第一篇：學(xué)科帶頭人工作室個(gè)人工作總結(jié)

學(xué)科帶頭人工作室個(gè)人工作總結(jié)

自加入學(xué)科帶頭人工作室以來，我認(rèn)真履行職責(zé)，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規(guī)范，努力鉆研學(xué)科教學(xué)，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業(yè)成長方面有了很大進(jìn)步?，F(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

要?jiǎng)偃芜@一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應(yīng)對(duì)。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴(yán)格要求自己，一直認(rèn)真的學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，反復(fù)鉆研教材，閱讀參考書、專業(yè)書，從書中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、理論，非專業(yè)書也廣讀博覽，豐富自己的知識(shí)面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實(shí)提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā)，理論結(jié)合實(shí)際，也讓我的教學(xué)工作在反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會(huì)。

二、勤奮踏實(shí)，積極科研，提高課堂實(shí)效

我勤奮踏實(shí)地做好自己的教育教學(xué)工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動(dòng)學(xué)校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極上進(jìn)的工作氛圍，愛自己的學(xué)生，愛自己的工作，從而促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科各項(xiàng)工作的開展。

我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法，完成“學(xué)‘先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練’”的教研課題。

三、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用

作為學(xué)科帶頭人，我知道自己肩負(fù)著為其他教師引領(lǐng)的作用。因此，我積極參加每一次教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，我積極發(fā)表自己的見解和主張。無論是制作教學(xué)課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個(gè)學(xué)期都至少上一節(jié)公開課。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

為不斷提高教學(xué)研究能力，我重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例，總結(jié)提升。經(jīng)常自覺地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的課改理念，審視自己的課堂,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧，體會(huì)成功的方法，尋找改進(jìn)的思路；對(duì)所教學(xué)生的成長過程進(jìn)行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，完善有效的方法。并及時(shí)將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學(xué)反思日記。

我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識(shí)的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為全校、全市教育教學(xué)上的帶頭人。

第二篇：石嘴山市學(xué)科帶頭人工作室實(shí)施方案

石嘴山市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人工作室

實(shí)施方案

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，探索培養(yǎng)和留住人才的新機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)、示范和輻射作用，擴(kuò)大學(xué)科帶頭人的知名度，培養(yǎng)一批具有良好的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和教育科研能力的骨干教師隊(duì)伍，決定建立教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人工作室。

一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過組建“學(xué)科帶頭人工作室”，創(chuàng)設(shè)骨干教師成長的良好環(huán)境，建立科學(xué)高效的優(yōu)秀人才成長培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提升教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。

（二）工作目標(biāo)

1.探索建立融發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、提高于一體的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和自覺性，為優(yōu)秀人才成長創(chuàng)造良好條件。

2.探索教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)實(shí)效。通過學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，加快我市骨干教師的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批有理想、有追求的高素質(zhì)骨干教師。

3.建設(shè)一支兼職教研隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)工作及教育科研水平不斷提高。

二、工作室運(yùn)行原則、方式及主要任務(wù)

（一）工作原則

1.教學(xué)相長原則。學(xué)科帶頭人在指導(dǎo)學(xué)員提高專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我成長。

2.集中培訓(xùn)和崗位研修結(jié)合原則。學(xué)科帶頭人及培養(yǎng)對(duì)象、學(xué)員在參加集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實(shí)行崗位帶教和研修。

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市級(jí)學(xué)科帶頭人原則上在市級(jí)及以上骨干教師中產(chǎn)生；個(gè)別學(xué)科條件突出者且符合學(xué)科帶頭人評(píng)選條件的優(yōu)秀教師可以申請(qǐng)參加評(píng)選；已退休的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)符合條件者也可自愿申報(bào)。

（二）評(píng)選條件

1.全面貫徹黨的教育方針，具有良好的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神；師德高尚，為人師表。

2.對(duì)所任學(xué)科具有系統(tǒng)扎實(shí)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，教學(xué)水平高，教科研能力強(qiáng)，教育教學(xué)成績突出。

3.熱心教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作，善于培養(yǎng)、指導(dǎo)教師，有較強(qiáng)的指導(dǎo)、引領(lǐng)、組織能力，得到同行及學(xué)生的充分認(rèn)可，有較高威信。4.綜合考慮2005年以來獲得的榮譽(yù)和教育教學(xué)方面的成果（具體教學(xué)成績參考近三年所在年級(jí)的平行班成績），以及其他方面的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)及成果。

