第一篇:2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬三
2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬三
一、單項(xiàng)選擇題
1、我國現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。
A.主動(dòng)性 B.活動(dòng) C.興趣 D.創(chuàng)造力
2、提出“教育即生長,學(xué)校即社會(huì)”的是()。
A.陳鶴琴 B.張雪門 C.杜威 D.盧梭
3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以()為基本活動(dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。A.游戲 B.集體教學(xué) C.生活 D.交往
4、幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識(shí)之間彼此孤立的局面,將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起 來,這反映了幼兒園課程組織的()。
A.連續(xù)性 B.順序性 C.層次性 D.整合性
5、教師通過示范性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是()。A.參觀法 B.演示法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.練習(xí)法 6、1.下列關(guān)于幼兒園一日生活的組織原則表述正確的是()。A.一致性、原則性 B.一貫性、一致性、靈活性 C.靈活性、原則性 D.一貫性、一致性原則性
7、著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)自語言的活動(dòng)是()。
A.聽說游戲 B.談話游戲 C.文學(xué)游戲 D.講述游戲
8、有的老師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)總以教師身份把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒,要求幼兒達(dá)到某種水平,上述表現(xiàn)反映該教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)存在的問題是()。A.對(duì)幼兒游戲特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí) B.對(duì)幼兒游戲缺乏真正的觀察
C.對(duì)幼兒游戲主人特點(diǎn)缺乏足夠的尊重 D.對(duì)幼兒游戲類型缺乏充分的了解
9、在布置自然角時(shí),讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng) 設(shè)的()。
A.目標(biāo)導(dǎo)向原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.幼兒參與原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則
10、關(guān)于遺傳對(duì)心理發(fā)展的影響,下列說法正確的是()。A.遺傳決定人的智力
B.遺傳對(duì)人的發(fā)展起絕對(duì)作用 C.遺傳決定了人的性格
D.遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件
11、幼兒邊給自然角的花朵澆水邊說:“小花啊小花,你一定要快快地長大?!边@是一種()。A.內(nèi)部性語言 B.外部性語言 C.自我中心語言 D.告知性語言
12、“幼兒保持注意力集中的時(shí)間大約是5一15分鐘”指的是注意的()。A.穩(wěn)定性 B.選擇 C.范圍 D.廣度
13、大班幼兒查查對(duì)媽媽說:“媽媽,我長大以后也想和你一樣,做一個(gè)醫(yī)生?!边@是一種()。
A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.清境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象
14、教師設(shè)置問題情境,讓孩子盡量說出不同的解決方案,這可以發(fā)展孩子的()思維。A.發(fā)散 B.聚合 C.形象 D.抽象
15、貝貝上幼兒園時(shí),看到媽媽走了傷心地哭起來,旁邊的幾個(gè)小朋友也跟著哭了起來,這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有()。A.社會(huì)性 B.沖動(dòng)性 C.傳染性 D.深刻性
二、填空題
1、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持 的原則,面向全體幼兒,關(guān)注個(gè)體差異,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2、1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。
3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和,尊重幼兒身心發(fā)展的 和,以_ _為基本活動(dòng),保教并重,關(guān)注,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
4、幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施 和 的機(jī)構(gòu)。
5、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色,也是我國幼兒園的社會(huì)使命。
6、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、、。
7、幼兒園課程的基本理念包括:關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、____、力求 整合。
8、幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替,注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng),保證幼兒、自由活動(dòng)。
9、游戲是幼兒_的活動(dòng),是幼兒感到快樂的活動(dòng),是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng),是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng),是具體與形象的活動(dòng)。
10、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。
三、判斷題
1、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。()
2、幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及形成的心理氣氛等。()
3、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。()
4、心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)。()
5、幼兒期是語言發(fā)展,特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時(shí)期。()
6、同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題,但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。()
7、學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)之一是逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相應(yīng)部分。
8、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的主要難點(diǎn)在于幼兒。()
9、作品取樣系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包括三個(gè)基本部分:作品集、成長檔案和觀察記錄表。()
10、教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是為人師表。()
四、簡答題
1、簡述幼兒園教師應(yīng)有的對(duì)待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。
2、簡述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。
3、簡述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容。
4、簡述21世紀(jì)我國學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向。
五、論述題
1、幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個(gè)社會(huì)化的共性話題,請(qǐng)論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。
參考解答
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】D。解析:陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力。
2、【育萃專家解析】C。解析:美國教育家杜威強(qiáng)調(diào)以兒童為中心,以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主張“教育即生長,學(xué)校即社會(huì)”。
3、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中規(guī)定:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
4、【育萃專家解析】D。解析:將各學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來,體現(xiàn)了幼兒園課程組織的整合性。
5、【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具,進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生獲取感性知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用,它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力,減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。
6、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性,既有利于形成秩序感,又能滿足幼兒的合理需要。所以,幼兒園一日生活的組織原則包括一貫性、一致性、靈活性。
7、【育萃專家解析】D。解析:講述游戲是發(fā)展幼兒獨(dú)自語言的教育方式,對(duì)幼兒言語的目的性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和連貫性,對(duì)幼兒的思維、記憶、想象等方面有很好的促進(jìn)作用。
8、【育萃專家解析】C。解析:游戲是幼兒的自主性活動(dòng),而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng),幼兒有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇、自由展開,以自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾。題目中教師的行為說明其對(duì)幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重。
9、【育萃專家解析】C。解析:幼兒教師在布置教學(xué)環(huán)境時(shí),將幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體,主動(dòng)與幼兒共同布置教學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與原則。教師在布置自然角時(shí),讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物,遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒參與原則。
10、【育萃專家解析】D。解析:遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征,它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。A,B,C三項(xiàng)說法太絕對(duì),排除。
11、【育萃專家解析】C。解析:幼兒在活動(dòng)或游戲過程中,發(fā)出的似乎并不在意是否能達(dá)到與別人溝通目的的自言自語或是公開的說話,被稱作幼兒的自我中心語言。
12、【育萃專家解析】A。解析:注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所持續(xù)的時(shí)間長短。
13、【育萃專家解析】C。解析:題目中的幼兒表達(dá)了自己的個(gè)人愿望,屬于愿望性想象。
14、【育萃專家解析】A。解析:根據(jù)問題思考不同的解決方案,意在拓展思維的廣度,發(fā)展的是發(fā)散思維。
15、【育萃專家解析】C。解析:幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。新入園的一個(gè)孩子哭泣著要找媽媽,會(huì)引得早已習(xí)慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來。聽故事時(shí),一個(gè)幼兒笑,其他幼兒也跟著哈哈笑起來。這都反映出幼兒情緒具有傳染性。
二、填空題
1、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合
2、【育萃專家解析】三歲
3、【育萃專家解析】人格;權(quán)利;規(guī)律;特點(diǎn);游戲;個(gè)別差異
4、【育萃專家解析】保育;教育
5、【育萃專家解析】保育和教育
6、【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí);幼兒保育和教育知識(shí);通識(shí)性知識(shí)
7、【育萃專家解析】鼓勵(lì)表現(xiàn)
8、【育萃專家解析】愉快的、有益的
9、【育萃專家解析】自主自愿
10、【育萃專家解析】精神環(huán)境
三、判斷題
1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒的游戲主要由自己完成,教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。
2、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和,主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。
3、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。
4、【育萃專家解析】√。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng),它包括心理過程、個(gè)性心理等。
5、【育萃專家解析】×。解析:幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。詞匯的發(fā)展是語言發(fā)展的主要標(biāo)志之一,具體有詞匯的數(shù)量不斷增加、內(nèi)容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴(kuò)大等。
