第一篇：《錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采》教案1-免費(fèi)語文教學(xué)資源

《錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采》教案1-免費(fèi)語文教學(xué)資源

小窗細(xì)嚼梅花蕊吐出文章字字香

＿＿錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有點(diǎn)文采

師：這堂作文課的主題是（大家齊讀）

生：小窗細(xì)嚼梅花蕊吐出文章字字香。

我笑啊笑，你一起來不？

師：兵法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。在討論這個(gè)主題前，大家先來了解下，老師們在評(píng)卷時(shí)是依據(jù)一種什么樣的標(biāo)準(zhǔn)給你們的作文評(píng)分的。請(qǐng)看大屏。

師：考場作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)模塊。就基礎(chǔ)等級(jí)而言，同學(xué)們喜歡哪一等啊。

生：一等。

師：好，看來同學(xué)們都是有追求的。我也希望你們實(shí)現(xiàn)到這一奮斗目標(biāo)。從這一等級(jí)中，我們知道了，寫好一篇文章的第一要素必須做到這樣幾點(diǎn)：

生：齊讀（1）符合題意；（2）符合文體要求；（3）思想健康，感情真摯；（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整（6）書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。

師：這是基礎(chǔ)等級(jí)的最高要求。那發(fā)展等級(jí)又有什么要求呢。請(qǐng)看。

師：正所謂“沒有最好，只有更好?！痹趺礃?，看來我們該學(xué)習(xí)的地方還有很多吧。今天我們就第（3）點(diǎn)重點(diǎn)探討下。

師：從上面的解釋我們可以看出，所說的有文采包含這這樣四層意思。

生：齊讀：詞語生動(dòng)句式靈活修辭巧妙意蘊(yùn)豐厚

師：《論語》有言：言之無文，行而不遠(yuǎn)；又有“文質(zhì)彬彬,然后君子”之說。這些都強(qiáng)調(diào)了文章要有文采的?？梢韵胂?，一篇文章，如果語言干癟，不生動(dòng)，讀之，味同嚼蠟，那是無法引起讀者的興趣，無法引起強(qiáng)烈的共鳴的。反之，如果文章文質(zhì)兼美，就會(huì)讓人讀后如飲醇酒，久而彌篤。

師：當(dāng)然，語言有文采，并不是單純的指詞語華麗，而更應(yīng)有種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內(nèi)在韻味，一種“眉不畫而翠，唇不點(diǎn)而紅“的境界。

師：好，說了這么多，那究竟怎樣才能很文章文采飛揚(yáng)呢。

師：看大屏。詩經(jīng)有云：“它山之石，可以攻玉”我們先來看看別人是如何做到有文采的。

第一板塊：

“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！?/p>

以流水喻月光，用動(dòng)感極強(qiáng)的動(dòng)詞“瀉”加以點(diǎn)化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象。描摹月光自上而下地灑落，輕柔而流動(dòng)。

浮——描摹月光自下而上緩緩升起，又慢慢地泛開來，彌滿荷塘。

洗籠化靜景為動(dòng)景，傳神地描摹了月光勻潤輕柔縹緲的朦朧美。

動(dòng)形疊寫形聲色，特征鮮明音韻諧。

小結(jié)：追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。

動(dòng)詞使用——生動(dòng)形象，化靜為動(dòng)，化無形為有形，化無聲為有聲，化抽象為可感。（瀉、浮、洗、籠）

形容詞——抓住事物的特征，繪聲繪色，貼切生動(dòng)。靜靜、薄薄、青、輕。第二板塊：

女人看出他笑得不像平常,“——”A、怎么了，你？B、你怎么了。

主謂倒置，把女人對(duì)水生的關(guān)切之情表達(dá)的更加急切了。

今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?/p>

——聞一多《最后一次講演》

一個(gè)問句，三個(gè)感嘆句，表達(dá)強(qiáng)烈的憎惡之情。如同當(dāng)面指斥，（使敵人處于被告地位）用第二人稱，狠狠地打擊了敵人的囂張氣焰。再一反問，答在其中：你們殺死李先生是沒有任何道理的。激發(fā)了聽眾強(qiáng)烈的共鳴。

長短整散陳問嘆，常式變式盡其妙。

小結(jié)：追求文采可以通過句式上的長短交錯(cuò)，整散結(jié)合，是否相間的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差錯(cuò)落，靈動(dòng)自然之美，還可以通過常見的陳述句，反問句，疑問句，被動(dòng)句，表達(dá)出豐富的語氣、情感。

第三板塊：

人生就是一場戲,而母親的戲和我的戲都是獨(dú)角戲。母親的劇本有我，但我卻放棄了演繹的機(jī)會(huì)；我的劇本中也有母親，而我卻拒絕讓母親演出。

靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。六月的雨就是無情的你伴隨著點(diǎn)點(diǎn)滴滴痛擊我心里

等待著下課,等待著放學(xué),等待游戲的童年；盼望著假期,盼望著明天,盼望長大的童年。

比喻——形象美

排比——?dú)鈩菝?/p>

引用——哲理美

設(shè)問——波瀾美 尊師重教 弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德 反問——陽剛美

對(duì)偶——音節(jié)美

反語——諷刺美

比夸擬引更生動(dòng)，排偶反復(fù)情勢濃。

小結(jié)：善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻入藝術(shù)的比喻，增強(qiáng)氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。

1、仿照下面句式，在橫線上再續(xù)寫兩個(gè)句子。

你是嚴(yán)冬里的炭火，你是湍流中的踏腳石，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，你是酷暑里的濃蔭，你是霧海里的航標(biāo)燈。啊，友情，你在哪里？

【解析】這道題，例句在內(nèi)容上都能說明友情的重大作用，句式上都是暗喻句，結(jié)構(gòu)上都采用主謂賓結(jié)構(gòu)。因此，續(xù)寫的兩個(gè)句子也要符合這些要求。第四板塊：

沉舟側(cè)畔千過，病樹前頭萬木春?！?jiǎng)⒂礤a

地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞?/p>

占便宜的代價(jià)最昂貴?！裱?/p>

人與幸福就好像貓與它的尾巴。當(dāng)貓拼命追逐它的尾巴時(shí)，尾巴總是跑得比它快，當(dāng)貓決定一直向前走時(shí)，尾巴總會(huì)緊緊跟著它?！謾C(jī)短信 愚蠢的人總是把重要的事推到最后，而智者，一開始就做著重要的事?！詣⒚屯瑢W(xué)周記

人生的定位，需要自己去摸索；人生的價(jià)值，需要自己去創(chuàng)造。——摘自謝元慧同學(xué)周記

抽象情理變形象，感悟生活哲理傳。

小結(jié)：使一篇文章的語言有意蘊(yùn)的方法很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲思，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的情感共鳴。

像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，一絲不茍，才有圓滿的結(jié)局

像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，企圖網(wǎng)住別人卻也網(wǎng)住了自己。

