第一篇：心理健康教育實(shí)施情況匯報(bào)材料

安定區(qū)永定路小學(xué)心理健康教育工作情況匯報(bào)

我們學(xué)校的心理健康教育在黨支部書記的領(lǐng)導(dǎo)下，由分管副校長具體負(fù)責(zé)實(shí)施，在我校形成了以德育為核心的心理健康教育。下面我就從“我校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀”、“我對心理健康教育的認(rèn)識”以及“目前我校心理健康教育的開展情況”三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡要的匯報(bào)：

一、目前我校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀 1.師資方面，專業(yè)教師缺乏

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，構(gòu)建一支合格的師資隊(duì)伍是搞好心理健康教育工作關(guān)鍵。目前我校沒有專職的心理健康教育教師，現(xiàn)有的11名心理健康教師都是兼職的，這些教師不具備心理教育專業(yè)技術(shù)，他們一般只是進(jìn)行過短期培訓(xùn)或根本沒有培訓(xùn)過，對心理教育工作的基本理念理解缺乏專業(yè)性。

2.教育側(cè)重方面，德育化傾向嚴(yán)重

我校心理健康教育德育化傾向表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，把心理健康教育看作是德育的一部分，認(rèn)為只要加強(qiáng)德育可以達(dá)到開展心理健康教育的目的。盡管德育和心理健康教育都是圍繞“育人”這一基本目的，但兩者是有區(qū)別的。其二，學(xué)校把學(xué)生心理問題當(dāng)成思想品德問題。在開展心理健康教育的當(dāng)中，以前由班主任或品德課老師擔(dān)任心理健康教育的教學(xué)工作，其次是輔導(dǎo)員。這些老師往 1

往把學(xué)生品德教育工作的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在心理健康教育上，把由于心理障礙引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞課堂紀(jì)律等。

3.學(xué)生方面，心理健康問題不容樂觀

由于小學(xué)生處于人生成長的起點(diǎn)階段，面對學(xué)習(xí)壓力和周圍環(huán)境，部分學(xué)生的心理健康問題大致表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是成績上的競爭和父母期望值過高的雙重壓力下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上的厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等情緒和行為；二是人生成長道路上的叛逆情緒和獨(dú)生子女問題衍生的人際關(guān)系上的問題，如抵制父母、老師，性格孤僻、不合群、自控能力差等；三是心理健康問題和社會環(huán)境影響下導(dǎo)致的道德品質(zhì)方面的問題，如欺負(fù)同學(xué)，毀壞公物等。以上三個(gè)方面的問題雖然只是存在于部分小學(xué)生中，但是問題如果不得到有效解決，一方面會對存在問題的學(xué)生本身的成長和生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，另一方面，這些不良影響會波及周圍同學(xué)，影響學(xué)校正常的有序的教學(xué)工作，破壞教育的本來意義。

二、我對心理健康教育的認(rèn)識

我認(rèn)為，青少年時(shí)期，尤其從小學(xué)五、六年級到初中這一階段的年齡，正是學(xué)生的“過渡時(shí)期”，許多心理問題往往在這一時(shí)期產(chǎn)生。造成學(xué)生心理問題主要有以下因素：一是家長過分溺愛。形成孩子以自我為中心的人格特征，一旦遇到挫折，就垂頭喪氣，失去信心，容易發(fā)生過激行為。二是缺乏有效溝通。有的學(xué)生性格內(nèi)向，一般不與同學(xué)、老師、家長進(jìn)行有效的溝通，一旦發(fā)生心情不愉快的事情，往往誘發(fā)厭世情緒。三是學(xué)習(xí)壓力過大。當(dāng)前社會上存在

以分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象，成績較好的學(xué)生經(jīng)常受表揚(yáng)，而成績較差或考試成績差的，容易情緒低落，心理郁悶，會導(dǎo)致過激行為。

在教育教學(xué)中，需要對全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我認(rèn)為，課堂是小學(xué)生心理健康教育的主渠道。小學(xué)生在校的絕大多數(shù)時(shí)間在課堂里渡過的，因此小學(xué)生心理健康教育的主渠道理所當(dāng)然是班級。因此，重視學(xué)生心理健康教育是全體教師的責(zé)任，不僅僅是班主任的工作任務(wù)，所有的任課教師、學(xué)校教育管理工作者都有義不容辭的責(zé)任。

1.教師要尊重學(xué)生?！皩W(xué)生是否尊重師長”是班主任評定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私等等。

