第一篇：中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)

**中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)

我校在黨的群眾路線教育指引下，樹立正確的素質(zhì)教育觀，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，不斷提高教師素養(yǎng)，不斷推進(jìn)課程建設(shè)，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，努力建設(shè)和諧校園，逐步實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。回顧本學(xué)期，重點(diǎn)抓好了以下幾個(gè)方面：

一、規(guī)范教學(xué)管理，提高業(yè)務(wù)水平

教學(xué)工作管理是學(xué)校管理的核心，是提升教學(xué)質(zhì)量的重心。本學(xué)期著力做好全面的教學(xué)質(zhì)量管理。教務(wù)處繼續(xù)規(guī)范了各種計(jì)劃、總結(jié)、記錄的書寫格式，規(guī)范了集體備課、課例研究的程序及裝訂要求，修訂了各種課型的備課細(xì)則。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷規(guī)范從教行為

１、認(rèn)真貫徹落實(shí)《**縣中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法》，建立師德師風(fēng)考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，完善師德考核細(xì)則，對教師從教的違規(guī)行為進(jìn)行師德督查內(nèi)部通報(bào)制度，大力弘揚(yáng)教書育人、為人師表的優(yōu)良師德師風(fēng)。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，定期對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培植宣傳優(yōu)秀師德典型，大力弘揚(yáng)教書育人、為人師表的優(yōu)良師德師風(fēng)。努力建設(shè)一支“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的教師隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)干部隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)、廉正建設(shè)；使干部真正做到廉潔自律、克己奉公、踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作和無私奉獻(xiàn)的模范。

三、搭建“學(xué)科主任交流”平臺(tái)

以提高中層干部專業(yè)化水平為目標(biāo)，樹立領(lǐng)導(dǎo)干部為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的教育理念，大力實(shí)施“陽光教育”，不斷推動(dòng)我校中層管理思想和經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)交流。

1、各主任不定期的召開碰頭會(huì)，根據(jù)工作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通交流，確保各級(jí)部均衡發(fā)展。

2、加大中層干部培養(yǎng)力度，提高管理內(nèi)涵，使他們盡快成熟起來，成為帶動(dòng)教師深化改革、促進(jìn)發(fā)展、提高質(zhì)量的專家。

四、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 我?，F(xiàn)有教職工112名，其中高級(jí)教師21人，中級(jí)教師48人，榮獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)專家、地區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)的有2人，充分利用骨干教師資源，帶動(dòng)我校中青年教師的可持續(xù)發(fā)展。

1、成立骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定骨干教師培養(yǎng)對象。

2、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。

骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，學(xué)校本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對等形式，組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還積極支持骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)，為參訓(xùn)教師提供了經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

3、“壓擔(dān)子”促使骨干教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展

骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，但外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對骨干教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，讓她們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和比賽，使他們感受到成長的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)了骨干教師自我成長的需要。

五、實(shí)施“青藍(lán)工程”

學(xué)校聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，通過“傳、幫、帶”手把手給青年教師傳授。開展“青藍(lán)工程”，加快了我校青年教師的培養(yǎng)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校精心挑選了一批優(yōu)秀教師擔(dān)任示范課教師，利用教研周上示范課起到了很好的專業(yè)引領(lǐng)和示范帶頭作用。

1、制定了學(xué)校青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步完善了青年教師的考核機(jī)制。

2、每年教師節(jié)期間，由教研室牽頭舉行隆重的“師徒結(jié)對儀式”，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。

3、制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步完善了指導(dǎo)教師制度，開展“一幫一”結(jié)對工作。

4、學(xué)習(xí)促成長，二十一世紀(jì)的社會(huì)是信息化的社會(huì)，知識(shí)的更新速度越來越快?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有長流水”。只有不斷的學(xué)習(xí)我們才能適應(yīng)社會(huì)變革，才能求得自身生存和發(fā)展，這也 是青年教師成長的一個(gè)基本因素。要求青年教師每周聽師傅的課不少于2節(jié)，師傅每周聽徒弟的課不少于1節(jié)，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。青年教師要廣泛閱讀教育教學(xué)書籍，每學(xué)期寫出不少于五千字的讀書筆記和讀書感悟。

