第一篇：學(xué)習(xí)寫得有文采(教師版)

學(xué)案

小窗細(xì)嚼梅花蕊 吐出文章字字香

——錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采

【教學(xué)目的與要求】

1.樹立學(xué)生正確的審美意識：好的文章必須同時具備深刻的思想和優(yōu)美的語言。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作理論，并能結(jié)合好的實例寫出符合要求的句段。3.激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累美詞佳句的興趣?！窘虒W(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生寫出能表現(xiàn)某一思想或意愿的句子?！窘虒W(xué)難點】

讓學(xué)生跳出有限的理論，為自己的思想找到一個有創(chuàng)意的表達?！緦W(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入：怎樣作文？古人這樣描述：小窗細(xì)嚼梅花蕊,吐出文章字字香。獨對小窗，細(xì)細(xì)咀嚼，玲瓏情思暗香浮動，優(yōu)美文字筆端流出，該是多么美妙的過程！今天，我們一起來體驗怎樣讓靈秀的情思流淌成韻味悠長、富有文采的文字。

一、考綱鏈接，認(rèn)識“有文采” 《考試大綱》：有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

過渡：這句話一共二十二個字，怎么做到呢？杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊屛覀円黄鸹氐介喿x中，去探求什么是“有文采”。

二、探究積累，理解“有文采”

1、體會“用詞貼切”的內(nèi)涵

請大家讀一讀下面的這個句子，說說加點的這些詞語有什么表現(xiàn)力？ 在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長著一種奇特的樹，它的名字叫胡楊，胡楊樹不畏風(fēng)沙干旱，嚴(yán)寒酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大，據(jù)說胡楊樹活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對胡楊樹的一個描寫片斷：

每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩，繃開一身赤．．．．銅色凸起飽綻的肌肉。．．賞析： 語段描寫的是胡楊樹在風(fēng)沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風(fēng)暴斗爭的痕跡，狂風(fēng)襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風(fēng)再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒有這種效果了。再看“繃開”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感。“飽綻”一詞呼應(yīng)“繃開”，更是體現(xiàn)出胡楊樹頑強的生命力。作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美，可文段不著一個“力”字，我們卻分明感受到了。

小結(jié):（全班齊讀）追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。

練一練：下面這段文字摘自同學(xué)們的作文，你能準(zhǔn)確用詞使之更有表現(xiàn)力嗎？

葉子落了，秋天又來了，月光下，父親靜靜地站著，影子投影到地上，父親羸弱不堪的樣子讓我的心頭一陣酸楚。

修改：當(dāng)枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。

2、體會“句式靈活”的內(nèi)涵

過渡：正確選詞會讓文句更有文采，那么下面的這些句子會給你什么啟示呢？

（一）分析下面兩組句子，說說哪一句更有表現(xiàn)力？

①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

她一手提著竹籃，內(nèi)中一個空的破碗；一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

明確：第一句好。定語后置，常式句變成了變式句，更突出了祥林嫂的生活的窘困之狀。

②今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？

今天，這里的特務(wù)若是好漢的就站出來講清楚為什么要殺死李先生。明確：第一句好。一個問句，三個感嘆句，表達強烈的憎惡之情。如同當(dāng)面指斥，使敵人處于被告地位，用第二人稱，狠狠地打擊了敵人的囂張氣焰。讀來短促有力，將質(zhì)問、祈使、感嘆等語氣結(jié)合起來，擲地有聲，鏗鏘有力，貼切表達了聞一多拍案而起、義憤填膺的感情。

（二）分析下面兩段文字的特點，說說它的妙處

擎一支旄節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挾一支駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。哀嘆，漢使謀反事??；正氣，蘇武拒絕折節(jié)叛國；驚詫，單于面對個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望。

賞析 在這段文字中，作者用兩組整句：“擎一支?奔走于?挾一支?游蕩于?”“哀嘆?正氣?驚詫?執(zhí)著?”再現(xiàn)當(dāng)年歷史，表達自己的愛憎，這就遠(yuǎn)比歷史故事中的敘述精練生動了許多，作者又用散句高度概括蘇武的功績，銜接兩組整句，這種整散結(jié)合的變化造成一種頓挫的效果，讀起來給人波瀾壯闊的感覺，第二組整句中，長短交錯，短句短到一個詞，于停頓間歇處給人一種節(jié)奏感和音韻美。

小結(jié) ：（全班齊讀）追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結(jié)合，不同句式的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差錯落，靈動自然的美，還可以通過常見的陳述句、反問句、疑問句、被動句等，表達出豐富的語氣、情感。

練一練：請你修改這段開頭，使之形象更突出。

那一年，我正上高三，整天形容枯槁，毛發(fā)蓬亂地在寢室、教室、食堂的三點一線上奔波。

修改：毛發(fā)蓬亂、形容枯槁、行色匆匆。那一年，我正當(dāng)高三。

3、體會“善用修辭”的妙處

讀一讀下面這些句子，分析它打動人的原因。

①六月的雨就是無情的你，伴隨著點點滴滴痛擊我心里。

②生命的歷程中，其實也有雨季。所有的豪情壯志都在一剎那間被打濕了，像濕了翅膀的鷹，沮喪地凝望陰霾的天空，想要振奮，卻掙不斷細(xì)細(xì)密密的網(wǎng)絲，想要展翅，卻甩不掉羽翼上凝聚的重露。

③人生在勤，不索何獲？ ④情短柳絲長，人遠(yuǎn)天涯近。

⑤成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

⑥我一直認(rèn)為葉子是樹的語言：松木善于針砭，相思則一樹的夢句，愛自言自語。那么，我說這古樹的薄葉乃哲人語，簡而深。其實，生命到了這種程度，說什么都是多余，所以更多時候，樹是無言。

⑦書是良藥，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友；書是窗戶，高爾基說：”每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶?？偨Y(jié)：比喻——形象美 反問——波瀾美 對偶——音節(jié)美

排比——氣勢美 擬人——情味美 引用——哲理美

善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。

練一練：

下面這段選自同學(xué)們作文的段落缺少文采，我對它進行了修改，你能加以完善嗎？

我的媽媽曾經(jīng)也是個小小的仙女吧？是什么讓我產(chǎn)生了這樣的感覺呢？是在她對著舊照片出神的時候？還是她輕聲哼著音樂的時候？可是，為了我，她收起了她的羽衣，留在了凡間。

修改：我的媽媽曾經(jīng)也是個小小的仙女吧？是什么讓我產(chǎn)生了這樣的感覺呢？是在她的集郵本偶然被我翻出來的那一剎那嗎？是在她輕聲教我背誦一首唐詩并細(xì)味的那一頃刻嗎？抑或是春天里她不由自主駐足在杜鵑花旁的那一瞬間？或是那音樂響起時她猛然回首的那一晃神？我分明看到那美麗的翅膀，可是，為了我，她收起她的羽衣，留在了凡間。

4、體會“文句有表現(xiàn)力”的涵義

過渡：用詞貼切，句式靈活，善用修辭都能使文句富有表現(xiàn)力，而有的時候我們的靈犀一現(xiàn)，從生活現(xiàn)象來表現(xiàn)出人世哲理，描繪情景來增添情趣，也能使文章熠熠生輝，請大家齊讀下面帶★的文句，把它們積累下來。

★ 天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。——泰戈爾

☆ 我們要盡力做事，不必在乎什么結(jié)果?！?地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅

☆ 路是靠人走出來的。

★ 總有一種情感會讓你淚流滿面。

——《南方周末》

☆我們的文章能引起你的共鳴。

賞析：帶“☆”這些話語，很直接，看過了也讓人明白，但很快就忘了。而帶“★”的一組句子，說的是同一個意思，只是換了一種表達，沒有華麗的詞藻，沒有任何的修辭，卻體現(xiàn)了語言的精練美，達到一種言有盡而意無窮的效果，并且增加了語言表意的形象性和流傳性，讀罷令人終生難忘。這些句子都是妙手偶得，我們應(yīng)該多多積累，讓它為我們的文章增色。