2.教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3.教師要講誠信。“誠信”不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會無意地把情況夸大或縮??；有時(shí)在學(xué)生面前和同事面前無所顧忌地亂說，這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

4.建立平等、和諧的師生關(guān)系。民主、平等、相互尊重是形成融洽師生情感的前提條件，老師要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣呵護(hù)，課內(nèi)、課外，時(shí)時(shí)處處，和藹可親，面

帶微笑，要經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng)、游戲，把自己融入學(xué)生群體，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生自然尊重和信任你，愿意和你交談、傾訴、說知心話，也非常情愿投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績自然得到提高，教學(xué)質(zhì)量也有了保證。有的孩子碰到一些煩惱，困難就自己悶在心理不愿說出來，這樣的話就要老師和家長觀察，跟平時(shí)有什么不一樣，要及時(shí)開導(dǎo)。還有要讓每個(gè)學(xué)生都有自己的好朋友，遇到了困難可以向朋友傾訴。

5.幫助學(xué)生樹立自信心。自信是一種與自我約束和進(jìn)取心相聯(lián)系的健康的心理品質(zhì)，是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。有自信心的學(xué)生最終能戰(zhàn)勝困難，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。對于一個(gè)沒有自信心的人根本無法接受住時(shí)代的挑戰(zhàn)，最終會被時(shí)代所淘汰。因此，常用名人名言來教育、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生都說：“我能行！”“我最棒!”

6、幫助學(xué)生能正確認(rèn)識自己。我們常對學(xué)生說：“要正確認(rèn)識自己、看待自己、相信自己，把自己放在正確的位置上，堅(jiān)持自己的興趣、愛好，堅(jiān)持自己走自己的路，身正不怕影斜，只要做的對就堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，成功就在眼前！”。相信每個(gè)學(xué)生只要擁有了一個(gè)健康的心理，素質(zhì)教育也就成功了一半。老師們也就不會再頭疼班上有那么多問題學(xué)生了。每個(gè)小學(xué)生能從一個(gè)健康的童年走向健康的人生！

三、目前，我校心理健康教育的開展情況 1.加大心理健康教育的宣傳教育

學(xué)校利用宣傳欄專門宣傳心理健康教育知識，還利用紅領(lǐng)巾廣播站的作用，鼓勵(lì)學(xué)生心理有困惑來找老師聊天、溝通；同時(shí)讓學(xué)生和自己的心理健康老師溝通，有困難找老師幫忙，老師就是他們的知心人。再利用班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行心理健康主題演講，營造了濃濃的校園氛圍。

2.加強(qiáng)對心理健康教育的師資培訓(xùn)

為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn)，我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合的方式對教師中的德育骨干進(jìn)行培訓(xùn)，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。另外，我們動(dòng)員全體教師全員參與，把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去，每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn)，利用這樣的機(jī)會，對全體教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，使全體教師了解心理健康教育的一些簡單的可操作性的知識。

3.采用不同的形式對學(xué)生及家長進(jìn)行輔導(dǎo)

一是對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中，能保證每個(gè)班每學(xué)期至少有8節(jié)以上的心理心理健康課。每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理心理健康教育觀摩課，以供其他老師學(xué)習(xí)觀摩。

二是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。班主任、科任教師和靠班教師在自己的班級里挑選由于家庭特殊、家庭困難、學(xué)習(xí)困難等因素造成心

理有偏差的學(xué)生進(jìn)行師生結(jié)對，每個(gè)教師擔(dān)任1—2名學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，對學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、行為等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)紀(jì)錄學(xué)生的輔導(dǎo)和成長過程及取得的成果，使這些問題學(xué)生能在老師師的指導(dǎo)下健康成長。

在個(gè)別輔導(dǎo)上，主要用面對面交流、書信往來、心理日記和電話聯(lián)系的方式來輔導(dǎo)。面對面交流我們在專用的心里咨詢室進(jìn)行面談，一般在中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后，面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。對那些顧慮比較大或者自己覺得在老師面前很難開口的學(xué)生，書信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對那些向我們表明班級姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過紅領(lǐng)巾廣播站來解答同學(xué)們的心理困惑。為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問題，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫心理日記。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來解答他們心理問題。電話輔導(dǎo)主要是對家長開放的。因?yàn)榧议L一般比較忙，沒有經(jīng)常到學(xué)校來，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。

