第一篇：課題研究個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

課題研究個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

山西省絳縣城關(guān)初中暢金麗

本人暢金麗，于2007年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院稷山師范分院中文系，2008年取得 教育學(xué)本科學(xué)歷，2010年任中學(xué)二級(jí)教師資格，自工作以來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，幾年來(lái)，我盡職盡責(zé)完成本職工作，取得可喜的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生贊譽(yù)。工作之余，我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。2012年，我校申報(bào)“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬(wàn)分，積極參加課題研討活動(dòng)，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對(duì)自己這幾年的工作作一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。

新的教育教學(xué)理念賦予了語(yǔ)文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)地實(shí)踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：

1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞劃出來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)知識(shí)“互聯(lián)”的能力。

學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。

教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面能力有沒(méi)有得到增強(qiáng)。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽(tīng)”，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，這樣才能真正將知識(shí)內(nèi)化為能力?？傊?，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的研究，我不僅提高了自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力，還取得了一些成果：2013年，我的《背影》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)一等獎(jiǎng)，2014年《海燕》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)課件類(lèi)二等獎(jiǎng)，《三峽》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)二等獎(jiǎng)，《愛(ài)蓮說(shuō)》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)三等獎(jiǎng)，《小石潭記》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)課件類(lèi)一等獎(jiǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們的課題實(shí)驗(yàn)雖然要畫(huà)上句號(hào)，但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)就此止步，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)再上新臺(tái)階。

第二篇：個(gè)人總結(jié)報(bào)告(課題研究)

[個(gè)人總結(jié)報(bào)告(課題研究)]個(gè)人總結(jié)報(bào)告--農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及對(duì)策研究課研員：聶榮芳

一、介紹課題研究?jī)?nèi)容：我研究中學(xué)段組，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、家庭實(shí)地調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法，根據(jù)以上方法得出我中學(xué)段組的學(xué)生存在以下學(xué)習(xí)心理問(wèn)題：

1、厭學(xué)心理；

2、過(guò)渡焦慮；

3、孤僻心理；

4、自卑心理等，個(gè)人總結(jié)報(bào)告(課題研究)。在這四種心理中，我選擇的是中學(xué)段的學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題--自卑心理。探尋研究方法：

1、尋找產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理自卑的原因。通過(guò)觀察法、家庭調(diào)查法和社會(huì)調(diào)查法，得出洲頭中小三年級(jí)二班有以下原因產(chǎn)生自卑心理：(1)、由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而引起的自卑心理；(2)、由于父母離異而引起的自卑心理；(3)、由于經(jīng)不起挫折而引起的自卑心理。

2、探索和尋求解決學(xué)習(xí)心理自卑的對(duì)策。(1)、家庭實(shí)地調(diào)查法。走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，從而去發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題產(chǎn)生原因進(jìn)行探究，為尋找解決學(xué)習(xí)心理問(wèn)題對(duì)策提供事實(shí)依據(jù)。(2)、談話調(diào)查法。師生之間親密的談話溝通，能縮短研究者與被研究者之間的距離，能讓我們深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并能很快地知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的心理問(wèn)題。

1、根據(jù)對(duì)策進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了使實(shí)驗(yàn)井井有條，我做了以下方面的材料：

1、實(shí)驗(yàn)方案；

2、學(xué)生個(gè)案記錄；

3、家訪札記；

4、問(wèn)卷材料；

5、個(gè)案分析；

6、專(zhuān)題論文；

7、學(xué)生作品；

8、上實(shí)驗(yàn)課；

9、階段性小結(jié)。

三、研究歷程：本課題研究的周期為兩年，分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：開(kāi)題階段。(2008年9月--2008年10月)自從2008年9月接手課題以后，我就參加課題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念。明確課題研究的目的和意義，確定研究的主要內(nèi)容、對(duì)象及預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)洲頭中心小學(xué)市級(jí)課題組制定的《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及對(duì)策研究課題研究實(shí)施方案》，結(jié)合中學(xué)段的實(shí)際情況制定出本學(xué)段的實(shí)施計(jì)劃及寫(xiě)出個(gè)人研究計(jì)劃。第二階段：調(diào)查階段本階段分兩步來(lái)進(jìn)行，工作總結(jié)《個(gè)人總結(jié)報(bào)告(課題研究)》。第一步：調(diào)查階段。(2008年11月--2009年元月)

1、制定問(wèn)卷調(diào)查表，再結(jié)合談話法、家庭實(shí)地調(diào)查等方法進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行分析整理，研究問(wèn)題成因，結(jié)合實(shí)際制定解決問(wèn)題的措施，形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告。

3、制定階段性小結(jié)。第二步：制定對(duì)策。根據(jù)調(diào)查分析報(bào)告，結(jié)合實(shí)際情況，制定出相關(guān)研究對(duì)策。組長(zhǎng)組織召開(kāi)小組交流會(huì)，制定個(gè)人理想對(duì)策。第三階段：實(shí)驗(yàn)階段

1、確定研究對(duì)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。制定學(xué)生個(gè)案跟蹤記錄袋，適時(shí)做一些家訪，隨時(shí)寫(xiě)出家訪記錄，教師札記等。

2、進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)。根據(jù)不同原因引起的學(xué)習(xí)自卑心理，開(kāi)展不同的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)上經(jīng)不起挫折而引起自卑心理，我就多開(kāi)展朗讀比賽、講故事比賽等，讓他冷靜面對(duì)挫折，使孩子認(rèn)識(shí)到挫折是生活中自然而然的事情，沒(méi)有什么大不了的，有了挫折就應(yīng)努力去戰(zhàn)勝它。譬如，由于基礎(chǔ)差而引起的自卑心理，我就抓住他的優(yōu)點(diǎn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。根據(jù)他的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓他感到快樂(lè)，從而克服那種自卑心理。

3、跟蹤輔導(dǎo)過(guò)后，出一次實(shí)驗(yàn)階段的調(diào)查問(wèn)卷，再進(jìn)行分析，調(diào)整在實(shí)驗(yàn)中不利的方法。

4、上實(shí)驗(yàn)課。在課堂上如何克服或消除學(xué)生的自卑心理。

5、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)。第四階段：提高階段圍繞課題，在本校開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)。

2、撰寫(xiě)推廣應(yīng)用的專(zhuān)題心得體會(huì)。第五階段：結(jié)題階段收集和整理各類(lèi)材料，寫(xiě)個(gè)人總結(jié)。

四、個(gè)人研究中取得的成：在參與研究的過(guò)程中，我們努力做到對(duì)這些孩子愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有度、教育有方，盡力為孩子創(chuàng)設(shè)良好健康成長(zhǎng)的環(huán)境。他們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)教育下，加上學(xué)生自己自強(qiáng)不息奮發(fā)努力，大部分同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生逐步建立起了自信心和對(duì)生活的熱愛(ài)，也有一部分學(xué)生發(fā)展成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我在研究過(guò)程中，感受深刻，我寫(xiě)的《讓'空心菜'再次綻放》獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

五、研究過(guò)程中的反思：在本課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們雖然取得了一些成績(jī)，但也還存在著一些困惑和不足。主要有：其它學(xué)科的老師能否重視并加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)和排除；老師尤其是班主任老師如何對(duì)待學(xué)生中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題；老師應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的溝通與協(xié)作，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)增強(qiáng)自我效能感，擔(dān)負(fù)起父母的雙重角色，照料孩子的生活和學(xué)習(xí)；如何引導(dǎo)家長(zhǎng)形成開(kāi)放的家庭意識(shí)，豐富家庭生活的內(nèi)容，盡可能地讓家庭生活豐富多采，使孩子沒(méi)有單親家庭的孤獨(dú)和不適感。

六、實(shí)驗(yàn)小結(jié)任何學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的學(xué)生都需要有一個(gè)充滿仁愛(ài)的教育。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，當(dāng)然，僅僅有愛(ài)是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格要求他們。沒(méi)有嚴(yán)就沒(méi)有教育，對(duì)他們切實(shí)做到有理、有方、有度。今后我們的課題研究，將根據(jù)實(shí)施方案，認(rèn)真總結(jié)實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課題自身素質(zhì)的提高，注重課研究與學(xué)校的日常教育、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。注重實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，深入持久地開(kāi)展學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的教育。通過(guò)我們的共同努力，讓一些學(xué)習(xí)心理自卑的學(xué)生與同齡孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三篇：課題研究階段性工作總結(jié)報(bào)告

《初中思想品德課學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》

課題研究階段性工作總結(jié)報(bào)告

根據(jù)《初中思想品德課上學(xué)生行為習(xí)慣教育的研究》這一課題實(shí)施步驟和課題研究?jī)?nèi)容，特制訂本課題階段性工作總結(jié)報(bào)告。

一、課題概述。（1）課題來(lái)源

古人說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@是告訴我們，一個(gè)人要有是非觀念，要明辨善惡，要有良好的品德。自古以來(lái)，中國(guó)就重視道德教化，孔子曾提出“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”意思是說(shuō)，用政令來(lái)治理百姓，用刑法來(lái)整頓他們，老百姓只求能免于犯罪受懲罰，卻沒(méi)有廉恥之心；用道德引導(dǎo)百姓，用禮制去同化他們，百姓不僅會(huì)有羞恥之心，而且有歸服之心。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大成就，但小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)工作卻仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。世紀(jì)之交，中央確定了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣”。青少年是我們未來(lái)事業(yè)的接班人，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平，而青少年德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好品德的養(yǎng)成教育。因此，堅(jiān)持從小學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成教育 入手，有利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端，有利于增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。

