第一篇：高三英語一輪復(fù)習(xí)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)

高三英語一輪復(fù)習(xí)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)

單縣教研室、單縣一中： 張海云

2010-11-22 為了更加深刻、全面地了解我縣高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)狀況，積極應(yīng)對高三迎考過程中的新情況和新問題，努力提高復(fù)習(xí)課效益，我縣教育局、教研室于2010年11月15日至19日組織了一次范圍較廣、牽涉面大，內(nèi)容豐富、形式多樣的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)備考工作視導(dǎo)活動。英語科3人組成的小組隨同視導(dǎo)走進(jìn)我縣6所普通高中學(xué)校，共聽課近40節(jié)，與60多位外語教師進(jìn)行了座談研討，并走訪了高三學(xué)生100多人次。我們本著分散與集中相結(jié)合、點(diǎn)與面相結(jié)合、個(gè)別交換與集體對話相結(jié)合的原則，通過走進(jìn)課堂聽課、課堂教學(xué)問卷、查閱教學(xué)資料、與師生交流、教案和作業(yè)檢查、研討并撰寫視導(dǎo)檔案等方式，從教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考試設(shè)計(jì)與安排、集體備課、輔導(dǎo)、教案與學(xué)案的編寫、教育環(huán)境與教育場、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育、教學(xué)智慧與創(chuàng)新教育等諸多方面、高三一輪復(fù)習(xí)階段四個(gè)主要課型的深入探討，全方位、多角度地把握了我縣高三外語教學(xué)的整體情況，并與老師們一道，對復(fù)習(xí)迎考中的一些具體問題進(jìn)行了深入探討和研究。為期一周緊張、有序、充實(shí)、高效的視導(dǎo)活動在進(jìn)一步明確高考目標(biāo)、調(diào)整復(fù)習(xí)策略、促進(jìn)信息交流、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性等方面，起到了一定的指導(dǎo)和推動作用?；厥滓恢茏哌^、看過、聞過、思過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不禁思緒萬千、感慨不已！我本人更是從中受益匪淺！現(xiàn)將有關(guān)情況從四個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下，不當(dāng)之處請不吝賜教!

一、突出優(yōu)點(diǎn)--視導(dǎo)歸來話自悟

（一）各學(xué)校高三外語科都得到了我縣教育局、教研室及各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對外語學(xué)科始終如一的全心愛護(hù)、精心指導(dǎo)和傾心支持，似一股春風(fēng)化雨，為我縣高三外語教學(xué)工作保駕護(hù)航，使之科學(xué)有序地進(jìn)行。

（二）各學(xué)校高三都有一支團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗、拒絕平庸、追求卓越的外語教師隊(duì)伍。他們在各位優(yōu)秀備課組長老師的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè)，開拓進(jìn)取，以極大的工作熱情、可貴的敬業(yè)精神和學(xué)科榮我榮、校榮我榮的高三一盤棋大局意識、團(tuán)隊(duì)精神和不折不扣的執(zhí)行力，使得我縣高三外語教學(xué)工作更加科學(xué)高效的運(yùn)行。

（三）各校都重視對英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明和高考試題的學(xué)習(xí)與研究，加強(qiáng)了對高考考題的分類研討，注重了高考英語復(fù)習(xí)策略的探究，提高了一輪復(fù)習(xí)的針對性及實(shí)效性。

（四）各校都根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃合理周密，有些學(xué)校計(jì)劃已經(jīng)具體到每周甚至到每一天每一晌，復(fù)習(xí)內(nèi)容清楚，目的明確，思路正確，且?guī)熒髁?，心中有?shù)，增強(qiáng)了備考的主動性和針對性，符合市和縣復(fù)習(xí)備考的要求。

（五）各校都加強(qiáng)了集體備課，發(fā)揮群體力量、備課組成員互幫互學(xué)，共同提高。多數(shù)學(xué)校的集體備課能落到實(shí)處，能依靠集體智慧，對各種材料精選精編，形成實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的文本方案，通過集體備課，做到備課、上課、作業(yè)布批、檢測等諸方面能夠保持高度的一致，并凸現(xiàn)個(gè)人教學(xué)特色，同時(shí)也成就了優(yōu)秀的作戰(zhàn)團(tuán)體。

（六）各校都非常注重學(xué)案導(dǎo)學(xué)，實(shí)行先學(xué)后教、以學(xué)定教、先練后評、以練定教；同時(shí)注重教案的編寫和作業(yè)、練習(xí)、測試的科學(xué)設(shè)計(jì)和精心批改，大多數(shù)學(xué)校能做到全批全改，部分教師還能及時(shí)寫下針對性批語和激勵(lì)性評語或面批到個(gè)人。大部分教師加大了錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)，講評有的放矢，針對性強(qiáng)，基本上能抓住重點(diǎn)，聚焦考點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂練習(xí)內(nèi)容有較合理的梯度，形式較靈活，能夠?yàn)橹R的理解和應(yīng)用設(shè)置相關(guān)情景。

（七）各學(xué)校都非常重視研究課堂教學(xué)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，要求具體，多數(shù)教師環(huán)節(jié)意識強(qiáng)，能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然。多數(shù)學(xué)校的課堂能夠體現(xiàn)快節(jié)奏、大容量、高密度的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣。多數(shù)教師能夠進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，并及時(shí)抓住課堂契機(jī)，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決思維盲點(diǎn)、弱點(diǎn)和偏差，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（八）多數(shù)教師能夠樹立“學(xué)為中心”的課標(biāo)理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。多數(shù)教師能讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、討論交流、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與；能給學(xué)生留出消化吸收的時(shí)間，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自悟、反思、鞏固、總結(jié)。

其中，一中英語組在三位備課組長劉建民、王麗等老師的帶領(lǐng)下，周密計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，狠抓集體備課、課堂教學(xué)高效益、作業(yè)批改統(tǒng)計(jì)與點(diǎn)評；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，先練后教，以學(xué)定教，不學(xué)不教，分層施教；巧妙利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識；同時(shí)注重課堂教學(xué)三階段四環(huán)節(jié)程序的安排和四種主要課型的深入探討。二中英語組在兩位備課組長高兆蘭、高敏老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，周密計(jì)劃，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，尤其注重分層導(dǎo)學(xué)案的精心編寫和使用，注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，狠抓背誦默寫等形式的落實(shí)工作，使不同層次的學(xué)生在不同層面得以進(jìn)步發(fā)展。五中英語組在備課組長高立新老師的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè)，積極進(jìn)取，充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)；特別是注重對高考試題的深入研究，把復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)及時(shí)對接高考，高考意識強(qiáng)；同時(shí)注重知識的滾動復(fù)習(xí)，錯(cuò)題重練，并將錯(cuò)題翻譯整理，以英漢雙語形式編制成晨讀材料，印發(fā)給學(xué)生背誦再次記憶，收到了很好的教學(xué)效果。開發(fā)區(qū)補(bǔ)習(xí)學(xué)校備課組長戴雨福老師帶領(lǐng)兩位英語教師、兩位俄語教師和一位日語教師，組成六人外語團(tuán)隊(duì)，協(xié)同作戰(zhàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重高考試題的研究，學(xué)案編寫到位，作業(yè)批改認(rèn)真，充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生的長足進(jìn)步。師苑高中張公海老師帶領(lǐng)英語備課組依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以校為本，以生為本，重新整合資源，編寫適合學(xué)生實(shí)際水平的導(dǎo)學(xué)案。三位英語老師工作認(rèn)真，敬業(yè)精神強(qiáng)，一心一意謀求學(xué)生的提高和發(fā)展。湖西高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校備課組長王炎老師帶領(lǐng)全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新進(jìn)取，積極探索高撒一輪復(fù)習(xí)備考的新路子，大膽嘗試小組合作教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，使高三復(fù)讀的孩子感受到學(xué)習(xí)的愉悅感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的信心，效果很好；特別是老師們整合編寫的詞匯知識歸類記憶、精彩句子背誦系列和錯(cuò)題重練工作，注重了方法指導(dǎo)、基礎(chǔ)知識夯實(shí)和語言的輸入積累，為學(xué)生的厚積薄發(fā)奠定了基礎(chǔ)。一中、二中、五中和、開發(fā)區(qū)和湖西補(bǔ)習(xí)學(xué)校的俄語日語小語種老師教案編寫合理，作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真。