5、創(chuàng)造一切積極因素，讓青年教師有更多的機(jī)會(huì)參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中得到鍛煉，提高教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)管理班級(jí)的能力。我校多名青年教師參加地區(qū)組織的教學(xué)能手大賽和優(yōu)質(zhì)課比賽中，都獲得了好的名次。讓青年教師有一個(gè)施展自己能力的舞臺(tái)，有力地促進(jìn)了一批青年教師的成長。

六、重視交流

通過“請進(jìn)來，走出去”的形式，推進(jìn)“充電工程”，抓住一切機(jī)會(huì)，讓教師到疆內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)“充電”。我校在疆內(nèi)與葉城二中四中、麥蓋提二中、疏附二中、伽師二中、四十五團(tuán)中學(xué)建立了友好協(xié)作學(xué)校，共享了各校的優(yōu)質(zhì)教育資源。疆外，和天津楊柳青一中，上海市蒲行中學(xué)結(jié)成了“友好兄弟學(xué)?！被ネń萄谐晒?。這些活動(dòng)使我校教師開闊了眼界，增長了知識(shí)。

七、抓好校本培訓(xùn)

1、教材教法培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)期初制定的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)市初中教學(xué)常規(guī)》及各學(xué)科《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求（試行）》等，通過執(zhí)行學(xué)習(xí)制度，調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高了教師自主研修的實(shí)效性。

2、教研能力培訓(xùn)。幫助教師學(xué)會(huì)如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達(dá)到預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的搜集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升。

八、強(qiáng)化績效考核，不斷完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制

1、加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)辦法的研究，逐步建立和完善教師評(píng)價(jià)體系。加大教師績效考核力度，積極探索以績效考核為杠桿的“校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資”體系，注重過程評(píng)價(jià)和科學(xué)評(píng)價(jià)，注重正確引領(lǐng)，實(shí)施公正報(bào)酬。大力弘揚(yáng)教師的敬業(yè)精神，努力促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2、建立和完善師德評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的師德表現(xiàn)列入過程考核和任職考核。嚴(yán)格執(zhí)行師德建設(shè)承諾書，用明確的要求規(guī)范教師的從教行為，并把對教師的職業(yè)道德考核作為一項(xiàng)專門性、經(jīng)常性的工作，與學(xué)期考核、年度考核結(jié)合起來，作為職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要條件，完善師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制，大力宣傳優(yōu)秀師德典型，大力弘揚(yáng)為人師表的優(yōu)良師德師風(fēng)。

總之，全體教職工扎扎實(shí)實(shí)地付之行動(dòng)，共同為學(xué)校教育質(zhì)量的提高，學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的豐富和辦學(xué)水平的提升做出了自己應(yīng)有的成績。

****中學(xué)

2015年5月12日

第二篇：公園路中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)

安定區(qū)公園路中學(xué)

關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理工作的總結(jié)

2012年6月18日，學(xué)校接到《安定區(qū)教體局關(guān)于進(jìn)一步關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理工作的通知》（安教發(fā)（2012）322號(hào)）后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，6月19日上午，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，會(huì)上就如何進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)和落實(shí)《安定區(qū)教體局關(guān)于進(jìn)一步關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理工作的通知》進(jìn)行了專題討論和部署；6月20日下午，學(xué)校召開了教職工大會(huì)，全文傳達(dá)了《安定區(qū)教體局關(guān)于進(jìn)一步關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理工作的通知》，會(huì)議由黨支部書記趙紅霞主持，朱光平校長就如何落實(shí)《安定區(qū)教體局關(guān)于進(jìn)一步關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理工作的通知》進(jìn)行了專題發(fā)言。

學(xué)校在最近2個(gè)多月的時(shí)間里，按照《通知》精神，認(rèn)真進(jìn)行了自查，分析問題，尋找差距，制定出了切實(shí)可行的整改措施?，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：

