第一篇：小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

中心小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！我是中心小學(xué)劉雪，今天能在這里和大家一起交流，我感到非常榮幸。去年我校畢業(yè)班管理基本上都是按學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作開(kāi)展，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，下面就我校畢業(yè)班的管理工作的一些做法和大家一起討論、交流，有不妥之處，敬請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師指正。

一、學(xué)校高度重視畢業(yè)班的工作

學(xué)校重視是做好任何教育工作的前提。在畢業(yè)班的教學(xué)與管理上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層非常重視。

（一）在人力資源上更傾斜畢業(yè)班，2012年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)前，校長(zhǎng)就組織學(xué)校班子開(kāi)會(huì)，確定好畢業(yè)班的任課老師，讓業(yè)務(wù)強(qiáng)，效率高，年青而充滿活力的年青教師擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，8位主科教師就有3位是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，2位教研組長(zhǎng)，其余3位都是學(xué)校資深教師，可以說(shuō)畢業(yè)班任課老師陣容強(qiáng)大。(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心和支持畢業(yè)班的工作，經(jīng)常深入畢業(yè)師生中了解情況，解決師生在工作、生活中所遇到的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)好三個(gè)會(huì)，圍繞畢業(yè)班的教學(xué)與管理，學(xué)校組織開(kāi)好教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都會(huì)在全體教職工會(huì)上要求全校老師要支持畢業(yè)班的工作，全方位為畢業(yè)班工作提供方便，例如，一些有關(guān)學(xué)校材料整理工作盡量不按排畢業(yè)班教師，第二學(xué)期最后兩個(gè)月學(xué)校飯?zhí)脼楫厴I(yè)班老師提供三餐，其他班級(jí)去分擔(dān)六年級(jí)清潔區(qū)的勞動(dòng)任務(wù)。每學(xué)期至少召開(kāi)2次領(lǐng)導(dǎo)班子和畢業(yè)班教師工作會(huì)議，進(jìn)行面對(duì)面交流，對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)和管理工作認(rèn)真進(jìn)行研究和探討。每學(xué)期期中都召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家庭、學(xué)校兩股合力教育好小孩。沖刺階段，學(xué)校還召

老師卻要輪流按時(shí)下班輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在我校，這樣忘我投身教學(xué)工作，以校為家，樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師還有很多、很多。

三、搞好備考管理工作

科學(xué)的備考管理在畢業(yè)班工作中非常重要。通過(guò)多年實(shí)踐，搞好備考工作是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

（一）確立學(xué)校管理目標(biāo)

學(xué)年初，學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，制定教學(xué)管理的總目標(biāo)（在同類學(xué)校小學(xué)畢業(yè)會(huì)考成績(jī) “保二爭(zhēng)一”），并層層分解，落實(shí)到教師和學(xué)生個(gè)人身上，使之成為你追我趕的比拼形成一個(gè)“學(xué)校畢業(yè)班總體教學(xué)目標(biāo)——學(xué)期教學(xué)目標(biāo)——班級(jí)工作目標(biāo)——個(gè)人工作目標(biāo)”的目標(biāo)體系，總目標(biāo)與分目標(biāo)形成目標(biāo)鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，融為一體。

（二）狠抓班級(jí)德育管理

學(xué)校政教處每學(xué)期就班級(jí)德育管理工作召開(kāi)不少于2次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，狠抓班級(jí)德育管理，要求各班主任利用學(xué)校規(guī)定每周五上一節(jié)班隊(duì)會(huì)課，開(kāi)展有主題、有教育意義的班隊(duì)會(huì)。畢業(yè)班更是做好全校的榜樣作用，四個(gè)畢業(yè)班級(jí)都開(kāi)展主題鮮明的班隊(duì)會(huì)，如：“班規(guī)大行動(dòng)”、“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”、“幫助他人 幸福自己”、“我自信 我成功”、“欣賞異性”、“我的目標(biāo)

我的理想”等等，通過(guò)這樣的一些主題班會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，樹(shù)立正確的人生觀，班級(jí)德育管得好，班風(fēng)自然好，學(xué)風(fēng)跟著好。

（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控

目標(biāo)管理既強(qiáng)調(diào)成果，重視成果評(píng)估，又重視過(guò)程監(jiān)控。為了抓好教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，我教導(dǎo)處從常規(guī)抓起，經(jīng)常對(duì)畢業(yè)班推門(mén)聽(tīng)課，開(kāi)展備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)、測(cè)試的教學(xué)常規(guī)檢查，抓好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，穩(wěn)抓穩(wěn)打，4-

第二篇：小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流

認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),抓實(shí)畢業(yè)班教師、學(xué)生的管理及復(fù)習(xí)備考工作

—抓好畢業(yè)班教師、學(xué)生的管理及復(fù)習(xí)備考工作”經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！非常感謝中心學(xué)校為我校提供了一次與諸位交流的機(jī)會(huì)。說(shuō)實(shí)話，在畢業(yè)班管理上我校雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但與兄弟學(xué)校相比還存在諸多不足，懇請(qǐng)?jiān)谧I(lǐng)導(dǎo)及各位同仁批評(píng)指正?，F(xiàn)把我校在畢業(yè)班管理上的一些粗淺做法向大家交流。

一、高度重視畢業(yè)班工作，使全校形成合力。

為了使畢業(yè)班的管理工作落到實(shí)處，有條不紊地開(kāi)展好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。首先我們成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，班主任和任課教師為組員。學(xué)校黨小組、少先隊(duì)大隊(duì)部和畢業(yè)班班主任和任課教師一道，共同抓好學(xué)生的思想教育工作。分工協(xié)作，齊抓共管。在師資配置上，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任畢業(yè)班管理和教學(xué)。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

我們對(duì)畢業(yè)班教師的總體要求是：“把眼光盯在質(zhì)量上，把工夫用在備課上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改進(jìn)上，把目標(biāo)放在學(xué)困生的輔導(dǎo)、優(yōu)生的培養(yǎng)和中等生的提高上，把效果顯現(xiàn)在45分鐘的課堂上”。