三是對家長進(jìn)行輔導(dǎo)。每學(xué)期利用家長會對家長進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn)，讓家長了解、認(rèn)識心理健康教育的重要性和迫切性。我們邀請經(jīng)驗(yàn)的家長介紹經(jīng)驗(yàn)，使家長和老師們收益匪淺，我們每年為一年級新生的家長做《如何讓孩子從幼兒生活過渡的小學(xué)生活》的講座。

4.為學(xué)生建立檔案

我們通過成長記錄袋的方式為學(xué)生建立檔案。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。在檔案里記錄著學(xué)生成長過程中存在的心理問題和不足之處。

5.建立制度和組織機(jī)構(gòu)

我們建立了《心理健康教育工作制度》和《學(xué)生心里咨詢制度》，設(shè)立了心理咨詢室，成立了由黨支部書記任組長的組織機(jī)構(gòu)。

6、建立評價(jià)體系

我們把心理健康教育工作作為教師年終考核的一部分進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)施。

1.在班級工作計(jì)劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)計(jì)劃。2.根據(jù)本班的實(shí)際情況，利用隔周的班隊(duì)課上好心理輔導(dǎo)課。各學(xué)科滲透心理健康教育，并上交一份教案。

3.對本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄，一學(xué)期有上交優(yōu)秀個(gè)案一個(gè)。

4.學(xué)期結(jié)束，在班級工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來本班心理輔導(dǎo)的工作情況。

5.有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。

第二篇：心理健康教育匯報(bào)材料（推薦）

無聲春雨潤萬物 廣結(jié)愛心助成長

——承德三中心理健康教育工作匯報(bào)材料

承德三中始建于1956年，2005年8月，出于落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需求，新學(xué)校整合了三所農(nóng)村初中，是一所半寄宿制初級中學(xué)。學(xué)校占地面積61.3畝，建筑面積16686平方米，現(xiàn)有教學(xué)班40個(gè)，在校生2036人，教職工163人，辦學(xué)條件達(dá)到了河北省初級中學(xué)A類標(biāo)準(zhǔn)。自建校以來，學(xué)校貫徹國家教育方針，堅(jiān)持“以生為本、立德樹人”的辦學(xué)思想和“成功之道和而不同”的育人理念，開辟了“文化立校、特色興校、科研強(qiáng)校、依法治校”的發(fā)展道路，實(shí)施“和合”文化引領(lǐng)下的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，通過多種途徑開展心理健康教育工作，在全校開始建構(gòu)“心理健康教育疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，努力讓每個(gè)學(xué)生都能快樂、健康的成長，學(xué)校的心理健康教育工作取得了一定的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

（一）學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，各處室主任、各班主任、心理教師為組員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。以心理健康疏導(dǎo)室“朋友之約”為核心，各年級組長、各班主任為成員組成的“執(zhí)行機(jī)構(gòu)”，主要負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)的具體實(shí)施。心理健康疏導(dǎo)室負(fù)責(zé)全校心理健康教育課程的設(shè)臵和安排，年級組長根據(jù)年級特點(diǎn)負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)的具體開展，心理教師和班主任是活動(dòng)的主要執(zhí)教者。

（二）隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)?，F(xiàn)在專職心理教師1人，兼職心理輔導(dǎo)老師40人，學(xué)校每年有計(jì)劃地對班主任開展心理健康知識的培訓(xùn)。

二、完善設(shè)施，保障經(jīng)費(fèi)

（一）心理疏導(dǎo)室的建設(shè)：學(xué)校配有心理健康輔導(dǎo)室一間，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和為家長提供心理咨詢服務(wù)，有需要的學(xué)生可以通過

談心、聊天、留言、電話等方式與輔導(dǎo)老師聯(lián)系，讓學(xué)生能通過心理咨詢，認(rèn)識自我，悅納自我，欣賞自我，完善自我。在工作中關(guān)注學(xué)生心理現(xiàn)狀，做到平等、尊重、保密。能及時(shí)做好情況記錄，真實(shí)反映來訪同學(xué)的心理狀況和心理過程，開展有針對性的解答、疏導(dǎo)工作，同時(shí)做好資料整理、存檔工作。

（二）經(jīng)費(fèi)調(diào)配：學(xué)校為心理健康教育提供了充足的經(jīng)費(fèi)支持，主要用于以下三個(gè)方面：一是朋友之約的設(shè)施；二是購買關(guān)于心理健康教育的書籍；三是編印校本教材及心理健康資料等。

三、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，逐層落實(shí)