二、存在問題--靜心沉思談自省

（一）科學(xué)備考研究和計(jì)劃統(tǒng)籌運(yùn)作的力度還不夠。部分學(xué)校對課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明和高考試題的研究不夠深入透徹，過分依賴教材或教輔材料，造成高三教學(xué)備考工作針對性、實(shí)效性不強(qiáng)，甚至有些偏離備考的正確航向。個(gè)別學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃過于籠統(tǒng)，目標(biāo)不夠明確。有的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。部分學(xué)校集體備課和個(gè)人備課不夠規(guī)范、細(xì)致。只停留在授課內(nèi)容的挖掘和統(tǒng)一上，而在教法、學(xué)法指導(dǎo)上、教后反思方面存在欠缺。對教學(xué)“三維”目標(biāo)的涉及不夠全面，只注重了知識與能力的訓(xùn)練。

（二）課堂教學(xué)有待進(jìn)一步完善提高。課堂教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)，重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破力度不夠，效率低，教學(xué)的針對性差。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、流程、過程設(shè)計(jì)不夠，高三一輪復(fù)習(xí)的主要課型建模不夠科學(xué)，教學(xué)隨意性大。部分教師課堂包辦太多，學(xué)生自主時(shí)間少，教學(xué)效率底下。部分內(nèi)容過細(xì)，課堂上教師知識的梳理詳盡，輸入有余，但輸出不足，能力培養(yǎng)不夠。重知識，輕能力，未能做到輸入與輸出的有機(jī)融合。以學(xué)定教，以考定教研究不透，課堂實(shí)施不得力，教與學(xué)兩方面的能力都未能得到充分發(fā)揮，教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高。高三課堂教學(xué)缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)藝術(shù)性差，只滿足于知識的傳授、習(xí)題的演練，教法、學(xué)法和教學(xué)活動設(shè)計(jì)不到位，削弱了師生備考的持久激情、興趣和可持續(xù)性發(fā)展的原動力。導(dǎo)學(xué)案的編寫過于注重知識講解和習(xí)題演練，沒有真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)學(xué)”的作用。

（三）教學(xué)資源整合不夠。部分學(xué)校教學(xué)手段落后，多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的使用極少，學(xué)生尤其是教師手頭占有材料不足、不新、不前沿，這對于山東卷注重新材料、新情境的考試風(fēng)格和要求相去太遠(yuǎn)，不能適應(yīng)英語課堂教學(xué)及新高考的要求，從而降低了復(fù)習(xí)備考的效益。

（四）部分高三外語教師的專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。不同學(xué)校、不同教師自身的英語專業(yè)素養(yǎng)相差大，制約了學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的長足進(jìn)步。

三、教學(xué)建議--齊心協(xié)力謀發(fā)展

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)高考備考研究，確保備考的針對性和實(shí)效性。進(jìn)一步加強(qiáng)一課標(biāo)一綱一說明一題等備考綱領(lǐng)性文件的深入研究，把握高考命題的變化趨勢和發(fā)展方向，要吃透兩頭，即學(xué)生和高考，確保復(fù)習(xí)的針對性?！队⒄Z教學(xué)大綱》規(guī)定，高三年級英語教學(xué)的要求是：“要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納已學(xué)語言基礎(chǔ)知識，要在培養(yǎng)學(xué)生的能力上下功夫，進(jìn)一步培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力和自學(xué)能力?！睘榱诉_(dá)到上述大綱規(guī)定的要求，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析英語高考考試說明，總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從近幾年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。同時(shí)密切關(guān)注 2011年的高考最新動態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，我們應(yīng)善于制定并在復(fù)習(xí)的過程中修訂復(fù)習(xí)方案，提高復(fù)習(xí)的有效性。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化集體備課與個(gè)人備課，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，為提高課堂教學(xué)效率提供保障。要細(xì)化集體備課，采取個(gè)人備課到集體備課再到個(gè)人二次備課。教師要備學(xué)情、備目標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備過程、備檢測，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范集體備課的程序與要求，進(jìn)一步提高集體備課的實(shí)效性和針對性。要倡導(dǎo)教師的合作精神，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的互補(bǔ)性，將知識、能力和智慧有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)合力，因?yàn)椤皼]有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”！

（三）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂，強(qiáng)化課堂效益。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、容量、教學(xué)活動的廣度、密度、節(jié)奏和速度以及有效的媒體手段上。狠抓課堂教學(xué)的深入研究，課堂上要“以英語為主，以學(xué)生為主，以活動為主”，不僅關(guān)注“知識與能力”，更關(guān)注“過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，要真正凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，因?yàn)椤敖逃母緞恿υ谟趯W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣”，“教育是主動的行為”。要研究課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，優(yōu)化教學(xué)思路與環(huán)節(jié)，注重方法策略的指導(dǎo)；要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、重難點(diǎn)的突破、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教法和學(xué)習(xí)方式的多樣靈活、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，從而提高課堂教學(xué)效率。我們要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主預(yù)習(xí)，在高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，情系考情和學(xué)情，課堂上重在檢查、反饋、答疑解難、點(diǎn)撥、鞏固、提升，以便在單位時(shí)間內(nèi)加大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)，力爭大容量與高效益的最佳結(jié)合，使教學(xué)的input最大化地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的intake,進(jìn)而達(dá)成教育教學(xué)的最大生成output。我們的課堂教學(xué)要進(jìn)一步明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的針對性和實(shí)效性。對于高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和能力增長點(diǎn)，要抓住課堂主陣地，不惜花費(fèi)時(shí)間將其砸出一個(gè)坑來，當(dāng)堂落實(shí)，將革命進(jìn)行到底！

同時(shí)，課堂教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化高三一輪復(fù)習(xí)中四種主要課型的研究，努力探討各個(gè)課型模式，優(yōu)化教學(xué)程序，實(shí)施過程監(jiān)控，提高不同層次的教師駕馭課堂的能力，縮小教師之間教學(xué)水平的差距，減少隨意性，進(jìn)而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)科大面積豐收，為年級整體戰(zhàn)做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）進(jìn)一步科學(xué)教與學(xué)的關(guān)系，擺正教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的定位。學(xué)生始終都是教學(xué)活動的主體、學(xué)習(xí)的主人，要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。教師要做合格的組織者、成功的引領(lǐng)著、積極的促進(jìn)者、有效的監(jiān)控著和積極的旁觀者。教師要運(yùn)用教學(xué)智慧，傾注教學(xué)熱情，奉獻(xiàn)無私愛心，善于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而建立起師生之間的互信場和情感場，因?yàn)椤坝H其師 ”才能“信其道”。

我們知道，“教育”一詞來源于拉丁語“educare”,是“引出”的意思，所以教師特別要善于捕捉教育的時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要努力做到“啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂”，進(jìn)而帶領(lǐng)我們的學(xué)子在高考備考的路途中曲徑通幽。

（五）進(jìn)一步研究學(xué)情，重視信息反饋，發(fā)揮更大的復(fù)習(xí)備考效益。各校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，特別重視學(xué)情的研究，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)補(bǔ)救，編制高質(zhì)量的補(bǔ)案，及時(shí)進(jìn)行知識的滾動復(fù)習(xí)，減少遺忘，收獲復(fù)習(xí)備考的最大效益。同時(shí)及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固教學(xué)效果。本學(xué)期高三一輪復(fù)習(xí)備考工作已進(jìn)行過半，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了一些現(xiàn)象應(yīng)引起我們的重視：如“高原現(xiàn)象”又稱“瓶頸效應(yīng)”。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會出現(xiàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績和復(fù)習(xí)效率停止不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”?！吧嗉猬F(xiàn)象”。高三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)或考試中也可能看見一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來，心理學(xué)家稱之為“舌尖現(xiàn)象”。再如“心理飽和現(xiàn)象”。進(jìn)入高三，大多數(shù)學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)就是考大學(xué)。為了這一目標(biāo)，不再參與其他活動，只是重復(fù)地進(jìn)行著大量的練習(xí)，由于活動單一，結(jié)果在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。這就是所謂的“心理飽和現(xiàn)象”。又如“陰影纏繞現(xiàn)象”。對結(jié)果成敗的過份關(guān)注，結(jié)果卻讓人失望。無論是平時(shí)的小考還是大考，過度的關(guān)注成績，如果考不好了自信心受挫，長期走不出失敗的陰影，這種現(xiàn)象暫且稱之為“陰影纏繞現(xiàn)象”，尤其是每一次大型的考試之后，教師要及時(shí)補(bǔ)救，引領(lǐng)學(xué)生冷靜下來，仔細(xì)分析現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，及時(shí)找到解決問題的有效方法策略，幫助學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)，使復(fù)習(xí)備考的效益更大。

