第一篇：中學(xué)教師研修“六個(gè)一”制度

諭興中學(xué)教師研修“六個(gè)一”制度

一、讀一本教育教學(xué)理論著作

1、所讀的教育論著要與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代特色。

2、所讀的教育論著要與自己的教育教學(xué)有聯(lián)系，要能確實(shí)從中獲益。

3、要有讀書筆記，記錄自己的讀書體會(huì)、心得。

二、每節(jié)課后的教案寫一個(gè)教學(xué)反思

1、每節(jié)課教案的最后部分要設(shè)有專門的反思欄，主要是根據(jù)課堂教學(xué)效果，學(xué)生信息反饋與本節(jié)課課前的準(zhǔn)備（主指教案），預(yù)期效果進(jìn)行對(duì)照反思。以便增強(qiáng)課前準(zhǔn)備的針對(duì)性、實(shí)效性。

2、教師每月至少對(duì)自己一堂課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行反思，各教研組每月舉辦一次“經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)”反思交流會(huì)（完后統(tǒng)一由教研組長(zhǎng)上交教導(dǎo)處），舉行1--2次教育沙龍。

3、教師每學(xué)期末須對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作（結(jié)合目標(biāo)要求）進(jìn)行客觀反思，并上交教導(dǎo)處。

4、教導(dǎo)處每月將對(duì)教師的反思進(jìn)行評(píng)比、反饋、交流。

5、教學(xué)反思錄匯編：將從教師的反思稿中精選，整理成冊(cè)。

三、上一堂體現(xiàn)課改要求的公開課

1、公開課教案要有三維目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備等。

2、公開課教案要認(rèn)真撰寫，并打印相應(yīng)份數(shù)。

3、公開課盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，自制教具和課件。

4、公開課在多媒體教室上時(shí)，要遵守相關(guān)管理規(guī)定。

5、上公開課的教師著裝要大方、得體，用普通話授課，書寫規(guī)范。

6、其它應(yīng)該注意的課堂教學(xué)常規(guī)。

四、制作作一份能反映自己水平的測(cè)試卷

1、每位任課教師每學(xué)期要制作一份測(cè)試卷。

2、每位任課教師制作的測(cè)試卷可以用來隨堂測(cè)試或單元測(cè)試。

3、月考試卷由同年級(jí)同科教師按班級(jí)順序輪流制作。必須用16K紙打印，頁邊距2.5厘米以上，要在考試前兩天繳付油印室油印。

4、每位任課教師制作的測(cè)試卷要交一份到教導(dǎo)處存檔。

五、寫一篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文

1、每位任課教師每學(xué)期要撰寫至少一篇教學(xué)小論文，于學(xué)期結(jié)束前交教導(dǎo)處。

2、學(xué)校鼓勵(lì)教師積極向有關(guān)雜志或?qū)W術(shù)期刊、市局主辦的《教學(xué)研究》、教研中心主辦的《教研文集》投稿；積極參加市局教研室舉辦的學(xué)科論文評(píng)選活動(dòng)，并視情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3、教學(xué)小論文匯編：將從教師的教學(xué)小論文中精選，整理成冊(cè)。

4、以上各類教學(xué)論文作為教師晉級(jí)、評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的條件之一。

六、制作一個(gè)自己能熟練運(yùn)用的教學(xué)課件

1、電腦知識(shí)不熟練的教師要盡快學(xué)習(xí)掌握。

2、電腦操作熟練的教師要熱情幫助不熟練的教師進(jìn)行制作。

3、每位教師制作的課件每學(xué)期要拷至各相應(yīng)教研組辦公室和教導(dǎo)處的電腦中存檔，以備相互交流、學(xué)習(xí)。

4、制作課件時(shí)要注意：

（一）: 科學(xué)性

1、描述概念的科學(xué)性：課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。

2、問題表述的準(zhǔn)確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤。

3、引用資料的正確性：課件中引用的資料正確。

4、認(rèn)知邏輯的合理性：課件的演示符合現(xiàn)代教育理念。

（二）: 教育性

1、直觀性：課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí)。

2、趣味性：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、新穎性：課件的設(shè)計(jì)新穎，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、啟發(fā)性：課件在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性。

