第一篇：錦山小學(xué)青年研修班教師培養(yǎng)情況工作總結(jié)[精選]

錦 山 小 學(xué)

青年研修班教師培養(yǎng)情況工作總結(jié)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《青年教師研修班培養(yǎng)方案》，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求。一年下來(lái)，《青年教師研修班培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為青年教師確定了老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指正。由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

一年來(lái)，青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

一年來(lái)，青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，積極進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任;提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

三、鼓勵(lì)青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高。

1、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

2、每次集體備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見(jiàn)解，決不當(dāng)“聽(tīng)客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。理性教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng)；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開(kāi)放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；是否有基礎(chǔ)題和能力題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。我校劉校長(zhǎng)親自批閱。教師們備課水平迅速提高。

四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽(tīng)；老師說(shuō)、學(xué)生記；老師寫(xiě)、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

1、教師應(yīng)該離開(kāi)講桌，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。面對(duì)面來(lái)了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過(guò)程。

3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問(wèn)，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，敢于評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到內(nèi)容和樂(lè)趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會(huì)大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決；第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、集體聽(tīng)課和互相聽(tīng)課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少集體聽(tīng)老教師的課兩次和互相聽(tīng)課若干次。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課，可使自己盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽(tīng)課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

3、板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。聽(tīng)課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在聽(tīng)課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽(tīng)課時(shí)需要特別注意的。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何等。

另外，要求他們?cè)诼?tīng)課之后就這節(jié)課展開(kāi)討論，一定要做到各抒己見(jiàn)，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫(xiě)出反思和體會(huì)。這樣，他們通過(guò)集體聽(tīng)課和互相聽(tīng)課可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。一年來(lái)年來(lái)，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識(shí)方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒(méi)有放松。例如:老師一直鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語(yǔ)文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)教研室的安排和要求，我校組織了兩次大型的校本教研活動(dòng)，一次是用課標(biāo)評(píng)課例活動(dòng)，此次活動(dòng)先聽(tīng)課，評(píng)課人員準(zhǔn)備評(píng)課材料，填寫(xiě)評(píng)課報(bào)告單，上課教師就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)、教學(xué)反思等進(jìn)行交流。五位重點(diǎn)評(píng)課教師進(jìn)行評(píng)課，每人發(fā)言不超過(guò)8分鐘，時(shí)間40分鐘以內(nèi)。其他參加活動(dòng)教師自由評(píng)課，至少3人發(fā)言。學(xué)科教研員總評(píng)。教研員的點(diǎn)評(píng)，對(duì)我校此次活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，廣大教師通過(guò)此次活動(dòng)受益匪淺。另一次是參加旗教研室高效課堂構(gòu)建成果展示活動(dòng)。我們先在校內(nèi)進(jìn)行集體備課、上課、交流、評(píng)課后，在選拔優(yōu)秀選手參加旗里比賽。我校語(yǔ)文數(shù)學(xué)分別安排三位教師上課： 語(yǔ)文：二年級(jí)《父親和鳥(niǎo)》

執(zhí)教者：王明華

四年級(jí)《挑水肥的人》執(zhí)教者：劉玉燕

五年級(jí)《開(kāi)國(guó)大典》

執(zhí)教者：張艷紅 數(shù)學(xué)：三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》 執(zhí)教者：杜再麗

四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角 優(yōu)化例一》執(zhí)教者：汪樹(shù)軍

五年級(jí)《平行四邊形的面積》執(zhí)教者：、宋鯤鵬、每個(gè)學(xué)科安排10位教師評(píng)課。此次活動(dòng)由張艷紅老師執(zhí)教《開(kāi)國(guó)大典》，我校陳智穎、王明華、劉玉燕老師的的評(píng)課《父親和鳥(niǎo)》，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)，我校此次活動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀。

所有這一切，都說(shuō)明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開(kāi)的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

第二篇：青年師范教師培養(yǎng)工作總結(jié)

我校是一所有六十二年辦學(xué)歷史的名校，是自治區(qū)一級(jí)師范學(xué)校，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的有用人才，贏得了社會(huì)廣泛的贊譽(yù)，隨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制向教育內(nèi)部的引進(jìn)，使得教育發(fā)展呈現(xiàn)出百舸爭(zhēng)流的大趨勢(shì)。目前，銀川市集中了銀川一中、二中、九中、唐徠、育才、六盤山高級(jí)中學(xué)等諸多名校，對(duì)我校的發(fā)展起到了制約作用，如學(xué)生的生源、教師的師資等問(wèn)題，可是，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，我校近幾年各年級(jí)的班額數(shù)也由8個(gè)班發(fā)展到20個(gè)班而青年教師占全校教師近一半人數(shù)，所以，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重大工程。

一、培育目標(biāo)：

1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。

2、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，能夠獨(dú)當(dāng)一面，勝任畢業(yè)班工作。

第一步：學(xué)上課。新教師參加工作第一年，按照教學(xué)的一般規(guī)律，初步掌握教學(xué)規(guī)律，懂得課堂設(shè)計(jì)，能夠調(diào)控課堂。

第二步：會(huì)上課。教學(xué)第二年要按照落實(shí)教學(xué)大綱，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

第三步：上好課。教學(xué)第三年在吸收他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有很好的教育教學(xué)方法，具有一定的教育科研活動(dòng)，能勝任任何一個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

3、具備較強(qiáng)的教學(xué)管理能力，能夠勝任班主任工作

二、培養(yǎng)措施

我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校教研室和教研組兩層培養(yǎng)，在最短時(shí)間內(nèi)使年青教師的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)技能教學(xué)藝術(shù)等方向的水平和能力得到提高。

1、組建“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”的幫帶關(guān)系，落實(shí)青年教師教學(xué)工作培訓(xùn)

XX年8月經(jīng)學(xué)校辦公會(huì)議決定，在全校范圍內(nèi)挑選了以教研室主任為首的27位指導(dǎo)教師與34位青年教師結(jié)對(duì)子，形成了師徒幫帶關(guān)系，挑選的指導(dǎo)教師都有三屆以上任教高三經(jīng)歷，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師承擔(dān)，而青年教師都是剛參加工作或沒(méi)有帶過(guò)高三的教師，對(duì)他們的要求是：

a、指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體包括教學(xué)計(jì)劃（每一學(xué)期一份）教案的格式、每周布置的作業(yè)量及批改情況和習(xí)題的選編及命題、制卷。

b、指導(dǎo)教師每周至少跟蹤聽(tīng)課一節(jié)并及時(shí)對(duì)青年教師進(jìn)行交流。

c、剛上崗的青年教師要求全程聽(tīng)課，而工作三年的教師每周至少聽(tīng)指導(dǎo)教師的2節(jié)課。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，證明了這種“師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)措施卓有成效。

