第一篇：讓詩歌教學(xué)綻放光彩解讀

讓詩歌教學(xué)綻放光彩

摘要：古詩文是我們中華民族的文化瑰寶，我們必須把這些寶貴文化遺產(chǎn)傳承下去。國(guó)家的A類課題“誦讀經(jīng)典詩文”的課題活動(dòng)已開始啟動(dòng)，我們必須認(rèn)真鉆研，使我們的古詩文教學(xué)更加有聲有色。那么要想使我們的課堂綻放光彩，我覺得教師不僅要有深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的語文基本功，而且還要能從多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生語文技能方面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化底蘊(yùn)

學(xué)習(xí)興趣

體裁變化 正

文：

一、教師深厚的文化底蘊(yùn)會(huì)使課堂更精彩。

我們以前常說，要想給學(xué)生一杯水，自己需要有一桶水。但現(xiàn)在我們?cè)缫迅淖兞诉@種說法，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有源源不斷的活水，這樣才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展的需要。在我們的古文教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要，教師能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，再拓寬學(xué)習(xí)的空間，那么課堂就會(huì)更加精彩，如我曾聽了我校一位教師所執(zhí)教李白的《曾汪倫》這首古詩中，一開課教師就向?qū)W生娓娓道出詩歌的背景，讓學(xué)生聽得入迷。，仿佛沉浸在了當(dāng)時(shí)踏歌送別的場(chǎng)面中，這也為學(xué)生了解詩意，感悟情境作了很好的鋪墊。在學(xué)完古詩后，教師隨機(jī)又吟誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生又體驗(yàn)另一首送別詩，在最后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”。教師一邊打拍，一邊和學(xué)生共同吟誦，使得整節(jié)課高潮迭起，聽課的教師也為之動(dòng)容，為他們拍起了喝彩的掌聲。聽了這一節(jié)課使我深深地感受到一位教師的文化底蘊(yùn)對(duì)于一節(jié)課的成功是否有著直接的關(guān)系，在教學(xué)時(shí)如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容侃侃而談，學(xué)生不但會(huì)崇敬你，而且課堂也會(huì)大放光彩。

二、從多種渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣作為重要的目標(biāo)提出來。結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得古詩文教學(xué)要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、從多種形式的朗讀喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。

讀書是我們教學(xué)呈現(xiàn)于課堂的一種方式，但我們的讀不是空洞的，要起到深化學(xué)生情感的作用，要讀出情，讀出自己的個(gè)性，這就要求我們的教師要根據(jù)內(nèi)容多設(shè)計(jì)讀的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的情感，如我在教學(xué)王昌齡的《出塞》這一首詩的時(shí)候，這一首詩是表達(dá)將士們思念家鄉(xiāng)，決心將匈奴趕出境的情感，所以在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生采用集體讀、分小組讀、指名讀、對(duì)讀等形式來體會(huì)感情，最受學(xué)生喜歡的是打拍子讀，讓學(xué)生自己體會(huì)節(jié)奏感，在讀的時(shí)候隨機(jī)打拍子，使學(xué)生對(duì)匈奴那份憎惡更加形象地體現(xiàn)出來，課堂也達(dá)到了高潮。只要教師善于運(yùn)用讀書的形式，那么學(xué)生會(huì)變得更加愛讀書。

2、配樂唱詩，激發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間本是相連的，不可能有獨(dú)立的學(xué)科內(nèi)容。為此，在教學(xué)中可以滲透許多其他學(xué)科的知識(shí)，也可以讓其他學(xué)科為我們的語文教學(xué)所用。我們都知道一首詩就有一個(gè)意境，如讓學(xué)生把這美的意境唱出來，那也是一種成功的教學(xué)，在教學(xué)《望天門山》這首古詩的時(shí)候，讓學(xué)生理解完內(nèi)容，體會(huì)到這首古詩是體現(xiàn)長(zhǎng)江那龐大的氣勢(shì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找找自己所聽到的或所會(huì)唱的哪首歌適合這首古詩，給它配上樂曲，試唱一唱。剛說完，班里就炸開了鍋，學(xué)生們紛紛議論，有的選《紅梅贊》、有的選《你是誰》，這時(shí)我放開首讓學(xué)生自己去配唱。頓時(shí)，課堂儼然成了一節(jié)音樂課，但這節(jié)音樂課的主旋律還是圍繞著語文課的。學(xué)科融合會(huì)給我們的課堂帶來意想不到的效果。