（三）評(píng)選程序

市級(jí)學(xué)科帶頭人及培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行兩級(jí)評(píng)選審定，在學(xué)校評(píng)審?fù)扑]的基礎(chǔ)上，進(jìn)行市級(jí)考核認(rèn)定。

1.個(gè)人申報(bào)。符合條件的教師均可自愿申報(bào)學(xué)科帶頭人。2.學(xué)校推薦。學(xué)校成立評(píng)審小組，在個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上依照評(píng)選條件進(jìn)行推薦。推薦結(jié)果公示后上報(bào)師資培訓(xùn)中心教研部。

3.市教體局審定。市教體局成立“學(xué)科帶頭人”評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組、專家評(píng)審小組，根據(jù)相關(guān)條件對(duì)各學(xué)校上報(bào)的學(xué)科帶頭人及培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行初審，確定考查對(duì)象，經(jīng)考核后進(jìn)行資格認(rèn)定，公示后通報(bào)評(píng)選結(jié)果。確定為學(xué)科帶頭人的將承擔(dān)學(xué)科帶頭人工作室工作；被確定為學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的，參加相關(guān)培訓(xùn)和崗位研修，兩年后，經(jīng)考核合格，市教體局授牌，承擔(dān)學(xué)科帶頭人工作室工作。

4.評(píng)選分年級(jí)、學(xué)段進(jìn)行。原則上單數(shù)年進(jìn)行義務(wù)教育階段的評(píng)選，雙數(shù)年進(jìn)行高中階段的評(píng)選。

（四）評(píng)選方式 1.民意測(cè)評(píng)

（二）待遇

1.參加市教體局組織的高校高級(jí)研修培訓(xùn)及與區(qū)外名校學(xué)習(xí)交流、參觀等活動(dòng)。

2.學(xué)科帶頭人兩年內(nèi)給予2萬元的培訓(xùn)、研修經(jīng)費(fèi)資助。其中50%用于學(xué)科帶頭人完成相關(guān)工作補(bǔ)貼，50%用于開展相關(guān)研修等活動(dòng)（經(jīng)費(fèi)使用辦法另行制定）。

3.優(yōu)先評(píng)優(yōu)晉級(jí)，晉升職稱；凡連續(xù)兩屆承擔(dān)學(xué)科帶頭人工作室工作的，同等條件下優(yōu)先推薦享受各級(jí)政府津貼等。

4.學(xué)科帶頭人所在學(xué)校應(yīng)提供專門工作室，配備開展教育教學(xué)、研究、培訓(xùn)相關(guān)設(shè)備，具體工作每周按2課時(shí)工作量計(jì)算。

（三）管理與考核

學(xué)科帶頭人任期二年。實(shí)行過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。由市教體局、市師資培訓(xùn)中心和學(xué)校共同負(fù)責(zé)管理和考核（考核細(xì)則另行制定）：

1.學(xué)校負(fù)責(zé)具體過程性管理和考核，實(shí)施學(xué)科帶頭人工作室學(xué)期和任期考核，每學(xué)期一次，形成評(píng)價(jià)意見。

2.師資培訓(xùn)中心采取到學(xué)校聽課、座談、查看文件及網(wǎng)上資料等形式，依據(jù)學(xué)科帶頭人工作室開展活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)科帶頭人工作室學(xué)員的培養(yǎng)規(guī)劃實(shí)施情況、學(xué)科帶頭人工作室學(xué)員的科研成果、教育教學(xué)或管理業(yè)績等進(jìn)行全面的綜合考評(píng)，每學(xué)期抽查一次，考核一次，形成評(píng)價(jià)意見。學(xué)期抽查或考核不合格者終止學(xué)科帶頭人資格，取消相關(guān)待遇。

3.市教體局組織相關(guān)科室并聘請(qǐng)已退休的名師、名校長組成專家組實(shí)施考核，二年期滿進(jìn)行終結(jié)性考核，在綜合學(xué)校、師資培訓(xùn)中心考核的基礎(chǔ)上，確定學(xué)科帶頭人續(xù)任資格。