（六）進(jìn)一步重視教學(xué)資源的整合和備考新材料新信息的搜集利用，為復(fù)習(xí)備考的高效率加速助力。我們要重視材料的精選和教學(xué)資源整合，尤其重視教學(xué)新材料的選用，因?yàn)椴牧鲜歉呷龔?fù)習(xí)備考的生命線。備考材料的質(zhì)量直接關(guān)系到復(fù)習(xí)備考的效益。我們要進(jìn)一步狠抓學(xué)生的閱讀和聽力，注重讀和聽教學(xué)的廣度、深度和速度，加大語言輸入，充分吸收各種媒介給學(xué)生提供的英語信息，從主客觀兩個(gè)方面為學(xué)生積累英語文化知識。建議各學(xué)校能加大教學(xué)資源和教學(xué)信息收集的投入，保證復(fù)習(xí)備考更加優(yōu)質(zhì)、高效。

總之，在高三英語一輪的復(fù)習(xí)備考過程中，我們更應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們教育教學(xué)工作的方方面面，加強(qiáng)科學(xué)迎考研究的力度，做到規(guī)范備考、科學(xué)備考、高效備考，增強(qiáng)我們工作的全面意識和前瞻意識。從根本上提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，全面提高我們的教育教學(xué)水平。為此，我們要努力做到12345，即：“一個(gè)中心”——學(xué)生學(xué)科綜合能力的形成和發(fā)展；“兩個(gè)基本點(diǎn)”——對備考綱領(lǐng)性文件的研究；對教學(xué)的主體--學(xué)生的研究；“三個(gè)抓手”——夯實(shí)基礎(chǔ)（即高考要求的詞匯、短語、句型和語法）、定位語篇（語篇能力）、規(guī)范高效（大到規(guī)范教學(xué)常規(guī)要求、課堂教學(xué)要求、解題策略程序，小到答題紙、統(tǒng)一答卷用筆0.5mm黑色簽字筆和2B涂卡鉛筆、無涂抹答卷等）；“四種主要課型”——知識復(fù)習(xí)課、技能訓(xùn)練課、講評課、新授課；“五中關(guān)系”——教與學(xué)、師與生的關(guān)系，知識與技能的關(guān)系，備考材料與高考的關(guān)系，教學(xué)量與質(zhì)的關(guān)系，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、學(xué)科與整體的關(guān)系。

結(jié)束語

眾所周知，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，就要求我們在確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要處處以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，即以學(xué)定教?？茖W(xué)發(fā)展觀的要義是又好又快發(fā)展，這就要求我們首先注重質(zhì)量，同時(shí)注重?cái)?shù)量，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)和量的辯證統(tǒng)一?？茖W(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)，這就要求我們理順各種關(guān)系，使教和學(xué)處于最佳和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)，形成教和學(xué)的合力，從而取得最佳教學(xué)效果。科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，這就要求我們要統(tǒng)籌高三全年整體的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌手中教學(xué)資源（課本和各種教輔），統(tǒng)籌安排課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)任務(wù)，統(tǒng)籌教與學(xué)的分工協(xié)作，統(tǒng)籌高三外語教學(xué)的方方面面，加強(qiáng)全縣及更大范圍內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)我縣高三外語教學(xué)的全面協(xié)調(diào)的大發(fā)展。

我們堅(jiān)信，在我縣教育局和教研室的英明領(lǐng)導(dǎo)下，六個(gè)校區(qū)將會進(jìn)一步開動腦筋、千方百計(jì)、實(shí)事求是、扎實(shí)工作、創(chuàng)新思路，創(chuàng)造出百舸爭流、舍我其誰、再創(chuàng)輝煌的感人局面！高三的教師們會更加緊鑼密鼓、群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、永爭第一、還看今朝！高三的學(xué)子們皆摩拳擦掌、研題悟道，修身養(yǎng)性、蓄勢待發(fā)、且等華山論劍、欲與天公試比高！相信我縣明年的高三教育教學(xué)工作定能迎風(fēng)破浪、再上新臺階、再創(chuàng)新輝煌！

第二篇：高三英語視導(dǎo)匯報(bào)

高三英語視導(dǎo)匯報(bào)

任教高三xx班的幾位英語教師應(yīng)該說是我們學(xué)校的精兵強(qiáng)將，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且在多年執(zhí)教高三教學(xué)的過程中積累下來相當(dāng)豐厚的知識底蘊(yùn)。對他們每個(gè)人的教學(xué)能力學(xué)校是賦予了極大的信任的。而年輕的幾位教師在我們老教師的帶領(lǐng)下，肯學(xué)肯鉆，也已獲得學(xué)校自上而下的認(rèn)可。從本次教學(xué)視導(dǎo)來看，他們應(yīng)該說是不負(fù)眾望，個(gè)個(gè)都使出了自己的看家本領(lǐng)，力求在自己的精心教導(dǎo)下能幫助學(xué)生取得理想的考試成績。下面我就本次視導(dǎo)情況向大家做個(gè)簡單的匯報(bào)。

剛才我已經(jīng)給大家說了他們的優(yōu)秀以及出類拔萃，因此他們的優(yōu)點(diǎn)我不

再贅述。只是就視導(dǎo)中出現(xiàn)的引起我思考的問題和大家一起共同探討，以求得更好的解決問題，從而能從容地、充滿信心地迎接到來的各種聯(lián)考直至高考。

我把所聽的課放到一起作了歸類，這三天我們四個(gè)人組成的兩個(gè)視導(dǎo)小組，共聽了十節(jié)課。這十節(jié)課體現(xiàn)了高三的集體備課的教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。無論xx班和xx班都只有兩個(gè)課型：試卷講評課和語法復(fù)習(xí)課。xx班自然進(jìn)度慢一些。根據(jù)兩種課型分別說一下我們視導(dǎo)組的聽課之后發(fā)現(xiàn)的問題以及分析之后對高三教學(xué)給予的建議。

一．習(xí)題講評課

他們的成功之處，也是我們感到非常滿意的即每個(gè)教師講評課的試卷都經(jīng)過了批改，同 時(shí)老師們都預(yù)先下水做題，手里有第一手的學(xué)情資料，首先做到了知己知彼。但我們依然發(fā)現(xiàn)不少教師對講評課不甚重視，不能說不重視，說不知道如何備課可能更好。因此我們在查教案時(shí)發(fā)現(xiàn)有些教師的講評課缺乏

精心的設(shè)計(jì)，有些教師甚至根本就沒有講評課教案，他們只是把備課內(nèi)容寫在題目上或者寫在考卷上。總之，大多數(shù)講評課沒有經(jīng)過整體設(shè)計(jì)，教學(xué)方法不得當(dāng)，耗時(shí)不少，收益甚微，難以形成學(xué)生興奮點(diǎn)，削弱了學(xué)生知識的落實(shí)，遏制了學(xué)生能力的提高。另外，講評課中還存在下列一些值得注意的問題：

1.老師們對校長要求的“三不”還做的不夠充分，尤其是“不統(tǒng)計(jì)，不評講”做的不好，從聽課情況看，教師幾乎是每題必講。缺乏重難點(diǎn)的針對性。

2.教師選題時(shí)缺乏針對性，問題尤其嚴(yán)重的是我們發(fā)現(xiàn)高三強(qiáng)化班與xx班教師上課使用的是同一份練習(xí)材料。另外，即使同一份練習(xí)選題也沒能夠做到在一個(gè)階段突破一個(gè)問題或一個(gè)難點(diǎn)和考點(diǎn)。連續(xù)三天的聽課，我們發(fā)現(xiàn)練習(xí)缺乏系統(tǒng)性。