2、學(xué)校通過(guò)教研室開(kāi)展教研活動(dòng)，落實(shí)青年教師的培訓(xùn)。

a、為了新教師（剛工作）學(xué)上課，學(xué)校教研室在9月份利用一周五個(gè)下午時(shí)間，安排了一次“新教師上崗培訓(xùn)教研活動(dòng)”涉及高考中的七門課程，15位新教師由教研組長(zhǎng)出題，題目可以是一個(gè)問(wèn)題的討論，一個(gè)概念的講解，一個(gè)課題的引入，一道計(jì)算題的解法等，青年教師在15分鐘內(nèi)完成，然后由指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，高效率的對(duì)新教師如何上課進(jìn)行了培訓(xùn)。

b、為了打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就要讓教師勤學(xué)苦練“厚底子”，精通業(yè)務(wù)，才能在教學(xué)工作中，得心應(yīng)手，深入淺出，學(xué)校教研室在去年10月份組織了“XX吳忠中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)測(cè)試”由教研室出題；11個(gè)學(xué)科的160名教師參與（女教師45歲以下，男教師50歲以下），其中，下列幾位新教師的業(yè)務(wù)成績(jī)突出：語(yǔ)文學(xué)科的高文婧、英語(yǔ)學(xué)科的劉倩、物理學(xué)科的馬少華、化學(xué)學(xué)科的袁蓉。

c、為了盡快讓青年教師站穩(wěn)講臺(tái)，會(huì)上課，教研室在去年11月至12月組織了“吳忠中學(xué)08至09學(xué)年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”由高三年級(jí)備課組推薦的11位優(yōu)秀教師擔(dān)任主講，各教研組組織聽(tīng)課、評(píng)課，給青年教師創(chuàng)建了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件和機(jī)會(huì)。營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍。

d、今年4月份至5月份，學(xué)校成立了以高校長(zhǎng)、黃書(shū)記等九人組成的青年教師達(dá)標(biāo)考核小組，對(duì)去年新上崗的18位青年教師按學(xué)科分組進(jìn)行考核。學(xué)校制定考核標(biāo)準(zhǔn)，第一階段在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選課題、備課；第二階段，在備課組內(nèi)部進(jìn)行講課、互評(píng)；第三階段，學(xué)?？己?，由考核小組及本學(xué)科全體教師聽(tīng)課，每周利用一個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行講評(píng)，先由青年教師自評(píng)、再由指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)，最后由九位考核成員評(píng)講并打出考核分?jǐn)?shù)（見(jiàn)附表），滿分為100分，最后考核的結(jié)果是有16位教師的分?jǐn)?shù)都在80分以上?？己朔?jǐn)?shù)令學(xué)校滿意，尤其是劉倩、唐亞瑜、王彩香、丁志福、司媛、袁蓉、高文婧。

e、學(xué)校教研室在每次期中期末考試后都分別以年級(jí)組和教研組為單位對(duì)每學(xué)科的每位教師的學(xué)生成績(jī)作出公正、公平的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)青年教師的成績(jī)，教研組和指導(dǎo)教師都認(rèn)真幫助查找問(wèn)題所在的原因，提出合理、科學(xué)的提高成績(jī)的方法，經(jīng)過(guò)一年的努力，以下幾位教師的成績(jī)進(jìn)步較大：劉倩、馬少華、李榮、徐鴻儒、馬洪勇。以下幾位青年教師的學(xué)生成績(jī)令學(xué)校滿意：唐亞瑜、陳龍、袁蓉、李榮、常亮、司媛、王彩香、韓昆珊、顧學(xué)斌。（見(jiàn)附表）

三、成績(jī)與不足

經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)與青年教師的個(gè)人努力，我們?cè)诳己酥畜@喜的發(fā)現(xiàn)這些青年教師能：

1、引課、復(fù)習(xí)能與本節(jié)課的內(nèi)容緊密相連，自然。

2、緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)展開(kāi)，都能完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

3、物理、化學(xué)、生物學(xué)科的7位教師的課都突出了實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)的演示實(shí)驗(yàn)、課件都能很好的幫助學(xué)生理解抽象的概念，王彩香老師的槐花實(shí)物體驗(yàn)給聽(tīng)課老師留下深刻影響。常亮老師的邊講邊互動(dòng)，李榮老師的分組創(chuàng)編，都體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)。當(dāng)然，還有許多不足的方面，需今后努力。

1、普遍板書(shū)不理想，主要因?yàn)榉酃P字寫(xiě)的不好，粉筆字寫(xiě)的漂亮的應(yīng)屬唐亞瑜和顧學(xué)斌。

2、提問(wèn)都很多，但設(shè)問(wèn)不準(zhǔn)確，使學(xué)生不知道該如何回答

3、上課平淡，缺乏激情，聲音不夠宏亮，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與愿望。

4、備教材多，備學(xué)生少

5、缺乏語(yǔ)言精煉，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生方法不夠靈活（深刻理解概念的基礎(chǔ)上才能表達(dá)清晰）。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，青年教師的未來(lái)是教育的希望，培養(yǎng)青年教師的任務(wù)艱巨，但只要指導(dǎo)思想正確，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)施方法得當(dāng)，并堅(jiān)持不懈地抓下去，就一定有成效。

第三篇：錦山小學(xué)2011教學(xué)工作總結(jié)12

錦山小學(xué)2010—2011學(xué)

第二學(xué)期教學(xué) 工作總 結(jié)

一學(xué)期忙忙碌碌的過(guò)去了，教學(xué)工作告一段落，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格過(guò)程管理，打造勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛?/p>

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們高度重視過(guò)程管理，努力形成勤謹(jǐn)工作的精神。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《錦山小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，使教師們對(duì)每項(xiàng)的要求都做到心知肚明，在教學(xué)工作中自覺(jué)的遵照?qǐng)?zhí)行。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的過(guò)程管理，按照《錦山小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查與考評(píng)辦法》對(duì)老師們的常規(guī)工作進(jìn)行檢查考評(píng)。

規(guī)范教師上課行為，提升教師形象和授課成功率。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教師課堂行為的有關(guān)制度，嚴(yán)格作業(yè)的留、批、改流程管理，充分發(fā)揮教研組及教研組長(zhǎng)的作用。

備課：堅(jiān)決杜絕進(jìn)課堂不備課現(xiàn)象，提高教師鉆研教材完善教法的自覺(jué)性。教導(dǎo)處采用了隨機(jī)抽查和定期檢查相結(jié)合的方法對(duì)教師的備課情況進(jìn)行檢查。采取了教師之間、教研組之間教學(xué)常規(guī)工作互檢互查的辦法，進(jìn)行常規(guī)工作互查。互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相督促。比如：早讀時(shí)各個(gè)教研組之間互查，取人做法之長(zhǎng)，補(bǔ)己管理之短；二年作業(yè)組作業(yè)互查等。隨機(jī)抽查即結(jié)合對(duì)教師的隨堂聽(tīng)課進(jìn)行，主要檢查教師的備課與上課內(nèi)容是否基本一致。

上課：對(duì)教師上課情況的督查分為兩個(gè)方面：一方面是教師執(zhí)行課表的情況，主要檢查教師是否按課表上課，有無(wú)隨意調(diào)課、私自讓課等情況；另一方面檢查教師的課堂教學(xué)情況，采取了闖堂聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、一課同上等方式。主要結(jié)合教師備課情況檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)情況以及上課過(guò)程是否符合新課程理念、教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)造性等。

作業(yè)布置與批改情況：采用隨機(jī)抽查、定期檢查、教師之間教研組之間互查相結(jié)合的方法對(duì)教師布置和批改作業(yè)的情況進(jìn)行檢查。

學(xué)生輔導(dǎo)：充分發(fā)揮幫教小組的作用，進(jìn)一步落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”方式，并且嚴(yán)格實(shí)行“課課5分鐘測(cè)試”制度。

并把每次的檢查的結(jié)果及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布，做到公開(kāi)、公平、公正，教師們可以隨時(shí)查閱全校教師的各項(xiàng)工作情況，學(xué)校定期對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，召開(kāi)教師會(huì)對(duì)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足點(diǎn)明，引起教師們重視。

3、認(rèn)真落實(shí)課堂常規(guī)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)科能力。

教師嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生上課行為，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真想、認(rèn)真說(shuō)、認(rèn)真做的良好習(xí)慣。嚴(yán)格落實(shí)課堂常規(guī)的要求。由于我校班額大，因而規(guī)矩顯得十分重要，學(xué)生學(xué)、坐、舉手回答問(wèn)題，都要在規(guī)矩下運(yùn)行。為此，學(xué)校請(qǐng)課堂常規(guī)好的四年六許玉清老師做示范課，課的目的是看學(xué)生規(guī)范化的學(xué)習(xí)，規(guī)范化的舉動(dòng)，學(xué)習(xí)他們訓(xùn)練學(xué)生的方式、方法。我們的提法是：課堂上，我們放的是學(xué)生的思維而絕不放學(xué)生的行為。規(guī)矩、規(guī)范的課堂有效提升課堂成功率。