百行德為首，立德育為先。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出，“把育人為本作為教育工作的根本要求”；“堅(jiān)持德育為先是綱要戰(zhàn)略主題的首要目標(biāo)??把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)??創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?！?/p>

青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們也是成長(zhǎng)中的小公民。他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成良好品德，既是少年兒童德育教育的基本內(nèi)容，也是少年兒童德育教育的重要目標(biāo)，而且他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。

由此，提出這個(gè)課題是有現(xiàn)實(shí)意義的。（2）課題實(shí)施步驟

1、課題準(zhǔn)備階段（2016年4月上旬）

填寫(xiě)課題申報(bào)表，申請(qǐng)立項(xiàng)；立項(xiàng)批準(zhǔn)后，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。寫(xiě)研究實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與相關(guān)資料搜集，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2、實(shí)驗(yàn)研究階段（2016年5月——2017年3月）

課題組成員根據(jù)分工，結(jié)合所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生狀況開(kāi)展實(shí)踐操作，就學(xué)生品德缺失、良好品德養(yǎng)成方式方法、主題教育設(shè)計(jì)與實(shí)施、品德養(yǎng)成策略途徑、案例積累等方面進(jìn)行扎實(shí)研究。

2017年4月；課題組成員召開(kāi)研究成果交流會(huì)，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，解決研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)成果分析。撰寫(xiě)階段性課題研究總結(jié)報(bào)告。（3）研究現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問(wèn)題較為嚴(yán)重。在學(xué)校中，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象。朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實(shí)，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無(wú)力的?！?/p>

2、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒.本次我校的研究課題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)研究進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開(kāi)展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有實(shí)效性的教育活動(dòng)，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使我校學(xué)生從知道要這樣做的起點(diǎn)上逐步升華到自己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。

（4）課題研究的價(jià)值與意義

所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。我國(guó)近代著名教育家葉圣陶先 生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個(gè)人要從小就注意，講話怎樣講，批評(píng)怎樣批評(píng)，做人的態(tài)度，對(duì)人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成?！?/p>

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)受教育者人格與個(gè)性的養(yǎng)成。有一位教育專(zhuān)家曾有過(guò)這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！笨梢?jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子的一生是多么的重要。

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。青少年是我們未來(lái)事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。

抓好養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的。就學(xué)生的普遍狀況來(lái)說(shuō)，其文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會(huì)等 外來(lái)的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問(wèn)題。對(duì)我國(guó)青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開(kāi)始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。就我校的情況來(lái)看，我校地處農(nóng)村，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。大部分家長(zhǎng)只管孩子上學(xué)沒(méi)有，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心。行為習(xí)慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們將對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作進(jìn)一步探索，使之成為我校的一大特色。

抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。就我國(guó)目前小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。（5）課題研究的內(nèi)容

思想品德課是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德為主的學(xué)科，是啟迪學(xué)生思想智慧的德育科學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定正確的思想基礎(chǔ)，也為構(gòu)建“和諧社會(huì)”打下良好的個(gè)體公民基礎(chǔ)。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成不能單靠課本知識(shí)，要讓學(xué)生在生活交往中獲取生存、生活、學(xué)習(xí)、工作的基本思想素質(zhì)。因此課題研究的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。

1、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。

2、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑以及形式。

3、德育教育模式及保障機(jī)制。

4、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)系統(tǒng)。

5、研究德育活動(dòng)對(duì)良好品質(zhì)的形成及能力遷移。

6、研究班主任對(duì)學(xué)生習(xí)慣性養(yǎng)成教育的影響。(6)課題研究目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。

2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；

3、研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；

4、通過(guò)研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。(7)課題研究方法

1、調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生日常行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對(duì)策提供依據(jù)；

2、理論研究法：分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒已有的研究成果，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，逐步構(gòu)建起行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對(duì)策體系。

3、個(gè)案研究法：選取一些典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。

4、實(shí)踐研究法：以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導(dǎo)。（8）課題實(shí)施條件保障

1、組織保障：建立課題研究小組，明確分工，定期開(kāi)展研討交流會(huì)，及時(shí)解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、人員保障：本課題參研人員有課題研究的文化底蘊(yùn)與實(shí)踐基礎(chǔ)，承擔(dān)過(guò)市縣級(jí)課題研究，有合作交流的良好研究氛圍和積極參與課題研究的奉獻(xiàn)精神，參研教師均能熟練使用計(jì)算機(jī)，能主動(dòng)的進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流。

3、物質(zhì)條件：我校配備圖書(shū)室、微機(jī)室、互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，有助于老師查閱相關(guān)資料。

4、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證參研教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及研究資料的購(gòu)買(mǎi)。保障課題組的研究工作正常運(yùn)行。

二、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問(wèn)題

（1）研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。（已完成）

1、調(diào)查目的

為進(jìn)一步了解學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信的文明小公民，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我校實(shí)施了《學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》課題研究，抓學(xué)生日常行為規(guī)范，專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了調(diào)查。

2、調(diào)查對(duì)象及方法

本調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為全班學(xué)生，發(fā)放68份問(wèn)卷，回收68份，回收率100%。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問(wèn)卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn) 卷兩部分。由課題組成員完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)，其中行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)校通過(guò)觀察課內(nèi)外學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開(kāi)師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。

3、調(diào)查結(jié)果與說(shuō)明：

我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專(zhuān)人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下： 文明禮貌情況： 見(jiàn)到教師問(wèn)好85% 主動(dòng)問(wèn)好10% 被動(dòng)低頭走過(guò)5% 和別人交流使用禮貌用語(yǔ)： 經(jīng)常使用80% 偶爾使用10% 從不使用10% 從上可知，85%學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持不夠好。

品德行為情況： 做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)72．3% 教育下承認(rèn)22．3% 不承認(rèn)5．4% 和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)： 能主動(dòng)謙讓68．6% 力爭(zhēng)高低23．9% 動(dòng)手打架7．5% 幫助有困難的人： 主動(dòng)幫助81．1% 有時(shí)幫助12．3% 從不幫助6．6% 撿到東西交給老師： 交給老師93.1% 交給家長(zhǎng)6．1% 自己留著0．8% 從上可知，有93.1%學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，22.3%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，23.9%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓?zhuān)?2.3%同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。衛(wèi)生習(xí)慣情況： 每次吃飯前洗手 每次都洗手86．4% 有時(shí)洗手11．2% 太臟了就洗手2．4% 教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物 ： 趕快撿起來(lái)80．2% 有時(shí)會(huì)撿起來(lái)16．9% 裝作沒(méi)看見(jiàn)2．9% 從上可知86.4%同學(xué)吃飯前每次洗手，80.2%同學(xué)看到教室內(nèi)有贓物能趕快撿起來(lái)。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持教室衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起重視。

學(xué)習(xí)習(xí)慣情況： 小組討論發(fā)表意見(jiàn) 大膽發(fā)表81．8% 聽(tīng)別人發(fā)表15．3% 不參與討論2．9% 閱讀課外讀物 經(jīng)常閱讀61．9% 偶爾閱讀30．6% 不閱讀7．5% 對(duì)于新知識(shí) 提前預(yù)習(xí)66．5% 偶爾預(yù)習(xí)26．4% 不預(yù)習(xí)7.1% 對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí) 經(jīng)常復(fù)習(xí)58．3% 偶爾復(fù)習(xí)36．4% 不復(fù)習(xí)5．3% 從上可知81.8%學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)30.6%，在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提前預(yù)習(xí)僅達(dá)66.5%，對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)僅達(dá)58.3%。反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

4、問(wèn)題及原因分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，與下列因素相關(guān)：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)

1）、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有31.8%的學(xué)生和別人交流中還沒(méi)形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，尤其是課后和校外；有13.7%的學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，與當(dāng)前預(yù)防春季傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。造成這種結(jié)果，一方面由于本學(xué)學(xué)生家庭環(huán)境處于農(nóng)村，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語(yǔ)要求意識(shí)淺薄；另一方面家長(zhǎng)自身不良行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對(duì)此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。2）、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有31.3%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)不能謙讓?zhuān)踔羷?dòng)手打架，28.9%的學(xué)生對(duì)有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。問(wèn)題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見(jiàn)不鮮。樹(shù)人樹(shù)德需要潛移默化，日積月 累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)尤為必要和迫切。

（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占61.9%，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占62.5%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。

（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5.4%的學(xué)生做錯(cuò)事不承認(rèn)，2.9%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室臟物裝作沒(méi)看見(jiàn)，雖然教師經(jīng)常說(shuō)教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說(shuō)教批評(píng)多，引導(dǎo)踐行少。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)謊話，不誠(chéng)實(shí)，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣，對(duì)提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。

5、針對(duì)上述諸多學(xué)生不良現(xiàn)象，我校采取了積極地補(bǔ)救措施。

（一）、抓常規(guī)教育，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開(kāi)展“日查、周結(jié)”的常規(guī)教育活動(dòng)。日查：每天由督導(dǎo)師生根據(jù)文明禮貌、愛(ài)校守紀(jì)、儀表衛(wèi)生、普通話等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，進(jìn)行量化評(píng)比。設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