小結(jié)： 使一篇文章的語言有意蘊的方法有很多，比如引用名言，蘊含哲思，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強烈的情感共鳴。

啟發(fā)語 ：從抽象直白到形象具體，同學(xué)們不妨借鑒格言、警句、諺語、熟語、古詩詞，甚至可以是流行歌詞，從形象具體到生動委婉，希望同學(xué)們做好語言表達題中的擴寫題和仿寫題，并且要學(xué)會用剛才講到的有關(guān)語言文采的四個方面去賞析精美的語段，然后分類整理，養(yǎng)成記誦積累的習(xí)慣；最后就是由量變到質(zhì)變，寫出能體現(xiàn)自己風(fēng)格的有創(chuàng)意的句子，我把它叫做渾然天成。

四、課堂小結(jié)

由抽象的思想到具體的文字，就像過一座獨木橋，橋下的流水會讓你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，橋身的顫動會讓你時時止步，總之，你得小心翼翼，不那么順利地走過去，過去了，你會看到別樣的風(fēng)景，在每一個思想的背后都有這樣一座獨木橋，那就看同學(xué)們愿不愿意走，走多了，走順了，就能達到“妙手偶得”，渾然天成的境界了?！緦W(xué)以致用】

請同學(xué)們對自己作文的其中一段進行修改，并與你的同桌交流?！緦W(xué)習(xí)反思】

第二篇：錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》課堂實錄

通山縣第一中學(xué)朱忠海

師：孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！眲③脑凇段男牡颀垺で椴伞分兄赋觥把砸晕倪h(yuǎn)”。他們一反一正，說文章要有文采，才能流傳千古。當(dāng)然，提倡注重文采，并不能為文采而文采，以辭害義，嘩眾取寵。文采只是形式，思想才是內(nèi)核。我們要運用文采這一形式為內(nèi)容服務(wù)，使文章錦上添花。今天，我們學(xué)習(xí)如何寫出“文質(zhì)彬彬”的“君子之文”。

一、感知文采，領(lǐng)略魅力

師：我們先來欣賞一篇美文，感知美文美在哪里。

展示：浙江優(yōu)秀高考作文《且息且行》

且息且行

浙江某考生

“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟?！痹谌松那笾飞仙献巫尾淮?，踽踽獨行是美好。

“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，“策扶老以流憩，時矯首而遐觀”，初夏的午后在驕陽里聆聽蟬鳴，入夜于茵茵芳草中遙望碧天里的星星，也是美的。

人生路上，總是險灘連著彼岸，深溪連著幽谷，寒窗的春幃外游弋著陽春里的風(fēng)箏，行兵的巷道盡頭是滿園欲滴的青梅。

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山岸；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們在奔波里沖擊生命的極限，在征服里體驗生命的快樂，在無所息里實現(xiàn)自己的終極意義，最偉大的戰(zhàn)士都渴望戰(zhàn)死沙場，在死神帶來的永恒憩息面前，他粲然微笑，死得其所。

有的人，駕一葉扁舟，凌萬頃之茫然，卻不想到達任何彼岸，只是徜徉自適，聽風(fēng)飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風(fēng)光無限，不得遍賞。

這樣的人，不是放縱頹靡，只是瀟灑自如，他們在漫游里賞玩生命的細(xì)節(jié)，在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時間，在誠摯的詩篇里謳歌造化的神秀。升仙的道人不問紅光俗世，只是靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

故而生有所息，生無所息只是對不同生活方式的一種注解，沒有一種是尤其高尚，沒有一種尤其鄙俗，真正活出自我的人，都在自己的生活中實現(xiàn)了畢生的追求，獲得了精神的完滿。生無所息的人絕不會像汲汲于富貴的高老頭一樣死在最后一次對金幣的攫取中，而如被縛的普羅米修斯，在與天庭與痛苦的不懈抗?fàn)幹惺咕裼礼v。生有所息的人絕不會像沉湎于安逸的“多余的人”一樣死在頹散的床褥上，而如御風(fēng)列子，窺破了天地的原道，乘六氣之辨游于蒼茫的宇宙。生無所息，本身也是對生命意義里的一種追求；生有所息，本身也是對世界和生命的一種探究。在西西弗斯的推石上山的路上，也許就有過陶謝的履印，嘆賞過沿途的風(fēng)景，他們擦肩而過，互道一聲問好，我們也不妨放下執(zhí)著的爭辯，循著人生的風(fēng)景路且息且行。

閱讀思考并討論

師：現(xiàn)在我們談?wù)勥@篇美文美在哪？

生1：美文美在能夠大量運用比喻、排比等修辭方法。如第三段的比喻句，第4自然段的排比句，使文章形象又有氣勢。

生2：我覺得句式靈活，有長句，有短句，有整句，有散句，錯落有致。

生3：引用和化用詩詞、典故，這么短的文章就運用或化用了陶淵明、蘇軾、曹操、馬援、西西弗斯等人的詩句或故事。這很有文氣。

生4：用詞精彩，生動形象。如“策馬路過梅園”的“策”，如果是我寫的話，可能就用“騎”。“策”能給人更多想象，更加典雅。

生5：本文作者高明在形象地說理。第4自然段，表達的意思就是有些人永不停息，不斷追求，但作者的表達更形象可感。

生6：文章的句子蘊含哲理，像格言警句。如第8自然段第一句話就一語中的，點出了“且息且行”的內(nèi)涵。

師：通過我們剛才的交流，感性地體驗了文章的文采。那么如何做到有文采呢？下面我們一起來探討幾種出采的方法。

二、探究內(nèi)蘊，歸納方法

展示：

在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一（）紅杏，一（）春風(fēng)，一（）綠波，展現(xiàn)著春天的奔放；一（）猿啼，一（）雁陣，延續(xù)著秋天的憂郁;一（）孤根，一（）清香，冬天的堅定在綻放，萬千風(fēng)物總關(guān)情。大自然的淡泊情趣，給予我們的人生無限美好，遠(yuǎn)離浮華，遠(yuǎn)離喧囂，淡泊寧靜，暢快自然。

師：從我的觀察中，第1、2、4個空，填的詞基本一致，分別是“枝”“縷”“聲”。我們就不探討了。我們重點說說其它幾個。

生1：我填的是“一（層）綠波，一（陣）雁陣，一（條）孤根，一（縷）清香”。師：請同學(xué)們評議評議。

生2：“陣”“縷”有重復(fù)，“條”很別扭，總之，用詞不太好。

生3：我分別填的是“譚”“行”“簇”“抹”。

生4：“行”，很好，有意境。“簇”，不好，與后面的“孤根”矛盾。“抹”一般修飾色彩。

生5：我填的是“泓、行、莖、脈”。

生6：“莖”很精彩，寫出了蒼涼與衰敗。

師：通過剛才的選詞的比較，發(fā)現(xiàn)能準(zhǔn)確運用詞語，會使文句增色，可以起到畫龍點睛的作用。所以，追求文采的第一步就是善用能繪聲、繪色、恰當(dāng)?shù)脑~語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。

展示：

你可以說不算太美，你是以自然樸實動人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清澈的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時節(jié)半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出

來。（《絕版的周莊》）

師：本段文字的修辭特點?