二、讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)讀書(shū)中提高，在校本教研活動(dòng)中成長(zhǎng)。

1、在教師中開(kāi)展學(xué)習(xí)、讀書(shū)活動(dòng)。

學(xué)校高度重視“學(xué)習(xí)型”學(xué)校建設(shè)，除了“兩標(biāo)一本”的學(xué)習(xí)、研討外，今年，學(xué)校又為每位教師購(gòu)置了《沒(méi)有任何借口》和《細(xì)節(jié)決定成敗》兩本書(shū)，并將其作為教師必修科目。為此，學(xué)校教導(dǎo)處專門就進(jìn)度、內(nèi)容、考核、交流做出了具體安排，提高了學(xué)習(xí)效率。

(1)、開(kāi)學(xué)初組織了說(shuō)教材活動(dòng)。分學(xué)科、分年級(jí)組織了老師們對(duì)教材、課標(biāo)進(jìn)行研讀，結(jié)合研讀的收獲分學(xué)科、分年級(jí)組織了老師們進(jìn)行教材研讀體會(huì)的專題講座，鍛 1

煉了講座的老師，培訓(xùn)了其他教師。

（2）、利用每周二、四學(xué)生放學(xué)后時(shí)間學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，或組織專題講座。

（3）、本學(xué)期開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校為老師們購(gòu)買了《沒(méi)有任何借口》和《細(xì)節(jié)決定成敗》兩本書(shū)，并將其作為教師必修科目。為此，學(xué)校教導(dǎo)處專門就進(jìn)度、內(nèi)容、考核、交流做出了具體安排，提高了學(xué)習(xí)效率。平時(shí)讀書(shū)做好讀書(shū)筆記，召開(kāi)讀書(shū)交流研討會(huì)。

總之，采取集中學(xué)、小組學(xué)習(xí)的形式。堅(jiān)決把學(xué)習(xí)這一硬性任務(wù)落到實(shí)處，抓出實(shí)效。要求教師寫(xiě)好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記及學(xué)習(xí)體會(huì)不少于8000字。

2、加強(qiáng)校本教研，助推學(xué)校發(fā)展。各教研組通過(guò)集體備課，教材研究論壇等方式提高教師執(zhí)教能力。采取教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校明確了教研組長(zhǎng)的職責(zé)并制定了教研組長(zhǎng)考評(píng)辦法，教研組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本組的教學(xué)、教研及學(xué)生常規(guī)管理。教導(dǎo)處采取抽查、普查的方式予以監(jiān)管。這樣不僅提高了管理效率，同時(shí)還強(qiáng)化了教研組成員的集本榮譽(yù)感。此外，學(xué)校還組織各教研組之間互相“例檢”，強(qiáng)化學(xué)習(xí)、交流，教研組之間“背對(duì)背”推薦優(yōu)秀教研組，激發(fā)教研組成員的工作積極性。一年來(lái)，我校開(kāi)展集體備課、觀摩課、講座等每組平均達(dá)到23次，有效推動(dòng)了校本教研的開(kāi)展，教導(dǎo)處采取“定學(xué)”教研，即各教研組就共性問(wèn)題提給教導(dǎo)處，教導(dǎo)處予以統(tǒng)籌安排，這樣提高了效率，實(shí)踐證明效果良好。校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)等班子成員也深入到課堂聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，對(duì)教師教研進(jìn)行指導(dǎo)。

3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。為保證學(xué)案導(dǎo)學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期都進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)專題教研活動(dòng)，教師“用學(xué)案但不唯學(xué)案”，在學(xué)案引導(dǎo)下突出自己的教學(xué)特色。

4、下大力氣加大對(duì)全校教師課件培訓(xùn)的力度。教師開(kāi)通自己的博客，在自己的空間里寫(xiě)反思，談體會(huì)，實(shí)現(xiàn)與外界溝通、與內(nèi)部交流的目的，做到資源共享。建立資源庫(kù)，教將教師的優(yōu)秀課件、典型教案、經(jīng)典反思、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)等都收錄其中，供他人學(xué)習(xí)使用。

5、繼續(xù)在教師中開(kāi)展了大練基本功活動(dòng)，讓每人具有符合本學(xué)科要求的合格的基本功。（粉筆字、朗讀、計(jì)算、應(yīng)用題分析等）

6、以老帶新，以新促老，結(jié)對(duì)共進(jìn)——努力提高教師教學(xué)技藝。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)以功底為支撐。在大練教學(xué)基本功的前提下努力鍛造教學(xué)技藝，即教學(xué)方法、方式，繼續(xù)施實(shí)“結(jié)隊(duì)共進(jìn)”的方式，公開(kāi)課展示方式、研討剖析方式、觀摩課示范方式、“捆綁”考核方式、青年教師才藝展示方式等多形式，穩(wěn)步提高教師的授課技藝，努力提高了授課成功率。

新教師要先聽(tīng)本組教研組長(zhǎng)的課后，自己研究設(shè)計(jì)教法，形成教案，而后將教案交由組長(zhǎng)審核，修改定稿后才能走上講臺(tái)試教。這樣，保住了教學(xué)底線，同時(shí)培訓(xùn)了新教師。

建立結(jié)對(duì)互助關(guān)系，落實(shí)結(jié)對(duì)互助制度，抓好典型教師的培養(yǎng)。每月重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師教師上匯報(bào)課。

7、充分發(fā)揮能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。“面對(duì)面”進(jìn)行培訓(xùn)。請(qǐng)我校各級(jí)教學(xué)能手及“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓(xùn)身邊的人。本學(xué)年4月份舉行的教學(xué)能手觀摩課效果很好，美林老師也來(lái)校參加了我們的活動(dòng)。

8、培養(yǎng)名師。教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式培養(yǎng)學(xué)校自己的“專家、學(xué)者”。今年我校共派出教師到赤峰、通遼、牙克石、哈爾濱、寧城等地學(xué)習(xí)52人次，校內(nèi)教師舉行講座、觀摩課等76人次，從而涌現(xiàn)出了一批學(xué)科骨干教師，為學(xué)校今后的發(fā)展增添了后勁。

在培養(yǎng)“拔尖”人才的同時(shí)，學(xué)校還注重教師集體的整體提高。如：學(xué)校積極組織教師參與上級(jí)部門的各項(xiàng)培訓(xùn)，全校班主任培訓(xùn)，課件制作培訓(xùn)等。同時(shí)，積極組織教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，參與率達(dá)97%。學(xué)校還加強(qiáng)了教師培訓(xùn)檔案建設(shè)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控，使教師學(xué)習(xí)由被動(dòng)逐漸變成主動(dòng)，今年10月份順利通過(guò)市級(jí)教師培訓(xùn)教育督導(dǎo)檢

查。

9、以競(jìng)賽促提高，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

認(rèn)真搞好課堂教學(xué)升級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。升級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)已在我校開(kāi)展多年，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在制定教導(dǎo)工作計(jì)劃時(shí)將課堂教學(xué)升級(jí)達(dá)標(biāo)作為一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容，提前下發(fā)活動(dòng)方案，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并予以公示，在公示無(wú)異議后再予以執(zhí)行，為保證升級(jí)課的公正，評(píng)委由學(xué)校臨時(shí)抽調(diào)并且實(shí)行評(píng)委“輪換制”及“回避制”，即取消評(píng)委“終身制”，基本上一個(gè)年級(jí)一更換；同年級(jí)同學(xué)科者不任同年級(jí)同學(xué)科評(píng)委。從而保證了公開(kāi)、公正。為使標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教導(dǎo)處提前對(duì)所有教師進(jìn)行了“技能”培訓(xùn)。教師全員參與，學(xué)校將考評(píng)結(jié)果予以公示并被教師所認(rèn)可。