提示：地點(diǎn)，動(dòng)機(jī)，特點(diǎn)，獵物，結(jié)網(wǎng)過程，方式，結(jié)果等等

總結(jié)：

動(dòng)形疊寫形聲色，特征鮮明音韻諧。

長短整散陳問嘆，常式變式盡其妙。

比夸擬引更生動(dòng)，排偶反復(fù)情勢濃。

抽象情理變形象，感悟生活哲理傳。

第五板塊： 一個(gè)有感情的人，常有被感動(dòng)的時(shí)候。有時(shí)是心中產(chǎn)生了共鳴；有時(shí)是觸動(dòng)了塵封已久的記憶；有時(shí)是受到了心靈的震動(dòng)；有時(shí)是得到了終生受益的啟發(fā)……而讓人們感動(dòng)的，有時(shí)是因?yàn)橐患?；有時(shí)是因?yàn)橐粋€(gè)人；有時(shí)是因?yàn)橐粋€(gè)場景；有時(shí)是因?yàn)橐徊繒?；有時(shí)是因?yàn)橐环?；有時(shí)是因?yàn)橐皇赘?；還有時(shí)是因?yàn)橐痪湓挕? 請(qǐng)圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題作文。文體不限，題目自擬，不少于800字。

第六板塊：

師結(jié)語：靈活運(yùn)用，用心感悟，就會(huì)走過山重水復(fù)疑無路的寫作困境，達(dá)到柳暗花明又一村的創(chuàng)作佳境。

第二篇：錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》課堂實(shí)錄

通山縣第一中學(xué)朱忠海

師：孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！眲③脑凇段男牡颀垺で椴伞分兄赋觥把砸晕倪h(yuǎn)”。他們一反一正，說文章要有文采，才能流傳千古。當(dāng)然，提倡注重文采，并不能為文采而文采，以辭害義，嘩眾取寵。文采只是形式，思想才是內(nèi)核。我們要運(yùn)用文采這一形式為內(nèi)容服務(wù)，使文章錦上添花。今天，我們學(xué)習(xí)如何寫出“文質(zhì)彬彬”的“君子之文”。

一、感知文采，領(lǐng)略魅力

師：我們先來欣賞一篇美文，感知美文美在哪里。

展示：浙江優(yōu)秀高考作文《且息且行》

且息且行

浙江某考生

“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟?！痹谌松那笾飞仙献巫尾淮?，踽踽獨(dú)行是美好。

“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，“策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀”，初夏的午后在驕陽里聆聽蟬鳴，入夜于茵茵芳草中遙望碧天里的星星，也是美的。

人生路上，總是險(xiǎn)灘連著彼岸，深溪連著幽谷，寒窗的春幃外游弋著陽春里的風(fēng)箏，行兵的巷道盡頭是滿園欲滴的青梅。

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山岸；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn)；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們在奔波里沖擊生命的極限，在征服里體驗(yàn)生命的快樂，在無所息里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義，最偉大的戰(zhàn)士都渴望戰(zhàn)死沙場，在死神帶來的永恒憩息面前，他粲然微笑，死得其所。

有的人，駕一葉扁舟，凌萬頃之茫然，卻不想到達(dá)任何彼岸，只是徜徉自適，聽風(fēng)飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風(fēng)光無限，不得遍賞。

這樣的人，不是放縱頹靡，只是瀟灑自如，他們在漫游里賞玩生命的細(xì)節(jié)，在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時(shí)間，在誠摯的詩篇里謳歌造化的神秀。升仙的道人不問紅光俗世，只是靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

故而生有所息，生無所息只是對(duì)不同生活方式的一種注解，沒有一種是尤其高尚，沒有一種尤其鄙俗，真正活出自我的人，都在自己的生活中實(shí)現(xiàn)了畢生的追求，獲得了精神的完滿。生無所息的人絕不會(huì)像汲汲于富貴的高老頭一樣死在最后一次對(duì)金幣的攫取中，而如被縛的普羅米修斯，在與天庭與痛苦的不懈抗?fàn)幹惺咕裼礼v。生有所息的人絕不會(huì)像沉湎于安逸的“多余的人”一樣死在頹散的床褥上，而如御風(fēng)列子，窺破了天地的原道，乘六氣之辨游于蒼茫的宇宙。生無所息，本身也是對(duì)生命意義里的一種追求；生有所息，本身也是對(duì)世界和生命的一種探究。在西西弗斯的推石上山的路上，也許就有過陶謝的履印，嘆賞過沿途的風(fēng)景，他們擦肩而過，互道一聲問好，我們也不妨放下執(zhí)著的爭辯，循著人生的風(fēng)景路且息且行。

閱讀思考并討論

師：現(xiàn)在我們談?wù)勥@篇美文美在哪？

生1：美文美在能夠大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法。如第三段的比喻句，第4自然段的排比句，使文章形象又有氣勢。

生2：我覺得句式靈活，有長句，有短句，有整句，有散句，錯(cuò)落有致。

生3：引用和化用詩詞、典故，這么短的文章就運(yùn)用或化用了陶淵明、蘇軾、曹操、馬援、西西弗斯等人的詩句或故事。這很有文氣。

生4：用詞精彩，生動(dòng)形象。如“策馬路過梅園”的“策”，如果是我寫的話，可能就用“騎”?！安摺蹦芙o人更多想象，更加典雅。

生5：本文作者高明在形象地說理。第4自然段，表達(dá)的意思就是有些人永不停息，不斷追求，但作者的表達(dá)更形象可感。

生6：文章的句子蘊(yùn)含哲理，像格言警句。如第8自然段第一句話就一語中的，點(diǎn)出了“且息且行”的內(nèi)涵。

師：通過我們剛才的交流，感性地體驗(yàn)了文章的文采。那么如何做到有文采呢？下面我們一起來探討幾種出采的方法。

二、探究內(nèi)蘊(yùn)，歸納方法

展示：

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一（）紅杏，一（）春風(fēng)，一（）綠波，展現(xiàn)著春天的奔放；一（）猿啼，一（）雁陣，延續(xù)著秋天的憂郁;一（）孤根，一（）清香，冬天的堅(jiān)定在綻放，萬千風(fēng)物總關(guān)情。大自然的淡泊情趣，給予我們的人生無限美好，遠(yuǎn)離浮華，遠(yuǎn)離喧囂，淡泊寧靜，暢快自然。

師：從我的觀察中，第1、2、4個(gè)空，填的詞基本一致，分別是“枝”“縷”“聲”。我們就不探討了。我們重點(diǎn)說說其它幾個(gè)。

生1：我填的是“一（層）綠波，一（陣）雁陣，一（條）孤根，一（縷）清香”。師：請(qǐng)同學(xué)們評(píng)議評(píng)議。

生2：“陣”“縷”有重復(fù)，“條”很別扭，總之，用詞不太好。

生3：我分別填的是“譚”“行”“簇”“抹”。

生4：“行”，很好，有意境。“簇”，不好，與后面的“孤根”矛盾。“抹”一般修飾色彩。

生5：我填的是“泓、行、莖、脈”。

生6：“莖”很精彩，寫出了蒼涼與衰敗。

師：通過剛才的選詞的比較，發(fā)現(xiàn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，會(huì)使文句增色，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，追求文采的第一步就是善用能繪聲、繪色、恰當(dāng)?shù)脑~語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。

展示：

你可以說不算太美，你是以自然樸實(shí)動(dòng)人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清澈的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時(shí)節(jié)半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出

來。（《絕版的周莊》）

師：本段文字的修辭特點(diǎn)?