（一）全校建立“三級心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。一般以班為單位建立，基礎(chǔ)網(wǎng)站（子網(wǎng)站）框架是三人一組。因?yàn)槿耸亲钚〉娜后w組織，缺一不可，便于操作。這是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。組合時(shí)不僅要考慮到三個(gè)人的思品行為、性格特點(diǎn)、各種活動(dòng)的長處互補(bǔ)，還要考慮到校外生活接觸的方便、同學(xué)友情成分以及男女同學(xué)的比例搭配。在一個(gè)子站里沒有絕對的管理者，每人以自己的長處管理一個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)子站里選拔一名綜合素質(zhì)好些的學(xué)生為信息員并組成上一層的子站。同樣是以三人為基本單位，每人分別承擔(dān)自己較為特長方面的管理工作，以此類推，直至中心站——以班主任、科任教師為核心的中心疏導(dǎo)站。由于每個(gè)班級人數(shù)不一，中心站人數(shù)可機(jī)動(dòng)一些。另外，對弱智傷殘等特殊隨班就讀學(xué)生可增編編入任何一個(gè)適宜的基礎(chǔ)網(wǎng)站里。我校三級心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)在全面提升學(xué)生心理素質(zhì)的過程中發(fā)揮了重要作用。

（二）全面落實(shí)，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)

1.心理健康教學(xué)工作: 開設(shè)心理課是我校進(jìn)行心理健康教育的專門渠道，根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征制定了完整的心理健康教學(xué)計(jì)劃，七年級隔周一節(jié)心理健康教育課，由專職心理教師授課；八九年級利用綜合實(shí)踐活動(dòng)周開展心理健康教育工作。同時(shí)，我

校積極與兄弟學(xué)校開展心理工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，如與承德八中開展如何調(diào)適學(xué)生心理、笑對壓力的活動(dòng)，得到學(xué)生的一致好評。

2.班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是以心理主題班會的形式面向全班的團(tuán)體輔導(dǎo)，二是面向個(gè)體的個(gè)案咨詢。團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間是每周一的班會課，具體內(nèi)容班主任根據(jù)班級的實(shí)際情況安排，由心理輔導(dǎo)室“朋友之約”老師協(xié)助，側(cè)重于讓學(xué)生有一種“身臨其境”的體驗(yàn)和感悟。如：康艷老師做的題為“孩子，你是我的希望”的心理主題活動(dòng)課，以身邊的榜樣、父母的囑托、老師的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)行責(zé)任教育。讓學(xué)生們真切地感受到了來自周圍的愛與期待，樹立了人生目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)注入了不竭的動(dòng)力。

3．個(gè)案咨詢：一方面以治未病的理念，將需要關(guān)注的學(xué)生的具體情況與班主任相互溝通，班主任進(jìn)行跟蹤觀察，進(jìn)行必要的心理干預(yù)；另一方面對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中出現(xiàn)的心理偏差及時(shí)地進(jìn)行矯正。多年來，我們通過電話咨詢、面詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式有效地協(xié)助學(xué)生及家長解決了孩子成長過程中遇到的各種問題，如原來在市里上學(xué)的一名學(xué)生，上網(wǎng)、打架、早戀，后來轉(zhuǎn)到我校學(xué)習(xí)，通過我校一系例的心理疏導(dǎo)工作，此學(xué)生以高分于去年畢業(yè)，現(xiàn)在高中成績優(yōu)異。

4.學(xué)科教學(xué): 我校明確提出，心理健康教育是每一位教師的責(zé)任，要滲透到每一節(jié)課堂，“讓教師的每一個(gè)行動(dòng)都帶給學(xué)生以光明”。每學(xué)期均要求教師在備課時(shí)有意識設(shè)計(jì)心理教育的目標(biāo)，在課堂過程中，發(fā)揮教育機(jī)智，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行心理教育，并在教研組、備課組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流探討。此外，為了讓各班心理素質(zhì)相對較差的同學(xué)能得到及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助，同時(shí)也使科任老師更好地發(fā)揮育人的作用，我校實(shí)施“一對一，幫扶結(jié)對”，即將每班的問題學(xué)生分包給各科任教師，由他們配合班主任老師專門負(fù)責(zé)對這類學(xué)生的幫助和教育，主要

內(nèi)容是心理疏導(dǎo)，改善其不良心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習(xí)慣。