一、主要工作

1．抓好集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際，明確了集中學(xué)習(xí)時(shí)間：8月18日—8月25日。明確了集中學(xué)習(xí)內(nèi)容：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、《安定區(qū)教體局關(guān)于開展作風(fēng)建設(shè)工作的通知》等相關(guān)政策法規(guī)。強(qiáng)化理想信念教育，引導(dǎo)廣大教職工不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在師德集中教育活動(dòng)中，要求教職工結(jié)合自己工作中存在的問題，進(jìn)行自我反思，查找問題，寫出深刻的剖析心得。通過集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)統(tǒng)一了教職工思想，提高了認(rèn)識(shí)。

2.開展了“師德承諾”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)際，開展了面向社會(huì)、面向家長、面向?qū)W生的“師德承諾”活動(dòng)。承諾內(nèi)容包括：如不得組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課；不向?qū)W生攤銷任何書籍和教輔資料等。在承諾書中，每位教師簽名，接受社會(huì)監(jiān)督。3.完善各項(xiàng)制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理工作。結(jié)合落實(shí)《通知》精神，學(xué)校對涉及教職工管理的各項(xiàng)制度進(jìn)行了進(jìn)一步完善，主要修訂了《公園路中學(xué)教職工考核細(xì)則》、《公園路中學(xué)教職工考勤制度》、《公園路中學(xué)關(guān)于教師有償補(bǔ)課和向?qū)W生推銷教輔資料處理意見》等學(xué)校規(guī)章制度。新修訂的《公園路中學(xué)教職工考核細(xì)則》，是在《安定區(qū)教職工考核細(xì)則》（安教發(fā)（2010）280號(hào)）的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校做了進(jìn)一步完善。

4．強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)力度，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為。主要查找個(gè)別教職工作風(fēng)中存在的以下問題：部分教職工思想不進(jìn)??；體罰和變相體罰學(xué)生的行為；上班期間下棋打牌、網(wǎng)上聊天、玩游戲等行為；上課期間接聽手機(jī)、遲到、早退等行為；③加大對校外辦班補(bǔ)課特別是任課教師給所在班級(jí)的學(xué)生有償補(bǔ)課；亂征訂教輔資料等行為；對學(xué)生、家長態(tài)度冷漠、生硬等行為。對個(gè)別教職工以上行為，通過自查、問卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式，進(jìn)行限期整改和。

二、今后工作打算

1．提高認(rèn)識(shí)，完善制度，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)新機(jī)制。繼續(xù)落實(shí)和完善師德師風(fēng)教育長效機(jī)制，繼續(xù)抓好日常的師德師風(fēng)檢查督查，完善有關(guān)制度，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)長效性，不斷促進(jìn)教師成長、成才。

2．以班子建設(shè)為核心，探索師資建設(shè)新路子。堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣”、“領(lǐng)導(dǎo)就是旗幟”的理念，事事做表率、處處做榜樣，保持良好的干群關(guān)系，發(fā)揮實(shí)干的工作作風(fēng)。工作中執(zhí)行從嚴(yán)治校的原則，做到：嚴(yán)在明處，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟和結(jié)果。嚴(yán)在細(xì)處，工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細(xì)，辦法盡可能想得實(shí)。

3．加強(qiáng)環(huán)境、校風(fēng)建設(shè)，開創(chuàng)師資建設(shè)新局面。一是以優(yōu)化校園環(huán)境、培育校園精神、強(qiáng)化校園制度、塑造學(xué)生靈魂、提升教師素質(zhì)為目標(biāo)，打造師德師風(fēng)健康向上的立體環(huán)境。二是大興“三風(fēng)”。團(tuán)結(jié)風(fēng)，引導(dǎo)教職工講團(tuán)結(jié)，使全校出現(xiàn)了“講溝通、講協(xié) 作、講大局”的良好態(tài)勢，并在教育教學(xué)實(shí)際中具體的體現(xiàn)出來；民主風(fēng)，充分發(fā)揮校委會(huì)的職能，謀事求詳、監(jiān)督求廣、評(píng)議求實(shí)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行；求實(shí)風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入一線，召開教師座談會(huì)，征詢學(xué)校管理工作的意見建議，關(guān)心教職工生活，把溫暖送到每一位教師心中。

