第一篇：中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作的通知

池教師?2016?70號

關(guān)于組織開展全市中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作的通知

各縣區(qū)教育局、九華山經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展處、市屬有關(guān)學(xué)校：

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于組織開展全省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作的通知》（皖教秘師?2016?12號）文件精神，決定組織開展全市中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、目標(biāo)任務(wù)

中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作由省教育廳統(tǒng)籌管理,市、縣區(qū)、學(xué)校分級負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評按照“以評促學(xué)、以評促用”原則，重在評價(jià)教師應(yīng)用能力發(fā)展水平，1 發(fā)展測評分為初級水平、中級水平和高級水平三個等級。通過發(fā)展測評，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；強(qiáng)化生成性資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享；逐步建立教師主動應(yīng)用機(jī)制，激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)、進(jìn)行日常工作的主動性。

二、測評對象 2014、2015年參加能力提升工程項(xiàng)目培訓(xùn)，且培訓(xùn)測評合格的參訓(xùn)教師均須參加發(fā)展測評。培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括：國培計(jì)劃（2014）——安徽省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目、2014年度省電教館組織的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、2014年度樂高培訓(xùn)和國培計(jì)劃（2015）--安徽省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目、國培計(jì)劃（2015）——安徽省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目、2015年樂高培訓(xùn)。

三、測評內(nèi)容

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評，主要了解教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升程度，依據(jù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評價(jià)能力發(fā)展的等級水平。測評內(nèi)容注重聯(lián)系教師教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展實(shí)際，反映教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的程度。

四、測評形式

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評采用情境作品評審和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)審查的方式進(jìn)行。情境作品是指參評 教師提交的反映其教學(xué)實(shí)踐過程中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的視頻，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師組織課堂教學(xué)的方案（文本）。

參評教師登陸安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育選學(xué)平臺的發(fā)展測評系統(tǒng)，根據(jù)診斷測評等級提交相應(yīng)等級的情境作品和教學(xué)設(shè)計(jì)。

五、測評實(shí)施

（一）時間安排

信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作原則上于3月份啟動，6月底結(jié)束。全程可分四個階段組織實(shí)施：

第一階段（3月下旬-4月上旬），宣傳布置，組建專家團(tuán)隊(duì)，分級培訓(xùn)，宣傳、學(xué)習(xí)《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》主要內(nèi)容；

第二階段（4月中旬-5月上旬），中小學(xué)幼兒園組織參訓(xùn)教師上傳情境作品和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，或提交免測材料；

第三階段（5月中旬-6月上旬），市、縣和學(xué)校分別組織專家評審教師作品；

第四階段（6月中旬-6月下旬），省教育廳組織抽查，發(fā)展測評工作總結(jié)評估，發(fā)放發(fā)展測評證書。

（二）情境作品和教學(xué)設(shè)計(jì)的提交

參評教師登錄安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育選學(xué)平臺測評系統(tǒng)提交情境作品和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。其中，參加2014年度省電教館組織的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)考試合格的教師，向所在學(xué)校申請，由市、縣（區(qū)）師訓(xùn)部門集中統(tǒng)一向省工程 辦上報(bào)數(shù)據(jù)表。教師本人登錄安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育選學(xué)平臺進(jìn)行診斷測評，確定測評等級，根據(jù)診斷測評等級提交相應(yīng)等級的情境作品。

申報(bào)初級的情境作品應(yīng)能反映教師應(yīng)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，時長不超過8分鐘；申報(bào)中級的情境作品應(yīng)能反映教師應(yīng)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)的某個片段，時長不超過10分鐘；申報(bào)高級的情境作品應(yīng)能反映教師應(yīng)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，時長不超過12分鐘。

（三）情境作品的評審

情境作品由市、縣（區(qū)）、校分級評審。中小學(xué)幼兒園（農(nóng)村小學(xué)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織評審，下同）組織專家評審初級；縣（區(qū)）教育主管部門組織專家評審中級；市教育主管部門組織專家評審高級。省教育廳師資處組織專家指導(dǎo)、抽查各級評審工作。

市、縣（區(qū)）、校要遴選責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平好，信息技術(shù)應(yīng)用能力水平較高的人員組成評審專家團(tuán)隊(duì)，專家團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括教研、電教、師訓(xùn)，骨干教師及信息技術(shù)專業(yè)人員。