3、學(xué)習(xí)仿寫，提高興趣。

我們都知道古詩文是我們中華民族文化的一塊瑰寶。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還能能仿寫那么就更好了，這樣才能把我們的傳統(tǒng)文化傳承下去。在學(xué)生學(xué)習(xí)韓愈的《早春呈水部張十人員外》這首詩時(shí)，學(xué)生體會(huì)到這是一首贊美春景的古詩，于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生也觀察自己的校園，也寫一首有關(guān)自己校園景色的詩歌。話一說完，學(xué)生們便探著小腦袋向教室外張望。索性我?guī)ьI(lǐng)著大家走出教室，讓他們更認(rèn)真地去觀察，我們學(xué)校的一大美景是學(xué)校有一棵榕樹，有些學(xué)生就選定榕樹動(dòng)筆。我記得有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的“晨霧彌漫榕樹間，乍看置身于天宮。最是新圩好去處，榕樹底下樂無窮?！彼验艠涞拿篮蜆穼懥顺鰜恚瑢懗龅脑婋m然稚嫩一些，但也充滿了童趣，而這正是我想要的效果，也是對(duì)學(xué)生能力的一種挑戰(zhàn)，能激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，這樣學(xué)生的興趣得到了更好的培養(yǎng)。

4、畫、演結(jié)合，興趣盎然

我們知道詩歌有很多都是意境很美的，這樣教學(xué)時(shí)，我們就可以靈活多樣。在學(xué)李白的《望廬山瀑布》的時(shí)候，體會(huì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句的時(shí)候，為了更深入的理解那雄壯的氣勢(shì)，我讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，瀑布飛流直下的樣子，接著展示自己的圖畫，讓學(xué)生學(xué)著作者的樣子吟誦古詩，隨機(jī)播放瀑布直瀉下來的撞擊聲，使學(xué)生進(jìn)入到詩的意境中去，仿佛身臨其境，達(dá)到很好的效果。

三、體裁變化，豐富課堂內(nèi)涵

我們知道古詩文是通過簡(jiǎn)短的語言來表達(dá)一件事或一個(gè)意境。我們的現(xiàn)代文相比意思較難理解，所以在教學(xué)時(shí)我們可以把古詩文的形式另換一種體裁。如我們六年級(jí)中有一篇文言文《兩小兒辯日》教師在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容之后，教師要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容把這篇文章改為一篇敘事文，在寫的過程中可以合理的展開一些想象，很多學(xué)生都寫得不錯(cuò)。記得有一位學(xué)生這樣編寫的：一日霞光萬丈，兩個(gè)小伙伴在外游玩。他們玩累了就躺在草地上休息。一個(gè)小朋友看著紅似火的太陽說：“我覺得早上的太陽最大?！倍硪粋€(gè)小朋友則不服氣地說：“不對(duì)，我覺得中午的太陽最大?！?兩人你一言我一語的爭(zhēng)得面紅耳赤……。原來難弄懂的語句一下變得通俗易懂，我校有一位教師在執(zhí)教《曉出凈林寺送林子方》這一首詩時(shí)，在課堂臨近尾聲的時(shí)候也采用了換體裁此寫文章的方法。有些學(xué)生抓住后兩句來寫，想象荷花的各種狀態(tài)，寫得惟妙惟肖。變化了體裁來寫文章，不但可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)古文內(nèi)容的掌握情況，而且也能鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力，體現(xiàn)出語文的工具性。教學(xué)路程漫漫，我相信只要我們用心去鉆研古詩文教學(xué)那么在我們的教研課改的路途上，定會(huì)有許許多多的奇花綻放，可想而知我們中華民族的文化瑰寶也定會(huì)在祖國(guó)的花朵上奕奕生彩。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：讓個(gè)性化教學(xué)綻放光彩

