第一篇：推進義務教育均衡發(fā)展工作簡報

推進義務教育均衡發(fā)展工作簡報

4月9日，我縣召開教育系統(tǒng)義務教育均衡發(fā)展推進培訓會。會后，各校行動迅速，都召開了班子會，研究確定各項工作的部署落實，絕大部分學校都能按要求時間上報工作方案和自查報告，縣第四中學組團外出學習先進工作經驗，縣第五中學召開推進義務教育均衡發(fā)展與師德師風建設工作會議，縣第三小學召開社團啟動會，縣第四小學召開義務教育均衡發(fā)展落實會議，縣第六中學、先鋒鎮(zhèn)中學、火箭學校、惠七小學、東升中學、東郊中學等學校責任分解詳細細致，把迎檢材料分條款細化到具體的負責人,把具體的工作項目落實到人。這是一個良好的開端，希望各校繼續(xù)努力。

根據對前段工作的梳理，發(fā)現(xiàn)突出存在兩個問題：一是個別學校沒有吃透工作內容，對一些細節(jié)性要求沒有落實到位。主要表現(xiàn)在對局里下發(fā)的工作材料沒有詳細解讀，致使工作出現(xiàn)疏漏，如：上交的自查報告沒有校長簽字或沒有校長逐頁簽字；工作方案中沒有責任分解或分解得很粗泛；沒有詳細對照相關標準進行自我排查，造成問題指代不清或很籠統(tǒng)，應有的問題沒有全部挖掘出來。這些問題如果詳細的閱讀下發(fā)材料是不應該出現(xiàn)的。均衡發(fā)展工作需要細致入微，每項要求都有其明確的工作目的，我們要求在方案中做好責任分解，是因為部署不明白就會干不明白，同時也不便于教育局在入校督查時和具體的負責人員對 2 接。我們要求校長在自查報告上簽字，主要是引起大家高度重視，出現(xiàn)問題能夠追責到位。希望各校今后不要把有些工作要求當作例行公事的要求去看。針對上述問題，各校要馬上組織回頭看，對工作分工不夠明確、細致、完整的要重新理順，把每項工作由哪些人負責、由誰具體牽頭落實清楚。對因自查疏忽致使問題出現(xiàn)遺漏的，要重新排查，在4月21日前補報遺漏的問題，逾期不報，以原有自查報告中所列問題為準。二是還有些學校工作推進力度不夠，不能按時上報材料，對督導室通過工作群下發(fā)的各類信息回復不及時。今后要按時按要求完成好局里部署的工作，主管督導的領導和督導聯(lián)絡員每天至少有一人登錄工作群，及時回復信息。督導室對各校每次完成所部署任務的情況如實記載，納入學校評估。

接下來重點開展三項工作：一是對前段工作做好回頭看，查缺補漏，進一步完善。二是開始著手迎檢材料工作。主要是形成電子版，待按局里要求調好指標后再打印紙質版，有關要求局里會陸續(xù)下達，注意接收通知，不明白的地方可隨時詢問。三是近期督導室要對村小學辦學點進行摸底排查，望各校做好接待工作。

第二篇：推進義務教育均衡發(fā)展（推薦）

推進義務教育均衡發(fā)展

李永榮

義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要方法，關系著國民素質的整體提高。但是現(xiàn)階段義務教育中存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)象，這對義務教育的發(fā)展是十分不利。如何推進義務教育均衡發(fā)展？我結合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學校距離縣城只有三公里，一部分學生喜歡到縣城就讀，導致縣城學校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象，農村學校的生源不足。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，縣城學校相對于農村學校來說得到優(yōu)先發(fā)展?？h城學校與農村學校之間的設備、設施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。其次，人為因素造成的。縣城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。大部分優(yōu)秀教師通過考調的方式進入縣城學校任教，導致了農村地區(qū)學校的教師素質低于縣城教師素質，縣城學校與農村學校之間的教育教學水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關，家長與學生有權力去選擇學校，這樣，農村家庭經濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經濟條件差的學生就只能在農村學校就讀。另外，普及九年義務教育時，適齡兒童數量多，各所學校的學生很多。近幾年來，由于國民素質的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計劃生育職責。適齡兒童和急劇減少，學校面臨生源不足的現(xiàn)象，這為學生的流動提供了條件，因為每所學校都在搶生源。這樣，學校的強弱明顯地表現(xiàn)出來了。實力強的學校學生較多，反之學生較少。這種現(xiàn)象的存在確實影響義務教育的均衡發(fā)展。教育是關系著千家萬戶的良心工程。對個人來講，它關系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質。

