第一篇：教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能

教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。它包括通用于所有教師的一般基本功，也包括學(xué)科教學(xué)和教育工作的基本功。教師基本功是加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。過去所說的教師基本功，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎(chǔ)知識、口頭表達(dá)能力等，再加上一些專業(yè)學(xué)科的基本功（音樂、體育、美術(shù)等）。在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學(xué)基本功。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。下面我談?wù)勛约簩處煈?yīng)該具備的基本功的認(rèn)識。

一、為人師表教師基本功應(yīng)以德為先，教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。

我認(rèn)為教師首先要有高尚的師德，只有思想上以學(xué)生為本，有做名師的愿望，至少有一個(gè)積極健康的心態(tài)，才能練好基本功。

1、有理想，有事業(yè)心。

2、以身作則學(xué)校無小事，處處皆教育，教師一言一行都會(huì)對學(xué)生造成影響。

二、愛的能力教師做的是人的工作，應(yīng)該有人文素質(zhì)，在愛人過程中進(jìn)行教育教學(xué)工作。愛學(xué)生也是一種技能，愛他們，使他們?nèi)菀?、愉悅接受?/p>

三、表達(dá)能力.1、語言表達(dá)普通話是教師的職業(yè)語言，教師能用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國家語委制定的 《普通話水平測試》 二級水平。

2、文字表達(dá)教師的工作比較繁重，但是要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，把心得體會(huì)寫出來，才能少走彎路，更快進(jìn)步，擺脫煩瑣；才能輕松、高效的工作。

四、動(dòng)手能力.1、三筆一畫這是傳統(tǒng)意義的教師基本功。

2、板書板書不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。

3、運(yùn)用、制作教具使用、制作教具方面，能按教學(xué)要求，正確使用教具；能就地取材，制作簡易的教具。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用。

5、演示一般教師的演示指教態(tài)，教師也要做一個(gè)演員。

五、備課能力

1、備教材：必須熟悉學(xué)科教學(xué)的基本要求，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)原規(guī)，規(guī)范教學(xué)，使教與學(xué)有據(jù)可查，有法可依。

2、備學(xué)生：了解學(xué)生實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。

3、備教法學(xué)法：重視教學(xué)思想，采取有效方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)：預(yù)測課堂上有可能出現(xiàn)什么情況，以便應(yīng)對。

六、課堂教學(xué)能力課堂教學(xué)能力籠統(tǒng)地講就是課堂教學(xué)技巧，就是教學(xué)技能。

1、組織教學(xué)教師組織教學(xué)的能力包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力、善于營造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評價(jià)課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力、較強(qiáng)的人格、情緒的感染力，掌握上課的時(shí)間和進(jìn)度，當(dāng)好導(dǎo)演。

2、提問的藝術(shù)課堂提問是教師在教學(xué)時(shí)常用的方法之一，也是組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的提問要有趣味性，能夠引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來。

3、三維目標(biāo)的落實(shí)教師要把備課時(shí)目標(biāo)按計(jì)劃落實(shí)。三維目標(biāo)是一個(gè)整體，不能單純的分開。

4、互動(dòng)教師要能夠使學(xué)生和課本、環(huán)境、學(xué)生、教師開展良好互動(dòng)，互動(dòng)出彩。

5、導(dǎo)入課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。

6、學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

7、小結(jié)一節(jié)好課，有“鳳頭”，也需要“豹尾”，善始善終，才是一節(jié)完整的課。

七、教育能力

1、德育滲透在自己的學(xué)科活動(dòng)中，要有意識的進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行德育工作。這是隨時(shí)隨地的進(jìn)行，是每個(gè)教師的任務(wù)。

2、組織活動(dòng)教師能按中學(xué)德育大綱的要求，組織班團(tuán)活動(dòng)，在課堂上或課下組織學(xué)生參加有意義的活動(dòng)。

3、班主任工作教師要能夠勝任班主任工作，開展教育教學(xué)活動(dòng)。

八、教研能力。

我覺得不一定每一個(gè)教師都要成為科研型教師與專家型教師，但具備一定的教育研究能力，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。如果教師不具備一定的研究能力，就無法對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，也就不能勝任新課程的教學(xué)！

1、聽評課能力聽課并不是聽聽課那么簡單，要聽出味道，聽出優(yōu)勢和不足，聽出自己的感受。

2、“問題研究”能力新課程改革的實(shí)施，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，教師在實(shí)踐中也會(huì)遇到各種困惑和矛盾。

