第一篇：學(xué)校實(shí)施課程改革情況匯報(bào)（本站推薦）

丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施課程改革情況匯報(bào)

新一輪的課程改革正以令人矚目的迅猛之勢(shì)，在我市順利推進(jìn)。作為丹陽(yáng)教育對(duì)外展示窗口的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我們認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的各項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》以及《市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》，制訂了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念。

利用各次培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程改革的重要意義、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的研究和討論，轉(zhuǎn)變教師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，把握新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，明確新教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，樹(shù)立素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀，正確處理繼承與改革、部分與全體、學(xué)科與整體、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，注重實(shí)效

基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，嚴(yán)格堅(jiān)持“全員培訓(xùn)、突出重點(diǎn)”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和進(jìn)度，把通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，把省市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ)、數(shù)、外、音、地、史六門(mén)學(xué)科個(gè)選派一名骨干教師參加省級(jí)新教材培訓(xùn)。暑期首先進(jìn)行初一年級(jí)教師培訓(xùn)，然后利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)再進(jìn)行全員培訓(xùn)，最后利用各教研組每周的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)中把新課程改革的目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式作為工作的核心內(nèi)容，注重培訓(xùn)實(shí)效，不斷提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1、建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理新制度。為保證新課程的順利實(shí)施，我們積極探索一種新的教學(xué)管理制度，即謀求建立一種有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)造性的新的教學(xué)秩序，從而避免“穿新鞋走老路”、“濤聲依舊”的現(xiàn)象，我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不小看理論思維，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的提高，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。其次是建立對(duì)話(huà)交流制度，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、專(zhuān)題研討。三是建立了課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。四是建立了新課程研討制度，確定每周六為“新課程教研日”，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，以教研組為單位，總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，思考研討下周的教學(xué)內(nèi)容。如集體備課、教學(xué)研討、每人一節(jié)的多媒體教學(xué)觀摹、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專(zhuān)題研討、教育沙龍等。在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。

2、建立“以校為本”的教學(xué)研究新機(jī)制。學(xué)校是課程實(shí)施的最基本的單位，教師是課程實(shí)施的最重要的隊(duì)伍，以校為本的教學(xué)研究制度的建立，將對(duì)課程改革的深入發(fā)展起到推動(dòng)作用。在新課程背景下，我們積極倡導(dǎo)建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體，即教師通力合作形成的支持教與學(xué)的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革的力量。我們強(qiáng)調(diào)教師之間的互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話(huà)，溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。我們不斷增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，促使他們養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作、教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

3、建立以“參與式”為主體的教師培訓(xùn)新模式。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就。正如專(zhuān)家所言，通識(shí)培訓(xùn)只是把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬，根深蒂固的東西要打破是要下一番功夫的。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。為此，我們積極探索以“參與式”為主體的積極互動(dòng)的培訓(xùn)模式，以全新的理念和模式對(duì)教師開(kāi)展校本培訓(xùn)。除了派語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、生、音、體、美等老師參加省級(jí)新教材培訓(xùn)、鎮(zhèn)江市培訓(xùn)、丹陽(yáng)市培訓(xùn)以及學(xué)校暑期進(jìn)行新教材培訓(xùn)外，我們開(kāi)展課堂研討、即席指導(dǎo)，將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。我們先請(qǐng)教師針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，然后，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師開(kāi)展討論，整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”、“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與研討。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純地講理論，而是分析案例，在案例分析中讓教師潛移默化地接受理論。這種全新的培訓(xùn)方式，構(gòu)建了一種新的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話(huà)、交流的平臺(tái)，使教師們受到空前的鍛煉和提高，教育觀念發(fā)生了根本的變化。

三、嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范實(shí)施

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，按要求開(kāi)齊、開(kāi)足各類(lèi)課程和各門(mén)學(xué)科。

2.將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修的課程。繼續(xù)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)教育課。把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn)，結(jié)合我校掛靠的省級(jí)課題《初中綜合活動(dòng)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究》，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)年級(jí)的不同，提出切合實(shí)際的不同要求。3.加強(qiáng)外語(yǔ)教育和信息技術(shù)教育。繼續(xù)認(rèn)真研究和探索我校英語(yǔ)教育特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教育特色，充分利用師資優(yōu)勢(shì)和已取得的兩大特色教育的一些成功經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大戰(zhàn)果。

四、加強(qiáng)研究，積極探索

教科室把新課程的研究作為工作重點(diǎn)，切實(shí)幫助教師解決新課程實(shí)施中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，尤其要對(duì)課堂教學(xué)方法改革、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程開(kāi)發(fā)、心理健康教育、課程管理等難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，努力促進(jìn)了課程改革實(shí)施水平的提高。充分發(fā)揮教科室作用，加強(qiáng)教科研力量，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深入學(xué)習(xí)努力實(shí)踐，注重案例研究，加強(qiáng)積累，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異，合作教學(xué)等多種形式的教學(xué)實(shí)踐，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立新型的師生關(guān)系，努力提高新課程實(shí)施水平。

五、改革評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。改革課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，制定符合新課程改革要求的《實(shí)中課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效率；在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展。既重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，更重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)。把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

六、強(qiáng)力推進(jìn)，全面展示

為了全面推進(jìn)新課程改革、積極實(shí)施素質(zhì)教育，交流課改信息，加強(qiáng)校際間的聯(lián)系，進(jìn)一步深化教育改革，共同探索新課程理念下課堂教學(xué)的新路子，我校于11月14日舉辦了以“走新課程，體現(xiàn)新理念”為主題的教學(xué)節(jié)活動(dòng)，面向市內(nèi)、外全面開(kāi)課并進(jìn)行了研討，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校老師的高度評(píng)價(jià)。

七、明確職責(zé)，深化管理 明確各部門(mén)、各教研組和備課組在課程改革與管理中的職責(zé)，強(qiáng)化制度建設(shè)，建立科學(xué)規(guī)范、互相協(xié)調(diào)和高效的課程管理體系。全體教師要明確在課程改革中的主體地位，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)課程政策與計(jì)劃，八、保障措施。

1.加大宣傳力度，形成社會(huì)共識(shí)。學(xué)校利用教師會(huì)、教師培訓(xùn)進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課程改革氛圍。利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等形式向家長(zhǎng)社會(huì)宣傳課改的目的和意義，使家長(zhǎng)明確課改的基本目標(biāo)。引導(dǎo)全社會(huì)理解、支持基礎(chǔ)教育課程改革，形成有利于課改的良好的社會(huì)環(huán)境。積極爭(zhēng)取社區(qū)家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制，確保課程改革各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.配強(qiáng)新課程實(shí)施師資。本學(xué)期繼續(xù)選派了思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、年富力強(qiáng)的骨干教師承擔(dān)初

一、初二年級(jí)的新課程實(shí)施任務(wù)，70多位初

一、初二教師中，市級(jí)骨干和校級(jí)骨干達(dá)70%以上。

3.設(shè)立課程改革專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校適當(dāng)增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料的購(gòu)買(mǎi)、教學(xué)研究、實(shí)施工作所需經(jīng)費(fèi)，保證課程改革工作的順利開(kāi)展。滿(mǎn)足課程改革的實(shí)施要求，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，配齊配足必要的裝備設(shè)施，為課改工作提供必要的物質(zhì)支持。

4.建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校工作計(jì)劃中明確提出，對(duì)課改工作涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)備課組、先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期開(kāi)展新課程“五優(yōu)”（優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課改論文、優(yōu)秀校本課程教材、優(yōu)秀多媒體課件）評(píng)比活動(dòng)，把承擔(dān)課改課題的研究作為評(píng)選學(xué)科帶頭人，教學(xué)骨干的必備條件。把教師的課改實(shí)績(jī)同職稱(chēng)、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)掛鉤。

第二篇：數(shù)學(xué)科實(shí)施課程改革匯報(bào)材料

讓數(shù)學(xué)從課堂走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

——數(shù)學(xué)科實(shí)施課程改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

當(dāng)課改的春風(fēng)吹遍神州大地時(shí)，我校緊跟時(shí)代改革的步伐，積極投身這場(chǎng)基礎(chǔ)教育的革命，以創(chuàng)新的精神和積極的心態(tài)去迎接這一新的挑戰(zhàn)和歷史賦予我們的神圣使命。作為學(xué)校，是新課程最直接的組織者和實(shí)踐者。新課程的有效實(shí)施，呼喚教師教育理念的更新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，如何才能引導(dǎo)本校教師適應(yīng)新課程，上好新教材，是每一所學(xué)校課堂教學(xué)管理面臨的重要課題。自實(shí)施新課程改革以來(lái)，我校在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和有力指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全體教師關(guān)注課改，解放思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加大研究，在實(shí)施新課程的道路上，做了一些有益的探索和大膽的改革，取得了一些微薄的收獲，今天，借此平臺(tái)，把我校近年來(lái)實(shí)施新課改的點(diǎn)滴做法給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的核心任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的提高固然需要從改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，抓好教育科研等方面綜合努力，但我認(rèn)為抓好校本教研，教研并舉才是有效實(shí)施新課程，全面提高教育質(zhì)量的制高點(diǎn)。

