制（寄宿制）學(xué)校，現(xiàn)已完成27所、投資10092萬(wàn)元，逐漸改變“村村辦小學(xué)”的辦學(xué)格局。2007年計(jì)劃再建10所。二是認(rèn)真執(zhí)行《遼寧省九年一貫制（寄宿制）學(xué)校管理規(guī)程》，強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)化管理，創(chuàng)建品牌學(xué)校，通過(guò)創(chuàng)建過(guò)程來(lái)優(yōu)化教育資源配置，推動(dòng)學(xué)校管理由松散粗放型向科學(xué)精細(xì)型轉(zhuǎn)變，不斷提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)之間辦學(xué)條件上的差距。

如建昌縣2006年，將城鎮(zhèn)周邊的三鄉(xiāng)（忙牛營(yíng)子鄉(xiāng)、素珠營(yíng)子鄉(xiāng)、石佛鄉(xiāng)）五所初中進(jìn)行了合并，成立了聯(lián)合中學(xué)，這在優(yōu)化教育資源的同時(shí)，也保證了大部分學(xué)生就學(xué)難的問(wèn)題，原來(lái)大部分學(xué)生到校要用1—2小時(shí)的路程，而如今大部分學(xué)生能住校，且給予一部分補(bǔ)貼，保證部分貧困學(xué)生能上得起學(xué)，上好學(xué)。實(shí)現(xiàn)縣（市）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

3、加快農(nóng)村中小學(xué)教育信息化進(jìn)程，有效利用優(yōu)質(zhì)教育信息資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

按遼寧省統(tǒng)一規(guī)劃，大力推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)課程資源，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。建成并逐步完善“省、市級(jí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，以寬帶網(wǎng)、衛(wèi)星和有線電視網(wǎng)絡(luò)為依托，集教學(xué)、教師研訓(xùn)、教育資源庫(kù)、辦公自動(dòng)化、信息發(fā)布為一體，覆蓋全省中小學(xué)和教育管理部門，面向社會(huì)開放”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。

按省政府和市政府要求，葫蘆島市三年內(nèi)分三個(gè)階段完成100%覆蓋的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)：建昌縣2005年完成設(shè)備安裝，2006年進(jìn)入調(diào)試并使用；綏中縣2007年完成設(shè)備安裝項(xiàng)目，并進(jìn)入調(diào)試使用；“葫蘆島市教育信息網(wǎng)站”現(xiàn)已建成，并開通使用?，F(xiàn)代化信息教育工程不僅解決農(nóng)村適齡人口享受省、市乃至全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源問(wèn)題，而且還解決了廣大教師培訓(xùn)問(wèn)題?，F(xiàn)代化信息教育體系的建設(shè)縮小了城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

4、通過(guò)城區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整，改造薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)城區(qū)內(nèi)教育均衡發(fā)展。

經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，2006年年7月25日市政府決定對(duì)市教育局直屬高中進(jìn)行了重新布局調(diào)整，將育才高中學(xué)校從一高中舊址搬出與一高中合并擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模；市六高中整體搬遷到一高中舊址，解決了學(xué)生多校舍不足問(wèn)題，有效利用了優(yōu)質(zhì)教育資源；市七高中在校學(xué)生數(shù)較少，整體搬遷到六高中舊址，既解決了生源地問(wèn)題，又拓展了發(fā)展空間；市八高中整體搬遷到龍港區(qū)東苑小學(xué)，東苑小學(xué)整體搬出，市七高中、八高中校址與龍港區(qū)東苑小學(xué)校址產(chǎn)權(quán)置換，龍港區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)從新布局，既解決了市八高中與龍港區(qū)海華初中一個(gè)校園相互干擾的問(wèn)題，又給市八高中以更大的辦學(xué)資源。調(diào)整后的市三高中、六高中、七高中、八高中將基本處在一個(gè)平臺(tái)上，市一高中、二高中處在一個(gè)平臺(tái)上，城區(qū)內(nèi)初中升高中擇校問(wèn)題將有所緩和，高中教育質(zhì)量將會(huì)整體提高。

義務(wù)教育階段市區(qū)薄弱學(xué)校9所，截止2006年改造5所。城區(qū)內(nèi)初中將按遼寧省政府有關(guān)文件要求逐步實(shí)現(xiàn)市政府直接管理，重新進(jìn)行“軟”“硬”件等資源配置。通過(guò)城區(qū)薄弱學(xué)校改造，實(shí)現(xiàn)城區(qū)內(nèi)教育均衡發(fā)展。

5、通過(guò)人事制度改革，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的校長(zhǎng)和教師的合理交流。

教育均衡發(fā)展過(guò)程，不僅需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、硬件建設(shè)支持，更需要相應(yīng)的人事制度改革的支持，教師均衡是關(guān)鍵。