6、【育萃專家解析】×。解析:同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題,但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
7、【育萃專家解析】√。解析:學(xué)前兒童比較的特點(diǎn):逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相應(yīng)部分;先學(xué)會(huì)找物體的不同處,再學(xué)會(huì)找物體的相同處,最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。
8、【育萃專家解析】×。解析:培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的主要難點(diǎn)在于家長。
9、【育萃專家解析】×。解析:作品取樣系統(tǒng)是一個(gè)系統(tǒng)性的架構(gòu),包括三個(gè)基本要素,發(fā)展指引與發(fā)展檢核表、作品集(或檔案)和綜合報(bào)告。
10、【育萃專家解析】×。解析:教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是愛崗敬業(yè)(即忠于人民的教育事業(yè))。
四、簡答題
1、【育萃專家解析】
(1)注重保教結(jié)合,培育幼兒良好的意志品質(zhì),幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。(2)注重保護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)掘幼兒的興趣愛好。
(4)重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn),將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。
(5)重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。
(6)重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作,綜合利用各種資源。
2、【育萃專家解析】
(1)學(xué)前教育的普及水平顯著提高;
(2)學(xué)前教育制度靈活多樣,能夠適應(yīng)社會(huì)各方面發(fā)展的要求;
(3)幼兒教師的專業(yè)化水平提高;
(4)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。
3、【育萃專家解析】
(1)教育活動(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒的實(shí)際了解的基礎(chǔ)上;
(2)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展;
(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí);
(4)活動(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異,使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn);
(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考,有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
4、【育萃專家解析】
(1)承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。
(2)從科學(xué)世界回歸生活世界,凸顯兒童主體性。
(3)整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力,追求主體的個(gè)性化發(fā)展。
五、論述題
1、【育萃專家解析】
(1)幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象: ①教學(xué)組織形式小學(xué)化。不按規(guī)定年齡編大、中、小班,不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng),讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。
②教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容,開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程,教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的,甚至提出“認(rèn)讀1 000個(gè)漢字,背誦60首古詩,熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。
③教學(xué)方法小學(xué)化。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式,老師講,幼兒聽;老師問,幼兒答;老師演示,幼兒看,進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。
④評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè),進(jìn)行文化知識(shí)考試,一些小學(xué)對(duì)入學(xué)兒童進(jìn)行面試,按文化成績高低錄取入學(xué)。
(2)幼兒園小學(xué)化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)生教,過早開發(fā)幼兒智力,會(huì)損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里,束縛在座位上,限制了幼兒活動(dòng)自由,使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng),心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉,身體發(fā)育受到傷害。
③過早地介入理性教育,會(huì)好心辦壞事,給幼兒精神壓力,讓孩子形成苦悶的心理背景,失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂,不利于開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全人格的形成。
④抹殺幼兒創(chuàng)造的可能性。相對(duì)于幼兒來說艱深的內(nèi)容和死板嚴(yán)苛的教育方式,使幼兒生命發(fā)展過早定型,個(gè)體生命發(fā)展的自由被極大縮減。
⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受,而且還會(huì)影響今后人生對(duì)幸福的感受。
⑥影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡單管理和灌輸,缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研,影響其專業(yè)化成長。
⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班,亂買濫購教材和教輔資料,向幼兒家長違規(guī)收費(fèi)。
第二篇:2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬二
2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬二
一、單項(xiàng)選擇題
1、()是判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件。
A.教師是否給予指導(dǎo) B.是否有明確的目的 C.活動(dòng)是否多樣化 D.幼兒是否在自主活動(dòng)
2、教育孩子問題上,父母觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上,私下溝通好,避免孩子無所適從,這體現(xiàn)了家庭教育的()原則。A一致性 B.科學(xué)性 C.指導(dǎo)性 D.適度性
3、“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積?!边@種觀點(diǎn)是()A.相互作用論 B.二因素論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論
4、如何對(duì)待3歲前嬰兒‘舊吃”現(xiàn)象?()A.這是學(xué)話初期常見的正?,F(xiàn)象,不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療
5、X2016安徽潛山】在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()。A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語言的敏感期 D.細(xì)節(jié)的敏感期
6、幼兒注意發(fā)展的特征是()占優(yōu)勢(shì)地位。A.選擇性注意 B.有意注意 C.無意注意 D.定向性注意
7、兩三歲以后的幼兒常常由于被告知蛇會(huì)咬人,黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕鬼的情緒。這些都是和()相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。A.記憶 B.想象
C.感知 D.自我意識(shí)
8、幼兒常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待,比如,經(jīng)??匆娪變汉突▋赫f話。這體現(xiàn)幼兒具體形象思維的()特點(diǎn)。A.具體性 B.形象性 C.經(jīng)驗(yàn)性 D.擬人性
9、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是()情感體驗(yàn)。A.美感 B.道德感 C.理智感 D.熱愛感
10、下列活動(dòng)中,不是用來描述幼兒個(gè)性的詞語是()。A.能歌善舞 B.興趣廣泛 C.活潑可愛 D.相貌出眾
11、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德,根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
A.避免幼兒看此類影視作品
B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育 C.盡量選擇反面人物少的影視作品 D.選擇有正面榜樣作用的影視作品
12、學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音后再學(xué)英語字母時(shí),經(jīng)常把英語字母讀成漢語拼音。這種遷移按照分類屬于()。
A.順向遷移和正遷移 B.逆向遷移和負(fù)遷移 C.順向遷移和負(fù)遷移 D.逆向遷移和正遷移
13、()是被《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的,是根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。
A.自然后果的懲罰 B.剝奪性懲罰 C.社會(huì)性懲罰 D.生理性懲罰 14、2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)不包括()。A.培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力 B.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 C.萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感 D.培養(yǎng)幼兒初步的動(dòng)手能力
15、根據(jù)《中華人民共和國教師法》,屬于教師享有的權(quán)利是()。A.對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分 B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表 C.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)
D.努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)校任務(wù)
二、填空題
1、德國心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備,是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。
2、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長宣傳、___,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。
3、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。
4、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。
5、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。
6、直覺行動(dòng)思維的典型方式是____。
7、丁丁喜歡與小朋友一起玩,待人熱情,遇到生人也能主動(dòng)打招呼,能很快地適應(yīng)集體生活,興趣愛好廣泛,但興趣容易轉(zhuǎn)移,他的氣質(zhì)類型屬于__________。8、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說:“媽媽說我是個(gè)好孩子?!边@說明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有
9、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。
10、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定,學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。
三、判斷題
1、思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。()
2、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。()
3、適宜性教學(xué)認(rèn)為,幼兒教學(xué)包括兩方面的事宜,年齡適宜和性別適宜。()
4、忠誠于人民的教育事業(yè),是教師職業(yè)道德的基本原則。()
5、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么,能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。()
6、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育。()
7、《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定,應(yīng)當(dāng)“尊重、愛護(hù)幼兒,嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。()
8、教師用眼神、手勢(shì)等促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng),這是間接引導(dǎo)。()
9、比較性觀察是對(duì)兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較,找出它們的不同點(diǎn)。
10、欣賞音樂作品時(shí),幼兒教師要求幼兒要認(rèn)真,不能手舞足蹈、即興模仿等。()
四、簡答題
1、簡述幼兒園的任務(wù)。
2、簡述幼兒園教育工作的原則。
3、幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?