情境作品的評審按百分制賦分，60分以上為合格。每件作品由三位專家分別在測評系統(tǒng)依據(jù)安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評評審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評審。測評系統(tǒng)自動按平均分計(jì)分。

參訓(xùn)教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)，原則上作為專家評審情境作 品時的參考。

（四）免測條件及申報(bào)

凡2014年1月以來，參加各級教育行政部門組織的信息技術(shù)應(yīng)用類比賽活動，獲得下述獎項(xiàng)的，本人可在測評系統(tǒng)上傳獲獎證書，申請免測，經(jīng)學(xué)校審核后，按評審權(quán)限分別審核并確定相應(yīng)等級。

1.省級以上比賽獲獎?wù)?，市級比賽一、二等獎獲得者，縣級比賽一等獎獲得者，可認(rèn)定為高級。

2.市級比賽三等獎、優(yōu)秀獎獲得者，縣（區(qū)）級比賽二等獎獲得者，可認(rèn)定為中級。

3.縣（區(qū)）級比賽三等獎、優(yōu)秀獎獲得者，可認(rèn)定為初級。

上述各類比賽中，全國性比賽主要包括教育部組織的新媒體新技術(shù)全國中小學(xué)創(chuàng)新（互動）課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動課例征集比賽和全國教育教學(xué)信息化大獎賽。省級比賽包括全省教師教育教學(xué)信息化大賽和長三角微課比賽。市縣區(qū)比賽項(xiàng)目為市縣區(qū)教育主管部門組織并報(bào)省教育廳相關(guān)部門備案的信息技術(shù)應(yīng)用類比賽。

參加上述比賽并獲獎，如未拿到獲獎證書的教師，可以上傳有關(guān)部門組織參賽文件和本人獲獎證明。全國性和省級比賽由省電教館出具相關(guān)證明；市縣（區(qū)）級比賽由市縣（區(qū)）教育局主管部門出具相關(guān)證明。

（五）形成發(fā)展測評報(bào)告 參訓(xùn)教師在提交情境作品和教學(xué)設(shè)計(jì)前，運(yùn)用發(fā)展測評工具，進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展?fàn)顩r自測，通過自測，系統(tǒng)自動生成參訓(xùn)教師發(fā)展測評報(bào)告。發(fā)展測評報(bào)告反映教師的應(yīng)用能力狀況，提出發(fā)展性建議，幫助教師明確今后的學(xué)習(xí)方向，不斷提升自己的應(yīng)用水平。

（六）證書發(fā)放

發(fā)展測評成績合格者，由省教育廳師資處發(fā)放發(fā)展測評證書（可在測評系統(tǒng)下載打?。?/p>

發(fā)展測評成績不合格者，提供一次補(bǔ)測機(jī)會，補(bǔ)測仍不合格者，可以重新參加項(xiàng)目培訓(xùn)后，再申請參加提升工程發(fā)展測評。

六、測評管理

市教育行政部門負(fù)責(zé)本市教師發(fā)展測評的組織管理、跟進(jìn)指導(dǎo)、督導(dǎo)檢查和監(jiān)管推進(jìn)工作，組織專家對本市申報(bào)高級等次的參評教師提交的情境作品進(jìn)行評審。負(fù)責(zé)對申請免測高級等次的獲獎證書進(jìn)行審核。

縣（區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)本縣（區(qū)）教師發(fā)展測評的組織管理、跟進(jìn)指導(dǎo)、督導(dǎo)檢查和監(jiān)管推進(jìn)工作，組織專家對本縣（區(qū)）申報(bào)中級等次的參評教師提交的情境作品進(jìn)行評審。負(fù)責(zé)對申請免測中級等次的獲獎證書進(jìn)行審核。

中小學(xué)幼兒園做好本校參評教師發(fā)展測評的組織管理工作，組織參評教師按時提交情境作品，組織專家對本校申報(bào)初級等次的參評教師提交的情境作品進(jìn)行評審，對申請免 測初級等次的獲獎證書進(jìn)行審核。負(fù)責(zé)對本校申請免測教師提供的獲獎證書的真實(shí)性進(jìn)行審核。