推進義務教育均衡發(fā)展，我認為要促進區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間義務 1

教育的均衡發(fā)展，來保證教育公平。這就要求我們從以下幾個方面進行努力。首先，提高認識，推進教育發(fā)展。在構建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關注得特別多。義務教育均衡發(fā)展主要涉及的是受教育者的權利保障問題。各級教育行政主管部門要認識當前義務教育資源配置中存在的差距，將縮小義務教育的差距列為重要議事日程，把義務教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務教育成果的重點，按照科學發(fā)展觀的要求，努力推進義務教育均衡發(fā)展。

其次，合理配置，促進教育公平。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我認為要搞好以下兩點：一要合理配置農村教育資源。在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點，重點建設農村標準學校，真正發(fā)揮教育資源最佳效益，使農村學校在資源配置上逐步向城市學?？繑n，逐步推進農村學校城市化。二是實施城市與農村學校結對幫扶。用城市學校先進的教育管理經驗、教研能力和教學水平帶動農村學校全面進步。近幾年來，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享”的教育新格局。

再次，加強培訓，提高教育質量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質量的關鍵。一是著力改善農村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農村安居樂教提供保障。要適當提高農村教師的崗位津貼，建立和完善農村教師的各項社會保障機制。二是在保證教師數量的基礎上，不斷提高教師素質，把師資隊伍建設作為促進教育公平，推進教育優(yōu)質、教育均衡發(fā)展的重點，加大農村教師的在職培訓，全面提高農村教師的業(yè)務水平。

最后，建立機制，確保教育均衡。義務教育均衡發(fā)展是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的差別，形成城鄉(xiāng)之間義務教育共同發(fā)展機制。認真總結和借鑒其他地方探索的方法和經驗，創(chuàng)新教育管理

運行機制，強化督導評估，建立義務教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。從而推進義務教育均衡發(fā)展。

總之，農村義務教育在建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會中，具有基礎性和全局性的重要作用。只有推動城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調發(fā)展，最終才能實現(xiàn)教育全面均衡發(fā)展。改革開放以來，我縣的基礎教育發(fā)展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅持走教育均衡發(fā)展道路。推進義務教育均衡發(fā)展一定能取得豐碩的成果！

第三篇：推進義務教育均衡發(fā)展

推進義務教育均衡發(fā)展，實施素質教育

三、義務教育均衡發(fā)展有關問題

（一）什么是義務教育均衡發(fā)展 全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持以縣為主、分級負責、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務教育工作新目標，將義務教育工作重心進一步落實到辦好每一所學校，培養(yǎng)好每一個學生，提升好每一位教師的業(yè)務素質，加快建立更具公益性、義務性、均衡性的義務教育體系，切實縮小城鄉(xiāng)之間、層級之間、校際之間的辦學差距，積極推進義務教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）、義務教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進義務教育均衡發(fā)展，著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務教育質量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學發(fā)展，促進教育公平、構建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質、建設人力資源強國，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

（三）義務教育均衡發(fā)展目標及措施

1.義務教育均衡發(fā)展目標： 全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教師、設備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學水平和教育質量。加強省級政府統(tǒng)籌，強化以縣為主管理，建立健全義務教育均衡發(fā)展責任制?？傮w規(guī)

劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導，分步實施，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。到2012年，實現(xiàn)義務教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務教育學校擇校和大班額現(xiàn)象。

2.義務教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務教育經費投入，加大農村教育經費投入力度，全面落實已出臺的義務教育籌資政策，足額核定與配備義務教育學校教職工，改善農村學校教師待遇，完善貧困家庭學生資助政策體系，加快薄弱學校硬件建設步伐，加快農村中小學現(xiàn)代遠程教育體系建設，切實解決好大班額問題，完善城鄉(xiāng)學校結對幫扶機制，保障流動人口子女入學，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責任制，規(guī)范學校辦學行為。

（四）對義務教育均衡發(fā)展的認識問題

1.義務教育均衡發(fā)展不是限制義務教育的高質量區(qū)域、高質量學校、高質量學習成績的學生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應在“填谷”的同時，鼓勵高質量的地區(qū)、學校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認為：均衡發(fā)展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績。實際上，義務教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地

縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進義務教育的均衡發(fā)展，強調的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎上的更有特色、更高質量的教育。4.義務教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應該是權利、機會、資源、過程、結果等的全面均衡。如果只強調某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時出現(xiàn)不協(xié)調，使整體最理想的效能難以實現(xiàn)。

5.義務教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務教育均衡發(fā)展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動態(tài)推進、螺旋上升的歷史過程。

6.義務教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會經濟發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