5、針對(duì)性：課件的針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容完整。

6、創(chuàng)新性：能否支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式。

（三）: 技術(shù)性

1、多媒體效果：課件的制作和使用上是否恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體效果。

2、交互性：課件的交互性較高。

3、穩(wěn)定性：課件在調(diào)試、運(yùn)行過程中不應(yīng)出現(xiàn)故障。

4、易操作性：操作簡(jiǎn)便、快捷。

5、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的機(jī)器上正常運(yùn)行。

6、易維護(hù)性：課件可以被方便地更新，利于交流、提高。

7、合理性：課件是否恰當(dāng)?shù)倪x擇了軟件的類型。

8、實(shí)用性：課件是否適用于教師日常教學(xué)

（四）: 藝術(shù)性

1、畫面藝術(shù)：畫面制作應(yīng)具有較高藝術(shù)性，整體標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一。

2、語言文字：課件所展示的語言文字應(yīng)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了。

3、聲音效果：聲音清晰，無雜音，對(duì)課件有充實(shí)作用。

第二篇：新街小學(xué)教師研修六個(gè)一制度

新街小學(xué)教師研修“六個(gè)一”制度

學(xué)校凸現(xiàn)以校為本的理念，樹立“為了學(xué)?！?、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)?！钡囊庾R(shí)，將教研中心置于具體的學(xué)校工作情境中。同時(shí)確立教師在校本教研的關(guān)鍵作用，把教師作為教學(xué)研究的主導(dǎo)力量，注重研究與實(shí)踐合一，提倡在實(shí)踐中得到研究體驗(yàn)，通過校本研究的實(shí)施，促進(jìn)教師的實(shí)踐反思和專業(yè)成長(zhǎng)。特制定教師研修“六個(gè)一”制度。

一、每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)理論著作。所有教師要加強(qiáng)教育理念與教學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，每學(xué)期要精讀一本教育教學(xué)理論著作。學(xué)期結(jié)束時(shí)要上交一篇讀教育著作的心得。

二、至少制作一件多媒體教學(xué)課件。

為了能更熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，學(xué)校提倡教師要使用多媒體為學(xué)生上課，要熟練制作課件，每位教師每學(xué)期至少制作一件有較高水平的多媒體課件。學(xué)期結(jié)束時(shí)上交教導(dǎo)處存檔。

三、上好一堂教學(xué)公開課。

為促使我校教師逐步形成優(yōu)良教風(fēng)，鼓勵(lì)廣大教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全體教師爭(zhēng)取每學(xué)年上一節(jié)校級(jí)公開課，其中骨干教師每學(xué)期上一節(jié)由學(xué)校教導(dǎo)處組織的匯報(bào)課。

四、完成一份高質(zhì)量的檢測(cè)試卷。

學(xué)校提倡教師在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)盡量由老師自己針對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況出檢測(cè)試卷，每學(xué)期結(jié)束每位教師要上交一份高質(zhì)量的檢測(cè)試卷。

五、寫一篇教學(xué)敘事案例或教研論文。

撰寫教學(xué)案例或論文是提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，學(xué)校提倡教學(xué)每課時(shí)都要寫反思，每學(xué)期至少要上交一篇教學(xué)敘事案例或教學(xué)論文，學(xué)校匯編成集，對(duì)質(zhì)量較高的向上級(jí)部門推薦參加評(píng)比。

六、上完每課時(shí)后寫一段教學(xué)反思。

教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過程，對(duì)設(shè)計(jì)方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點(diǎn)和問題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，撰寫教學(xué)反思和論文是經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，學(xué)校要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思或教學(xué)隨筆專用筆記本，經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)每課時(shí)都要反思并記錄下來。每月至少寫1個(gè)文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例或論文。

第三篇：中學(xué)教師研修總結(jié)

一、要不斷提升自己的教學(xué)能力。這次研修的內(nèi)容比較豐富，既能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和他們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還比較差，語言運(yùn)用也有不足，以后會(huì)通過擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，也有一些欠缺，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步！

二、要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。在平常的教學(xué)過程中，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說實(shí)在的教研對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來說，不懂，也認(rèn)為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了英語課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把英語課講好的信心。