七、相關(guān)要求

各縣（區(qū)）教育行政部門要高度重視中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作，要成立有分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長、師訓(xùn)管理部門、電教部門、教研部門、教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員參加的領(lǐng)導(dǎo)組。

各縣（區(qū)）教育行政部門要建立信息技術(shù)應(yīng)用激勵機(jī)制，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)評估和校長考評的指標(biāo)體系；中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標(biāo)體系。

各縣區(qū)、學(xué)校要遴選認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作積極、信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的人員組建技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)所屬地區(qū)教師、專家參與發(fā)展測評，解決所屬區(qū)域發(fā)展測評實(shí)施過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題。

各縣組織發(fā)展測評時，應(yīng)選取部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。試點(diǎn)應(yīng)結(jié)合市縣相關(guān)人員培訓(xùn)進(jìn)行，要科學(xué)籌劃，妥善安排，確保試點(diǎn)、培訓(xùn)、測評有序進(jìn)行。各校應(yīng)結(jié)合校本研修活動，對學(xué)校教師、專家、管理員進(jìn)行培訓(xùn)，確保人人知曉測評的標(biāo)準(zhǔn)要求、操作流程等相關(guān)信息。

各縣區(qū)、學(xué)校要從教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持本地信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作。中小學(xué)校要在學(xué)校公 用經(jīng)費(fèi)中安排資金，為本校開展發(fā)展測評創(chuàng)造良好條件。經(jīng)費(fèi)來源按照《安徽省教育廳關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》（皖教師?2011?16號）、《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省“十二五”幼兒教師培訓(xùn)工作意見的通知》（皖教師?2012?8號）要求執(zhí)行。

附件：1.安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）

2.情境作品和教學(xué)設(shè)計(jì)上傳要求 3.詞語解釋

4.發(fā)展測評證書模板及編號說明

池州市教育局 2016年3月25日

9 20 21 22 23 24 25

第二篇：湖南中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評

湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評

個人申報(bào)操作流程

1.登錄系統(tǒng)

1.1 登錄入口

入口1：湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)（http://www.hnteacher.net）。

入口2：湖南省中小學(xué)教師信息提升能力提升工程監(jiān)測平臺（http://tsgc.hnteacher.net/）。

1.2 溫馨提示

（1）發(fā)展測評的用戶基本信息及賬號信息均來自省信息管理系統(tǒng)，用戶名：身份證號碼；初始密碼：888888。

（2）如果您是首次登錄發(fā)展網(wǎng)系統(tǒng)，登錄后會提示您設(shè)置密碼找回問題，設(shè)置好后可進(jìn)入下一步。

（3）忘記密碼的可以自行找回密碼，也可以由信息管理系統(tǒng)的市/縣/學(xué)校管理員重置初始密碼。

2.系統(tǒng)首頁

系統(tǒng)首頁會顯示本次申報(bào)的時間流程圖，操作手冊，推薦瀏覽器等信息，請仔細(xì)閱讀。

個人信息及照片上傳也在系統(tǒng)首頁，點(diǎn)擊【修改個人信息】。

3.申報(bào)材料

3.1驗(yàn)證證書

? 系統(tǒng)自動獲取用戶擁有的電子證書，點(diǎn)擊【下一步】來填報(bào)發(fā)展測證材料。? 如果沒有獲取到證書，則無法進(jìn)入下一步。

3.2填報(bào)材料

3.2.1個人空間網(wǎng)址

? 選擇發(fā)展網(wǎng)個人空間的，系統(tǒng)自動獲取空間地址。? 選擇其他個人空間的，請手動輸入網(wǎng)址； 溫馨提示：

1.輸入網(wǎng)址后一定要點(diǎn)擊【查看】按鈕看看鏈接是否能正常打開，并且不需要登錄空間就可以訪問，否則會影響專家查看您的空間。

2.來源為“湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”空間地址的正確獲取方法：登錄后在【個人信息】欄目點(diǎn)擊姓名后彈出頁面的地址是可以用來申報(bào)的網(wǎng)址。