實(shí)行教師資格制度以及全員考核、聘任制度，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)人事管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變；建立和完善校長(zhǎng)選拔任用制度，擴(kuò)大民主，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，逐漸實(shí)行校長(zhǎng)任期制度，如綏中縣在實(shí)行中小學(xué)（農(nóng)村中心小學(xué)）校長(zhǎng)竟聘上崗基礎(chǔ)上，從今年秋季開學(xué)開始，副校長(zhǎng)和村小學(xué)校長(zhǎng)也要采取竟聘上崗的辦法，讓真正年富力強(qiáng)、有能力、有干勁、有創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)教師職務(wù)附加農(nóng)村任教的經(jīng)歷條件，適當(dāng)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師和具有教師資格人員到農(nóng)村任教，如興城市在地方財(cái)政十分困難的情況下，兩次面向農(nóng)村中小學(xué)分配師范類畢業(yè)生近600人。積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍交流工作，先試點(diǎn)后推廣（龍港區(qū)為城區(qū)試點(diǎn)，綏中縣為農(nóng)村縣試點(diǎn)）。

6、通過(guò)認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育新一輪“兩類新三片”普九達(dá)標(biāo)工作，解決辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量的差距。

以義務(wù)教育新一輪“兩類新三片”普九達(dá)標(biāo)為目標(biāo)，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)各項(xiàng)建設(shè)，以及城區(qū)薄弱學(xué)校的改造，實(shí)現(xiàn)域內(nèi)內(nèi)和城區(qū)內(nèi)學(xué)校發(fā)展的相對(duì)均衡。按遼寧省普及義務(wù)教育“鞏固水平”、“提高水平”和“雙高水平”普九評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的各相關(guān)條款，地區(qū)（縣、市、區(qū)）各學(xué)校對(duì)照完成 “軟件”“硬件”條件建設(shè)情況，及時(shí)向當(dāng)?shù)卣峁┳詸z報(bào)告，列入政府工作計(jì)劃。

連山區(qū)2006年完成省“提高”普九水平標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，2007年進(jìn)入“雙高”目標(biāo)普九階段；2007年興城市、綏中縣、南票區(qū)按“提高”普九水平標(biāo)準(zhǔn)，建昌縣按“鞏固”普九水平標(biāo)準(zhǔn)，龍港按“雙高”普九水平標(biāo)準(zhǔn)完成“軟”“硬”件的準(zhǔn)備。

在達(dá)標(biāo)工作中：一是創(chuàng)設(shè)濃厚的義務(wù)教育新一輪普九達(dá)標(biāo)工作輿論氛圍；二是按“兩類新三片” 普九水平標(biāo)準(zhǔn)，逐鄉(xiāng)逐校逐項(xiàng)檢查，找出問(wèn)題，并提出解決辦法和具體措施；三是抓好辦學(xué)條件和普及程度普九達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)；四是“控輟保學(xué)”指標(biāo)由原來(lái)統(tǒng)計(jì)到縣級(jí)，改為統(tǒng)計(jì)到各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、到各學(xué)校。通過(guò)普九達(dá)標(biāo)，解決農(nóng)村辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量的差距。

7、不斷深化義務(wù)教育新課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

加快教育改革進(jìn)程，解決中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。一是加大新課程改革力度，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開全科目、開足課時(shí)。利用好地方課程、開發(fā)好校本課程，特別是農(nóng)村中小學(xué)要構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“綠色證書”教育體系；二是將2007年定為中小學(xué)“創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境”年。年初制定方案，召開動(dòng)員大會(huì)，過(guò)程有培訓(xùn)、指導(dǎo)和檢查，年終進(jìn)行總結(jié)表彰。積極探索課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)教育教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，發(fā)揮教師主導(dǎo)性主體與學(xué)生發(fā)展性主體的作用，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率以及辦學(xué)效益；三是積極開展教研科研活動(dòng)，各級(jí)教研人員經(jīng)常深入教學(xué)第一線，特別是農(nóng)村中小學(xué)第一線聽課、上課，導(dǎo)課、導(dǎo)研。實(shí)現(xiàn)既均衡發(fā)展又形成學(xué)校各自特色的教育環(huán)境。

8、不斷深化考試和招生制度的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

按《關(guān)于中小學(xué)學(xué)科知識(shí)監(jiān)測(cè)及考試改革實(shí)施辦法》（葫教發(fā)[2003]2號(hào)文件）要求對(duì)全市中小學(xué)定期實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告發(fā)至有關(guān)部門。不論是監(jiān)測(cè)試題，還是中考試題都嚴(yán)格遵循課程改革精神，降低難度，注重與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設(shè)置了一些具有一定開放性和探究性的題目，突出學(xué)科素養(yǎng)的考查，符合課程改革的發(fā)展方向。

中小學(xué)招生制度：堅(jiān)持小學(xué)向初中整體移交學(xué)生，使小學(xué)畢業(yè)生100％升學(xué)。小學(xué)畢業(yè)免試就近升入初中，初中招生中不得以任何理由舉行或變相舉行選拔性考試，逐漸實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)苗相對(duì)均衡。

全市初二地理和生物學(xué)科全市統(tǒng)一組織結(jié)業(yè)考試，成績(jī)以卷面得分底50%計(jì)入初中升學(xué)考試文化總分。限制高中班額限制在56人。按省教育廳的要求，全市各省重點(diǎn)高中和示范性高中定向比例逐年增長(zhǎng)，達(dá)到70%以上，其中縣（市）達(dá)到80%以上。各省重點(diǎn)高中還在定向指標(biāo)中抽出5%做為學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀（雙優(yōu)）免試入學(xué)指標(biāo)。物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試、信息技術(shù)測(cè)試和體育考試合格者，并按適當(dāng)分?jǐn)?shù)加入升學(xué)考試總成績(jī)。