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。同時(shí)，我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。在課堂中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：

1、樹(shù)上有12只鳥(niǎo)，飛走了5只，還剩多少只？答案是17只。

2、王奶奶家養(yǎng)了15只鴨子，8只公雞，32只母雞，王奶奶家共有多少只雞？學(xué)生的算式時(shí)15+8+32等等。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

因此，在我們的課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的”。從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨 時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。基于以上的原因，我們把原先的“構(gòu)建自主、探究、合作的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”。的這一課題研究項(xiàng)目，進(jìn)一步修訂為“讓數(shù)學(xué)從課堂走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)”這一研究課題，我覺(jué)得目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是從小學(xué)中、高年級(jí)開(kāi)始實(shí)施讓數(shù)學(xué)從課堂走向生活的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)很有必要。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，營(yíng)造濃郁的課改氛圍

1、成立課改組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包抓教研組制度。一位課改專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課改成在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)是一所學(xué)校課改的組織者，校長(zhǎng)親自參與課改，這既是一種引領(lǐng)，也是一種導(dǎo)向。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)職責(zé)，并出臺(tái)了一系列管理制度和措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓教研組，指導(dǎo)課改工作，參加課改活動(dòng)，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫(xiě)課改論文，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

2、真抓實(shí)干，把課程改革推向深入。為確保課改工作深入持久地開(kāi)展下去，校長(zhǎng)周俊滿(mǎn)同志帶領(lǐng)班子成員長(zhǎng)期深入教學(xué)一線(xiàn)，為我校的課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2007年8月，我校新合并以來(lái)，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，做到責(zé)任不變，熱情不降，力度不減，把課改工作進(jìn)一步推向深入。為了深化課改工作，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)，重點(diǎn)保證課改師資和經(jīng)費(fèi)；副校長(zhǎng)對(duì)課改情況進(jìn)行定期和不定期的檢查督導(dǎo)，并及時(shí)向全體教師做情況通報(bào)，提出改進(jìn)措施；教導(dǎo)處主任帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)長(zhǎng)期站在課改前沿，在教學(xué)中掌握課改第一手資料，負(fù)責(zé)資料搜集、整理、歸檔，及時(shí)小結(jié)。由于上下一心，齊心協(xié)力，從而形成了濃厚的課改氛圍。

二、狠抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立課改新理念

1、抓學(xué)習(xí)，提高教師理論水平，是課改的關(guān)鍵。課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高，沒(méi)有素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀教師，什么課改理念、教材、教法、師生評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲、變形、異化。因此，我們提出了爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型教師，營(yíng)造書(shū)香校園”的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校不惜財(cái)力，拿出經(jīng)費(fèi)，添置學(xué)習(xí)資源。充實(shí)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室中的新課程圖書(shū)。為教研組和青年教師征 2 訂教學(xué)刊物，滿(mǎn)足教師學(xué)習(xí)需求。其次，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教師學(xué)習(xí)視野。我們注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用，充分借助電子備課，網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，倡導(dǎo)全員讀書(shū)，撰寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記和教育隨筆，定期進(jìn)行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買(mǎi)書(shū)讀書(shū)成為時(shí)尚，發(fā)表感想，自覺(jué)反思成了常事。愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)已成為我校教師的共同嗜好。

2、抓培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力，是課改的重點(diǎn)。為了適應(yīng)課改需要，我們狠抓了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先，在近五年的時(shí)間里，我們采取走出去，引進(jìn)來(lái)的方法，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們?cè)群笈沙?0多位教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)，10多名教師參加市級(jí)培訓(xùn)，一名校長(zhǎng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)，他們回來(lái)所做的報(bào)告、所上的示范課，使全體教師深受啟發(fā)。其次，制訂了《業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度》和《業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃》，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)。在日常培訓(xùn)中，我們做到“三定”（即定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)人員），一是定時(shí)間，即確定每周五放學(xué)后開(kāi)展教研活動(dòng)，確定雙周四晚上為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育資源應(yīng)用學(xué)習(xí)，單周四晚上組織教師觀看課改教學(xué)光碟；二是定內(nèi)容，即確定每周的培訓(xùn)專(zhuān)題，如解讀學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等，安排“多媒體資源的瀏覽與下載”，“多媒體課件制作”等專(zhuān)題培訓(xùn)；三是定人員，即事先確定輔導(dǎo)教師或主持人，要求做好充分準(zhǔn)備。通過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，課改新理念已在教師心中生根發(fā)芽，并形成了自己的課改風(fēng)格與特色。

三、扎實(shí)開(kāi)展課題研究，凸顯校本教研特色

1、深入教學(xué)實(shí)際，選定教研課題。為了提高教師教科研能力，加大校本教研力度，解決教師自己的教學(xué)困惑，2007年開(kāi)學(xué)伊始，在深入實(shí)際扎實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研組擬定了《把自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力》的校本教研課題，2、關(guān)注研究細(xì)節(jié)，夯實(shí)課題研究過(guò)程性管理。

為了避免研究的盲目性，課題組結(jié)合實(shí)際制定了翔實(shí)的研究方案，明確了課題研究的指導(dǎo)思想、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法與步驟。根據(jù)各學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，課題組進(jìn)一步細(xì)化研究，將本組成員劃分為高、中、低段三個(gè)小組，分別確定研究的子課題，子課題的研究也有負(fù)責(zé)人及研究實(shí)施方案。

為增強(qiáng)研究的有效性，我們加強(qiáng)了課題研究過(guò)程的管理力度。每學(xué)期初，課 3 題組梳理整合教師的教學(xué)困惑，制訂階段性研究方案。平時(shí)要求教師每周撰寫(xiě)兩則教后記；每周教研會(huì)上針對(duì)困惑，做專(zhuān)題發(fā)言，讓教師談經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)方法，交流感受；每月從刊物或網(wǎng)絡(luò)上搜集一份相關(guān)資料；每月公開(kāi)課后寫(xiě)一篇教學(xué)反思，學(xué)期末每人撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文，課題組上交課題研究工作階段性小結(jié)。同時(shí)還重視研究材料的收集，三年多來(lái)，數(shù)學(xué)課題組共收集材料：教師教學(xué)設(shè)計(jì)10余篇，教學(xué)案例3個(gè)，搜集相關(guān)資料20多份，專(zhuān)題發(fā)言稿10余篇，教學(xué)反思近100篇，教育故事5個(gè)，教育教學(xué)論文30余篇，制作課件39個(gè)，業(yè)務(wù)摘錄筆記22本；學(xué)生數(shù)學(xué)日記100多本，數(shù)學(xué)積累100多本。這些材料都進(jìn)行了分類(lèi)歸檔，整理裝訂，為我校教育教學(xué)工作積累了一筆寶貴的財(cái)富。

3、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，注重課題成果的應(yīng)用。

三年多來(lái)，為了保證課題研究成果廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課題組結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際開(kāi)展了大量富有特色的教學(xué)活動(dòng)。

我們組織了課題研究專(zhuān)題研討課觀摩活動(dòng)，教師通過(guò)觀摩研討，交流心得，反思總結(jié)，共同促進(jìn)，共同進(jìn)步。課堂上教師善于創(chuàng)設(shè)生活情境，挖掘生活中的數(shù)學(xué)，感悟生活中的數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

數(shù)學(xué)課題組大力開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息，將課堂教學(xué)融入生活之中，倡導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。

四、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，聚焦課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

由于多種原因，我校教育教學(xué)質(zhì)量曾一度處于低谷，萎靡不前。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我校新一屆班子高度重視、冷靜思考、深入調(diào)研，幸好找到了落后的根源：部分教師穿新鞋走老路，方法不適應(yīng)新課程，課堂40分鐘效益低。隨著課程改革的不斷深入，我們明白，學(xué)校只有走以研促教，教研并舉之路，才能使教師適應(yīng)新課程，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量走出困境，才能全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們將管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上。開(kāi)展“課堂為鏡，以正教風(fēng)”的活動(dòng)。做到每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于25節(jié)，任課教師不少于15節(jié)，聽(tīng)后及時(shí)座談點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。上學(xué)年，我們大力開(kāi)展以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題系列活動(dòng)，采取理論補(bǔ)養(yǎng)、典型帶動(dòng)、困難幫扶、比賽拉動(dòng)的做法，引導(dǎo)教師進(jìn)行 4 自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我感悟、端正教風(fēng)，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)課堂教學(xué)效率較低、進(jìn)步不明顯的教師，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶、跟蹤指導(dǎo)，促其提高。通過(guò)大膽探索與實(shí)踐，我校教師駕馭課堂的能力明顯進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，我校教育教學(xué)成績(jī)也實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量新跨越。