3、評價(jià)能力新課程需要教師在學(xué)生評價(jià)方面，除了掌握傳統(tǒng)上以考試為主要評價(jià)手段的量化的、終結(jié)性的評價(jià)方法和技能之外，更需要學(xué)習(xí)新的質(zhì)性的、形成性評價(jià)的方法與技能。

4、課程開發(fā)。

5、命題的能力現(xiàn)在教師缺乏命題的能力，但是我們至少有分析試題的能力。

九、自我保健能力。

1、適應(yīng)的能力教師需要適應(yīng)環(huán)境，不論在哪所學(xué)校都能積極工作，不論誰當(dāng)校長都能一如既往；教師需要適應(yīng)工作，無論哪科教學(xué)，無論哪種工作，都能愉快接受，并且能夠勝任；教師能夠適應(yīng)學(xué)生，無論什么學(xué)生，都能公正對待，一樣教育。

2、溝通協(xié)作的能力 長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別地展開的，但是新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及課程開發(fā)等，都需要教師之間的協(xié)作。

3、調(diào)整心態(tài)的能力學(xué)校工作許多時(shí)候并不能如愿以償，或來自學(xué)校，或來自同事，或來自制度，總之自己無可奈何，只好調(diào)整心態(tài)，來適應(yīng)工作。

十、學(xué)習(xí)的能力教師需要不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代，學(xué)習(xí)新課程理念；學(xué)習(xí)黨的 政策；學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識，提高學(xué)歷；學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識，掌握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

古人說人要立德、立功、立言，教師應(yīng)該鍛煉這三立的基本功。立德就是為人師表，做好教育，立言就是教研成果，立功就是有良好的教學(xué)能力和成績。以上是我對教師基本功 的一些看法，說了有什么，沒有多說為什么和怎么做。作為教師，為人師表，業(yè)精為師，身正為范，只有業(yè)精身正，才能真正的將自己的教育工作做好。這業(yè)精身正雖非一朝一夕之功，卻也需要一個(gè)時(shí)時(shí)自律的過程，正所謂：業(yè)精于勤，荒于嬉。我們必須要有持之以恒的精神。

教師既是職業(yè)，也是專業(yè)。教師專業(yè)要求教師必須具有履行職業(yè)所需的專業(yè)技能，因此，教師資格考試中包含教師技能考試。師范院校的教師教育中，對教師技能的培養(yǎng)相當(dāng)重視，主要是通過教育類課程和教育實(shí)踐兩個(gè)方面來培養(yǎng)。但現(xiàn)有的教育類課程偏重于理論，操作性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了教育學(xué)仍不懂寫教案，不懂如何備課、上課和說課等現(xiàn)象相當(dāng)普遍。同時(shí)，因教師準(zhǔn)入制度的改革，教師行業(yè)的吸引力不斷增強(qiáng)，特別是受就業(yè)形勢的影響，大量的非師范生涌向教師行業(yè)。雖然對非師范生進(jìn)行了職前培訓(xùn)，但他們對教師的認(rèn)識還只是初步的，只是接受了教育理論的培訓(xùn)，而缺乏教師技能培訓(xùn)。正因?yàn)樯鲜鲈?，不論師范生或非師范生，教師技能普遍不高。廣西教育學(xué)院自2000年以來一直從事教師資格培訓(xùn)工作，對以上現(xiàn)象一直深有感觸，基于此，我院組織培訓(xùn)教師編著了這本教材，以期彌補(bǔ)培訓(xùn)工作中的不足。

本教材的編著力求反映和體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

通過對《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時(shí)期的教師教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時(shí)期教師教學(xué)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動(dòng)上才能跟上步伐。根據(jù)小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展的理解和對教師基本技能的研究，提出了小學(xué)語文教師要具備言語技能、設(shè)計(jì)技能、實(shí)施技能，還需要具備閱讀技能、反思與撰寫論文的技能和個(gè)體關(guān)注技能等等。

一、小學(xué)語文教師的語言技能

語文教師的言語技能包括閱讀技能、習(xí)作技能、口語表達(dá)技能這三個(gè)方面。

1．閱讀技能。閱讀技能也就是文本的解讀能力。教師要具有獨(dú)立解讀文本的能力。當(dāng)我們拿到一本書，一本教材或一篇文章的時(shí)候，首先要會(huì)正確的閱讀，在閱讀中理解、把握文章的體式、文體的特征和閱讀要領(lǐng)、鑒賞要領(lǐng)。能在閱讀中把握文章的思想、意念，從中獲得審美體驗(yàn)。把握年段教材、外在的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、知識點(diǎn)都要把握得非常明晰。