4．注重校本培訓(xùn)，重視青年教師的培訓(xùn)、中年教師的發(fā)展及老年教師的使用，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

“學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模?！苯處煵粌H是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現(xiàn)者。教師的一舉一動(dòng)、一言一行將對學(xué)生產(chǎn)生直接而持久的影響。教師一定要注意自我形象的塑造，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。品德修養(yǎng)是教師形象的關(guān)鍵。為了全面提高我校教師的整體素質(zhì)，我們一定按照《安定區(qū)教體局關(guān)于進(jìn)一步關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理工作的通知》的有關(guān)精神，把教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)持久、扎實(shí)地開展下去，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，努力樹立教師新形象，開辟教育工作新天地，推動(dòng)教育事業(yè)和諧、健康的發(fā)展。

二〇一二年九月十日

第三篇：黃龍中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè))范文

黃龍中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）教師結(jié)構(gòu)

黃龍中學(xué)始建于1956年，原校名“襄陽縣第七中學(xué)”，當(dāng)時(shí)教師隊(duì)伍很貧乏，尤其是專任教師更是匱乏，大多是民辦教師和臨時(shí)代課教師構(gòu)成。隨著時(shí)間的推移，這種現(xiàn)狀一直持續(xù)到1980年。

1981年起，國家和省下達(dá)專項(xiàng)計(jì)劃，吸收優(yōu)秀民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。同時(shí)實(shí)行教育下放、分級(jí)管理。學(xué)校由黃龍鎮(zhèn)政府管理。在這種體制下，學(xué)校的人員均由政府調(diào)配。但大多數(shù)還是由高中畢業(yè)生中聘請。教師狀況幾乎沒有改觀。

1981年5月，教育局出臺(tái)《關(guān)于整頓民辦教師隊(duì)伍的意見》。根據(jù)《意見》。民辦教師通過考試和考核，對思想表現(xiàn)好且能勝任教學(xué)工作的民辦教師，縣教育局頒發(fā) “民辦教師任用證書”。

1983年12月，縣教育局落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》：在職中小學(xué)公民辦教師由縣教育局統(tǒng)一管理和調(diào)配；師范院校畢業(yè)生以及分配給教育部門的其他各類院校畢業(yè)生分配到中小學(xué)任教；嚴(yán)格控制其他部門對中小學(xué)教師的借調(diào)；對從外戰(zhàn)線調(diào)入人員進(jìn)行考核、試用。這樣公辦教師得到了加強(qiáng)，教師在專業(yè)技能方面得到了提高。

1986年，市人事局，市教委下發(fā)《關(guān)于吸收部分優(yōu)秀民辦為公辦教師的實(shí)施意見》，對1980年12月31日以前任教，獲得進(jìn)修教材合格證書的部分民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。

1987年3月，全縣對中小學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整：對公辦教師，未達(dá)到國家規(guī)定的現(xiàn)崗學(xué)歷要求，又不勝任本學(xué)段教學(xué)工作的，降學(xué)段使用，無法勝任小學(xué)教學(xué)工作者，改做后勤或服務(wù)性工作；對民辦教師，教材教法考試未及格者予以辭退。教師的專業(yè)技能水平得道了提升。

1998年以前，我校教師仍然由民辦教師和公辦教師組成。1998年通過轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)公辦）、招（被師范院校招生）、辭（辭退不合格者）、退（退休、退養(yǎng)）等，分批吸收優(yōu)秀民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。民辦教師成為歷史。公辦教師才真正成為主體。

1998年起，隨著公辦教師來源的不斷擴(kuò)大，“民轉(zhuǎn)公”等形式的采取和辦法的逐步實(shí)施，民辦教師和代課教師在2000年退出了教育的歷史舞臺(tái)。