生1：運用了擬人的修辭手法。

生2：周莊在作者筆下，已不再是客觀景物，而是化成具有性情的人，左右顧盼間散出歷史的風(fēng)韻。

師：善用修辭是使文章有文采的一個主要手段。常用的修辭有比喻、排比、擬人、夸張、借代、對偶、雙關(guān)、通感等，文章只有恰當(dāng)?shù)剡\動這些修辭，就會讓文章充滿靈性、詩意盎然。

展示：

思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗曉風(fēng)殘月酒醒楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故園，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢”……（《思念是一道風(fēng)景》）

師：這段文字主要的特征是引用和化用詩句，這樣的引用、化用詩文增加了文章的底蘊，熔鑄了歷史人文，所以文章典雅別致。當(dāng)然引用或化用還可以是臺詞、歌詞、名言、諺語、書名、電影名等等。

展示：

女人看出他笑的不像平常，怎么了，你？《荷花淀》

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。（《幸福是什么》）

生1：本句主謂倒置，把女人對水生的關(guān)切之情表達得更加急切了。

生2：《幸福是什么》用了一組整句，從不同角度鋪陳、渲染，使描寫形象化，增強文章氣勢。

師：上面的示例告訴我們可以通過句式上的長短交錯、整散組合，常式句與變式句的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差氏落、靈動自然的美。

師：總之，講究文采并不是堆砌華麗辭藻，而是在準(zhǔn)確表達內(nèi)容的前提下，做到詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。

師：光說不練——假把式?，F(xiàn)在我們運用剛才的方法練練筆。

三、學(xué)以致用，動筆演練

1、用有文采的文字表達“春天來了”。

學(xué)生佳句

山頭上，內(nèi)斂的雪再也撐不住了，“撲哧”一聲將冷面笑成了花面。然后，桃花蓋滿了山村水郭柳樹環(huán)繞著千宅萬戶，杜鵑花亦襲卷了一城的檐前屋后。大地猶如一幅色彩斑斕的畫卷慢慢展開了。（吳優(yōu)）

聽，窸窣的，一場雨在夜里悄悄灑下，滋潤了萬物；看，綠如翡翠的江面上，鴨子已在歡快地游戲。是溫暖的風(fēng)裁出了柳樹碧綠窈窕的身姿，是南歸的燕子喚

醒了各種沉睡的動物，是美麗的紙鳶釋放了人們心中的歡愉，滿對桃花，滿目春色，春已悄悄地來了。(程雯鴿)

青黃的嫩芽從沉睡中蘇醒，迫不及待地想要迎接春的到來。纖細(xì)柔軟的柳條從樹上垂下，微風(fēng)輕拂，搖曳生姿。偶爾一只燕子，輕快的掠過湖面，驚起陣陣漣漪，并發(fā)出歡樂地鳴叫，驚艷了踏青的人。山花也抑制不住內(nèi)心的喜悅，一簇簇一叢叢地笑紅了臉。一抹抹艷麗點綴于山間，描繪出一幅斑斕的畫卷。(金漢娟)

2、根據(jù)蘇武牧羊的材料，用富有文采的文字重新敘述這一歷史故事。

學(xué)生佳句

他用忠貞不渝的信念，在漫天飛雪中且行且歌，他用寧死不屈的執(zhí)著，在浩瀚北海中英勇前行。他無懼風(fēng)雪，無視引誘，他在大漠黃沙中漸漸遠(yuǎn)行，他把枯瘦的羊群定格為不朽的歷史，他把光禿的旄節(jié)譜寫成為一段千古傳奇，永恒悲歌！在變節(jié)與堅守之間，那流放于大漠的鐵血男兒，用錚錚傲骨去向人們詮釋，什么是民族氣節(jié)。（孔蓉）

大漠深處，是誰煢煢子立，肆虐的狂沙遮不住他遙望故鄉(xiāng)的滿眼堅決？北海岸邊，是誰踽踽獨行，紛揚的大雪凍不了他心系大漢的一腔熱血？蘇武，執(zhí)著羊鞭，持著旄節(jié)，臥雪牧羊，其志不變，哪怕衛(wèi)律以富貴相誘，哪怕單于以死亡相脅，他始終富貴不移，威武不屈。當(dāng)符節(jié)上的旄毛盡數(shù)落下，十九年的時光也緩緩過去，他終于回到了長安。始以強壯出，終以白發(fā)還。其人雖已逝，其志永留傳。（程憧）

一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心，而他選擇忘記富貴，銘記忠心。只因?qū)Υ鬂h最深切的眷顧！面對扣留，他義不受辱；面對恐嚇，他威武不屈；面對利誘，他富貴不淫；面對逼迫，他貧賤不移；面對勸說，他私情不動。擎一支旄節(jié)，奔走于茫茫大漠十九年，青絲壯年出使，白發(fā)暮年歸家。（鄧倩）

3、改寫《游子吟》。要求語言生動，句式靈活，恰當(dāng)運用修辭。

范文：

母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。

燈光下，母親又顫顫地對準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個又一個艱辛的日子。

每一針，都仔仔細(xì)細(xì)；每一線，都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點一粒即將灑播的種子。母親哽咽著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……”

我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。

無論飄泊多遠(yuǎn)，黑暗中的那盞油燈，永遠(yuǎn)是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。

今生今世，我明白了。

執(zhí)教感言：

這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感知文采的魅力，引起學(xué)生對語言的興趣，建立感性思性和表達的模式。從這個角度來說，課堂效果基本達到了預(yù)期的目標(biāo)。本節(jié)課設(shè)置了三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)各有側(cè)重，具有可操性。第一環(huán)節(jié)以學(xué)生品評為主，教師引導(dǎo)為輔；第二個環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生品評為輔，授之以“漁”；第三環(huán)節(jié)是理論的演練場，具體操作，真實可感，并且展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。但整節(jié)課也留下了遺憾：一是這些方法能否自覺運用到以后寫作還有待檢驗。二是鍛煉思想是使文章有文采的根本，這方面的引導(dǎo)不夠。

同行觀察：

本課例是必修5表達交流板塊中《錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采》的課堂實錄。從課堂實錄中的具體教學(xué)步驟來看緊扣了本板塊的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)準(zhǔn)確、適度，指導(dǎo)方法切實有效。從教學(xué)效果來看，基本達到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生掌握了“有文采”的具體內(nèi)涵并能夠運用使文章有文采的基本方法，從學(xué)生的演練中可以看出這些方法是行之有效的。但有兩點可以進一步探討：一是文采與內(nèi)容的關(guān)系，二是思想的錘煉如何操作。

第三篇：《錘煉思想,學(xué)習(xí)寫得有文采》

陜西省佛坪縣中學(xué)王寶杰 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

理解詞語、句式、修辭等方面對增強文章文采的意義； 培養(yǎng)學(xué)生作文講究文采的習(xí)慣。

2、過程與方法：

講練結(jié)合，通過比較認(rèn)識“有文采”的作用，通過練習(xí)學(xué)會把語言寫得有文采。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。教學(xué)重點

讓學(xué)生學(xué)會如何把文章寫得有文采。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入，認(rèn)識“有文采”的意義

1、出示孔子的話（以古人名言導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到講究文采，是作文的傳統(tǒng)）： 言之無文，行而不遠(yuǎn)

2、出示小故事（通過對詩人所寫句子的揣摩，明白“有文采”的意義）：一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經(jīng)過的人沒看見他似的走開了。有一天，一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧?！闭f完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。問：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？

參考答案，明白詩人寫的“春天就要來了，可我看不見她?！眲僭谀睦铩＃ㄟ\用反襯的修辭手法，襯托出盲人的悲哀，更能激發(fā)人的同情心。）

二、作文評分細(xì)則展示：

1、出示高考作文評分細(xì)則“發(fā)展等級”計分的四個方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的文章“有文采”。

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對“有文采”的界定大體從這幾個方面來評判：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。

用課件一一展示老師精心選取的例句：（具體例句見課件）詞語生動（1）、選用形象、新鮮的詞語來表情達意。（2）．平常的字，運用得好，一樣具有很強的藝術(shù)魅力。句式靈活：（1）．整句和散句、長句和短句等等靈活搭配，語言就會變化多姿，產(chǎn)生特殊的美，增加語言的節(jié)奏感和音樂美。（2）．陳述句、疑問句有不同的表達效果。精心設(shè)計問句，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問句，更有加強語氣，引人深思的作用。（3）．改變句子的正常語序，能突出、強調(diào)某個句子成分所負(fù)載的語義，更有一種特別的美。善于運用修辭手法：

根據(jù)表達的需要，靈活運用比喻、比擬、排比、對比、夸張、對偶、設(shè)問、反問、引用等修辭方法，可以增強文章的表達效果。文句有意蘊： 文句有意蘊是指句子富含哲理，有文化底蘊，有言外之意，有弦外之音，“言有盡而意無窮”??