五、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的職責(zé)、待遇與考核

（一）職責(zé)

1.履行好教師工作職責(zé)，完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，保質(zhì)保量完成教育教學(xué)任務(wù)；制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，做好各種研修活動(dòng)記錄，完成研修總結(jié)；協(xié)助學(xué)科帶頭人做好相關(guān)工作。

2．主動(dòng)向?qū)W科帶頭人學(xué)習(xí)，遵守學(xué)科帶頭人工作室紀(jì)律。在學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，不斷改進(jìn)學(xué)科教學(xué)，總結(jié)教育教學(xué)方法、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3．不斷鉆研教育教學(xué)，每學(xué)年聽課不少于60節(jié)。每學(xué)年研讀一本教育教學(xué)理論專著，撰寫不少于5000字的讀書筆記；每學(xué)年完成1篇教育教學(xué)論文或?qū)W習(xí)體會(huì)，二年內(nèi)至少有1-3篇論文在市級(jí)及以上刊物公開發(fā)表或教育部門組織的評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

（二）待遇

1．參與學(xué)科帶頭人工作室開展的各種教育教學(xué)研究、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。

2．隨時(shí)進(jìn)入學(xué)科帶頭人的課堂聽課學(xué)習(xí)，向?qū)W科帶頭人學(xué)習(xí)教育教學(xué)及教科研方面的經(jīng)驗(yàn)；獲得學(xué)科帶頭人在教育教學(xué)、論文寫作等方面的指導(dǎo)。

3．優(yōu)先參與“學(xué)科帶頭人工作室”立項(xiàng)的各級(jí)教育教學(xué)科研課題。

4.成績突出者，可評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所需費(fèi)用從該工作室經(jīng)費(fèi)中列支。

七、保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

成立“學(xué)科帶頭人工作室”的領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。學(xué)科帶頭人工作室領(lǐng)導(dǎo)小組由市教體局及師資培訓(xùn)中心相關(guān)人員組成，指導(dǎo)小組由師資培訓(xùn)中心教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和已退休的名師組成，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)業(yè)務(wù)活動(dòng)的開展；考核“學(xué)科帶頭人工作室”和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)計(jì)劃、活動(dòng)安排落實(shí)情況，推廣學(xué)科帶頭人工作室經(jīng)驗(yàn)。

（二）專業(yè)支持

1.對(duì)學(xué)科帶頭人及學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行集中專題培訓(xùn)、或參觀交流。

2．聘請(qǐng)專家和專職教育科研人員為“學(xué)科帶頭人和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象提供理論支持、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

第三篇：學(xué)科帶頭人標(biāo)兵個(gè)人工作總結(jié)

學(xué)科****個(gè)人工作總結(jié)

20年前我滿懷對(duì)教育事業(yè)的無比忠誠，光榮的成為教師隊(duì)伍中的一員，站在了那神圣的三尺講臺(tái)，從此努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，認(rèn)真教書育人，一直是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，然而隨著教育體制改革的到來，隨著新的教學(xué)模式的推出，就暴露出傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多缺點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)以及杜郎口中學(xué)高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)后，更是覺得教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面談?wù)勛约旱木唧w做法：

做好充分的課前準(zhǔn)備，既做好導(dǎo)學(xué)案的擬定。

1、教學(xué)內(nèi)容的擬定。不打無準(zhǔn)備之仗，備課前我都會(huì)仔細(xì)研究課標(biāo)、教材、教參，和同組教師共同備課，翻閱資料精選習(xí)題，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。