（二）教師管理

1教師的調(diào)配，由鎮(zhèn)中心校制定調(diào)配方案，按照教師調(diào)配保證重點(diǎn)、充實(shí)基層、合理流動(dòng)、加強(qiáng)教學(xué)一線的原則，進(jìn)行調(diào)配，基本上一年調(diào)配一次。

2、資格認(rèn)定。1996年，對符合條件且具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師，頒發(fā)教師資格證。于1994年1月1日至1997年12月31日分配到教育系統(tǒng)的師范類大中專畢業(yè)生進(jìn)行審查認(rèn)定。使從業(yè)教師全部具有教師資格證。

3、職稱評(píng)定。1987年9月中學(xué)教師職稱改革工作全面展開。此后，按上級(jí)職稱評(píng)審表所規(guī)定的內(nèi)容，每年都申報(bào)、評(píng)審一次教師職稱。2004年10月31，參加職稱評(píng)定的教師要參加中小學(xué)教師職務(wù)水平能力測試統(tǒng)一考試。此后，中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試工作每年組織一次，形成制度。

4、考核。1988年，市教委印發(fā)《關(guān)于對中小學(xué)教師實(shí)行考核工作的通知》，中學(xué)教師實(shí)行學(xué)考核制度，主要考核內(nèi)容

是：教師一年來的德、能、勤、績，采取定性和定量相結(jié)合的辦法進(jìn)行全面考核?？己私Y(jié)果作為教師職評(píng)、晉升的重要依據(jù)。

（三）繼續(xù)教育。組織教師參加與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極開展校本教研，教師進(jìn)修，提高學(xué)歷，積極參與教育科研活動(dòng)。

1985年組織教師學(xué)習(xí)并參加全縣教材教法考試。1985-1986年開展“一堂好課”活動(dòng)。

1990年以改革課堂教學(xué)為中心，開展“三課”（常規(guī)課、研究課、優(yōu)質(zhì)課）研究活動(dòng)。

1993年參加新教材培訓(xùn)。

1993年開展以目標(biāo)教學(xué)為重點(diǎn)的課堂改革研究。

1994年學(xué)校語文教研組探討研究的五步三課型單元教學(xué)法在全縣推廣。

1997年，一名教師被評(píng)為湖北省特級(jí)教師。

2001年，參加中小學(xué)教師教學(xué)基本功大比武、大練兵、大評(píng)比活動(dòng)。

2004年，按照“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)，不上崗”的原則，參加新課程通識(shí)性、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材培訓(xùn)。

從2005年始組織教師參加“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，截至到2013年共有148名教師參加了省級(jí)培訓(xùn)。

2011年，第五屆市級(jí)骨干教師評(píng)選中，市教育局確認(rèn)7名教師為市級(jí)骨干教師，一人被確認(rèn)為市級(jí)學(xué)科的帶頭人。

（四）教師待遇

1978—2013年，隨著教師節(jié)的設(shè)立，尊師重教氛圍逐步形成，教師的地位不斷提高。一大批優(yōu)秀教育工作者得到各級(jí)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

x中學(xué)是一所寄宿制農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，始建于xxxx年，原為x縣第六高級(jí)中學(xué)，xx年更名為x（初級(jí)）中學(xué)。我校毗鄰京九大動(dòng)脈，坐落于相互映襯的蒼松翠柏的三面環(huán)山之中，我校占地面積xxxx平方米，校舍建筑面積xxxx平方米，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生xxx人，教學(xué)班xx個(gè)，教職工xx人，其中男教工38人，女教工14人，專任教師42人，教師平均年齡43歲，30歲以內(nèi)10人，30-40歲之間9人，40歲以上33人，其中獲得中學(xué)高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱32人，省級(jí)骨干教師1人，市骨干教師3人，專科以上學(xué)歷38人，其中本科22人，研究生在讀3人。