生1：運(yùn)用了擬人的修辭手法。

生2：周莊在作者筆下，已不再是客觀景物，而是化成具有性情的人，左右顧盼間散出歷史的風(fēng)韻。

師：善用修辭是使文章有文采的一個(gè)主要手段。常用的修辭有比喻、排比、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、雙關(guān)、通感等，文章只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)這些修辭，就會(huì)讓文章充滿靈性、詩意盎然。

展示：

思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗曉風(fēng)殘?jiān)戮菩褩盍叮寄钍鼓υ懴壬糠昙压?jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故園，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢”……（《思念是一道風(fēng)景》）

師：這段文字主要的特征是引用和化用詩句，這樣的引用、化用詩文增加了文章的底蘊(yùn)，熔鑄了歷史人文，所以文章典雅別致。當(dāng)然引用或化用還可以是臺(tái)詞、歌詞、名言、諺語、書名、電影名等等。

展示：

女人看出他笑的不像平常，怎么了，你？《荷花淀》

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。（《幸福是什么》）

生1：本句主謂倒置，把女人對(duì)水生的關(guān)切之情表達(dá)得更加急切了。

生2：《幸福是什么》用了一組整句，從不同角度鋪陳、渲染，使描寫形象化，增強(qiáng)文章氣勢。

師：上面的示例告訴我們可以通過句式上的長短交錯(cuò)、整散組合，常式句與變式句的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差氏落、靈動(dòng)自然的美。

師：總之，講究文采并不是堆砌華麗辭藻，而是在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

師：光說不練——假把式。現(xiàn)在我們運(yùn)用剛才的方法練練筆。

三、學(xué)以致用，動(dòng)筆演練

1、用有文采的文字表達(dá)“春天來了”。

學(xué)生佳句

山頭上，內(nèi)斂的雪再也撐不住了，“撲哧”一聲將冷面笑成了花面。然后，桃花蓋滿了山村水郭柳樹環(huán)繞著千宅萬戶，杜鵑花亦襲卷了一城的檐前屋后。大地猶如一幅色彩斑斕的畫卷慢慢展開了。（吳優(yōu)）

聽，窸窣的，一場雨在夜里悄悄灑下，滋潤了萬物；看，綠如翡翠的江面上，鴨子已在歡快地游戲。是溫暖的風(fēng)裁出了柳樹碧綠窈窕的身姿，是南歸的燕子喚

醒了各種沉睡的動(dòng)物，是美麗的紙鳶釋放了人們心中的歡愉，滿對(duì)桃花，滿目春色，春已悄悄地來了。(程雯鴿)

青黃的嫩芽從沉睡中蘇醒，迫不及待地想要迎接春的到來。纖細(xì)柔軟的柳條從樹上垂下，微風(fēng)輕拂，搖曳生姿。偶爾一只燕子，輕快的掠過湖面，驚起陣陣漣漪，并發(fā)出歡樂地鳴叫，驚艷了踏青的人。山花也抑制不住內(nèi)心的喜悅，一簇簇一叢叢地笑紅了臉。一抹抹艷麗點(diǎn)綴于山間，描繪出一幅斑斕的畫卷。(金漢娟)

2、根據(jù)蘇武牧羊的材料，用富有文采的文字重新敘述這一歷史故事。

學(xué)生佳句

他用忠貞不渝的信念，在漫天飛雪中且行且歌，他用寧死不屈的執(zhí)著，在浩瀚北海中英勇前行。他無懼風(fēng)雪，無視引誘，他在大漠黃沙中漸漸遠(yuǎn)行，他把枯瘦的羊群定格為不朽的歷史，他把光禿的旄節(jié)譜寫成為一段千古傳奇，永恒悲歌！在變節(jié)與堅(jiān)守之間，那流放于大漠的鐵血男兒，用錚錚傲骨去向人們詮釋，什么是民族氣節(jié)。（孔蓉）

大漠深處，是誰煢煢子立，肆虐的狂沙遮不住他遙望故鄉(xiāng)的滿眼堅(jiān)決？北海岸邊，是誰踽踽獨(dú)行，紛揚(yáng)的大雪凍不了他心系大漢的一腔熱血？蘇武，執(zhí)著羊鞭，持著旄節(jié)，臥雪牧羊，其志不變，哪怕衛(wèi)律以富貴相誘，哪怕單于以死亡相脅，他始終富貴不移，威武不屈。當(dāng)符節(jié)上的旄毛盡數(shù)落下，十九年的時(shí)光也緩緩過去，他終于回到了長安。始以強(qiáng)壯出，終以白發(fā)還。其人雖已逝，其志永留傳。（程憧）

一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心，而他選擇忘記富貴，銘記忠心。只因?qū)Υ鬂h最深切的眷顧！面對(duì)扣留，他義不受辱；面對(duì)恐嚇，他威武不屈；面對(duì)利誘，他富貴不淫；面對(duì)逼迫，他貧賤不移；面對(duì)勸說，他私情不動(dòng)。擎一支旄節(jié)，奔走于茫茫大漠十九年，青絲壯年出使，白發(fā)暮年歸家。（鄧倩）

3、改寫《游子吟》。要求語言生動(dòng)，句式靈活，恰當(dāng)運(yùn)用修辭。

范文：

母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時(shí)灑滿了簡陋的屋子。

燈光下，母親又顫顫地對(duì)準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。

每一針，都仔仔細(xì)細(xì)；每一線，都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點(diǎn)一粒即將灑播的種子。母親哽咽著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……”

我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。

無論飄泊多遠(yuǎn)，黑暗中的那盞油燈，永遠(yuǎn)是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。

今生今世，我明白了。

執(zhí)教感言：

這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感知文采的魅力，引起學(xué)生對(duì)語言的興趣，建立感性思性和表達(dá)的模式。從這個(gè)角度來說，課堂效果基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重，具有可操性。第一環(huán)節(jié)以學(xué)生品評(píng)為主，教師引導(dǎo)為輔；第二個(gè)環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生品評(píng)為輔，授之以“漁”；第三環(huán)節(jié)是理論的演練場，具體操作，真實(shí)可感，并且展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。但整節(jié)課也留下了遺憾：一是這些方法能否自覺運(yùn)用到以后寫作還有待檢驗(yàn)。二是鍛煉思想是使文章有文采的根本，這方面的引導(dǎo)不夠。

