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      導(dǎo)師工作小結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 15:49:25下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:導(dǎo)師工作小結(jié)

      導(dǎo)師工作小結(jié)

      我是一名專(zhuān)職教研員,xx年3月在北京接受了項(xiàng)目辦的培訓(xùn),初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目的來(lái)歷、目的、愿景、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方法等;首次接觸到全納理論,被深深震動(dòng);又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時(shí)間管理理論等;通過(guò)國(guó)家級(jí)專(zhuān)家的引領(lǐng)和各省項(xiàng)目專(zhuān)家的幫助,自覺(jué)長(zhǎng)進(jìn)不小。

      一、工作實(shí)踐 1.文字工作

      xx年3月底開(kāi)始,在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤和原州區(qū)項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制項(xiàng)目,開(kāi)始扮演縣級(jí)導(dǎo)師角色,參與了原州區(qū)項(xiàng)目辦的基礎(chǔ)工作,如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目(xx--xx)周期實(shí)施方案》和《中國(guó)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)教師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目第二階段工作計(jì)劃》;撰寫(xiě)《教師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目原州區(qū)xx年工作總結(jié)》;在國(guó)家項(xiàng)目辦教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目實(shí)施指南《教師需求調(diào)查表》基礎(chǔ)上修改而成《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷》及愛(ài)生學(xué)校校長(zhǎng)教師須知考試題,在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的學(xué)校發(fā)展需求校長(zhǎng)訪談提綱基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校 發(fā) 展 需 求 校 長(zhǎng) 訪 談 提 綱》,撰寫(xiě)了《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷高紅小學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》;今年又開(kāi)發(fā)了《xx年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校示范校打造工程教師問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校打造工程中小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》等等。2.參加原州區(qū)項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)、研修活動(dòng)。

      如在xx年4月3日的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)首次集中培訓(xùn)中主講如何了解教師真實(shí)的需求。xx年5月7日,在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的指導(dǎo)下開(kāi)展了教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國(guó)-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)師資培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目縣教師支持服務(wù)體系指導(dǎo)意見(jiàn)(試用稿)》。同時(shí)對(duì)原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目學(xué)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。xx年11月24日,在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的倡導(dǎo)下開(kāi)展了教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。3.撰寫(xiě)導(dǎo)師制項(xiàng)目工作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(xx年3期,xx年5期9篇)和日記,使更多的人了解項(xiàng)目,也為項(xiàng)目積累了許多寶貴的資料。4.下校工作

      xx年在清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)。工作實(shí)績(jī)有:

      (1)幫助學(xué)校制定了《高紅小學(xué)xx-xx年三年發(fā)展規(guī)劃》,輔導(dǎo)教師完成了《教師個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃和教師的個(gè)人規(guī)劃都是反復(fù)修改,幾易其稿。通過(guò)多次修改教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,使教師學(xué)會(huì)了撰寫(xiě)規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法;通過(guò)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的反復(fù)修改,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與,體現(xiàn)了參與意識(shí),集中了眾人的智慧。

      (2)以愛(ài)生理念指導(dǎo)工作,以?xún)和暯怯^察學(xué)校和教師,在改善辦學(xué)條件,提高校園文化愛(ài)生氛圍上做了一些工作。

      如建議校長(zhǎng)為學(xué)生供應(yīng)開(kāi)水,建議班主任開(kāi)展以友愛(ài)為主題的班會(huì)。去年4月,經(jīng)我建議和策劃,學(xué)校對(duì)旗臺(tái)、大門(mén)、操場(chǎng)后墻(土墻)進(jìn)行了維修,并硬化花園的走道,粉刷操場(chǎng)北墻,校園西花園中心制作水泥圓臺(tái)及配套的六個(gè)小石凳,柳樹(shù)下制作七個(gè)學(xué)生活動(dòng)石桌及配套的小石凳,同時(shí)對(duì)校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理,使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治,創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺(tái),34英寸彩電一臺(tái),dvd一臺(tái),使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議,學(xué)校接通了寬帶網(wǎng),為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。(3)帶頭實(shí)踐愛(ài)生理念,實(shí)實(shí)在在幫助教師成長(zhǎng)。

      向教師大力灌輸愛(ài)生學(xué)校理念,全納、平等、民主、和諧教育思想和愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深入我校教師之心,并表現(xiàn)在實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過(guò)程中以人為本,謙虛和藹,循循善誘,腳踏實(shí)地,親力親為,如為五年級(jí)學(xué)生上作文課,以?xún)和癁橹黧w,課堂民主和諧,評(píng)課時(shí)又很誠(chéng)懇,虛心聽(tīng)取老師的建議,使教師感到教學(xué)研究是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為,村小完全可以進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。通過(guò)對(duì)所有教師展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),結(jié)合課例,有針對(duì)性的培訓(xùn),如課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流等,使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法,也使教師明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),消除了教師抵觸情緒,使教師的上進(jìn)心和從業(yè)愉快感有所增強(qiáng)。