4、簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。
五、論述題
1、幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因,并提出解決策略。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】D。解析:判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件是幼兒是否在自主活動(dòng)。幼兒能自主活動(dòng)說明該活動(dòng)是幼兒游戲。
2、【育萃專家解析】A。解析:家庭教育的一致性要求家長在對(duì)孩子的教育問題上,不論在父母之間,還是在祖父母之間,或是在父母和祖父母之間都應(yīng)保持高度一致。
3、【育萃專家解析】B。解析:二因素論認(rèn)為兒童心理發(fā)展受遺傳和環(huán)境的影響。
4、【育萃專家解析】A。解析:3歲前兒童口吃主要由于兒童的言語調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善,造成連續(xù)發(fā)音的困難。這是學(xué)話初期的正?,F(xiàn)象,家長不必緊張。
5、【育萃專家解析】A。解析:學(xué)會(huì)走路是兒童正常發(fā)展的主要標(biāo)志之一,也是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。
6、【育萃專家解析】C。解析:3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。3~6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。
7、【育萃專家解析】B。解析:兩三歲以后的幼兒,常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒,這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。
8、【育萃專家解析】D。解析:幼兒具體形象思維具有擬人性的特點(diǎn)。幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人,把自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維感情加到小動(dòng)物或者小玩具身上,和它們交談。
9、【育萃專家解析】B。解析:道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”體現(xiàn)的是道德感。
10、【育萃專家解析】D。解析:個(gè)性是指個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個(gè)性作為一個(gè)心理系統(tǒng),包含三個(gè)彼此之間相互聯(lián)系著的結(jié)構(gòu),它們是個(gè)性傾向性系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特征系統(tǒng)?!澳芨枭莆瑁d趣廣泛,活波可愛”都是體現(xiàn)幼兒的心理特征,而相貌出眾只是指外貌,與心理無關(guān)。
11、【育萃專家解析】D。解析:班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用,他認(rèn)為,兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿那些有意和無意的反應(yīng)。為了避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德,成人最好是為幼兒選擇有正面榜樣作用的影視作品。
12、【育萃專家解析】C。解析:先前漢語拼音學(xué)習(xí)對(duì)后繼英語字母學(xué)習(xí)的影響屬于順向遷移;錯(cuò)把英語字母讀成漢語拼音屬于阻礙作用的體現(xiàn),屬于負(fù)遷移。
13、【育萃專家解析】D。解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條指出,學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。體罰即生理性懲罰。
14、【育萃專家解析】A。解析:2016年版《幼兒園工作規(guī)程》第五條提出幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是:
(一)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)心理健康,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
(二)發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。
(三)萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。
(四)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
15、【育萃專家解析】C。解析:A,B,D三項(xiàng)屬于教師的義務(wù)。
二、填空題
1、【育萃專家解析】格羅斯
2、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。
解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作,為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo),幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”(備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容)
3、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)
4、【育萃專家解析】格塞爾
5、【育萃專家解析】先快后慢
6、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤
7、【育萃專家解析】多血質(zhì)
8、【育萃專家解析】依從性
9、【育萃專家解析】親社會(huì)行為
10、【育萃專家解析】校長
三、判斷題
1、【育萃專家解析】√。解析:三歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起,往往會(huì)先做后想,或者邊做邊想,不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)很具體,只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物,思維缺乏可逆性與相對(duì)性,因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。
2、【育萃專家解析】√。解析:中班兒童不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),而且開始關(guān)心別人的行為是否也符合,并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。
3、【育萃專家解析】×。解析:適宜性教學(xué)源于美國的發(fā)展適宜性教學(xué)主張,認(rèn)為幼兒教學(xué)包括兩方面的適宜,即年齡適宜與個(gè)別差異適宜。
4、【育萃專家解析】√。解析:教師職業(yè)道德的基本原則是忠于人民的教育事業(yè),也是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。
5、【育萃專家解析】×。解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對(duì)三個(gè)年齡段末期的幼兒提出合理的期望。
6、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育,發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的,應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。
7、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定,“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛護(hù)幼兒,嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?!?/p>
8、【育萃專家解析】√。解析:語言活動(dòng)中的間接引導(dǎo)是指教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語言活動(dòng)。
9、【育萃專家解析】×。解析:比較性觀察是指對(duì)兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較,找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
10、【育萃專家解析】×。解析:開展幼兒園音樂欣賞活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征,在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽、律動(dòng)、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂,滿足幼兒“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要,使幼兒成為音樂欣賞活動(dòng)的主人。
四、簡答題
1、【育萃專家解析】
幼兒園的任務(wù)是貫徹國家的教育方針,按照保育與教育相結(jié)合的原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
2、【育萃專家解析】
(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則;
(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;
(3)面向全體,重視個(gè)別差異的原則;
(4)充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則;
(5)保教結(jié)合的原則;
(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;
(7)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則;
(8)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。
3、【育萃專家解析】
(1)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
(2)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
(3)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
4、【育萃專家解析】
(1)目的性原則。
(2)適宜性原則。
(3)生活化原則。
(興趣性原則。
(5)基礎(chǔ)性原則。
(6)邏輯性原則。
(7)價(jià)值性原則。
(8)直接經(jīng)驗(yàn)性原則。
(9)兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則。
五、論述題
1、【育萃專家解析】 入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后,由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)出的不
適應(yīng)。幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境非常陌生,經(jīng)常用哭鬧來表達(dá)他們心中的不安,這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個(gè)原因:(1)安全需要的暫時(shí)性缺失
幼兒入園適應(yīng)過程中出現(xiàn)的種種問題,究其本質(zhì)是基本需要尤其是安全需要的暫時(shí)性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會(huì)生活的第一步。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化,生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活,幼兒要離開熟悉的環(huán)境、親人而單獨(dú)生活,一切都是陌生的。他們也如成人一樣,當(dāng)感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。
幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起,剛?cè)雸@時(shí)突然和親人分離,從早到晚面對(duì)的是陌生的教師、小朋友和周圍環(huán)境,加上活動(dòng)的相對(duì)不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束,使幼兒無論在生理上還是心理上都會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感,會(huì)覺得安全受到威脅,有的幼兒表現(xiàn)得很構(gòu)謹(jǐn),有的幼兒則會(huì)大哭大鬧。
(2)幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)