其中，市直高中錄取分兩個(gè)批次：省重點(diǎn)高中和示范性高中一個(gè)批次，其他一般高中為一個(gè)批次，創(chuàng)設(shè)均衡平臺(tái)。錄取依據(jù)是初中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、理化實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)、信息技術(shù)測(cè)試成績(jī)和體育考試成績(jī)五項(xiàng)綜合結(jié)果。

9、積極開展教育“幫扶”活動(dòng)，改善薄弱學(xué)校教育環(huán)境，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

積極推進(jìn)國(guó)家?guī)资?、市、縣（市）區(qū)“城市對(duì)口支援貧困地區(qū)中小學(xué)工程”、“市內(nèi)學(xué)校對(duì)口支援薄弱中小學(xué)工程”、“城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)口支援農(nóng)村貧困中小學(xué)工程”以及“送教下鄉(xiāng)”等，工程運(yùn)行過(guò)程中，本地區(qū)要相應(yīng)地建立幫扶體系。

如連山區(qū)打破城鄉(xiāng)界限，建立示范學(xué)校與薄弱學(xué)?！耙粚?duì)一”的幫扶制度，把對(duì)薄弱學(xué)校幫扶情況列入對(duì)示范學(xué)?？己说闹匾獌?nèi)容，進(jìn)修學(xué)校教研員承包點(diǎn)校，與示范校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同深入幫扶學(xué)校，開展每月一周的駐營(yíng)式幫扶。教育局每位副局長(zhǎng)包一個(gè)點(diǎn)校，負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)安排幫扶工作。做到既注重“經(jīng)濟(jì)”扶貧，更注重“教學(xué)”扶貧和“精神”扶貧。

全面貫徹農(nóng)村貧困家庭子女實(shí)行“免收學(xué)雜費(fèi)”、實(shí)行“兩免一補(bǔ)”和高中助學(xué)等政策，省重點(diǎn)高中和示范性高中舉辦“宏志班”，確保貧困家庭的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的子女在享受“兩免一補(bǔ)”基礎(chǔ)上，順利完成高中學(xué)業(yè)。2003年以來(lái)義務(wù)教育階段資助貧困學(xué)生317000人、省市縣投入資金55304萬(wàn)元，如2006年資助農(nóng)村（免雜費(fèi)）254000人、省市縣投入資金3940萬(wàn)元，城市（低保兩免）8000人、省市縣投入資金250萬(wàn)元。

關(guān)注弱勢(shì)群體，對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)和農(nóng)村留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和建檔跟蹤管理。2003年以來(lái)城市學(xué)校接受進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育小學(xué)15504人（其中小學(xué)9708人，初中5796人），僅2006年城市學(xué)校接受進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)6765人（小學(xué)3934人，初中2831人）和農(nóng)村留守兒童3239人。各地區(qū)建立“以縣為主”的幫扶管理運(yùn)行機(jī)制，做到民心工程得民心，學(xué)生真受益，學(xué)校真發(fā)展。

在今后的幾年里，我市將按省和市教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃逐步實(shí)現(xiàn)：全市學(xué)前三年教育達(dá)80%，小學(xué)和初中入學(xué)率達(dá)100%，高中階段入學(xué)率達(dá)91%；小學(xué)鞏固率達(dá)99.9%，初中鞏固率達(dá)99%”；并如期完成遼寧省新一輪普九“兩類新三片”達(dá)標(biāo)任務(wù)，使區(qū)域內(nèi)學(xué)校在教育資源配置、辦學(xué)條件、學(xué)校管理和教育質(zhì)量等方面處于一個(gè)相對(duì)比較均衡的狀態(tài)，使區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校、不同群體之間的學(xué)生均能享受到相對(duì)平等的教育，使每一所學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)展。

第二篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)

威遠(yuǎn)縣觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)

為全面貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，切實(shí)采取有效措施加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，在縣政府、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校廣大教職員工堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷深化內(nèi)涵發(fā)展，大力提升學(xué)校辦學(xué)特色，持續(xù)提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，在全面貫徹教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平；實(shí)施素質(zhì)教育，開足開齊課程等各方面做了大量工作?，F(xiàn)將我校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況總結(jié)如下：

一、基本情況

觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校地處威遠(yuǎn)縣西北部，距縣城34公里，是威遠(yuǎn)縣境內(nèi)的第一所農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校，是內(nèi)江市教書育人先進(jìn)集體、內(nèi)江市園林學(xué)校、內(nèi)江市環(huán)境優(yōu)美示范學(xué)校、縣級(jí)最佳文明單位。學(xué)校現(xiàn)有教職工45人，其中專任教師44人，教學(xué)班13個(gè)，在校生730人，其中寄宿生89人。學(xué)校堅(jiān)持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的辦學(xué)理念，秉承“德厚而成人，學(xué)優(yōu)而成才”的校訓(xùn)和“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，以“創(chuàng)威遠(yuǎn)一流教育，樹山區(qū)教育旗幟”為目標(biāo)，堅(jiān)持在內(nèi)涵上下功夫、在特色上做文章、向管理上要效益，基礎(chǔ)教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，素質(zhì)教育深入實(shí)施，教育教學(xué)成效顯著，被譽(yù)為“山區(qū)教育的旗幟”。