三、學(xué)習(xí)寫得“有文采”

先來欣賞一篇以“成熟”為話題的文質(zhì)兼美的作文 美麗的靈魂

成熟是一種優(yōu)秀的靈魂，是靈魂深處的獨語。

成熟是春天破土而萌的小草，襲一身綠面對荒涼；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，靜思無人觀賞的寂寞；成熟是晚秋暗香浮動的金菊，為凋零的季節(jié)挽住縷縷清香；成熟是冬末倏忽而逝的殘雪，以冷寂的姿態(tài)體現(xiàn)高潔。

成熟是一種心境，一種品格，成熟中蘊藏思索；成熟中儲藏堅毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了萬古不易的思想；成熟中迸發(fā)出詩人的激情，蘇軾成熟，創(chuàng)作了詩情不朽的篇章。

少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而穩(wěn)重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。

成功者走向成熟，能在反思中抑制狂熱；失敗者走向成熟，能在反思中充滿信心。成熟使人走出淺薄，學(xué)會深刻。成熟讓光輝明亮而不刺眼，讓音響圓潤而不膩耳。成熟是不需要對別人察言觀色的從容，終于停止了向周圍申訴求告的大氣；成熟是不理會哄鬧的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是無須聲張的厚實，并不陡峭的高度。

成熟不是空虛，成熟與空虛聯(lián)姻，使人意志消沉，無所作為。成熟不是孤僻，成熟與孤僻結(jié)鄰，就會離群索居，郁郁寡歡。成熟也不是孤芳自賞，孤芳自賞者沒有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。

成熟，并不是所有人都會喜歡，也不是所有人都不期待成熟，成熟如蕭瑟秋風(fēng)，有人說其瀟灑，也有人謂之悲涼。

我不期待成熟，但我必須成熟，因為成熟像是一面旗幟，它會給你的理想指明方向；成熟又像是一根馬鞭，它會鞭笞你奮勇前進；成熟又是一種智慧，它會讓你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，給你智慧的光芒。

因為有了成熟，才有了“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的惆悵。因為有了成熟，才有了“采菊東籬下，悠然見南山”的浪漫。因為有了成熟，才有了“才下眉頭，卻上心頭”的凄涼。

因為有了成熟，才有了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁。因為有了成熟，才有了“千金散盡還復(fù)來”的灑脫。

因為有了成熟，才有了“秋陰不散霞飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。因為有了成熟，才有了美麗的靈魂。

[感悟]成熟是人的一種氣質(zhì)，是我們大家每天都在經(jīng)歷著的，我為了把這樣一個瑣碎的、無形的的內(nèi)容寫得具體，就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質(zhì)聯(lián)系起來，比如樂觀、執(zhí)著、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人筆下無”，還要錘煉語言。于是在文章的第二段以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無人欣賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時綻放的金菊，成熟是不輕言放棄的殘雪。

[小結(jié)]寫文章首先必須有個好的思想，繼而找到使這種深刻思想得以彰顯，得以成熟的優(yōu)美文字，即為自己的心靈、思想尋找到一個有溫度有力度的字眼，這樣寫成的文章就具備了“文質(zhì)兼美”的特點。

[過渡語]這里的“文”就是文章的文采，“質(zhì)”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢？就是要在準(zhǔn)確表達內(nèi)容的前提下，做到詞語生動、句式靈活、修辭巧妙、意蘊豐厚。（板書1）詞語生動、句式靈活、修辭巧妙、意蘊豐厚

下面我們就以上面四句話為綱，從精彩的語段理解文采，從文采的角度錘煉語言。

（一）詞語生動

[導(dǎo)入語]在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長著一種奇特的樹，它的名字叫胡楊，胡楊樹不畏風(fēng)沙干旱，嚴(yán)寒酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大，據(jù)說胡楊樹活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對胡楊樹的一個描寫片斷。

例句1每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。

[賞析]語段描寫的是胡楊樹在風(fēng)沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風(fēng)暴斗爭的痕跡，狂風(fēng)襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風(fēng)再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒有這種效果了，同學(xué)們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風(fēng)雪，路旁的樹都呈現(xiàn)出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。再看“繃開”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感，就像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏，也像運動員揮動球拍給出的致使一擊，“飽綻”一詞呼應(yīng)“繃開”，更是體現(xiàn)出胡楊樹頑強的生命力，這里仿佛有個有趣的情形，肆虐的狂風(fēng)本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑，誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里，作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美，可文段不著一個“力”字，我們卻分明感受到了。

[小結(jié)]追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。（板書2）

寫景狀物——繪聲——→窮形盡相

寫人敘事——繪色——→惟妙惟肖 抒情言志——繪態(tài)——→情理暢達

（二）句式靈活

[導(dǎo)入語]漢武帝時期，出現(xiàn)了很多了不起的人物，其中有一個叫蘇武的，作為漢使被派往匈奴，結(jié)果由于受其他漢使謀反事敗的牽連被定罪，匈奴首領(lǐng)單于只要蘇武肯投降屈服，就可以封地為王，蘇武始終不降，單于一氣之下把蘇武送到貝加爾湖（今俄羅斯境內(nèi)）去放羊，蘇武無一人相伴，餓了、渴了就吃草根，喝雪水，蘇武在匈奴受盡折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴時，手持一根代表朝廷的旄節(jié)，日子一久，旄節(jié)上的穗子全掉了，回漢時，須發(fā)全白的蘇武就是持一根光桿兒的旄節(jié)出現(xiàn)在長安人民面前，沒有人不為蘇武這種大丈夫氣節(jié)所感動的，下面就是一段描寫蘇武的文字。例句2 擎一支旄節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挾一支駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。

哀嘆，漢使謀反事?。徽龤?，蘇武拒絕折節(jié)叛國；驚詫，單于面對個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望。[賞析]在這段文字中，作者用兩組整句：“擎一支??奔走于??挾一支??游蕩于??”“哀嘆??正氣??驚詫??執(zhí)著??”再現(xiàn)當(dāng)年歷史，表達自己的愛憎，這就遠(yuǎn)比歷史故事中的敘述精練生動了許多，作者又用散句高度概括蘇武的功績，銜接兩組整句，這種整散結(jié)合的變化造成一種頓挫的效果，讀起來給人波瀾壯闊的感覺，第二組整句中，長短交錯，短句短到一個詞，于停頓間歇處給人一種節(jié)奏感和音韻美。

[小結(jié)]追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結(jié)合，是否相間的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差錯落，靈動自然的美，還可以通過常見的陳述句、反問句、疑問句、被動句等，表達出豐富的語氣、情感。

（板書3）長短交錯整散結(jié)合是否相間

（三）修辭巧妙

[導(dǎo)入語]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位著名女詞人——李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)心國家命運的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字 例句3 讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。

[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設(shè)問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設(shè)問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時明白文章的主題所在。

[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。（板書4）

比喻——→綻放藝術(shù) 排比——→增強氣勢 擬人——→濃化情感 活動1試一試

要求請同學(xué)們仿照橫線前面的句子再寫一句以“春天”開頭的句子，并與上文構(gòu)成排比句。春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄地冒了出來，化成草葉和芽苗，春天從山澗迅速地奔了過來，化作溪流和湖泊，春天化作一千一萬種生命形式，還化作歌聲，化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩。

（四）意蘊豐厚

[導(dǎo)入語]所謂“意蘊豐厚”就是文章的某些關(guān)鍵句有豐富深刻的內(nèi)涵，或飽含睿智的生活哲理，或有著獨特的人生感悟，請看下面一組句子。例句4 ★天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！└隊?/p>

☆我們要盡力做事，不必在乎什么結(jié)果?！锏厣媳緵]有路，走的人多了，也便成了路?！斞?/p>

☆路是靠人走出來的。

★總有一種情感會讓你淚流滿面。——《南方周末》

☆我們的文章能引起你的共鳴。[賞析]（先出示帶“☆”的一組句子）這些話語，很直接，看過了也讓人明白，但很快就忘了，（再出示帶“★”的一組句子）請同學(xué)們再看與之對應(yīng)的一組句子，說的是同一個意思，只是換了一種表達，沒有華麗的詞藻，沒有任何的修辭，卻體現(xiàn)了語言的精練美，達到一種言有盡而意無窮的效果，并且增加了語言表意的形象性和流傳性，讀罷令人終生難忘。[小結(jié)]使一篇文章的語言有意蘊的方法有很多，比如引用名言，蘊含哲思，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強烈的情感共鳴。板書5 引用名言 蘊含哲思