由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善,加上獨(dú)生子女家庭占多數(shù),所以會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力(如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所)。當(dāng)幼兒獨(dú)自面對(duì)幼兒園的一日生活時(shí),如果不具備一定的自理能力就會(huì)在幼兒園集體生活中受挫,不愿意上幼兒園。
(3)親子依戀關(guān)系質(zhì)量對(duì)幼兒分離焦慮的影響
形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng),對(duì)周圍的世界充滿信任,愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時(shí),能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱,對(duì)周圍世界不
信任,容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。
策略:(1)家長角度
①生活準(zhǔn)備
發(fā)展生活自理能力,了解幼兒園的一日常規(guī),有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力,幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求,有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力,給幼兒更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會(huì),減少幼兒對(duì)父母的依賴,讓幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。
②心理準(zhǔn)備
幼兒對(duì)父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān),另一方面與幼兒成長過程中與社會(huì)接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大,降低其對(duì)家人的依戀,幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系,初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物,在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此,入園前家長要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間,幫幼兒找玩伴,多和其他幼兒接觸,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。
(2)教師角度
①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作,全面了解幼兒的生活狀態(tài)
教師可在入園報(bào)名時(shí),讓家長填寫有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格,對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。同時(shí),向家長宣傳科學(xué)育兒觀,幫助家長了解幼兒的心理特點(diǎn),對(duì)家長進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),與家長溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮,共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,為進(jìn)一步家園合作打好基拙。
②充分理解初入園幼兒的心理和行為,尊重和滿足幼兒的情感需要
教師要用親切的態(tài)度、溫和的語言,補(bǔ)償幼兒的情感缺失,引起幼兒愉快的情緒,從而有效解除幼兒的焦慮。對(duì)于入園焦慮程度較高的幼兒,教師要給子更多的關(guān)愛,適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率,并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸,如擁抱、撫摸等。這樣,教師的關(guān)心、體貼會(huì)使幼兒們心理上感到安全,情感上得到滿足,從而減輕他們的“入園焦慮”。
③豐富幼兒一日生活,開展有趣的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng),分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力
教師每天要在保證安全的前提下,盡量安排一定的時(shí)間,組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng),例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動(dòng)。此外,室內(nèi)主題和游戲活動(dòng)多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈,既可以激發(fā)幼兒的求知欲,又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒,讓幼兒完全放松下來投入到自由自在的玩耍中去,在愉快、輕松的氛圍中,他們會(huì)感受到快樂和滿足,在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。
(3)家園合作角度
教師應(yīng)與家長建立緊密的聯(lián)系,主動(dòng)和家長交流幼兒在園情況,隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài),做好家長工作,爭取家長的配合,以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長要多與教師溝通,了解幼兒在園情況。
第三篇:2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷三
2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷三
一、單項(xiàng)選擇題
1、幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是()。A.玩具 B.空間 C.材料 D.環(huán)境
2、關(guān)于幼小銜接,下列說法正確的是()。A.可以提前教授小學(xué)文化知識(shí) B.只需要針對(duì)大班幼兒進(jìn)行
C.不包括對(duì)幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能的培養(yǎng) D.應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)幼兒園教育
3、小班幼兒興趣愛好多變,大班幼兒則開始形成較穩(wěn)定的個(gè)性傾向,這說明兒童心理 發(fā)展的趨勢(shì)是()。
A.從簡單到復(fù)雜 B.從具體到抽象 C.從被動(dòng)到主動(dòng) D.從不穩(wěn)定到穩(wěn)定
4、兒童在2~3歲時(shí),掌握代名詞“我”,標(biāo)志著兒童()。A.自我評(píng)價(jià)的萌芽 B.自我體驗(yàn)的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意識(shí)的萌芽
5、幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí),能力發(fā)展的順序是()。A.相同處一不同處一相似處 B.相似處一相同處一不同處 C.不同處一相似處一相同處 D.不同處一相同處一相似處
6、幼兒參觀動(dòng)物園后記住了猴子、老虎等一些動(dòng)物形象,這屬于()。A.邏輯記憶 B.形象記憶 C.情緒記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶
7、反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的()。A.自然觀察智能 B.人際智能 C_______內(nèi)省智能 D.語言智能
8、測(cè)定嬰兒依戀類型的常用設(shè)計(jì)是()。A.視覺懸崖 B.重學(xué)效應(yīng) C.陌生情境 D.早期隔離
9、小明是一個(gè)反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷的孩子,但他的興趣不穩(wěn)定,粗枝大葉,易分神,從氣質(zhì)類型來分析,他傾向于()。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.豁液質(zhì)
10、有些幼兒看多了電視上打打殺殺的鏡頭,很容易增加其以后的攻擊性行為。在此,影響幼兒攻擊性行為的因素主要是()。A.挫折 B.榜樣 C.強(qiáng)化 D.懲罰
11、探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開放性和()三個(gè)特點(diǎn)。A.主動(dòng)性 B.互動(dòng)性 C.過程性 D.自發(fā)性
12、下列有關(guān)教師職業(yè)道德的主張,哪一項(xiàng)不是由孔子提出的?()A.學(xué)而不厭,誨人不倦 B.博學(xué)、審問、慎思 C.不慎不貪,不驕不寵 D.有教無類
13、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求對(duì)地震、火災(zāi)、海嘯等自然災(zāi)害的應(yīng)急演練周期為至少()。
A.每學(xué)期2次 B.每學(xué)期1次 C.每學(xué)期3次 D.每學(xué)年3次
14、幼兒知道自己的民族,知道中國是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛,這是幼兒具有()的表現(xiàn)。A.自豪感 D.集體榮譽(yù)感 C.歸屬感 D.認(rèn)同感
15、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽、表述、()和早期閱讀四個(gè)方面。A.社會(huì)性 B.游戲
C.談話 D.欣賞文學(xué)作品
二、填空題
1、一個(gè)小朋友玩飛盤出了一身汗,教師不顧他滿身的汗水,手把手地糾正他扔飛盤的動(dòng)作,教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。
2、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持 的原則,面向全體幼兒,關(guān)注個(gè)體差異,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
3、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。
4、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系,相互滲透。
5、幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施 和 的機(jī)構(gòu)。
6、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色,也是我國幼兒園的社會(huì)使命。
7、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、、。
8、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。
9、講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。
10、游戲是幼兒_的活動(dòng),是幼兒感到快樂的活動(dòng),是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng),是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng),是具體與形象的活動(dòng)。
三、判斷題
1、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的操作興趣,體驗(yàn)操作過程,發(fā)展初步的探索()
2、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是幼兒園體育的重要內(nèi)容。()
3、幼兒美育就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。()
4、范畫是提升學(xué)前兒童繪畫能力的主要方法。()
5、幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主,著重補(bǔ)充維生素C。()
6、用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫,表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。()
7、幼兒被蜜蜂蓄傷時(shí),可在傷口處涂抹淡堿水。()
8、幼兒教育就是幼兒園教育。()
9、被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)兒童都有各自不同的需要。()
10、陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀,他指出“活教育”的目的就是做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人。()