比如實(shí)用文的閱讀，要掌握記人、記事等實(shí)用文章及其細(xì)類（如游記、科普文等）的文體特征和閱讀的要領(lǐng)。

小語的名家名篇的閱讀，要掌握現(xiàn)代的中外散文、小說的文體特征和鑒賞要領(lǐng)，閱讀教材的選文以及作家相應(yīng)的文學(xué)作品，能獲得審美體驗(yàn)，能抓住文體的特點(diǎn)，寫出600以上的賞析文字，這是一種言語技能素養(yǎng)。有了這樣一種技能素養(yǎng)，才能最終寫出足以為小學(xué)生示范的習(xí)作例文。

對于小語古詩文的閱讀，要掌握古詩文閱讀的知識，能夠鑒賞古詩文，對古詩文有較準(zhǔn)確、深入的理解。

因此，我們要大量閱讀實(shí)用文、古詩文、名家名篇，大量儲(chǔ)備，日積月累，提高對文本的解讀能力。

2．習(xí)作技能

比如寫人習(xí)作、記事習(xí)作、寫景習(xí)作、狀物習(xí)作，教師會(huì)寫較好的寫人、寫事、寫景、寫活動(dòng)的習(xí)作，水平足以為學(xué)生示范。教師有的只擅長于一類，不一定每一樣都能教，但能鑒賞發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方法，多方面去提升孩子的習(xí)作水平，平時(shí)要重視習(xí)作的培養(yǎng)。

教師在習(xí)作上達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)因人而已。應(yīng)該立足于課堂，立足于對學(xué)生的觀察，針對一個(gè)孩子的提高為準(zhǔn)，教師自身要會(huì)寫下范文。如果教師本身愿意寫，能寫一段激情飛揚(yáng)的文章來感染學(xué)生，那么孩子也會(huì)愿意寫。作為教師，做好課前工夫很重要，隨時(shí)要給自己壓力，努力去寫一寫。當(dāng)學(xué)生有了這方面的情趣時(shí)就會(huì)像老師一樣愛寫啦。

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活，生活是多彩的，富有情趣的，孩子的生活很平淡，我們要敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的信息，用心感受學(xué)生的需要。比如窗外突然刮大風(fēng)啦，可以讓學(xué)生去操場觀察，捕捉教學(xué)的信息。

3．口語表達(dá)技能

朗讀技能方面：教師要以?簡明、流暢、得體、生動(dòng)?作為獨(dú)白口語的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課文朗讀，要為學(xué)生示范。朗讀不僅僅是一種技能，也是一種教學(xué)方法，朗讀要帶著對文本的體驗(yàn)，帶著對作者情感的體驗(yàn)進(jìn)入到教學(xué)中，朗讀與文本解讀是有密切聯(lián)系的。

即興發(fā)言技能：比如臨場發(fā)言時(shí)，教師要組織好語言，做到中心明確，條理清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

課文解析能力：教師能用優(yōu)美的語言，對課文片段或全文進(jìn)行5分鐘的精彩分析。在說課過程中很清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如說課環(huán)節(jié)，就是對教師綜合素質(zhì)的考察，我們平時(shí)盡量努力做到對每課教材進(jìn)行說課，逐漸就會(huì)提高對文本的解析能力。

二、小學(xué)語文教師的設(shè)計(jì)技能

1．要對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行有效的分析，語文教材的體系都有一定的規(guī)律。每個(gè)單元有它的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)思路，具有一定的規(guī)律，有的是以內(nèi)容分類，有的是以文體分類，有的是以知識分類，體現(xiàn)了編者的編寫意圖。

2．我們要養(yǎng)成單元備課、單元教學(xué)的理念與習(xí)慣。本單元、本課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、題材、體裁等等，這些都是語文教師必須關(guān)注的內(nèi)容。而這些內(nèi)容都體現(xiàn)在單元教學(xué)的編寫體系和教學(xué)理念里面。我們不僅要準(zhǔn)確把握好本篇重難點(diǎn)、目標(biāo)，甚至要把握好本單元、全冊教材、年段教材的銜接以及橫向、縱向之間的聯(lián)系等。