同行觀察：

本課例是必修5表達(dá)交流板塊中《錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采》的課堂實(shí)錄。從課堂實(shí)錄中的具體教學(xué)步驟來看緊扣了本板塊的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)準(zhǔn)確、適度，指導(dǎo)方法切實(shí)有效。從教學(xué)效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生掌握了“有文采”的具體內(nèi)涵并能夠運(yùn)用使文章有文采的基本方法，從學(xué)生的演練中可以看出這些方法是行之有效的。但有兩點(diǎn)可以進(jìn)一步探討：一是文采與內(nèi)容的關(guān)系，二是思想的錘煉如何操作。

第三篇：高中語文 錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采教案

錘煉思想

學(xué)習(xí)寫得有文采 教案

教學(xué)重點(diǎn)：修辭與句式對(duì)于提高語言能力所起的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：語言表達(dá)技巧由日常訓(xùn)練向?qū)懽鬟\(yùn)用的遷移。

課時(shí)分配：

2課時(shí)。

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)提高語言文采的一般方法，并具備實(shí)踐運(yùn)用的能力。

過程與方法： 1．講練結(jié)合，通過實(shí)例增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；

2．比較分析，通過對(duì)比明確改進(jìn)方向。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

孔子有言：“言之無文。行而不遠(yuǎn)”。他認(rèn)為說話寫文章不僅要有思想，還要有文采，沒有文采，文章也不會(huì)留傳下去。古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話?！罢Z不驚人死不休”，是杜甫煉字煉句的錚錚誓言；“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時(shí)的真實(shí)寫照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”表現(xiàn)出歐陽修對(duì)錘煉語言的執(zhí)著；“最簡單的筆調(diào)，需最艱苦的練習(xí)”則道出了泰戈?duì)柍晒Φ拿卦E??古今中外的大作家們尚且如此講究文采，重視錘煉語言，更何況我們這些初學(xué)寫作的學(xué)生?

在近幾年的高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則中有這樣一個(gè)贏得“發(fā)展等級(jí)”分的條件，即“富有文采”。它包含的三點(diǎn)是：第一，詞語生動(dòng)，句式靈活；第二，善于運(yùn)用修辭手法；第三，文句有意蘊(yùn)。只要能夠達(dá)到其中之一便可贏得“發(fā)展等級(jí)”分。必須強(qiáng)調(diào)的是，提倡使文章有文采與提倡“清水出芙蓉，天然去雕飾”和反對(duì)形式主義文風(fēng)并不矛盾。對(duì)于駕馭語言技巧還不嫻熟的中學(xué)生來說，錘煉語言，講究語言的文學(xué)性，顯得尤為重要。﹙一﹚如何做到富有文采之詞語篇

“腹有詩書氣自華”，語言優(yōu)美是每篇優(yōu)秀作文所追求的共同目標(biāo)之一。但要做到詞語生動(dòng)，首先必須積累豐富的詞匯。而語言的生動(dòng)性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影—樣。換句話說，大凡生動(dòng)的語言，往往就是形象化的語言。它能調(diào)動(dòng)讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境，如見其物、如聞其聲的感覺。1.要注意動(dòng)詞的傳神 古人講究煉字，實(shí)際上是在煉詞，在許多情況下，是在講究動(dòng)詞的錘煉。例如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都是幾經(jīng)斟酌、反復(fù)修改才定下來的。由于這幾個(gè)詞用得生動(dòng)恰當(dāng)、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇。那么，在作文中如何運(yùn)用動(dòng)詞?關(guān)鍵在一個(gè)“巧”字。具體說來：

(1)所使用的動(dòng)詞，必須是能準(zhǔn)確傳達(dá)事物特點(diǎn)的動(dòng)詞。如：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。(毛澤東《沁園春·長沙》)(2)所使用的動(dòng)詞必須能反映人物的性格特征。如在《孔乙己》中，魯迅先生描寫孔乙己掏錢付酒賬時(shí)的動(dòng)作，用了一個(gè)“排”字，就充分地顯示出了孔乙己的個(gè)性特征。本來很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個(gè)一個(gè)地“排”在柜臺(tái)上。正是這個(gè)“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。

(3)所使用的動(dòng)詞，必須寓含作者的愛憎感情。如：衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。(茹志鵑《百合花》)2．要講究詞語的畫面美

我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界里，在寫作時(shí)，又怎么能僅用單一的色彩去描繪多彩的事物、反映多彩的生活呢?生動(dòng)的語言的重要特征之一，就是具有繪畫美，即能合理調(diào)配色彩，使所描繪的事物五彩斑斕、艷麗奪目、充滿生機(jī)、充滿活力。要使語言具有繪畫美，認(rèn)真觀察所描繪的事物的色彩特征。觀察得越細(xì)致，描繪得才會(huì)越具體、越準(zhǔn)確。如：

山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深的楓樹林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

密密的楓樹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠樹林邊的小山塘，蒸騰著—股藍(lán)幽幽的霧??樹林那邊，桂花正濃?? 3.要精心選用成語及其他四字成語。

成語及其他四字成語的運(yùn)用，能形成一種整齊和諧美。成語的主要特點(diǎn)是形式簡潔，含義豐富，可以達(dá)到言簡意賅的表達(dá)效果。如:賈誼《過秦論》，開篇寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒”，讀起來鏗鏘有力，同時(shí)能收到悅耳蕩心之效。4.要適當(dāng)運(yùn)用口語和文言詞語。

小結(jié):總之，掌握豐富的詞匯是用詞生動(dòng)的先決條件，選擇運(yùn)用得恰當(dāng)，往往會(huì)化腐朽為神奇；如果用詞不貼切，那就意味著與文采無緣了。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

結(jié)合課本寫作練習(xí)一，二題 ﹙二﹚ 如何做到富有文采之句式篇

句式，指的是句子的結(jié)構(gòu)方式。不同的思想內(nèi)容，可以用不同的句式來表達(dá)，同一個(gè)意思，也可以用幾種不同的句式來表達(dá)。句式不同，語氣情調(diào)也就隨之變化，因此所表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格和表達(dá)效果也就不一樣。例如：整句(如四字格等)使文句整齊，散句使文意流動(dòng)。巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風(fēng)。

所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時(shí)，根據(jù)語言環(huán)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會(huì)活潑、自由，不生硬，不呆板。

常見的句式有以下幾種：肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復(fù)句，口語句與書面語句(甚至淺近文言句)，整句與散句等。句子按語氣分還有陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。怎樣才能使句式靈活? 第一，要培養(yǎng)“一樣話，百樣說”的意識(shí)，即同一種意思可以有多種不同的表達(dá)方式，在寫作過程中，要培養(yǎng)這樣一種語言意識(shí)，杜絕語言表達(dá)過程中的隨意性。