辦學(xué)以來，學(xué)校辦學(xué)方向明確，堅(jiān)持均衡教育，實(shí)行人性化管理，大力改造育人環(huán)境，著力創(chuàng)建書香校園。連續(xù)幾年被縣教育局評(píng)為“綜合先進(jìn)單位”、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“教學(xué)教研先進(jìn)單位”，2009年被評(píng)為省級(jí)“綠色生態(tài)學(xué)?！?。這些成績的取得與我校長期強(qiáng)抓教師隊(duì)伍建設(shè)工作密不可分。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，注重師德修養(yǎng)“愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的師德形象；樸素、端莊、得體的外表形象；質(zhì)樸、活潑、精湛的教學(xué)形象；文明、有素、守紀(jì)的社會(huì)形象，是我校對教師提出的明確要求，圍繞這個(gè)要求我們重點(diǎn)抓了以下工作：

1、以師德建設(shè)為核心，提升師德水平

我校堅(jiān)持以縣教育局頒發(fā)的師德標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，不定期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，規(guī)范教師言行舉止，特別是通過對“大別山師魂”汪金權(quán)同志先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步觸動(dòng)了我校教職工的心靈，有力地提高了我校教職工的師德水平，形成了一個(gè)良好的師德群體，近年來我校多名教師被縣教育局評(píng)為師德模范，如吳菊春、徐華松、陳園、田新亮等教師。

2、以校園思想文化建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，通過前期的“三講”學(xué)習(xí)，近期的共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)，在全體教師中進(jìn)行了“樹三觀”教育，從抓思想政治工作入手，使愛國主義、社會(huì)主義和集體主義精神成為我校校園文化建設(shè)中的主要精神內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向，從而引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

3、營造人人講奉獻(xiàn)，個(gè)個(gè)求上進(jìn)的積極向上的工作氛圍，樹立優(yōu)秀的敬業(yè)育人的標(biāo)兵，帶動(dòng)教師樂觀向上、積極進(jìn)取，從而涌現(xiàn)了了一大批關(guān)心學(xué)校、關(guān)心學(xué)生、潛心研究的優(yōu)秀教師。如朱保全、李靜、余小燕、余自成等老師。

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)水平，推進(jìn)均衡教育的發(fā)展

學(xué)校以教研處牽頭，成立六大教研組（語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、藝綜），通過各級(jí)各類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為教師搭建了良好的平臺(tái)。

1、圍繞新課改精神，大力推行校本培訓(xùn)，讓教師通過各學(xué)科的學(xué)習(xí)交流與探討，找出問題及時(shí)改進(jìn)，真正意義上做到當(dāng)好一名有效教師，備好一節(jié)有效教案，組織一節(jié)有效課堂，從而提升教師對新課改理念的新的認(rèn)識(shí)，逐步由傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)軌。

2、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓教師能接觸更多的教學(xué)信息、教育動(dòng)態(tài)與教學(xué)方法，我校先后配備了教師計(jì)算機(jī)教室兩套及多媒體教室一間，近兩年，由縣教育局繼教中心申報(bào)的全國教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我校中青年教師全員參與，通過學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了校本培訓(xùn)的不足，讓教師開拓了視野，提升了與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的教書育人的新理念。

3、通過各級(jí)各類集體培訓(xùn)，給教師充電，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)不斷提高，近幾年來我校先后派遣100多人次參加省、市、縣各級(jí)各類專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中國培學(xué)習(xí)10多人次，省級(jí)班主任培訓(xùn)10人次，省級(jí)骨干教師培訓(xùn)10多人次，校長培訓(xùn)6人次，市級(jí)骨干教師培訓(xùn)20人次，縣級(jí)教師心理輔導(dǎo)培訓(xùn)以及各項(xiàng)專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)達(dá)40多人次，大大提高了我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而有力地推動(dòng)了我校素質(zhì)教育與均衡教育的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)教師管理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)校每學(xué)年建立一套完整的教育教學(xué)管理制度，并建立合理的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，大力激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的熱情。學(xué)校成立三個(gè)年級(jí)組，施行集體備課、集中學(xué)習(xí)，既確保了教師的備、批、改的有效時(shí)間，又培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)校實(shí)行每半學(xué)期由學(xué)生對教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，期末學(xué)校結(jié)合德能勤績對教師進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)，從而在發(fā)展黨員、提拔干部，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、績效工資的分配等方面優(yōu)先考慮貢獻(xiàn)卓越的教師，從而有效地鞭策了后進(jìn)、激勵(lì)了先進(jìn)，大大激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)的熱情。