五、注重總結(jié)提高，錘煉出一批科研性骨干教師

五年來(lái)，在這苦澀而又甜蜜的課改之旅中，我們注重學(xué)習(xí)總結(jié)、不斷反思提高。一是積極為全體一線(xiàn)教師搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，組織青年教師上匯報(bào)課、骨干教師上示范課、中老年教師上研討課。二是鼓勵(lì)教師自我反思，每位教師授完課后，都要對(duì)自己所授課進(jìn)行課后反思。起初，許多教師不知反思方法，反思不到位，后來(lái)，在骨干教師的示范指導(dǎo)下，現(xiàn)在大部分教師都能認(rèn)真回顧自己授課時(shí)的得失，提出改進(jìn)措施。三是采取骨干教師示范引領(lǐng)的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是積極開(kāi)展集體評(píng)課活動(dòng)，歷次的研討課后，教研組長(zhǎng)都要組織全組成員進(jìn)行集體評(píng)議，所有教師各抒己見(jiàn)，充分交流，認(rèn)真分析教學(xué)中哪些符合新課標(biāo)精神，哪些還有待于改進(jìn)，最后形成小組評(píng)課分析?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！痹谧巫尾痪氲淖非笾校覀円残牢康乜吹?，學(xué)校正悄然發(fā)生變化，課改的花朵綻放嬌艷，課改的果實(shí)壓滿(mǎn)枝頭：教研氛圍濃厚了，評(píng)課發(fā)言積極了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生素質(zhì)提高了；教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更專(zhuān)心了，讀書(shū)積累的更多了，虛心請(qǐng)教的也來(lái)了，主動(dòng)上研討課的多了，自覺(jué)聽(tīng)課的多了。課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面，課堂成為師生展示自我的舞臺(tái)，錘煉了一批科研性骨干教師。

六、取得的成果 2007：

1、張學(xué)斌老師被評(píng)為“蓬江區(qū)中小學(xué)科技節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；

2、周俊滿(mǎn)老師撰寫(xiě)的數(shù)學(xué)教學(xué)案例獲評(píng)為蓬江區(qū)二等獎(jiǎng)；

3、吳文初老師撰寫(xiě)的數(shù)學(xué)教學(xué)案例獲評(píng)為蓬江區(qū)三等獎(jiǎng)；

4、周俊滿(mǎn)校長(zhǎng)、胡淑嫻老師、譚惠芳老師、譚惠英老師的論文在棠下鎮(zhèn)教師論文集《濱江揚(yáng)帆》上發(fā)表。5、2008年7月15日五（2）班的譚德智、五（3）班的黃漢星同學(xué)榮獲2008年小學(xué)數(shù)學(xué)“育苗杯”通訊賽省三等獎(jiǎng)。

2008： 1、2008年11月21日張雪梅主任榮獲2008年棠下鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。2、2008年12月2日榮獲蓬江區(qū)2008教學(xué)論文評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)的教師有：三等獎(jiǎng)：譚惠英。優(yōu)秀獎(jiǎng)：周俊滿(mǎn)、周惠華。3、2009年4月11日五（1）班譚佳俊、六（1）班張德安榮獲第十四屆全國(guó)“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽決賽三等獎(jiǎng)，4、2009年5月，三、四、五年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽有19人獲區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)：一等獎(jiǎng)：5人；二等獎(jiǎng)：6人；三等獎(jiǎng)：8人。5、2009年4月譚子釗和張學(xué)斌老師榮獲第十四屆全國(guó)“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。6、2009年5月侯兆莊、黃志成、鄧明光、譚子釗、黃柏銳老師被評(píng)為2009年區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。2009： 1、2009年12月31日，張雪梅老師獲江門(mén)市第一屆“江門(mén)有線(xiàn)寬帶杯”多媒體創(chuàng)作大賽小學(xué)低年級(jí)組“最佳教學(xué)獎(jiǎng)”。2、2009年12月31日，溫翠平老師獲江門(mén)市第一屆“江門(mén)有線(xiàn)寬帶杯”多媒體創(chuàng)作大賽小學(xué)低年級(jí)組”一等獎(jiǎng)。3、2009年9月，譚惠英老師的《在體驗(yàn)式活動(dòng)中孕育生花的妙筆》獲區(qū)教育戰(zhàn)線(xiàn)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。4、2009年9月10日，周惠華老師的《從生活中來(lái)，回到生活中去》獲區(qū)教育戰(zhàn)線(xiàn)教學(xué)論文三等獎(jiǎng)。5、2009年10月18日，侯兆莊老師獲棠下鎮(zhèn)說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)。

6、張雪梅主任參加棠下鎮(zhèn)第二屆中小學(xué)小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)。

7、周俊滿(mǎn)校長(zhǎng)、張雪梅主任、周惠華老師的課件被選送區(qū)參評(píng)。

七、存在的問(wèn)題與調(diào)整的措施

教師方面：由于自身素質(zhì)的原因，對(duì)教材的理解不夠深入，進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)離新課標(biāo)的要求還有一定的差距。有待于我們以后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。備課的資料十分缺乏，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，有設(shè)計(jì)教學(xué)教案時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，能用教學(xué)課件的應(yīng)多采用課件，使學(xué)生通過(guò)多的觀察、思考和操作掌握所學(xué)的知識(shí)。對(duì)我們課題的研究帶來(lái)了很多不利。因此要想達(dá)到預(yù)期的效果，應(yīng)有以下方面做 工作。

學(xué)生方面：雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法得到一定的改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步的提高，取得一定的效果。但由于家長(zhǎng)的不理解，不支持。因此，很難達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)說(shuō)明理由，希望得家長(zhǎng)的理解和配合，及時(shí)幫助自己的孩子記錄日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓孩子具有數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的思維能力。這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)和今后的生活是很有幫助的。

成績(jī)固然令人欣喜，但我們也清楚地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長(zhǎng)。在今后的課改征程中，我們還將堅(jiān)持不懈地實(shí)踐創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，百尺竿頭，更進(jìn)一步。與時(shí)俱進(jìn)抓課改，開(kāi)拓創(chuàng)新搞教研，為創(chuàng)建富有特色的科研型學(xué)校而不懈努力。

第三篇：河陰寄宿制學(xué)校關(guān)于課程改革實(shí)施情況的匯報(bào)材料

河陰寄宿制學(xué)校關(guān)于課程改革實(shí)施情況的匯報(bào)材料

河陰寄宿制學(xué)校 2012年4月13日

河陰寄宿制學(xué)校關(guān)于課程改革實(shí)施情況的匯報(bào)材料

我校在實(shí)施義務(wù)教育階段課程改革的十年中，始終堅(jiān)持“以人為本”的教育教學(xué)思想，營(yíng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的校園環(huán)境，全方位育人，尤其自2005年9月以來(lái)，學(xué)校強(qiáng)化管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，抓學(xué)風(fēng)、抓教風(fēng)，加大教育投入力度，更新教育理念，重新對(duì)學(xué)校定位，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這條主線(xiàn)，加強(qiáng)教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)教研，努力改善辦學(xué)條件，進(jìn)一步端正校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，逐步加大對(duì)教學(xué)工作的管理力度，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，在穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和相關(guān)環(huán)節(jié)上做了實(shí)實(shí)在在的工作。現(xiàn)將我校課程改革的實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極推進(jìn)義務(wù)教育課程和課堂教學(xué)改革，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1、重視教師管理制度建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)

為了提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高教師教書(shū)育人的能力和水平，學(xué)校根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》及各級(jí)各類(lèi)教育行政部門(mén)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《河陰寄宿制學(xué)校首席教師評(píng)選方案》、《河陰寄宿制學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》，修訂了《河陰寄宿制學(xué)校教職工考勤制度》、《河陰寄宿制學(xué)校骨干教師職責(zé)》、《河陰寄宿制學(xué)校學(xué)科帶頭人工作職責(zé)》等制度，形成了教師隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。