10、抓緊抓實(shí)畢業(yè)班工作，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)的管理。加強(qiáng)集體教研、教材分析，對(duì)學(xué)生實(shí)行月測(cè)制及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，杜絕不良行為，穩(wěn)定學(xué)生情緒，采取各種有效方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)共同努力，今年畢業(yè)年級(jí)取得全旗第二名的佳績(jī)。

（1）、開(kāi)學(xué)初，依據(jù)上學(xué)期畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，組織畢業(yè)班統(tǒng)考學(xué)科教師對(duì)測(cè)試題進(jìn)行了深入的剖析，從研究題型入手，到討論考核的內(nèi)容，從研討中教師們明確了教學(xué)中該抓什么，該怎么抓，明確的教學(xué)的內(nèi)容和方向。

(2)、本學(xué)期組織了多次月測(cè)、多次模擬考試，每次考完都進(jìn)行了質(zhì)量分析，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的進(jìn)行了表獎(jiǎng)。

11、“五個(gè)一”活動(dòng)，求實(shí)效.“一課同上”活動(dòng)讓大家共同成長(zhǎng)。

針對(duì)我校實(shí)際，學(xué)校教導(dǎo)處在全校各個(gè)教研組中提出了“一課同上”的教研或課堂教學(xué)研討方式。所謂的“一課同上”就是全組教師同上一節(jié)內(nèi)容相同的課。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容相同，所以更易于比較，更易于借鑒，更易于取長(zhǎng)補(bǔ)短，更易于教師的自我剖析和自我進(jìn)步。因而，效果應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的。

實(shí)在的講，“一課同上”活動(dòng)或方式不是我校獨(dú)創(chuàng)，更不是新鮮事物，因?yàn)樵诤芏啻筚惿隙荚缫巡捎昧诉@種“顯而易見(jiàn)”的評(píng)比模式。

但是，我們?nèi)匀挥X(jué)得其新鮮、有效！

“新鮮”是因?yàn)槲覀兏淖兞藛我粚W(xué)校、單一教研組內(nèi)教師貫有的課堂教學(xué)研討模式，變由教導(dǎo)處單一評(píng)價(jià)為組內(nèi)所有教師共同評(píng)價(jià)，變由一人或幾個(gè)主評(píng)眾人被動(dòng)接受為群評(píng)群議，充分調(diào)動(dòng)了大家參與的積極性。

“有效”是因?yàn)榇蠹夜餐瑓⑴c了都有了實(shí)際感受，這再回頭總結(jié)得與失的時(shí)候就要更加實(shí)際，更加真切。“感同身受”與“隔靴搔癢”絕對(duì)是兩個(gè)層次和兩個(gè)境界；另外，每個(gè)人都從別人身上學(xué)到了優(yōu)點(diǎn)，也看到了不足，每個(gè)人都能吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，避免別人的不足而揚(yáng)己之長(zhǎng)避己之短，因而，“這六節(jié)課，一節(jié)課比一節(jié)課進(jìn)步，一節(jié)課比一節(jié)課成功”，“三人行，必有我?guī)熝伞薄覀兿嘈?，這是二年級(jí)語(yǔ)文組上完課后的真實(shí)感受！

12、大力開(kāi)展電化教學(xué)工作。本，我校提出的一項(xiàng)目標(biāo)就是“發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，打造高效課堂”。對(duì)此，學(xué)校一方面加強(qiáng)優(yōu)化電教硬件建設(shè)，設(shè)專人進(jìn)行全校計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)，以確保硬件設(shè)施不出問(wèn)題，保證正常使用；另一方面，學(xué)校及時(shí)更新落后、陳舊設(shè)備，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使其不僅能用而且“好用”。同時(shí)，學(xué)校加大對(duì)教師使用電教設(shè)備的技能培訓(xùn)，學(xué)校分年段、分學(xué)科、分內(nèi)容對(duì)全校教師進(jìn)行了兩輪培訓(xùn)并使之常態(tài)化，大大提高了教師使用多媒體技術(shù)的積極性和水平。此外，學(xué)校在各種課堂競(jìng)賽中，提高多媒體賦分比例，“強(qiáng)制”性使教師使用多媒體手段。如今，利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)已成為教師的自覺(jué)和必備，有效提高了課堂成功率。

學(xué)校十分重視信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)，做到了“六有一定”（有教師、教材、教案、課時(shí)、計(jì)劃、考核，定場(chǎng)所），從而使學(xué)生掌握了一定的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)有儀器與教材不配套的情況下，教師們自己動(dòng)手，制作、改進(jìn)、選用現(xiàn)有器材，積極擴(kuò)大實(shí)

驗(yàn)開(kāi)出率，具統(tǒng)計(jì)，我校演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%；分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)98%以上。

13、體衛(wèi)藝工作扎實(shí)有效。學(xué)校強(qiáng)化“二操一課”的管理，使其真正成為學(xué)生健康的“保護(hù)神”。眼操實(shí)施評(píng)比賦分制。即在眼保健操時(shí)間體育組派專人進(jìn)行檢查，根據(jù)各班做操的實(shí)際情況賦分，此分與班主任津貼掛鉤；“間操”實(shí)行班主任、科任教師“配班制”，即學(xué)校體育組將科任教師都分配到各班級(jí)去，并制定出相應(yīng)的職責(zé)。這樣一則可以協(xié)助班主任管理好班級(jí)，提高間操課質(zhì)量；二則也“強(qiáng)制”每名教師走到戶外進(jìn)行鍛煉，提高教師的身體素質(zhì)；體育課則實(shí)行常規(guī)化管理。這些措施大提高了“二操一課”的質(zhì)量。

為保證學(xué)生健康，學(xué)校利用櫥窗、廣播等方式向?qū)W生宣傳健康知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校投入資金改善設(shè)備，保證師生全天有開(kāi)水喝；此外，學(xué)校十分重視學(xué)生飲食管理，嚴(yán)格按有關(guān)要求開(kāi)展工作，確保學(xué)生不發(fā)生飲食中毒事件；為保證師生身體健康，做到“有病早治、無(wú)病早防”，學(xué)校每年都為教師做一次全方位體檢。為此，每年學(xué)校將支付近10萬(wàn)元；學(xué)生全員參加體檢，費(fèi)用全由學(xué)校

三、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，打造優(yōu)秀教研組。

（1）繼續(xù)實(shí)行教研組長(zhǎng)工作責(zé)任制。制定下發(fā)了《錦山小學(xué)教研組工作評(píng)比方案》 教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的職責(zé)，協(xié)助教導(dǎo)處抓好本組的常規(guī)工作及教研活動(dòng)等。

(2)、加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織開(kāi)展，努力提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高大班型課堂教 學(xué)效率為主攻方向。圍繞提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)中的疑難問(wèn)題，開(kāi)展說(shuō)課、上課、聽(tīng) 課、評(píng)課、反思等一系列活動(dòng)。組織教師及時(shí)把活動(dòng)中的感受和收獲記錄，記錄在實(shí)驗(yàn) 記錄本上。

通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高，達(dá)到互相交流，互相學(xué)習(xí)、合作探究的目的。學(xué)校為了把握好各組的教科研活動(dòng)情況，堅(jiān)持各教研組大型教科研活動(dòng)公開(kāi)制，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工掛靠教研組制，各教研組大型教研活動(dòng)做到由學(xué)校統(tǒng)一安排，排定活動(dòng)順序，各教研組圍繞年初制定的研究專題確定好每一次的“研究主題”，確立中心發(fā)言人，執(zhí)教人，評(píng)議交流時(shí)間等。在每次活動(dòng)的前一周五把活動(dòng)安排表張貼在行事板上，供全體教師選擇參與。每次活動(dòng)上完研究課后，學(xué)校都組織統(tǒng)一交流、評(píng)價(jià)。本著“評(píng)課，議課，貴在導(dǎo)課”的想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在每次活動(dòng)中都給予切合實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)，讓每一次活動(dòng)都有實(shí)效性。為老師的教學(xué)服務(wù)，為老師的教學(xué)工作指明方向。