3．要注意教學(xué)內(nèi)容的確定。一篇課文教哪些內(nèi)容，設(shè)計(jì)什么內(nèi)容，目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握，這些都與教者的語文功底、解讀文本能力有直接聯(lián)系。我們要有清晰的思路，應(yīng)該準(zhǔn)確把握教材，對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生已有知識等都要做到心中有數(shù)。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生所不具備的能力，能有針對、實(shí)效性地設(shè)計(jì)。

4．設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅要關(guān)注形式，更重要的是要關(guān)注內(nèi)容。不僅關(guān)注怎么教，更要關(guān)注怎么學(xué)，不能為了追求形式而別出心裁。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要考慮周全，比如學(xué)生可能會(huì)問到的問題，板書的設(shè)計(jì)，課件何時(shí)出示，教師要掌握設(shè)計(jì)方法，一切環(huán)節(jié)都要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5．還要設(shè)計(jì)評價(jià)設(shè)計(jì)。比如學(xué)一篇文章，可以在學(xué)前進(jìn)行問卷調(diào)查，課后可以測試，比如答題、寫話、文字題，以此來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生明確這一課達(dá)到的目的，爭取每堂課有收獲。

三、小學(xué)語文教師的實(shí)施技能

實(shí)施技能是教師最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的控制技能，是教學(xué)的結(jié)果。

1．要多項(xiàng)互動(dòng)。這一技能要求教師應(yīng)具備豐富多向互動(dòng)的組織管理技能與實(shí)踐策略，師生之間要積極互動(dòng)，而且要組織有效的生生互動(dòng)。

有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，一進(jìn)入課堂就會(huì)在學(xué)生之間產(chǎn)生一個(gè)?場?，這個(gè)?場?就是生成的空間，是共同學(xué)習(xí)共同發(fā)展的一個(gè)?場?，教師在這個(gè)過程中要進(jìn)退自如，臨?場?應(yīng)變。這也是我所追求的一個(gè)目標(biāo)。

2．教師要樹立正確的學(xué)生觀。教師是引導(dǎo)著，學(xué)生是主動(dòng)者，要準(zhǔn)確把握師生之間的關(guān)系。

3．要重視生成。教師要敏銳地抓住課堂的生成，要及時(shí)捕捉反饋信息，從學(xué)生的答問中捕捉到寶貴的教學(xué)資源，善于捕捉積極的內(nèi)容，以及孩子的們的情緒、思維變化，要察言觀色，靈活處理隨機(jī)生成，只有生成才有價(jià)值，才有實(shí)效性。

4．要掌控好課堂走向。有障礙時(shí)要有針對性地指導(dǎo)，要不留痕跡地為學(xué)生搭臺階，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏和時(shí)間。不能牽著學(xué)生走，也不能被學(xué)生牽著走，要能有效控制課堂內(nèi)容的走向。課前準(zhǔn)備要充分，儲(chǔ)備要豐富，能隨機(jī)應(yīng)對課堂出現(xiàn)的新情況。

5．要關(guān)注個(gè)體一。教學(xué)中不能一刀切，要具有靈活有效的個(gè)別輔導(dǎo)技能。教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，眼里要有學(xué)生。盡量照顧每一個(gè)學(xué)生，敏于關(guān)注弱勢學(xué)生，給予他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)生命，我們要有良好的師德修養(yǎng)，要有高度的責(zé)任感，每一個(gè)孩子都是我們培養(yǎng)發(fā)展的寶貴資源。我們要肩負(fù)起神圣的責(zé)任，引領(lǐng)他們向著更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，除了具備上述談到的這幾項(xiàng)技能外，還需要具有反思、撰寫論文、閱讀書籍等方面的技能。只要我們勤學(xué)反思，勇于實(shí)踐，我們要就能在國培這個(gè)溫馨的大搖籃里茁壯成長，引領(lǐng)著孩子一同向著更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天飛翔！

我認(rèn)為作為一名語文教師，要具備各方面的基本技能。教師的教學(xué)基本技能是保障教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，因此，我對教師教學(xué)基本技能的理解如下包括兩大方面：個(gè)人素質(zhì)技能和個(gè)人業(yè)務(wù)技能。個(gè)人素質(zhì)技能方面：

（一）忠誠事業(yè)的思想素質(zhì)

1、良好的思想素質(zhì)