2、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度

學(xué)校從教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、分層培訓(xùn)”的原則，分層次、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作,加大培訓(xùn)輻射面。多年來(lái)，學(xué)校倡議教師積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，同時(shí)執(zhí)行培訓(xùn)教師匯報(bào)制度，參訓(xùn)教師返校后，在全體教師會(huì)議上做詳細(xì)地匯報(bào)，并在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮帶頭、示范作用，幫助大家進(jìn)一步深入地把握新課改的動(dòng)態(tài)、了解新理念的內(nèi)涵、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思、研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。通過(guò)培訓(xùn)，建立起師德高尚、學(xué)歷合格、理念先進(jìn)、學(xué)科配套、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，為推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前學(xué)校已經(jīng)把教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)制度，將教師培訓(xùn)同讀書(shū)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同推動(dòng)教改結(jié)合起來(lái)，同促進(jìn)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，同和諧校園建設(shè)結(jié)合起來(lái)，不斷探索新形式下教師成長(zhǎng)的新機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

另外，為提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，搭建展示自我綜合能力和教師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校決定將于2012年4月16日——4月27日開(kāi)展教師素養(yǎng)大賽。

3、開(kāi)展“青培工程”活動(dòng)

為切實(shí)發(fā)揮我校骨干教師的模范帶頭和輻射作用，加速青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高整體教育教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力，學(xué)校根據(jù)縣教育局“一幫

一、師帶徒”的指示精神，將學(xué)校骨干教師與青年教師結(jié)為師徒，簽定“青培工程協(xié)議書(shū)”，按“協(xié)議書(shū)”的相關(guān)規(guī)定開(kāi)展“師帶徒”工作，要求“徒弟”的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)于“師傅”慢一節(jié)，以便于給“徒弟”提供良好的教學(xué)參考，并要求他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，師傅用自己的言傳身教，指導(dǎo)徒弟具有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。徒弟除了在業(yè)務(wù)能力上要向師傅看齊外，還要在思想動(dòng)態(tài)、為人處事等各個(gè)方面以師傅為榜樣，真正做到橫向比差距，縱向看成績(jī)。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)青年教師多學(xué)、多問(wèn)，更新教育觀念。鼓勵(lì)多聽(tīng)、多上，提高教學(xué)水平。鼓勵(lì)多思、多寫(xiě)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，面對(duì)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，教師們永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)，需要研究，在師徒們共同的努力下，青年教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步，近年來(lái)，在各個(gè)方面取得了良好的效果。

4、積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

針對(duì)課程改革的理念，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行一些合作型學(xué)習(xí)，同時(shí)教育學(xué)生要有互幫互學(xué)、共同上進(jìn)的友愛(ài)之心。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的金鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要求每一位教師在自己的備課本上設(shè)置課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)，以督促學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。

5、近年來(lái)，學(xué)校出資為每一位教師訂購(gòu)了《窗邊的小豆豆》、《教師禮儀》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、《教師一定要知道的99個(gè)健康細(xì)節(jié)》，以此來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展富有學(xué)校特色的校本教研活動(dòng)

優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題,是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線(xiàn),同時(shí)也是檢驗(yàn)一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。十年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞教學(xué)這一中心，以教研教改為提高教學(xué)質(zhì)量的加速器，提出了“營(yíng)造以教研帶動(dòng)教學(xué)，以教研提高教學(xué)質(zhì)量的氛圍”的目標(biāo)，形成“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幾年來(lái)，全體教職工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下經(jīng)不懈努力在校本教研方面取得了明顯的效果：

1、建立健全各項(xiàng)課改教研制度

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教學(xué)計(jì)劃和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求各學(xué)科組、年級(jí)組制定切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃與方案。教導(dǎo)處對(duì)方案制定，組織實(shí)施，檢查指導(dǎo)，考核評(píng)價(jià)，資料積累，總結(jié)交流，成果推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)，均建立嚴(yán)格實(shí)用的管理制度。并建立課改教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立課改教研獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)于成績(jī)突出、取得成果的個(gè)人、學(xué)科組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。各學(xué)科組制定有教研學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)教學(xué)常規(guī)有規(guī)范性的制度和要求，截止目前已有《河陰寄宿制學(xué)校教育教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)懲辦法》、《河陰寄宿制學(xué)校教師磨課制度》、《河陰寄宿制學(xué)校觀課說(shuō)課議課制度》等多項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度，從而保證了各項(xiàng)工作的落實(shí)。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

（1）、教學(xué)管理處合理安排部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上觀摩課，使大部分年輕教師通過(guò)聽(tīng)觀摩課加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，提高自身的課堂教學(xué)能力。

（2）、安排教齡在五年以上的年輕教師上公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中的一些不足之處由本學(xué)科組的其他教師給予客觀公正、科學(xué)合理的指正，積極引導(dǎo)這一部分教師盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)骨干。

（3）、安排教齡在五年以下的年輕教師上匯報(bào)課，階段性的掌握其上課情況，努力引導(dǎo)其形成良好的教學(xué)風(fēng)格，為使年輕教師迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干搭建平臺(tái)。

聽(tīng)課之前，給學(xué)生發(fā)放《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷》，聽(tīng)課結(jié)束后，將這些評(píng)價(jià)問(wèn)卷收回，為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)提供相關(guān)依據(jù)，并由本學(xué)科組組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，學(xué)科組教師根據(jù)授課教師的說(shuō)課內(nèi)容及授課情況進(jìn)行全面、細(xì)致的評(píng)課，并將相關(guān)意見(jiàn)、建議反饋給授課教師，以達(dá)改進(jìn)教學(xué)方法的目的。學(xué)期末根據(jù)聽(tīng)課教師對(duì)這些觀摩課、公開(kāi)課、匯報(bào)課的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課，而后對(duì)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行進(jìn)一步“磨課”活動(dòng)，最終確定為本學(xué)科的示范課，并對(duì)示范課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄像、存檔，以便為今后的教研活動(dòng)提供參考資料。

3、開(kāi)展多種形式的學(xué)科教研活動(dòng)

各學(xué)科組利用每?jī)芍芤淮蔚募w教研活動(dòng)，組織教師探討、解決本學(xué)科近期內(nèi)的教學(xué)問(wèn)題或困惑，做到保內(nèi)容、保時(shí)間、有記錄、有總結(jié)，保質(zhì)保量，避免流于形式。語(yǔ)文學(xué)科組創(chuàng)辦的《雛鷹》文刊，培養(yǎng)了生的寫(xiě)作和閱讀興趣；理化生組創(chuàng)辦的《理化興趣報(bào)》結(jié)合生英語(yǔ)學(xué)科組組織學(xué)生于每周二、四課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行不少于10分鐘的校園英語(yǔ)廣播，以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力，營(yíng)造了濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。安排專(zhuān)任教師在七、八年級(jí)組織開(kāi)展綜合實(shí)踐課，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我動(dòng)手能力?；顚?shí)際，賦予理化知識(shí)更多的趣味性，使學(xué)生更易掌握課本知識(shí)。組織學(xué)生積極撰寫(xiě)《西部故事》，為鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高寫(xiě)作水平創(chuàng)設(shè)有利平臺(tái)。

我校自2009年6月成為千鄉(xiāng)萬(wàn)才會(huì)員學(xué)校后，有了自己的網(wǎng)站，有了外界了解我校的窗戶(hù)，也有了能顯示我?？焖侔l(fā)展的平臺(tái)，更有了我校學(xué)生展示自己文采的舞臺(tái)。同學(xué)們用樸素的語(yǔ)言把自己的文章掛在了學(xué)校的網(wǎng)站上，因?yàn)樽珜?xiě)西部故事，我校部分學(xué)生獲得了來(lái)自《西部故事》的獎(jiǎng)學(xué)金。

4、強(qiáng)化教學(xué)檢測(cè)

教學(xué)管理處統(tǒng)一安排進(jìn)行月檢測(cè)，對(duì)監(jiān)考安排、試題擬定、成績(jī)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)力求做到精、細(xì)，使各位任課老師對(duì)本月教學(xué)效果有了準(zhǔn)確的把握。

自2008年3月開(kāi)始，學(xué)校將英語(yǔ)口語(yǔ)考試列入了月檢測(cè)和期中考試當(dāng)中。通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)檢測(cè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)技能的重要性，在英語(yǔ)課堂上，教師普遍感受到通過(guò)這種形式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性普遍提高，同學(xué)之間積極進(jìn)行互相會(huì)話(huà)，進(jìn)一步突出了英語(yǔ)的交際功能，打破了學(xué)生在課堂上不愿開(kāi)口的局面，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的技能，轉(zhuǎn)變了以往的英語(yǔ)教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的奠定了良好的基礎(chǔ)。

從2008年3月開(kāi)始，學(xué)校要求各任課教師準(zhǔn)確、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的作業(yè)按最高5分的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入學(xué)生學(xué)期總成績(jī)中，以此來(lái)督促學(xué)生重視作業(yè)，積極認(rèn)真地完成作業(yè)。

5、開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)