周結(jié)：總結(jié)一周工作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生。通過(guò)公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作。

（二）、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班每日：堅(jiān)持背誦古詩(shī)。教導(dǎo)處有計(jì)劃的開(kāi)展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：詩(shī)文誦讀競(jìng)賽，作文比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫(xiě)一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

（三）、家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠(chéng)信，說(shuō)到做到，對(duì)學(xué)生一視同仁。普通話課內(nèi)課外都要講好，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化教育中養(yǎng)成好習(xí)慣。

第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，撰寫(xiě)“共筑誠(chéng)信”征文等不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。

（四）、利用豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，班級(jí)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用，開(kāi)展“以誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，運(yùn)用“誠(chéng)信討論”、“誠(chéng)信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠(chéng)信標(biāo)兵”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠(chéng)信習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級(jí)三好學(xué)生，班級(jí)之星，誠(chéng)信標(biāo)兵等，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。（2）中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑以及形式。（已完成）

1、分析初中學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)校由課題組長(zhǎng)及成員確定了學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育內(nèi)容如下： A、舉止文明的習(xí)慣

（1）升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。（2）見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好（3）能自覺(jué)使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。（4）在接受別人的幫助時(shí)，能微笑著向別人致謝。（5）向別人請(qǐng)教時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇。（6）不打架，不罵人。（7）不給同學(xué)起綽號(hào)。（8）當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，不起哄、不嘲笑。（9）集合時(shí)做到“靜、齊、快”。（10）觀看比賽時(shí)能文明喝彩。（11）公共場(chǎng)所不大聲喧嘩。（12）不歧視身體有缺陷的同學(xué)。不看不起外地小朋友。（13）不帶危險(xiǎn)物品上學(xué)。

B、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

（14）說(shuō)了就能努力去做，信守自己的諾言。（15）答應(yīng)的事設(shè)法完 成時(shí)，能向?qū)Ψ秸f(shuō)明原由，并用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。?6）借了別人的東西能如期歸還。C、尊重他人的習(xí)慣

（17）耐心聽(tīng)，不隨便打斷他人說(shuō)話。（18）專(zhuān)心聽(tīng)，不一邊聽(tīng)一邊考慮自己的事。（19）當(dāng)他人批評(píng)自己時(shí)，平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完。（20）不打擾他人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時(shí)道歉。（21）未經(jīng)允許，不動(dòng)他人的東西。（22）學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。（23）不隨意打聽(tīng)他人的隱私。D、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

（57）早睡，早起。（24）不遲到，不早退。（25）放學(xué)后按時(shí)回家，不在學(xué)校滯留，不在路上溜達(dá)玩耍。（26）回家后，馬上做老師布置的作業(yè)。（27）做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。E、懂得感恩的習(xí)慣

（28）聽(tīng)從父母、老師的教誨，不無(wú)理頂撞父母、老師。（29）體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛，能主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。（30）主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（31）孝敬父母，以自己滿意的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。（32）尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動(dòng)。F、勤儉節(jié)約的習(xí)慣

（33）愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫(xiě)亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（34）不隨便向家長(zhǎng)要錢(qián)，不亂花錢(qián)買(mǎi)零食、玩具等。（35）珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。（36）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)擰緊開(kāi)關(guān)。（37）對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物愛(ài)護(hù)，輕開(kāi)輕 關(guān)門(mén)窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼。（38）不隨便借錢(qián)。G、遵守秩序的習(xí)慣

（39）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。（40）上下學(xué)有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過(guò)路口，一看、二讓、絕對(duì)安全時(shí)再通過(guò)。（41）購(gòu)物、上車(chē)時(shí)能自覺(jué)排隊(duì)，不擁擠。集會(huì)時(shí)能到指定位置有序地就座。在公共場(chǎng)合能遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。（42）愛(ài)護(hù)學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。H、勤于動(dòng)手的習(xí)慣

（43）自己的事情自己做，能自己整理書(shū)包、抽屜、收拾房間，整理被褥。（44）用過(guò)的東西能放回原處。I、鍛煉身體的習(xí)慣

（45）積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)。（46）學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我安全保護(hù)。（47）在運(yùn)動(dòng)中能聽(tīng)從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。（48）上好“兩操兩課”。J、講究衛(wèi)生的習(xí)慣

（49）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。（50）勤換衣服，勤剪指甲。（51）指甲內(nèi)無(wú)污垢，身體無(wú)異味。（52）飯前便后洗手。（53）離開(kāi)座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（54）愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。（55）見(jiàn)到廢紙、包裝袋等能主動(dòng)地給予清理。保 證自己周遍環(huán)境的清潔。（56）不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。（57）不吃變質(zhì)食物，不買(mǎi)三無(wú)食品。（58）不邊走邊吃,不拿零食當(dāng)正餐。

2、基本的途徑和方法 1）、領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長(zhǎng)期開(kāi)展。建立周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。

2）、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育。

（1）規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。

我校以學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹(shù)立良好的學(xué)生形象。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的制定，學(xué)校通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮大會(huì)，推選平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生和平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監(jiān)督他在今后的學(xué)習(xí)生活中是否言行一致，說(shuō)到做到。在此基礎(chǔ)上，我校少先隊(duì)大隊(duì)三月份組織三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了“學(xué)習(xí)新守則，遵守新 守則” 爭(zhēng)做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。通過(guò)演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。每學(xué)期演講都會(huì)改變?cè)S多的學(xué)生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語(yǔ)言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來(lái)捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無(wú)窮的，發(fā)揮樹(shù)立榜樣的力量。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。在開(kāi)學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“十不準(zhǔn)”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“十不準(zhǔn)”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹(shù)立榜樣。還要用一些現(xiàn)實(shí)生活中的小榜樣激勵(lì)學(xué)生，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。我們?cè)诿繉W(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、手工）等展覽，每個(gè)班級(jí)評(píng)出10個(gè)優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動(dòng)結(jié)束學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，會(huì)大有改觀，有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

3）、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題、要從行為出著眼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。比如近期由于學(xué)生參與大合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)、韻律操活動(dòng)，影響了學(xué)生，特別我校六年級(jí)學(xué)生，思想波動(dòng)比較大，自由散漫，借訓(xùn)練為由在校園游游逛逛，不進(jìn)教室學(xué)習(xí)。學(xué)校與班主任了解情況后，采用“一對(duì)一”的重點(diǎn)幫扶的方法, 從領(lǐng)導(dǎo)做起，利用時(shí)間找典型的學(xué)生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動(dòng)之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。六年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。4）、進(jìn)行考評(píng)，鞏固養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計(jì)劃，每月制定一個(gè)主題，如開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范。結(jié)合胡錦濤總書(shū)記提出的“爭(zhēng)做四好少年”為契機(jī)，我校也制定了學(xué)?！傲鲃?dòng)紅旗”評(píng)比，即“文明教室”“ 文明宿舍”，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在評(píng)比的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園“文明之星”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。5）、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教 育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開(kāi)規(guī)模較大的家長(zhǎng)會(huì)，下發(fā)邀請(qǐng)函邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì)，坐著聽(tīng)。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。利用課堂開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長(zhǎng)參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個(gè)工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績(jī)好的學(xué)生是正品；成績(jī)好，思想不好的事次品；成績(jī)不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。

通過(guò)文明習(xí)慣教育，學(xué)生全部達(dá)到了要求目標(biāo)。為此，學(xué)校課題組成員感無(wú)比欣慰。

（3）、德育教育模式及保障機(jī)制。（已完成）

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時(shí)刻樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。近年來(lái)，我校 認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，堅(jiān)持“以德育創(chuàng)新為動(dòng)力，以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化班級(jí)管理為突破口，以豐富多彩的活動(dòng)為抓手”，建立健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校德育工作取得了突出成績(jī)。下面說(shuō)一下德育教育工作的開(kāi)展情況。1）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平。

一是完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，把教師的教學(xué)實(shí)績(jī)、教學(xué)常規(guī)、工作紀(jì)律等納入《教師工作績(jī)效考評(píng)細(xì)則》之中，通過(guò)制度規(guī)范教師的言行，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師切實(shí)做到為人師表的表率作用。

二是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校十分重視教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，每周三下午都要召開(kāi)一次全體教師會(huì)議，認(rèn)真組織教職員工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出心得體會(huì)。

三是建立友好平等的師生關(guān)系。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，率先垂范。要主動(dòng)去接近孩子，關(guān)心孩子，建立平等的師生關(guān)系，從而影響他們的思想和行為。小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，小學(xué)生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當(dāng)你要求孩子熱愛(ài)生活時(shí)，你自己首先必須要充滿活力與激情；當(dāng)你要求孩子愛(ài)護(hù)清潔的時(shí)候，要首先搞好辦公室衛(wèi)生；當(dāng)你要求孩子們對(duì)人要有禮貌時(shí)，你就不能隨便說(shuō)粗話。2）、狠抓班級(jí)管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作 班級(jí)是學(xué)校德育工作組織實(shí)施的基本單位，班主任是開(kāi)展德育工作的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。良好的班集體對(duì)小學(xué)生思想品德的形成具有遠(yuǎn)大的影響力量。在一個(gè)富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個(gè)學(xué)生不僅受到其他個(gè)別學(xué)生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學(xué)生會(huì)感受到有形和無(wú)形的壓力。實(shí)踐證明有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分重視良好的班集體的培養(yǎng)，重視良好的校風(fēng)和傳統(tǒng)的形成，重視學(xué)校學(xué)生的共同活動(dòng)和交往，并把班集體和少先隊(duì)集體的建設(shè)作為對(duì)班主任、輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要要求和強(qiáng)化管理的內(nèi)容。良好的學(xué)生集體不是自發(fā)形成的，校長(zhǎng)、班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用。3）、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處