四、簡答題 1、1.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。
2、簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。
3、簡述學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容。
4、簡述有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略。
五、論述題
1、幼兒概念掌握的一般特點(diǎn)。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】C。解析:材料是幼兒在活動(dòng)區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ),適當(dāng)、合適的材料會(huì)受到幼兒的歡迎,促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中獲得發(fā)展。
2、育萃專家解析】D。解析:幼小街接是指幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互街接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容,不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。幼小街接應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒園教育,而不僅僅限于大班。幼小街接包括幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能、規(guī)則意識(shí)等多方面的培養(yǎng)。
3、D。解析:兒童的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的,心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。比如,幼小兒童一會(huì)兒哭,一會(huì)兒笑,一會(huì)兒說東,一會(huì)兒說西,都是心理活動(dòng)沒有形成體系的表現(xiàn)。正因?yàn)椴怀审w系,心理活動(dòng)非常容易變化。隨著年齡的增長,心理活動(dòng)逐漸組織起來,有了系統(tǒng)性,形成了整體,有了穩(wěn)定的傾向,出現(xiàn)每個(gè)人特有的個(gè)性。
4、【育萃專家解析】D。解析:自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在2~3歲的時(shí)候,掌握代詞“我”,是幼兒自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志。
5、【育萃專家解析】D。解析:幼兒對(duì)物體進(jìn)行比較,先學(xué)會(huì)找物體的不同處,后學(xué)會(huì)找物體的相同處,最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。6、59.【育萃專家解析】B。解析:形象記憶是個(gè)體對(duì)感知過的事物,以表象的形式存儲(chǔ)在頭腦中的記憶。幼兒參觀動(dòng)物園后記住動(dòng)物形象,屬于形象記憶。
7、【育萃專家解析】C。解析:加德納的多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智力(內(nèi)省智能),指的是人認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力屬于內(nèi)省智能。
7、【育萃專家解析】C。解析:加德納的多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智力(內(nèi)省智能),指的是人認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力屬于內(nèi)省智能。
9、【育萃專家解析】B。解析:多血質(zhì)型幼兒反應(yīng)迅速,活波好動(dòng),但興趣不穩(wěn)定,粗枝大葉,易分神。
10、【育萃專家解析】B。解析:影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素包括父母的懲罰、榜樣、強(qiáng)化和挫折,電視上攻擊性行為作為榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為。
11、【育萃專家解析】C。解析:探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有自主性、開放性、過程性、實(shí)踐性。
12、【育萃專家解析】C。解析:A,B,D項(xiàng)都屬于孔子的教育思想,C項(xiàng)當(dāng)選。
13、【育萃專家解析】B。解析:《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四十二條規(guī)定:學(xué)??筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,組織師生開展多種形式的事故預(yù)防演練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練,使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。
14、【育萃專家解析】C。解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)分為人際交往和社會(huì)適應(yīng),其中社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)3是具有初步的歸屬感。大班幼兒知道自己的民族,知道中國是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛,屬于其中之一。
15、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園語言教育分類結(jié)構(gòu)包含四個(gè)方面,即傾聽能力的培養(yǎng)、表述能力的培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)和早期閱讀能力的培養(yǎng)。故本題答案選D。
二、填空題
1、【育萃專家解析】保教結(jié)合
2、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合
3、【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則
4、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律
5、【育萃專家解析】保育;教育
6、【育萃專家解析】保育和教育
7、【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí);幼兒保育和教育知識(shí);通識(shí)性知識(shí)
8、【育萃專家解析】生成課程
9、【育萃專家解析】解釋和說明
10、【育萃專家解析】自主自愿
三、判斷題
1、【育萃專家解析】×。解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。
2、【育萃專家解析】×。解析:幼兒體育的內(nèi)容包括身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、安全教育與保健教育、生活衛(wèi)生習(xí)慣教育、心理衛(wèi)生教育。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)屬于安全教育的領(lǐng)域。
3、【育萃專家解析】×。解析:幼兒美育是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念,使其具有感受美、表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。藝術(shù)教育是美育的有力手段。
4、【答案}×。解析:幼兒繪畫時(shí),不宜提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。
5、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園可在正餐之外安排點(diǎn)心,點(diǎn)心應(yīng)以“低脂肪、低熱量”為主,不吃甜食和油煎炸的食物,著重補(bǔ)充維生素C。
6、【育萃專家解析】×。解析:兒童體溫(以腋下溫度為準(zhǔn))超過37℃可認(rèn)為發(fā)熱,體溫在37qC--38℃為低熱.7、【育萃專家解析】√。解析:蜜蜂的毒液呈酸性,傷口可涂弱堿性液體,如淡堿水、肥皂水等。
8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。廣義的幼兒教育包括社會(huì)、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的教育活動(dòng)。
9、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺(tái)梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”,她指出每個(gè)孩子都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體,都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。
10、【育萃專家解析】√。解析:陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀,其目的是指導(dǎo)幼兒做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人。
四、簡答題
1、【育萃專家解析】
(1)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;
(2)樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心;
(3)理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;
(4)能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責(zé)任感;
(5)愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
2、【育萃專家解析】
(1)情感支持原則;(2)生活教育原則;
(3)正面教育原則;
(4)實(shí)踐性原則;
(5)一致性原則。
3、【育萃專家解析】
(1)學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)。基本動(dòng)作即人體的基本活動(dòng)能力,是指人們?cè)谌粘I詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活
動(dòng)中所必需的、最基本的身體運(yùn)動(dòng)技能,包括走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬。
(2)學(xué)前兒童基本體操練習(xí),主要包括體操動(dòng)作練習(xí)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)兩個(gè)方面。
(3)學(xué)前兒童體育游戲。
(4)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)。
4、【育萃專家解析】
(1)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要。
(2)創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感。
(3)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明的生活方式。
五、論述題
1、【育萃專家解析】
概念是以詞來表示的。幼兒對(duì)概念的掌握,主要是在日常生活或教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。
具體表現(xiàn)出的特點(diǎn)有:
(1)處于前概念(日常概念)階段,其中以掌握具體(實(shí)物)概念為主;
(2)概念內(nèi)涵不精確、外延不恰當(dāng);
(3)會(huì)自發(fā)撰造概念。
第四篇:2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬一
2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬一
一、單項(xiàng)選擇題
1、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求對(duì)地震、火災(zāi)、海嘯等自然災(zāi)害的應(yīng)急演練周期為至少()。
A.每學(xué)期2次 B.每學(xué)期1次 C.每學(xué)期3次 D.每學(xué)年3次
2、幼兒知道自己的民族,知道中國是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛,這是幼兒具有()的表現(xiàn)。A.自豪感 D.集體榮譽(yù)感 C.歸屬感 D.認(rèn)同感
3、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽、表述、()和早期閱讀四個(gè)方面。A.社會(huì)性 B.游戲
C.談話 D.欣賞文學(xué)作品
4、幼兒觀察西紅柿的生長屬于()。A一般性觀察 B.個(gè)別物體觀察 C.比較性觀察 D.長期系統(tǒng)觀察