讓個(gè)性化教學(xué)綻放光彩

[摘 要]讓學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展，是一切教育教學(xué)改革的終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)性的存在和發(fā)展，以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，在和諧中建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性；在活動(dòng)中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性；在探究中創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性；在合作中完善，彰顯學(xué)生個(gè)性；在質(zhì)疑中反思，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓個(gè)性化教學(xué)綻放光彩。

[關(guān)鍵詞]個(gè)性化 和諧 活動(dòng) 探究 合作 質(zhì)疑

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）17-057

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄皩W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”讓學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展，是一切教育教學(xué)改革的終極目標(biāo)。個(gè)性化教學(xué)以學(xué)生為主體，以“發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”為思想精髓，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，以逐步形成獨(dú)特的思想意識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)性的存在和發(fā)展，以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，讓個(gè)性化教學(xué)綻放光彩。

一、在活動(dòng)中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

體驗(yàn)是個(gè)性化的行為，具有鮮明的個(gè)體特點(diǎn)，成功的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)有著巨大的推動(dòng)作用。在教學(xué)中要為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，讓他們以適合自己的認(rèn)知方式投入到操作活動(dòng)中去，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。如教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，（1）猜想。怎樣算出紅領(lǐng)巾的面積？能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形面積？（2）拼擺。將兩個(gè)完全一樣的直角三角形進(jìn)行拼擺，看能拼出哪些圖形。（3）思考。直角三角形面積與平行四邊形面積有什么內(nèi)在聯(lián)系？（4）拼擺。兩個(gè)完全一樣的銳角三角形進(jìn)行拼擺，看能拼出學(xué)過的哪些圖形。（5）思考。①拼成的平行四邊形的底、高分別與銳角三角形的底、高有什么關(guān)系？②銳角三角形的面積與拼出的平行四邊形面積有什么聯(lián)系？（6）拼擺。將兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形進(jìn)行拼擺，看能拼成學(xué)過的哪些圖形。（7）思考。①拼成的平行四邊形的底、高分別與鈍角三角形的底、高有什么關(guān)系？②鈍角三角形的面積與拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系？（8）歸納。三角形的面積=平行四邊形的面積÷2=底×高÷2。（9）多媒體展示下圖。很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)割補(bǔ)法，先作底邊上的高和中位線，沿高的一半旋轉(zhuǎn)180°就可拼成一個(gè)平行四邊形。

這樣教學(xué)，學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的活動(dòng)中經(jīng)歷和體驗(yàn)了三角形面積公式推導(dǎo)過程，逐步建立清晰而深刻的表象，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，使不同層次的學(xué)生在活動(dòng)中建立三角形面積公式，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、在探究中創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

贊可夫認(rèn)為：“學(xué)生的反映是個(gè)體能動(dòng)的反映過程，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立的探索。通過探索，在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力?！睂W(xué)生因知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)不一，興趣愛好不同，對(duì)同一事物的觀察方法與角度不同，個(gè)性表現(xiàn)也不同。教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式，表示具體情境中的數(shù)、數(shù)量關(guān)系或變化規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷“具體事物――個(gè)性化表示――數(shù)學(xué)化表示”的過程，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生展示個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮個(gè)性的過程。如 “乘法分配律”的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面問題進(jìn)行探究。

1.口算并給算式分類。

（2+10）×4 9×7+11×7（2+8）×5 2×4+10×4

2×5+8×5（12+18）×5（9+11）×7

2.分類整合。有括號(hào)的一類，沒有括號(hào)的一類。

（2+10）×4（2+8）×5（9+11）×7（12+18）×5

2×4+10×4 2×5+8×5 9×7+11×7

3.觀察思考。上、下算式有什么特點(diǎn)？

4.感知規(guī)律。觀察等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2+10）×4=2×4+10×4（2+8）×5=2×5+8×5