5.家庭教育：家校互動(dòng)，加大了學(xué)生心理健康教育的力度。每學(xué)期，學(xué)校以年級為單位集中開展一次家庭心理健康教育法輔導(dǎo)，班主任以班級為單位開展兩次輔導(dǎo)，主要結(jié)合《家庭教育手冊》及心理健康知識對家長進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生家長了解、把握學(xué)生生理、心理發(fā)展的機(jī)制與特點(diǎn)，掌握心理健康教育的有效方法與途徑，注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，提高家庭教育的質(zhì)量。

（三）扎實(shí)調(diào)查分析。

我們根據(jù)各學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)，不定期對學(xué)生開展學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解中學(xué)生的心理現(xiàn)狀，并根據(jù)分析結(jié)果開展相應(yīng)活動(dòng)，從而保證學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。

（四）努力提高專業(yè)師資力量。

各年級組長負(fù)責(zé)本年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)及德育工作，基本能夠滿足學(xué)校的教育與輔導(dǎo)需要。同時(shí)學(xué)校非常重視對教師的心理培訓(xùn)，學(xué)校每年派出部分教師參加了省、市級培訓(xùn)，不定期開展對校內(nèi)的教師心理培訓(xùn)，有效地提高了教師的水平。

（五）凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)秀品格。從2012學(xué)年開始，我校把評析書寫《弟子規(guī)》作為學(xué)校德育校本課程，通過持續(xù)開展誦讀、析寫、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造了健康的心理。

（六）豐富了學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的載體。我校每個(gè)學(xué)期的黑板報(bào)都會涉及到學(xué)生心理健康教育這一塊內(nèi)容，要求各班級能圍繞中學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理健康教育等方面內(nèi)容進(jìn)行板報(bào)宣傳。學(xué)校充分利用宣傳欄、校刊校報(bào)等宣傳陣地，多渠道向師生宣傳心理健康知識。通過“國旗下講話”加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)大家朝著目標(biāo)努力。

多渠道的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和心理品質(zhì)。

四、心理健康教育工作效果

心理健康教育及活動(dòng)的開展，營造了良好的心理文化氛圍，構(gòu)建了完善、規(guī)范、持續(xù)的心理健康教育體系，學(xué)生的適應(yīng)能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了提高。三年來，教育教學(xué)質(zhì)量也得到穩(wěn)步提升。具體如下：

（一）教師教育教學(xué)水平不斷提高。經(jīng)過不斷的培訓(xùn)和反復(fù)的實(shí)踐體會，教師們心理輔導(dǎo)方面的知識不斷豐富，能夠更加有針對性的應(yīng)對學(xué)生各種心理問題，更好地承擔(dān)起學(xué)生成長的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的重任。

（二）學(xué)生心理素質(zhì)健全良好。學(xué)校辦學(xué)至今，學(xué)生健康向上，活潑發(fā)展，在校學(xué)生犯罪率為零，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，大部分學(xué)生已養(yǎng)成自信大方，敢于表達(dá)意見的好習(xí)慣。

（三）心理健康研究成果豐碩。近幾年學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)，邊探索，邊總結(jié)，摸索出了專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合，集體指導(dǎo)與個(gè)案疏導(dǎo)相結(jié)合，課堂教學(xué)與主題班會活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合等方法，促使我校心理健康教育水平提高很快。如：王德書校長的“心理健康教育疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”及“家庭教育十法”引起了社會的廣泛關(guān)注。

心理健康工作室“朋友之約”還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，先后編排多期陽光心理小報(bào)、兩次編排了心理健康教育讀本“陽光男女生”及“成長導(dǎo)航”校本教材，為師生提供理論及心理技術(shù)支持。

開展形式豐富的心理健康教育,是我校對學(xué)生進(jìn)行健康教育重要途徑。基于加深對學(xué)生的角色體驗(yàn)、促進(jìn)其換位思考的理念,我校將校園心理劇列入心理工作重要計(jì)劃中,目前，校園心理劇《青春》《我的未來不是夢》正在緊張策劃中。

多年來，我校在注重本校學(xué)生健康成長的同時(shí)，也關(guān)注社會上未

成年人的心理工作。如與司法局的聯(lián)合，為違法犯罪的青少年做心理疏導(dǎo)工作，助其回歸社會走上正途。我校在探索中努力開展青少年心理健康教育工作，取得了點(diǎn)滴成績，承德日報(bào)曾以“暢通學(xué)生心靈之河”為題連續(xù)報(bào)道我校的心理健康教育工作，被社會認(rèn)可，得到廣泛好評。