學(xué)校常規(guī)管理好壞關(guān)系學(xué)校整體工作的開(kāi)展，即要讓常規(guī)“常”起來(lái)，又要讓常規(guī)“規(guī)”到位，確保學(xué)校工作良性發(fā)展。

一是抓好養(yǎng)成教育。我校從《班級(jí)日常管理考評(píng)細(xì)則》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育，并制定了《磚井中學(xué)一日常規(guī)》。學(xué)生會(huì)每天對(duì)學(xué)生文明行為等方面加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并把檢查結(jié)果納入班級(jí)日常管理考評(píng)之中。其次通過(guò)校園廣播、國(guó)旗下講話等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育。

二是抓法制教育。法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。為進(jìn)一步提高學(xué)生的法律意識(shí)，我校把學(xué)生 的紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內(nèi)。結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持以教育為本，以預(yù)防為主的工作理念，建立健全學(xué)校法制教育機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以書(shū)記、德育副校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員和各班主任為組員的法制領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。此外，我校還利用校板報(bào)、班會(huì)和校園廣播及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)的把學(xué)校的法制教育落在了實(shí)處。三是抓差生轉(zhuǎn)化工作。首先學(xué)校要求任課教師在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初認(rèn)真制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，認(rèn)真做好差生轉(zhuǎn)化記錄，學(xué)期末向?qū)W校反饋后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況。其次召開(kāi)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)交流會(huì)的形式使班主任樹(shù)立全新的育人觀念，提高育人水平。最后對(duì)極少數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，少先大隊(duì)積極配合班主任做好他們的思想教育工作。4）、抓好課堂教育，注重學(xué)科與德育的整合

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育不僅要教書(shū)，更要育人。每一學(xué)科都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對(duì)學(xué)生良好品德的形成會(huì)起著潛移默化的作用。我校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科滲透，把德育工作滲透在教育教學(xué)之中，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；此外，學(xué)校還充分發(fā)揮校大隊(duì)活動(dòng)室、升國(guó)旗儀式等德育陣地的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。5）、營(yíng)造育人環(huán)境，增強(qiáng)工作實(shí)效性

創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境不僅可以為實(shí)施德育過(guò)程提供重要的條件，而且也是實(shí)施德育的重要內(nèi)容和手段。我校近年來(lái)積極打造“書(shū)香校園、幸福校園”目標(biāo)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍。6）、家校一體，建立健全德育教育模式

家庭是品德的學(xué)校，父母是品德的老師。家庭對(duì)孩子品德的形成有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長(zhǎng)首先要遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹(shù)立良好的榜樣。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳家庭德育的重要性以及具體要求，介紹不同年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育子女。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)抓好德育的意見(jiàn)和建議，密切學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系使學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育影響協(xié)調(diào)一致，真正實(shí)現(xiàn)德育“家校一體化”。

“冰凍三尺，非一日之寒”。德育工作是一項(xiàng)經(jīng)常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要全社會(huì)的共同努力。我們要多措并舉，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（4）學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)系統(tǒng)。（已完成）

初中階段的孩子正是處于良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期?！白鍪孪茸鋈?，人以德為帥”，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對(duì)我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。我們要為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建理想的舞臺(tái)，老師、家長(zhǎng)都要大膽突破教、學(xué)的局限，拓展孩子玩和學(xué)的空間，重視與社會(huì)、與家長(zhǎng)、與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,以心靈撞擊心靈,以心靈贏得心靈。從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，促使學(xué)生知、意、行的發(fā)展，最終促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、習(xí)慣教育越早越好

俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)我們現(xiàn)在學(xué)生必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

2、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會(huì)使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面。為使他們?cè)谌粘Ｉ钪械男袨榕e止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語(yǔ)，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應(yīng)怎么樣使用。對(duì)長(zhǎng)輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”；給別人添麻煩時(shí)要說(shuō)“對(duì)不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對(duì)待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。

良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)生的日常習(xí)慣培養(yǎng)

4、對(duì)學(xué)生而言的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣

a、讀書(shū)習(xí)慣。由于小學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字，識(shí)字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對(duì)此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書(shū)讀的習(xí)慣。有的學(xué)生捧書(shū)讀時(shí)又可能眼離書(shū)本不是過(guò)遠(yuǎn)，就是太近。對(duì)此，我就提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書(shū)？”學(xué)生齊答：“雙手捧書(shū)，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會(huì)，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

b、寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫(xiě)字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)隨時(shí)提醒：“寫(xiě)字必須‘三個(gè)一’”，經(jīng)過(guò)提示學(xué)生會(huì)自覺(jué)地迅速糾正不正確的姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

c、坐姿。學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生當(dāng)會(huì)回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。

d、注意力。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力?？舍槍?duì)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。

這件事說(shuō)明當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的注意力成了問(wèn)題時(shí)，或發(fā)生某種“插曲”、“意外“時(shí)能否收攏學(xué)生注意力，就要看你教師如何把握了。在這種情況下，教師的相機(jī)處置的經(jīng)驗(yàn)和教育睿智，教師自身的素質(zhì)就受到考驗(yàn)了。

除此而外，恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)、激勵(lì)，合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同手法的靈活運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力的習(xí)慣也是重要的。

此外，勤于讀書(shū)、會(huì)圈點(diǎn)勾劃的習(xí)慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用具正確使用的習(xí)慣，遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，課外活動(dòng)計(jì)劃安排的習(xí)慣等，都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有密切關(guān)系，都應(yīng)納入培養(yǎng)教育的范圍。只要家長(zhǎng)、老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。小學(xué)它能比較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義社會(huì)的公民。

（5）德育活動(dòng)對(duì)良好品質(zhì)的形成及能力遷移。（已完成）

我校確定了以“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”為德育工作的重 點(diǎn)。制定了以全員育德為教育思想，以科研課題為依托，以體驗(yàn)教育活動(dòng)為基本途徑的工作思路，深化德育教育工作。

1、以全員育德為教育思想，構(gòu)建德育工作體系。

“教育之本在教師，教師之本在于德”。身為教師必須樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。確立忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)的理想，堅(jiān)定為人民服務(wù)的信念，提高自己的思想政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。愛(ài)教育事業(yè)，就應(yīng)愛(ài)學(xué)生，做他們的良師益友，升華內(nèi)心的師愛(ài)。因此，為推動(dòng)我校德育工作的改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)校制定了德育教育工作方案。

1）、確立德育工作的主體地位。工作中，我校注重發(fā)揮干部、教師的積極性、主動(dòng)性，因地制宜，通過(guò)課內(nèi)外的各種途徑，做好學(xué)生教育工作。我校始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，定為工作的基點(diǎn)。以新課程改革為契機(jī)，充分利用教材，挖掘思想教育內(nèi)容。把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育及學(xué)科精神有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，切實(shí)做到全員育人，把德育工作落到實(shí)處。

2）、明確德育工作的主要內(nèi)容。在《學(xué)習(xí)貫徹(中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn))的實(shí)施意見(jiàn)》中明確學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容。幾年來(lái)學(xué)校在德育工作中逐步形成了幾大體系：即建設(shè)切合實(shí)際的目標(biāo)體系、科學(xué)適宜的內(nèi)容體系、形式多樣的方法體系、行之有效的工作體系以及激勵(lì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。學(xué)?；谶@五個(gè)體系，結(jié)合實(shí)際，集中力量，開(kāi)展工作。

3）、推進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)施。首先，認(rèn)真組織干部教師學(xué)習(xí)相關(guān)理 論，通過(guò)深入的學(xué)習(xí)和討論，使全體教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，了解學(xué)生的愿望和要求，掌握當(dāng)前學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，找出學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題，并研究提出有針對(duì)性地解決問(wèn)題的辦法。其次，制定具體實(shí)施方案。結(jié)合學(xué)習(xí)討論，再聯(lián)系工作實(shí)際，邊學(xué)習(xí)，邊修改具有針對(duì)性和可操作性的實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校育人工作的開(kāi)展。再次，積極行動(dòng)，形成學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)良性互動(dòng)，使德育工作的開(kāi)展有的放矢。最后，加強(qiáng)總結(jié)提高。在實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行經(jīng)常性的總結(jié)和交流，推動(dòng)學(xué)校德育的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。

2、以科研課題為依托，引領(lǐng)德育工作的發(fā)展。

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)德育工作精神，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校幾年來(lái)以“學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)”課題方案為主渠道促進(jìn)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成。從養(yǎng)成教育入手，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們研究的思路：將診斷思想貫穿于課題實(shí)施的始終，在診斷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)研究的問(wèn)題，繼而深入調(diào)整工作。將升旗活動(dòng)育德過(guò)程的研究分為：第一階段，喚醒學(xué)生道德發(fā)展的愿望，改變教師固有的認(rèn)知；第二階段，激勵(lì)學(xué)生道德發(fā)展的情感，激發(fā)教師育德的熱情；第三階段，引領(lǐng)學(xué)生道德水平的提升，引發(fā)教師深入地思考。