（9+11）×7=9×7+11×7

5.驗(yàn)證規(guī)律。照樣子寫出幾個(gè)這樣的算式驗(yàn)證。

6.表示規(guī)律。用自己喜歡的方式表示規(guī)律。①文字表示。兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。②字母表示。（a+b）c=ac+bc。③圖形表示。（△+□）×○=△×○+□×○。④漢字表示。愛×（數(shù)+學(xué)）=愛×數(shù)+愛×學(xué)。

這樣，學(xué)生在探究中用文字、字母、圖形、漢字代替具體的數(shù)據(jù)，將乘法分配律用符號(hào)表達(dá)出來，既是符號(hào)思想的具體應(yīng)用，也是學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力的提升。

三、在合作中完善，彰顯學(xué)生個(gè)性

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，除了可以分享同組人的智慧外，還可以最大限度地發(fā)揮個(gè)人的聰明才智。小學(xué)生的自尊心日益增強(qiáng)，他們喜歡受人尊重，渴望個(gè)性地發(fā)展自我；不同的學(xué)生思考問題的方法、解決問題的策略都有自己固有的特點(diǎn)，這種個(gè)性化的方法和策略正是展開教學(xué)活動(dòng)最有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源。因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，把課堂有限的時(shí)空變成人人參與、個(gè)個(gè)思考的無限空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自己的思維過程展示出來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷完善自我。在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)某一個(gè)學(xué)生對(duì)問題理解有困難時(shí)，可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助，以達(dá)到共同提高的目的。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（1）圍一圍。從4厘米、5厘米、6厘米、10厘米四根小棒中任取三根圍一圍，看能否圍成三角形。（2）填一填。把圍三角形的情況填入下表。（3）議一議。通過實(shí)踐，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（4）歸納小結(jié)，得出結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

這樣合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生暢所欲言，滿足了學(xué)生之間的情感交流，有利于學(xué)生自由地發(fā)表意見，學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了三角形，個(gè)性得以充分發(fā)展，最終達(dá)到互相提高的目的。

四、在質(zhì)疑中反思，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；敢于和善于質(zhì)疑是學(xué)生個(gè)性的顯著特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑問難是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的重要手段。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)，既要對(duì)有個(gè)性的學(xué)生持理解、寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度，又要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)易混處質(zhì)疑，在課將結(jié)束時(shí)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)展學(xué)生個(gè)性；同時(shí)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)的平等對(duì)話，最終實(shí)現(xiàn)“不僅知其然，而且還知其所以然”，使學(xué)生在質(zhì)疑問難中實(shí)現(xiàn)自我超越。如教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時(shí)，學(xué)生容易把“互質(zhì)數(shù)”和“質(zhì)數(shù)”混淆起來，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)有什么不同，主要區(qū)別在哪里？此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生通過討論，明確質(zhì)數(shù)是指一個(gè)數(shù)，是從一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)來定義的，而互質(zhì)數(shù)研究的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，是基于兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)來研究的。又如，教學(xué)“十幾減9”結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生是否還有其他想法，一位學(xué)生質(zhì)疑：15-9，5-9不夠減，我是倒著減的。先用9-5得4，再用10-4得6，因此，15-9=6，這樣做可以嗎？問題一提出，立刻引來大家議論紛紛，我及時(shí)表揚(yáng)了這位學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，最終達(dá)成共識(shí)：這種做法是合理的。

這樣質(zhì)疑問難，在比較中解決問題，在反思中深化知識(shí)，使學(xué)生的情操潛移默化地得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。

（責(zé)編 黃春香）

第三篇：讓生命綻放光彩

讓生命綻放光彩

打開相約生命的書，體會(huì)生命的美好與意義。當(dāng)我們呱呱墜地那一刻開始，便注定了和生命掛上鉤，生命是公平的，它給予我們每個(gè)人只有一次，它是神圣可貴、來之不易的，那么，我們?cè)撛鯓雍煤玫厝圩o(hù)生命，讓自己的生命更具光彩呢？