深化教育改革全面實施素質教育。要加大投入，為實施素質教育奠定堅實的物質基礎。要牢固樹立科學發(fā)展觀，堅持以人為本，以辦好每一所學校、教好每一位學生為宗旨，樹立學生全面發(fā)展、整體發(fā)展、科學發(fā)展的質量觀，實施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導教師改革課堂教學模式，實施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動發(fā)展，全面提高教育教學質量，切實減輕學生負擔。

第四篇：忠信小學義務教育均衡發(fā)展工作簡報

(2015年第18期

總第38期)道真自治縣忠信小學

2015年9月23日

副縣長蒞臨忠信小學檢查指導義務教育均衡發(fā)展工作

2015年9月23日，道真自治縣人民政府副縣長鄧俊鋒在教育局黨組書記局長陳永才同志的陪同下，輕車簡從，深入忠信小學督導新“兩基”工作。

下午在忠信小學召開了忠信鎮(zhèn)新“兩基”工作督導反饋會。會上，督查組成員對我鎮(zhèn)新“兩基”工作中存在的問題作了反饋。陳局長針對新“兩基”迎檢時間緊任務重的現(xiàn)狀，明確提出了“六”條要求：一是深化認識，新“兩基”工作是2015年縣委縣政府的中心工作，迎檢只許成功不許失敗，廣大教職工必須發(fā)揚不言苦不言累的精神決戰(zhàn)新“兩基”；二是端正工作態(tài)度，對督查組反饋的問題必須不折不扣的整改落實；三是提振精神，面對艱巨任務，要以飽滿的熱情投入到工作中去，確保工作效率；四是嚴謹作風，嚴格遵守工作作風，生活作風，遵守社會公德，愛崗敬業(yè)，愛生如子；五是數據必須吻合，學校進一步核實九大指標，確保數據真實可信達標；六是講求實效，確保迎檢效果。會上，鎮(zhèn)人民政府楊進軍鎮(zhèn)長對我鎮(zhèn)新“兩基”工作提出了三點要求：一是希望各校園進一步加大校園環(huán)境整治力度，做到校園環(huán)境美，文化氛圍濃，校園秩序好；二是各校園進一步熟悉義務教育均衡發(fā)展工作的相關內容，指標要達標，硬件要跟上；三是對督查組提出的問題列出清單，高效整改。最后，鄧俊鋒副縣長針對我鎮(zhèn)新“兩基”迎檢工作提出四條要求：一是重新定標定位，忠信新“兩基”工作必須定上線標準；二是抓內涵、抓細節(jié)、抓提升，特別是學校內涵發(fā)展的提升；三是把工作做實、做細，不要華而不實，虛無縹緲；四是學校必須規(guī)范教育教學管理，辦人民滿意的教育，為當地發(fā)展做出應有的貢獻，高標準高質量保證新“兩基”順利通過驗收。

責任編輯：羅憲勇 編輯：李杰 發(fā)：學校各部門 送：忠信鎮(zhèn)黨政辦公室、忠信中心學校

共10份

第五篇：如何推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展

如何進一步加快合格學校建設，改善辦學條件，推進城鄉(xiāng)

義務教育均衡發(fā)展

推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展是促進教育公平的具體表現(xiàn)，是義務教育的本質要求，是社會主義教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。也是人民群眾的的迫切需要。麻塘山鄉(xiāng)中心學校把義務教育均衡發(fā)展作為教育工作的重中之重，通過創(chuàng)合格學校，合理配置教育資源，通過改善辦學條件等舉措，進一步推動了全鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。

麻塘山鄉(xiāng)素有隆回的西藏之稱，經過幾輪的辦學布局調整，麻塘山鄉(xiāng)現(xiàn)在有兩所小學、兩所九年制學校，分布合理，覆蓋了全鄉(xiāng)受教育人口。但由于歷史原因和地理位置的差別，一些學校發(fā)展滯后，制約了教育的發(fā)展。為解決發(fā)展不均衡的狀況，麻塘山鄉(xiāng)中心學校決定用建設合格學校來均衡學校辦學條件。全鄉(xiāng)的辦學條件得到質的提升，辦學差距也大大縮小。但作為隆回最邊遠地區(qū)，教育的均衡發(fā)展尚與其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一定距離。如何進一步如何進一步加快合格學校建設，改善辦學條件，推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，具體還有以下幾點要真正的達到合格。