2、教學(xué)對(duì)象的擬定。為了能在上課的前幾分鐘時(shí)間內(nèi)快速地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，實(shí)現(xiàn)高效課堂，每節(jié)課我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，通過自制教具，下載圖片、動(dòng)畫、視頻，講寓言故事，情景再現(xiàn)等方式，喚起學(xué)生的有意注意，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。例如，我在設(shè)計(jì)《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課時(shí)，下載了小火車、飛機(jī)、電梯、秋千、旋轉(zhuǎn)木馬等圖片和動(dòng)畫；在設(shè)計(jì)《拋物線》這節(jié)課時(shí)，我下載了科比投籃的視頻；在設(shè)計(jì)《平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)》這節(jié)課時(shí)，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面表演教材上幾個(gè)人的對(duì)話，通過情景在線導(dǎo)入新課；在設(shè)計(jì)《概率》這節(jié)課時(shí)，我引用老百姓常說的話明天百分之二百會(huì)下雨讓學(xué)生判斷這句話是否正確來引入新課；在設(shè)計(jì)《直線、射線、線段》時(shí)，我利用紙盒和毛線自制了魚的圖案展示給學(xué)生看等等。這樣做學(xué)生會(huì)帶著極大的好奇與興趣投入到課堂上來，對(duì)這節(jié)課的研究也會(huì)很認(rèn)真，小組討論也會(huì)非常激烈。課堂效果當(dāng)然也會(huì)很顯著。

3、學(xué)生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，我善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。簡單題留給學(xué)困生，答對(duì)了及時(shí)給與肯定，答錯(cuò)了其他同學(xué)幫他講解；難題留給學(xué)優(yōu)生，讓他們知道自己還需更努力。同時(shí)同學(xué)間可以共同探究，必要時(shí)教師點(diǎn)撥。放手讓學(xué)生多做，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者。

總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和近幾年的總結(jié)后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

在自己的不懈努力下，也取得了一些小小的成績：

2002年，區(qū)說課大賽一等獎(jiǎng)。區(qū)創(chuàng)新課大賽一等獎(jiǎng)；區(qū)控輟先進(jìn)個(gè)人。

2004年，區(qū)課改研討課優(yōu)秀課；區(qū)一等優(yōu)秀課。

2006年，區(qū)一等優(yōu)秀課教師；區(qū)基本功大賽二等獎(jiǎng)。

2007年，迪愛生杯創(chuàng)新課大賽《生活中的平移》二等獎(jiǎng)。

2008年，市基本功大賽二等獎(jiǎng)；多媒體課件《生活中的平移》軟件大賽二等獎(jiǎng)。2009年，區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科基本功大賽二等獎(jiǎng)。

2010年，區(qū)優(yōu)秀班主任；參與課題研究十一五規(guī)劃課題和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)。

2011年，區(qū)卡西歐杯說課大賽二等獎(jiǎng)；區(qū)骨干教師；區(qū)優(yōu)秀班主任。

2012年，區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)女職工。

2013年，區(qū)學(xué)科**；市崗位大練兵**。

成績只能代表過去，我會(huì)再接再厲，在打造高效課堂的道路上繼續(xù)前行，不斷探索，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索&這是我畢生的追求，我會(huì)用自己的努力去譜寫教學(xué)改革的新篇章。

第四篇：李麗學(xué)科帶頭人工作室學(xué)習(xí)心得

李麗學(xué)科帶頭人工作室學(xué)習(xí)心得

北海中學(xué)馬麗霞

此次我有幸參加了李麗學(xué)科帶頭人工作室的學(xué)習(xí)，在李麗老師精心的安排下，我們聆聽了專家精辟的講座，觀摩了教學(xué)同行精彩的課堂。我覺得自己在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)都有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

首先，通過此次培訓(xùn)，我提高了專業(yè)知識(shí)水平。

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。李麗老師從宏觀的角度為我們講解了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的把握，使我們深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展。提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和教育實(shí)踐能力。

其次，通過本次學(xué)習(xí)，我的教育觀念得到更新。

在短短半年的工作室活動(dòng)中，我不僅加強(qiáng)了自己學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還在李麗老師的組織下，先后到本區(qū)的培佳學(xué)校、銅川學(xué)校、普雄學(xué)校、子長學(xué)校、新會(huì)中學(xué)等幾所學(xué)校，聽了工作室成員精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課。每次聽完課以后，我們都坐在一起進(jìn)行評(píng)課與研討，大家從不同的側(cè)面暢所欲言，談最大的收獲，談不同的見解。我們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，我覺得，聽了各位老師的評(píng)課以后，更加強(qiáng)了自己對(duì)教材的把握，提高了自己調(diào)控課堂的能力，真正體會(huì)到了在學(xué)科教研中同伴互助的溫暖。通過幾次聽課與評(píng)課，我們研究上課教師的問題預(yù)設(shè)，我們觀察課堂上學(xué)生的行為，我們聆聽李麗老師對(duì)教材的解讀，在進(jìn)行了深刻的反思之后，我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我愈加覺得，當(dāng)前面對(duì)新課程改革、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改