總之，我校近幾年來堅(jiān)持以人為本、辦人民滿意教育為準(zhǔn)則，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，促進(jìn)均衡教育，取得了一些可喜的成績，但與先進(jìn)的學(xué)校相比，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第五篇：淺談農(nóng)村民族中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

淺談農(nóng)村民族中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)------以積石山縣保安族中學(xué)為例

甘肅省積石山縣保安族中學(xué)馬云

作為積石山縣保安族中學(xué)的校長，辦好農(nóng)村民族中學(xué)的教育，首先要從教師入手?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的老師，才能有好的教育。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)健康快速可持續(xù)發(fā)展的重要保證。下邊就以積石山縣保安族中學(xué)的實(shí)際為例，談?wù)剬r(nóng)村民族中學(xué)的教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)與對策，懇請各位同仁批評(píng)斧正。

一、難點(diǎn)分析

1、師資富裕，但“上得廳堂，下得廚房”的骨干教師數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)人員短缺。我校有專職教師卻多達(dá)100人。學(xué)校教師高級(jí)職稱二人，中級(jí)職稱18人，只有二人為中教一級(jí)職稱，其他16人為小高人，不能勝任中學(xué)的課程。

2、教師學(xué)歷狀況，令人堪憂。100人中本科學(xué)歷33人，大專學(xué)歷25人，中專以下47人。近年來學(xué)生數(shù)量逐年減少，老師數(shù)量卻逐年增多，一多一少，令人擔(dān)憂。不僅師生比例卻出現(xiàn)了反差，而且由于農(nóng)村教師年齡面臨兩極分化，一些年輕教師還不能擔(dān)負(fù)起教學(xué)工作的大梁，斷層現(xiàn)象較為嚴(yán)重。致使我國西部農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師隊(duì)伍長期得不到補(bǔ)充。由于我校地處偏僻農(nóng)村，生活和自然條件相對較差，教師又沒有特殊待遇，很多教師不愿到我校任教。如何留住現(xiàn)有的優(yōu)秀教師，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，保住現(xiàn)有的生源，鞏固入學(xué)率已經(jīng)成為我校當(dāng)務(wù)之急。一部分小教教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，固步自封，不求進(jìn)取，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，使得農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍形不成梯隊(duì)?？梢?教師的低素質(zhì)直接影響、限制學(xué)生素質(zhì)的提高。教師工作積極性不夠，熱情不足；缺乏教書育人的使命感和責(zé)任感，導(dǎo)致學(xué)校的教研工作流于形式。學(xué)校要檢查教研工作情況，他們匆忙應(yīng)付，教研工作不能有效落實(shí)，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)業(yè)績自然很難提高。老教師又有些拈輕怕重，脫離崗位，即使在一線教書也多是墨守陳規(guī)，照本宣科，何談創(chuàng)新。

2、農(nóng)村教師待遇和工作條件太差。《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！蹦壳埃倚＝處煹淖》窟€很艱難，人均住房面積很小。一家人住在一間房里，又當(dāng)辦公室，又當(dāng)臥室，還當(dāng)廚房，沒有基本的生活用具。教師是“人類靈魂的工程師”，然而教師的社會(huì)地位卻一直很低，特別是在農(nóng)村學(xué)校。