新世紀(jì)語文教師，肩負(fù)著以科學(xué)的理論引導(dǎo)，培養(yǎng)“四有”新人的崇高使命，必須具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國、熱愛黨，鐘情于語文教育事業(yè)，全身心地投入到教學(xué)工作中去，不管在怎樣的境遇中，都能百折不撓，持之以恒，始終對教師職業(yè)具有神圣感、崇高感和榮譽(yù)感，矢志不渝，堅(jiān)定不移。

2、高尚的職業(yè)道德

所謂語文教師的職業(yè)道德，就是語文教師從事語文教學(xué)工作所必須具有的個(gè)人的道德品質(zhì)。所以，提高語文教學(xué)質(zhì)量就需要教師付出艱巨而繁重的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。語文教師只有具備頑強(qiáng)的意志，吃苦耐勞的精神，才能自覺地確定自己的行為目標(biāo)，選定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的辦法，從而集中全部精力和智慧，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，知難而進(jìn)，鍥而不舍，排除障礙，努力去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

3、豐富的職業(yè)情感 “教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)兒童?！保ㄌK霍姆林斯基語）可以說，熱愛學(xué)生，是語文教師全部工作的出發(fā)點(diǎn)，也是語文教師工作成功的關(guān)鍵。語文教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，耐心誘導(dǎo)，不嫌棄，不疏遠(yuǎn)，要努力提高他們的自信心和自覺能力，幫助他們健康成長。

（二）、較為全面的知識素質(zhì)

1、深厚的專業(yè)知識

語言、文學(xué)便是語文教師從事語文教學(xué)基本的專業(yè)知識。為完成培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代語文的理解能力和表達(dá)能力以及閱讀淺易文言文的能力，具體地說，語文老師必須具備以下一些系列的專業(yè)知識：語言學(xué)系列、文學(xué)系列、文章學(xué)系列、文藝?yán)碚撓盗小Ｒ陨蠈I(yè)知識，是構(gòu)成一個(gè)合格語文教師的知識網(wǎng)絡(luò)的核心。

2、扎實(shí)的教育理論知識

在21世紀(jì)的今天，學(xué)習(xí)教育理論顯得尤為重要，理論是行動(dòng)的指南，沒有理論的指導(dǎo)，教育教學(xué)就會(huì)陷入盲目性。它主要包括一般教育理論知識和教學(xué)方面的理論知識。

3、廣博的文化科學(xué)知識

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多科學(xué)的新成就、新興學(xué)科的知識，伴隨語言材料不斷地進(jìn)入語文教科書，為語文教學(xué)提供了更豐富、更廣泛的教學(xué)內(nèi)容。這就要求語文教師必須具有廣博的文化科學(xué)知識。語文教師務(wù)必博覽群書，博采眾長，做到知識廣博，視野開闊，這樣，才能滿足現(xiàn)代學(xué)生多方面的興趣愛好和對廣泛的科學(xué)文化知識的求知欲，才能在語文教學(xué)過程，“教思橫溢，妙語泉涌”，得心應(yīng)手。

4、豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

語文教師一定要滿腔熱情地對待生活，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，既做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的老師，又當(dāng)學(xué)生生活的導(dǎo)師。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)技能方面

完成教育教學(xué)活動(dòng)方面，能按小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

（一）鉆研和組織教材的能力

教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）了解和研究學(xué)生的能力

深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。

（三）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

最后，我將這些理論再運(yùn)用到課堂，當(dāng)然在這其中，第一位當(dāng)數(shù)學(xué)習(xí)，第二位也還是學(xué)習(xí)，第三位仍然是學(xué)習(xí)。

教師做的是人的工作，應(yīng)該有人文素質(zhì)，在愛人過程中進(jìn)行教育教學(xué)工作。愛學(xué)生

也是一種技能，愛他們，使他們?nèi)菀?、愉悅接受。同時(shí)教師的人文素質(zhì)要進(jìn)一步得到提高。

人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱

愛和追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神，儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)等。這樣的老師在會(huì)被學(xué)生尊重。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育、終身教育、大教育觀念的確立，人們已認(rèn)識到在專業(yè)教學(xué)中滲透具有時(shí)代特點(diǎn)并符合中國國情的人文教育，必將有助于學(xué)生人格的完善，對學(xué)生未來的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和情感支持，培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和健康高尚人格的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

第二篇：教師必須具備的德行

教師必須具備的德行

教師必須具備什么樣的德行呢？《中華人民共和國教育法》對此沒有規(guī)定。但是依據(jù)我做學(xué)生和做教師的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師至少應(yīng)當(dāng)具備以下德行： 一．不以職權(quán)謀私利