（一）給教師鼓勁，讓教師輕裝上陣

每學(xué)期不定期的召開(kāi)畢業(yè)班教師的各種會(huì)議。了解教師的思想狀況和困惑，學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況等，同他們一道出主意，想辦法。并深入到班，和他們一起解決班上的問(wèn)題。鼓勵(lì)現(xiàn)畢業(yè)班教師向上屆畢業(yè)班教師請(qǐng)教汲取他們?cè)诮虒W(xué)、管理中較為成功的經(jīng)驗(yàn)。我校今年3個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生196人，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想，學(xué)科成績(jī)不均衡，生源來(lái)源分散，難管理，教師們工作、心理壓力大，我校通過(guò)召開(kāi)各種會(huì)議給教師樹(shù)信心鼓士氣。

（二）給教師指導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)水平

1、督促、檢查教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)情況。學(xué)期初，學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行統(tǒng)一布置，提出切實(shí)有效的要求，采取定期或不定期的形式對(duì)畢業(yè)班各科教師的常規(guī)進(jìn)行教學(xué)檢查。

2、加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班工作的指導(dǎo)。畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，采取定期和不定期的形式，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，采取隨堂聽(tīng)課、查教學(xué)、查學(xué)生、查學(xué)生作業(yè)、教師教學(xué)進(jìn)度、教師的教案、召開(kāi)師生座談會(huì)等形式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作指導(dǎo)。

3、深入開(kāi)展好六年級(jí)教研活動(dòng)。圍繞畢業(yè)班教育、教學(xué)以及管理中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展廣泛的討論研究，以教研促教學(xué)，以教研促質(zhì)量。通過(guò)有效的研討來(lái)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)好質(zhì)量檢測(cè)制度。以考代練，按畢業(yè)考試的要求來(lái)對(duì)待每次月考，讓學(xué)生適應(yīng)考試，不怕考試。每月由教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)牽頭制卷，進(jìn)行統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷、質(zhì)量分析等。幫助教師們查找教學(xué)工作中存在的問(wèn)題、指出了下一步努力的方向。

5、我校要求畢業(yè)班任課教師充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用課余時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，真正做到把目標(biāo)放在學(xué)困生的輔導(dǎo)、優(yōu)生的培養(yǎng)和中等生的提高上。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

1、畢業(yè)班的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，思想沖動(dòng)、非分辯能力不強(qiáng)，不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們的對(duì)立情緒。我校要求畢業(yè)班教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不能采取簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，因?yàn)檫@樣效果往往是適得其反，教師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，堅(jiān)持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠(chéng)服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

2、學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期，我校都要組織開(kāi)展作文、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、藝術(shù)展演、校運(yùn)會(huì)、演講等比賽活動(dòng)、開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)和每周觀看一部愛(ài)國(guó)影片等活動(dòng)，學(xué)生人人參加，照顧了各類層次的學(xué)生，使學(xué)生都能看到自己的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、抓好學(xué)生德育教育，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人。

4、抓常規(guī)管理，教育無(wú)小事，事事皆育人，我們從抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手，從抓學(xué)生的文明禮儀入手，從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教育學(xué)生做到行為習(xí)慣好、文明禮儀好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好，從而形成良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、做實(shí)復(fù)習(xí)備考工作

我校以“控制低分率（60分以下），提高合格率（75至89分）與優(yōu)秀率（90分以上）”為目標(biāo)，采取先基礎(chǔ)、再提升、后實(shí)戰(zhàn)三輪復(fù)習(xí)法，使今年的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)。第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)階段

1、教師根據(jù)事先整理的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，先概述本單元主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，然后根據(jù)筆記和歸納的知識(shí)框架，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶，后檢查提問(wèn)，最大限度的提升課堂效率。

2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋。

單元檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)精選材料題和問(wèn)答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力，使學(xué)生對(duì)自己的水平有正確的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)學(xué)生掌握情況做到心中有數(shù)。

第二輪：綜合提升階段

根據(jù)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)的信息反饋，對(duì)一些學(xué)生不理解、易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、題型進(jìn)行歸納，從中找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系做到融會(huì)貫通，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。

第三輪：考試試題分析、進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬考試

1、搜集各種試卷、題型進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬考試。

2、結(jié)合近三年期末檢測(cè)試卷及模擬試卷，對(duì)考試題型、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，找出試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的題型和知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上就是我校對(duì)畢業(yè)班教師、學(xué)生管理及復(fù)習(xí)備考的一些粗淺做法，如有不妥，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，同仁指正。謝謝大家！

第三篇：小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

法脿者柯哨小學(xué) 孫長(zhǎng)富

一、如何加強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班管理

六年級(jí)是小學(xué)階段的終結(jié)年級(jí)，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉(zhuǎn)年級(jí)，六年級(jí)的學(xué)生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學(xué)的最后階段，越到期末問(wèn)題越突出，作為畢業(yè)班的班主任如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與管理，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

那么，如何做好小學(xué)畢業(yè)班工作呢？

（一）“愛(ài)”是所有工作的前提，做學(xué)生的良師益友和“心醫(yī)”

隨著閱歷的豐富和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，升入六年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任有所選擇，不再像過(guò)去那樣盲目地崇拜和依賴?yán)蠋?，?duì)老師的優(yōu)劣有了自己的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，喜歡老師把他們當(dāng)作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，對(duì)于粗暴的批評(píng)和壓制感到反感。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)的學(xué)生欣賞有才干，工作作風(fēng)民主平等的老師。親其師，方能信其道。作為班主任應(yīng)努力改變自身的工作態(tài)度和方式，使自己成為學(xué)生的良師益友，甚至是心理醫(yī)生，獲得學(xué)生的信任和尊重，使工作開(kāi)展起來(lái)更有實(shí)效。其次從心理角度看待學(xué)生問(wèn)題。成長(zhǎng)中的少年總會(huì)不可避免地出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題大多是學(xué)生暫時(shí)的心理失衡所致，尚未構(gòu)成思想品質(zhì)上的問(wèn)題，如果我們不問(wèn)緣由，就簡(jiǎn)單地批評(píng)責(zé)罵，必然會(huì)引致學(xué)生抵觸、逆反心理的出現(xiàn)。因此在工作中，我們應(yīng)多從心理角度看待學(xué)生的問(wèn)題，按“心理分析、溝通疏導(dǎo)、行為指導(dǎo)”三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)?！靶睦矸治觥奔淳蛯W(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，從心理變化和障礙上弄 清問(wèn)題出現(xiàn)的原因，而不是理所當(dāng)然，不分青紅皂白就給學(xué)生扣以品質(zhì)問(wèn)題的帽子；“溝通疏導(dǎo)”即教師作為心理咨詢者，與學(xué)生對(duì)話，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的傾述，進(jìn)行心靈和情感的溝通，使學(xué)生的情感得到宣泄，心結(jié)得以解開(kāi)；“行為指導(dǎo)”即在認(rèn)同疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)提出努力方向和具體可行的行為目標(biāo)，以契約的方式肯定下來(lái)，導(dǎo)之以行，以新的面貌出現(xiàn)于班集體中，并進(jìn)行跟蹤追進(jìn)，不斷給予鼓勵(lì)幫助，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。