五、存在問題：

（一）有關(guān)制度還需進(jìn)一步的規(guī)范和完善；

（二）心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)還需不斷加強(qiáng)；

（三）在課堂上滲透心育內(nèi)容還需繼續(xù)加強(qiáng)落實(shí)；

六、今后努力方向

（一）加強(qiáng)在課堂上滲透心育內(nèi)容。把學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，全員參與、全面滲透。

（二）繼續(xù)努力提高教師的專業(yè)化水平。專職心理健康教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)業(yè)進(jìn)修，引領(lǐng)兼職教師提高專業(yè)水平；要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)空間，緩適教師心理壓力，進(jìn)一步提高班主任的心理輔導(dǎo)能力和藝術(shù)，盡可能減少師源性心理障礙。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。憑借爭創(chuàng)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的東風(fēng)，我校心理健康教育正在實(shí)踐中逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化！

第三篇：心理健康教育匯報(bào)材料

關(guān)注心靈，播撒陽光

——心理健康教育匯報(bào)材料 曹縣王集鎮(zhèn)理想學(xué)校

心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。我校扎實(shí)有效地開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，真正做到關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康，在孩子幼小的心靈播撒陽光，讓每一個(gè)孩子快樂成長。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，班主任組成工作小組，在組長的帶領(lǐng)下有條不紊地開展心理健康教育活動(dòng)，各成員明確分工，落實(shí)行動(dòng)，做到上下聯(lián)系，分工合作，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校心理健康教育工作順利開展。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。

每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。

3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，后來就進(jìn)行了由班主任老師輪流進(jìn)行心理輔導(dǎo)，接待來訪學(xué)生，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題。同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長學(xué)校，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力

1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德

我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動(dòng)，讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動(dòng)了我校心理健康教育的開展。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。同時(shí)我校本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

3、營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力

開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動(dòng)開展觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時(shí)提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、年級組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如一年級及撤點(diǎn)并校初入我校六年級的新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。今年的開學(xué)初尚老師在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

2、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格

我校充分利用教案評比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。

3、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

四、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

1、專設(shè)心理健康宣傳板報(bào)，用有趣的資料讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展心理健康手抄報(bào)制作比賽等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

五、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ饕欢芗皶r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！

第四篇：心理健康教育匯報(bào)材料

關(guān)注心靈成長，深化生命教育

——召口中學(xué)爭創(chuàng)星級心理咨詢室匯報(bào)材料、鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)，座落于臨淄區(qū)西北部美麗的鳳凰山腳下。學(xué)校共設(shè)34個(gè)教學(xué)班，擁有在校生1482人，教職工137人，學(xué)校目前有5名教師獲得國家二級心理咨詢師證書，多名教師正在積極參加心理咨詢師培訓(xùn)。我校以“生命為本，和諧發(fā)展”作為核心辦學(xué)理念，把“讓召口中學(xué)成為師生生命成長的樂園，成為煥發(fā)師生生命光彩的舞臺”作為學(xué)校建設(shè)愿景，規(guī)劃了培育“生命德育”、“生命課堂”、“生命校園”、“生命管理”的生命教育目標(biāo)體系，為我校心理健康教育創(chuàng)造了良好條件，促進(jìn)了心理健康教育工作深入全面開展。

一、發(fā)揮心理教師作用，提升學(xué)校心理健康教育水準(zhǔn)。

為加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育處、教務(wù)處、心理教師、優(yōu)秀班主任為成員，保障將心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，并具體落實(shí)各項(xiàng)工作。我校配備專職心理老師一名，心理教師每月在各班上一節(jié)心理健康課，不定期舉行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。心理咨詢室實(shí)行全天開放，每天中午12:20-13:20和下午課外活動(dòng)時(shí)間接受學(xué)生咨詢時(shí)間，心理輔導(dǎo)教師輪流值崗，以方便學(xué)生咨詢和求助。同時(shí)設(shè)立了心理信箱，并通過QQ在線、電子郵箱等方式與學(xué)生溝通交流。學(xué)校通過調(diào)研學(xué)生、查看心理資料等方式對心理教師的工作進(jìn)行考核，保證心理健康教育按計(jì)劃高質(zhì)量付諸實(shí)施。

心理健康教育是重在內(nèi)質(zhì)的德育，需要較強(qiáng)的專業(yè)知識，而教育形勢的發(fā)展迫切需要更多教師能擔(dān)任學(xué)生心理輔導(dǎo)任務(wù)。在對參加心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施（拿到二級證書學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)2000元，三級獎(jiǎng)勵(lì)1500元）外，我校安排專職心理老師在教工例會和校本培訓(xùn)期間，對全體教師進(jìn)行心理健康基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)，取得了較好效果。