這樣做好處：其一，有助于執(zhí)教者熟練地掌握本學(xué)科教材，研究教材是教研的首要任務(wù)，但它不同于備課，不具體操作，而是課題化，循序漸進(jìn)地圍繞教材序列開(kāi)展研究。舉語(yǔ)文學(xué)科為例，圍繞“漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、聽(tīng)話說(shuō)話、閱讀寫(xiě)作”等語(yǔ)文文字訓(xùn)練內(nèi)容，按年段教學(xué)要求和訓(xùn)練重點(diǎn)，一學(xué)期突出一個(gè)主課題，以下分解若干子課題，相輔相成，形成整體。通過(guò)集體研究，全面掌握本學(xué)科教材的編排體系、課型、知識(shí)的層次及輻射面。研備相通，在實(shí)踐中深化，逐步建立起一套完整的課題。

其二，有助于改進(jìn)教法。研究教法是教研的重點(diǎn)所在，既基于現(xiàn)時(shí)所需，又高屋建瓴，凡近及遠(yuǎn)，反復(fù)地從實(shí)踐到理論，從個(gè)別到整體，從具體到抽象，把研究的過(guò)程變?yōu)椴粩嗵剿鞯倪^(guò)程。以自創(chuàng)為主，引進(jìn)為輔，及時(shí)地將教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。

其三，有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。研究“減負(fù)”是教研的重要課題，涉及方方面面，但關(guān)鍵是致力提高教學(xué)水平。潛心研究課堂教學(xué)與研究教材、教法結(jié)合，鍥而不舍地探求當(dāng)堂講授，當(dāng)堂練習(xí)、消化、鞏固的有效途徑，向40分鐘要質(zhì)量，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，布置課后作業(yè)務(wù)求精當(dāng)，不機(jī)械重復(fù)，不做無(wú)用功，不搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生從重負(fù)中解脫出來(lái)。

（3）、評(píng)選優(yōu)秀教研組旗級(jí)：三年語(yǔ)文組校級(jí)：四年語(yǔ)文組、五年語(yǔ)文組

（4）、積極搞好教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)。

四、加強(qiáng)小課題管理。

積極開(kāi)展教科研工作。為推動(dòng)學(xué)校教科研工作，本，學(xué)校新設(shè)了兩名副教導(dǎo)主任專抓科研工作，從而強(qiáng)化了科研的力量。

本學(xué)期兩個(gè)小課題《大面積提高低年級(jí)寫(xiě)話水平》和《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》接收旗科研規(guī)劃辦驗(yàn)收

五、學(xué)生素質(zhì)在活動(dòng)中不斷提高

我校一直重視學(xué)能能力的培養(yǎng)，組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

俗話說(shuō)，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，為了讓教師們及時(shí)了解我校各班的教學(xué)動(dòng)態(tài)，在本學(xué)期開(kāi)展了多次學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校組織了幾次大型的學(xué)生活動(dòng)，四月份組織了學(xué)生朗讀賽之后，結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行了學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的分析研討活動(dòng)；與文明禮儀我踐行活動(dòng)結(jié)合，開(kāi)展了全校學(xué)生參加的演講演講賽；以詩(shī)詞積累為主開(kāi)展了低、中、高年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)詞朗誦賽等；以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行單詞積累和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目的開(kāi)展了英語(yǔ)單詞對(duì)抗賽等。這些競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺(tái)，我們看到了學(xué)生的才智，在展示的同時(shí)對(duì)學(xué)生是一種提高，更是一種全新的觸動(dòng)。

我校生源復(fù)雜，我們一直擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)校從觀念指導(dǎo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)監(jiān)控狠抓教學(xué)質(zhì)量，我們的教師付出了雙倍的勞動(dòng)，從抓教育到抓教學(xué)，從抓全體到指導(dǎo)個(gè)別，學(xué)生們學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，老師們的辛勤工作，我體驗(yàn)到了：不甘落后、面對(duì)困難不低頭，發(fā)憤圖強(qiáng)、精益求精——真正的進(jìn)取精神、敬業(yè)精神。在聽(tīng)課時(shí)，在檢查時(shí)，在交談時(shí)，我常常被這種精神感動(dòng)。

六、強(qiáng)化幼兒教育工作，為學(xué)校發(fā)展助力。幼兒園是學(xué)校的重要組成部分，是搞好小學(xué)教育的前提。（1）加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，配備相應(yīng)的保育員并對(duì)他們進(jìn)行了相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，組織幼兒教師開(kāi)展聽(tīng)課，講課、評(píng)課活動(dòng)。年內(nèi)，我校培養(yǎng)幼兒骨干教師8名，有6名教師獲旗級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。（2）園長(zhǎng)每年初、月初都做出活動(dòng)計(jì)劃，定期召開(kāi)幼兒園保教工作會(huì)議，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。使幼兒工作避免了盲目性。（3）強(qiáng)化幼兒教育和課堂活動(dòng)，學(xué)校依據(jù)《綱要》細(xì)化各項(xiàng)要求，注重游戲，避免教學(xué)內(nèi)容方式的小學(xué)化，使幼兒園成為幼兒活動(dòng)的樂(lè)園。（4）精心設(shè)計(jì)幼兒一日活動(dòng)，做到內(nèi)容具體、形式多樣，注重活動(dòng)，組織幼兒教師開(kāi)展玩教具制作比賽。（5）今年10月份各班分別召開(kāi)了幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。教師會(huì)前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，與家長(zhǎng)進(jìn)行了很好的交流，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解。學(xué)校建立了家長(zhǎng)接待日，定期溝通在幼兒教育方面信息。建立起校家聯(lián)系的橋梁。（6）為達(dá)到環(huán)境育人的目的，學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園的環(huán)境美化力度，新油漆了活動(dòng)器材，設(shè)置幼兒涂鴉板，為各班增加了幼兒圖書(shū)，光盤等資料。在幼兒園實(shí)行衛(wèi)生負(fù)責(zé)制，杜絕臟、亂、差現(xiàn)象，消滅了衛(wèi)生死角，教師做到每天離園進(jìn)行徹底清掃。從而保證幼兒園“窗明幾凈”。（7）為全體幼兒做了免費(fèi)體檢。建立了幼兒健康檔案。（8）堅(jiān)持晨、午檢及通風(fēng)消毒等制度，嚴(yán)防傳染病發(fā)生。（9）注重對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。幼兒園定期對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)教育，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化了安全監(jiān)管，實(shí)施幼兒“接送卡”制度；為幼兒園安裝了監(jiān)控設(shè)施；對(duì)幼兒活動(dòng)實(shí)行“日檢”制度等，這些都有效地保證了幼兒的安全。

回顧我們一學(xué)期來(lái)走過(guò)的歷程，當(dāng)我們?yōu)樽约涸诖_保安全與穩(wěn)定，謀求發(fā)展和效益方面所取得的些許成績(jī)而感到欣慰的時(shí)候，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的工作還有太多的不足之處，要想有一個(gè)實(shí)質(zhì)的突破，必須并且首先依托教育科研。

錦山小學(xué)教導(dǎo)處2011、12、25

第四篇：青年骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)

青年骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)（2012——2013學(xué)）

三年前學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)查分析表明，我校教師的工作非常努力，但是相當(dāng)部分的教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教育觀念、教學(xué)方式比較陳舊，尤其缺乏研究意識(shí)。這同素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)，己成為阻礙學(xué)校進(jìn)一步提升的主要因素。加上學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的不合理，一大批具有豐富經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的老教師大量退休，優(yōu)秀中青年教師奇缺。如何針對(duì)學(xué)校實(shí)際，以老帶新、以老促新，培養(yǎng)一支中青年骨干教師事在必行，這是關(guān)系著學(xué)校是否可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。