5、在社會(huì)領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中,“知道說謊是不對(duì)的”是()年齡段幼兒的典型表現(xiàn)。
A.2~3歲 B.3~4歲 C.4~5歲 D.5~6歲
6、“喜歡參加體育活動(dòng)”表現(xiàn)的健康領(lǐng)域目標(biāo)為()。A.具備健康身體
B.具備基本自我生存能力 C.具備良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣
D.具備安全知識(shí)和自我保護(hù)能力
7、在“蝴蝶與花”音樂欣賞活動(dòng)中,教師問幼兒“蝴蝶是怎樣找花的呢?”幼兒邊回答邊做雙臂向上下擺動(dòng)的動(dòng)作,教師又問“你看到的蝴蝶是這樣找花的嗎?”教師運(yùn)用的教學(xué)策略是()。
A.追問式回應(yīng) B.啟發(fā)式提問 C.反問式回應(yīng) D.重復(fù)式回應(yīng)
8、被褥的日常消毒方法是()。A.開窗通風(fēng) B.洗滌 C.日曬 D.煮沸
9、學(xué)前兒童對(duì)營養(yǎng)和熱能的需要,從種類上看,蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素和()六大類缺一不可。A.氨基酸 B.水
C.谷物 D.胡蘿卜素
10、世界上第一部教育學(xué)專著是()。A.《理想國》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《學(xué)記》 D.《論語》 11、1965年由政府頒布“開端計(jì)劃”的國家是()。A.日本 B.澳大利亞 C.法國 D.美國
12、“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?!边@句話出自()。A.蘇霍姆林斯基 B.黃質(zhì)夫 C.陶行知 D.懷特海
13、下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育法范疇的是()。A.有準(zhǔn)備的環(huán)境 B.教師 C.教具 D.游戲
14、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、(),寓教育于生活、游戲之中。
A.活動(dòng)性 B.游戲性 C.科學(xué)性 D.社會(huì)性
15、下面對(duì)隱性課程特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是()。A.隱性課程的影響具有普遍性 B.隱性課程的影響具有持久性
C.隱性課程的影響具有集中性
D.隱性課程的影響既可能是積極的,也可能是消極的
二、填空題
1、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定,小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度,不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。
2、幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。
3、幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知,親身體驗(yàn)和進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
4、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。
5、幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn):年齡越小,心率越_______,體育鍛煉可增強(qiáng)心臟功能,但運(yùn)動(dòng)量要____.6、1903年,在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
7、主張學(xué)前教育要“中國化”“平民化”,并創(chuàng)辦了我國鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。
8、一個(gè)小朋友玩飛盤出了一身汗,教師不顧他滿身的汗水,手把手地糾正他扔飛盤的動(dòng)作,教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。
9、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持 的原則,面向全體幼兒,關(guān)注個(gè)體差異,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
10、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。
三、判斷題
1、幼兒園、教師不可以對(duì)幼兒家長提供家庭教育指導(dǎo)。()
2、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是幼兒園小學(xué)化問題。()
3、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展起重要作用。()
4、兒童最容易辨別的圖形是三角形。()
5、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。()
6、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。()
7、學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來自電視等媒體。()
8、【2016·山西盂縣l行為不足、行為過度和不適當(dāng)行為都是兒童不正常行為的表現(xiàn)。()
9、教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范,又是一種文化現(xiàn)象。()
10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段,是人生學(xué)習(xí)的初始階段。()
四、簡答題
1、從幼兒園實(shí)際出發(fā)簡述幼兒園安全工作的內(nèi)容
2、如何培養(yǎng)大班幼兒的人學(xué)意識(shí)?
3、簡述在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語能力。
4、簡述幼兒理解發(fā)展的特點(diǎn)。
五、論述題
1、結(jié)合幼兒園教育實(shí)際,論述應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】B。解析:《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四十二條規(guī)定:學(xué)校可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,組織師生開展多種形式的事故預(yù)防演練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練,使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。
2、【育萃專家解析】C。解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)分為人際交往和社會(huì)適應(yīng),其中社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)3是具有初步的歸屬感。大班幼兒知道自己的民族,知道中國是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛,屬于其中之一。
3、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園語言教育分類結(jié)構(gòu)包含四個(gè)方面,即傾聽能力的培養(yǎng)、表述能力的培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)和早期閱讀能力的培養(yǎng)。故本題答案選D。
4、【育萃專家解析】D。解析:長期系統(tǒng)觀察指幼兒對(duì)某一自然物或自然現(xiàn)象進(jìn)行較長時(shí)間的觀察,它的特點(diǎn)是觀察的時(shí)間長、對(duì)幼兒觀察的持久性要求高。幼兒觀察西紅柿的生長屬于長期系統(tǒng)觀察。
5、【育萃專家解析】C。解析:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出,在“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中,4~5歲幼兒能夠“知道說謊是不對(duì)的”。
6、【育萃專家解析】C。解析:“喜歡參加體育活動(dòng)”表現(xiàn)的健康領(lǐng)域目標(biāo)為具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。
7、【育萃專家解析】B。解析:題目中教師提出的問題,目的在于引導(dǎo)幼兒找出蝴蝶尋找花朵的方法,所運(yùn)用的教學(xué)策略是啟發(fā)式提問。
8、【育萃專家解析】C。解析:清洗消毒常規(guī)要求床單半月一換,被褥一月一e}。
9、【育萃專家解析】B。解析:學(xué)前兒童所需的六大營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素和水。
10、【育萃專家解析】C。解析:《學(xué)記》是我國乃至世界上最早的一部教育專著。
11、【育萃專家解析】D。解析:“開端計(jì)劃”是美國聯(lián)邦政府對(duì)處境不利的兒童進(jìn)行教育補(bǔ)償,以追求教育公平、改善人群代際惡性循環(huán)的一個(gè)早期兒童項(xiàng)目,是美國自1965年起按照國會(huì)通過的一項(xiàng)法律開始實(shí)施的。該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金,由受過培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。
12、【育萃專家解析】C。解析:陶行知曾講過:“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?!?/p>
13、【育萃專家解析】D。解析:蒙臺(tái)梭利教育的方法包括三個(gè)要素,即有準(zhǔn)備的環(huán)境、教具和教師。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,如果把游戲作為一種教育手段,尤其是試圖通過“假想”的游戲來實(shí)現(xiàn)教育的目的,特別是紀(jì)律教育,將會(huì)把兒童引向不切實(shí)際的幻想,不可能培養(yǎng)兒童嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、求實(shí)、有責(zé)任感和嚴(yán)格遵守紀(jì)律的精神和行為習(xí)慣。
14、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第六條指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。
15、【育萃專家解析】C。解析:隱性課程的特點(diǎn):(1)隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性。
(2)隱性課程的影響既可能是積極的,也可能是消極的。
(3)隱性課程的影響是學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。
(4)隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是有意識(shí)性與無意識(shí)性的辯證統(tǒng)一。
(5)隱性課程是非預(yù)期性與可預(yù)期性的統(tǒng)一。
(6)隱性課程存在于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育中。
二、填空題
1、【育萃專家解析】交接
2、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用
3、【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣
4、【育萃專家解析】社會(huì)適應(yīng)
5、【育萃專家解析】快;適度
6、【育萃專家解析】湖北幼稚園
7、【育萃專家解析】陶行知
8、【育萃專家解析】保教結(jié)合
9、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合
10、【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則
三、判斷題
1、【育萃專家解析】×。解析:通過多種途徑和方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任。
2、【育萃專家解析】×。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題。
3、【育萃專家解析】×。解析:社會(huì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展起重要作用。
4、【育萃專家解析】×。解析:對(duì)幼兒來說,對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同,由易到難的順序是:圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。
5、【育萃專家解析】×。解析:幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。