為提高廣大家長家教水平，除舉辦家庭教育專家報(bào)告會、印發(fā)培訓(xùn)材料、征訂《家庭教育活頁文選》外，我們還邀請專家到校分年級舉辦家長會，針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專題講座：指導(dǎo)初一學(xué)生家長幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活；幫助初二和初三學(xué)生家長正視孩子叛逆期的各種表現(xiàn)，對他們的青春期困惑進(jìn)行正確引導(dǎo)；中考前夕，指導(dǎo)初四學(xué)生家長以良好的心態(tài)幫助孩子調(diào)整狀態(tài)迎接中考。在豐富家長心理知識，增強(qiáng)家校合力的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康人格形成。

科研是心理健康教育深入開展的標(biāo)志。我們鼓勵(lì)教師深入開展“讀學(xué)生”工程，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)案研究，積累心理健康教育典型案例，剖析心理健康教育規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)撰寫研究成果，組織參加上級組織的心理健康研究成果評選活動(dòng)。我們特別要求心理教師要建立學(xué)生心理檔案，使教師通過心理檔案能了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)。

抓好心理健康陣地建設(shè)，開展形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都通過櫥窗進(jìn)行心理健康知識的宣傳，舉辦班級心理健康小報(bào)展評，豐富同學(xué)們的心理健康知識；通過班級、級部組織開展各種心理體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生陽光、積極、合作、進(jìn)取的心態(tài)；通過校園廣播站播放勵(lì)志歌曲，活躍校園氣氛，陶冶學(xué)生性情

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，人人爭做學(xué)生成長的導(dǎo)師。

心靈陽光的教師才能培養(yǎng)心靈陽光的學(xué)生。近幾年，我們相繼邀請李克富、翟召博、袁立軍等心理專家到校，對教師作心理輔導(dǎo)報(bào)告，有效緩解和消除教師的心理壓力和職業(yè)倦怠狀態(tài)。學(xué)校明確要求教師人人參與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)常舉辦各類文體活動(dòng)，增強(qiáng)教師體質(zhì)。學(xué)校還為教師購買了《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《做一名幸福的教師》等優(yōu)秀書籍，開展優(yōu)秀讀后感評選活動(dòng)，營造教師讀書氛圍，豐富教師精神生活，倡導(dǎo)“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念。

同時(shí)，我們以班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，將心理健康教育指導(dǎo)和教育案例研討作為班主任培訓(xùn)的重要內(nèi)容，提高班主任對學(xué)生的心理輔導(dǎo)能力。每學(xué)期，我們都在全校各班開展心理健康教育課評選活動(dòng)，提高班主任對心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力。通過培訓(xùn)和組織評選，許多班主任精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生課間開展集體趣味游戲，活躍同學(xué)們的課余生活，緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，取得了良好效果。

為更好地落實(shí)全員育人，我校實(shí)施導(dǎo)師制。每名教師都有10名左右的受導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校為每位教師印發(fā)了全員育人導(dǎo)師制工作手冊，要求每周與每位受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月與家長通一次電話，每學(xué)期家訪至少一次，導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)。期末，學(xué)校將學(xué)生的調(diào)查反饋意見和學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)納入對教師的全員育人考核。這種舉措，較好地落實(shí)了學(xué)生的個(gè)體心理輔導(dǎo)，營造了溫馨和諧的新型師生關(guān)系。

三、深化生命教育實(shí)踐，為心理健康教育奠定基礎(chǔ)。

我校以德育目標(biāo)序列化、德育內(nèi)容課程化、德育實(shí)施活動(dòng)化、德育管理全員化、德育問題科研化、德育環(huán)境立體化、德育評價(jià)科學(xué)化為抓手，整體

構(gòu)建德育體系。開發(fā)了校本德育課程（由班主任進(jìn)行實(shí)施，各年級校本德育課程有近1/3內(nèi)容屬于心理健康教育范疇）；開展了“溫馨教室”星級評選、“養(yǎng)成教育示范班級”評比等活動(dòng)，營造了溫馨的教室環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)生道德、行為、學(xué)習(xí)、健體、衛(wèi)生等習(xí)慣養(yǎng)成；通過舉行班主任節(jié)、師生論壇、親子體驗(yàn)報(bào)告會等大型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)，升華學(xué)生內(nèi)心情感；加強(qiáng)了學(xué)校外顯文化建設(shè)，營造校園處處皆育人的濃厚氛圍。