巧設(shè)懸念——→啟迪思想喚起共鳴 字詞巧排 幽默諷刺

王寶杰

第四篇：作文如何寫得有文采

第四十四講作文如何寫得有文采

古人云：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚?！庇形牟傻木渥雍驼Z段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。

巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空?！闭Z言的文采就是考試作文的空氣。在考試作文中，如果沒有好的語言支撐，再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現(xiàn)，再好的情感也難以寄托，整篇文章難以升華。如果要想讓閱卷老師一看到這種語言，心中就感到暖洋洋的，心情舒暢起來，那么就必須使用有文采的語言。

怎樣才能在考試作文中以富有文采的語言讓閱卷老師為之陶醉呢？就要學(xué)會使用語言形象化的各種修辭手法，掌握使語言活潑化的變換句式的技巧，恰當(dāng)?shù)鼗霉旁娫~。

一、善用修辭

善于恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，這是一種使考試作文語言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當(dāng)?shù)貫⒃诳荚囎魑纳希涂牲c石成金，可使文章生動形象，能平添文章的色彩與氣勢。

（一）排比——閃現(xiàn)亮麗風(fēng)景

把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種辭格叫做排比。

排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強，感情得到加深。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴(yán)密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

例1.三國往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布；是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞；是誰捧著張飛的頭奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都為親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小、那么無知。

例2.請凝視長江，你會忘掉失落，擁有新鮮的血液；請凝視大海，你會忘掉酸楚，擁 有寬廣的胸懷；請凝視高山，你會忘掉悲傷，擁有高大的形象；請凝視遠(yuǎn)方，你會覺得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就會擁有世界，擁有溫暖的陽光。

例子3.一曲幽徑，蜿蜒曲折中不忘留一點空白，讓人遐思空白背后“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的旖旎風(fēng)景。

一波微瀾，波濤洶涌之后不忘留一點空白，使人神游“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾壯闊的奇麗風(fēng)景。

一片詩詞，纏綿悱惻之間不忘留一點空白，讓人品味空白之后“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪” 的一片詩情到碧霄。

一方凈土，沉默不言中不忘留一點空白，讓人渲染出“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇觀。例4 一鉤彎月，割碎了多少人的希冀？

一地鮮血，灼痛了多少人的雙眸？ 一捧酸淚，迷醉了多少人的靈魂？ 又是一年秋深時，可怎料物是人已非？

（二）對偶

結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義密切相關(guān)的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫做對偶。

對偶，從內(nèi)容上看，凝煉集中，概括力強；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強。因為對偶音韻上的抑揚頓挫，上下聯(lián)的和諧應(yīng)對，所以誦讀時表現(xiàn)出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。

例1.兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數(shù)事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強盛；王平誠心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱王。建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護；馬寅初的理論遭到批判，人口激增，國家受害?? 這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎？

例2.臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。

（三）比喻___________綻放藝術(shù)花朵

描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種辭格叫做比喻。

運用比喻能使語言生動形象，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化冗長為簡潔。比喻用在敘事抒情的文段中，用來刻畫人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，給人以深刻的印象。比喻用在議論性的文段中，用來說明事理，使事理深入淺出。運用比喻，行文就有如行云流水，有如微風(fēng)吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蘊而不顯得平淡。

例1.如夢如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自由自在地飛翔。

例2.自信是貴如油的春雨，澆灌著理想那株飽經(jīng)滄桑的芽兒；自信是直抵滄海的云帆，灌滿了沉著與冷靜的風(fēng)；自信是黑夜里的星河，綴滿了路途中的浩瀚天空。

例3.理想是前進的航標(biāo)，實干是揚帆的航船；沒有航標(biāo)，航船就會觸礁沉沒；有了航標(biāo)，沒有航船也達不到目的。想蓋大樓，必須有堅實的基礎(chǔ)；想要流長，必須有不竭的源泉；要成為一個有作為的人，必須有把理想變成實干的精神。

例4.也許我是唐時的一株柳，矗立在古風(fēng)河畔；也許我是宋時的一尾魚，游弋于清澈微波；也許我是明時的一股風(fēng)，穿梭在修長的胡同；也許我是清時的小女子，終日在河邊洗滌衣物??

（四）引用

寫作時借用別人的語言來表達自己的意圖的修辭手法就是引用。

燦若群星的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，名人名言充滿了人生的感悟與哲理?！拔摹庇性?書氣自華，引詩詞、名言入文不僅可以使語言大放異彩，而且也會顯示出考生深厚的文學(xué)功底。

引用能使表達言簡意賅，生動活潑，豐富多彩，從而增強表達效果。引用可以充實內(nèi)容，突出主題，錦上添花。

例1.“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的色彩，瑰麗、燦爛。

“千里鶯啼綠眏紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的形象，清新、明麗。

“淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天是美好、馨香的。

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天還是自由、靈動的。

例2.自信使鑒湖女俠秋瑾具有“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的豪邁；自信使“忍”的斗士魯迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的執(zhí)著；自信使一代偉人毛澤東具有“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的氣魄。

例3.小樓之夜，推開小窗，遙望莽莽天穹下眨眼的繁星，如鉤的新月；領(lǐng)略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設(shè)的“綠葉婆娑”“香風(fēng)弄影”。偶有和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽片撩撥我的心弦。

例4.抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感慨于“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的玄妙；感嘆于“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀愁；感傷于“細(xì)看來，不是楊花，點點是離人淚”的婉約。頓然領(lǐng)悟，是他們用真心在旁觀歷史，當(dāng)我徜徉在這些歷史人物的身邊，我也就有了可以品味歷史常識的眼光。

—————《品味歷史的常識》

例5:“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是一種靜謐和悠然；“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”是一種從容和豁達；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”是一種曼妙和妖嬈。有靜靜悄悄的，也有轟轟烈烈的，有濃妝淡抹的，有詩情畫意的，嫣然搖動，暗香漂上漢語言?！霸妇嗖蓴X，此物最相思”，徜徉在語言的林蔭中，隨手?jǐn)X一枝漢語的花，定會讓馨香彌漫，了不起的中國話，總能讓人那么牽掛。

————《暗香浮動漢語情 》

（五）對比

對比是把兩種不同的事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格，也叫對照。

運用對比來描寫，事物的特征更突出；運用對比來抒情，感情更鮮明；運用對比來議論，是非更分明。

例1.你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒有那種“雨打梧桐響清秋”的冷凄；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前。把一切美好的景物全給遮沒??你是獨具個性啊，夏雨！嘩嘩嘩??嘩嘩嘩??“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，呼嘯著，飛騰而下！夏雨——你這落拓不羈、振奮昂揚的雨?。∠挠辍氵@開朗奔放、活潑豪爽的俠客?。?/p>

例2.微笑造就成功，哭泣只會墮落。微笑是什么呢？是千年老窖，開啟時酒香萬里；微笑是烈火，在燃燒時無限耀眼；微笑是鮮花，送之于人，手有余香?？奁鼊t與之有天壤之別，它不如美酒愈陳愈香，而是荔枝瞬間美艷；它是一顆孤獨的心，加上了冰冷劍，本身的無助變成了退縮。微笑迎來了春風(fēng)，獲得了甘泉，而哭泣只會錯過星星，錯過月亮，錯過滿園春光。

例3.試想，從古至今，有多少帝王因為選賢授能，“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言，“偏聽”，而使國家走向衰落滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。

（六）擬人

把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，這種修辭手法叫擬人。

擬人便于表達愛憎感情，表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，增強人們對它的厭惡感，從而增強文章的感染力。