生命教育概論是一門幫助我們認(rèn)識(shí)、珍惜、尊重、熱愛生命，提高生存智慧和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)的課程。所以，要想使自己的生命更具光彩，就必須首先學(xué)會(huì)珍惜生命，懂得生命的獨(dú)一無

二、來之不易，然后才能在此基礎(chǔ)上提高生命的質(zhì)量。

通過本學(xué)期教學(xué)過程中思考過的內(nèi)容和切身體會(huì)，具體的談?wù)勎覍?duì)如何使自己的生命更具光彩的看法吧！第一，我們要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，三餐要記得準(zhǔn)時(shí)吃，晚上不要經(jīng)常熬夜，不要吃太多垃圾食品，多喝水，少喝有色素的飲料；當(dāng)然，還要保持一顆積極向上的心態(tài)，不管什么時(shí)候都不要有輕生的念頭，我們沒有權(quán)利這樣對(duì)待自己的生命！第二，在珍惜生命的基礎(chǔ)上，當(dāng)然就要提高到更高層次了，記得又一次上課老師跟我們講了關(guān)于煩惱的問題，其實(shí)長(zhǎng)大了我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，學(xué)習(xí)上的煩惱、感情上的煩惱、交際方面的煩惱……關(guān)鍵是要懂得怎樣去消除煩惱，有的人會(huì)自己一個(gè)人去散散心，有的人會(huì)聽聽音樂，有的人會(huì)找朋友傾訴，但不管怎樣，只要能消除煩惱的就是好辦法。當(dāng)然，要想提高自己的生命質(zhì)量，還得樹立自己的理想并為之奮斗，因?yàn)橛辛四繕?biāo)我們才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，在到達(dá)理想的道路上會(huì)荊棘遍地，但只要我們持之以恒，沒有什么事可以難倒我們的，我們沒有辦法做到想海倫凱特、霍金那樣的堅(jiān)強(qiáng)，但至少我們能堅(jiān)定的用戶自己的理想，不要給挫折打敗，在哪跌倒就在那站起來。多看書，書中自有黃金屋，看書有很多好處，看書能提升我們精神境界，能滿足我們的精神需求，在如今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，多看書就變得更有意義了。要有接受批評(píng)的勇氣，人無完人，每個(gè)人都不可能事十全十美的，所以，當(dāng)別人批評(píng)你的時(shí)候不要將別人拒之門外，也許正因?yàn)閯e人指出自己的不足，自己才能取得成功。不斷的超越自我，我們每個(gè)人的潛力都是無限的，我們要爭(zhēng)取今天做的比昨天好，明天做的比今天好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成功就指日可待了。

生命教育分為三個(gè)層次：一是生物性生命即人首先作為自然生理性的為個(gè)體生命而存在的；二精神性生命即人有超越生物性生命的精神世界；三是價(jià)值性生命即人對(duì)于生命意義會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的追問是人對(duì)價(jià)值生命的一種訴求。要使自己的生命更具光彩也就是要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，然后努力地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，那么怎么實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？我們都知道，人的價(jià)值包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，社會(huì)價(jià)值就是人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，自我價(jià)值就是社會(huì)對(duì)自我的滿足程度。那么，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值就要盡可能的對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)以滿足自我需求。這樣我們的生命就能綻放光彩。

第四篇：讓青春綻放光彩

讓青春綻放光彩

當(dāng)星星還在夜幕中玩耍時(shí)，黎明已悄然而至；當(dāng)烏云還在飄飄然時(shí)，陽光已經(jīng)灑下黃金；當(dāng)我們還在無止境地嬉笑玩鬧時(shí)，年齡已悄然增長(zhǎng)。就這樣還沒來得及和童年說再見，我們已經(jīng)踏上了青春的列車。我們一群“不知愁滋味”的懵懵懂懂的少年，開始了我們的青春。不知倦怠地屬于我們自己的密碼在時(shí)空中寫下故事，在樂譜中留下音符。