為“展示課堂教學(xué)、采納課改意見(jiàn)”，學(xué)校教務(wù)處精心組織、安排了“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)。主動(dòng)、公開(kāi)邀請(qǐng)兄弟學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士前來(lái)學(xué)校聽(tīng)課。聽(tīng)課結(jié)束后，我校授課教師積極主動(dòng)的邀請(qǐng)他們就自己的課堂教學(xué)提出寶貴意見(jiàn)和建議，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法的目的。“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，不僅使我校教師初次向全縣同行展示了自己的課堂教學(xué)，并通過(guò)聽(tīng)取意見(jiàn)對(duì)自己教學(xué)中的不足有了更為準(zhǔn)確地把握，為今后提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)習(xí)慣提供了良好的參考。

6、舉辦 “深化課程改革、提高教育質(zhì)量”論壇

由我校主辦，河?xùn)|、河西兩所學(xué)校協(xié)辦的旨在“深化課程改革，提高教育質(zhì)量”的論壇以“深化課程改革，提高教育質(zhì)量”為宗旨，以“更新教育理念，推進(jìn)新課程實(shí)施，營(yíng)造同伴互助，成果共享的教研文化；建立全員參與，開(kāi)放有效的教研制度；聚焦課堂教學(xué)改革，提升每一位教師的課程實(shí)施能力，使校本教研形成制度”為目的，其主要任務(wù)是啟動(dòng)創(chuàng)建以校為本的教研制度，明確新課程背景下建設(shè)校本教研制度的意義，學(xué)習(xí)掌握校本教研的基本理論，推行問(wèn)題即課題，教師即教研員，辦公室即研究室的基本教研理念，形成聯(lián)片教研，校際交流，師徒合作，論壇沙龍的基本教研格局，以保證實(shí)現(xiàn)校本教研的制度化和科學(xué)化，促進(jìn)校本教研工作自主，持續(xù)有效地開(kāi)展。

7、不斷加強(qiáng)教學(xué)教研理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)展網(wǎng)上教研交流 在學(xué)校的建議下全體教師購(gòu)買(mǎi)了《新課程下的評(píng)價(jià)觀與評(píng)價(jià)策略》、《新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》、《新課程下的課堂觀》、《新課程下的學(xué)生觀》、《新課程教師必讀——經(jīng)典案例》、《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》、《教師怎樣做校本研究》九本教師教育新理念叢書(shū)，為促使老師們?cè)诠ぷ髌陂g進(jìn)行翻閱、自學(xué)上述書(shū)籍，2009年9月以來(lái)，學(xué)校要求教師利用學(xué)校網(wǎng)站“員工專(zhuān)區(qū)”通道，開(kāi)展網(wǎng)上教研交流活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)校切實(shí)開(kāi)展新一輪課程改革，真正達(dá)到課程改革的新要求奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

8、開(kāi)展“陽(yáng)光教案展示”活動(dòng)

每學(xué)期學(xué)校合理安排時(shí)間組織全體任課教師分批參加了教師“陽(yáng)光教案”展示活動(dòng)。在整個(gè)展覽過(guò)程中，老師們仔細(xì)、認(rèn)真地相互翻閱教案，相互評(píng)價(jià)、相互交流，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，對(duì)青年教師在備課方面起到了很好的指導(dǎo)作用。同學(xué)科的老師通過(guò)對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己在今后的教學(xué)工作中注重教學(xué)反思、進(jìn)一步優(yōu)化教案和改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，提供了良好的參考。這是我校的創(chuàng)新型教研活動(dòng)，為完善我校分工備課的工作機(jī)制，加強(qiáng)教師間的備課交流，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心批注、及時(shí)反思都起到了積極推動(dòng)作用。

9、研討教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)行為，深入開(kāi)展 “聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)教學(xué)研討與交流活動(dòng)

為充分發(fā)揮教師的集體智慧，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)校組織數(shù)學(xué)學(xué)科組和理化生學(xué)科組教師開(kāi)展旨在提高課堂教學(xué)有效性的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)教學(xué)研討與交流活動(dòng)。讓老師們?cè)诿鞔_教研活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)流程的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課、授課，并就教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入分析研討，各抒己見(jiàn)，以幫助授課教師進(jìn)行自我反思。授課教師根據(jù)提出的相關(guān)建議，對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，并形成“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教學(xué)研討與交流可行性報(bào)告。

教學(xué)研討與交流活動(dòng)做到了兩個(gè)結(jié)合，即與學(xué)校教學(xué)常規(guī)相結(jié)合，與校本教研活動(dòng)相結(jié)合，取得的教學(xué)效果令人滿(mǎn)意，就整體來(lái)說(shuō)達(dá)到了開(kāi)展本次活動(dòng)的真正目的：充分發(fā)揮了教師集體智慧的力量，在深入研討教學(xué)內(nèi)容、不斷改進(jìn)教學(xué)行為的過(guò)程中提供了有效的方法和科學(xué)的思路，在合作解決教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，推進(jìn)我校新課程改革的深入發(fā)展，以‘一課多輪'為載體加強(qiáng)同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)來(lái)整合優(yōu)質(zhì)教師資源，做到能者為師，共同提高，讓老師們深刻地認(rèn)識(shí)到反思重在反思之后，只有同伴互助、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體，才能使自己的課堂更加精彩。

10、召開(kāi)九年級(jí)“復(fù)習(xí)會(huì)”。學(xué)校于每學(xué)年第二學(xué)期組織九年級(jí)全體任課教師召開(kāi)“復(fù)習(xí)會(huì)”，全面、系統(tǒng)地研討上學(xué)年的中考試題，并結(jié)合中考成績(jī)查找學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，要求教師在教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。學(xué)校還積極調(diào)取西寧市重點(diǎn)中學(xué)的模擬試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生取得優(yōu)異的中考成績(jī)。

11、研發(fā)具有學(xué)校特色的校本教材系列叢書(shū)：《河陰寄宿制學(xué)校教師教學(xué)反思》已出版20集，《河陰寄宿制學(xué)校教師校本教材》選編已出版5集，緊密結(jié)合我校的學(xué)生實(shí)際編輯《學(xué)生安全教育讀本》，以此教育學(xué)生不斷提高安全意識(shí)。

上述這些教研活動(dòng)的開(kāi)展不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，集思廣益、同伴互助等形式，提高了教師的教研能力和教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，營(yíng)造了良好的教學(xué)教研氛圍，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)課堂教學(xué)教研和學(xué)科教學(xué)教研，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高師生的探究能力，構(gòu)建了和諧、高效、富有特色的課堂教學(xué)模式，促使我校的一線(xiàn)教師逐步成為“教研員”和課堂教學(xué)的指導(dǎo)者的雙型教育教學(xué)人才。

三、校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。是適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展的需要,也是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的需要。為加強(qiáng)我校教育教學(xué)管理水平，充分發(fā)揮校園文化在推進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，營(yíng)造良好的育人氛圍，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展。學(xué)校將校園育人環(huán)境、校園精神文化、學(xué)校制度文化、校園文化等各方面的建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、教研、管理、生活及各種校園活動(dòng)中，使和諧、健康、積極向上的校園文化推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展，這已成為全體教職工在教育教學(xué)工作中持之以恒的追求，并在全校范圍內(nèi)取得了良好的效果。

1、校園育人環(huán)境建設(shè)

（1）、學(xué)校大門(mén)整體設(shè)計(jì)為“河陰”二字的漢語(yǔ)拼音的聲母字母造型，大門(mén)口兩邊的大理石墻面刻印“敦行勵(lì)學(xué)、厚德載物”的校訓(xùn)。

（2）、在學(xué)校圓形花園內(nèi)修建以“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”為內(nèi)容的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)碑。設(shè)立學(xué)校宣傳欄，并選擇相關(guān)主題內(nèi)容定期更換，以豐富校園文化內(nèi)容，并增設(shè)首席教師形象欄和優(yōu)秀學(xué)生光榮榜。擇地建一體現(xiàn)立校精神的雕塑。

（3）、學(xué)校辦公樓內(nèi)設(shè)置關(guān)于全面貫徹國(guó)家教育方針政策、教育法律法規(guī)，提高師德師風(fēng)、為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、依法執(zhí)教等方面為主要內(nèi)容的文化墻；教學(xué)樓樓道內(nèi)設(shè)置以知書(shū)達(dá)理、禮儀教育、勤奮刻苦等方面的為主要內(nèi)容的文化墻；宿舍樓樓道內(nèi)要有安全知識(shí)和溫馨提示，以加強(qiáng)對(duì)住校生相關(guān)教育。各辦公室、閱覽室、圖書(shū)室、各教室、各實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、電子備課室等配備相關(guān)的圖片及材料。