二、辦學(xué)基本條件達(dá)標(biāo)情況

（一）校園校舍

1、學(xué)校占地面積6597平方米，其中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積3500平方米，生均4.79平方米；校舍建筑面積3831平方米，其中教學(xué)及輔助用房面積1844平方米，生均2.53平方米。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)相對(duì)獨(dú)立，分布較為合理。

2、綠化用地：綠化面積1373平方米，占學(xué)校總面積20.8%。

（二）裝備條件

1.學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備總價(jià)值820000元，生均1123元，現(xiàn)有小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器67種3044件，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器57種1643件，音樂(lè)器材43種200件，體育器材65種739件，美術(shù)器材46種445件，所有配備均達(dá)I類1套標(biāo)準(zhǔn)，品種配齊率和件數(shù)配齊率均達(dá)90%以上。

2.學(xué)校13個(gè)教學(xué)班都配備了電子白板、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，且實(shí)現(xiàn)了班班通。建有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂(lè)室、計(jì)算機(jī)教室、圖書室、多媒體教室等功能室各1個(gè)，小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)器材保管室齊備。

3.學(xué)校圖書室藏書11550冊(cè)，生均15.82冊(cè)，生均圖書冊(cè)數(shù)達(dá)標(biāo)。4.學(xué)校有教學(xué)用計(jì)算機(jī)44臺(tái)，每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)6.03臺(tái)，達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

5.學(xué)校配備2名安保人員和1名門衛(wèi)，實(shí)行24小時(shí)值班制；安裝有校園電子監(jiān)控設(shè)施，安全保障體系健全。幾年來(lái)全校無(wú)重大安全事故發(fā)生。

6.學(xué)校有《食品衛(wèi)生安全預(yù)案》，有符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定的安全飲用水。

（三）專任教師隊(duì)伍建設(shè)

1．教師配備情況。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師44人，其中女教師26人，師生比1:16.6。專任教師中有省級(jí)骨干教室1人，市級(jí)骨干教師4人，縣級(jí)骨干教師6人。

2．教師職稱結(jié)構(gòu)。專任教師中高級(jí)職稱2人，占比5%；中級(jí)職稱22人，占比50%，崗位設(shè)置符合省定標(biāo)準(zhǔn)和原則。

3．教師學(xué)歷情況。專任教師中大學(xué)本科學(xué)歷11人，大專學(xué)歷32人，中師學(xué)歷1人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中超過(guò)規(guī)定學(xué)歷43人。

4.教師年齡結(jié)構(gòu)。專任教師中50-54歲6人，比例14%；45-49歲5人，比例11%；40-44歲6人，比例14%；35-39歲11人，比例25%；30-34歲6人，比例14%；25-29歲6人，比例14%；24歲及以下4人，比例8%。

（四）校長(zhǎng)任職資格

學(xué)校校長(zhǎng)1990年8月參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，初級(jí)中學(xué)教師資格，參加任職培訓(xùn)情況合格。

（五）教育質(zhì)量

學(xué)校全面深入貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，適齡少年入學(xué)率達(dá)100%，鞏固率100%，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率96%。

（六）落實(shí)貧困、殘疾兒童入學(xué)、留守兒童關(guān)懷、務(wù)工子女入學(xué)制度

1．學(xué)校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)資助政策，貧困寄宿生生活補(bǔ)助按時(shí)足額發(fā)放，并公示，另外，學(xué)校黨組織每年組織黨員教師與家庭貧困的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，及時(shí)向貧困學(xué)生發(fā)放救助資金。

2．學(xué)校留守兒童關(guān)愛體系健全，現(xiàn)在讀學(xué)生中普查到留守兒童67人。

3．學(xué)校認(rèn)真落實(shí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就近入學(xué)的接納工作，現(xiàn)在讀學(xué)生中共有進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女21人。

（七）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)積極開展教師培訓(xùn)工作

1．學(xué)校充分利用校本培訓(xùn)，組織開展新課改理論和新課程實(shí)施方案培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師專業(yè)素質(zhì)。每年組織新分配教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)、工作3年以內(nèi)的新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)等。

2．近年來(lái)，學(xué)校采用分期分批把骨干教師送出去的辦法，參加各類培訓(xùn)，先后委派教師到省、市、縣參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)76人次；組織教師全員參加了“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)上或?qū)嵉嘏嘤?xùn)，并與嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心校開展了結(jié)對(duì)交流活動(dòng)，取得良好效果。通過(guò)各類培訓(xùn)活動(dòng)，有效地提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

三、主要做法

1、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)執(zhí)行國(guó)頒課程標(biāo)準(zhǔn)。