第二，要了解各種句式的特點(diǎn)、表達(dá)效果和語言環(huán)境的特點(diǎn)。唯有充分了解各種句式的特點(diǎn)與適用語境，才能靈活運(yùn)用，為作文服務(wù)。必須強(qiáng)調(diào)的是，在達(dá)到熟練自由運(yùn)用各種表達(dá)句式前，相應(yīng)的強(qiáng)制性訓(xùn)練是無法繞開的過程。在一定量的訓(xùn)練之后，句式表達(dá)帶來的效果才會(huì)變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

第三，要掌握變換句式和選擇句式的一般方法。下面，我們來看看這樣一些例子：

①因?yàn)閷?duì)西湖的印象，究竟只是浮光掠影，這篇小文很可能是鞋匠的議論，然而心到神知，想西湖不會(huì)怪我唐突罷。(宗璞《西湖漫筆》)這段文字中畫橫線的句子，是一個(gè)陳述句。如果換成這樣一個(gè)祈使句“西湖，請(qǐng)不要怪我唐突!”在語義上是沒有多大差別的，但表達(dá)效果就大不相同了。在這里，使用祈使句，就顯出了作者與西湖之間在感情上存在著距離和隔閡；使用陳述句，則表現(xiàn)出“我”與西湖的親密無間的關(guān)系。因此，在行文時(shí)，為了說話婉轉(zhuǎn)，或顯示說話者與對(duì)方的關(guān)系親密，感情深厚，一般選用陳述句而不用祈使句。

②試問：天下豪杰，哪一個(gè)不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就可以扶搖直上、一舉成才?(傅鋒《立志成才》)為了強(qiáng)調(diào)所闡述道理和所作出的判斷具有無可辯駁的正確性，作者選用的是一個(gè)反問句，而沒有使用否定句(天下豪杰，沒有一個(gè)是不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就扶搖直上的)，也沒有選擇陳述句(天下豪杰的扶搖直上、一舉成才，都是經(jīng)歷了坎坷、經(jīng)受了挫折、克服了困難的)，這是因?yàn)榉穸ň浜完愂鼍涞恼Z氣都沒有反問句強(qiáng)烈，因此突出和強(qiáng)化論點(diǎn)的作用也就沒有反問句大。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】以“信任，是一種美麗”為題，寫一段內(nèi)容關(guān)聯(lián)的語句，注意整句與散句結(jié)合，長句與短句相間，使句式靈活多樣。﹙三﹚ 如何做到富有文采之修辭篇

比較下面語段，說說它們在表達(dá)上的差異。

①你們青年人很有希望，你們要提高思想覺悟和科學(xué)水平，把老一代人沒完成的事業(yè)接著干下去，一定能超過他們。

②你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪恚牙弦淮锩液涂茖W(xué)家點(diǎn)燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。(郭沫若《科學(xué)的春天》)一篇文章的優(yōu)與劣，涉及到的因素很多，其中一個(gè)重要因素，就是語言上的差距。造成這種語言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于運(yùn)用各種修辭手法，是其中一個(gè)最重要的因素。巧用多種修辭手法，可以化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，使語言表達(dá)文采斐然。1.排比句是一道亮麗的風(fēng)景

你會(huì)因?yàn)橄矏郾眹陌}皚白雪而對(duì)南國的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會(huì)沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的美景嗎？??﹙2003年全國卷《心中的天平》﹚

這里摘選的是文章的首段，一組排比句，兼以引用修辭，氣勢充沛，文情并茂，而且很快入題，在提問的形式中隱含了自己的觀點(diǎn)。不能以感情否定任何一方面的美。這就將感情和認(rèn)知兩者都兼顧了。

2.精彩的比喻句能為全文增色

如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立猶有暗香的雪梅！﹙2005全國卷《四季，鐫刻心靈的石碑》﹚ 文章用“四季”命題，以“四季”開頭，多角度地對(duì)“忘記和銘記”進(jìn)行詠嘆與遐想，感悟與沉思，通過富有文采的比喻句，化虛為實(shí)，充分展示了話題的豐富意蘊(yùn)，凝練的文字，生動(dòng)的形象，令人心悅誠服。3.擬人是使文章鮮活的重要手段

秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光。

用“拖”“躺”“沐”等擬人化的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，靜中有動(dòng)，把陰山刻畫得恬美而有生氣，深切地表達(dá)了對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。4.借用名句使文章神采飛揚(yáng)

一是直接引用，大多引在首尾，揭示或深化主旨。引在開頭的如：

忽然想起布萊克的《天真的預(yù)言》：“一顆沙里出一個(gè)世界，一朵花里出一個(gè)天堂，把無限放在你的手掌，永恒在那一剎那珍藏?！笔堑?，一顆沙，我們可以看到一片沙漠，感喟漫沙飛舞的壯麗，驚嘆沙漠生命的堅(jiān)強(qiáng)。一朵花，我們知道春天將至，欣賞姹紫嫣紅，草長鷹飛的浪漫，感悟生命的勃發(fā)。﹙2005年浙江卷《有限收藏?zé)o限》﹚ 由飽含哲理的名句開篇，簡潔地點(diǎn)明題意，為全文立下了總綱。二是引用材料，滿篇生輝。

從“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中收獲一份樂觀，從“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中品讀一份自信:用旁觀的眼神，就成了哲人心中的一縷情思，成了后人仰望的一種超凡的高度！

三是化用名句，為全文服務(wù)。

問世間“信仰”為何物？直叫人生死相許！

化用了元代詩人元好問的名句“問世間情是何物？直叫人生死相許！”不但富有吸引力，而且點(diǎn)亮了全文的意義。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】從“沉默是金”“沉默未必是金”中，任選一題，寫一段富有文采的語句，開頭必須使用排比句。﹙四﹚如何做到富有文采之意蘊(yùn)篇

閱讀魯迅《故鄉(xiāng)》結(jié)尾，思考該段文字對(duì)表達(dá)主旨所起的作用。

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

文章有文采的另一種表現(xiàn)是“文句有意蘊(yùn)”。所謂“意蘊(yùn)”，就是指“內(nèi)在的意義”或“含義”。所謂“文句有意蘊(yùn)”，就是文句含蓄，即“意在言外”“句中有余味、篇中有余意”“言有盡而意無窮”?！坝幸馓N(yùn)”，就是要求作者不將事物和感情說透道盡，對(duì)“意蘊(yùn)”和道理，不作淋漓盡致的發(fā)掘，讓讀者依據(jù)語境去推斷、去想象。

怎樣才能使文句有意蘊(yùn)?一般說來，可采用以下幾種方法：

1.給讀者留下想象的藝術(shù)空間

2．用形象來暗示作者的思想傾向﹙象征手法的運(yùn)用﹚ 3.力求含蓄蘊(yùn)藉。

海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。﹙警策性的話語，于形象中蘊(yùn)含哲思。﹚ 4.力求風(fēng)趣活潑。