青春，我們多夢(mèng)。

青春的我們，小小志高。夢(mèng)想著踏上異國(guó)的土地，領(lǐng)略迥異的風(fēng)俗人情；盼望著成為文壇上的托爾斯泰、雨果，科學(xué)上的牛頓、居里夫人，音樂上的貝多芬、莫扎特。青春的我們有著無數(shù)的夢(mèng)想，當(dāng)一個(gè)幻滅時(shí)，另一個(gè)又冉冉升起，永遠(yuǎn)生生不息。

青春，我們浪漫。

青春的我們，會(huì)獨(dú)自登上峰頂，體會(huì)“一覽眾山小”的豪情，會(huì)一步步踏上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)“人往高處走”的人生哲理；青春的我們，會(huì)對(duì)著悠悠長(zhǎng)夜輕吟“明月幾時(shí)有，把酒問青天”；青春的我們，會(huì)找一條僻靜的小河，細(xì)細(xì)體會(huì)垂釣人生。青春的我們，浪漫如絲，如霧，如雨，如風(fēng)，悠柔地綻放浪漫。

青春，我們迷惘。

青春的我們，有時(shí)煩躁不安，心情惡劣，只會(huì)仰天長(zhǎng)嘯，最后疑心自己是否提前到達(dá)“更年期”；青春的我們，有時(shí)會(huì)躺在草地上，望著無盡的天空思索，生活是什么？我們?cè)诟墒裁矗坑刑嗟摹笆裁础庇凇盀槭裁础?；青春的我們?cè)谏畈唤鈺r(shí)，會(huì)在馬路上無盡地徘徊游蕩，似乎是尋找失落的自我。青春的我們??一半清醒一半夢(mèng)。

青春，我們奮進(jìn)。

青春，我們年輕，我們精力充沛。我們對(duì)任何事情都充滿了好奇，探索，追尋，我們不要老后悔，不要“老大徒傷悲”。因此，我們抓緊分分秒秒，為了目標(biāo)而奮進(jìn)。青春，我以夸父的毅力，追尋我們的夢(mèng)，一朝有一朝，無怨無悔。

青春，多姿！

青春，多彩！

江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)初一：***

第五篇：用詩歌綻放生命光彩

用詩歌綻放生命光彩

——讀《汪國(guó)真詩文集》有感

“誰比誰活得更長(zhǎng)”，這句話一直刻在我心里。不只是因?yàn)樘K聯(lián)人這本諾貝獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)巨著太棒了，生活的重量、生命的規(guī)律也讓我明白，歲月不管是殺豬刀還是雕刻刀，留下有形無形的印記，都值得真誠(chéng)面對(duì)，值得感恩反思。生命是一種輪回，一個(gè)人不能活得越久，就越失去本心和初心，覺得自己生來深刻，生而圣賢。

這番感慨，是因?yàn)閯倓偸湃サ耐魢?guó)真，連日來招致各種調(diào)侃嘲諷，從否認(rèn)詩歌作品，走向鄙薄人格。如此對(duì)待過去，對(duì)待人生，對(duì)待生命，我覺得太不真誠(chéng)，太不客觀，是一種很虛偽的文化生態(tài)。