3.2.2教學(xué)資源包

? 教學(xué)資源包的內(nèi)容在您的個人空間中上傳，發(fā)展測評系統(tǒng)中只填寫資源包的鏈接地址，請您填寫后務(wù)必查看下地址是否能夠正常訪問，并且不需要登錄下載查看內(nèi)容，否則會影響專家評審。? 選擇發(fā)展網(wǎng)個人空間的，點(diǎn)擊【選擇】按鈕系統(tǒng)自動跳轉(zhuǎn)到空間“教學(xué)資源包”欄目頁面，選擇參評的教學(xué)資源包后，資源包名稱、資源包網(wǎng)址等內(nèi)容會自動顯示。如下圖：

溫馨提示： 1.視頻時長短于15分鐘，資源包材料不全的，系統(tǒng)會不允許提交參加測評。

2.如果提示“由于發(fā)展網(wǎng)視頻服務(wù)商更換，請重新上傳視頻”的，請重新新建資源包或重新上傳視頻。

? 選擇其他個人空間的，請手動輸入資源包的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思的網(wǎng)址及資源包的其他信息。如下圖：

3.3原創(chuàng)申明

為確保原創(chuàng)申明是本人操作，系統(tǒng)將發(fā)送驗(yàn)證到您的手機(jī)，輸入驗(yàn)證碼后完成原創(chuàng)申明。

4.查看審核情況

校級審核后，在申報(bào)表的最下方會顯示審核意見：

5.查看評審結(jié)果

點(diǎn)擊【進(jìn)度查詢】可查看申報(bào)進(jìn)度以及評審結(jié)果。往期的測評結(jié)果也可以在此欄目查看。

6.證書打印

點(diǎn)擊【證書打印】查看可以下載的證書，下載證書圖片到本地后可由教師本人自行打印。

第三篇：中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀感想

感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)”，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，特別對于農(nóng)村小學(xué)，接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的機(jī)會比較少，但當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。作為新時代的數(shù)學(xué)教師，對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，已不能只停留在課件的制作上。而是應(yīng)該積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，將最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的課堂教育之中。特別是任友群老師這樣的名師，能夠聽到他的講課，真是我的榮幸。參加這次培訓(xùn)，對我的啟發(fā)如下：

一、重新樹立教學(xué)觀念

1、以往教育教學(xué)，僅僅是對照教案，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學(xué)。此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點(diǎn)，補(bǔ)充知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（電子白板）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。

二、新的教學(xué)模式

通過聆聽專家教授對“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”的解讀學(xué)習(xí)，使我充

認(rèn)識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

三、全面的知識涵養(yǎng)

這次學(xué)習(xí)中的很多現(xiàn)場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，可以看出優(yōu)秀教師全面知識的涵養(yǎng)，在這方面，確實(shí)是自己的不組，以往只是注重?cái)?shù)學(xué)領(lǐng)域的鞏固，但導(dǎo)師們?nèi)娴闹R涵養(yǎng)，在教育教學(xué)中表現(xiàn)的淋漓盡致。

在今后的教育教學(xué)過程中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，扎實(shí)做好基本功，學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識，并將新的信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求。

第四篇：中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》初中歷史的感想 在這里我更進(jìn)一步了解和掌握了教課的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己。此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級 看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù) 突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是 很長一段時間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力 和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識的根本 目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功 的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中，有一個衡量教學(xué)的 標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。

學(xué)好歷史興趣是最好的老師，也是必不可少的前提條件。“以趣引學(xué)”應(yīng)該就是此道理，所以在初一新生第一堂歷史課上并沒有急于上新課，而是根據(jù)初一新生的特點(diǎn)量身而定做了一堂課，通過講解與生活息息相關(guān)的事例，引導(dǎo)他們對歷史有正確的認(rèn)識;用他們所熟知的歷史人物、歷史故事帶動課堂氛圍，讓他們對歷史產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)歷史課堂。只有有了如此的推動力才有日后的勇往直前。

通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所 憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的 責(zé)任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第五篇：中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀

《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀

學(xué)習(xí)心得體會

本次教師“國培計(jì)劃”中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變了觀念，提高了自身素養(yǎng)

在農(nóng)村小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想法異常幼稚。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到如何利用信息技術(shù)促進(jìn)完善我們的教學(xué)成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村教師應(yīng)有的價(jià)值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，聽著老師的講解，仍讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止境，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解了信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高

自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！