針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生心理波動(dòng)比較大，一些學(xué)生有厭學(xué)、對(duì)抗情緒和逆反心理的情況，班主任在這個(gè)時(shí)候有舉足輕重的作用，要抓好畢業(yè)班每位學(xué)生的思想工作，就得施仁愛(ài)之心，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥；古人云：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生雖小但他們也是活生生的人，要想讓學(xué)生愛(ài)咱們，咱們就必須得先關(guān)愛(ài)學(xué)生；要想得到學(xué)生的尊敬，就必須得先尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。

（二）不吝惜贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，把表?yè)P(yáng)掛在嘴上，把問(wèn)題記在心里，把話語(yǔ)放在耳邊。

畢業(yè)班的學(xué)生因?yàn)樯?、心理上的原因可能比其他年?jí)存在的問(wèn)題要多，不好管制。有的班主任一味的批評(píng)學(xué)生，實(shí)行高壓政策，造成學(xué)生逆反心理的增加，結(jié)果適得其反。我作為畢業(yè)班的班主任則是看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)，毫不吝嗇的進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生發(fā)生大的改變。在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，融入班級(jí)的集體活動(dòng)中，在班級(jí)形成更團(tuán)結(jié)的集體氛圍、更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，更和諧的師生關(guān)系。而對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師要把問(wèn)題放在心上，哪怕是學(xué)生的一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他的在意；解決問(wèn)題時(shí)要春風(fēng)化雨，用道理，用老師的教誨、言語(yǔ)感化學(xué)生，“陽(yáng)光，充滿愛(ài)”沐浴學(xué)生的心靈。

（三）幫助畢業(yè)生做好角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備工作

小學(xué)畢業(yè)生，由童年走向少年，角色上發(fā)生了變化。他們一方面對(duì)原學(xué)校、教師和同學(xué)戀戀不舍，另一方面對(duì)新學(xué)校、新老師懷有一種好奇、向往之心。根據(jù)學(xué)生的這種心理，我在講課時(shí)，有些知識(shí)不展開(kāi)講，告訴他們上了中學(xué)就會(huì)知道，讓他們對(duì)中學(xué)生活充滿期待。在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合課改精神，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主解決疑難問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們自學(xué)，并把自習(xí)課交給他們，讓他們自行安排，盡早適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)畢業(yè)生思想波動(dòng)很大，容易與不喜歡的學(xué)科教師發(fā)生矛盾。針對(duì)這種情況，作為班主任首先要引導(dǎo)他們正確對(duì)待自己目前所處的特殊時(shí)期，及時(shí)與學(xué)生溝通，使他們保持平和的心態(tài)，順利渡過(guò)小學(xué)的最后階段。

二、如何提高小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量

六年級(jí)畢業(yè)班是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)刻，其教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)階段中占有特殊的地位，是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，這個(gè)階段學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣與否，將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。對(duì)于一個(gè)學(xué)校、教師來(lái)說(shuō)，畢業(yè)班學(xué)生的成績(jī)也是衡量其工作成效的重要指標(biāo)。鑒于此，抓好畢業(yè)班教學(xué)管理的工作尤顯重要。那么，如何提高小學(xué)畢業(yè)班成績(jī)就成了擺在學(xué)校、教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題.(一)充分了解學(xué)生情況，提高認(rèn)識(shí)(二)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理

1、開(kāi)好“三會(huì)”。召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生座談會(huì)以及畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)。讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業(yè)班的學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù)。

2、結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)?？迫谓處煴仨毥Y(jié)合班級(jí)教學(xué)及管理的實(shí)際，從學(xué)習(xí)、計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)，考查、分析和總結(jié)等方面進(jìn)行優(yōu)化控制，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，共促質(zhì)量的提高。必須加大對(duì)畢業(yè)班教學(xué)資料的投入，盡力通過(guò)各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集和提供相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，及時(shí)通報(bào)各班各學(xué)科在教學(xué)和復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和好的方法，其次畢業(yè)班老師之間要加強(qiáng)合作，凝聚力量，變個(gè)人優(yōu)勢(shì)為團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，同學(xué)科之間多交流探討。

4、堅(jiān)持不懈地做好培優(yōu)輔差工作。各班級(jí)、各課任教師都必須制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，加強(qiáng)輔差工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，在培優(yōu)輔差過(guò)程中要以人為本，以愛(ài)為本，樹(shù)立“只有差異，沒(méi)有差生”的意識(shí)，注意因材施教及因人施教，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體做法：①抓后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；②抓優(yōu)生。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時(shí)解答他們的疑難問(wèn)題，讓他們向高層次發(fā)展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對(duì)這兩類學(xué)生學(xué)校要求課任教師要集中精力抓好，對(duì)他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問(wèn)，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導(dǎo)，家庭優(yōu)先訪問(wèn)；五 4 跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測(cè)試跟蹤，學(xué)法跟蹤。努力使部分中間生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所進(jìn)步。

5、狠抓課堂教學(xué)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)意識(shí)。復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過(guò)去的練習(xí)，而是要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生放在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。具體做法：（1）在復(fù)習(xí)過(guò)程中遵循分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，講練結(jié)合，開(kāi)闊思維，有的放矢的原則，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，既注意增強(qiáng)學(xué)生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的集體功能，著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在新的教育理念指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地抓好復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求教師努力做到“實(shí)”，如語(yǔ)文科，對(duì)字詞句篇，標(biāo)點(diǎn)等各種知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要嚴(yán)格落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的要求。（2）復(fù)習(xí)的過(guò)程要踏踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能走過(guò)場(chǎng)。（3）要講求實(shí)效。復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得、有所獲。要求畢業(yè)班的教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)做到三講三不講：即講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。教師重點(diǎn)提問(wèn)那些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)，而不把精力和時(shí)間消耗在“是”或“不是”之類沒(méi)有思維深度的提問(wèn)上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生更多地投入到深度思考中，從而逐步達(dá)到復(fù)習(xí)的要求。（4）精選習(xí)題：滲透方法，形成能力。學(xué)校要求畢業(yè)班教師盡量不用現(xiàn)成的整套試題，而是提出教師要在課前認(rèn)真分析試題，將合適的 題目組合在一起提供給學(xué)生用。