（4）、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，搞好班級(jí)文化建設(shè)，懸掛名人字畫(huà)，張貼領(lǐng)袖偉人肖像，展示學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，彰顯教書(shū)育人理念。不斷活躍學(xué)校廣播站，及時(shí)播放校園新聞和師生中涌現(xiàn)出的好人好事及名歌、名曲、校歌。開(kāi)展豐富多樣的校園文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文體活動(dòng)。

2、校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。（1）、設(shè)計(jì)?；?/p>

①、創(chuàng)意元素：此標(biāo)志是漢語(yǔ)拼音字母“h”和“y”的造形，在一起是“河陰”兩字的漢語(yǔ)拼音聲母組合，形成一個(gè)具有立體感的圖形，兩個(gè)字母結(jié)合在一起，代表全體師生團(tuán)結(jié)一心。

②、色彩意義：標(biāo)志中使用了具有特殊意義的紅藍(lán)綠三種鮮明色彩，它們是色彩中最基本的顏色，使用這三種顏色是為了體現(xiàn)出同學(xué)們的學(xué)生時(shí)代是一個(gè)色彩斑斕的時(shí)代，每一個(gè)學(xué)生都可以像這些基本色彩一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更加豐富的人生色彩。

③、整體寓意和效果：紅色的圓形象征太陽(yáng)，預(yù)示著學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的思想品德及學(xué)習(xí)蒸蒸日上；綠色的富有動(dòng)態(tài)的既是綠葉又是雙手的圖案，象征用全體師生的勤奮努力來(lái)托起河陰中心學(xué)校明天的太陽(yáng)，中間白色的字母代表知識(shí)的河流通向知識(shí)的海洋，暗示求知的道路并不平坦，周?chē)乃{(lán)色圓圈代表全體師生在同一片藍(lán)天下公平均衡發(fā)展。（2）、創(chuàng)作校歌

為突出我校文化特色，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)凝聚力和向心力，學(xué)校在全面體現(xiàn)辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校所處的地理位置，傳承學(xué)校的良好作風(fēng)，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的風(fēng)貌，創(chuàng)作了具有鮮明的時(shí)代特征和地方文化特色，能激勵(lì)人、鼓舞人、教育人，能反映我校師生的精神風(fēng)貌的校歌，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的教育發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）、建設(shè)校史展覽室。學(xué)校教學(xué)管理處、生活管理處、綜合組和團(tuán)委相互協(xié)調(diào)、緊密配合，全力搜集學(xué)校自建校以來(lái)的全部資料，并按教育教學(xué)管、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校重大活動(dòng)（事件）等進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)、展示，定期向全體師生開(kāi)放展覽室，使廣大師生全面了解學(xué)校的發(fā)展史，從而進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以持續(xù)發(fā)展。

（4）、舉辦學(xué)生禮儀大賽。根據(jù)《河陰寄宿制學(xué)校學(xué)生禮儀常規(guī)》，擇時(shí)組織全體學(xué)生舉辦學(xué)生禮儀大賽，將大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生樹(shù)立為學(xué)校禮儀模范，并通過(guò)他們帶動(dòng)和影響全體同學(xué)加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，以全面提高我校學(xué)生的素質(zhì)。

（5）、舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。每年確定一個(gè)具有教育意義的主題，結(jié)合家鄉(xiāng)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)板報(bào)、校園廣播、班會(huì)、宣傳欄、文藝會(huì)演、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、閱讀縣史資料等多種形式舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。努力開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新路徑，使全體師生不斷開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、提高文化素養(yǎng)。（6）、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

根據(jù)教育局的要求，結(jié)合河陰地區(qū)的實(shí)際情況，以“穩(wěn)步推進(jìn)課改，打造精品初中，體現(xiàn)人文關(guān)懷，提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)理念；實(shí)施“依法治校，教研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略，以艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的協(xié)作精神、尊重科學(xué)的求實(shí)精神、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神、愛(ài)校如家的奉獻(xiàn)精神為校風(fēng)。讓不同階段的老師在自己的位置找到發(fā)展的突破口，學(xué)校為他們搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，使每一位教師都能有所發(fā)展，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的教風(fēng)，推動(dòng)教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升。從培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣入手，以學(xué)生的文明禮儀為突破口，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，并通過(guò)各類(lèi)興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮，從而形成勤奮、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)審美；讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性與才能都能得到最大限度的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能在河陰中心學(xué)校享受成功的喜悅的辦學(xué)目標(biāo)。（7）、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)

學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，更好的發(fā)揮個(gè)人才能，提高工作效率。為此，學(xué)校建立校園網(wǎng)站、召開(kāi)職代會(huì)、召開(kāi)青年教師座談會(huì)，學(xué)生周記、主題班會(huì)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)等方式和活動(dòng)，讓老師有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的心理話(huà)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)訴說(shuō)自己的學(xué)習(xí)生活感受。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)了解，消除誤會(huì)，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學(xué)校創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，為其它工作的順利開(kāi)展注入活力。

3、學(xué)校制度文化建設(shè)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中采取“從師生中來(lái)，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”我們要努力營(yíng)造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設(shè)局面。

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分。只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生，才能推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展，這應(yīng)在今后的教育教學(xué)工作中成為全體教職工持之以恒的追求！

四、學(xué)校在教育教學(xué)、安全管理和后勤保障等方面存在的突出問(wèn)題

1、教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題

應(yīng)試教育的思想根深蒂固地束縛著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家庭和社會(huì)對(duì)升學(xué)率的片面關(guān)注,迫使學(xué)校對(duì)教師的考核只重視考試成績(jī)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力的評(píng)價(jià)，“以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣、憑成績(jī)定獎(jiǎng)懲”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式始終難以打破，教師被迫將追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率放在工作首位，把大量的時(shí)間和精力投入到搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“磨尖子、抓重點(diǎn)”上去了，從而極端偏廢了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、思維發(fā)展和能力培養(yǎng)；實(shí)踐中教師花了成倍的時(shí)間和精力卻沒(méi)有收到較好的效果。

另外，“中考指揮棒”使學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也只能單一的依據(jù)學(xué)生在中考中取得的成績(jī)定論。這就在無(wú)形中造成了“兩極分化”：參加中考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政史、理化學(xué)科教師自始至終密切關(guān)注的是中考成績(jī)，不斷督促學(xué)生用盡可能多的時(shí)間學(xué)習(xí)自己所任教的科目，于是他們上早自習(xí)、上晚自習(xí)，以至于占用學(xué)生的午休時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)果卻是老師“望分興嘆、恨鐵不成鋼”，學(xué)生“精疲力竭”，而不參加中考的生物、地理、微機(jī)、體音美學(xué)科教師卻沒(méi)有教學(xué)壓力，甚至于對(duì)體音美學(xué)科教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有教學(xué)成績(jī)的依據(jù)，到考核時(shí)只定為合格而已，因此這些老師的工作積極性長(zhǎng)期得不到提高。這種“兩極分化”在一定程度上也造成了教師教學(xué)心理的不平衡。

目前我校部分老師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，一部分老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與所教學(xué)科不同，給這些教師教學(xué)能力的提高帶來(lái)一定的困難。

學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)較低，家庭教育滯后，特別是留守兒童、單親家庭的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)一定的影響，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)一定的影響。

2、安全方面存在的問(wèn)題（1）、學(xué)校周邊治安環(huán)境。

校園周邊200米內(nèi)有小商小販攤點(diǎn)，我校80％的學(xué)生在其中買(mǎi)小吃及不合格的學(xué)習(xí)用品，嚴(yán)重危害到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

每天上、下午放學(xué)時(shí)間總有一些社會(huì)閑雜人員徘徊在校門(mén)口，他們有的敲詐勒索學(xué)生錢(qián)、物，有的辱罵、毆打?qū)W生，給學(xué)生的身心健康帶來(lái)巨大的傷害。

（2）、學(xué)生交通安全。我校校門(mén)正對(duì)祥云路，上下班時(shí)間，這條道路擁擠不堪，而且各種車(chē)輛行駛較快，對(duì)師生進(jìn)出校門(mén)造成極大的危害，需設(shè)置減速帶。

（3）、在冬季師生上學(xué)、放學(xué)受天色早、晚的影響，出行不便，需在學(xué)校至縣城的路段安裝路燈。

（4）、冬季在學(xué)校至縣城的路段上總會(huì)結(jié)冰，給師生上學(xué)、放學(xué)交通造成安全隱患，學(xué)校曾多次反應(yīng)這一情況，但無(wú)人過(guò)問(wèn)，也無(wú)人解決。

3、后勤保障方面存在的問(wèn)題

從目前我校寄宿生管理的實(shí)際情況看，難度很大，家庭督管力度不夠，面臨的主要困難有以下方面：

（1）、寄宿學(xué)生遠(yuǎn)離父母，缺少家庭溫暖和親情關(guān)愛(ài)；家庭教育的嚴(yán)重缺失，學(xué)校的管理和服務(wù)又不能完全到位，學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)容易受到不利影響。