帶著這樣的急迫心理，總結(jié)青年骨干教師的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)中青年教師的培養(yǎng)中，我們主要從建制、選苗、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等方面，給予中青年教師成長(zhǎng)的空間，建立成長(zhǎng)的氛圍，努力發(fā)揮中青年骨干教師的主觀能動(dòng)性，從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始，落實(shí)到實(shí)踐，強(qiáng)化崗位成材，并用科研總結(jié)、提升自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐促教育、在實(shí)踐中找差距，縮短成材的時(shí)間。本我們主要從以下四個(gè)方面加強(qiáng)了對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)研究意識(shí)和創(chuàng)新精神，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，唯有在先進(jìn)的教育觀念與教育思想的指導(dǎo)下審視和研究教育實(shí)踐中的問(wèn)題，才能找到改造教育教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑、方式和手段。因此，學(xué)校把轉(zhuǎn)變教師教育觀念、倡導(dǎo)教育科研作為培養(yǎng)區(qū)中青年骨干教師隊(duì)伍的首要環(huán)節(jié)。

通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等各種形式開(kāi)展教師的教育，更新教師的教育觀念。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教工大會(huì)、教研組和年級(jí)組建設(shè)、黨員組織生活等各種場(chǎng)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要性。在大力建設(shè)校圖書(shū)館、資料室，發(fā)揮其重要作用的同時(shí)，雖然學(xué)校資金緊張，但仍然為每一位教師額外提供每年300元的書(shū)報(bào)費(fèi)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍的形成。

開(kāi)展教育科研是促使教師教育觀念轉(zhuǎn)變并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育行為轉(zhuǎn)變的重要途徑。學(xué)校特地成立了科研室，從教師隊(duì)伍建立的角度出發(fā)，提出了“研究型教師隊(duì)伍建設(shè)的研究”市級(jí)課題，結(jié)合教研組建設(shè)、教師個(gè)案分析、帶教制度、崗位成材以及構(gòu)建校本課程，為研究型教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)等方面，研究了中青年骨干教師成長(zhǎng)的氛圍、機(jī)制和發(fā)展空間等，為中青年骨干教師的進(jìn)一步發(fā)展提供了有效的途徑和方法?！案咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”這個(gè)課題的研究，更注重于教學(xué)實(shí)踐，使骨干教師把科研的目光落在了教學(xué)第一線。正是在科研工作中，培養(yǎng)了一大批科研骨干，中青年骨干教師是首當(dāng)其沖的受益者，促使他們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)與理論有效地結(jié)合起來(lái)，縮短了成長(zhǎng)期。

我校每學(xué)年定期舉行2次教師教育教學(xué)科研交流活動(dòng)，如教學(xué)研討會(huì)、德育研討會(huì)等，從教師撰寫(xiě)的科研論文中精選出部分優(yōu)秀論文在全校交流研討，并邀請(qǐng)專家名師舉辦各類專題輔導(dǎo)講座，對(duì)教師的研究及其論文進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。我校還與上海市教科研普教所建立了合作共建科研基地的協(xié)作關(guān)系。近三年來(lái)，我校教師中研究的氣氛越來(lái)越濃了，開(kāi)展科研的積極性也越來(lái)越高了。目前，我校教師科研的良好氛圍已經(jīng)基本形成，教師科研的知能水平也普遍有所提高，結(jié)合自身教育教學(xué)搞科研己成為絕大多數(shù)教師的自覺(jué)行為。

對(duì)教師進(jìn)行的科研成果，由我校課題組進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。課題組制定的評(píng)價(jià)方案是動(dòng)態(tài)的，即評(píng)價(jià)方案總是根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，從而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)方案對(duì)廣大教師教學(xué)行為的引導(dǎo)作用。例如，課題組成員一致認(rèn)為，當(dāng)前課堂教學(xué)改革最主要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，于是將“學(xué)生活動(dòng)是否充分”作為一條重要標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)進(jìn)了所有的評(píng)課方案中，從而有力也控制了“滿堂灌”現(xiàn)象。通過(guò)長(zhǎng)期大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由課堂的“主宰者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)迷途中的“向?qū)А?；學(xué)生由“被動(dòng)接受的機(jī)器”變?yōu)樵诤椭C、寬松環(huán)境中的實(shí)踐者和探索者，這對(duì)于教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)行為，產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。

同時(shí)，為了提高教師從事科研的積極性，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制必不可少。我校的教師科研工作條例已明確將科研列為教師業(yè)務(wù)考核的重要方面，并且加大教育科研在教師考核評(píng)價(jià)中的權(quán)重，將教師研究課題所需的經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)政。教師取得優(yōu)秀科研成果或發(fā)表論文，學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)。

針對(duì)區(qū)中青年骨干教師，學(xué)校則結(jié)合導(dǎo)師指導(dǎo)讀書(shū)計(jì)劃，給予自主學(xué)習(xí)的要求，針對(duì)課題，學(xué)?？蒲惺页谐鲎詫W(xué)讀書(shū)計(jì)劃外，給予經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、培訓(xùn)上的優(yōu)先，例如：研究生進(jìn)修班的學(xué)習(xí)、骨干教師的培訓(xùn)等學(xué)習(xí)上，學(xué)校在課時(shí)安排上，以及經(jīng)費(fèi)上都給予大力的支持，保證了中青年骨干教師的培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、立足教育教學(xué)實(shí)踐，提升教師素質(zhì)

僅僅讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)，了解與接受教育、教學(xué)、課程等領(lǐng)域的新觀念、新理論還是不夠的，觀念的真正轉(zhuǎn)變還必須要落實(shí)到教育行為上，我校近3年來(lái)積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師結(jié)合自身在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究，逐步實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平的提升。

我校形成以教研組為主，教研組與年級(jí)組相結(jié)合的管理模式后，要求教研組、年級(jí)組充分發(fā)揮其在教育教學(xué)方面組織集體學(xué)習(xí)、研究的重要作用。改變以往以統(tǒng)進(jìn)度通情況為主，開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究不利的狀況，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和對(duì)教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的研究，并且將學(xué)習(xí)與研究常規(guī)化制度化。使教研組、年級(jí)組成為教師共同學(xué)習(xí)、互相切磋、合作分享的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)展科研培訓(xùn)的主要基地。

學(xué)校還積極發(fā)揮教導(dǎo)處、教工團(tuán)、青聯(lián)會(huì)、教研組和教師培訓(xùn)的作用，結(jié)合市、區(qū)“十五”中青年骨干教師的培養(yǎng)工程，積極搭建各種舞臺(tái)，培養(yǎng)中青年教師。

1、各部門的共同努力下，本開(kāi)展了二次青年教師教學(xué)展示活動(dòng)和一次主題班會(huì)展示活動(dòng)，區(qū)骨干教師積極參與其中。

2、信息中心的努力下，利用中午時(shí)間開(kāi)展了計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)（網(wǎng)絡(luò)提高和數(shù)碼照片處理），提高了教師使用信息技術(shù)的能力，開(kāi)闊了教師的視野。其中，上課的老師有我們的骨干教師，發(fā)揮了骨干教師的作用。

3、結(jié)合市、區(qū)“十五”中青年骨干教師的培養(yǎng)工程和青年教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，本就通過(guò)座談會(huì)形式，進(jìn)行了四次結(jié)對(duì)活動(dòng)的反饋；結(jié)合“十五”中青年骨干教師培訓(xùn)，加強(qiáng)了指導(dǎo)教師和骨干教師之間的溝通和指導(dǎo)，取得了預(yù)期的效果。骨干教師還將通過(guò)教育小區(qū)展示活動(dòng)接受監(jiān)督并展示風(fēng)采。