一個(gè)準(zhǔn)備高考的學(xué)生，一個(gè)學(xué)期要做11.35公斤的考卷，于是只能在課堂上想想帶張軟盤去沖浪。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】閱讀下文，在結(jié)尾處的橫線上填上一個(gè)寓含哲理的句子。

火

柴

你的身軀那么細(xì)小，你的生命那么短暫，但是，你卻沒有一丁點(diǎn)兒的自卑。

你排著整齊的隊(duì)伍，信心百倍，時(shí)刻等待著人們的挑選。你的全部理想就是：燃燒自己，為人類犧牲，為世界作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

你的小小火苗，可以化作沖天大火，燃盡茫茫遼原。但是，只要人類需要，你愿意用自己的全部青春，為黑夜里的人點(diǎn)起一盞燈，為辛勤的勞動(dòng)者燃起一支煙。

小小火柴，說明了一個(gè)樸素的真理：

第四篇：《錘煉思想,學(xué)習(xí)寫得有文采》

陜西省佛坪縣中學(xué)王寶杰 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

理解詞語、句式、修辭等方面對(duì)增強(qiáng)文章文采的意義； 培養(yǎng)學(xué)生作文講究文采的習(xí)慣。

2、過程與方法：

講練結(jié)合，通過比較認(rèn)識(shí)“有文采”的作用，通過練習(xí)學(xué)會(huì)把語言寫得有文采。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把文章寫得有文采。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“有文采”的意義

1、出示孔子的話（以古人名言導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到講究文采，是作文的傳統(tǒng)）： 言之無文，行而不遠(yuǎn)

2、出示小故事（通過對(duì)詩人所寫句子的揣摩，明白“有文采”的意義）：一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經(jīng)過的人沒看見他似的走開了。有一天，一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。問：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？

參考答案，明白詩人寫的“春天就要來了，可我看不見她?！眲僭谀睦?。（運(yùn)用反襯的修辭手法，襯托出盲人的悲哀，更能激發(fā)人的同情心。）

二、作文評(píng)分細(xì)則展示：

1、出示高考作文評(píng)分細(xì)則“發(fā)展等級(jí)”計(jì)分的四個(gè)方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的文章“有文采”。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“有文采”的界定大體從這幾個(gè)方面來評(píng)判：詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

用課件一一展示老師精心選取的例句：（具體例句見課件）詞語生動(dòng)（1）、選用形象、新鮮的詞語來表情達(dá)意。（2）．平常的字，運(yùn)用得好，一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。句式靈活：（1）．整句和散句、長句和短句等等靈活搭配，語言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美，增加語言的節(jié)奏感和音樂美。（2）．陳述句、疑問句有不同的表達(dá)效果。精心設(shè)計(jì)問句，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問句，更有加強(qiáng)語氣，引人深思的作用。（3）．改變句子的正常語序，能突出、強(qiáng)調(diào)某個(gè)句子成分所負(fù)載的語義，更有一種特別的美。善于運(yùn)用修辭手法：

根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用比喻、比擬、排比、對(duì)比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、引用等修辭方法，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。文句有意蘊(yùn)： 文句有意蘊(yùn)是指句子富含哲理，有文化底蘊(yùn)，有言外之意，有弦外之音，“言有盡而意無窮”??

三、學(xué)習(xí)寫得“有文采”

先來欣賞一篇以“成熟”為話題的文質(zhì)兼美的作文 美麗的靈魂

成熟是一種優(yōu)秀的靈魂，是靈魂深處的獨(dú)語。

成熟是春天破土而萌的小草，襲一身綠面對(duì)荒涼；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，靜思無人觀賞的寂寞；成熟是晚秋暗香浮動(dòng)的金菊，為凋零的季節(jié)挽住縷縷清香；成熟是冬末倏忽而逝的殘雪，以冷寂的姿態(tài)體現(xiàn)高潔。

成熟是一種心境，一種品格，成熟中蘊(yùn)藏思索；成熟中儲(chǔ)藏堅(jiān)毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了萬古不易的思想；成熟中迸發(fā)出詩人的激情，蘇軾成熟，創(chuàng)作了詩情不朽的篇章。

少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而穩(wěn)重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。

成功者走向成熟，能在反思中抑制狂熱；失敗者走向成熟，能在反思中充滿信心。成熟使人走出淺薄，學(xué)會(huì)深刻。成熟讓光輝明亮而不刺眼，讓音響圓潤而不膩耳。成熟是不需要對(duì)別人察言觀色的從容，終于停止了向周圍申訴求告的大氣；成熟是不理會(huì)哄鬧的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是無須聲張的厚實(shí)，并不陡峭的高度。

成熟不是空虛，成熟與空虛聯(lián)姻，使人意志消沉，無所作為。成熟不是孤僻，成熟與孤僻結(jié)鄰，就會(huì)離群索居，郁郁寡歡。成熟也不是孤芳自賞，孤芳自賞者沒有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。

成熟，并不是所有人都會(huì)喜歡，也不是所有人都不期待成熟，成熟如蕭瑟秋風(fēng)，有人說其瀟灑，也有人謂之悲涼。

我不期待成熟，但我必須成熟，因?yàn)槌墒煜袷且幻嫫鞄?，它?huì)給你的理想指明方向；成熟又像是一根馬鞭，它會(huì)鞭笞你奮勇前進(jìn)；成熟又是一種智慧，它會(huì)讓你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，給你智慧的光芒。

因?yàn)橛辛顺墒?，才有了“?duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的惆悵。因?yàn)橛辛顺墒?，才有了“采菊東籬下，悠然見南山”的浪漫。因?yàn)橛辛顺墒?，才有了“才下眉頭，卻上心頭”的凄涼。

因?yàn)橛辛顺墒?，才有了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁。因?yàn)橛辛顺墒?，才有了“千金散盡還復(fù)來”的灑脫。

因?yàn)橛辛顺墒欤庞辛恕扒镪幉簧⑾硷w晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。因?yàn)橛辛顺墒?，才有了美麗的靈魂。

[感悟]成熟是人的一種氣質(zhì)，是我們大家每天都在經(jīng)歷著的，我為了把這樣一個(gè)瑣碎的、無形的的內(nèi)容寫得具體，就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質(zhì)聯(lián)系起來，比如樂觀、執(zhí)著、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人筆下無”，還要錘煉語言。于是在文章的第二段以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對(duì)荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無人欣賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時(shí)綻放的金菊，成熟是不輕言放棄的殘雪。

[小結(jié)]寫文章首先必須有個(gè)好的思想，繼而找到使這種深刻思想得以彰顯，得以成熟的優(yōu)美文字，即為自己的心靈、思想尋找到一個(gè)有溫度有力度的字眼，這樣寫成的文章就具備了“文質(zhì)兼美”的特點(diǎn)。