3、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備差，老師無用武之地。在國家推行九年義務(wù)教育以來，我國西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施雖然得到了較大改善,卻還普遍存在教學(xué)儀器的質(zhì)量低、校舍面積小、危房多、圖書不達(dá)標(biāo)等一系列的問題。例如多媒體教室設(shè)施方面，我校僅有一個(gè)白板教室，且缺少維護(hù)。老師不能上多媒體課，老師的業(yè)務(wù)技術(shù)無法實(shí)踐，老師自身的素質(zhì)怎么提高??！這樣的狀況，與“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的要求相差甚遠(yuǎn)。

二、完善農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對策

（一）完善農(nóng)村中學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制。

1、協(xié)調(diào)上級(jí)教育主管部門積極引進(jìn)和分配優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村任教；

2、申請?jiān)O(shè)立農(nóng)村中學(xué)教師崗位津貼，并建立最低服務(wù)期限制度；

3、逐步提高農(nóng)村中學(xué)教師待遇，使其工資遠(yuǎn)高于城市，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作。

4、協(xié)調(diào)城市和農(nóng)村中學(xué)，建立教師輪崗交流制度，特別是緊缺學(xué)科教師可以跨校任教，學(xué)校給予一定補(bǔ)助，以保證農(nóng)村中學(xué)可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng)，保證農(nóng)村學(xué)校必要的編制需求。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，激勵(lì)教師進(jìn)行自學(xué)和教研，以提高教師學(xué)歷和職業(yè)技能水平。

1、“請進(jìn)”與“走出”相結(jié)合，邀請專家、學(xué)者和優(yōu)秀教師到農(nóng)村中學(xué)以不同形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)。組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)技能。

2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)村中學(xué)遠(yuǎn)程教育設(shè)備，開展網(wǎng)上培訓(xùn)，使教師足不出戶就能參加培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平。

3、積極鼓勵(lì)教師自發(fā)組織集體聽課、評(píng)課、研討等形式，實(shí)現(xiàn)自我培訓(xùn)。

4、激勵(lì)教師自學(xué)、鉆研教法和撰寫論文。對教師取得第二學(xué)歷給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。積極引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，緊密圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育，樹立愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)的崇高的職業(yè)理想，堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)工作事業(yè)心與責(zé)任感。

6、開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，全面提高師德素養(yǎng)。

7、健全師德激勵(lì)機(jī)制，定期開展“師德模范評(píng)選”活動(dòng)，對長期在農(nóng)村任教并做出突出貢獻(xiàn)的老師，學(xué)校給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，希望政府也給予表彰，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大教師到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)任教。

8、建議教育行政部門科學(xué)合理核定農(nóng)村中學(xué)教職工編制及其組成情況，根據(jù)實(shí)際需求合理分配師資力量，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。

9、職稱評(píng)聘方面，給予農(nóng)村中學(xué)教師更多優(yōu)惠，以解決職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮骨干教師在工作中的示范、引領(lǐng)作用。州、縣分別制定骨干教師隊(duì)伍培訓(xùn)的長期和短期規(guī)劃，加大培養(yǎng)力度，并建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行登記制度，跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理，并為骨干教師外出學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐等方面給予必要的支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。同時(shí)，加強(qiáng)對骨干教師的選拔、培訓(xùn)和考核，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重的工作來抓，要為骨干教師成長創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

10、農(nóng)村中學(xué)必須努力營造一種團(tuán)結(jié)和諧，有利于教師工作和生活的良好氛圍，使學(xué)校成為教師安心工作和成熟發(fā)展的舞臺(tái)。這樣，有利于培養(yǎng)一支年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)等相對優(yōu)化的師資隊(duì)伍。

（三）充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，為農(nóng)村學(xué)校提供設(shè)備、資金等，使老師能夠和城市學(xué)校的老師一樣發(fā)展。政府應(yīng)加大對西部農(nóng)村地區(qū)的支持和投入力度，并且充分確保教育經(jīng)費(fèi)能具體的落實(shí)到位和經(jīng)費(fèi)的正確使用?！凹哟罅Χ葘ξ鞑哭r(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施的投入，尤其是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的信息設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，以便達(dá)到素質(zhì)教育和全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)的目的。參考文獻(xiàn)

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