變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。

第三，通過本次培訓(xùn)，我的師德水準(zhǔn)得到了提高。

在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。從身邊這些優(yōu)秀的骨干教師身上我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。

第五篇：學(xué)科帶頭人個(gè)人材料。

學(xué)科帶頭人先進(jìn)事跡材料

梁玉霞老師，1974年生，本科學(xué)歷，現(xiàn)任喀爾坎特學(xué)校小學(xué)語文教師。1996年參加工作。她忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。自參加工作以來，教學(xué)成績優(yōu)秀，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想上進(jìn)，熱愛本職工作，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，建立了良好的師生關(guān)系。

一、為人師表，率先垂范。

“德高為范，博學(xué)為師”。梁玉霞老師時(shí)時(shí)處處做到為人師表，以身作則，處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。在教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。雖然梁老師擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)工作和一個(gè)班的班主任工作，工作量很大，教學(xué)任務(wù)重，但是同學(xué)們從來沒有聽見她的怨言。梁老師幾乎每天都要上三四節(jié)課，遇見有其他老師請(qǐng)假，最多時(shí)她一天上過七八節(jié)課。由于她患有慢性咽炎，所以同學(xué)們總能看見她疲憊的身影聽見她沙啞的聲音，同學(xué)們都說“老師，您不舒服就回家休息吧？”可是她總說“我休息了兩個(gè)班的語文課誰帶??？作業(yè)誰改啊？”除了上課總是看見梁老師伏案批改學(xué)生的作業(yè)。那厚厚的作業(yè)本就像一座小山，把她的頭都深埋其中。即使課間操你也很難看見她休閑的身影，就在其他老師課間活動(dòng)的時(shí)候，她還要忙著給學(xué)生領(lǐng)取和發(fā)放營養(yǎng)餐，并且監(jiān)督同學(xué)們安全食用。長此以往同學(xué)們都認(rèn)為梁老師是最值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們總是喜歡上她的課，多年來她任課班級(jí)的教學(xué)成績常常排在全縣前幾名。梁老師本著不輕易讓一個(gè)學(xué)

生掉隊(duì)的信念默默耕耘在教育的沃土上，所教班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班集體，她個(gè)人也因工作突出于2007年和2008年連續(xù)兩年被昭蘇縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任，2013年9月又被昭蘇縣教育局評(píng)為教學(xué)能手。

二、善于學(xué)習(xí)、勤于反思。

多年來，梁老師持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)新課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，總結(jié)自己多年來的教學(xué)心得。由她獨(dú)自撰寫的《學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來》、《愛需要尊重與賞識(shí)》、《迸發(fā)瞬間的教學(xué)靈感，激起思維跳躍的火花》、《打開學(xué)生想象的翅膀，讓其振翅高飛》等多篇教育教學(xué)論文均在國家級(jí)學(xué)術(shù)論文雜志上發(fā)表并榮獲了一等獎(jiǎng)。在課堂教學(xué)中梁老師不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。在本校的優(yōu)質(zhì)課大賽和同課異構(gòu)大賽上，她均榮獲了一等獎(jiǎng)。教學(xué)中她打破常規(guī)，改變以往逐句逐段講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣一來教學(xué)效果非常好，獲得了校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生及家長的一致稱贊，這也充分體現(xiàn)了她在教育創(chuàng)新上的成功性。

三、善于教書、精于育人。

走近梁老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來，促使班級(jí)管理水平不斷提高。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，凸顯學(xué)校的傳統(tǒng)文化，她在班級(jí)管理中主要突出“孝”，課余時(shí)間讓學(xué)生盡量做一些力所能及的勞動(dòng)，比如：幫父母捶

背、揉肩、做飯。并在班級(jí)布置上打造出了以“孝心孝行”為主題的展示墻面。讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識(shí)而且學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣利用學(xué)到的東西指導(dǎo)自己的生活。人們常把教師比喻為辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承載著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。梁玉霞老師作為一名從教十八年的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神，“用心去工作，用愛去育人”是梁老師一生的不懈追求！