[過渡語]這里的“文”就是文章的文采，“質(zhì)”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢？就是要在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到詞語生動(dòng)、句式靈活、修辭巧妙、意蘊(yùn)豐厚。（板書1）詞語生動(dòng)、句式靈活、修辭巧妙、意蘊(yùn)豐厚

下面我們就以上面四句話為綱，從精彩的語段理解文采，從文采的角度錘煉語言。

（一）詞語生動(dòng)

[導(dǎo)入語]在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長著一種奇特的樹，它的名字叫胡楊，胡楊樹不畏風(fēng)沙干旱，嚴(yán)寒酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大，據(jù)說胡楊樹活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對(duì)胡楊樹的一個(gè)描寫片斷。

例句1每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強(qiáng)勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。

[賞析]語段描寫的是胡楊樹在風(fēng)沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風(fēng)暴斗爭的痕跡，狂風(fēng)襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風(fēng)再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒有這種效果了，同學(xué)們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風(fēng)雪，路旁的樹都呈現(xiàn)出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。再看“繃開”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感，就像一個(gè)鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏，也像運(yùn)動(dòng)員揮動(dòng)球拍給出的致使一擊，“飽綻”一詞呼應(yīng)“繃開”，更是體現(xiàn)出胡楊樹頑強(qiáng)的生命力，這里仿佛有個(gè)有趣的情形，肆虐的狂風(fēng)本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑，誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里，作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美，可文段不著一個(gè)“力”字，我們卻分明感受到了。

[小結(jié)]追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。（板書2）

寫景狀物——繪聲——→窮形盡相

寫人敘事——繪色——→惟妙惟肖 抒情言志——繪態(tài)——→情理暢達(dá)

（二）句式靈活

[導(dǎo)入語]漢武帝時(shí)期，出現(xiàn)了很多了不起的人物，其中有一個(gè)叫蘇武的，作為漢使被派往匈奴，結(jié)果由于受其他漢使謀反事敗的牽連被定罪，匈奴首領(lǐng)單于只要蘇武肯投降屈服，就可以封地為王，蘇武始終不降，單于一氣之下把蘇武送到貝加爾湖（今俄羅斯境內(nèi)）去放羊，蘇武無一人相伴，餓了、渴了就吃草根，喝雪水，蘇武在匈奴受盡折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴時(shí)，手持一根代表朝廷的旄節(jié)，日子一久，旄節(jié)上的穗子全掉了，回漢時(shí)，須發(fā)全白的蘇武就是持一根光桿兒的旄節(jié)出現(xiàn)在長安人民面前，沒有人不為蘇武這種大丈夫氣節(jié)所感動(dòng)的，下面就是一段描寫蘇武的文字。例句2 擎一支旄節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挾一支駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。

哀嘆，漢使謀反事敗；正氣，蘇武拒絕折節(jié)叛國；驚詫，單于面對(duì)個(gè)寧死不屈，不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望。[賞析]在這段文字中，作者用兩組整句：“擎一支??奔走于??挾一支??游蕩于??”“哀嘆??正氣??驚詫??執(zhí)著??”再現(xiàn)當(dāng)年歷史，表達(dá)自己的愛憎，這就遠(yuǎn)比歷史故事中的敘述精練生動(dòng)了許多，作者又用散句高度概括蘇武的功績，銜接兩組整句，這種整散結(jié)合的變化造成一種頓挫的效果，讀起來給人波瀾壯闊的感覺，第二組整句中，長短交錯(cuò)，短句短到一個(gè)詞，于停頓間歇處給人一種節(jié)奏感和音韻美。

[小結(jié)]追求文采可以通過句式上的長短交錯(cuò)，整散結(jié)合，是否相間的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差錯(cuò)落，靈動(dòng)自然的美，還可以通過常見的陳述句、反問句、疑問句、被動(dòng)句等，表達(dá)出豐富的語氣、情感。

（板書3）長短交錯(cuò)整散結(jié)合是否相間

（三）修辭巧妙

[導(dǎo)入語]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位著名女詞人——李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)心國家命運(yùn)的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字 例句3 讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江，一彎殘?jiān)?，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。

[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設(shè)問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個(gè)問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達(dá)了作者的寫作意圖，適時(shí)地用到修辭中的反問、設(shè)問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。

[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強(qiáng)氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。（板書4）

比喻——→綻放藝術(shù) 排比——→增強(qiáng)氣勢 擬人——→濃化情感 活動(dòng)1試一試

要求請(qǐng)同學(xué)們仿照橫線前面的句子再寫一句以“春天”開頭的句子，并與上文構(gòu)成排比句。春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄地冒了出來，化成草葉和芽苗，春天從山澗迅速地奔了過來，化作溪流和湖泊，春天化作一千一萬種生命形式，還化作歌聲，化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩。

（四）意蘊(yùn)豐厚

[導(dǎo)入語]所謂“意蘊(yùn)豐厚”就是文章的某些關(guān)鍵句有豐富深刻的內(nèi)涵，或飽含睿智的生活哲理，或有著獨(dú)特的人生感悟，請(qǐng)看下面一組句子。例句4 ★天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！└?duì)?/p>

☆我們要盡力做事，不必在乎什么結(jié)果。★地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞?/p>

☆路是靠人走出來的。

★總有一種情感會(huì)讓你淚流滿面?！赌戏街苣?/p>

☆我們的文章能引起你的共鳴。[賞析]（先出示帶“☆”的一組句子）這些話語，很直接，看過了也讓人明白，但很快就忘了，（再出示帶“★”的一組句子）請(qǐng)同學(xué)們再看與之對(duì)應(yīng)的一組句子，說的是同一個(gè)意思，只是換了一種表達(dá)，沒有華麗的詞藻，沒有任何的修辭，卻體現(xiàn)了語言的精練美，達(dá)到一種言有盡而意無窮的效果，并且增加了語言表意的形象性和流傳性，讀罷令人終生難忘。[小結(jié)]使一篇文章的語言有意蘊(yùn)的方法有很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲思，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的情感共鳴。板書5 引用名言 蘊(yùn)含哲思

巧設(shè)懸念——→啟迪思想喚起共鳴 字詞巧排 幽默諷刺

王寶杰

第五篇：必修五作文訓(xùn)練之錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采 教案

《錘煉思想，學(xué)習(xí)寫得有文采》教學(xué)簡案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握六種寫得有文采的方法。

2.在課堂上寫出能表現(xiàn)某一思想或意愿的有文采的文段。

3.樹立正確的審美意識(shí)：好的文章必須同時(shí)具備深刻的思想和優(yōu)美的語言。激發(fā)發(fā)現(xiàn)、積累美詞佳句的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過錘煉思想使文章顯得有文采。

2.精選范例、針對(duì)性點(diǎn)評(píng)、修改與提高?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入新課（情景語言略）

二．檢查預(yù)習(xí)