落實(shí)課程管理，嚴(yán)格按照省定標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時(shí)，不隨意增減學(xué)科和課時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)作息時(shí)間；突出教學(xué)工作的中心地位，認(rèn)真制訂學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、年級(jí)組工作計(jì)劃和各科教學(xué)計(jì)劃，制訂教學(xué)活動(dòng)行事歷，確保教學(xué)活動(dòng)的正常有序進(jìn)行;抓好備課、說(shuō)課、公開課、評(píng)課環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理，按照教和學(xué)的需要，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，提高作業(yè)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);堅(jiān)持開展陽(yáng)光體育及大課間活動(dòng)，確保學(xué)生每天不少于1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，小學(xué)每周體育課不少于3節(jié)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)的原則，做好招生工作

學(xué)校堅(jiān)決執(zhí)行教育局招生要求，按照“劃片招生、就近入學(xué)”原則，確保學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生都能及時(shí)入學(xué)。

3、嚴(yán)格控制流失，保證學(xué)生受教育權(quán)落到實(shí)處

學(xué)校嚴(yán)格學(xué)生學(xué)籍管理，班主任是班級(jí)控輟的第一責(zé)任人。開學(xué)初，每班都要對(duì)照上一學(xué)期學(xué)生花名冊(cè)，清查學(xué)生到校報(bào)名人數(shù)，對(duì)本班沒有按時(shí)到校的學(xué)生，一是摸清去向，二是逐一家訪，耐心做好家長(zhǎng)的工作，堅(jiān)決不讓一位學(xué)生輟學(xué)，家訪要求有記錄，努力做到每學(xué)期學(xué)生到校率為100%。

4、學(xué)校均衡編班，無(wú)重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等現(xiàn)象，確保教育的公平性。我校在各個(gè)教學(xué)班的師資配備上，力求做到均衡，不偏不倚，確保每一個(gè)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的公平性，保證每一個(gè)學(xué)生以新的公平的起點(diǎn)，進(jìn)入各階段班級(jí)學(xué)習(xí)，此舉得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的理解，為我校爭(zhēng)得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，規(guī)范收費(fèi)行為

學(xué)校不單獨(dú)收取任何名目的費(fèi)用，嚴(yán)格按照省定目錄使用教輔資料，教輔資料費(fèi)在學(xué)校公示欄張貼收費(fèi)公示，公開收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)和監(jiān)督電話。學(xué)校無(wú)任何違規(guī)收費(fèi)現(xiàn)象。

6、積極開展校本教研活動(dòng)，確保素質(zhì)教育落實(shí)到位

確立“科研先導(dǎo)”的教改理念，興教研教改之風(fēng)，熟練掌握和準(zhǔn)確使用成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和模式，深化課堂教學(xué)改革;建立健全校本研修制度，加強(qiáng)教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中，教師間相互交流、溝通、質(zhì)疑，充分發(fā)揮群體研究?jī)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的；按學(xué)科設(shè)立教研組，組織教師積極參與教學(xué)改革和教育科研，培養(yǎng)學(xué)科骨干教師，加強(qiáng)課題研究，推動(dòng)教學(xué)改革和教研協(xié)作，加強(qiáng)交流與合作。

近年來(lái)學(xué)校共有2個(gè)科研課題結(jié)題，一是市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理制度研究》，并被評(píng)為市二等獎(jiǎng)，二是縣級(jí)課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》。

7、狠抓學(xué)生思想品德和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育

學(xué)校始終以德育教育和文明素養(yǎng)教育為先導(dǎo),以教育教研為根本，在提升教師教育教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，狠抓學(xué)生思想品德和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成，努力構(gòu)建平安校園、文明校園，精心打造立體化的教育平臺(tái)，使育人環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境日益改善，逐步形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，“厚德、博學(xué)、愛生、樂(lè)教”的教風(fēng)，“文明、守紀(jì)、善思、樂(lè)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

8、實(shí)施績(jī)效考核管理，建立科學(xué)規(guī)范的勞績(jī)分配機(jī)制 學(xué)?？?jī)效考核管理堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬” 和“公正、公平、公開”的原則。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資以工作績(jī)效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)，無(wú)論什么原因，只要沒有崗位績(jī)效考核結(jié)果，就不能參與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配發(fā)放；獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配的全過(guò)程公開，切實(shí)做到公平、公正。充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，激勵(lì)廣大教師愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)我校教育教學(xué)持續(xù)健康快速發(fā)展。

五、存在的問(wèn)題

1.由于學(xué)校地理位置的局限，生均教學(xué)及輔助用房面積、生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積不足。

2．教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，個(gè)別科目教師缺乏。學(xué)校英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等專職教師緊缺。

3.由于學(xué)校地處農(nóng)村，年輕教師成長(zhǎng)期較長(zhǎng)，一定程度上阻礙了教育的發(fā)展。

六、今后努力的方向

1、進(jìn)一步搞好義務(wù)教育的鞏固提高和延伸工作。加大《義務(wù)教育法》的宣傳和貫徹力度，依法確保所有兒童都接受九年義務(wù)教育，嚴(yán)防適齡兒童少年輟學(xué)。關(guān)注殘疾兒童、貧困兒童、留守兒童上學(xué)問(wèn)題，因地制宜地建立和完善一套督促、濟(jì)困、監(jiān)督、處罰等相關(guān)的義務(wù)教育保障機(jī)制，努力做好學(xué)前教育工作。