6、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管。認(rèn)真開(kāi)展教改教研活動(dòng)。以教研促質(zhì)量，以教改促提高。組織畢業(yè)班教師，把近幾年的小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考試題進(jìn)行討論、研究。讓各學(xué)科教師明確統(tǒng)考方向和動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)信息收集和整理，及時(shí)把握當(dāng)前的新趨勢(shì)、新動(dòng)向。設(shè)計(jì)模擬試題，加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。

7、建立健全畢業(yè)班管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校向各畢業(yè)班要下達(dá)目標(biāo)任務(wù),并要依據(jù)學(xué)校制定的畢業(yè)班教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

8、做好后勤保障工作。對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作的所需物品要及時(shí)購(gòu)買(mǎi)，教育教學(xué)相關(guān)資料及時(shí)補(bǔ)充，保證畢業(yè)班教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，以促進(jìn)六年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬(wàn)緒，方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，要以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進(jìn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿地送好這一批學(xué)生。

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

畢業(yè)班班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

小寨村完小六（17）班班主任：闕興惠

談起畢業(yè)班，我們都品嘗過(guò)其中的酸甜苦辣，也都會(huì)說(shuō)：“畢業(yè)班難帶，壓力大，學(xué)生難管?！笔堑模厴I(yè)班工作不輕松，管著好幾十個(gè)學(xué)生，瑣碎的事一大堆，稍有不慎，吃力不討好，身心疲憊不堪。說(shuō)到畢業(yè)班的管理，我感慨頗多。那么，如何做好班主任，特別是小學(xué)畢業(yè)班班主任工作呢？

一、用愛(ài)心呵護(hù)

剛剛接手這個(gè)班，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在老師心目中，你們每個(gè)人都很重要。從今天起，老師將帶著我們六（17）班28只小雛鷹飛向遠(yuǎn)方，可不許掉隊(duì)哦！老師希望每個(gè)人每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。大家能做到嗎？”學(xué)生表態(tài)后，我告訴他們：“老師愛(ài)你們，像愛(ài)自己的眼睛一樣愛(ài)你們，相信你們一定不會(huì)讓老師失望的。”以后，我把自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)貫穿于的工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。例如，學(xué)生病了，我及時(shí)送往醫(yī)院；學(xué)生情緒低落，我輕聲安慰他等等。記得這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我班有個(gè)成績(jī)較好的男生小強(qiáng)，上課總是心不在焉，提醒他多次，過(guò)不了多久又走神了，下課總是若有所思、悶悶不樂(lè)，接連幾天都是這樣。經(jīng)過(guò)了解，我才知道最近他父母剛剛離婚。打開(kāi)班主任工作手冊(cè)，無(wú)意中看到小強(qiáng)的生日是4月13日，第二天，我上完課之后，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“再過(guò)幾天就是小強(qiáng)同學(xué)的生日了，這是他小學(xué)階段的最后一次生日，大家想一想我們應(yīng)該怎么樣祝賀他?！敝螅瑢W(xué)生們展開(kāi)了熱烈的討論。有的說(shuō)

1說(shuō)一句最衷心的話語(yǔ)；有的說(shuō)給他唱首歌；有的說(shuō)他們關(guān)系好，他要送他一件值得紀(jì)念的禮物……，13日那天，學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)給小有過(guò)生日，也來(lái)邀請(qǐng)了我。最讓我欣慰的是，自此以后，小有不再郁郁寡歡了。那天，我還收到小強(qiáng)用他爸爸的手機(jī)發(fā)來(lái)的短信：“闕老師，謝謝您，我不會(huì)讓您失望的”可見(jiàn)，這種我們有意無(wú)意的關(guān)切，足以讓學(xué)生感到無(wú)比的溫暖。

二、狠抓紀(jì)律，培養(yǎng)得力小助手。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)學(xué)教育，然后根據(jù)本班情況，與學(xué)生一起制定班規(guī)班約，這些制度我們邊執(zhí)行，邊與學(xué)生一起修訂完善。讓學(xué)生有章可循，慢慢形成一些良好的習(xí)慣。在制度的管理約束下，學(xué)生在思想意識(shí)上就知道什么該做，什么不該做，在行為上就很清楚自己合不合禮儀規(guī)范。除此而外，我在班上樹(shù)立正氣，形成我班獨(dú)具特色的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。在班上加強(qiáng)班干部的凝聚力，培養(yǎng)他們同心協(xié)力、敢管敢說(shuō)的工作作風(fēng)，有這樣一些小助手幫忙，老師就不必事事躬親，也鍛煉了學(xué)生的能力。

三、身體力行，突出表率、引領(lǐng)作用。

俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”。班主任是學(xué)生的一面鏡子。因此，我注重規(guī)范自己的行為，用自己良好的行為習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。如要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生；教育學(xué)生要搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和任課老師團(tuán)結(jié)，和其他班老師團(tuán)結(jié)；要求學(xué)生不要亂丟垃圾，偶爾見(jiàn)有學(xué)生忘記了，我就一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)炱饋?lái)扔進(jìn)垃圾箱??自己的一

言一行成了一種無(wú)聲的教育，學(xué)生在不知不覺(jué)中形成良好的行為習(xí)慣。

四、寬容對(duì)待每一位學(xué)生

成為一名教師之后，我也試圖著用“嚴(yán)師出高徒”的名句激勵(lì)自己要用嚴(yán)格的方式去對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生所犯的不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，我總是不能容忍，常常也會(huì)用激烈的語(yǔ)言去訓(xùn)斥他們，我認(rèn)為作為一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生粗心大意是最不能讓我容忍的不良習(xí)慣。在我看來(lái)，凡是智力正常的孩子，只要自己努力，都能達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。可是，這樣只能讓我們和學(xué)生走的越來(lái)越遠(yuǎn)。