閱讀課本第78—80頁的內(nèi)容，回答問題。

什么是“有文采”？使文章有文采的方法有哪些？

三．方法探究

結(jié)合課本和學(xué)案上的文例，探究使文章寫得有文采的具體方法。

1.學(xué)生分組討論。

2.各小組派代表陳述觀點(diǎn)。

3.教師結(jié)合學(xué)生的理解進(jìn)行小結(jié)（規(guī)律總結(jié)）。

四．學(xué)習(xí)鑒賞

讀學(xué)案上的例文《遺憾》，從文章是否有文采，如何做到有文采的角度進(jìn)行鑒賞、點(diǎn)評(píng)。

五．實(shí)踐練筆

（詳見學(xué)案“綜合運(yùn)用”部分）

六．課堂小結(jié)

由抽象的思想到具體的文字，就像過一座獨(dú)木橋，橋下的流水會(huì)讓你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，橋身的顫動(dòng)會(huì)讓你時(shí)時(shí)止步?？傊愕眯⌒囊硪淼刈撸^去了，你就會(huì)看到別樣的風(fēng)景。在每一個(gè)思想的背后都有這樣一座獨(dú)木橋，關(guān)鍵要看同學(xué)們愿不愿意去走。走多了，走順了，自然就能達(dá)到“妙手偶得”、渾然天成的境界了。七．布置作業(yè)

從“高中生活”“路”“成熟”“自由”“靈感”這五個(gè)主題中任選三個(gè)，各寫一段有文采的文字。

要求：寫出自己的真實(shí)感受，并盡量做到文質(zhì)兼美；每段不少于300字。

《錘煉思想，學(xué)習(xí)寫得有文采》學(xué)案

一．方法點(diǎn)撥 1.詞語生動(dòng)

每一棵樹的樹干都扭曲著，如同彪悍的弓箭手拉開強(qiáng)勁的弓弩，繃開一身赤銅色突起飽綻的肌肉。2.句式靈活

擎一支旄節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上；挾一支駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間。他要用挺直的脊梁，架起橫亙的天山，溝通中原的飛虹。

哀嘆，漢使謀反事敗；正氣，蘇武拒絕折節(jié)叛國；驚詫，單于面對(duì)寧死不屈、不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望者。3.修辭巧妙

讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，又上心頭”的兒女情長，那么，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本朔源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江、一彎殘?jiān)拢褱\唱低吟換作了仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密相合的。意外，是浮涌在情理玉顏的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出最意味深長的微笑。

意外的產(chǎn)生，絕非憑空搭建在空中樓閣，絕非縹緲詭秘的太虛幻境，更不是上帝的恩典。每一個(gè)人出人意料的經(jīng)歷，都注定了一個(gè)合情合理的解答。情理，在為意外蓄極力量。譬如那滔滔江水，咆哮著偏離了它那原本寬廣的河道，我們詫異莫名。然而回朔源頭，卻往往發(fā)現(xiàn)那永恒的涓涓溪流，倒映著天上的北斗。暴風(fēng)雨過后，才引來彩虹的絕艷；流水的奔涌，山崖的陡峭，才造就疑似銀河落九天。

意料之外，猶如一朵妖媚嬌艷的鮮花，在情理的枝頭上，裊裊婷婷，悄然綻放。4.意蘊(yùn)豐厚

（1）我們要盡力做事，不必在乎什么結(jié)果。

天空不留下我的痕跡，但鳥已飛過。（泰戈?duì)枺?）路是靠人走出來的。

地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅）（3）我們的文章能引起你的共鳴。

總有一種感情會(huì)讓你淚流滿面。（《南方周末》）二．能力提升

1.從詞語選用方面鑒賞下列文句

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。2.從句式選用方面鑒賞下列文句

女人看出他笑得不像平常，怎么了，你？ 3.從修辭手法方面鑒賞下列文句

（1）人生就是一場戲，而母親的戲和我的戲都是獨(dú)角戲。母親的劇本有我，但我卻放棄了演繹的機(jī)會(huì)；我的劇本中也有母親，而我卻拒絕讓母親演出。

（2）靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊時(shí)淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，有一顆感悟美的心靈。三．綜合運(yùn)用

仿照橫線前面的句子，再寫一個(gè)以“春天”開頭的句子，并與上文構(gòu)成排比句。春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；

，。春天化作一千一萬種生命形式，還化作歌聲，化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩。四．規(guī)律總結(jié)

動(dòng)形疊寫形聲色，特征鮮明音韻諧。（詞語）長短整散陳問嘆，常式變式盡其妙。（句子）比夸擬引更生動(dòng)，排偶反復(fù)情勢濃。（修辭）抽象情理變形象，感悟生活哲理傳。（意蘊(yùn)）

遺 憾（陳雷夫）

遺憾是一種似乎實(shí)在又似乎飄渺的東西：它是一輪映在水中可望而不可及的明月；它是一場富麗堂皇卻最終消散的美夢；它是一株樸素淡雅轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花；它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)實(shí)的果樹；它是一曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)卻略帶傷感的小調(diào)；它是一枝陣容整齊但缺乏靈魂的球隊(duì)；它是一篇充滿懸念卻沒有結(jié)尾的文章。

它是一場神奇的足球賽，始終占握著場上的主動(dòng)，卻最終輸?shù)糇詈蟮谋确郑凰且淮螒?zhàn)爭，雖然贏得了多次戰(zhàn)役，但最終卻一敗涂地；它是風(fēng)??！雖然呼呼地吹著，卻始終夾雜著一股炎炎的熱意；它是雷??！雖然怒吼著，卻未曾伴隨著一點(diǎn)雨滴；它是電啊！雖然歇斯底里地撕咬著，卻未能扯開一片烏云。

遺憾是一種心理感覺：它是在你走過了千座山 萬條河之后，卻才發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了方向之后的懊喪；它是在你修好一座摩天大樓之后，卻發(fā)現(xiàn)沒有裝電梯的后悔；它是你擺好棋譜信心十足地迎戰(zhàn)對(duì)手，卻最終被殺得片甲不留的悲涼；它是古人的“為山九仞，功虧一簣”的無奈；它們是蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的自我安慰；它是淳于髡對(duì)齊威王“酒極則亂，樂極則悲”的勸解。

它是一種令你感到大喜大悲的感覺；它是一種令你感到大起大落的感覺；它是一種令你感到大徹大悟的感覺。

它是每一個(gè)人都會(huì)擁有的感覺，他會(huì)令有的人感悟到“月滿則虧，水滿則溢”的睿智；它會(huì)令有的人感悟到“金無足赤，人無完人”的真理。

遺憾，它又是一種藥物??！堅(jiān)強(qiáng)的人當(dāng)它是強(qiáng)心劑，奮發(fā)圖強(qiáng)；懦弱的人當(dāng)它是麻醉劑，從此一蹶不振。

我們會(huì)把它當(dāng)什么呢？我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成什么呢？我想每個(gè)人都應(yīng)該思考吧。