職權(quán)的產(chǎn)生，本是權(quán)利分離為“權(quán)”與“利”的結(jié)果。行使職權(quán)不是為了行使職權(quán)者自己的利益，而是為了真正權(quán)利人的利益。在與真正權(quán)利人的關(guān)系上，行使職權(quán)者的合法利益是取得報(bào)酬，行使職權(quán)是他的義務(wù)。履行義務(wù)不能給義務(wù)人帶來好處，這是顯而易見的，也是天經(jīng)地義的。不以職權(quán)謀私利是一切職業(yè)道德的第一條準(zhǔn)則，教師自然應(yīng)當(dāng)遵循。不以職權(quán)謀私利的原則要求教師不得把學(xué)生和學(xué)生家長當(dāng)作自己謀取工資外收入的工具，因此收受學(xué)生和學(xué)生家長禮物的行為、收取學(xué)費(fèi)外苛捐雜費(fèi)的行為、向?qū)W生推銷商品的行為、利用學(xué)生家長給自己辦私事的行為、讓學(xué)生為自己提供免費(fèi)或廉價(jià)勞動(dòng)的行為，原則上都是違反教師職業(yè)道德的。二．敬業(yè)

拿了工資不能睡大覺，敬業(yè)精神是一切職業(yè)道德的第二條原則。對于教師來說，由于工作時(shí)間上的靈活性、工作內(nèi)容上的自主性和廣泛性，敬業(yè)精神的有無和高低對工作效果的影響尤其顯著。

敬業(yè)精神當(dāng)然不能僅僅停留于保證本職工作時(shí)間上。一個(gè)富有敬業(yè)精神的教師，應(yīng)當(dāng)有一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，時(shí)刻不忘傳道、授業(yè)、解惑及其準(zhǔn)備，認(rèn)真對待每一項(xiàng)工作，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)富有敬業(yè)精神的教師應(yīng)當(dāng)有一種強(qiáng)烈的上進(jìn)心，把工作時(shí)間中的閑暇甚至非工作時(shí)間都盡量用于提高自己的知識水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力。要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，靠一天八小時(shí)的上班時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也是教師行業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)行高薪制和依靠教師自我管理的重要原因之一。三．誠實(shí)

誠實(shí)是一切美德的基礎(chǔ)，是信任的前提，是社會(huì)文明的標(biāo)志。教師必須誠實(shí)，才可能獲得威信，從而使學(xué)生自愿受其影響。出于兒童和青少年對于真誠的渴望，學(xué)生瞧不起不誠實(shí)的老師，尤較瞧不起沒水平的老師為甚。學(xué)生對于誠實(shí)的老師總是懷有一種由衷的敬意，對于不誠實(shí)的老師則會(huì)因?yàn)檩p蔑而糊弄他們的要求。不誠實(shí)是國人在道德上的薄弱環(huán)節(jié)，也是我國教師在職業(yè)道德上最嚴(yán)重的問題。對學(xué)生靈魂的毒害，沒有比教師不誠實(shí)為害更大的了。

誠實(shí)要求教師不說謊，不做假，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，言行一致，心口如一。誠實(shí)也要求教師在普通道德（本文所講的教師的德行指教師的職業(yè)道德）上嚴(yán)格要求自己，做到為人師表。教師如果在道德品質(zhì)上有其他嚴(yán)重的缺陷，就很難做到誠實(shí)；因?yàn)楹苌儆腥嗽敢獍炎约旱牡赖氯毕荼┞对谒嗣媲?，尤其是暴露在孩子們面前。誠實(shí)還要求提高教師們的業(yè)務(wù)水平，因?yàn)闃I(yè)務(wù)水平不高的教師也很難向孩子們坦白地承認(rèn)這一點(diǎn)，于是不可避免地遮遮掩掩，或?yàn)E竽充數(shù)，這當(dāng)然也是一種不誠實(shí)的表現(xiàn)。四．公平

公平與誠實(shí)一樣，是兒童和青少年最強(qiáng)烈的渴望與追求之一，不公平則是教師喪失威信的一個(gè)重要原因。公平又是法治的精髓，教師必須在公平問題上以身作則，才能培養(yǎng)出遵紀(jì)守法的公民來。