6、【育萃專家解析】√。解析:憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。
7、【育萃專家解析】×。解析:學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響,此外學(xué)前教育、社會(huì)環(huán)境和電視等媒體也能對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。
8、【育萃專家解析】√。解析:兒童問題行為(不正常行為)的一般特征:行為不足、行為過度、行為不恰當(dāng)。
9、【育萃專家解析】√。解析:教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范,又是一種文化現(xiàn)象。
10、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。
四、簡答題
1、【育萃專家解析】
(1)提高教師的安全意識(shí)
教師應(yīng)充分了解幼兒較常出現(xiàn)的意外事故的種類,提高防范幼兒意外事故的能力,全面掌握有關(guān)幼兒安全教育以及意外事故處理等方面的專業(yè)知識(shí)和技能,牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的思想,始終把確保幼兒的安全放在第一位,消除可能造成意外的所有隱患。組織好幼兒的各項(xiàng)活動(dòng),讓每個(gè)孩子都安然無恙地度過童年的美好時(shí)光,平安、快樂、健康地成長。
(2)安全教育的內(nèi)容
教育幼兒遵守各種安全制度,懂“水”“火”“電”的危險(xiǎn),不做有危險(xiǎn)的事,遵守幼兒園的安全制度,遵守交通規(guī)則,不要檢拾小物件,教給幼兒有效的自救知識(shí)。
(3)幼兒安全制度
幼兒安全制度主要包括預(yù)防燙傷、外傷,藥物中毒,異物進(jìn)入耳、鼻及氣管,預(yù)防幼兒丟失等。
(4)常規(guī)的安全措施
常規(guī)的安全措施包括:幼兒環(huán)境設(shè)施要完整,藥品、有毒物品要妥善保管,幼兒園安全檢查制度的建立等。
2、【育萃專家解析】
(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往;
(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性;
(3)幫助幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備:培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性;培養(yǎng)獨(dú)立性;發(fā)展人際交往能力;培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí);發(fā)展動(dòng)作,增強(qiáng)體質(zhì)。
3、【育萃專家解析】
幼兒的言語能力是在社會(huì)環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的,因此,要重視在實(shí)踐中發(fā)展幼兒的言語能力。
(1)有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。
(3)把言語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。
(4)教師良好的言語榜樣。
(5)注重個(gè)別教育。
4、【育萃專家解析】
(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解,發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系;
(2)從主要依靠具體形象來理解,發(fā)展到依靠語言說明來理解;
(3)從對(duì)事物作簡單、表面的理解,發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義;
(4)從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解;
(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系,發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。
五、論述題
1、【育萃專家解析】
1989年聯(lián)合國大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》,它確認(rèn)每個(gè)兒童都擁有基本人權(quán),各國政府和社會(huì)都必
須保護(hù)兒童的權(quán)利,以最大限度確保兒童的存活與發(fā)展。幼兒園樹立的兒童觀應(yīng)包括以下內(nèi)容:(1)兒童是人,具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)利,具有獨(dú)立的人格。
(2)兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的整體,應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。
(3)兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性。
(4)兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和教育條件下,應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛能。
(5)兒童具有主觀能動(dòng)性。
(6)男女平等,不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益,受到平等的對(duì)待。
第五篇:2019年保山特崗教師學(xué)前教育試題模擬三
2019年保山特崗教師學(xué)前教育試題模擬三
一、單項(xiàng)選擇題
1、強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性的課程 組織模式是指()。
A.綜合課程 B.分科課程 C.活動(dòng)課程 D.隱性課程
2、學(xué)生在課堂上顯得緊張而拘謹(jǐn)、心不在焉,老師提問時(shí)反應(yīng)遲鈍,這屬于下列 哪一種課堂氣氛?()
A.興奮型 B.積極型 C.對(duì)抗型 D.消極型
3、科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活,時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的(),既有利于形成秩序,又 能滿足幼兒的合理需要,照顧到個(gè)體差異。A.計(jì)劃性和合理性 B.穩(wěn)定性和靈活性 C.計(jì)劃性和靈活性 D.科學(xué)性和合理性
4、進(jìn)餐時(shí)間到了,但是小朋友還在玩龜兔賽跑的游戲,眼看烏龜就要到終點(diǎn)了,孩子們很興奮,不停地給烏龜加油,教師看到孩子們玩的正開心,就推遲了一下進(jìn)餐時(shí)間,讓孩子們把游戲做完,教師的這種做法主要是()。
A.完成游戲任務(wù) B.注重游戲過程 C.隨意延長時(shí)間 D.滿足兒童充分游戲的心情
5、()是判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件。
A.教師是否給予指導(dǎo) B.是否有明確的目的 C.活動(dòng)是否多樣化 D.幼兒是否在自主活動(dòng)
6、冬冬生病了,很多天沒來幼兒園,李老師想要了解冬冬情況的最適合的方式是()。A.開家長會(huì) B.寫信 C.打電話 D.家訪
7、“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。”這種觀點(diǎn)是()A.相互作用論 B.二因素論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論
8、如何對(duì)待3歲前嬰兒‘舊吃”現(xiàn)象?()A.這是學(xué)話初期常見的正?,F(xiàn)象,不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療
9、X2016安徽潛山】在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()。A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語言的敏感期 D.細(xì)節(jié)的敏感期
10、幼兒注意發(fā)展的特征是()占優(yōu)勢(shì)地位。A.選擇性注意 B.有意注意 C.無意注意 D.定向性注意
11、兩三歲以后的幼兒常常由于被告知蛇會(huì)咬人,黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕鬼的情緒。這些都是和()相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。A.記憶 B.想象
C.感知 D.自我意識(shí)
12、幼兒常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待,比如,經(jīng)??匆娪變汉突▋赫f話。這體現(xiàn)幼兒具體形象思維的()特點(diǎn)。A.具體性 B.形象性 C.經(jīng)驗(yàn)性 D.擬人性
13、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是()情感體驗(yàn)。A.美感 B.道德感 C.理智感 D.熱愛感
14、歡歡小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說:“我不撒謊,我?guī)蛬寢寬叩?,我把玩具讓給陽陽先玩?!边@是()。
A.依從性評(píng)價(jià) B.對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià) C.對(duì)自己內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià) D.對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)
15、美國心理學(xué)家斯金納提出的學(xué)習(xí)理論是()。A.認(rèn)知建構(gòu)理論 B.操作性條件反射理論 C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
二、填空題 1、1903年,在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
2、康有為在 第一次提出我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。
3、一個(gè)小朋友玩飛盤出了一身汗,教師不顧他滿身的汗水,手把手地糾正他扔飛盤的動(dòng)作,教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。
4、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持 的原則,面向全體幼兒,關(guān)注個(gè)體差異,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
5、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。
6、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系,相互滲透。
7、幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施 和 的機(jī)構(gòu)。
8、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色,也是我國幼兒園的社會(huì)使命。
9、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、、。
10、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。
三、判斷題
1、幼兒園一日中的生活活動(dòng)包括上課、進(jìn)餐、飲水、睡眠、盟洗。()
2、交往游戲指兩個(gè)以上兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會(huì)性游戲。()
3、幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則,但無法轉(zhuǎn)移這些規(guī)則到現(xiàn)實(shí)生活中。()
4、幼兒園、教師不可以對(duì)幼兒家長提供家庭教育指導(dǎo)。()
5、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是幼兒園小學(xué)化問題。()
6、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展起重要作用。()
7、兒童最容易辨別的圖形是三角形。()
8、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。()
9、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。()
10、移情是幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以,女孩子親社會(huì)行為比男孩子多。()
四、簡答題
1、簡答情緒發(fā)展的方面及學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn)。
2、說說正確兒童觀的內(nèi)容。
3、簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持哪些原則?