3.教師對學(xué)生的答題情況，諸如各題的得失分率、共性錯(cuò)誤雖做了足夠的調(diào)查研究，但依舊不放心，照樣每題

必講，浪費(fèi)了課堂有效時(shí)間。

4.教師講的過多，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去反思、討論和消化。

5.教師較少設(shè)計(jì)與講評相配套的矯正、補(bǔ)償練習(xí)。

二．語法復(fù)習(xí)課

從老師們的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)上，我們覺得有三大成功之處：1.審慎的研究精神，踏實(shí)的工作態(tài)度。每個(gè)ppt都是精心編制后展示的。2.重視易錯(cuò)點(diǎn)的歸納和高考易考題的研究。3.新題型也有一定的出現(xiàn)率，方法指導(dǎo)有效。但也存在著一些問題：課堂教學(xué)教法單一；內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；課堂教學(xué)效率不高等，尤其是就語法講語法不能和語篇有效結(jié)合，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上做到有效提高運(yùn)用語言能力這方面還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

三．教學(xué)建議

1.講評習(xí)題前教師一定要根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行有選擇的講解。同時(shí)講解前教師要給出正確答案，讓學(xué)生預(yù)先核

對。

2．學(xué)生對完答案后，老師對有共性錯(cuò)誤的題目再進(jìn)行集中評講

3．?dāng)U充和歸納類似知識點(diǎn)并配有跟蹤習(xí)題

4．對于一些重要的內(nèi)容提出來作討論分析時(shí)，點(diǎn)出思維方式。同時(shí)在原有知識的基礎(chǔ)上有所提高--作了適當(dāng)擴(kuò)充和歸納，保證有追加訓(xùn)練，讓學(xué)生及時(shí)鞏固強(qiáng)化甚至延伸拓展。

5.無論語法講解或習(xí)題評講，一定要充分研究考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選好題，選出能幫助學(xué)生解決一個(gè)問題的題，更不能出現(xiàn)繁難陳舊的老題。

總之，英語教師在今年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校各種舉措的強(qiáng)力推進(jìn)下，已經(jīng)逐步認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離滿意的高三英語課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距。因此，在我們個(gè)人能力有限的情況下，一定要發(fā)揮備課組的集體力量，共同研究高考，共同研究教學(xué)的最佳方案，把能為學(xué)生的英語能力發(fā)展和輕松面對高考作為我們的努力目標(biāo)。

漣西中學(xué)高三縣視導(dǎo)

匯報(bào)材料

高三級部緊緊圍繞“以人為本，激發(fā)潛能”的教育理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力營造良好的教學(xué)氛圍，盡最大努力讓縣局、學(xué)校、家長及高三學(xué)生滿意。由于生源差，提升空間不大，校領(lǐng)導(dǎo)班子和高三教師緊緊團(tuán)結(jié)在顏校長的周圍，力爭在2014年高考中取得應(yīng)有的成績。學(xué)校對高三級部工作采取了一系列的措施，現(xiàn)匯報(bào)如下

一、基本情況

1、領(lǐng)導(dǎo)集體

在顏校長全面指導(dǎo)下，由劉平功主席分管高中工作，高三級部主任周培化、張務(wù)農(nóng)協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)高三日常工作。

2、備課組情況

語文：許紅蓮、朱文娟、周培化

數(shù)學(xué)：聶雁冰、王寶梅、于國洋

英語：謝寶霞、張務(wù)農(nóng)、豐娜

物理：朱彩虹

化學(xué)：呂飛

歷史：孫晨

地理：李建恩

美術(shù)：朱敬明

體育：李煜 共計(jì)15人。

3、學(xué)生情況

本屆高三共有3個(gè)班，學(xué)生87人。理化班1個(gè)，28人；美術(shù)班1個(gè)，美術(shù)生27人，史地班1個(gè)，32人。在高二的學(xué)業(yè)水平測試中，我校采取兼報(bào)藝術(shù)的方法，過關(guān)率達(dá)92.2﹪，雖取得較好成績，但我們已經(jīng)清醒的看 1

到學(xué)生的基礎(chǔ)特別差，面對高考，我們需要加倍的努力。

二、主體思路：

形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，抓好兩塊陣地，把握兩個(gè)層次，嚴(yán)把三道關(guān)口。即形成一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、通力合作、群策群力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好教師的教

風(fēng)研風(fēng)兩塊陣地。把握美術(shù)生，不放棄文化生。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，嚴(yán)把考試分析關(guān)，嚴(yán)把高考信息整合關(guān)。

三、工作匯報(bào)

教育工作

1、強(qiáng)化三種意識——責(zé)任意識、目標(biāo)意識和競爭意識

班主任要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標(biāo)、奮斗目標(biāo)以及計(jì)劃和措施。班主任和任教教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開展良性競爭，并切實(shí)關(guān)心希望生和潛能生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學(xué)習(xí)上的困難，從而促使他們不斷的完善，力爭成功。

2、強(qiáng)化班集體常規(guī)管理

班主任應(yīng)抓實(shí)常規(guī)，包括早操、自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室、宿舍的衛(wèi)生狀況。班主任要堅(jiān)持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復(fù)習(xí)備考，并充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用，營造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，班班爭當(dāng)“班風(fēng)

正，學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的先進(jìn)班集體。班主任要發(fā)揚(yáng)“以身作則，甘于奉獻(xiàn)，”的工作作風(fēng)，嚴(yán)格管理，狠抓落實(shí)。

3、重視協(xié)調(diào)三種關(guān)系

在級部的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任要處理好以下三種關(guān)系：第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。第二，師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，搜集信息，以便及時(shí)了解情況，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)救。第三，學(xué)校與家長的關(guān)系。班主任要加強(qiáng)與家長的溝通，使家長了解學(xué)校內(nèi)外情況，配合學(xué)校實(shí)施有效教育。

4、注重學(xué)生心理疏導(dǎo)。

高三學(xué)生心理壓力大，特別是每次考試前后，要加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，把握學(xué)生心理動向，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。

5、重視美術(shù)生、文化生的管理

本級部有27名優(yōu)秀的美術(shù)生，對他們級部開展優(yōu)秀生動員大會，樹立他

們的自信心，讓他們更加努力勤奮地學(xué)習(xí)。但不可忽視文化生的管理工作，關(guān)注他們的發(fā)展，對他們，班主任要指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們感到受重視，維護(hù)級部的穩(wěn)定。

教學(xué)工作

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識，精心制定教學(xué)計(jì)劃

認(rèn)真研究大綱、考綱、考試說明和近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，合理科學(xué)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃、目標(biāo)及措施。

2、強(qiáng)化群體意識，抓實(shí)集體備課工作

全體高三老師要把集體目標(biāo)的達(dá)成作為自己的努力方向，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。切實(shí)加強(qiáng)集體備課，做到資源共享、集思廣益，每周按學(xué)校的要求做好集體備課。必須做到“三定”，“兩公開”，“四統(tǒng)一”。

3、深化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益

高三階段的教學(xué)以復(fù)習(xí)、練習(xí)為主，加之學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較重，各教師課堂教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)理念，廢除“滿堂灌”。堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的教學(xué)原則實(shí)施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容既要抓住每一個(gè)考點(diǎn)、知識點(diǎn)，認(rèn)真研究考試大綱，高考考點(diǎn)了然于胸，教學(xué)內(nèi)容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎(chǔ)性，力求由淺入深，觸類旁通；做到講練結(jié)合。高三備課組的教學(xué)要面向全體，注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。

4、注重學(xué)法指導(dǎo)、優(yōu)化習(xí)題、試題的質(zhì)量

教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及今年高考對學(xué)科知識、能力的要求，高三備課組要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精選練習(xí)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，杜絕學(xué)科搶時(shí)間、爭空間、搞題海戰(zhàn)術(shù)。

5、注重教學(xué)反饋，強(qiáng)化教學(xué)的有效性

高三教學(xué)任務(wù)重、難度大，教學(xué)中要重視學(xué)情，一切從效果出發(fā)，各教師要從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，及時(shí)批改作業(yè)不拖拉，各科練習(xí)考試集中批閱，批改不過夜，評講不隔天，集體補(bǔ)差與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，并不斷調(diào)整教學(xué)的思路和方式，不同類型班級的課型、模式不搞一刀切，教學(xué)要符合班級實(shí)況。

四、工作計(jì)劃

1、教學(xué)安排

第一階段：2014年9月——2014年4月底，完成高考第一輪復(fù)習(xí)

第二階段： 2014年5月初——2014年5月底，完成高考綜合訓(xùn)練

第三階段：回歸課本，查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)學(xué)生看書，心理指導(dǎo)階段