公平要求教師在評分、評獎(jiǎng)或懲戒學(xué)生時(shí)必須嚴(yán)格依規(guī)則辦事，絕對不能有任何存心的偏袒和歧視。公平要求中小學(xué)排座位時(shí)教師應(yīng)遵守前矮后高和左右定期調(diào)換規(guī)則。公平要求學(xué)生干部候選人的產(chǎn)生或依自薦或依預(yù)選，而不能由教師任意指定（但允許教師將受處分尚未撤銷的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績極差的學(xué)生按既定標(biāo)準(zhǔn)從候選人中排除）。公平還要求教師盡量避免不公平的嫌疑，做到拒收禮物，遵循先例。五．有愛心

愛心對于學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行也有很大的促進(jìn)作用。兒童和青少年一般都有很強(qiáng)烈的感恩心理，如果他們覺得老師愛他們，他們就會(huì)自覺地好好學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)以取悅于老師。尤其是對于年幼的孩子，由于利益驅(qū)動(dòng)對他們基本上不起作用，除了天性（好奇心）以外，唯一能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的就只有愛心了。

基于愛心的要求，教師必須尊重學(xué)生的人格，不得侮辱學(xué)生，原則上也不得體罰學(xué)生;教師在通常情況下應(yīng)當(dāng)和藹可親，不能讓學(xué)生望而生畏；教師應(yīng)當(dāng)盡量了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力，引導(dǎo)不同個(gè)性的學(xué)生和睦相處，并通過因材施教使學(xué)生的能力和特長盡可能地得到發(fā)揮；教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好的學(xué)生，決不能放任自流，更不能予以歧視；教師應(yīng)當(dāng)盡量用說服的方法解決紀(jì)律問題，不能用處分代替說服，不能對受過處分的學(xué)生在態(tài)度上加以歧視；教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心生理上、心理上有缺陷的學(xué)生和生病的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、家里出了事故的學(xué)生，盡量給他們以幫助；教師做任何一件工作都應(yīng)當(dāng)先問一問自己：有沒有對學(xué)生更有益的辦法？

上述教師職業(yè)道德的發(fā)揚(yáng)光大主要應(yīng)當(dāng)依靠教師的自律和教師之間、師生之間的輿論監(jiān)督。但是任何惡行如果不加懲戒，就必然導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此教師職業(yè)道德中的最低要求應(yīng)該規(guī)定為職業(yè)紀(jì)律，對于違反職業(yè)紀(jì)律的行為，必須依法進(jìn)行懲戒。

第三篇：新時(shí)代教師必須具備哪些能力？

新時(shí)代教師必須具備哪些能力？

教育部部長懷進(jìn)鵬向全國人大常委會(huì)報(bào)告教師隊(duì)伍建設(shè)和教師法實(shí)施情況時(shí)介紹，教師法修訂將聚焦提高教師準(zhǔn)入門檻，提高各級各類教師學(xué)歷要求，建立教師從業(yè)資格審核把關(guān)機(jī)制。

健全教師聘任和管理制度，加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。分類建立保障機(jī)制，建立多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的工資分配制度和晉級增薪機(jī)制，落實(shí)為教師減負(fù)要求，保障教師潛心教書、靜心育人。

完善教師獎(jiǎng)懲制度，明確教師表彰的要求，細(xì)化教師違規(guī)情形和處理辦法。

教師門檻提高的信號并非始于今日。今年4月教育部印發(fā)《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等五個(gè)文件（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），分別明確中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育和特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)基本能力。

每個(gè)文件分四個(gè)部分提出四大能力，即師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。

第一部分為師德踐行能力，包括遵守師德規(guī)范、涵養(yǎng)教育情懷兩方面，強(qiáng)調(diào)知行合一，從知、情、意、行等方面引導(dǎo)師范生貫徹黨的教育方針，努力成為“四有”好老師。

第二部分為教學(xué)實(shí)踐能力（其中學(xué)前教育專業(yè)為保育和教育實(shí)踐能力），主要從掌握專業(yè)知識、學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課程教學(xué)（學(xué)前教育專業(yè)為開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲活動(dòng)、實(shí)施教育活動(dòng)）等方面，對師范生教育教學(xué)實(shí)踐所需的基本能力提出了細(xì)化要求。

第三部分為綜合育人能力，主要從開展班級指導(dǎo)、實(shí)施課程育人、組織活動(dòng)育人等方面強(qiáng)調(diào)教育“育人為本”的本質(zhì)要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

第四部分為自主發(fā)展能力，從注重專業(yè)成長、主動(dòng)交流合作兩方面，突出終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，以及在學(xué)習(xí)共同體中不斷提升專業(yè)水平的意識和能力。