記得有一次，班里的學(xué)生反映丟了很多筆芯。不可能啊，自從我?guī)线@個(gè)班級(jí)之后，就沒(méi)有丟過(guò)東西啊！一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)在我的腦子里出現(xiàn)了，會(huì)是誰(shuí)？真的是不知道從何查起。突然，我記起了一本書(shū)中的老師的教育方法。于是我讓學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住自己的眼睛，我說(shuō)：“讓大家彼此看不見(jiàn)對(duì)方，請(qǐng)這為拿別人東西的同學(xué)把東西放在桌子上，老師及時(shí)收走……也算給你留了面子……”?？墒?，我等了好長(zhǎng)的時(shí)間，也沒(méi)有人往桌子上放東西，于是這一節(jié)可就這樣不了了之了，下課前，我給學(xué)生說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，最重要的就是你把已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤怎樣以最好的方式改正它，不讓它延續(xù)下去，只要改正，我們都還是好孩子，老師不會(huì)予以追究的，也不會(huì)對(duì)你另眼相看的……，今后我們自己也能重新抬起頭做人”。本不想抱任何希望，認(rèn)為只是幾個(gè)筆芯而已，但令我驚奇的是第二天早晨，我的辦公桌上放著幾根筆心和一封沒(méi)有開(kāi)啟的信，內(nèi)容大致就是他已經(jīng)知道錯(cuò)了，希望老師替他保密，他不想讓別的同學(xué)瞧不起他等等。事后，我一直把這封信珍藏著，同時(shí)也珍藏了一種“寬容”的教學(xué)態(tài)度。如今，這位學(xué)生會(huì)常常來(lái)找我，和我談心，我們之間除了師生的關(guān)系更多了一份朋友的氣息。

五、蹲下身子，敞開(kāi)心扉

盡管我們整天喊愛(ài)心教育，但作為班主任，我們始終還沒(méi)放下師道尊嚴(yán)的架子，學(xué)生一有過(guò)錯(cuò)，我們便大罵一通，直到學(xué)生點(diǎn)頭稱是，大有羞愧之心才罷休。而今天的學(xué)生不同從前，他們思想活躍，在你批評(píng)他們時(shí)，他們總不是那么服氣，如果你批評(píng)方式不當(dāng)，他們有時(shí)還想犟嘴，而且對(duì)一些錯(cuò)誤還執(zhí)迷不悟，屢教不改，因而教育效果極差。我們作為班主任常為此頭疼，無(wú)計(jì)可施。后來(lái)的一件事情讓我茅塞頓開(kāi)。作為一個(gè)教育者，我們還是一個(gè)思想保守的人，總想用老一套經(jīng)驗(yàn)去管理學(xué)生，殊不知今天的學(xué)生，已不比往常。刻舟求劍，船已行也，而劍不行，如何才能找到劍呢？就是把學(xué)生當(dāng)作朋友，建立師生平等的班級(jí)管理氛圍。

在我班上，有一個(gè)漂漂亮亮女生小鳳，一天我發(fā)現(xiàn)她竟然把頭發(fā)染成了所謂陽(yáng)光色，我火冒三丈，上課時(shí)在班上敲板壁給門(mén)聽(tīng)：“同學(xué)們，中國(guó)人的本色——黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，而我們有的同學(xué)卻崇洋媚外，把自己的頭發(fā)弄得不土不洋的，這像話嗎？”同學(xué)的眼光齊刷刷集中到小鳳身上，她立刻臉紅了，趴在桌子上哭泣起來(lái)，我沒(méi)有理會(huì)她。下課后，她哭著對(duì)我說(shuō)，她是看到她媽媽在家染發(fā)才跟著用媽媽的染發(fā)劑染的。聽(tīng)她這么說(shuō)，我立刻打電話核實(shí)，才知道我上課時(shí)說(shuō)的話確實(shí)傷害了她。于是，我向她道歉，不該不給她面子，不了解真相就發(fā)火，但她這種做法確實(shí)不妥，通過(guò)談話，她破涕為笑，下午就立刻把頭發(fā)染回來(lái)了。以后，小鳳見(jiàn)我總要和我熱情打招呼，有空就和我聊天，談同學(xué)之間的事，談班上的事，有時(shí)還能給我一些合理、有效的建議，我們成了一對(duì)忘年交。

六、幸得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。

作為小寨村完小畢業(yè)班的老師，作為小寨村完小畢業(yè)班的班主任，我深感榮幸。因?yàn)橛幸粋€(gè)全心全意為我們畢業(yè)班師生服務(wù)的好校長(zhǎng)。在這里，我并不是為我們校長(zhǎng)歌功頌德，而是實(shí)話實(shí)說(shuō)。除了平時(shí)的關(guān)注，對(duì)我們管理上的困難總是率先垂范，及時(shí)解決。進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生逐步進(jìn)入青春期，生理和心理都會(huì)發(fā)生變化。這時(shí)候老師更辛苦，不僅要抓教學(xué)，還要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)處理在萌芽狀態(tài)。這學(xué)期，我班發(fā)現(xiàn)有早戀傾向，通過(guò)一番洗腦轟炸之后，有所收斂。不料，一波剛平，一波又起。4月18日，我校兩班女生又開(kāi)始鬧別扭了，由一些雞毛蒜皮的小事引起后，發(fā)展到爭(zhēng)吵甚至想打架，這些事情我們兩個(gè)班主任解決過(guò)多次，似乎收效甚微。校長(zhǎng)知道此事后，顧不得吃飯，立即召集畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)了一個(gè)以團(tuán)結(jié)為主題的座談會(huì)，這個(gè)座談會(huì)開(kāi)的很成功，使得兩班盡釋前嫌，和好如初，達(dá)到預(yù)期效果。我也暫時(shí)松了一口氣。

總之，一個(gè)畢業(yè)班的班主任，不僅僅是時(shí)間上緊緊盯住，更重要的是精力上的付出，學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，都離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng)。我們只有用自己的辛勤勞動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才會(huì)收獲更多的希

望。借用一句話說(shuō)：投入是興趣的根源，無(wú)私是奉獻(xiàn)的前提，量身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛(ài)，就不能干教育。

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗(yàn)交流

建立和諧民主的班級(jí)氛圍，全面提高畢業(yè)會(huì)考總成績(jī)----小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗(yàn)交流稿（題目擬定為？）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我們聚集在一起，共同探討畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面達(dá)成共識(shí)，形成合力，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無(wú)聲息的向我們走來(lái)。六年級(jí)是小學(xué)步入初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它承接著學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，能力的延續(xù)，身心的成長(zhǎng)，品德的形成等多重任務(wù)。六年級(jí)也是兒童過(guò)渡到少年的關(guān)鍵時(shí)期，如果管理科學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，則班風(fēng)良好，成績(jī)不斷上升，否則問(wèn)題層出不窮，成績(jī)也會(huì)一落千丈。今天，我想針對(duì)這一特殊時(shí)期的特殊情況與大家探討一些班級(jí)管理策略，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁給予指教。