三、要不斷的反思。從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；

反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn)；

學(xué)期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

第四篇：中學(xué)教師研修日志

2018-2019中學(xué)教師研修培訓(xùn)日志

這天我體會(huì)，學(xué)習(xí)要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，別怕!二是恒心，一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習(xí)，只要堅(jiān)持，必須能闖過來!三是細(xì)心，每做一個(gè)練習(xí)，都要想一想，那里有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決什么問題。然后是要有自我的“主意”，要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法到達(dá)最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自我拿主意的。最終要實(shí)現(xiàn)精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。

我體會(huì)，學(xué)好Photoshop能夠分四步走：

一是認(rèn)真掌握操作技能，打好基礎(chǔ)。要把各項(xiàng)常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟，;

二是扎實(shí)系統(tǒng)整理知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)會(huì)的操作技法，不僅僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識(shí)點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書中每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，必須要弄明白每個(gè)練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自我的操作從必然走向自由;

三是主動(dòng)承攬制作任務(wù)，積累經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐當(dāng)中去。當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個(gè)一個(gè)的難題，硬著頭皮頂過來，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)自我長(zhǎng)本事了;四是廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，豐富自我。這時(shí)候，您自我就已經(jīng)明白有哪些方面就應(yīng)深入，哪些技能急需提高，哪些知識(shí)就應(yīng)拓展。用心主動(dòng)地去學(xué)、去看、去做。經(jīng)過一段時(shí)光的不懈努力，別人不僅僅說您學(xué)會(huì)了Photoshop操作，而且會(huì)夸贊您的素質(zhì)提高了!

研修日志

（一）：

透過近兩周的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一齊進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一齊進(jìn)行了問題探討。透過這次骨干教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自我的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)光的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，用心做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來提高自我。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：

1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生構(gòu)成心靈上的融合，心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更就應(yīng)在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，到達(dá)這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫忙學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。

3、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力

我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說，堅(jiān)持少講;從質(zhì)量上說，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是帶給給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是帶給給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是帶給給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子用心轉(zhuǎn)動(dòng)起來，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自我的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

對(duì)于一個(gè)教師，透過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。透過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

研修日志

（六）：

在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評(píng)。雖然每一天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識(shí)無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以理解和引導(dǎo)，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。僅僅有職責(zé)心是不夠的，變單純的“職責(zé)”為豐富的“情感”，去應(yīng)對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種狀況。

三、定位班主任的主角，以前就明白班主任就應(yīng)是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在明白有這么個(gè)說法，而從沒去思考過如何去把這一主角在自我身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不明白該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今透過這次的培訓(xùn)，使我深深的意識(shí)到班主任就應(yīng)做到：

(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而就應(yīng)透過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)好處上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師務(wù)必服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都就應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻思考學(xué)生的心理特征和行為水平，思考學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

總之，這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無數(shù)的快樂、驚喜和感動(dòng)，經(jīng)過這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的用心實(shí)施者。在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際的教學(xué)中，為教育事業(yè)盡一份力!

研修日志

（七）：

為提高教學(xué)技術(shù)水平，促進(jìn)專業(yè)潛力發(fā)展，并貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我在本學(xué)期參加了《信息技術(shù)應(yīng)用潛力專項(xiàng)培訓(xùn)》課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，透過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示簡(jiǎn)單地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。經(jīng)地本階段學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：

一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要 信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要 將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在簡(jiǎn)單的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。

三、用心應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要 實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用潛力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

四、終身學(xué)習(xí)是使自我得到可持續(xù)發(fā)展的途徑 社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不一樣階段都能勝任教學(xué)工作。

研修日志

（八）：

很榮幸成為這次培訓(xùn)的一員，雖然我已是一名多年的幼兒園教師，但在這次遠(yuǎn)程國(guó)培教育的短短幾天里，學(xué)到了前所未有的幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)。聽著專家的課程講座對(duì)自我的教學(xué)實(shí)施有著很大的幫忙。比如她的語音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因?yàn)橛變簭碾x開父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛的呵護(hù)、輕柔細(xì)膩，溫暖與關(guān)愛，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、簡(jiǎn)單愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動(dòng)中，從小朋友的語言、表情、動(dòng)作中看得出比以往活潑開朗，用心好學(xué)。這就體現(xiàn)出：“聽君一席話，勝過十年書”。