2、市模擬考試安排

第一次考試2014年10月

第二次考試2014年1月

第三次考試2014年3月

第四次考試2014年5月

3、高三美術(shù)生輔導(dǎo)計(jì)劃

本屆高三美術(shù)生存在學(xué)生授課時(shí)間短、差距大，離美術(shù)高考時(shí)間短，針對上述情況，總的計(jì)劃：、加課時(shí)量，加大速度，充分得用時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)。、分層次教學(xué)，在教學(xué)中注重尖子生培養(yǎng)，扶持臨界生，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整體提高。、根據(jù)級部制定的尖子生輔導(dǎo)時(shí)間，加強(qiáng)尖子生的專業(yè)技能知識的訓(xùn)練，強(qiáng)抓基礎(chǔ)。、素描、色彩隔日交錯(cuò)進(jìn)行。

具體時(shí)間安排：

素描：

素描是專業(yè)考試必考科目，學(xué)生差距大，尖子生人數(shù)不多；中層人數(shù)大概有7至8人，但時(shí)間緊迫；下層較差，基礎(chǔ)跟不上。

具體措施：

9月份一個(gè)月前期以人頭像為主，后期以帶手半身像范畫臨摹為主。要求：以考試時(shí)間。

10月份：

考試時(shí)間：

內(nèi)容：寫生→畫照片→半身帶手。

11月份主要是自由訓(xùn)練和模擬考試。

色彩：

讓學(xué)生了解色彩的形成，色彩透視，提高學(xué)生敏銳觀察能力和審美修養(yǎng)，能較熟練地運(yùn)用水粉的基本技法，加強(qiáng)用色彩塑造形體的能力。色彩要求單純、鮮明，有一定質(zhì)感對比。

寫生訓(xùn)練內(nèi)容：

9月份以臨摹范畫為主

10月份以靜物寫生→畫照片為主。

11月份

重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行高考強(qiáng)化訓(xùn)練，把靜物學(xué)習(xí)與默寫相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水粉畫的表現(xiàn)技巧，能較熟練地處理畫面，做到主次分明、色彩豐富、統(tǒng)一、響亮。、學(xué)生默寫、命題靜物默寫、提高難度注重變化、命題默寫考試

4、其它具體工作安排

對優(yōu)秀生的填優(yōu)補(bǔ)差。

優(yōu)秀生動員大會

美術(shù)生的動員大會

各班班主任在大考前后做好對優(yōu)秀生、特長生的談心工作。

組織好每次考后的教學(xué)成績分析、擬出重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生生。

組織一次各學(xué)科的如何復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)方法會議，探討適合我校校情的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式和方法。7）組織一次高考百日沖刺誓詞動員大會。）組織一次高考前學(xué)習(xí)心理調(diào)適專題講座。

組織一次會議講解在高考考試中答題規(guī)范和考試通用技巧的講座會議。

總之，本學(xué)年全體高三教師，將在縣局督導(dǎo)下，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)之下，不放棄不拋棄一個(gè)高三學(xué)生，精誠團(tuán)結(jié)，努力拼搏，扎實(shí)工作，力爭取得佳績。同時(shí)我們知道：級部在教學(xué)管理上還很粗放，希望在這次視導(dǎo)檢查中各位領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見，我們定會以本次檢查為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)級部教育教學(xué)流程的管理，使級部的各項(xiàng)工作更上一層樓。

我們一行五人，就如何落實(shí)市高中會議精神，如何提高高考復(fù)習(xí)的效益、效果與效率，全面走進(jìn)邗江中學(xué)的高三物理組。通過一天多時(shí)間的交流座談、常規(guī)檢查和隨堂聽課，我們對邗江中學(xué)高三物理組七位老師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況已有一最基本的了解。下面我分三個(gè)部分將情況簡要匯報(bào)一下。

一、對物理組的總體印象

我們認(rèn)為，邗江中學(xué)的高三物理組是一個(gè)充滿活力、務(wù)實(shí)求真并能和諧共處的一個(gè)優(yōu)秀教研組。充滿活力是因?yàn)樵摻M都是由三十多歲年輕有為的青年教師組成，務(wù)實(shí)求真是因?yàn)槲锢韺W(xué)科的自身特點(diǎn)所決定的，和諧共處則是表明物理組老師有著較高的師德修養(yǎng)與涵養(yǎng)。

在這樣充滿競爭與挑戰(zhàn)的迎考背景下，這樣的組風(fēng)，顯得更加難能可貴！

物理教研組組長耿玉盛老師，是歷經(jīng)各種形式的高考方案的挑戰(zhàn)并富有豐富迎考經(jīng)驗(yàn)的老師。他以學(xué)長與師兄的形象與姿態(tài)引領(lǐng)著全組老師團(tuán)結(jié)奮斗，他能精準(zhǔn)地把握高考的脈搏，精致地設(shè)計(jì)迎考方略，精心地編寫教學(xué)資料。讓我們特別欣賞的是，該組老師在選好一本適合于本校高三學(xué)情的二輪復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，又針對學(xué)生最基礎(chǔ)性的問題精心編寫一整套同步的基礎(chǔ)訓(xùn)練題。這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中學(xué)生收益匪淺。我們所聽的課都各有特色，沒有一般的課，其中陳慧與耿玉盛兩位老師的課是兩節(jié)不可多得的好課。陳慧老師的課能突出授課的主題，每解決一個(gè)問題都及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，這種環(huán)環(huán)扣緊，步步為營的方法非常好。耿玉盛老師的課，更顯得游刃有余、經(jīng)驗(yàn)老道，他能深入淺出，刪繁就簡地將所授的知識自然地交給學(xué)生，特別是在解題方法上，他能讓學(xué)生

提出更多的方法，并引導(dǎo)他們對方法進(jìn)行一一評價(jià)，讓學(xué)生各自取舍。這種讓學(xué)生能主動接受知識的方法值得稱道。

值得一提的還是他們精心編制的基礎(chǔ)訓(xùn)練題。我們不妨兩個(gè)假設(shè)：如果老師能將這一整套的基礎(chǔ)訓(xùn)練題真正地落實(shí)到位，讓學(xué)生熟爛于心，那么學(xué)生一定能把握住物理試卷中的百分之八十的分值；如果學(xué)生能將這一整套基礎(chǔ)訓(xùn)練題熟練掌握后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣哂?xùn)練，那么過“ａ”率將有一個(gè)突飛猛進(jìn)的提高。

總之，我們一致認(rèn)為，邗江中學(xué)的高三物理教研組不僅充滿活力也是一個(gè)充滿希望的教研組。

二、三點(diǎn)學(xué)科建議

為了更好地提高我們的復(fù)習(xí)效益，我們提出三點(diǎn)不成熟的建議：

由于種種原因，物理學(xué)科的課時(shí)相對偏少，如何在這有限的時(shí)間內(nèi)使我們的復(fù)習(xí)效益最大化，這種“減負(fù)增效”的舉措就要求我們?nèi)M老師們在課前要下

更多的工夫，更多的付出，做好更多更好的準(zhǔn)備。

二輪復(fù)習(xí)的課堂模式，對于不同的學(xué)科組合要有不同的準(zhǔn)確定位，一個(gè)年級分三個(gè)層次，就有三種不同的學(xué)情，那么就要有三種不同的二輪模式的定位，這就為老師提出更高的要求，即要有臨場調(diào)整的能力和角色轉(zhuǎn)變的能力，總之，本著一個(gè)原則：“學(xué)生最需要的就是我們最需要做的?！?/p>

由于二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間寥寥，行色匆匆，面對茫茫題海，這就要求我們老師們?nèi)绾文媚蟮卯?dāng)，取舍得法。我們認(rèn)為，對題目要大膽地進(jìn)行取舍。精選題目如果達(dá)到“有此即可，非此不可”的境界就好了。

三、對學(xué)?；蚰昙壊康膬牲c(diǎn)建議

一個(gè)不爭的事實(shí)就是，高考考試日程中，物理學(xué)科總是安排在最后一門。這是因?yàn)槲锢韺W(xué)科是一門風(fēng)險(xiǎn)最大的學(xué)科，例如，０７年高考物理學(xué)科由于試題比較前衛(wèi)與靈活，使得選擇物理學(xué)這