（2）、學(xué)校無(wú)法配備專(zhuān)職保育員，寄宿生的教育與管理只能由總務(wù)人員兼任，增加了他們的工作負(fù)擔(dān)。另外，由于缺少必要的管理人員，學(xué)校無(wú)暇顧及學(xué)生的飲食起居、衛(wèi)生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不穩(wěn)定事件的發(fā)生。

另外，學(xué)校占地面本來(lái)較小，學(xué)生數(shù)的增加使學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地越來(lái)越小，需擴(kuò)建一個(gè)正規(guī)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。急需設(shè)立學(xué)校醫(yī)療室和心理咨詢(xún)室，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)療人員和心理咨詢(xún)?nèi)藛T，并配備相關(guān)的設(shè)施。

總之，學(xué)校在提高教育教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)、校園文化建設(shè)等各個(gè)方面進(jìn)行了積極深入的工作，目前已收到了良好的效果，向我?！按蛟炀烦踔小钡哪繕?biāo)有邁進(jìn)了一大步，為全體師生進(jìn)一步營(yíng)造了積極探索、勤奮創(chuàng)新的工作、學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，全體教師在學(xué)習(xí)深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和“優(yōu)化服務(wù)年”活動(dòng)，以與時(shí)俱進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤奮創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，向著既定的方向統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)一致、鼓足干勁、立足本職、甘于奉獻(xiàn)，通過(guò)這樣的不懈努力，學(xué)校面貌又有了新的變化，工作方式有了新的轉(zhuǎn)變，各項(xiàng)工作取得了新的發(fā)展，學(xué)校各項(xiàng)工作更上一層樓，全面推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為建設(shè)全州規(guī)模學(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：課程改革匯報(bào)材料

課程改革匯報(bào)材料

2008年以來(lái)，在全縣課程改革的浪潮下，我校教師積極學(xué)習(xí)實(shí)踐，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)第四個(gè)年頭。在教育局和教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，課程改革現(xiàn)已步入正規(guī)，正向成熟邁進(jìn)?，F(xiàn)就我校課程改革做如下匯報(bào)：

一、我校的做法

本學(xué)期初，我校根據(jù)上學(xué)期改革程度制定了本期的計(jì)劃，也確立了本期的目標(biāo)。本學(xué)期我們要全面實(shí)現(xiàn)“一師一風(fēng)格”。在第一輪的研討課中發(fā)現(xiàn)，我校老師改革皮毛化。教師未能徹底改變照抄學(xué)案的弊病；未能徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；未能完全展現(xiàn)出自己的風(fēng)格。對(duì)這些問(wèn)題，我們只是討論了，但沒(méi)能拿出有效的解決辦法。時(shí)過(guò)不久，機(jī)遇來(lái)了。我們?nèi)珕T有幸去皇甫學(xué)校學(xué)習(xí)一天。回來(lái)之后，教師反響很大，改變也很大。經(jīng)過(guò)一番思考，我發(fā)現(xiàn)我校在前面提出的“六字法”即細(xì)、實(shí)、活、督、研、學(xué)，模式中，學(xué)校管理方面的因素太多。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、思考、揣摩，我校新的模式誕生了。下面我就介紹一下我校的課程改革124模式。1即一個(gè)前提。這個(gè)前提就是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能順利進(jìn)行的先決條件。如果沒(méi)有預(yù)習(xí)做鋪墊，新的模式就不能操作。2即兩個(gè)重點(diǎn)：①學(xué)生必須掌握本課重點(diǎn)。以一般語(yǔ)文課文第一課時(shí)為例，學(xué)生就必須掌握本課的生字、詞語(yǔ)、理解課文內(nèi)容、會(huì)劃分課文段落。②必須突破難點(diǎn)。4即四個(gè)改變。①改變照抄學(xué)案。學(xué)案就是我們教師手中的教案與作業(yè)

設(shè)計(jì)。我覺(jué)著，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)與自己的模式配套，否則教案就成了一個(gè)擺設(shè)，只是一種任務(wù)罷了。②改變盲目模仿。部分教師在改革中，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，就完全模仿這種模式。這樣就扼殺了自己的風(fēng)格，也忽略了所帶學(xué)生的情況。③改變“滿(mǎn)堂問(wèn)”的陋習(xí)。最先的“填鴨式”教學(xué)也可以稱(chēng)為“滿(mǎn)堂灌”，我覺(jué)得滿(mǎn)堂問(wèn)和滿(mǎn)堂灌有很多相似之處。教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循20+20或30+10的有效模式。④改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師要盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生我要學(xué)、我想學(xué)、我會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師通過(guò)平時(shí)的教導(dǎo)和有效的課堂模式來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。124模式操作性強(qiáng)，對(duì)改革中存在問(wèn)題抓的準(zhǔn)，能有效提高我校的新課程改革進(jìn)程。

二、課改成功的經(jīng)驗(yàn)

1、典型帶動(dòng)，全面提高

教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，積累了不少方法，也取得了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，觀看別人的課堂操作模式，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、可以與別人產(chǎn)生共鳴、可以有效的激發(fā)其他老師。讓改革有成效的教師講師范課，可以達(dá)到全面提高的良好局面。

2、百花齊放，主題不變

在研討課聽(tīng)評(píng)課中發(fā)現(xiàn)，教師的方法五花八門(mén)，學(xué)到的方法都展現(xiàn)了出來(lái)。但是，個(gè)別教師在學(xué)生對(duì)新課一無(wú)所知的情況下新授。這樣，課堂操作就有了一定的阻力。我覺(jué)得，無(wú)論怎樣改，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的這個(gè)先決條件不可逾越。否則，教學(xué)中用著新方法，但是卻走著老路子。

3、教研結(jié)合，逐步提高

教指課堂教學(xué)，研指研討。邊教邊研，教師才能明白自己不足的地方，才能逐步提高，最終創(chuàng)出名字響亮、操作性強(qiáng)的模式。教師在課堂教學(xué)中必然存在一定的問(wèn)題，我們通過(guò)聽(tīng)評(píng)課的方式，不但可以提高聽(tīng)課教師，還可以提高授課教師的課堂教學(xué)水平。

三、我校在課程改革突現(xiàn)的典型

1、張旭東語(yǔ)文教學(xué)三加一展模式

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師就課本教課本。忽略了語(yǔ)文中很有必要的不可缺少的環(huán)節(jié)的教學(xué)。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持修辭、閱讀、積累的教學(xué)。以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為前提，加入以上三點(diǎn)的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。三加：①加入修辭。

教師在所上課文中選擇有關(guān)修辭的句子，進(jìn)行講解。不但可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且可以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

②加入閱讀。

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)標(biāo)志。閱讀不但可以訓(xùn)練學(xué)生的字詞關(guān)和修辭，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的文章理解水平。無(wú)論是學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展還是能力發(fā)展，閱讀教學(xué)都是首當(dāng)其沖的。

③加入積累。

教學(xué)中，可以每天讓學(xué)生積累名言名句、名詞佳句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力就會(huì)芝麻開(kāi)花---節(jié)

節(jié)高。

一展：即展示，教師將學(xué)生自己在課前自學(xué)的知識(shí)通過(guò)習(xí)題形式展示出來(lái)，達(dá)到未教先掌握。在課堂中加上小組比賽，學(xué)生積極性很高。

2、馬偉強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)二段七步模式

第一段：整體感知

分四步：①導(dǎo)入。

②試讀課文，初步感知內(nèi)容。

③出示教學(xué)目標(biāo)，明白任務(wù)。

④出示自學(xué)指導(dǎo)。

第二段：深化理解

分三步：①抓住關(guān)鍵，細(xì)讀課文。

②精讀課文，深化提高。

③達(dá)標(biāo)測(cè)試，檢查效果。

3、胡君數(shù)學(xué)教學(xué)2+2模式

一是：基礎(chǔ)+技能

以自學(xué)為前提，出題解答，總結(jié)討論，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和做題技巧。此段為20分鐘，通過(guò)學(xué)生自學(xué)和教師講解，讓學(xué)生掌握做題方法和技巧。

二是：拓展+展示

通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。通過(guò)拔高練習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)中可采用兵教兵方式全面提高。

新課程改革匯報(bào)材料

學(xué)校：馬峽鎮(zhèn)大嶺小學(xué)

匯報(bào)人：張旭東

第五篇：某縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施情況調(diào)研匯報(bào)

**縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施情況調(diào)研匯報(bào)

**縣教體局（2012年7月12日）

根據(jù)省、市教育主管部門(mén)部署，我縣于2003年3月啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，2004年9月正式實(shí)施。為了解近10年來(lái)課程改革實(shí)施情況，總結(jié)課程改革的經(jīng)驗(yàn)，探尋存在問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題的方法與措施，穩(wěn)步、持續(xù)、深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)我縣教育體育事業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃確定的目標(biāo)和任務(wù)，我局深入教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行細(xì)致調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全。

我局十分重視基礎(chǔ)教育課程改革，成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，基教、教研、裝備、人事、財(cái)務(wù)、縣教師進(jìn)修學(xué)校等相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，各校也成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，形成了分級(jí)管理、層層落實(shí)、齊抓共管的有效管理運(yùn)行機(jī)制，為課程改革提供了一個(gè)較好的運(yùn)行環(huán)境。局領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都帶領(lǐng)課改小組成員、教研員深入教學(xué)一線(xiàn)隨堂聽(tīng)課，了解課程改革進(jìn)展情況，對(duì)課程改革中的重大問(wèn)題進(jìn)行研究。

二、健全機(jī)制，強(qiáng)化保障。

（一）制度保障

為使基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我局結(jié)合實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程改革，制定和頒發(fā)了一系列的指導(dǎo)性文件，建立課

2003年我縣實(shí)施了“校校通”工程，2006年實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程，今年2月，我縣新改版教育網(wǎng)站群建成上線(xiàn)。南豐中學(xué)和建平小學(xué)申報(bào)了省信息化試點(diǎn)工作，實(shí)驗(yàn)小學(xué)等11所學(xué)校于今年10月份完成校園網(wǎng)建設(shè)，硬件設(shè)施的改善為基礎(chǔ)教育課程改革提供了強(qiáng)力保障。

（四）輿論保障

充分利用新聞媒體、會(huì)議等多種形式宣傳新課程改革，宣傳新課程體系的教育思想、理念、方法、措施；《**教育報(bào)》開(kāi)辟新課程改革專(zhuān)欄，介紹各校課改工作進(jìn)展、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討課題研究和匯報(bào)課改成果，引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)的關(guān)注和支持，努力營(yíng)造全縣課改良好的社會(huì)環(huán)境。

三、立足實(shí)際，創(chuàng)新舉措。

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

推進(jìn)課程改革，教師是關(guān)鍵。如何加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立新型的教師培訓(xùn)模式至關(guān)重要。十年來(lái)，我局一貫堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，在實(shí)踐中探尋出一條切合我縣實(shí)際的教師培訓(xùn)模式。

1．組織高水平的通識(shí)培訓(xùn)。課程改革從根本上說(shuō)是教學(xué)思想的更新，教學(xué)思想不變，課程目標(biāo)再科學(xué)，課程實(shí)施策略再具體，課改的效果都無(wú)法保障。思想決定行為，用的是新教材，想的是老教法，形式上是交流、互動(dòng)，本質(zhì)上還是教師本位，教為中心，結(jié)果是穿新鞋走老路，課改就會(huì)流于形式。通識(shí)培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變教師

組織多種多樣的校級(jí)培訓(xùn)。除了大規(guī)模的集中培訓(xùn)之外，還引導(dǎo)學(xué)校將培訓(xùn)同日常教學(xué)結(jié)合，利用每次教研活動(dòng)學(xué)習(xí)深化新課標(biāo)精神。

3．強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

在創(chuàng)新培訓(xùn)模式的同時(shí)，十分重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，成立了由教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師、省市教壇新星組成的課程改革專(zhuān)家指導(dǎo)組，通過(guò)課題帶動(dòng)、送教下鄉(xiāng)等方式，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（二）立足校本，推動(dòng)課改。

校本教研是校本的最重要的體現(xiàn)，是整合校本管理、校本培訓(xùn)等活動(dòng)的重要紐帶。我縣結(jié)合實(shí)際積極探索校本教研的新路子：（1）創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)方式。堅(jiān)持教師自學(xué)為主，將自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，特別注重個(gè)案學(xué)習(xí)。（2）確立兩條工作線(xiàn)。一條工作線(xiàn)是三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校教研組—學(xué)科中心教研組—縣教研室。通過(guò)自下而上的方式和自上而下的方式，采取整體推進(jìn)的策略，組織開(kāi)展系列主題教研活動(dòng)。另一條工作線(xiàn)是教師個(gè)體參與校本教研的行為：學(xué)習(xí)→實(shí)踐→反思→創(chuàng)新，在螺旋式循環(huán)中不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，在反思中成長(zhǎng)。（3）確立校本教研活動(dòng)的三大重心。一是教師備課活動(dòng)：采取“個(gè)體—集體—個(gè)體”的方式，先由教師根據(jù)上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及思路等進(jìn)行個(gè)體備課；然后，以年級(jí)備課組為單位，進(jìn)行集體備課討論，并整理成教案；教師根據(jù)集體的備課，針對(duì)本班實(shí)際情況，可以對(duì)教案進(jìn)行必要的個(gè)性

禁組織教育主管部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定之外的集中檢測(cè)；嚴(yán)格控制中小學(xué)生書(shū)面作業(yè)量，一、二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三、四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)，初中不超過(guò)1.5小時(shí)。提倡布臵活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，杜絕重抄多遍或統(tǒng)一使用《練習(xí)冊(cè)》等低效率練習(xí)，嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式處罰學(xué)生，堅(jiān)決剎住題海戰(zhàn)術(shù)和罰讀、罰抄、罰停課等做法；嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)教材和教學(xué)輔助資料，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前要求各中小學(xué)將省教育廳審查通過(guò)的教輔資料、專(zhuān)題教育讀本目錄及價(jià)格表在學(xué)校醒目的位臵張貼，并公布監(jiān)督舉報(bào)電話(huà)，推薦給學(xué)生及家長(zhǎng)自愿購(gòu)買(mǎi)，嚴(yán)禁學(xué)校以任何形式強(qiáng)迫或變相要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，嚴(yán)禁教師以各種名義向?qū)W生推薦教輔資料。

（五）嚴(yán)格規(guī)范課程開(kāi)設(shè)。

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒課程方案，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊通用技術(shù)、信息技術(shù)和音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程，開(kāi)足課時(shí)。嚴(yán)禁各中小學(xué)隨意調(diào)整課程、增加課時(shí)、延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)課和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到全面重視和加強(qiáng)，學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，近年來(lái)通過(guò)選招為學(xué)校配備信息技術(shù)4人、音樂(lè)6人、美術(shù)5人、體育5人。

（六）合理實(shí)施布局調(diào)整，推動(dòng)課程改革。

我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤其是村小和教學(xué)點(diǎn)結(jié)構(gòu)性缺編較為突出，教學(xué)設(shè)施設(shè)備較為落后，嚴(yán)重制約課程改革的推進(jìn)，為此，按照?qǐng)?jiān)持科學(xué)規(guī)劃，合理布局，相對(duì)集中，改善條件，提高效益的總體

學(xué)校的評(píng)價(jià)理念陳舊，熱衷于以考試分?jǐn)?shù)實(shí)施對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)校班額過(guò)大，制約課改實(shí)施。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城區(qū)面積和人口劇增，城區(qū)教育規(guī)模遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足群眾對(duì)教育資源的需求，導(dǎo)致城區(qū)學(xué)校人數(shù)過(guò)多班額過(guò)大，有些班級(jí)在70人以上。課改所倡導(dǎo)的“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”的方式，需要通過(guò)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織才得以實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式一旦開(kāi)展，教師難以做到調(diào)控自如，課堂難以做到活而不亂。

（二）建議與對(duì)策

1.加大經(jīng)費(fèi)投入。建議進(jìn)一步加大課程改革經(jīng)費(fèi)投入，特別是加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課改經(jīng)費(fèi)投入力度，保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件上過(guò)硬，在軟件上更強(qiáng)。完善課程改革經(jīng)費(fèi)保障，特別是教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)于新課程的順利實(shí)施起至關(guān)重要的作用。

2.合理增加教師編制。編制部門(mén)對(duì)教師隊(duì)伍定期核編，及時(shí)增加緊缺學(xué)科的教師編制，及時(shí)面向社會(huì)公開(kāi)選招教師，徹底解決結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題。

3.改革中、高考制度。繼續(xù)開(kāi)展評(píng)價(jià)研究，探索符合新課程理念且操作性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法和策略，同時(shí)加快中考、高考的改革步伐，出臺(tái)與新課程相配套的高考及大學(xué)招生政策，為課程改革創(chuàng)設(shè)更有利的社會(huì)氛圍。

4.解決大班額問(wèn)題。各級(jí)政府在推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，統(tǒng)籌規(guī)劃，將教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)在行動(dòng)上，使學(xué)校規(guī)劃建設(shè)與城區(qū)