如果想要做老師，除了學(xué)歷，這四方面能力的修煉必不可少。

第四篇：教師必須具備八項(xiàng)教學(xué)素養(yǎng)

教師必須具備八項(xiàng)教學(xué)素養(yǎng)

一、回答好三個(gè)問題：你要把學(xué)生帶到哪里、你怎樣把學(xué)生帶到那里、你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里。

二、具備三種基本的教學(xué)能力：設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評價(jià)教學(xué)的能力。

三、把握三個(gè)前提：把握學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。

四、做到三個(gè)讀懂：讀懂課標(biāo)與學(xué)材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。

五、完成六個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變學(xué)長、講堂變學(xué)堂、教室變學(xué)室、教

材變學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、明確課堂方向：避免課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、教師使命缺失、過程形式化。

七、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

八、營造課堂生態(tài)、重建課堂文化。

第五篇：朗讀是語文教師基本功之一

各位老師大家下午好！

首先我謹(jǐn)代表空壓學(xué)校語文組全體教師向天王小學(xué)、馬莊中心校、以及實(shí)習(xí)生們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝大家參與、指導(dǎo)我們的語文教學(xué)教研活動(dòng)，今天的主題是語文教師的基本功之朗讀展示。在這個(gè)“讀”占鰲頭的語文世界里，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，教師聲情并茂的范讀更能讓語文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。讓我們用耳朵來享受，用心靈來聆聽。今天的活動(dòng)分為三個(gè)板塊，第一，我聲飛揚(yáng)，從低年級開始是我校每位語文老師的朗讀展示；第二，心有靈犀，是從高年級開始對第一輪的展示做共鳴點(diǎn)評或者提出建議；第三，由兄弟學(xué)校的老師們選出你們認(rèn)為的三名朗讀能手。

首先第一板塊我聲飛揚(yáng)：請一年級張亞靜老師朗誦童話故事《這兒真好》！

孩童的故事，孩童的語言，孩童的世界，別以為一年級老師只擅長童話，下面這位一年級老師將帶給我們俄國文學(xué)家高爾基的一首散文詩，她雖然歷經(jīng)百年，依然傳誦不衰，請聽史亞輝朗誦《海燕》。

史老師的朗讀伴隨著激昂的音樂，讓我們進(jìn)入海燕的世界，海燕的吶喊，喊出了春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書，面對大海、烏云、閃感受著海燕給我們帶來的生命之美。經(jīng)典就是這樣，歷久彌新，美美朗讀都別有不同的滋味，請聽二年級郭春霞老師朗誦朱自清的經(jīng)典之作《匆匆》。

花開花謝，四季輪回，聰明的，請你告訴我，時(shí)間怎么就這樣匆匆而過呢?讓我們抓住她，趕緊來聽李亞茹老師朗讀的兒童詩歌《真想變成大大的荷葉》

剛朗讀完的老師大學(xué)的專業(yè)是信息電子，三年教學(xué)是數(shù)學(xué)，到了這里，讓她開始學(xué)做語文老師，進(jìn)步的速度和步伐都是無與倫比的。

有請我的朗讀指導(dǎo)老師，呼聲最高的王佩老師朗誦《我愛這土地》。

日軍侵華，河山淪陷，無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，中華兒女絕不會(huì)被侵略者打倒,絕不會(huì)放棄對祖國土地的熱愛。當(dāng)王佩在誦讀的時(shí)候，你會(huì)覺得所有的字都站了起來，因?yàn)樗皇怯眉记?，而是用的心，心投入其中，朗讀就仿佛有了靈魂。

請聽朱雯雯的《蒲公英》音色甜美、清新自然，請聽氣勢磅礴，洶涌澎湃的長江之歌

在語文教學(xué)中，教師深情地范讀，不僅有利于提高學(xué)生的朗讀技巧和欣賞水平，而且有利于學(xué)生更好地領(lǐng)略祖國漢語文化的無窮魅力，今天，我們站在文字里相望，站在文字里相融；美文雅韻，曲水流觴。最遠(yuǎn)的距離成為最近的咫尺；做語文老師是幸福的，我們可以朗讀兩千年的詩詞歌賦，可以誦讀萬千世界的經(jīng)典篇章。今天，不是一個(gè)教研活動(dòng)的結(jié)束，而是一個(gè)詩意語文老師的開始，我們這樣閱讀著，行走著，步子就變得優(yōu)雅、從容起來……