一科目的學(xué)生與其他科目形成不公平本科劃線而引起了社會不小的動蕩；０８年高考也是因?yàn)槲锢韺W(xué)科的切線不公平引起了社會更強(qiáng)烈的動蕩。料想０９年高考物理學(xué)科應(yīng)該有一個(gè)平穩(wěn)的過度，但我們這里還得向?qū)W?；蚰昙壊康膬牲c(diǎn)建議：

消除弱化“選修”的誤解，還是要高度注重“雙ｂ”，雖然省考試院將兩門選修的等級“推向”高校，那是一種上級部門”減少矛盾，分散責(zé)任”的策略，但我們認(rèn)為，高校在選取學(xué)生時(shí)，等級要求不可能隨意降低的。很顯然，０９年高考，三門主科是一個(gè)“面子工程”，兩門選修則是“里子工程”。

科學(xué)設(shè)計(jì)與編排課時(shí)，讓出更多的時(shí)間使教師們走進(jìn)“教研”。在視導(dǎo)期間，我們發(fā)現(xiàn)，全物理組的老師都是統(tǒng)一上課，統(tǒng)一下課，所有的課都是相互沖突，顯然就失去了相互聽課學(xué)習(xí)相互切磋交流最實(shí)在、最基礎(chǔ)性的教研機(jī)會了。

莒南縣教研室關(guān)于高三后期工作

情況匯報(bào)

本學(xué)年已經(jīng)開展的主要工作

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)視導(dǎo)方式，提高課堂教學(xué)指導(dǎo)的針對性。

從2014年秋季開始，我們每次教學(xué)視導(dǎo)活動，都由學(xué)校提供課程表，采取推門聽課的方式，每校2至4天。這種教學(xué)視導(dǎo)方式與我們原來相比，聽課時(shí)間長，量大面廣，更重要的是，聽到的課更接近“原生態(tài)”，對校情、教情、學(xué)情的了解更加真實(shí)全面，因此，對教學(xué)與管理的針對性、指導(dǎo)性更強(qiáng)，實(shí)效性更好。

二、堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”，借他山之石，攻自家之玉。

去年，我們先后組織部分教干、教師到濰坊、青島、東營等地考察學(xué)習(xí)。每次外出學(xué)習(xí)之前，我們都精心布置學(xué)習(xí)任務(wù)，回來之后，認(rèn)真討論、總結(jié)，撰寫學(xué)習(xí)考察報(bào)告，并及時(shí)下發(fā)各高中學(xué)校，指導(dǎo)日常教學(xué)管理工作及名生培養(yǎng)工作。在今年的全縣高中教學(xué)工作會

議上，我們又邀請了安丘一中和昌邑文山中學(xué)的兩位教師，作了關(guān)于高三備考工作及名生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，取得良好的效果。

三、周密部署，體現(xiàn)一個(gè)“早”字。

去年秋季開學(xué)之前，我們就著手召開新、老高三年級主任經(jīng)驗(yàn)交流會，就新學(xué)年的高三教學(xué)工作進(jìn)行具體安排和部署。要求各高中學(xué)校都要成立高三備考領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂周密的備考計(jì)劃，備課組要根據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃，研究制定出每周的教學(xué)計(jì)劃，每周一向?qū)W生公布；班主任將主題班會等班級管理計(jì)劃張貼上墻，努力使學(xué)校工作要突出高三教學(xué)的中心地位，一切向高三傾斜。

四、召開全縣教學(xué)工作會議，營造濃厚備考氛圍。

每年都以以縣政府的名義召開全縣普通高中教學(xué)工作會議。會上，縣人社局和縣教體局兩家聯(lián)合發(fā)文，隆重表彰在普通高中教育教學(xué)中作出突出成績的先進(jìn)個(gè)人，并安排部署新學(xué)年的高中

教學(xué)工作；公布了各個(gè)高中學(xué)校的高三教學(xué)奮斗目標(biāo)，學(xué)校再按照整體奮斗目標(biāo)層層分解，具體到每個(gè)級部和教學(xué)班，這樣，就形成了層層有目標(biāo)，人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)有奔頭的良好局面。

五、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化服務(wù)職能。

本學(xué)年，我們先后制定了《高

一、高二年級教學(xué)思路》、《高三年級教學(xué)思路》、《高三后期教學(xué)思路》、《關(guān)于加強(qiáng)高三三輪復(fù)習(xí)和回扣階段的教學(xué)意見》等文字材料。這些指導(dǎo)意見科學(xué)具體，可操作性強(qiáng)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。參照《臨沂市普通高中學(xué)校教學(xué)工作評估辦法》要求，結(jié)合我縣各高中學(xué)校的實(shí)際，在充分聽取各高中學(xué)校的意見和建議的基礎(chǔ)上，制訂了《莒南縣普通高中學(xué)校教學(xué)工作評估辦法》，這個(gè)辦法將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，導(dǎo)向明確科學(xué)，對引領(lǐng)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了較好作用。

六、創(chuàng)新管理機(jī)制，搭建良性競爭

平臺。

近年來，我們著力建了兩個(gè)層面的競爭平臺：一是校際競爭平臺，二是校內(nèi)競爭的平臺。我們在全縣高中學(xué)校推行“一級多部”管理體制，在每個(gè)級部、每個(gè)同類教學(xué)班的學(xué)生學(xué)習(xí)1

水平和師資狀況基本均等前提下，讓各個(gè)級部、各班在同一起跑線上展開競爭。這樣，就調(diào)動了各級部、各班教干、教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，激活了教育內(nèi)部活力。

七、嚴(yán)格考試管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

為了維護(hù)統(tǒng)考的嚴(yán)肅性，提高統(tǒng)考成績的可信度，各年級的每次大型教學(xué)質(zhì)量檢測考試，我們都實(shí)行學(xué)校之間互換監(jiān)考，一中與三中互換，四中與臨港一中互換。并實(shí)施如下措施：一是外校帶隊(duì)教干和縣教研室教研員擔(dān)任副主考；二是啟動電子監(jiān)控和手機(jī)屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監(jiān)考員，對教師和學(xué)生出入進(jìn)行登記；四是設(shè)立作弊學(xué)

生曝光臺；五是實(shí)行每場考前一提示，考后一小結(jié)。閱卷時(shí)，縣教研室教研員任閱卷組長，嚴(yán)把閱卷質(zhì)量關(guān)；閱卷后，對考試和閱卷過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行全縣通報(bào)。

八、注重教學(xué)質(zhì)量分析，強(qiáng)化過程跟蹤評估。

為進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理，我們把各學(xué)校、各教學(xué)班、各學(xué)科學(xué)生的高一入學(xué)成績按平均分、及格率、優(yōu)秀率分析清楚，排出名次，使學(xué)校、年級、班主任、任課教師和教研員對全縣新生情況都有一個(gè)宏觀的了解和把握，以后的模塊檢測都以這個(gè)成績?yōu)閰⒄?，并與入學(xué)成績做出對比分析。對各校、各教學(xué)班都從總分、單科分的升降浮動情況，來跟蹤量化評估，重視進(jìn)步，關(guān)注提升。每次大型考試之后，我們所有高中教研員都及時(shí)深入學(xué)校逐班召開了質(zhì)量分析會，從學(xué)校、級部、教學(xué)班、學(xué)科等不同層面，分析優(yōu)勢，查找不足，制定措施，保證了高中教學(xué)工作穩(wěn)步、高效、持續(xù)、和諧發(fā)展。這項(xiàng)工作一般是下午第三節(jié)課以后，大約4點(diǎn)半開始，到晚上9點(diǎn)半左右結(jié)束，一搞就是一個(gè)星期，有時(shí)還要利用雙休日進(jìn)行，非常辛苦。

九、實(shí)施德育導(dǎo)師制，教職工全員參與學(xué)生的管理。

我們要求不管是學(xué)校的后勤人員還是科室人員，只要能夠做學(xué)生思想工作的教職工，都要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起做學(xué)生思想工作的責(zé)任。一般是找與學(xué)生有親屬關(guān)系、老鄉(xiāng)關(guān)系或其他關(guān)系的教職工幫助班主任做學(xué)生思想工作。實(shí)踐證明，這種全員德育導(dǎo)師制能起到預(yù)想不到的效果。

十、在教研活動中滲透職業(yè)道德教育，激發(fā)教師的工作熱情。

教書育人不僅是教師的職責(zé)，也是教研員的神圣職責(zé)，所不同的是：教師育人培育的是學(xué)生，教研員育人培育的是教師。教研員在對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，要給教干、教師以正確的輿論引導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕說消極破氣話的現(xiàn)象，~ 26 ~