通過(guò)課題的調(diào)整與實(shí)施，我校的升旗活動(dòng)搞得有聲有色，不僅調(diào)整了學(xué)校德育的組織與管理，實(shí)效性明顯增強(qiáng)；也帶來(lái)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的對(duì)德育工作的被動(dòng)開(kāi)展轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的踐行；學(xué)生由過(guò)去的例行公事變?yōu)榭释?、盼望升旗，升旗活?dòng)促進(jìn)了學(xué)生的 道德發(fā)展和提升。

通過(guò)研究我們感到升旗活動(dòng)是一種常規(guī)性工作，升旗活動(dòng)的育德過(guò)程存在于前、中、后各個(gè)環(huán)節(jié)中，存在于各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)時(shí)、事事中，當(dāng)升旗活動(dòng)基于學(xué)生的發(fā)展需求，有針對(duì)性的加以有個(gè)性的解決時(shí)；當(dāng)升旗活動(dòng)在喚醒、激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生道德發(fā)展與提升時(shí)，升旗活動(dòng)才會(huì)成為真正的德育資源，升旗活動(dòng)的育德才能真正的成為可能。（6）班主任對(duì)學(xué)生習(xí)慣性養(yǎng)成教育的影響。（已完成）

養(yǎng)成教育是德育教育的根基，是德育教育最實(shí)質(zhì)的部分。嚴(yán)格的養(yǎng)成教育，不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)?？傊?，它為學(xué)生成才奠定了基礎(chǔ)。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，抓學(xué)生養(yǎng)成教育是班主任不可推卸的責(zé)任。下面結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，談一下班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

1、班主任以身作則，為學(xué)生表率。

班主任是學(xué)生最好的榜樣。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼艘髮W(xué)生做到的班主任首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。例如，要求學(xué)生不遲到，班主任應(yīng)比學(xué)生更早到校，看起來(lái)這是小事微不足道，但是它的益處是無(wú)形的：一方面老師早到可以輔導(dǎo)學(xué)生，利用好早晨這一黃金時(shí)間，讓學(xué)生一到校就感到有親切感、安全感；另一方面自己身體力行勝于千句說(shuō)教，學(xué)生會(huì)在老師的影響下自覺(jué)地遵守時(shí)間。再如在集體勞動(dòng)中，班主任不僅僅是勞動(dòng)指揮者，還應(yīng)是勞動(dòng)參與者，和學(xué)生一樣共同參 與勞動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)更自覺(jué)完成任務(wù)。即使一些平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生看到老師參加勞動(dòng)，他們也會(huì)想：“老師都干，我憑啥不干呢？”，所以班主任老師在教育學(xué)生的同時(shí)一定要提高自己的覺(jué)悟，不僅要重“言教”的作用，更要重視“身教”的作用。往往說(shuō)教多了，教育效果反而不好，陳詞老調(diào)天天講，學(xué)生習(xí)以為常就不當(dāng)回事了。相反班主任平時(shí)注意自己的言行，做學(xué)生表率，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到你的影響，教育效果會(huì)更好。

2、制定班規(guī)，約束學(xué)生行為習(xí)慣。

班規(guī)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要手段。班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的原則。首先，教育學(xué)生明確班規(guī)的意義，先向?qū)W生講述班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》不同，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與班規(guī)的制定，讓每個(gè)人都成為“立規(guī)者”，因?yàn)閷W(xué)生生活在一起，學(xué)生相互之間的了解比老師對(duì)他們的了解更深入，他們每個(gè)人身上的優(yōu)缺點(diǎn)，彼此都清楚。他們比誰(shuí)都知道某學(xué)生應(yīng)在哪方面需要改進(jìn)，班級(jí)的什么地方做得不好。所以來(lái)自學(xué)生的想法，更符合學(xué)生的實(shí)際。然后從具體的問(wèn)題出發(fā)制定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己的約束，學(xué)生在自己制定的規(guī)矩面前，自覺(jué)性提高了不少。這樣的班規(guī)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。最后，班主任強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)施起來(lái)效果會(huì)很好，學(xué)生大都能自覺(jué)遵守班規(guī)，學(xué)生的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率也自然得以提高。班主任都十

分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。課堂上，要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上要求有了問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn)，而是先自己認(rèn)真想一想，想了以后還不懂，就去查閱工具書(shū)，再不懂，才問(wèn)老師。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅提問(wèn)的質(zhì)量高，而且也培養(yǎng)了多思考的好習(xí)慣。在工作上要求學(xué)生做事有條理，從書(shū)包怎么背，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴響后干什么等一一加以規(guī)范，要求學(xué)生努力做好一兩件事，不要“東一榔頭西一棒”。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖雷?、椅子都排成一條線，每天中午和下午要掃地、擦桌子，每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔?？傊?，我把對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，作為班主任工作的“拳頭產(chǎn)品”，很多學(xué)生都從這項(xiàng)“產(chǎn)品”中終身受益。班主任要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)生執(zhí)筆的姿勢(shì)、看書(shū)的姿勢(shì)，老師要嚴(yán)格把關(guān)。不然上了高年級(jí)，乃至大學(xué)也難改正。還要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)到鈴聲走進(jìn)教室、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、遵守課堂紀(jì)律、要發(fā)言先舉手、坐的姿勢(shì)要端正、帶全學(xué)習(xí)用品、愛(ài)護(hù)書(shū)本、認(rèn)真完成作業(yè)等良好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成教育滲透在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)校活動(dòng)中。

班主任利用班級(jí)活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)滲透養(yǎng)成教育。班級(jí)是學(xué)生生活成長(zhǎng)的大家庭，所以班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的最佳場(chǎng)所。我利用好主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行德育教育。每周或每月根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)校德育主題確立一個(gè)有關(guān)養(yǎng)成教育的主題，在班隊(duì)會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育或布置相關(guān)內(nèi)容以便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)班會(huì)的

主題教育班主任可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生等習(xí)慣。學(xué)校開(kāi)展各種大型活動(dòng)，會(huì)對(duì)養(yǎng)成教育起到促進(jìn)的作用。學(xué)?；顒?dòng)的豐富多彩，能極大的鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，提高學(xué)生在集體活動(dòng)中的合作能力。如文藝活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的文藝表演能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力；體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的精神；科技活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力及團(tuán)體協(xié)作精神。學(xué)生會(huì)在大型的活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，在和同學(xué)們共同成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)諒解他人，在互相交往中改掉獨(dú)生子女的嬌氣、傲氣，使學(xué)生個(gè)體在集體活動(dòng)中逐漸適應(yīng)社會(huì)化的需要，為學(xué)生的生存與發(fā)展積累寶貴的精神財(cái)富。作為班主任我們要做到“教書(shū)三年，想到六十年”，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。在養(yǎng)成教育中，班主任要十分重視班級(jí)育人環(huán)境的建設(shè)。因?yàn)榘嗉?jí)育人環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。班主任要充分利用現(xiàn)有的環(huán)境，因地制宜，美化班級(jí)，設(shè)計(jì)班徽，制定班訓(xùn)，辦好班級(jí)黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，不斷提高精神文明程度，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在舒適、安靜、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣不是一件容易的事，學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心里素質(zhì)的形成，主要靠班主任老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、熏陶影響。因此，班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最具體的引路人，是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的任務(wù)是繁重

的、艱巨的、長(zhǎng)期性的，不僅要有方法，還要有耐心和毅力，尤其是對(duì)待一些特殊群體（單親、問(wèn)題學(xué)生等），需要教師付出加倍的愛(ài)心與信心。總之，只要在教育工作中，注意以理服人、平等待人的工作態(tài)度，靈活采用科學(xué)的方法，講究藝術(shù)性，一定能做好學(xué)生養(yǎng)成教育工作的！

三、階段性成果

1、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。

2、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑以及形式。

3、德育教育模式及保障機(jī)制。

4、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)系統(tǒng)。

5、研究德育活動(dòng)對(duì)良好品質(zhì)的形成及能力遷移。

6、研究班主任對(duì)學(xué)生習(xí)慣性養(yǎng)成教育的影響。

四、下階段研究工作的計(jì)劃

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變

2、學(xué)生的自學(xué)能力是否提高

3、教學(xué)質(zhì)量管理跟蹤

第四篇：課題研究總結(jié)報(bào)告格式

課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)格式

報(bào)告標(biāo)題：課題名稱+結(jié)題報(bào)告、標(biāo)題二號(hào)宋體加粗居中，名稱統(tǒng)一為《xxxx》課題結(jié)題報(bào)告

作者署名：?jiǎn)挝?姓名（負(fù)責(zé)人或負(fù)責(zé)人和撰寫(xiě)人），署在標(biāo)題的下面。三號(hào)楷體居中（一級(jí)標(biāo)題三號(hào)宋體加粗，用“一、二、三”標(biāo)示；二級(jí)標(biāo)題四號(hào)黑體，用“

（一）（二）

（三）”標(biāo)示；三級(jí)標(biāo)題四號(hào)宋體加粗，用“1.2.3.”標(biāo)示；四級(jí)標(biāo)題四號(hào)宋體，用“①②③”標(biāo)示。）一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下幾個(gè)部分

一、課題研究的背景（或問(wèn)題的提出）：

要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個(gè)方面去回答“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”，這一部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，當(dāng)然還必須考慮到教育形勢(shì)的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。