例1.那桃花一樹樹，一片片，無邊無垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍天上飄浮的云彩，是草原上游動的羊群；粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開的笑靨；紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前揮出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭著向人們訴說春的故事，爭著向人們展示春的風(fēng)采。

例2.當(dāng)春天悄悄地來到人間，城市也換上新裝，嫩綠的柳芽，嫩黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；訴說著她們對春的渴盼。你看她伸展開腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報告春的來臨。

例3.漫步雨中，無需撐傘，因為那雨滴由頭頂含羞吐蕊的潔白槐花上落下，仿佛夫子的諄諄教誨浸入心田。而你也宛若走回古代，走回那鼓樂飄揚、書聲瑯瑯的貢院，撫摸那歷經(jīng)悠悠歲月的石碑的刻痕，也許先祖的姓名恰在其中。

雨、槐花、古柏、石刻、孔子像、國子監(jiān)，這或許是北京的符號。隱藏其后的，正是脈脈書香。

嶺南的風(fēng)郁熱，塞北的風(fēng)凜冽，而北京的風(fēng)，和煦而清爽。

風(fēng)吹皺昆明湖的一池碧藍秋水，風(fēng)吹蕩開盧溝橋畔的菲菲蘆花，風(fēng)吹響鼓樓檐角細(xì)小的銅鈴。于是，連風(fēng)也帶著溫和的微笑。

-——————《水明山秀》

（七）頂真

用上一句結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后的句子首尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種辭格叫頂真，也叫聯(lián)珠。

頂真，用來議事說理，周密謹(jǐn)嚴(yán)；用來狀物敘事，條理清晰；用來抒情寫意，格調(diào)清新。

例1.越窮越不買書，越不買書越?jīng)]文化，越?jīng)]文化越不讀書，越不讀書越窮。

例2.嚴(yán)志和一見了土地，土地上的河流，河流兩岸陰濕的涯田，涯田上青枝綠葉的蘆葦，心上就漾著喜氣。

例3.我們被大自然所震撼，震撼于山峰的雄奇、原野的廣袤；我們被大自然所感動，感動于溪流的歡暢、海洋的深沉。我們深思，為朝暉夕陰的變幻，寒來暑往的推移；我們遐想，為花開花落的繽紛，鳥語蟲鳴的動聽。

（八）其它的修辭手法

例如設(shè)問、反問、夸張、層遞等，如能恰當(dāng)使用，也可以使考試作文增色不少。

二、靈活運用句式

靈活運用句式可以避免一篇文章一個腔調(diào)，枯燥乏味。善于選擇句式，變換句式，可以有效地添加文釆，增強語言的表現(xiàn)力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。在考試作文中如能靈活地運用各種句式，那么怎能不讓你的文章拖曳多姿，熠熠生輝呢？

在考試作文中，靈活運用句式的方法很多，這里暫介紹四種。

（一）將陳述句改為反問句

例如 原句：人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實，稱贊他們，是因為他們有著堅忍不拔的意志，他們頑強進取的精神令人感動。一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，他就值得歌頌，他就是英雄。

改句：人們常常稱贊成功者是英雄，很少想到失敗者。其實，稱贊他們，不正是因為他們有著堅忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強進取的精神令人感動嗎？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他不值得歌頌嗎？難道他不是英雄嗎？

（二）使用整句論述

例1：那些驚天地，泣鬼神，叱咤風(fēng)云的千千萬萬的英雄，是“中國的脊梁”。公而忘私，勤勤懇懇，苦干實干的人也同樣應(yīng)該列入這千千萬萬之內(nèi)。無論是十年辛苦終于培育成高產(chǎn)雜交水稻的袁隆平，還是頑強拼搏，在世界體壇上為國爭光的田徑運動員王軍霞；無論是英勇無畏，堅決同不良之風(fēng)作斗爭的飯店職員陳愛武，還是兢兢業(yè)業(yè)，把愛獻給每一位旅 7 客的汽車售票員李素麗，他們雖然沒有轟轟烈烈的事跡，但美好的心靈和高尚的行為令人起敬，欣然景慕。他們不也堪稱“中國的脊梁”嗎？

例2：你是否目睹過“秋水共長天一色”的絢爛？你是否為“天涯海角”那廣闊無垠的藍天魂牽夢繞？你是否仍對藏民的天葬感慨不已？那一方天空啊，高遠(yuǎn)、澄澈，而又變幻莫測，承載了多少人的夢想和渴望。

______________《懷想天空》 例3：漢語，我們的母語，是一個民族靈感的源泉，創(chuàng)造力的鑰匙，文明承傳的載體。

從飛花的春水，帆影的秋江，驚濤的海洋，看明月松間，清泉石上，聽蘇子吟唱，漁歌互答，村婦砧衣。賞浮光躍金，靜影沉璧；聽彈奏悠揚，清風(fēng)颯颯；覺溪水潺潺，僧行踽踽，旅者匆匆??

——----《母語，我以你為傲》

（三）長短交錯，整散結(jié)合

例1：黃昏時，那濃綠的樹葉之間，會藏著調(diào)皮的孩子嗎？春天里，那通向一簇簇映山紅的山路上，會有一個個小小的腳印嗎？下雪了，那屋檐下寂寞的雪人旁，會歡騰著孩童快樂的笑聲嗎？

我沿著記憶的路標(biāo)奔跑，尋找那陽光般燦爛的童年，那本應(yīng)在樹梢間、山路上、雪人旁歡騰的童年，竟然不見了！我在夜里飲泣，我在夢中呼喊：“是誰偷走了我的童年？”

——————《找回童年》 例2:感恩的心如水。如水般清澈明凈，流過平野。越過大川，盤桓于天地間，靈動在每個人內(nèi)心最溫軟的位置。

感恩的心如詩。如詩般蘊意深長，吟過黎明，誦過黃昏，氤氳在人生淡定的暮靄中，傳送在每個人靈魂最綺麗的地方。

不要吝惜你的感恩，因為感恩是對人間真情的肯定；不要吝惜你的感恩，因為感恩也是對自己的肯定。

如果路過人生的一隅，請采擷一顆感恩的心，說一句：“感謝有你。”

例3：居隆中，定三分，酬三顧，臥龍出。燒博望，焚新野，敗曹爽，扶劉備。東聯(lián)孫吳，北拒曹魏，西取巴蜀，南平蠻夷。用奇謀孔明借箭，施異術(shù)諸葛祭風(fēng)。赴東吳舌戰(zhàn)群儒，伐中原前后出師。演七星，排八卦，三氣公瑾，智收姜維。驅(qū)巨鹿大破蠻兵，燒藤甲七擒孟獲。披鶴氅，戴綸巾，搖羽扇，操瑤琴。南屏山還有你的足跡，五丈原尚存你的余溫，魚腹浦留下你的智慧，西域上縈繞著你的琴聲。一曲空城計，巧退十萬兵。終其一生，六出祁山，九伐中原，浩浩湯湯，所向披靡。經(jīng)天緯地之能，鬼神莫測之術(shù)。受任于敗軍之際，奉命于危難之間，你用你的“智絕”堅守住你“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞。

-------------------《堅守》

（四）使用反面假設(shè)句

例如：在這類問題上出差錯，諸葛亮并非第一次。赤壁大戰(zhàn)后，他明知關(guān)羽與曹操有知遇之恩，曹操若經(jīng)華容道，關(guān)羽必然放他過去，但他在關(guān)羽一番慷慨陳辭，立下軍令狀之后，就“留這人情”讓他移兵攔守。結(jié)果，關(guān)羽果然讓曹操逃之夭夭。假如當(dāng)初諸葛亮不留人情，而是派其他可靠的將領(lǐng)去攔守華容道，那么，曹操可能會被擒拿；又假如從那次吸取教訓(xùn)，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適就不用，那么就有可能避免失街亭的悲劇。而事實恰恰相反，諸葛亮并未從第一次失策中吸取教訓(xùn)，而是在重蹈覆轍后，才“深恨自己之不明”，流涕斬了馬謖?？墒?，這只能是明乎法而己，對興復(fù)漢室，還于舊都的大業(yè)的實現(xiàn)，都無可奈何了?？梢?，與其執(zhí)法如山在后，還不如任人惟賢在前。