在和教師座談時(shí)，滲透愛崗敬業(yè)教育，著力解決教師想干、愿干的問題，激發(fā)教師工作的熱情。按照《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教育教學(xué)行為的若干意見》的規(guī)定，努力引導(dǎo)教師精心制定學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，精心備課，精心上課，精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，精心組織考試與評價(jià)，精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活，精心進(jìn)行教育教學(xué)反思。

十一、優(yōu)化師資隊(duì)伍管理，加強(qiáng)基本能力教學(xué)。

在高三基本能力教學(xué)方面我們主要采取三個(gè)方面的措施：一是新授課結(jié)束后，實(shí)行教師包班制，以便于對這些教師進(jìn)行績效考核，對于有些專業(yè)性很強(qiáng)，包班教師在教學(xué)上確有實(shí)際困難的，可以邀請相關(guān)專業(yè)教師上課、指導(dǎo)。二是針對基本能力教師來自不同學(xué)科的實(shí)際，為了使包班教師能夠相對通曉不同學(xué)科的課程知識，盡量保持高三基本能力教師的相對穩(wěn)定性，上學(xué)年送高三的基本能力教師原則上保持三分之二繼續(xù)

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留任新高三，三分之一教師從高

二跟級上高三，這樣，既保持了高三基本能力教師的相對穩(wěn)定性，又給高三基本能力教師隊(duì)伍注入了新的活力。三是在加強(qiáng)集體備課的前提下，課前教師先面對基本能力教師進(jìn)行試講，然后再走進(jìn)教室給學(xué)生上課，以保證基本能力教師講解不同學(xué)科題目的正確性和課堂教學(xué)的高效性。

二、下步的工作打算

總體思路：進(jìn)一步落實(shí)市教科研中心高三后期備考工作會議和學(xué)科二輪復(fù)習(xí)研討會議精神。

1、組織召開高三后期教學(xué)管理沙龍，研討高三三輪和回扣階段的教學(xué)和管理策略。

2、組織全縣的高三二輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試和全縣統(tǒng)一閱卷工作。

高三二輪驗(yàn)收考試，我們嚴(yán)格按照高考的要求，模擬高考練兵，發(fā)信號、按指紋等和高考完全一樣。實(shí)行學(xué)校之間互換監(jiān)考，一中與三中互換，四中與

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臨港一中互換。并實(shí)施如下措施：一是外校帶隊(duì)教干和縣教研室教研員擔(dān)任副主考；二是啟動電子監(jiān)控和手機(jī)屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監(jiān)考員，對教師和學(xué)生出入進(jìn)行登記；四是設(shè)立作弊學(xué)生曝光臺；五是實(shí)行每場考前一提示，考后一小結(jié)。

閱卷時(shí)，縣教研室教研員任閱卷組長，嚴(yán)把閱卷質(zhì)量關(guān)；閱卷后，對考試和閱卷過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行全縣通報(bào)。

考試之后，全縣統(tǒng)一閱卷，分科統(tǒng)計(jì)成績，加強(qiáng)過程評估。

3、深入學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析。

按照高一入學(xué)成績按平均分、及格率、優(yōu)秀率分析清楚，排出名次。重視進(jìn)步，關(guān)注提升。

4、修改完善《高三三輪復(fù)習(xí)回扣階段教學(xué)意見》。

本意見以教育局紅頭文件的方式下發(fā)到各個(gè)學(xué)校，以期進(jìn)一步指導(dǎo)、加強(qiáng)、規(guī)范學(xué)校的高三教學(xué)工作。

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5、深入學(xué)校進(jìn)行高三三輪教學(xué)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校回扣階段的教學(xué)工作。

6、組織高三年級組負(fù)責(zé)人到外地考察學(xué)習(xí)。

組織高三年級組負(fù)責(zé)人到外地考察學(xué)習(xí)高三后期備考經(jīng)驗(yàn)、交流資料、獲取信息。

高三教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

優(yōu)點(diǎn)：

1、上課準(zhǔn)備充分，課上的好；

2、材料準(zhǔn)備充分，有教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課、集體備課、學(xué)案、基本能力測試等。

存在的問題：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)存在項(xiàng)目不全，書寫潦草等現(xiàn)象。個(gè)別教師一頁紙中只有寥寥幾行，課時(shí)、日

期、教學(xué)感悟等項(xiàng)目沒有，雙邊活動內(nèi)容太少或沒有。

2、學(xué)案批閱不及時(shí)或不全面。學(xué)

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案做不到全批全改、做不到重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)批閱。

3、聽課記錄不詳細(xì)。個(gè)別教師聽課記錄內(nèi)容太少，沒有評析。

4、集體備課修改不充分。集體備課材料個(gè)人修改不充分，個(gè)別教師集體備課上沒有修改的

內(nèi)容。

措施：

1、加強(qiáng)集體備課研究，集體備課前下發(fā)集體備課稿，要求在充分個(gè)人備課的基礎(chǔ)上再參加

集體備課。

2、加強(qiáng)個(gè)人備課。重新學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)填寫指導(dǎo)意見，完全按照意見完善個(gè)

人教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、學(xué)案要批閱及時(shí)，要求有日期有評析，重點(diǎn)學(xué)生要做到面批。

4、聽課要聽夠節(jié)數(shù)，保證質(zhì)量。要有聽課的內(nèi)容，師生活動和評析。

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第三篇：高三英語視導(dǎo)匯報(bào)

任教高三xx班的幾位英語教師應(yīng)該說是我們學(xué)校的精兵強(qiáng)將，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且在多年執(zhí)教高三教學(xué)的過程中積累下來相當(dāng)豐厚的知識底蘊(yùn)。對他們每個(gè)人的教學(xué)能力學(xué)校是賦予了極大的信任的。而年輕的幾位教師在我們老教師的帶領(lǐng)下，肯學(xué)肯鉆，也已獲得學(xué)校自上而下的認(rèn)可。從本次教學(xué)視導(dǎo)來看，他們應(yīng)該說是不負(fù)眾望，個(gè)個(gè)都使出了自己的看家本領(lǐng)，力求在自己的精心教導(dǎo)下能幫助學(xué)生取得理想的考試成績。下面我就本次視導(dǎo)情況向大家做個(gè)簡單的匯報(bào)。

剛才我已經(jīng)給大家說了他們的優(yōu)秀以及出類拔萃，因此他們的優(yōu)點(diǎn)我不再贅述。只是就視導(dǎo)中出現(xiàn)的引起我思考的問題和大家一起共同探討，以求得更好的解決問題，從而能從容地、充滿信心地迎接到來的各種聯(lián)考直至高考。

我把所聽的課放到一起作了歸類，這三天我們四個(gè)人組成的兩個(gè)視導(dǎo)小組，共聽了十節(jié)課。這十節(jié)課體現(xiàn)了高三的集體備課的教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。無論xx班和xx班都只有兩個(gè)課型：試卷講評課和語法復(fù)習(xí)課。xx班自然進(jìn)度慢一些。根據(jù)兩種課型分別說一下我們視導(dǎo)組的聽課之后發(fā)現(xiàn)的問題以及分析之后對高三教學(xué)給予的建議。

一．習(xí)題講評課

他們的成功之處，也是我們感到非常滿意的即每個(gè)教師講評課的試卷都經(jīng)過了批改，同 時(shí)老師們都預(yù)先下水做題，手里有第一手的學(xué)情資料，首先做到了知己知彼。但我們依然發(fā)現(xiàn)不少教師對講評課不甚重視，不能說不重視，說不知道如何備課可能更好。因此我們在查教案時(shí)發(fā)現(xiàn)有些教師的講評課缺乏精心的設(shè)計(jì)，有些教師甚至根本就沒有講評課教案，他們只是把備課內(nèi)容寫在題目上或者寫在考卷上?？傊蠖鄶?shù)講評課沒有經(jīng)過整體設(shè)計(jì)，教學(xué)方法不得當(dāng)，耗時(shí)不少，收益甚微，難以形成學(xué)生興奮點(diǎn)，削弱了學(xué)生知識的落實(shí)，遏制了學(xué)生能力的提高。另外，講評課中還存在下列一些值得注意的問題：