一、均衡師資力量

師資是最重要的教育資源，校際間的不均衡，關鍵在于教師不均衡，如果一所中學有些科目連專業(yè)老師都沒有，教學工作又如何開展，你修再多的房子，配再多的電腦又有何用。麻塘山是隆回最邊遠的地方，外地教師不愿意來，優(yōu)秀教師留不住，加之近年上級分配老師均按成績由老師本人來選，結果可想而知，這是制度造成師資的不均衡。針對如此情況，一是教師要分得來，政府從制度上入手；二是教師要留得住，政府要從待遇上入手，學校要為教師創(chuàng)造施展才華的平臺?？傊霞壢耸鹿芾聿块T要健全教師均衡配置機制，促進教師校際間的有序流動。鼓勵教師扎根農村，扎根偏遠。

同時加強教師培訓工作。教育振興，教師為本。全面推進素質教育，提高教育質量的關鍵在教師。因此，要切實抓好在職教師崗位培訓、骨干教師研修提高、新任教師培訓和班主任培訓，幫助農村學校、城鎮(zhèn)薄弱學校建立校本研訓制度，穩(wěn)定農村學校、城鎮(zhèn)薄弱學校骨干教師隊伍。不斷提升教師隊伍的思想素質和業(yè)

務能力。

加強干部隊伍建設。教育的均衡發(fā)展需要培育造就一批具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務基礎的高素質的校長。學校要做好后備干部培養(yǎng)工作，全面提高教育系統(tǒng)干部隊伍整體素質。

實改善農村教師待遇。在生均公用經費上，向農村學校傾斜。在職稱評定上，向農村教師傾斜。落實農村義務教育學?？冃ЧべY制度，建立健全教師收入分配激勵機制，增加邊遠地區(qū)教師補助津貼，切實改善農村教師待遇。

總之根本保障是培養(yǎng)高素質的教師隊伍。

二、加大合格學校建設完成后的運轉投入

加大教育投入力度。促進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位進一步落實，確保教育規(guī)劃優(yōu)先、財政投入優(yōu)先、公共資源配置優(yōu)先。重點加強教育經費投入和規(guī)范使用工作，促進“三個增長”的落實。以確保合格學校的運轉開支，現(xiàn)在對于學生的教預算是體現(xiàn)政府對教育的重視，但真正落實到學校開支的錢就那么一點點，往往建好的合格學校因費用問題變得不合格了。因此努力辦好農村教育事業(yè)，不能只在建設合格學校迎檢時大把的錢往里投，驗收完了資金沒了。

三、強化管理，全面實施素質教育

切實加強德育工作。加強學生世情、國情和社情教育，深入開展“弘揚和培育民族精神月”活動。廣泛開展各種主題教育，全面開展與學科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動，在學科教學中進一步加強德育?？偨Y、交流和宣傳班主任工作經驗，加強班主任和德育隊伍建設。做好新的中等職業(yè)教育德育課程改革方案的實施準備工作，著力加強以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育。加強校外活動場所建設和管理工作，做好關心下一代工作。

提高基礎教育質量。建立和完善教育教學常規(guī)制度，加強教學管理。深化基礎教育課程改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。認真實施修訂后的義務教育新課程標準，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。

加強體育衛(wèi)生藝術教育。認真落實《國家學生體質健康標準》，廣泛開展學生陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時。組織開展廣播體操比賽，抓好學生預防近視和科學營養(yǎng)工作，加強學校衛(wèi)生防疫和食品安全工作，加強學生心理健康教育和珍愛生命教育，深入開展國防教育，推進高雅藝術進校園。

深化素質教育改革。深入推進課程改革、教育教學改革和招生評價制度改革。繼續(xù)深化義務教育課程改革，做好普通高中新課程改革準備工作，倡導啟發(fā)式教學和探究式學習，落實學生學習主體地位。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。加大教育資源開發(fā)和整合的力度，加強基礎教育信息資源建設，做好現(xiàn)代遠程教育應用指導和技術服務工作，促進義務教育優(yōu)質資源的共享。學校要充分利用現(xiàn)代遠程教育設備，努力實現(xiàn)“班班通、堂堂用”。

四、創(chuàng)造合格的家庭、社會教育

學生在學校時時稱之為學生，在家庭中是小孩，在社會中是一個公民。他的健康成長離不開家庭和社會。如今的農村，外出打工者甚多，近一半的學生成了留守孩子，是家庭中的執(zhí)行家長，作為一個未成年人，他管得了自己么。農村的社會，打牌的這一伙，那一堆，小孩子見多了不學么。常常是學生在學校受點教育，回家后正負抵消為0，甚至為負數。更不用說回家后的家庭教育及家長的輔導。只有創(chuàng)造學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，才不至于鄉(xiāng)下孩子遠遠落后于城里學生。