通過實(shí)施“842”小組建設(shè)工程和“生生課代表”制度，定期評選“優(yōu)秀小組長”和“優(yōu)秀課代表”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，打造符合生本教育理念的理想課堂。同時(shí)，以學(xué)校課程文化建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)為依托，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺，滿足學(xué)生成長需求。我校開設(shè)的剪紙藝術(shù)、口風(fēng)琴演奏、絲網(wǎng)花編織等課程和文學(xué)院、健美操、羽毛球等眾多社團(tuán)活動(dòng)，正在把我校生命教育愿景逐步變成現(xiàn)實(shí)。富有內(nèi)涵的課程建設(shè)和多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，心態(tài)陽光。

四、兩育交相輝映，共促學(xué)校和諧發(fā)展。

我校生命教育的實(shí)施為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了保障，心理健康教育的開展則使每一個(gè)學(xué)生充滿自信與理性，兩者互相融合促進(jìn)，營造了溫馨和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)了學(xué)校工作健康全面發(fā)展。我校2008年被淄博市教育局授予“積極心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保辉诘诎藢煤偷诰艑萌珖行W(xué)和中職學(xué)校思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動(dòng)中，我校報(bào)送的近百件成果分獲一、二等獎(jiǎng)，我校連續(xù)被評為“德育先進(jìn)單位”；在2010年和2011年全國和諧德育年會暨學(xué)術(shù)研討會上，我校連續(xù)兩年作了德育體系建設(shè)的典型發(fā)言，申報(bào)的成果分別被評為一、二等獎(jiǎng)，我校連續(xù)被評為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。上學(xué)期，我校翟春英老師執(zhí)教的心理活動(dòng)課被評為區(qū)一等獎(jiǎng)。特別是，通過實(shí)施心理健康教育，開展豐富多彩的活動(dòng)，同學(xué)們的創(chuàng)造能力、交際能力、適應(yīng)能力、合作能力和心理素質(zhì)都獲得了顯著提升。他們正以昂揚(yáng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，投入學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)校這個(gè)溫馨大家庭中幸福成長！

我們深知，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成，在當(dāng)前教育形勢下，心理健康教育正在變得比以往更為重要。我們將始終站在促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的高度，深化心理健康教育的研究與實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生心靈，深化生命教育，讓每一顆生命煥發(fā)光彩！

我的匯報(bào)結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。謝謝！

召口中學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李洪生

副組長：李文吉 齊長喜 梁書新 劉智勇 張景華

成員：劉波 竇志恒 田兆勇 劉偉 邊麗敏 鄭韶海 王霞

崔慧娟 張檁 路強(qiáng) 于振波

召口中學(xué)心理健康教育工作小組

組長：李文吉

副組長：劉 波 翟春英

成員：齊秀珍 任佩佩 劉志武 姜春暉 崔玉堂 路炬華

王 倩 劉 德 孫艷敏 張 旭 喬 波 邊 學(xué)

第五篇：心理健康教育匯報(bào)材料

關(guān)注心靈，播撒陽光

——心理健康教育匯報(bào)材料

草川中心小學(xué)

心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。我校扎實(shí)有效地開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，真正做到關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康，在孩子幼小的心靈播撒陽光，讓每一個(gè)孩子快樂成長。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，班主任組成工作小組，在組長的帶領(lǐng)下有條不紊地開展心理健康教育活動(dòng)，各成員明確分工，落實(shí)行動(dòng)，做到上下聯(lián)系，分工合作，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校心理健康教育工作順利開展。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。

每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。

3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，后來就進(jìn)行了由班主任老師輪流進(jìn)行心理輔導(dǎo)，接待來訪學(xué)生，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題。同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長學(xué)校，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力

1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德

我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動(dòng)，讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動(dòng)了我校心理健康教育的開展。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。同時(shí)我校本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

3、營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力

開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動(dòng)開展觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時(shí)提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、年級組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如一年級及撤點(diǎn)并校初入我校六年級的新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。今年的開學(xué)初尚老師在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

2、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格

我校充分利用教案評比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。

3、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

四、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

1、專設(shè)心理健康宣傳板報(bào)，用有趣的資料讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展心理健康手抄報(bào)制作比賽等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

五、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ饕欢芗皶r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！