1.老師們對校長要求的“三不”還做的不夠充分，尤其是“不統(tǒng)計(jì)，不評講”做的不好，從聽課情況看，教師幾乎是每題必講。缺乏重難點(diǎn)的針對性。

2.教師選題時(shí)缺乏針對性，問題尤其嚴(yán)重的是我們發(fā)現(xiàn)高三強(qiáng)化班與xx班教師上課使用的是同一份練習(xí)材料。另外，即使同一份練習(xí)選題也沒能夠做到在一個(gè)階段突破一個(gè)問題或一個(gè)難點(diǎn)和考點(diǎn)。連續(xù)三天的聽課，我們發(fā)現(xiàn)練習(xí)缺乏系統(tǒng)性。

3.教師對學(xué)生的答題情況，諸如各題的得失分率、共性錯(cuò)誤雖做了足夠的調(diào)查研究，但依舊不放心，照樣每題必講，浪費(fèi)了課堂有效時(shí)間。

4.教師講的過多，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去反思、討論和消化。

5.教師較少設(shè)計(jì)與講評相配套的矯正、補(bǔ)償練習(xí)。

二．語法復(fù)習(xí)課

從老師們的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)上，我們覺得有三大成功之處：1.審慎的研究精神，踏實(shí)的工作態(tài)度。每個(gè)ppt都是精心編制后展示的。2.重視易錯(cuò)點(diǎn)的歸納和高考易考題的研究。3.新題型也有一定的出現(xiàn)率，方法指導(dǎo)有效。但也存在著一些問題：課堂教學(xué)教法單一；內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；課堂教學(xué)效率不高等，尤其是就語法講語法不能和語篇有效結(jié)合，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上做到有效提高運(yùn)用語言能力這方面還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

三．教學(xué)建議

1.講評習(xí)題前教師一定要根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行有選擇的講解。同時(shí)講解前教師要給出正確答案，讓學(xué)生預(yù)先核對。

2．學(xué)生對完答案后，老師對有共性錯(cuò)誤的題目再進(jìn)行集中評講

3．?dāng)U充和歸納類似知識點(diǎn)并配有跟蹤習(xí)題

4．對于一些重要的內(nèi)容提出來作討論分析時(shí)，點(diǎn)出思維方式。同時(shí)在原有知識的基礎(chǔ)上有所提高--作了適當(dāng)擴(kuò)充和歸納，保證有追加訓(xùn)練，讓學(xué)生及時(shí)鞏固強(qiáng)化甚至延伸拓展。

5.無論語法講解或習(xí)題評講，一定要充分研究考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選好題，選出能幫助學(xué)生解決一個(gè)問題的題，更不能出現(xiàn)繁難陳舊的老題。

總之，英語教師在今年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校各種舉措的強(qiáng)力推進(jìn)下，已經(jīng)逐步認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離滿意的高三英語課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距。因此，在我們個(gè)人能力有限的情況下，一定要發(fā)揮備課組的集體力量，共同研究高考，共同研究教學(xué)的最佳方案，把能為學(xué)生的英語能力發(fā)展和輕松面對高考作為我們的努力目標(biāo)。

第四篇：高三英語一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三英語一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

沁水中學(xué) 胡小歐

根據(jù)學(xué)校工作部署，2014年3月17日在學(xué)校召開了高三英語復(fù)習(xí)研討會，會議內(nèi)容包括高三英語復(fù)習(xí)研討以及聽課與評課。我有幸代表高三年級英語組參加了這次活動，上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，模塊四第一單元，并在課后進(jìn)行教學(xué)反思。現(xiàn)將我這次公開課的課后反思，與各位交流學(xué)習(xí)。

我的授課內(nèi)容是第四模塊第一單元的重點(diǎn)詞匯、短語及句型的一輪復(fù)習(xí)，運(yùn)用“學(xué)案型教學(xué)”，主要采用了“總結(jié)歸納”的教學(xué)方法。課前要求學(xué)生依照提供的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生按照學(xué)案，通過練習(xí)、收集資料、查找工具書先自己研習(xí)所要復(fù)習(xí)的教材，對知識點(diǎn)系統(tǒng)性的進(jìn)行總結(jié)。課堂交流中讓學(xué)生匯報(bào)展示出他們認(rèn)為有用的短語和句型，并找出不懂的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，通過學(xué)生對課前學(xué)習(xí)成果的反饋，做必要的補(bǔ)充，再通過準(zhǔn)備好的練習(xí)材料鞏固加強(qiáng)。

學(xué)案教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。一方面，它調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。課堂不再是老師滿堂灌，而是每一個(gè)學(xué)生的課堂，能使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，給他們展示的機(jī)會，這樣課堂氣氛就更活躍了。另一方面，能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生通過合作、探究，解決并總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題。課堂上，學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。再有，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)有一定的系統(tǒng)性，因?yàn)樗且粋€(gè)教研組系統(tǒng)性的構(gòu)思，不是支離破碎的知識的講解和歸納。再次，學(xué)案的可操作性強(qiáng)。它把學(xué)習(xí)步驟和方法呈現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。參加聽課的老師對此紛紛表示贊賞，都說此模式值得借鑒。這對我來說真是莫大的鼓勵(lì)。

這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。就我們班整體而言，比如對于某些知識點(diǎn)的拓展可以更加深入。這個(gè)問題在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意，我將在今后的教學(xué)過程中寄去各種營養(yǎng)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，聽他們的課，聽他們說課，聽他們評課，以幫助自己更早的熟悉高中各個(gè)年級的教學(xué)，特別是高三年級的教學(xué)。

盡管周密計(jì)劃、精心設(shè)計(jì)了這堂公開課，但還是遺憾多多。對于已經(jīng)不是第一次帶畢業(yè)班的我經(jīng)常會問自己，如何上好復(fù)習(xí)課？這是求知與成長過程的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論是我一貫的教學(xué)風(fēng)格。

高三的一輪復(fù)習(xí)對學(xué)生來講至關(guān)重要，尤其是對于我們基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來講不管是從樹立信心還是成效上都至關(guān)重要。因此，我們高三的英語老師想了很多，開學(xué)以來也實(shí)踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

進(jìn)入高三之后我們首先首先把自己對高三一年總復(fù)習(xí)的工作計(jì)劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是高三英語教學(xué)工作的重點(diǎn)。我計(jì)劃把一年的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。其實(shí)，在英語里英語單詞就像一條河流里的水，河流里沒有水，就會干涸，河流就失去了意義。但是如果有水了，水多了，自然就會形成河流。當(dāng)然，在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種題型，利用各種手段，來讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生們對英語的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。有的老師把語法復(fù)習(xí)集中的一個(gè)階段，我覺得很不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識地把語法分配安排到各個(gè)章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目。

第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時(shí)一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力可能少差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到，說實(shí)話英語沒有什么重難點(diǎn)，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們在查漏、補(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。高三第一學(xué)期對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結(jié)束，我們還將任重而道遠(yuǎn)。

今后的教學(xué)中，我還要多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭取不斷進(jìn)步。

第五篇：高三教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

高三教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

優(yōu)點(diǎn)：

1、上課準(zhǔn)備充分，課上的好；

2、材料準(zhǔn)備充分，有教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課、集體備課、學(xué)案、基本能力測試等。存在的問題：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)存在項(xiàng)目不全，書寫潦草等現(xiàn)象。個(gè)別教師一頁紙中只有寥寥幾行，課時(shí)、日期、教學(xué)感悟等項(xiàng)目沒有，雙邊活動內(nèi)容太少或沒有。

2、學(xué)案批閱不及時(shí)或不全面。學(xué)案做不到全批全改、做不到重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)批閱。

3、聽課記錄不詳細(xì)。個(gè)別教師聽課記錄內(nèi)容太少，沒有評析。

4、集體備課修改不充分。集體備課材料個(gè)人修改不充分，個(gè)別教師集體備課上沒有修改的內(nèi)容。措施：

1、加強(qiáng)集體備課研究，集體備課前下發(fā)集體備課稿，要求在充分個(gè)人備課的基礎(chǔ)上再參加集體備課。

2、加強(qiáng)個(gè)人備課。重新學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)填寫指導(dǎo)意見，完全按照意見完善個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、學(xué)案要批閱及時(shí)，要求有日期有評析，重點(diǎn)學(xué)生要做到面批。

4、聽課要聽夠節(jié)數(shù)，保證質(zhì)量。要有聽課的內(nèi)容，師生活動和評析。