二、課題研究的意義

包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。

（這個(gè)部分也可以合并歸入

一、課題研究的背景部分）

三、課題研究的界定：

對(duì)課題名稱中一些重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等作簡(jiǎn)單闡述。所應(yīng)用到的教育理論和思想。只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依據(jù)理論的支撐，說(shuō)明自己的主要研究思想。所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，通過(guò)這些學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、使本課題研究得到理論的支撐。

四、課題研究的達(dá)成目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，目標(biāo)的確定不能過(guò)于空泛，要扣緊課題。還要注意其結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，所確定的目標(biāo)，最終要落實(shí)到成果中去。

五、課題研究的主要內(nèi)容：

主要是陳述課題研究的范疇、立足點(diǎn)。表述須緊扣研究目標(biāo)，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確、中肯。也可將子課題表述成研究的內(nèi)容的其中的一項(xiàng)。主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

六、課題研究的方法：

課題的研究，往往要采用多種研究方法。如實(shí)驗(yàn)法，問(wèn)卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。

也可用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法等等，還可用觀察法、追因法、歸因法、實(shí)驗(yàn)法等不同的表述方法。

七、課題研究的步驟：

“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細(xì)陳述。

八、課題研究的主要過(guò)程：

這部分，可以花較多的筆墨來(lái)陳述。通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。

撰寫(xiě)“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě)，可分寫(xiě)成以下幾個(gè)部分。

（一）準(zhǔn)備階段: 1.2.3.（二）實(shí)施階段： 1.2.3.(三)總結(jié)階段： 1.2.3.（這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。）

九、課題研究的成果：

這個(gè)部分是結(jié)題報(bào)告中最重要的部分。它是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。篇幅也可適當(dāng)長(zhǎng)些。要從實(shí)踐成果和理論成果兩方面去陳述。不能籠統(tǒng)地談。理論成果可以是我們研究所得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，包括課題研究結(jié)的題報(bào)告、教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況，論文集等等。實(shí)踐成果包括優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編、個(gè)案匯編、實(shí)驗(yàn)課、示范課、觀摩課（課件）的獲獎(jiǎng)情況、學(xué)生作品集、情況匯總等等。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。同時(shí)也應(yīng)注意研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

十、研究中的反思及今后的設(shè)想：

這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。

一、問(wèn)題的提出

艱是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分。音樂(lè)具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要手段。早在我國(guó)古代，就有“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”（孔子）之說(shuō)，“樂(lè)德之教，樂(lè)語(yǔ)之教，樂(lè)舞之教”（西周）也充分提示了音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展有著獨(dú)特的功能。

音樂(lè)教育符合21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。當(dāng)前，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，江總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因?yàn)橛變浩谀芊窠邮芨咚刭|(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識(shí)人士認(rèn)為“音樂(lè)是比一切哲學(xué)更高的啟示”；著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)中 來(lái)的”。這說(shuō)明音樂(lè)教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無(wú)可比擬的，因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。

音樂(lè)是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說(shuō)是宇宙中最復(fù)雜、神奇的構(gòu)造，它由一萬(wàn)億腦細(xì)胞組成。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢(shì)半球，近期研究則注重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)半球功能上的互補(bǔ)?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中形象地稱左右半腦為“學(xué)術(shù)性左腦”和“創(chuàng)造性右腦”，左右腦均衡發(fā)展、功能互補(bǔ)，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點(diǎn)。而長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式常造成學(xué)生左腦超負(fù)荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展則能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば?、感知?jié)奏等音樂(lè)活動(dòng)都需要右腦的參與，而對(duì)音樂(lè)性質(zhì)及樂(lè)曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著決定作用。活動(dòng)時(shí)手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。

（二）我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀分析 自20世紀(jì)70年代末起，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育在經(jīng)歷了照搬前人——模仿國(guó)外的漫長(zhǎng)階段后，雖已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，但橫向考察，還存在著許多亟待解決的問(wèn)題，如缺乏宏觀意識(shí)、不能從全面發(fā)展的整體思路來(lái)實(shí)施音樂(lè)教育。

人們從音樂(lè)有利于早期智力開(kāi)發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂(lè)與道德、身體、審美及勞動(dòng)之間關(guān)系的人較少；有不少雖考慮到音樂(lè)專(zhuān)門(mén)教育的早期培養(yǎng)價(jià)值，但又往往陷入形成上學(xué)的思考怪圈。

在教育觀念上，常常看重音樂(lè)教材，而忽視幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上，習(xí)慣以唱歌教學(xué)代替整個(gè)幼兒園的音樂(lè)教育內(nèi)容，忽視音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)器演奏等內(nèi)容；在教育方法上，過(guò)多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對(duì)音樂(lè)的自由探索、主動(dòng)感受、大膽實(shí)踐、充分表現(xiàn)等。

鑒于此，我們濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在對(duì)幼兒音樂(lè)教育進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)和研究的基礎(chǔ)上，做了多方面準(zhǔn)備，并經(jīng)過(guò)可行性論證，于2001年向市教科所早報(bào)了《實(shí)施大音樂(lè)教育 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。我們力求通過(guò)研究，樹(shù)立新的教育觀念，變?cè)靖盍训摹我坏膶W(xué)科教學(xué)為“以音樂(lè)為載體，一日活動(dòng)中滲透”的大音樂(lè)教育模式，突破原來(lái)單一的學(xué)科教育機(jī)制，把音樂(lè)作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動(dòng)中去，從而更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)，鍛煉其能力，從根本上促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。

二、研究過(guò)程與方法

（一）關(guān)鍵概念的界定

大音樂(lè)教育——是指突破單

一、傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，把音樂(lè)作為一種教育手段，通過(guò)一日活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等，把原本割裂的學(xué)科式教育變?yōu)橐砸魳?lè)為載體的整合式教育，促進(jìn)幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。

教學(xué)——是指能夠使學(xué)習(xí)發(fā)生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過(guò)程，也包括學(xué)習(xí)環(huán)境的某些準(zhǔn)備。

有效學(xué)習(xí)——是根據(jù)幼兒認(rèn)知和社會(huì)性行為發(fā)展的測(cè)查結(jié)果來(lái)確定的樣本。

1、幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)創(chuàng)新的研究。

2、音樂(lè)教育是在其他教育活動(dòng)中滲透的研究（途徑及方法）。

3、把音樂(lè)貫穿于一日活動(dòng)中的有效途徑、方法及具體措施。

4、家園合作開(kāi)展音樂(lè)教育的研究。

5、大音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展的積極意義，即指對(duì)幼兒素質(zhì)提高及智力與非智力因素發(fā)展的作用。

（三）研究對(duì)對(duì)象與方法篇二：課題研究報(bào)告范文

課題研究報(bào)告格式

說(shuō)明：課題研究報(bào)告沒(méi)有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫(xiě)。

一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出研究的問(wèn)題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設(shè)；

5、說(shuō)明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： 1、研究的對(duì)象及其取樣；

2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；

3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學(xué)性；

2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

3、本研究成果的價(jià)值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；

2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)。

九、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。

課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求

一、標(biāo)題

可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體（黑體）來(lái)排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標(biāo)題下一行，一般寫(xiě)上“××單位課題組”，在右上角打上一個(gè)“﹡”，然后在首頁(yè)文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問(wèn)）姓名、研究報(bào)告的撰寫(xiě)者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ)，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。

四、正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：

1、問(wèn)題的提出⑴是揭示問(wèn)題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。

4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi)。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。

五、結(jié)論

這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究

七、報(bào)告落筆的時(shí)間：

一般放在正文右下方。參考資料的基本格式

引用對(duì)象 基本格式

書(shū)籍類(lèi) 作者名《書(shū)名》（出版社，×年×月版）

刊物類(lèi) 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）

報(bào)紙類(lèi) 作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×日）

成果匯編

一、封面

說(shuō)明課題來(lái)源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等

二、目錄

三、主報(bào)告

正文小四號(hào)，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；

二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。

四、附件

包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。（學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說(shuō)明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系）篇三：課題研究報(bào)告格式

課題研究報(bào)告格式

一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出研究的問(wèn)題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設(shè)；

5、說(shuō)明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： 1、研究的對(duì)象及其取樣；

2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；

3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學(xué)性；

2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

3、本研究成果的價(jià)值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；

2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)。

九、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。

課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求

一、標(biāo)題

可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體（黑體）來(lái)排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標(biāo)題下一行，一般寫(xiě)上“××單位課題組”，在右上角打上一個(gè)“﹡”，然后在首頁(yè)文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問(wèn)）姓名、研究報(bào)告的撰寫(xiě)者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括

號(hào)，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ)，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。

四、正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：

1、問(wèn)題的提出⑴是揭示問(wèn)題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。

4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi)。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。

五、結(jié)論

這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究

七、報(bào)告落筆的時(shí)間：

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對(duì)象 基本格式

書(shū)籍類(lèi) 作者名《書(shū)名》（出版社，×年×月版）

刊物類(lèi) 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報(bào)紙類(lèi) 作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×日）

成果匯編

一、封面

說(shuō)明課題來(lái)源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等

二、目錄

三、主報(bào)告

正文小四號(hào)，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；

二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。

四、附件 包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。（學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說(shuō)明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系）篇四：課題研究調(diào)查報(bào)告格式及范文