2、學(xué)校要堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革不動(dòng)搖，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，充分調(diào)動(dòng)教師工作的的積極性、主動(dòng)性，建成一支熱愛集體、安貧樂(lè)教、甘于奉獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍，做到教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正。

3、不斷增設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。

4、進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)后勤保障工作，把學(xué)校真正辦成山里孩子求知的樂(lè)園、幸福的家園。

總之，我們將更加虛心地向其他先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)補(bǔ)充完善學(xué)校管理制度，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性；繼續(xù)落實(shí)“教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，傾聽百姓呼聲，辦人民滿意教育；繼續(xù)加大投入，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為辦成人民滿意的學(xué)校做出我們應(yīng)有的、更大的貢獻(xiàn)。

威遠(yuǎn)縣觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 2015年10月20日

第三篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)

五鋪民族小學(xué)

2012年11月

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)

學(xué)校的均衡發(fā)展是義務(wù)教育均衡發(fā)展的標(biāo)志。教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》于2005年5月頒布以來(lái)，我校在教育工作中本著鞏固成果、調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合資源、促進(jìn)均衡發(fā)展的思路，狠抓《若干意見》的貫徹落實(shí)，具體做法如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任。

教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》于2005年5月頒布以來(lái)，我校立即開展了學(xué)習(xí)貫徹工作，建立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師為成員的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了領(lǐng)導(dǎo)到位。全校掀起了學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，貫徹《若干意見》的熱潮。通過(guò)學(xué)習(xí)，全校廣大教職工認(rèn)識(shí)到推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是鞏固“兩基”成果，是構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的需要，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。由此，學(xué)校制定了推進(jìn)義務(wù)教育的規(guī)劃和組織實(shí)施工作。

二、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為 學(xué)校一律實(shí)行免試就近入學(xué)，幾年來(lái)我校的7—12周歲正常適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到了100%；嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段“一費(fèi)制”收費(fèi)政策，嚴(yán)肅查處亂收費(fèi)、亂辦班、亂編亂訂教輔資料的人和事，從經(jīng)費(fèi)制度上保證了義務(wù)教育的均衡發(fā)展；充分利用《學(xué)籍管理規(guī)定》有效控制大班額問(wèn)題，嚴(yán)格學(xué)籍管理、控制轉(zhuǎn)學(xué)和借讀等辦法；認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，保證貧困學(xué)生人人能接受義務(wù)教育。

三、整合教育資源，保持教育均衡發(fā)展

保持教育均衡發(fā)展是規(guī)范辦學(xué)的要求，也是創(chuàng)辦理想教育的需要。學(xué)校的發(fā)展思路是大力改善辦學(xué)條件，為推進(jìn)小學(xué)教育均衡發(fā)展注入了活力。近幾年來(lái)我校先后投入資金2萬(wàn)余元添置了教學(xué)儀器設(shè)備，另外還購(gòu)買了1臺(tái)教學(xué)計(jì)算機(jī)，上級(jí)有關(guān)部門還投入了一定的資金對(duì)學(xué)校的校舍進(jìn)行維修。這些都大大地促進(jìn)了均衡發(fā)展工作的步伐。

四、狠抓校本培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。

推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，縮短學(xué)校與學(xué)校間的差距，師資隊(duì)伍建設(shè)是重要的一環(huán)。為此，我校采取了以下措施：

1．樹立師資隊(duì)伍校本培訓(xùn)意識(shí)，建立校本培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極參與自我提高。

2．為教師制定學(xué)歷提高規(guī)劃，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次。我們鼓勵(lì)教師通過(guò)參加自考、在職進(jìn)修、離職進(jìn)修等形式提高學(xué)歷層次。

3．充分挖掘內(nèi)部潛能，搞好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

學(xué)校充分調(diào)動(dòng)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的作用，對(duì)本校教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，目前大部份年青教師已能進(jìn)行課件制作。

4．充分發(fā)揮校本教研的功能，努力提高教師的整體素質(zhì)。

(1)加強(qiáng)的理論培訓(xùn)工作。

組織教師圍繞新課程改革、課堂教學(xué)研究、教育教學(xué)研究等進(jìn)行理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)。

(2)開展教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力

我們每學(xué)期都開展各種教研活動(dòng)。每次活動(dòng)我們都有方案、有總結(jié)，活動(dòng)前精心準(zhǔn)備，從而保證了教研活動(dòng)有序、順利地開展。通過(guò)多種多樣的教研活動(dòng)，使廣大教師在活動(dòng)中得到鍛煉、特別是青年教師教學(xué)信心得到增強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提升。

(3)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，錘煉教師教學(xué)功力。

我們組織教師進(jìn)行了“寫、畫、說(shuō)”基本功訓(xùn)練，進(jìn)行了使用教材、運(yùn)用信息技術(shù)基本功訓(xùn)練。由于教師們苦練了教學(xué)基本功，達(dá)到了五個(gè)一的教學(xué)功力，設(shè)計(jì)了一份優(yōu)秀教案，上了一節(jié)最佳課，寫了一份優(yōu)秀說(shuō)課材料，撰寫了一篇教學(xué)心得或論文，答了一份優(yōu)秀理論試卷。教師的教學(xué)功力提高了，促進(jìn)了我校教學(xué)工作的開展。