再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長(zhǎng)的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長(zhǎng)溝通。因?yàn)橛變航逃莻€(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面務(wù)必相互支持、相互配合，家園互動(dòng)構(gòu)成合力。但有的家長(zhǎng)來自個(gè)體戶或農(nóng)村，對(duì)幼兒教育這方面不是很懂，把孩子送來幼兒園總放心不下，有時(shí)還誤會(huì)老師。前兩天我班就出現(xiàn)此類的問題。開始時(shí)，我們用盡所有的辦法還是無法溝通，因此，我就采用網(wǎng)上專家的方案，結(jié)果大事化小，小事化了。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，實(shí)在不行就電話溝通或發(fā)個(gè)信息，如：“某某家長(zhǎng)，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開心，請(qǐng)您放心吧！”這樣一個(gè)小小的信息讓家長(zhǎng)不在有什么顧慮，每一天開開心心送小朋友來幼兒園，輕簡(jiǎn)單松的回家去。

任何孩子的成長(zhǎng)都離不開三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會(huì)，三個(gè)方面不能夠代替。幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動(dòng)，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力人力資源。

總之，透過研修，我收獲很多，也認(rèn)識(shí)到了自我的不足，在必須程度是有了很大的提升，我會(huì)在今后的教學(xué)、學(xué)習(xí)中不斷豐富提高自我。

第五篇：“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)制度

結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)

開展 “六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)制度

1、抓好組織落實(shí)的切入點(diǎn)。要及時(shí)組織黨代表，召開代表團(tuán)會(huì)議，安排部署各黨代表小組開展“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)，并要求各黨代表小組及時(shí)上報(bào)信息、總結(jié)和黨代表履職登記表等材料，以便及時(shí)掌握活動(dòng)開展情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)督促落實(shí)，確?；顒?dòng)的正常、有序開展。

2、強(qiáng)化廣泛參與的關(guān)鍵點(diǎn)。要把代表團(tuán)劃分的三個(gè)黨代表小組作為工作重點(diǎn)，各黨代表小組結(jié)合本組黨代表的實(shí)際，合理安排時(shí)間，做好組織協(xié)調(diào)工作，讓黨代表能深入基層、深入黨員群眾中開展好活動(dòng)。

3、注重活動(dòng)載體的多樣點(diǎn)。在代表團(tuán)劃分的各黨代表小組中開展“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)，此次活動(dòng)要緊密結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，以爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀黨代表小組”和爭(zhēng)做“優(yōu)秀黨代表”為出發(fā)點(diǎn)，把“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)作為評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的實(shí)踐載體。最終實(shí)現(xiàn)黨建活動(dòng)雙贏的局面。各黨代表小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織黨代表對(duì)基層黨建、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)建設(shè)等方面進(jìn)行視察，每個(gè)黨代表在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上要為市委工作提出一條合理化意見或建議；每個(gè)黨代表聯(lián)系本選區(qū)或本單位的黨支部為黨支部的建設(shè)想一個(gè)好方法；每個(gè)黨代表為額爾古納市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)一條好計(jì)策；每個(gè)黨代表為所在選區(qū)的黨員上一堂好黨課；每個(gè)黨代表采取“扶貧、扶志、扶技、扶業(yè)”的四扶措施至少聯(lián)系幫助一名困難黨員，突出活動(dòng)效果的輻射點(diǎn)；每個(gè)黨代表要結(jié)合“三聯(lián)系”活動(dòng)，為人民群眾辦一件好事。

4、要通過“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)出“優(yōu)秀黨代表小組”一個(gè)，“優(yōu)秀黨代表”若干人，要建立對(duì)活動(dòng)的督促檢查、信息反饋工作機(jī)制，讓黨代表能夠真正深入到基層黨組織和廣大黨員群眾中了解情況、調(diào)研課題、開展服務(wù)和做好幫扶，切實(shí)維護(hù)基層黨員群眾的利益，幫助基層黨組織解決實(shí)際問題。