研究報(bào)告的格式

一．標(biāo)題：少于25字

二．署名：學(xué)校、組長(zhǎng)、組員、指導(dǎo)教師

三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想 四．關(guān)鍵詞：標(biāo)志性詞語(yǔ)3至5個(gè)

五．前言：研究背景、研究目的、研究時(shí)間、研究方法 六．正文：研究過(guò)程、分析討論

七．結(jié)論與建議（也可以把“結(jié)論與建議”放入正文中）八．參考文獻(xiàn) 九．附錄：調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、訪談提綱、訪談?dòng)涗?、研究日記? 參考范文

編者按：

有的同學(xué)開(kāi)展完研究性學(xué)習(xí)后，卻不知道如何撰寫(xiě)研究報(bào)告，有的同學(xué)做了大量的研究工作，寫(xiě)出的研究報(bào)告卻很不規(guī)范。下面我們剖析這個(gè)曾經(jīng)獲得湖南省一等獎(jiǎng)的課題研究報(bào)告，來(lái)教大家如何撰寫(xiě)社會(huì)科學(xué)類(lèi)的研究報(bào)告。

讓交通更加便捷

——關(guān)于長(zhǎng)沙市城區(qū)道路設(shè)施設(shè)計(jì)的調(diào)查研究

課題組：程瀚（組長(zhǎng)）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導(dǎo)老師：周小青老師

教師指導(dǎo)：

好的標(biāo)題可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。它要求準(zhǔn)確揭示調(diào)查報(bào)告的主題思想，做到題文相符。同時(shí)要高度概括，具有較強(qiáng)的吸引力。標(biāo)題的寫(xiě)法有兩種：?jiǎn)螛?biāo)題和雙標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題使用的是雙標(biāo)題，雙標(biāo)題采用正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查主題，副標(biāo)題用于補(bǔ)充說(shuō)明調(diào)查對(duì)象和主要內(nèi)容。最初他們定的標(biāo)題是《捷徑背后——關(guān)于城市道路設(shè)施人性化設(shè)計(jì)的調(diào)查研究》，但是主標(biāo)題僅僅只反映報(bào)告的部分內(nèi)容，沒(méi)有概括調(diào)查主題，而且副標(biāo)題沒(méi)有說(shuō)明調(diào)查研究的范圍，后面做了修改調(diào)整。這樣主題鮮明，調(diào)查的目的、范圍也非常明確。

研究報(bào)告不要忘記署上課題組每個(gè)成員名字，否則給評(píng)審帶來(lái)麻煩。同時(shí)也別忘記署上指導(dǎo)教師，這也是表達(dá)我們對(duì)指導(dǎo)老師的尊敬。

摘要：

交通是城市的骨架，交通設(shè)施的建設(shè)更是城市規(guī)劃的重中之重，生活中交通設(shè)施有著許

多不合理的方面，給人們生活帶來(lái)諸多不便。本文對(duì)此進(jìn)行廣泛調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)城區(qū)交通設(shè)施設(shè)計(jì)存在著許多欠人性、不科學(xué)的問(wèn)題。研究表明，城區(qū)交通設(shè)施需要完善，設(shè)計(jì)要科學(xué)，規(guī)劃要合理，才能達(dá)到和諧出行。

關(guān)鍵詞：交通設(shè)施、城市規(guī)劃、人性化、和諧交通

教師指導(dǎo)

摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹，目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解。一般用第三人稱來(lái)寫(xiě)，建議采用“對(duì)??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了??調(diào)查”等記述方法。研究報(bào)告的摘要字?jǐn)?shù)在２００左右。

關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類(lèi)別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜。前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在著許多問(wèn)題，比如道路堵車(chē)、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車(chē)站站牌設(shè)計(jì)不合理等。這些問(wèn)題從客觀上看幾乎都有設(shè)計(jì)不人性化、缺乏科學(xué)性原因在里面。隨著2008年的到來(lái)，中國(guó)很快就要迎來(lái)一場(chǎng)盛典——奧運(yùn)會(huì)。和諧交通的建設(shè)刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設(shè)施。于是我們對(duì)城市道路設(shè)施的人性化建設(shè)進(jìn)行了深入的調(diào)查。二． 研究目的 1.尋找長(zhǎng)沙市內(nèi)諸多道路設(shè)施設(shè)計(jì)的不合理方面； 2.對(duì)一些欠人性化的設(shè)計(jì)規(guī)劃提出合理建議 三．研究時(shí)間：

2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法

本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法和文獻(xiàn)資料法。其中調(diào)查分兩部分：（1）到長(zhǎng)沙市城區(qū)內(nèi)各交通干道進(jìn)行實(shí)地測(cè)量；（2）到餐館、書(shū)店等公共場(chǎng)所進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為司機(jī)（公交司機(jī)、私家車(chē)、的士司機(jī)）、行人和交通勸導(dǎo)員。教師指導(dǎo)：

前言又稱引言，是調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分即開(kāi)場(chǎng)白。主要內(nèi)容是提出問(wèn)題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。這個(gè)部分作者是從七個(gè)方面進(jìn)行來(lái)描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問(wèn)題，目的是如何改進(jìn)道路設(shè)施不合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)交代了具體的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和研究方法。

正文：

經(jīng)過(guò)組內(nèi)分工，八位組員分成四組，分別對(duì)司機(jī)、教師、市民、交通勸導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查，于是我們得到了很全面的數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共訪問(wèn)72人，發(fā)出問(wèn)卷80份，其中有七成以上的人認(rèn)為道路設(shè)施存在著設(shè)計(jì)不人性、不科學(xué)的問(wèn)題。

城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們對(duì)人行設(shè)施、照明設(shè)施、機(jī)動(dòng)車(chē)配套設(shè)施、綠化設(shè)施及街道規(guī)劃設(shè)施進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)下面是對(duì)于各類(lèi)設(shè)施調(diào)查的數(shù)據(jù)和現(xiàn)況分析

（一）道路人行設(shè)施情況

圖1 對(duì)于馬路上交通設(shè)施，四類(lèi)人群都有一致的意見(jiàn)，那就是交通設(shè)施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對(duì)于人行設(shè)施是不太滿意的，主要存在人行設(shè)施遭到破壞未檢修、部分設(shè)施設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題。其中對(duì)于人行設(shè)施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺(jué)得城區(qū)的設(shè)施管理并不到位，許多廢棄的設(shè)施沒(méi)有得到及時(shí)檢修，而到多數(shù)新增設(shè)施有沒(méi)有得到很好的保護(hù)。

（二）道路照明設(shè)施

表1 夜晚的照明可以說(shuō)是城市設(shè)施中最成功的一項(xiàng)，大多數(shù)人都認(rèn)為設(shè)計(jì)很合理，少數(shù)人反

映某些路段的路燈損壞后未得到及時(shí)維修，并希望紅綠燈的時(shí)間調(diào)控能更合理。

（三）機(jī)動(dòng)車(chē)配套設(shè)施情況

圖2 停車(chē)問(wèn)題是城市交通現(xiàn)狀最嚴(yán)重的問(wèn)題，無(wú)論的司機(jī)、教師、市民或是交通勸導(dǎo)員都覺(jué)得市內(nèi)的停車(chē)設(shè)施建設(shè)亟待完善。有車(chē)的朋友常有找不到停車(chē)點(diǎn)，而商場(chǎng)下的地下停車(chē)場(chǎng)收費(fèi)偏高，且停車(chē)場(chǎng)的布局復(fù)雜，停車(chē)不方便。，在我們的調(diào)查活動(dòng)中不少人提出了要設(shè)置免費(fèi)停車(chē)場(chǎng)的建議。

（四）城市綠化設(shè)施情況

圖3 綠化設(shè)計(jì)有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)和位置設(shè)計(jì)問(wèn)題。綠化設(shè)施的目的在于美化城市環(huán)境，緩解交通帶來(lái)的污染，而大多數(shù)綠化設(shè)施遭破壞導(dǎo)致設(shè)施的功能大大下降。也沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的綠化環(huán)境的效果。

（五）道路規(guī)劃情況 表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問(wèn)題。大多數(shù)人認(rèn)為設(shè)施的規(guī)劃對(duì)此并沒(méi)有很大的影響，城市中道路的規(guī)劃對(duì)于出行并未造成不好的影響。這類(lèi)問(wèn)題的主要原因是道路設(shè)計(jì)的不合理，有些道路寬但車(chē)流量小，有些道路站車(chē)流量卻很大，道路的設(shè)計(jì)一開(kāi)始并沒(méi)有考慮流量的問(wèn)題，從而導(dǎo)致道路在增修，交通壓力區(qū)沒(méi)有緩解。