(4)強(qiáng)化科研，深化教改。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科學(xué)研究，不惜一切力量投資購(gòu)進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和科研書刊，給教師創(chuàng)造集體研究、討論學(xué)習(xí)的辦公地點(diǎn)等，激發(fā)了教師主動(dòng)參與教育科研的熱情，教師們能積極主動(dòng)查找科研實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，撰寫科研論文，努力投身于科研實(shí)驗(yàn)中，取得了豐碩的科研成果。

五、充分利用學(xué)?？己撕驮u(píng)估機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校提高教育質(zhì)量 建立教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制，引導(dǎo)教師樹立新的質(zhì)量觀。在對(duì)學(xué)校、教師教學(xué)質(zhì)量的考核時(shí)，我們側(cè)重考核的是學(xué)生鞏固率、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率，從制度上控制學(xué)校和教師歧視后進(jìn)生，從而提高義務(wù)教育質(zhì)量的目的。

建立學(xué)校德育工作目標(biāo)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)管理、陣地建設(shè)、常規(guī)工作等方面抓好德育工作，促進(jìn)育人質(zhì)量的提高。

充分發(fā)揮評(píng)優(yōu)評(píng)先等激勵(lì)功能，引導(dǎo)教師既教書又育人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷地培養(yǎng)合格人才?！叭脤W(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“師德標(biāo)兵”等表彰名額的分配，我們堅(jiān)持面向一線教師，并向村小學(xué)校傾斜。

我們利用對(duì)教師的督導(dǎo)評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)校端正辦學(xué)思想，實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持定期對(duì)中心校、村小等學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行綜合評(píng)估。同時(shí)，堅(jiān)持每學(xué)期末都對(duì)學(xué)校的義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。從評(píng)價(jià)機(jī)制上推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

六、關(guān)注弱勢(shì)群體學(xué)生，強(qiáng)化教育管理措施

我們對(duì)“貧困學(xué)生”、“留守學(xué)生”、“單親學(xué)生”、“進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女”即“品德、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”等弱勢(shì)群體學(xué)生的教育管理給予了重點(diǎn)關(guān)注。我們制定了貧困學(xué)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，建立了貧困生檔案，設(shè)立了登記表、花名冊(cè)，建立并落實(shí)了“留守學(xué)生”、“進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女”、“貧困學(xué)生”“單親學(xué)生”、“品德行為有困難的學(xué)生”師生結(jié)隊(duì)幫扶制度和措施，使弱勢(shì)群體學(xué)生的教育管理工作落到了實(shí)處。

七、強(qiáng)化安全舉措，創(chuàng)設(shè)平安和諧的校園環(huán)境

安全教育常抓不懈。每學(xué)年，我們?cè)诶眯麄麝嚨刈龊冒踩麄鞴ぷ鞯耐瑫r(shí)，狠抓了安全知識(shí)進(jìn)了課堂活動(dòng)，開展了以防震、防投毒、防體罰、防暴力、防火災(zāi)、防溺水、防摔傷、防傳染、防交通、防擠踏等為內(nèi)容的安全防范教育和安全技能演練，落實(shí)了每月一次的安全排查制度，發(fā)現(xiàn)安全隱患能及時(shí)整改，真正做到了安全教育長(zhǎng)抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴。

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們還存在部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育觀念還未徹底改變、一些學(xué)校教學(xué)資源未得到充分運(yùn)用、多數(shù)學(xué)校教研還流于形式、辦學(xué)條件和水平還存在參差不齊等問(wèn)題，這些問(wèn)題都有待今后加以解決。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，盡管我們?cè)谶@方面做了一些努力，但離上一級(jí)的要求，還有很大的差距，我們一定努力，在地方政府的關(guān)心重視下，認(rèn)真推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第四篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展（推薦）

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

李永榮

義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國(guó)民素質(zhì)的整體提高。但是現(xiàn)階段義務(wù)教育中存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)象，這對(duì)義務(wù)教育的發(fā)展是十分不利。如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展？我結(jié)合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學(xué)校距離縣城只有三公里，一部分學(xué)生喜歡到縣城就讀，導(dǎo)致縣城學(xué)校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校的生源不足。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，縣城學(xué)校相對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)得到優(yōu)先發(fā)展?？h城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的設(shè)備、設(shè)施等存在著較大差別，客觀上造成了學(xué)校之間的強(qiáng)弱之分。其次，人為因素造成的?？h城學(xué)校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。大部分優(yōu)秀教師通過(guò)考調(diào)的方式進(jìn)入縣城學(xué)校任教，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教師素質(zhì)低于縣城教師素質(zhì)，縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的教育教學(xué)水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長(zhǎng)與學(xué)生有權(quán)力去選擇學(xué)校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生就選擇縣城學(xué)校就讀，那些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生就只能在農(nóng)村學(xué)校就讀。另外，普及九年義務(wù)教育時(shí)，適齡兒童數(shù)量多，各所學(xué)校的學(xué)生很多。近幾年來(lái)，由于國(guó)民素質(zhì)的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計(jì)劃生育職責(zé)。適齡兒童和急劇減少，學(xué)校面臨生源不足的現(xiàn)象，這為學(xué)生的流動(dòng)提供了條件，因?yàn)槊克鶎W(xué)校都在搶生源。這樣，學(xué)校的強(qiáng)弱明顯地表現(xiàn)出來(lái)了。實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校學(xué)生較多，反之學(xué)生較少。這種現(xiàn)象的存在確實(shí)影響義務(wù)教育的均衡發(fā)展。教育是關(guān)系著千家萬(wàn)戶的良心工程。對(duì)個(gè)人來(lái)講，它關(guān)系到一個(gè)人一生的發(fā)展，對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，直接影響社會(huì)公平正義，能否提高國(guó)民的整體素質(zhì)。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，我認(rèn)為要促進(jìn)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間義務(wù) 1