4、結(jié)合市六位特級(jí)教師到我校指導(dǎo)青年教師教學(xué)工作，我們選擇被指導(dǎo)對(duì)象時(shí)就先考慮區(qū)骨干教師，四位教師區(qū)骨干教師除二位因?qū)W科關(guān)系沒(méi)有特級(jí)教師前來(lái)外，其他兩位均受到了指導(dǎo)，我們還通過(guò)座談會(huì)、講座、聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)課例、談感悟、參與教研組活動(dòng)等形式，使教學(xué)指導(dǎo)工作深入到被指導(dǎo)者心中，擴(kuò)展到每個(gè)教師身上。

4、推出了2名縣級(jí)以上的名師，培養(yǎng)了1名校級(jí)名師。推選了4位同志為區(qū)中青年骨干教師，還推選了名師培養(yǎng)對(duì)象多次參與市級(jí)公開(kāi)課和市級(jí)、區(qū)級(jí)公開(kāi)課的展示，推薦中青年骨干教師參加市高考試卷的命題、批卷等工作，積極為他們創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

5、結(jié)合市、區(qū)“名師工程”和市、區(qū)、校級(jí)“

十、百、千”培養(yǎng)工程，結(jié)合二期課改精神開(kāi)展說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合科研年會(huì)，在探討教育教學(xué)工作的同時(shí)，在新老干部和新老教師的調(diào)整中，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)一致，全校教師共同探討“怎樣上好一堂課”，加強(qiáng)教師的反思與研究，特別是對(duì)中青年骨干教師，更是給予嚴(yán)要求。同時(shí)，強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)，把教育教學(xué)的研討作為備課的規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)備課組備課的檢查，督促和加強(qiáng)備課活動(dòng)的交流，逐步引導(dǎo)全體教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了中青年骨干教師的發(fā)展。

我校進(jìn)一步改革了教學(xué)管理常規(guī)，對(duì)具有不同業(yè)務(wù)能力的教師區(qū)別對(duì)待，引導(dǎo)教師投入更多的精力開(kāi)展課題研究。例如在教案檢查方面，改變過(guò)去“一刀切”的做法，對(duì)中級(jí)以下職稱的青年教師，要求寫(xiě)詳案，除了教學(xué)處的常規(guī)檢查之外，還要求教研組長(zhǎng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量進(jìn)行檢查把關(guān)，并加以指導(dǎo)；對(duì)中級(jí)職稱以上自青年教師，只進(jìn)行常規(guī)檢查，要求出精品教案；對(duì)特別認(rèn)定的骨干教師和老年教師，減免教案的常規(guī)檢查，要求出特色教案。這樣，一批骨干教師從重復(fù)性的教案書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)，能夠騰出更多的時(shí)間和精力去搜集教學(xué)資料，總結(jié)教學(xué)得失，開(kāi)展課題研究，業(yè)務(wù)能力發(fā)生了一次新的飛躍。

我們還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師的目的，充分有效地利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，向廣大教師傳授教育研究的知識(shí)與方法。首先可以利用校內(nèi)的研究骨干，要求中青年骨干教師要有良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，要有較強(qiáng)的理論思維能力，要發(fā)揮帶頭作用和輻射效應(yīng)，采取“師傅帶徒弟”、“結(jié)對(duì)子”等方式?，F(xiàn)在，我們的中青年教師已經(jīng)自己做起了師傅，從徒弟到師傅的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了中青年骨干教師的成長(zhǎng)。另外，學(xué)校還可通過(guò)送出去的方式，讓中青年骨干教師到某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論與方法，彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升骨干教師的素質(zhì)。

三、構(gòu)建研究與創(chuàng)新的行動(dòng)舞臺(tái)，深化教育改革

新一輪的課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。開(kāi)展教育科研必須同深化教育改革緊密結(jié)合。近年來(lái)我校在德育和課程教學(xué)方面深入進(jìn)行了多項(xiàng)改革探索。

比如在開(kāi)發(fā)校本課程開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)上，我校組織了大量的人力物力參與教材的編寫(xiě)，全校參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師達(dá)50%，其中大部分是中青年骨干教師。他們以自己的實(shí)踐探索，為研究型課程和研究性學(xué)習(xí)在高中全面實(shí)施不僅提供了許多成功的案例，還提供了許多可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，豐富了對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識(shí)。研究性學(xué)習(xí)資料包編撰完成以后，在我校的高

一、高二年級(jí)全面使用。為了保證研究型課程更有效地推行，我校還成立了研究型課程教研組，集體備課、研究。在研究型課程的推行中，教師門開(kāi)展了諸如如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，在大班授課情況下如何照顧學(xué)生的差異等課題的研究。

我校也是虹口區(qū)二期課改的3所試點(diǎn)學(xué)校之一。我校教師克服生源上的困難，積極地投入到二期課改的活動(dòng)中。在新一輪課改中，我們首先強(qiáng)調(diào)了對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)及教師的反思性實(shí)踐。我們強(qiáng)調(diào)了要重視在自己的教育教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不要盲目去攀比大課題，追求課題的級(jí)別和檔次，將研究和學(xué)校教育變成兩張皮。在一年的試點(diǎn)過(guò)程中，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程。在新課改中教師角色有哪些變化等問(wèn)題，并沒(méi)有現(xiàn)成的答案，參與試點(diǎn)的教師己經(jīng)開(kāi)始了探索、研究。我們的一大批中青年骨干教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái)了，參與編寫(xiě)了上海市研究型課程學(xué)習(xí)包的開(kāi)發(fā)、上海市化學(xué)參考書(shū)的寫(xiě)作、學(xué)校十幾本校本教材的編寫(xiě)工作。

四、強(qiáng)化中青年骨干教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的后勁

近三年來(lái)隨著老年教師的大量退休，我校師資的年齡結(jié)構(gòu)己發(fā)生了很大的變化，35歲以下的中青年教師己占全校教師總數(shù)的70%。對(duì)中青年教師的培養(yǎng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。為了增強(qiáng)培養(yǎng)的針對(duì)性，我校將中青年教師劃分為兩大部分，A部分：具有三年以上教齡的青年教師；B部分：教齡在三年以下以及剛踏上工作崗位的青年教師。

A部分中青年教師參加工作較早，當(dāng)時(shí)學(xué)校對(duì)他們的成長(zhǎng)提出了成為合格教師、優(yōu)秀教師、名教師三個(gè)階段目標(biāo)。當(dāng)時(shí)這三個(gè)階段目標(biāo)的確定主要是在教育教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平的提高這一層面上的。他們己經(jīng)有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科教學(xué)中己逐漸成為骨干。隨著我校師資隊(duì)伍建設(shè)理念的更新，將這部分教師轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)二期課改的專業(yè)化的教師是我們的當(dāng)務(wù)之急和主要工作之一。

在全校更新教育觀念、倡導(dǎo)教育科研的大環(huán)境中，以課題為抓手，培養(yǎng)科研能力。

第一，培養(yǎng)善于收集整理科研信息的能力。教師要進(jìn)行教育研究，不能臨到用時(shí)再去收集資料，必須注意平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。如我們要求教師寫(xiě)聽(tīng)課筆記，教育隨筆，訂閱書(shū)報(bào)。廣泛收集一些高質(zhì)量、對(duì)教育教學(xué)有指導(dǎo)作用的材料做成剪報(bào)或卡片，供需要時(shí)查閱。

第二，培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)確立主課題的能力。根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐及其發(fā)展的需要，選定研究課題和試驗(yàn)項(xiàng)目?；鶎訉W(xué)校的教育科研要有生命力，課題選擇必須從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，決不能將教科研當(dāng)作“花架子”，為科研而科研，這也是我們確立課題的指導(dǎo)思想。我校的大小課題，都是依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)中需要探究的問(wèn)題而著手的，因此極大地推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行

第三，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教師根據(jù)研究課題的設(shè)想，進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐，來(lái)論證所選課題是否正確，是否可行，帶動(dòng)并保證課題研究和教研活動(dòng)的質(zhì)量。每學(xué)期，各教研組、年級(jí)組根據(jù)學(xué)校的教科研計(jì)劃及個(gè)人的課題，制定出研究計(jì)劃，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，圍繞課題研究，開(kāi)展一系列豐富多彩的研究活動(dòng)。