一、小學(xué)畢業(yè)班的后期管理面臨的一些困難——學(xué)生問(wèn)題層出不窮

1．快畢業(yè)了，有些學(xué)生容易放松對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)松懈，紀(jì)律散漫，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿了不切實(shí)際的幻想。

2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球。

3．部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不以學(xué)習(xí)為主、不以成績(jī)?yōu)橹?，表現(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，懶懶散散，不求上進(jìn)，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂(lè)現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冎?，不管學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，都要升上中學(xué)。

3．極少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團(tuán)體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。部分家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度由當(dāng)初的滿腔熱情蛻變?yōu)樾幕乙饫?，漠不關(guān)心”的不負(fù)責(zé)態(tài)度。他們認(rèn)為孩子大了，給孩子的錢(qián)也更多了。于是，六年級(jí)學(xué)生擁有更多的零花錢(qián)，一部分學(xué)生便四處請(qǐng)客，忙于吃喝玩樂(lè)，或者偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧，心思早已不在學(xué)習(xí)上。

4．小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng), 經(jīng)歷較豐富，對(duì)學(xué)校的管理較熟悉，及少數(shù)學(xué)生善于鉆學(xué)校管理上的一些“空子”；大錯(cuò)不犯，小毛病難免，對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心。

5．畢業(yè)班后期，很大一部分學(xué)生便開(kāi)始忙于寫(xiě)畢業(yè)留言（當(dāng)然，他們的留言已十分時(shí)尚和前衛(wèi)）、互贈(zèng)禮物，這樣一來(lái)，嚴(yán)重分散了學(xué)習(xí)精力。

6．一部分學(xué)生處于青春萌動(dòng)狀態(tài)，無(wú)心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)早戀，暗戀等傾向。7．一些家長(zhǎng)以各種理由給孩子配備了手機(jī)，許多學(xué)生便用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲，聊天。（此條是否可以刪去,學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機(jī)的。）

8．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化，優(yōu)生較少，學(xué)困生比較典型，部分學(xué)生語(yǔ)數(shù)學(xué)科成績(jī)偏差較大。

9．由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是個(gè)別學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣，直接影響整體成績(jī)。

（此處缺少過(guò)渡內(nèi)容）

二、和諧的師生關(guān)系是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是指教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)

教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。在學(xué)習(xí)中，良好的師生關(guān)系決定著學(xué)習(xí)的效率，而建立良好的師生關(guān)系，需要我們班主任老師的傾心付出。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書(shū)中也說(shuō)過(guò)：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。”要抓好畢業(yè)班每位學(xué)生的思想工作，就得施以仁愛(ài)之心，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。古人云：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。要想建立和諧的師生關(guān)系，老師就必須得先關(guān)愛(ài)學(xué)生；尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)上給予幫助和引導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。

1、愛(ài)是了解——了解這一時(shí)期學(xué)生的普遍心理狀態(tài)。

小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們即將完成小學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)生心理十分復(fù)雜。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)地位。好奇心、模仿力強(qiáng)，情緒化較強(qiáng)，情感、理智水平較低，言行易受情緒和情境影響。自我意識(shí)發(fā)展較快，個(gè)人評(píng)價(jià)易受他人評(píng)價(jià)的影響。在這個(gè)時(shí)期，他們的身心變化急劇，內(nèi)心的沖突和矛盾頻繁迭出，因此是心理問(wèn)題的多發(fā)時(shí)期。主要表現(xiàn)在：自卑心理。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無(wú)論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。其實(shí)，他們并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個(gè)低人一等、不被喜歡的位置上，并由此心靈籠罩上愁云。他們?nèi)狈ψ孕判?，?yōu)柔寡斷，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受不到成功的愉悅。逆反心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心和老師的批評(píng)教育。他們懷疑一切、目空一切，對(duì)正面宣傳作反面思考，對(duì)榜樣及先進(jìn)人物無(wú)端否定，對(duì)不良影響產(chǎn)生情感認(rèn)同，對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。孤獨(dú)心理。一些學(xué)生因家長(zhǎng)外出務(wù)工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛(ài)與別人交往，愛(ài)獨(dú)自活動(dòng)，寡言少語(yǔ)，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內(nèi)心卻是孤獨(dú)、郁悶的。嫉妒心理。在學(xué)校里，部分學(xué)生因漂亮的容貌、優(yōu)異的成績(jī)、優(yōu)越的家庭條件受到教師的寵愛(ài)，也會(huì)引發(fā)另一部分少年兒童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時(shí)，就會(huì)怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些少年兒童甚至發(fā)生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。懼怕心理。就少年兒童群體來(lái)說(shuō)，存在著優(yōu)等生懼怕同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)、中間生懼怕掉隊(duì)、后進(jìn)生感到前途無(wú)望等心理；就少年兒童個(gè)體來(lái)說(shuō)，存在著懼怕數(shù)學(xué)或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，就容易產(chǎn)生性格上的過(guò)于膽怯和羞澀，從而產(chǎn)生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)上，也常常會(huì)表現(xiàn)為隨大流，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。唯我獨(dú)尊心理。一些少年兒童只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較。在學(xué)校生活和社會(huì)生活中，從不關(guān)心別人，一旦個(gè)人愿望滿足不了，就會(huì)去損害社會(huì)和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厭學(xué)心理。部分少年兒童學(xué)生缺乏認(rèn)真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學(xué)的心理障礙。他們心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭(zhēng)強(qiáng)好勝與自卑心理的矛盾，紀(jì)律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學(xué)心理進(jìn)一步加重。焦慮心理。一些學(xué)生心理壓力大，對(duì)自己的期望值高，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，當(dāng)考試逼近時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦急，失眠，興奮，暴躁，出汗等現(xiàn)象，甚至腸胃功能紊亂。