三、化用古詩詞

這是一種不直接引用詩詞的方法，相當(dāng)于“暗引”。在詩詞的引用中，暗引是將原來句子化用到自己的作文中，屬于引用的高級形式。

把古詩詞化用到考試作文中，能營造優(yōu)美的意境，使文章充滿詩情畫意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學(xué)功底，從而贏得閱卷老師的青睞。

例1：我看見一個狂人正倚劍高歌。對長安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”于是他選擇在痛苦中咽斷簫聲，關(guān)天下千古登臨之口；他選擇在悲寂中立于清冥長天之際，痛飲四萬八千個日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長恨，但他的選擇讓他名垂青史，讓后人為之贊嘆！他就李白。

例2：還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。因為她的骨子里流著一股血，透著一種精神；因為有一團火在芳香中燃燒，那是她的全部啊！是的，她用她的全部??！是的，她用她的全部在詮釋著一如既往的香味——因為執(zhí)著。

四、文句有表現(xiàn)力

（一）引用詩詞、名言、提高文化蘊涵。（修辭）

（二）調(diào)動邏輯思維，使議論語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

例如：在云詭波譎的現(xiàn)代舞臺上，我們要以靈活的頭腦面對各種各樣的狀況，但我們也要以專長的神志思考事業(yè)，思考人生。既要在全球這片浩瀚無際的海洋中隨時隨地調(diào)整風(fēng)帆，也要手執(zhí)黃金羅盤定一個方向徜徉在專長與多能中，我豁然開朗。

--------------------《專長與多能》

（三）運用細(xì)節(jié)描寫，增強語言的感染力。

例如：先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時，便急急地招我給他捶背。那場景重復(fù)了好幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落，不經(jīng)意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了那坐在老屋門口的人了。

————————————《站在老屋的門口》

（四）注重新奇組裝，使語言別致而有韻味。

1、錯位搭配

例如：

一道道幽怨的眼神凝成絲，織成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步。

2、巧用熟語

例如：美國之所以多年與臺灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他立馬就會把臺灣蹬出被窩。

3、移用術(shù)語

例如：小學(xué)時，桌上的“三八線”總是一厘米一毫米量得絲毫不差，常常由于同桌不慎侵入自己的“領(lǐng)土”，爆發(fā)了“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”??“天下大勢，分久必合，合久必分。”到了初中，同桌間就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

4、化用典故

或許自天地之初，洪荒之始，幻想便始終與人類如影隨形。倉頡造字，以幻想書寫著美妙的人間，將世人拉出蒙昧，從此與文明緊緊地連在一起；莊周夢蝶，以幻想揮灑著凡人的哲思，將人世化作蝶之一夢，寄寓了超脫的涵義。

——————《點燃幻想之燈》

5、摹形繪色，使語言形神畢備

例如：趕場的時候，還可以看到愛花的老人到這兒來買花花草草。有一次，我看到圓臉的老爺爺車后馱了一盆寬葉的喬木，挨著他的背，葉子綠漆漆地顫著。好像生了一對卡通的綠翅膀，藍布衫也呼啦啦地抖著，似助他羽化登仙。我上學(xué)所走的那一段柏油路鋪得灰灰平平的，我時?？吹剿坌殊斓膶W(xué)生吧單車騎得飛快，不合身的厚校服給風(fēng)灌得鼓鼓的，還有公共汽車大模大樣地開著，野獸般地轟鳴嘶叫。

--------《熟悉》

6、塑造個性，展示風(fēng)格。赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色刺殺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁術(shù)而斬其婚使。‘人無信不立。’與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈與關(guān)將軍。吾曾于虎牢關(guān)前見其武勇，自門樓上見其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此。關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高?！岣也灰运老鄨蠛?？”

伯喜放聲痛哭，曰：“物有如此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)，權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生？”

第五篇：高中語文 錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采教案

錘煉思想

學(xué)習(xí)寫得有文采 教案

教學(xué)重點：修辭與句式對于提高語言能力所起的作用。

教學(xué)難點：語言表達技巧由日常訓(xùn)練向?qū)懽鬟\用的遷移。

課時分配：

2課時。

知識與能力：學(xué)習(xí)提高語言文采的一般方法，并具備實踐運用的能力。

過程與方法： 1．講練結(jié)合，通過實例增強感性認(rèn)識；

2．比較分析，通過對比明確改進方向。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

孔子有言：“言之無文。行而不遠(yuǎn)”。他認(rèn)為說話寫文章不僅要有思想，還要有文采，沒有文采，文章也不會留傳下去。古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話?！罢Z不驚人死不休”，是杜甫煉字煉句的錚錚誓言；“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時的真實寫照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”表現(xiàn)出歐陽修對錘煉語言的執(zhí)著；“最簡單的筆調(diào)，需最艱苦的練習(xí)”則道出了泰戈爾成功的秘訣??古今中外的大作家們尚且如此講究文采，重視錘煉語言，更何況我們這些初學(xué)寫作的學(xué)生?

在近幾年的高考作文閱卷評分細(xì)則中有這樣一個贏得“發(fā)展等級”分的條件，即“富有文采”。它包含的三點是：第一，詞語生動，句式靈活；第二，善于運用修辭手法；第三，文句有意蘊。只要能夠達到其中之一便可贏得“發(fā)展等級”分。必須強調(diào)的是，提倡使文章有文采與提倡“清水出芙蓉，天然去雕飾”和反對形式主義文風(fēng)并不矛盾。對于駕馭語言技巧還不嫻熟的中學(xué)生來說，錘煉語言，講究語言的文學(xué)性，顯得尤為重要。﹙一﹚如何做到富有文采之詞語篇

“腹有詩書氣自華”，語言優(yōu)美是每篇優(yōu)秀作文所追求的共同目標(biāo)之一。但要做到詞語生動，首先必須積累豐富的詞匯。而語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影—樣。換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言。它能調(diào)動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境，如見其物、如聞其聲的感覺。1.要注意動詞的傳神 古人講究煉字，實際上是在煉詞，在許多情況下，是在講究動詞的錘煉。例如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都是幾經(jīng)斟酌、反復(fù)修改才定下來的。由于這幾個詞用得生動恰當(dāng)、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇。那么，在作文中如何運用動詞?關(guān)鍵在一個“巧”字。具體說來：

(1)所使用的動詞，必須是能準(zhǔn)確傳達事物特點的動詞。如：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。(毛澤東《沁園春·長沙》)(2)所使用的動詞必須能反映人物的性格特征。如在《孔乙己》中，魯迅先生描寫孔乙己掏錢付酒賬時的動作，用了一個“排”字，就充分地顯示出了孔乙己的個性特征。本來很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個一個地“排”在柜臺上。正是這個“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。

(3)所使用的動詞，必須寓含作者的愛憎感情。如：衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。(茹志鵑《百合花》)2．要講究詞語的畫面美

我們生活在一個色彩繽紛的世界里，在寫作時，又怎么能僅用單一的色彩去描繪多彩的事物、反映多彩的生活呢?生動的語言的重要特征之一，就是具有繪畫美，即能合理調(diào)配色彩，使所描繪的事物五彩斑斕、艷麗奪目、充滿生機、充滿活力。要使語言具有繪畫美，認(rèn)真觀察所描繪的事物的色彩特征。觀察得越細(xì)致，描繪得才會越具體、越準(zhǔn)確。如：

山那邊，有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深的楓樹林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

密密的楓樹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠樹林邊的小山塘，蒸騰著—股藍幽幽的霧??樹林那邊，桂花正濃?? 3.要精心選用成語及其他四字成語。

成語及其他四字成語的運用，能形成一種整齊和諧美。成語的主要特點是形式簡潔，含義豐富，可以達到言簡意賅的表達效果。如:賈誼《過秦論》，開篇寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒”，讀起來鏗鏘有力，同時能收到悅耳蕩心之效。4.要適當(dāng)運用口語和文言詞語。