（六）城市交通總體情況

表3 這一組問(wèn)題是綜合考慮各方面情況然后要求被調(diào)查人填寫(xiě)自己理想中的城市道路環(huán)境，為了不耽誤人們的時(shí)間，我們用多選和矩陣的問(wèn)卷形式側(cè)面展現(xiàn)人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設(shè)為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長(zhǎng)沙市的形象，但城市交通設(shè)施現(xiàn)況不容樂(lè)觀，除照明設(shè)施可以真正發(fā)揮其作用，調(diào)查中的其余五項(xiàng)設(shè)施都存在著各種問(wèn)題。人行設(shè)施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設(shè)施缺失、老化、設(shè)計(jì)位置不科學(xué)的問(wèn)題；綠化設(shè)施破壞嚴(yán)重，天氣嚴(yán)寒時(shí)植物的保護(hù)沒(méi)有做到位；道路旁車(chē)位阻擋交通正常運(yùn)行；街道寬度不適應(yīng)其人流量導(dǎo)致上下班時(shí)交通異常擁擠。這幾類(lèi)問(wèn)題中，尤以人行設(shè)施和綠化設(shè)施設(shè)計(jì)問(wèn)題最為嚴(yán)重?？傊?，城市道路設(shè)施的建設(shè)存在很大的改進(jìn)空間，設(shè)施修建后并沒(méi)有完美的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，還帶來(lái)了一定的負(fù)面影響（如綠化問(wèn)題），設(shè)施作用得到完全發(fā)揮需要從人性化和科學(xué)性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運(yùn)行。

教師指導(dǎo)

作者從六個(gè)方面來(lái)分析城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀，其實(shí)他們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)就進(jìn)行了認(rèn)真分析和歸納，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了十七個(gè)題目，但他們將調(diào)查內(nèi)容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進(jìn)行分析。而有的同學(xué)不善于概括，直接對(duì)每個(gè)題目的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，這樣會(huì)導(dǎo)致報(bào)告內(nèi)容松散。這篇研究報(bào)告他們首先對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)處理，然后繪制統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，最后撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)他們就可以結(jié)合圖表來(lái)進(jìn)行分析，讓讀者感到很清晰，有說(shuō)服力。篇五：課題研究報(bào)告格式要求

課題研究報(bào)告格式要求

一、總體要求

1、課題研究報(bào)告立意要高，具有前瞻性、可操作性，力戒純理論知識(shí)；

2、要求論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充足、資料翔實(shí)；統(tǒng)計(jì)科學(xué)、準(zhǔn)確；分析透徹、深刻、精煉；對(duì)策和方案要具有宏觀的、全局的、改革的思路，且切實(shí)可行，便于領(lǐng)導(dǎo)決策；圖表清晰、嚴(yán)謹(jǐn)；

3、字?jǐn)?shù)控制在1～1.5萬(wàn)字內(nèi)，特殊情況經(jīng)同意不宜超過(guò)2萬(wàn)字。

二、基本結(jié)構(gòu)（僅供參考）

（1）題目

研究報(bào)告的標(biāo)題必須以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映報(bào)告中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。題名所用每一詞語(yǔ)必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。題名應(yīng)該避免使用不常見(jiàn)的縮略詞、首字母縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等。題名一般不宜超過(guò)20字。英文題名一般不宜超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。

（2）內(nèi)容摘要

摘要是報(bào)告的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要的編寫(xiě)應(yīng)遵循以下原則：

1、摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性。

2、摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與報(bào)告同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘第二次文獻(xiàn)采用。

3、摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。

4、中文摘要一般不宜超過(guò)400～500字，如果研究報(bào)告是用外文撰寫(xiě)的，中文摘要應(yīng)不少于600～800字；外文摘要不宜超過(guò)300個(gè)實(shí)詞。如遇特殊需要字?jǐn)?shù)可以略多。

5、摘要中不要用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。

6、報(bào)告摘要用另頁(yè)置于題名頁(yè)之后。

（3）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報(bào)告中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇報(bào)告選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方，中文關(guān)鍵詞如有可能，盡量用《漢語(yǔ)主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

（4）引言（或前言、問(wèn)題的提出）。

引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。一般教科書(shū)中有的知識(shí)，在引言中不必贅述。內(nèi)容包括：

1、提出研究的問(wèn)題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設(shè)；

5、說(shuō)明研究的意義。

（5）研究方法

不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：

1、研究的對(duì)象及其取樣；

2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；

3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

（6）研究結(jié)果

這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。

除介紹課題成果的內(nèi)容外，特別要說(shuō)明解決了那些教學(xué)問(wèn)題？該成果怎樣解決教學(xué)問(wèn)題的？成果的創(chuàng)新點(diǎn)？成果的推廣應(yīng)用價(jià)值和效果如何?其內(nèi)容：

1、研究了什么問(wèn)題

2、得到什么研究結(jié)果（如圖、表）；

3、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；

這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi)。

（7）分析討論

這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學(xué)性；

2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

3、本研究成果的價(jià)值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進(jìn)一步研究的建議。

（8）結(jié)論

這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；

2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

（9）參考文獻(xiàn)

參考資料的基本格式

書(shū)籍類(lèi) 作者名．《書(shū)名》［m］．出版地：出版社．×年×月×版

刊物類(lèi) 作者名．《文章題目》［j］．《刊物名》．×年第×期）報(bào)紙類(lèi) 作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×日）

（10）附錄

如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。

三、格式要求

1、總標(biāo)題：用3號(hào)加粗宋體，上面空1行，行距均用固定值28。

2、姓名：總標(biāo)題下面請(qǐng)標(biāo)明院系和姓名，用5號(hào)仿宋體，行距用固定值20（包括與總標(biāo)題之間空1行）。再空2行，下面為正文。

3、正文：全部統(tǒng)一用5號(hào)宋體，行距為固定值20。

順序標(biāo)題統(tǒng)一為：

一、二、??（用小4黑體，居中）；

（一）（二）??（用5號(hào)仿宋體，前面空2格，后面不要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；

1、2、??（用5號(hào)仿宋體，前面空2格）；⑴

⑵ ??（用5號(hào)宋體，前面空2格，后面不要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；a.b.??（用英文大寫(xiě)體，前面空2格）。除以上順序，之后一般請(qǐng)不要再用順序號(hào)，如一定需要請(qǐng)用“——”來(lái)區(qū)別。研究報(bào)告中的數(shù)字，應(yīng)按正式出版物的規(guī)范，采用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)，如“2009年”、“ 7～8個(gè)小時(shí)”、“ 35～40萬(wàn)人”、“ 2001～2010年”、“第28屆奧運(yùn)會(huì)”、“ 第11屆全運(yùn)會(huì)”等。

4、表格：正文中的表格標(biāo)題用6號(hào)黑體并居中，如“表1”，放在表格上面；表格內(nèi)的文字用6號(hào)宋體，簡(jiǎn)單表格均采用三線條來(lái)表示，內(nèi)容較多可用常規(guī)框形表格形式。

5、圖：正文中的圖標(biāo)題用6號(hào)黑體并居中，放在圖下面；圖中的文字用6號(hào)宋體。

6、參考文獻(xiàn)： “參考文獻(xiàn)”用小5號(hào)加粗宋體，不空格至左邊。另起一行為內(nèi)容，用小5號(hào)宋體，如“[2] 余方云，日本社會(huì)體育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)[j]，中國(guó)體育科技，2004，40”。

正文中如應(yīng)用他人文章句子，一般不采取用右上角標(biāo)注形式，均以參考文獻(xiàn)形式列出。

第五篇：課題研究前期總結(jié)報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》

前期工作總結(jié)

瓜州縣梁湖鄉(xiāng)岷州小學(xué)

我校針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》，課題于2014年3月申報(bào)。自申報(bào)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)。

我們通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略這一課題進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下，我們的課題《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》向市教研室申請(qǐng)并被立項(xiàng)。

二、宣傳發(fā)動(dòng)，成立課題組

在廣大教師中著力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內(nèi)涵包括三個(gè)方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強(qiáng)校的重要策略之一，二是學(xué)會(huì)做課題是每個(gè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對(duì)教師提出的要求之一，三是研究《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》是針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題提出的，是每個(gè)教師都應(yīng)站出來(lái)解決的。

在學(xué)校的組織下，經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦，成立了一支熱愛(ài)學(xué)困生、在作文教學(xué)、教學(xué)科研方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題研究隊(duì)伍。確定張建花為課題組主持人，孟姣、張晶、趙金梅、王麗春、田翠、宋雅杰、李智慧、康忠德等為課題

組成員。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我們知道，觀念決定行為，只有樹(shù)立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來(lái)，才能保證課題研究的順利開(kāi)展。我們一是通過(guò)培訓(xùn)抓教育觀念更新。組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，展開(kāi)調(diào)查，舉辦講座等方式，使教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的價(jià)值，對(duì)課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過(guò)教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生收集和處理的能力，教給學(xué)生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對(duì)收集的信息進(jìn)行鑒別。

四、建立健全相應(yīng)的課題管理制度和信息流通渠道

學(xué)校制定了“教育科研課題研究管理與評(píng)估辦法”“教育科研課題管理制度”“梁湖鄉(xiāng)岷州小學(xué)課題研究制度”等，從制度上保證課題研究的順利實(shí)施；我們成立的課題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)研究策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理，使我校教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，強(qiáng)化過(guò)程研究和原始資料的收集管理，為下階段工作做好充分準(zhǔn)備。

五、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法-從多學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。

（二）調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)更有效；

（三）行動(dòng)研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善作文生活化教學(xué)方法，以形成一整套的理論框架；

（四）個(gè)案研究法--主要是通過(guò)對(duì)一些學(xué)生的跟蹤分析，摸清他們的學(xué)習(xí)方法為我們的研究提供最直接的材料。

六、存在的問(wèn)題

課題研究組全體教師整體認(rèn)識(shí)有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。

七、努力方向

（一）繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

（二）深入進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。

課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題研究任務(wù)！