教育的均衡發(fā)展，來(lái)保證教育公平。這就要求我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，提高認(rèn)識(shí)，推進(jìn)教育發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，人們對(duì)教育公平問(wèn)題關(guān)注得特別多。義務(wù)教育均衡發(fā)展主要涉及的是受教育者的權(quán)利保障問(wèn)題。各級(jí)教育行政主管部門要認(rèn)識(shí)當(dāng)前義務(wù)教育資源配置中存在的差距，將縮小義務(wù)教育的差距列為重要議事日程，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務(wù)教育成果的重點(diǎn)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

其次，合理配置，促進(jìn)教育公平。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我認(rèn)為要搞好以下兩點(diǎn)：一要合理配置農(nóng)村教育資源。在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，真正發(fā)揮教育資源最佳效益，使農(nóng)村學(xué)校在資源配置上逐步向城市學(xué)?？繑n，逐步推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校城市化。二是實(shí)施城市與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。用城市學(xué)校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)、教研能力和教學(xué)水平帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校全面進(jìn)步。近幾年來(lái)，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，資源共享”的教育新格局。

再次，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教育質(zhì)量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們?cè)r(nóng)村安居樂(lè)教提供保障。要適當(dāng)提高農(nóng)村教師的崗位津貼，建立和完善農(nóng)村教師的各項(xiàng)社會(huì)保障機(jī)制。二是在保證教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，不斷提高教師素質(zhì)，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)，加大農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平。

最后，建立機(jī)制，確保教育均衡。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的差別，形成城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)和借鑒其他地方探索的方法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理

運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。從而推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

總之，農(nóng)村義務(wù)教育在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。只有推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，最終才能實(shí)現(xiàn)教育全面均衡發(fā)展。改革開放以來(lái)，我縣的基礎(chǔ)教育發(fā)展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎(chǔ)教育還存在著發(fā)展不均衡的問(wèn)題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅(jiān)持走教育均衡發(fā)展道路。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展一定能取得豐碩的成果！

第五篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)問(wèn)題

（一）什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅(jiān)持以縣為主、分級(jí)負(fù)責(zé)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育工作新目標(biāo)，將義務(wù)教育工作重心進(jìn)一步落實(shí)到辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，提升好每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快建立更具公益性、義務(wù)性、均衡性的義務(wù)教育體系，切實(shí)縮小城鄉(xiāng)之間、層級(jí)之間、校際之間的辦學(xué)差距，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，對(duì)于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)及措施

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)： 全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制?？傮w規(guī)

劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。到2012年，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機(jī)會(huì)和條件，切實(shí)消除公辦義務(wù)教育學(xué)校擇校和大班額現(xiàn)象。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入，加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入力度，全面落實(shí)已出臺(tái)的義務(wù)教育籌資政策，足額核定與配備義務(wù)教育學(xué)校教職工，改善農(nóng)村學(xué)校教師待遇，完善貧困家庭學(xué)生資助政策體系，加快薄弱學(xué)校硬件建設(shè)步伐，加快農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)，切實(shí)解決好大班額問(wèn)題，完善城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，保障流動(dòng)人口子女入學(xué)，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責(zé)任制，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

（四）對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是限制義務(wù)教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學(xué)校、高質(zhì)量學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應(yīng)在“填谷”的同時(shí)，鼓勵(lì)高質(zhì)量的地區(qū)、學(xué)校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是絕對(duì)平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認(rèn)為：均衡發(fā)展就是絕對(duì)平均地配置教育資源、絕對(duì)平均地獲得學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)際上，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標(biāo)，是一種基本的工作要求和過(guò)程，是要最大程度地

縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會(huì)的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。4.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實(shí)踐中，有些人認(rèn)為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實(shí)際上，教育均衡應(yīng)該是權(quán)利、機(jī)會(huì)、資源、過(guò)程、結(jié)果等的全面均衡。如果只強(qiáng)調(diào)某一方面的均衡而忽視其他方面，勢(shì)必會(huì)造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時(shí)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，使整體最理想的效能難以實(shí)現(xiàn)。

5.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一個(gè)由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過(guò)程，是一個(gè)辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動(dòng)態(tài)推進(jìn)、螺旋上升的歷史過(guò)程。

6.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育。要加大投入，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以辦好每一所學(xué)校、教好每一位學(xué)生為宗旨，樹立學(xué)生全面發(fā)展、整體發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)模式，實(shí)施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動(dòng)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。