小結(jié):總之，掌握豐富的詞匯是用詞生動的先決條件，選擇運用得恰當(dāng)，往往會化腐朽為神奇；如果用詞不貼切，那就意味著與文采無緣了。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

結(jié)合課本寫作練習(xí)一，二題 ﹙二﹚ 如何做到富有文采之句式篇

句式，指的是句子的結(jié)構(gòu)方式。不同的思想內(nèi)容，可以用不同的句式來表達，同一個意思，也可以用幾種不同的句式來表達。句式不同，語氣情調(diào)也就隨之變化，因此所表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格和表達效果也就不一樣。例如：整句(如四字格等)使文句整齊，散句使文意流動。巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風(fēng)。

所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。

常見的句式有以下幾種：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復(fù)句，口語句與書面語句(甚至淺近文言句)，整句與散句等。句子按語氣分還有陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。怎樣才能使句式靈活? 第一，要培養(yǎng)“一樣話，百樣說”的意識，即同一種意思可以有多種不同的表達方式，在寫作過程中，要培養(yǎng)這樣一種語言意識，杜絕語言表達過程中的隨意性。

第二，要了解各種句式的特點、表達效果和語言環(huán)境的特點。唯有充分了解各種句式的特點與適用語境，才能靈活運用，為作文服務(wù)。必須強調(diào)的是，在達到熟練自由運用各種表達句式前，相應(yīng)的強制性訓(xùn)練是無法繞開的過程。在一定量的訓(xùn)練之后，句式表達帶來的效果才會變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

第三，要掌握變換句式和選擇句式的一般方法。下面，我們來看看這樣一些例子：

①因為對西湖的印象，究竟只是浮光掠影，這篇小文很可能是鞋匠的議論，然而心到神知，想西湖不會怪我唐突罷。(宗璞《西湖漫筆》)這段文字中畫橫線的句子，是一個陳述句。如果換成這樣一個祈使句“西湖，請不要怪我唐突!”在語義上是沒有多大差別的，但表達效果就大不相同了。在這里，使用祈使句，就顯出了作者與西湖之間在感情上存在著距離和隔閡；使用陳述句，則表現(xiàn)出“我”與西湖的親密無間的關(guān)系。因此，在行文時，為了說話婉轉(zhuǎn)，或顯示說話者與對方的關(guān)系親密，感情深厚，一般選用陳述句而不用祈使句。

②試問：天下豪杰，哪一個不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就可以扶搖直上、一舉成才?(傅鋒《立志成才》)為了強調(diào)所闡述道理和所作出的判斷具有無可辯駁的正確性，作者選用的是一個反問句，而沒有使用否定句(天下豪杰，沒有一個是不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就扶搖直上的)，也沒有選擇陳述句(天下豪杰的扶搖直上、一舉成才，都是經(jīng)歷了坎坷、經(jīng)受了挫折、克服了困難的)，這是因為否定句和陳述句的語氣都沒有反問句強烈，因此突出和強化論點的作用也就沒有反問句大。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】以“信任，是一種美麗”為題，寫一段內(nèi)容關(guān)聯(lián)的語句，注意整句與散句結(jié)合，長句與短句相間，使句式靈活多樣。﹙三﹚ 如何做到富有文采之修辭篇

比較下面語段，說說它們在表達上的差異。

①你們青年人很有希望，你們要提高思想覺悟和科學(xué)水平，把老一代人沒完成的事業(yè)接著干下去，一定能超過他們。

②你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪?，把老一代革命家和科學(xué)家點燃的火炬接下去，青出于藍而勝于藍。(郭沫若《科學(xué)的春天》)一篇文章的優(yōu)與劣，涉及到的因素很多，其中一個重要因素，就是語言上的差距。造成這種語言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于運用各種修辭手法，是其中一個最重要的因素。巧用多種修辭手法，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使語言表達文采斐然。1.排比句是一道亮麗的風(fēng)景

你會因為喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景嗎？??﹙2003年全國卷《心中的天平》﹚

這里摘選的是文章的首段，一組排比句，兼以引用修辭，氣勢充沛，文情并茂，而且很快入題，在提問的形式中隱含了自己的觀點。不能以感情否定任何一方面的美。這就將感情和認(rèn)知兩者都兼顧了。

2.精彩的比喻句能為全文增色

如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨立猶有暗香的雪梅！﹙2005全國卷《四季，鐫刻心靈的石碑》﹚ 文章用“四季”命題，以“四季”開頭，多角度地對“忘記和銘記”進行詠嘆與遐想，感悟與沉思，通過富有文采的比喻句，化虛為實，充分展示了話題的豐富意蘊，凝練的文字，生動的形象，令人心悅誠服。3.擬人是使文章鮮活的重要手段

秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光。

用“拖”“躺”“沐”等擬人化的動詞，化靜為動，靜中有動，把陰山刻畫得恬美而有生氣，深切地表達了對祖國壯麗山河的熱愛之情。4.借用名句使文章神采飛揚

一是直接引用，大多引在首尾，揭示或深化主旨。引在開頭的如：

忽然想起布萊克的《天真的預(yù)言》：“一顆沙里出一個世界，一朵花里出一個天堂，把無限放在你的手掌，永恒在那一剎那珍藏。”是的，一顆沙，我們可以看到一片沙漠，感喟漫沙飛舞的壯麗，驚嘆沙漠生命的堅強。一朵花，我們知道春天將至，欣賞姹紫嫣紅，草長鷹飛的浪漫，感悟生命的勃發(fā)。﹙2005年浙江卷《有限收藏?zé)o限》﹚ 由飽含哲理的名句開篇，簡潔地點明題意，為全文立下了總綱。二是引用材料，滿篇生輝。

從“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中收獲一份樂觀，從“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中品讀一份自信:用旁觀的眼神，就成了哲人心中的一縷情思，成了后人仰望的一種超凡的高度！

三是化用名句，為全文服務(wù)。

問世間“信仰”為何物？直叫人生死相許！

化用了元代詩人元好問的名句“問世間情是何物？直叫人生死相許！”不但富有吸引力，而且點亮了全文的意義。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】從“沉默是金”“沉默未必是金”中，任選一題，寫一段富有文采的語句，開頭必須使用排比句。﹙四﹚如何做到富有文采之意蘊篇

閱讀魯迅《故鄉(xiāng)》結(jié)尾，思考該段文字對表達主旨所起的作用。

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

文章有文采的另一種表現(xiàn)是“文句有意蘊”。所謂“意蘊”，就是指“內(nèi)在的意義”或“含義”。所謂“文句有意蘊”，就是文句含蓄，即“意在言外”“句中有余味、篇中有余意”“言有盡而意無窮”。“有意蘊”，就是要求作者不將事物和感情說透道盡，對“意蘊”和道理，不作淋漓盡致的發(fā)掘，讓讀者依據(jù)語境去推斷、去想象。

怎樣才能使文句有意蘊?一般說來，可采用以下幾種方法：

1.給讀者留下想象的藝術(shù)空間

2．用形象來暗示作者的思想傾向﹙象征手法的運用﹚ 3.力求含蓄蘊藉。

海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達。﹙警策性的話語，于形象中蘊含哲思。﹚ 4.力求風(fēng)趣活潑。

一個準(zhǔn)備高考的學(xué)生，一個學(xué)期要做11.35公斤的考卷，于是只能在課堂上想想帶張軟盤去沖浪。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】閱讀下文，在結(jié)尾處的橫線上填上一個寓含哲理的句子。

火

柴

你的身軀那么細(xì)小，你的生命那么短暫，但是，你卻沒有一丁點兒的自卑。

你排著整齊的隊伍，信心百倍，時刻等待著人們的挑選。你的全部理想就是：燃燒自己，為人類犧牲，為世界作一點貢獻。

你的小小火苗，可以化作沖天大火，燃盡茫茫遼原。但是，只要人類需要，你愿意用自己的全部青春，為黑夜里的人點起一盞燈，為辛勤的勞動者燃起一支煙。

小小火柴，說明了一個樸素的真理：