第四，培養(yǎng)撰寫(xiě)論文（或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）的能力。教師用書(shū)面文字把自己在教育教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，思維成果反映出來(lái)，有助于幫助教師理解、掌握教育教學(xué)理論，有助于優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。多年來(lái)，我校教師每學(xué)期至少寫(xiě)一至兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)自己在課題實(shí)踐或教育教學(xué)中的成效。許多老師，特別是中青年骨干教師的寫(xiě)作能力有了極大的提高，所撰寫(xiě)的論文在市、區(qū)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

第五，養(yǎng)成研究習(xí)慣。我們?cè)谝笾星嗄旯歉山處煛白x一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，又要求他們?cè)俳?jīng)常性地寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)些教學(xué)隨筆、教學(xué)偶得、學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又有效地指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)近兩年的發(fā)展，A部分中青年教師己形成了一些鮮明的特點(diǎn)，他們有著明確和理性的自我認(rèn)識(shí)，具有較強(qiáng)的自主性；善于溝通、協(xié)調(diào)和組織管理，善于理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生有感情，把學(xué)生的需要放在第一位，從學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)和成材的角度謀劃自己的工作，因而深受學(xué)生的喜愛(ài)，在向?qū)I(yè)化教師的轉(zhuǎn)變中己邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

B部分青年教師在近三年中，每年都以十幾位的速度在增加。這部分青年教師在教育改革的大背景中剛剛走出大學(xué)校門，對(duì)當(dāng)今先進(jìn)的教育理念已經(jīng)有所了解，而且他們接受新鮮事物的能力也比較強(qiáng)。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，對(duì)B部分青年教師的培養(yǎng)，我們改變了以往的由新教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——專業(yè)化教師的階段性培養(yǎng)途徑，直接將這部分青年教師向?qū)I(yè)化教師的方向培養(yǎng)。這是我校在專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)中的創(chuàng)新之一。我校的具體做法是:

首先，利用假期對(duì)新教師進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)我校校史、規(guī)章制度和教育教學(xué)工作情況的介紹，使他們了解繼光在科研方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受當(dāng)前繼光的科研氛圍，鼓勵(lì)他們實(shí)踐自己所具備的教學(xué)的理論、培養(yǎng)廣泛的興趣、堅(jiān)持思考的獨(dú)立性與思想的開(kāi)放性，在繼光這片熱土上開(kāi)展教育研究。

其次，為他們搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校根據(jù)新教師的能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展基礎(chǔ)，有針對(duì)性地予以培養(yǎng)，為他們的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要條件，加速其專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)他們即合理定位，放手使用，又細(xì)心呵護(hù)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，養(yǎng)其所能。要求他們結(jié)合自身工作實(shí)踐，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論開(kāi)展教育科研。

第三，為他們提供相互學(xué)習(xí)和展示專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我校聘請(qǐng)校內(nèi)外名教師帶教青年教師，不定期舉辦青年教師專題研修活動(dòng)，并鼓勵(lì)和幫助他們參加學(xué)?；蚴袇^(qū)級(jí)的教育教學(xué)研討或評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。在這些交流活動(dòng)中予以褒揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)與探究的熱情，增強(qiáng)他們實(shí)踐與創(chuàng)新的技能。

第四，制定了一系列特殊的激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持兩年一次舉行“繼光之星”青年教師評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校評(píng)先進(jìn)評(píng)優(yōu)秀確保給予青年教師適當(dāng)比例；學(xué)?！懊麕煿こ獭币步o予青年教師成長(zhǎng)特別的關(guān)注。

總之，對(duì)中青年教師的培養(yǎng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。從近年來(lái)中青年教師的發(fā)展情況來(lái)看，我們培養(yǎng)中青年骨干教師的方法、途徑和機(jī)制，對(duì)他們的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用，步伐加快了，成長(zhǎng)的周期縮短了，一批優(yōu)秀的中青年骨干教師己先后脫穎而出。當(dāng)然，我們的路還很長(zhǎng)，由于社會(huì)的大氛圍和教育形勢(shì)的變化，加上每個(gè)中青年骨干教師的特點(diǎn)不同，接受能力和心理承受能力都不同，所以，他們成長(zhǎng)的途徑和方法還有待于進(jìn)一步研究與實(shí)踐。

昌谷小學(xué)

2005年12月20日

第五篇：青年志愿者培養(yǎng)工作總結(jié)

幾年來(lái)，xx市高度重視對(duì)大學(xué)生志愿者培養(yǎng)管理工作，采取“四個(gè)強(qiáng)化”培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀青年志愿者。

一是強(qiáng)化管理指導(dǎo)，改善服務(wù)環(huán)境。嚴(yán)格按照省“三支一扶”項(xiàng)目辦《高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃自愿服務(wù)協(xié)議書(shū)》中規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，以及《xx市志愿者安全、健康管理細(xì)則》相關(guān)要求，市委與服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)志愿者共同進(jìn)行管理和指導(dǎo)；市委在抓好志愿者事務(wù)管理的同時(shí)，嚴(yán)格貫徹“誰(shuí)用人、誰(shuí)受益、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，對(duì)服務(wù)單位實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，要求服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)切實(shí)做好志愿者安全、健康等日常管理；工作中把志愿者當(dāng)著“生力軍”，對(duì)其嚴(yán)格要求，并及時(shí)對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，為志愿者的健康成長(zhǎng)打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)。

二是強(qiáng)化溝通聯(lián)系，掌握全面動(dòng)態(tài)。每半年召開(kāi)一次“三支一扶”志愿者座談會(huì)，在全面闡述市情民意的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)志愿者的心聲，力求做到相互溝通理解，逐步增強(qiáng)服務(wù)“自愿”意識(shí)；注重志愿者心理關(guān)懷，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)、發(fā)送手機(jī)短信、逢年過(guò)節(jié)寄發(fā)賀卡以及電話慰問(wèn)其家人等形式，給志愿者無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他們感受到組織的溫暖；同時(shí)印發(fā)志愿者花名冊(cè)和通訊錄，加強(qiáng)與志愿者的溝通聯(lián)系，并對(duì)其工作和生活上存在的困難，及時(shí)幫助協(xié)調(diào)解決。

三是強(qiáng)化培養(yǎng)鍛煉，提高能力素質(zhì)。在加強(qiáng)基層鍛煉的基礎(chǔ)上選苗子，先后選調(diào)了5名綜合素質(zhì)比較好的志愿者到團(tuán)市委工作，10名志愿者擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書(shū)記；適時(shí)在志愿者中壓擔(dān)子，大部分志愿者被分配到業(yè)務(wù)比較集中、能夠充分磨練干部和展示能力水平的崗位上，使志愿者的能力素質(zhì)得到了全面鍛煉。積極鼓勵(lì)志愿者積極進(jìn)取，響應(yīng)上級(jí)號(hào)召報(bào)考省直及其它有關(guān)單位。目前，通過(guò)入伍、招考等途徑，該市有12名志愿者到新崗位工作。

四是強(qiáng)化思想引導(dǎo)，激發(fā)奉獻(xiàn)熱情。積極組織志愿者參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性、“社會(huì)主義榮辱觀”、黨的十七大精神等學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，以及通過(guò)要求志愿者向組織匯報(bào)思想、撰寫(xiě)心得體會(huì)、召開(kāi)交流會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)志愿者的思想引導(dǎo)；進(jìn)一步細(xì)化志愿者的培養(yǎng)教育和管理制度，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性，激發(fā)服務(wù)西部、奉獻(xiàn)青春的熱情，使志愿者的工作取得豐碩成效。目前，該市在崗的43名志愿者思想穩(wěn)定、工作刻苦、業(yè)務(wù)熟練，在其崗位上發(fā)揮積極作用。