我想，每個(gè)班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學(xué)生，如果我們能夠有針對(duì)性地開(kāi)展一些思想教育工作，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生們有豐富的情感生活，培養(yǎng)他們樂(lè)觀愉快地主導(dǎo)心理，多與學(xué)生溝通交流，讓愛(ài)滋潤(rùn)他們的心田。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲會(huì)更全面地了解學(xué)生、更清楚地認(rèn)識(shí)自己，更好地管理好班級(jí)。六年級(jí)的學(xué)生在思想上正處于一個(gè)不穩(wěn)定期。有的時(shí)候看似成熟卻相當(dāng)?shù)挠字?，但他們卻認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，開(kāi)始在意別人的目光，特別是異性的目光，也不再那么天真爛漫，有些想法也開(kāi)始隱藏。因此，借用周記、日記、作業(yè)等批語(yǔ)形式是師生最好的溝通方式。我和我的學(xué)生們就常常用這種方式交流。剛開(kāi)始，學(xué)生還有所保留，也只是偶爾給老師遞個(gè)紙條，打打小報(bào)告，但慢慢地他們開(kāi)始在周記中表露心聲，如果屬于個(gè)人隱私不想讓其他人知道，他們就在日記后面寫(xiě)上“我只想讓您知道哦”“不要在班上讀”等話語(yǔ)（因?yàn)槲覀兊拿恳淮沃苡浂际且v評(píng)，并選一些特別的在班上賞讀），學(xué)生寫(xiě)信的內(nèi)容也更加寬泛了，有人際交往中的煩惱，也有家里的矛盾，還有給老師建議，等等。讀了學(xué)生的信后，我會(huì)在上面做一些誠(chéng)懇的回復(fù)，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經(jīng)歷。有時(shí)，學(xué)生還會(huì)在信中要求與我單獨(dú)聊聊。在這樣的一來(lái)一往中，我與學(xué)生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。我相信，我們的書(shū)信溝通一定能夠幫助他們度過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。

2、愛(ài)是尊重——尊重學(xué)生的個(gè)性，以誠(chéng)相待。六年級(jí)的學(xué)生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的個(gè)性，并且有了強(qiáng)烈的自尊心，作為老師如果再采用強(qiáng)制的政策，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。因此，在班級(jí)管理中，我采用更多的方式是商量與引導(dǎo)。我們?cè)诎才虐嗉?jí)工作的時(shí)候，有時(shí)師生難免會(huì)出現(xiàn)一些分歧，雖然學(xué)生當(dāng)面不敢說(shuō)，但背后會(huì)議論紛紛。這樣不僅給學(xué)生的思想上帶來(lái)不良的影響，同時(shí)也影響工作的質(zhì)量。為了讓學(xué)生們心服口服，我就采取擺事實(shí)講道理的方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我從來(lái)不去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自己喜歡做的事情，才會(huì)做得更好。例如：學(xué)生特別喜歡體育、音樂(lè)課，如果老師有特殊情況不能上課時(shí)，學(xué)生總是會(huì)鬧情緒的，在這種情況下，我從不會(huì)用這樣的課來(lái)上語(yǔ)文，我會(huì)讓這些課上出新的特色，如：讀自己喜歡的書(shū)、做一次有趣的游戲、或者到操場(chǎng)去探索大自然的秘密??學(xué)生的心情舒暢了，對(duì)老師喜歡了，那么課堂上就會(huì)更有勁頭了。

3、愛(ài)是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)——期望會(huì)讓每個(gè)學(xué)生綻放出無(wú)限光彩。我常常告誡自己要不吝惜贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，把表?yè)P(yáng)掛在嘴上，越是困難時(shí)期，越要多給孩子們表?yè)P(yáng)與微笑。因?yàn)?，我相信期望有多高，學(xué)生們就能走多遠(yuǎn)。“我們班是最棒的”這是我說(shuō)的最多的一句話，也就是這句話，讓我們班的每個(gè)學(xué)生打從心底里熱愛(ài)這個(gè)班集體，時(shí)時(shí)刻刻為班集體榮譽(yù)著想，嚴(yán)格地要求自己的一言一行。學(xué)生和我交流中經(jīng)常說(shuō)：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負(fù)您的期望?！笔前。總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，小學(xué)生也不例外。得到贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的學(xué)生，很開(kāi)心，在學(xué)習(xí)和生活中自信滿滿，效果比批評(píng)要好得多。尤其是對(duì)畢業(yè)班中的學(xué)困生，老師更應(yīng)該降低表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)，給予更多的關(guān)注，哪怕是看到學(xué)生的一丁點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，每做對(duì)一道題，每背下一篇課文，老師都要及時(shí)說(shuō)：“你進(jìn)步真快、你真專心、繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)，使學(xué)生樹(shù)立起自信心。在教師的影響下，學(xué)生也學(xué)會(huì)了互相欣賞，互相鼓勵(lì)，形成了一種深深的同學(xué)請(qǐng)。在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)揮自己的特

長(zhǎng)，融入畢業(yè)班的集體活動(dòng)中，在畢業(yè)班形成更團(tuán)結(jié)的集體氛圍、更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。我一直覺(jué)得教師對(duì)學(xué)困生的態(tài)度非常重要，它也會(huì)影響到其他學(xué)生對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，也會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力。當(dāng)老師做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生時(shí)，不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)困生時(shí)，其他學(xué)生也會(huì)就愿意去幫助他們，這對(duì)于一些“幫扶計(jì)劃”的實(shí)施起著決定性的作用。

三、樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感

臨近畢業(yè)了，新課學(xué)習(xí)已經(jīng)全面結(jié)束，這時(shí)的學(xué)生思想混亂，有厭學(xué)情緒，不能集中精力學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)過(guò)的知識(shí)，不必再聽(tīng)。有的認(rèn)為自己是差生，怎么學(xué)也趕不上別人了，無(wú)心學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生一直認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的。針對(duì)這些情況班主任必須做好學(xué)生的思想工作，使他們消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

我們可利用晨會(huì)、主題班會(huì)等時(shí)間幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立崇高理想，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)升學(xué)是漫長(zhǎng)人生中短暫的一瞬間，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時(shí)候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個(gè)階段的事，才能為更大的成功打下基礎(chǔ)，因此要樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。我給我的學(xué)生講，按正常的步驟，你們都將要讀初中，高中，大學(xué)。如果你現(xiàn)在就不重視學(xué)習(xí)，整天只想到玩，不打好基礎(chǔ)，沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，那么你的成績(jī)將一落千丈。到了初中，科目一多，你也許就只能考幾分，十幾分。由此，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視。