4、簡述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容。
五、論述題
1、“尊重和保護(hù)幼兒”是我國學(xué)前教育遵循的理論原則之一,試述該原則的含義。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】B。解析:分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí),按照知識(shí)的邏輯體系,以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程。從課程開發(fā)來說,分科課程堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展為基點(diǎn),強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識(shí)的優(yōu)先性;從課程組織來說,分科課程堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的邏輯體系為線索,強(qiáng)調(diào)本學(xué)科自成一體。
2、【育萃專家解析】D。解析:消極型的課堂氣氛,主要表現(xiàn)為學(xué)生和教師雙方的不積極,課堂紀(jì)律較松散,學(xué)生心不在焉,感到緊張拘謹(jǐn),由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板,被動(dòng)回答問題。
3、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,科學(xué)、合理地安排和組織一日生活,時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性,既有利于形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到個(gè)體差異。
4、【育萃專家解析】D。解析:教師要滿足兒童充分游戲的心理需要,使兒童的游戲達(dá)到一個(gè)理想的境界,充分的表現(xiàn),盡情的體驗(yàn)。
5、【育萃專家解析】D。解析:判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件是幼兒是否在自主活動(dòng)。幼兒能自主活動(dòng)說明該活動(dòng)是幼兒游戲。
6、【育萃專家解析】D。解析:當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病、發(fā)生意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問題時(shí),必須立即進(jìn)行專題的家庭訪問。
7、【育萃專家解析】B。解析:二因素論認(rèn)為兒童心理發(fā)展受遺傳和環(huán)境的影響。
8、【育萃專家解析】A。解析:3歲前兒童口吃主要由于兒童的言語調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善,造成連續(xù)發(fā)音的困難。這是學(xué)話初期的正?,F(xiàn)象,家長不必緊張。
9、【育萃專家解析】A。解析:學(xué)會(huì)走路是兒童正常發(fā)展的主要標(biāo)志之一,也是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。
10、【育萃專家解析】C。解析:3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。3~6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。
11、【育萃專家解析】B。解析:兩三歲以后的幼兒,常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒,這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。
12、【育萃專家解析】D。解析:幼兒具體形象思維具有擬人性的特點(diǎn)。幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人,把自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維感情加到小動(dòng)物或者小玩具身上,和它們交談。
13、【育萃專家解析】B。解析:道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感?!跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”體現(xiàn)的是道德感。
14、【育萃專家解析】B。解析:幼兒的自我評(píng)價(jià)最初往往是局限于對(duì)外部行為的評(píng)價(jià),之后才會(huì)逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)。歡歡對(duì)自己的評(píng)價(jià)正是體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
15、【育萃專家解析】B。解析:操作性條件反射是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。由美國心理學(xué)家斯金納命名,是一種由刺激引起的行為改變。
二、填空題
1、【育萃專家解析】湖北幼稚園
2、【育萃專家解析】《大同書》
3、【育萃專家解析】保教結(jié)合
4、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合
5、【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則
6、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律
7、【育萃專家解析】保育;教育
8、【育萃專家解析】保育和教育
9、【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí);幼兒保育和教育知識(shí);通識(shí)性知識(shí)
10、【育萃專家解析】生成課程
三、判斷題
1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園日常生活活動(dòng)是指幼兒一日活動(dòng)中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都有進(jìn)行的日?;顒?dòng),包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過渡活動(dòng)和自由活動(dòng)以及散步等活動(dòng)。
2、【育萃專家解析】√。解析:交往游戲指兩個(gè)以上的兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會(huì)性游戲,這類游戲以參與者之間的行為互動(dòng)為特點(diǎn)。
3、【育萃專家解析】×。解析:幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則,也可以將掌握的規(guī)則運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
4、【育萃專家解析】×。解析:通過多種途徑和方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任。
5、【育萃專家解析】×。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題。
6、【育萃專家解析】×。解析:社會(huì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展起重要作用。
7、【育萃專家解析】×。解析:對(duì)幼兒來說,對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同,由易到難的順序是:圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。
8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。
9、【育萃專家解析】√。解析:憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。
10、【育萃專家解析】√。解析:女孩在移情及親社會(huì)行為上明顯優(yōu)于男孩。
四、簡答題
1、【育萃專家解析】
(1)基本情緒的發(fā)展:①哭;②笑;③恐懼;④焦慮;⑤憤怒。
(2)社會(huì)情緒的發(fā)展:①自我意識(shí)的發(fā)展;②自我預(yù)期情緒;③依戀性社會(huì)情緒。
(3)學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn):①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少;②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高;③情緒情感從外顯到內(nèi)隱。
2、【育萃專家解析】
(1)尊重和保護(hù)兒童的合法權(quán)利。
(2)兒童具有發(fā)展的潛力。
(3)兒童的發(fā)展受各種因素的影響。
(4)兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展。
(5)每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體,具有獨(dú)特的個(gè)性。
(6)兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展。
3、【育萃專家解析】
我國幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。
(1)教育的一般原則: ①尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則;
②促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;
③面向全體,重視個(gè)別差異的原則;
④充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則;
⑤發(fā)展適宜性原則。
(2)幼兒園教育的特殊原則: ①保教結(jié)合的原則;
②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;
③教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則;
④發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。
4、【育萃專家解析】
(1)教育活動(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒的實(shí)際了解的基礎(chǔ)上;
(2)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展;
(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí);
(4)活動(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異,使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn);
(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考,有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
五、論述題
1、【育萃專家解析】
(1)尊重和保護(hù)幼兒的原則,即幼兒教師在幼兒教育實(shí)踐過程中要尊重幼兒的人格、個(gè)性和年齡特點(diǎn)等,保護(hù)兒童的身心健康、好奇心、自尊心等不被傷害。幼兒處于個(gè)體發(fā)展的早期,各方面發(fā)育還很不成熟,教師必須保護(hù)和尊重幼兒,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,這樣才能更好地促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面地發(fā)展。
(2)①尊重和保護(hù)幼兒的年齡特點(diǎn)。重視游戲在幼兒發(fā)展中的作用,允許幼兒犯錯(cuò),對(duì)幼兒不正確的行為要尋找原因,講明道理,遵循幼兒發(fā)展的階段性規(guī)律,對(duì)幼兒提出的要求不要過低或過高。②尊重和保護(hù)幼兒的人格特點(diǎn)。教師要樹立科學(xué)的兒童觀,平等對(duì)待每一位幼兒,為其創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,要相信、信任幼兒,培養(yǎng)幼兒的自信心,同時(shí)要避免一些不尊重幼兒人格的言行。③尊重和保護(hù)兒童的個(gè)別差異。教師應(yīng)該充分了解每個(gè)幼兒,因材施教,對(duì)不同的幼兒提不同的要求,多進(jìn)行縱向比較、評(píng)價(jià)。