“我要飛翔，哪怕沒有堅(jiān)硬的翅膀，我要歌唱，哪怕沒有人為我鼓掌?！蔽乙蒙蜔嵫伮?，奏一曲凱歌高唱，因?yàn)闆]有一個(gè)季節(jié)能把青春阻擋?！翱煽倳?huì)有憂傷，總會(huì)有那么一片愁云，籠罩在我們晴朗的臉上?！笔堑模啻菏且坏烂髅膽n傷，蓬勃的朝氣中摻進(jìn)了那么一絲惆悵，就像霧靄中挺立的蓮花，燦爛的風(fēng)景中那一抹淡薄的陰暗。但希望就在我們的心里，“如果忘不掉秋雨，那就暫且把記憶疊起，如果想念那朵落英，那就再載一片新綠?！钡磥砭驮谖覀兊氖种?，“如果摸不到黎明，那就再以點(diǎn)早起，如果遇不到愛情，那就走向更廣闊的天地。”在這花開花落的季節(jié)，笑是醉，哭也是醉，那湖水的清澈是我們真摯的過去;那大山的堅(jiān)定是我們蓄滿的深情;那空氣里激蕩著我們我們露珠般閃爍的歡笑，我們微笑著走向火熱的生活!我喜歡汪國(guó)真的詩，是因?yàn)樗脑娍偸欠e極向上，勸人奮進(jìn)。能給人帶來對(duì)生命的尊重與希望。不想過多爭(zhēng)議對(duì)汪國(guó)真詩歌的否定是否真的足夠客觀全面。即便是這種觀點(diǎn)體現(xiàn)的進(jìn)步性，也一定是有限的。如果按照某些“雞湯論”“不深刻”的批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，李白《靜夜思》也肯定可以說成是“口水”。按照很多人“不要雞湯要政治”的價(jià)值導(dǎo)向，現(xiàn)在我們又有幾個(gè)詩人真的做到瓦萊里說的那樣，“凡是真正的詩人，必定是第一流的批評(píng)家”？更何況，即便是我們很多津津樂道的批評(píng)，又有多少同樣不是被集體主義捆綁，被權(quán)力操縱，被利益驅(qū)動(dòng)的？

“我們都是這個(gè)世界上的迷路者，我們都是按照自己認(rèn)定的道路尋找方向，也許我們是對(duì)的，也許我們錯(cuò)了，或者有時(shí)候?qū)α?，有時(shí)候錯(cuò)了?！边@是余華在《活著》里面說過的話。我認(rèn)為，一個(gè)人活著，得不斷進(jìn)行“生命重建”，但是，不是每一次重建就一定超越過去，遇上更好的自己。人們每一次在文化海洋的沙灘上，撿拾起的那一塊，也未必一定就是文明的貝殼，一切都還是需要交給時(shí)間來證明。

失敗后徘徊，成功后喜悅，他告訴我“失敗并不可怕，因?yàn)槲覀冞€站在山腳，真正可怕的是成功，因?yàn)槲覀円呀?jīng)站在山巔了?！庇谑俏抑懒瞬灰晕锵玻灰约罕?，用超然的姿態(tài)平視整個(gè)人生。

很多故作高深笑罵調(diào)侃汪國(guó)真是“雞湯鼻祖”的人，有多少不是喝著各類雞湯長(zhǎng)大的呢？現(xiàn)在一講到雞湯，就如同面對(duì)糞池，像是看到毒藥，我覺得，這不只是傲嬌虛偽，更多還是無知無聊，是價(jià)值迷失。也許你現(xiàn)在非常不喜歡汪國(guó)真，但是你不要以為曾經(jīng)用手抄本供著汪國(guó)真的詩歌就有多么丟人，更不要以為自己動(dòng)輒露出的不屑與鄙夷就有多么迷人。一個(gè)人如果不懂得真誠(chéng)面對(duì)過去，就不可能看清曾經(jīng)的自己，也不可能在未來真正拒絕平庸。

在帕斯捷爾納克那句“誰比誰活得更長(zhǎng)”的后面，還有一句話是“其實(shí)我對(duì)長(zhǎng)命百歲本身并不是很有興趣，相比之下，卻珍惜和感恩那種一點(diǎn)點(diǎn)就可以提高生命體驗(yàn)和質(zhì)感的小事”。我們活著，真的不知道誰比誰活得更長(zhǎng)，能做的就是懂得感恩過去，知道珍惜今天，做到努力而不輕慢。過去汪國(guó)真努力過，現(xiàn)在我們不應(yīng)輕慢，否則，生命輪回，也一定有人站在不遠(yuǎn)處一臉鄙夷地看著你，哪怕在你身后。

長(zhǎng)大后的我追求成熟的魅力，他告訴我“男人的魅力在勇敢，女人的魅力在含蓄。”于是我知道了魅力不是衣飾，不是化妝，是一種從內(nèi)散發(fā)出的風(fēng)韻。