到了六年級(jí)，大部分學(xué)生對(duì)自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，這種留戀就是激發(fā)榮譽(yù)感的最好契機(jī)。我是一名語(yǔ)文老師，人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材最后一組安排的是以“難忘的小學(xué)生活”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。我借助這組教材，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動(dòng)感恩母校，用自己最滿意的成績(jī)感恩教師，為母校爭(zhēng)光添彩。期間，我給學(xué)生介紹了我校近幾年取得的成績(jī)，并對(duì)他們給予期望。我們還開(kāi)展了“畢業(yè)班師生交心會(huì)”，會(huì)上教師談了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也提出了一些自己的想法和建議，最后教師與學(xué)生達(dá)成了復(fù)習(xí)共識(shí)。這不僅讓學(xué)生明確了自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。（此部分內(nèi)容很好，能否展開(kāi)談一下。并放入心理疏導(dǎo)中去。）

四、舒緩心理壓力，保持良好心態(tài)

質(zhì)量是學(xué)校生存之本，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，但是也不可忽視學(xué)生的心理健康及其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如果只顧提高教學(xué)質(zhì)量，而繼續(xù)搞“應(yīng)試教育”，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量，超高的學(xué)習(xí)難度，超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅會(huì)造成學(xué)生當(dāng)前的許多心理問(wèn)題，也會(huì)對(duì)學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活蒙上陰影，適得其反。為了讓畢業(yè)班的學(xué)生平穩(wěn)、健康、成功地度過(guò)小學(xué)的最后一段時(shí)光，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，勞逸結(jié)合

畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活到了后期，基本上算得上是爭(zhēng)分奪秒了，許多科任老師恨不得把一分鐘當(dāng)做兩分鐘來(lái)用。語(yǔ)文教師后腳出教室，數(shù)學(xué)老師前腳進(jìn)，數(shù)學(xué)老師還未出教室，英語(yǔ)老師已等在門(mén)外；學(xué)生整日埋頭于作業(yè)，吃飯、上廁所必須搶、趕，睡覺(jué)已到夜深人靜時(shí)。這樣的攻勢(shì)讓學(xué)生疲憊不已，學(xué)習(xí)也就成了應(yīng)付差事，上課注意力根本無(wú)法集中，教師講重點(diǎn)，他則忙里偷閑。面對(duì)這種現(xiàn)象，班主任就必須站出來(lái)與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)商量，合理安排課程內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證他們每天1小時(shí)以上的體育活動(dòng)和10小時(shí)睡眠時(shí)間，做到有條不紊、張弛結(jié)合、有勞有逸，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。這也是促進(jìn)心理

健康發(fā)展的重要條件。

（二）開(kāi)展簡(jiǎn)單有效的集體活動(dòng)，緩解壓力

六年級(jí)學(xué)生精力充沛，交往愿望強(qiáng)烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認(rèn)同。因此，我們要在班級(jí)活動(dòng)中，滿足學(xué)生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，緩解他們內(nèi)心的壓力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)寓教育于活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展的目的，避免班主任喋喋不休的說(shuō)教?？勺鳛楫厴I(yè)班，時(shí)間非常緊張，這就需要班主任組織一些簡(jiǎn)單有效的班隊(duì)活動(dòng)。例如，我利用每周一次的主題班會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)一周的成績(jī)，提出問(wèn)題，找出解決的辦法。多數(shù)時(shí)間交給孩子們組織，開(kāi)會(huì)前我簡(jiǎn)單聽(tīng)聽(tīng)他們的班會(huì)計(jì)劃，適當(dāng)給予補(bǔ)充。在班會(huì)上有時(shí)我也談?wù)勎倚r(shí)候的一些故事或者是以前所教學(xué)生的故事，做一些正面引導(dǎo)?？赡苁撬麄兡挲g的特點(diǎn)吧，行為上具有很強(qiáng)的模仿性，有很多學(xué)生都學(xué)著去做。

重視課間活動(dòng)，利用課間活動(dòng)放松心身。課間活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所以，時(shí)間再緊張，我都不要延堂、搶占課間10分鐘，同時(shí)還主動(dòng)督促孩子們?nèi)シ潘煞潘?。我把課間活動(dòng)分兩種情況處理的，天氣好學(xué)生必須到室外活動(dòng)，提前一分半鐘召集大家進(jìn)教室準(zhǔn)備上課。如果遇到天氣不好室內(nèi)活動(dòng)，按照班級(jí)座位排序由同桌兩人負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，活動(dòng)的形式不限?？梢允侵v故事、唱歌、猜謎語(yǔ)、對(duì)詩(shī)句等等。每人都有組織參與的機(jī)會(huì)，大家一起互相出謀劃策。即鍛煉了學(xué)生的能力，也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。我一有機(jī)會(huì)也去參加，這讓孩子們更興奮、更開(kāi)心。

（三）精細(xì)化的管理，寬嚴(yán)有度 “穩(wěn)定壓倒一切”。畢業(yè)班后期管理中，客觀上會(huì)引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，我對(duì)“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題，沒(méi)有因?yàn)樾】际钱?dāng)前工作的中心，而在管理中“心太軟”，讓其放任自流；也沒(méi)有因?yàn)槭恰爱厴I(yè)班”而搞特殊化。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)此問(wèn)題，如果弱化管理，勢(shì)必會(huì)搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必?cái)o(wú)疑。因此，班主任要充分認(rèn)識(shí)常規(guī)管理與復(fù)習(xí)備考間相互影響、相互制約關(guān)系的重要性，切實(shí)做到一手抓常規(guī)管理，爭(zhēng)創(chuàng)規(guī)范班；一手抓復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)。

我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有健全的班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度，這樣才更有利與班風(fēng)的形成。班級(jí)規(guī)范不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)該隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高而提高規(guī)范的層次。在班級(jí)管理中我真正把學(xué)生放在班級(jí)管理的主體位置。不是把學(xué)生看成“看管”的對(duì)象，而是讓學(xué)生做主人。學(xué)生有發(fā)言權(quán)、自由權(quán)、管理權(quán)。班級(jí)規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度是由全班同學(xué)共同制定通過(guò)的，獎(jiǎng)勵(lì)制度由專人負(fù)責(zé)。每月匯總一次。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生埋怨說(shuō)班規(guī)太嚴(yán)了，說(shuō)實(shí)話班級(jí)的條款就是體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字。于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來(lái)教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們不都成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”也是愛(ài)。

（四）做好考前心理調(diào)適，輕裝上陣

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬(wàn)緒，方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，要以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進(jìn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿地送好這一批學(xué)生。