      針對(duì)實(shí)際情況,我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了寧夏高紅小學(xué)的博客,教會(huì)老師在博客上發(fā)表文章、圖片,并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討,引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路。現(xiàn)在,郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個(gè)人博客經(jīng)營(yíng)得非常之好,頁(yè)面精致程度、文章數(shù)量、受到的關(guān)注度都超過(guò)了我。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思在高紅小學(xué)的博客上發(fā)表,并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、交流,網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)已逐步形成,教師教育科研意識(shí)和能力得到了提高,寧夏高紅小學(xué)的博客成為學(xué)校的窗口,原州教育信息網(wǎng)六盤(pán)部落上高紅小學(xué)的博客、大漠孤煙的博客(黃軍紅的博客)、孤獨(dú)讓我如此美麗的博客(郭桂紅的博客)文章數(shù)、點(diǎn)擊數(shù)、被評(píng)數(shù)、推薦數(shù)在所有博客中遙遙領(lǐng)先,受到更多老師的關(guān)注和好評(píng),本學(xué)期在清河鎮(zhèn)中心小學(xué)片區(qū)教研交流活動(dòng)中,學(xué)校被評(píng)為片區(qū)教研先進(jìn)集體,七月份又被原州區(qū)教育局推薦為自治區(qū)教育科研先進(jìn)集體。

      今年,與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績(jī):

      1.開(kāi)發(fā)出導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)查工具,完成了導(dǎo)師真實(shí)需求分析報(bào)告。2.對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)生學(xué)校理念培訓(xùn)。

      3、對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行教師真實(shí)需求調(diào)查與分析的技能培訓(xùn)。

      4.開(kāi)展教師、學(xué)生真實(shí)需求問(wèn)卷、訪談,與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同完成了 教師、學(xué)生需求問(wèn)卷分析報(bào)告。5.完成前四期活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。

      6.進(jìn)行了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的培訓(xùn),與兩校的校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同修訂完成了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。

      7.進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃制定的培訓(xùn),幫助兩校教師制訂了比較規(guī)范的個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃。8.與校級(jí)導(dǎo)師合作,建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心和學(xué)習(xí)共同體,探索其運(yùn)行機(jī)制。9.指導(dǎo)教師建立了教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。10.通過(guò)聽(tīng)課-評(píng)課,研討有效教學(xué)。

      11.指導(dǎo)學(xué)校和教師在博客及其他網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行交流。12.主持了張易和楊郎兩校間的觀摩交流。

      二、收獲與體會(huì)

      1.學(xué)習(xí)到很多知識(shí),鍛煉了很多能力。按照《導(dǎo)師應(yīng)知應(yīng)會(huì)清單》的提示,自學(xué)了《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權(quán)利公約》、多元智能理論、《如何幫助農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《校本教研》等知識(shí);在原州區(qū)項(xiàng)目辦組織下,通過(guò)多次的實(shí)地鍛煉-集中培訓(xùn)-交流探討-提高認(rèn)識(shí)-實(shí)踐檢驗(yàn)-反思修正這樣的模式,在行動(dòng)中提升了自己的能力。已經(jīng)熟練掌握了學(xué)校狀況調(diào)研能力、發(fā)現(xiàn)教師真實(shí)需求的能力、指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力、用各種方式與校長(zhǎng)和教師溝通的能力,對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)和有效教學(xué)指導(dǎo)的能力、進(jìn)行系列活動(dòng)的組織管理能力等等。2.在實(shí)踐過(guò)程中提升了自己的思想認(rèn)識(shí)。愛(ài)生學(xué)校的理念是對(duì)自己教育思想的整理和洗禮,如全納理論既包含了以學(xué)生為中心的理論又超越了它,因?yàn)橐詫W(xué)生為中心的理論主要著眼于教學(xué),而全納則包括整個(gè)教育。建立在兒童視角之上的安全校園將不僅僅是約束學(xué)生或保護(hù)學(xué)生,而是竭盡全力為兒童營(yíng)造適合兒童發(fā)展的樂(lè)園,為兒童提供生理、心理和情感上的安全感;為此,我們不僅要提倡教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,也要引導(dǎo)孩子之間的友愛(ài)。愛(ài)生學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū),因此廣泛的參與是決策民主和效益最大化的基礎(chǔ)。愛(ài)生學(xué)校的課堂是民主的和諧的,還要追求有效教學(xué),這是導(dǎo)師與教師的最重要的共同話(huà)語(yǔ);學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要有吸引力,這是我們和學(xué)校做項(xiàng)目的共同出發(fā)點(diǎn)之一。以導(dǎo)師制為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目與目前原州區(qū)實(shí)施的村小行動(dòng),與寧夏正在全面推開(kāi)的寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合,從大的方面說(shuō)就是實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育均衡發(fā)展;從小的方面說(shuō)就是使每個(gè)地區(qū)都有好學(xué)校,每個(gè)學(xué)校都有好教師,每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。3.三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

      (1)一節(jié)課的效應(yīng)

      在高紅小學(xué),下校幾次,發(fā)現(xiàn)教師見(jiàn)了導(dǎo)師還是躲躲閃閃,談話(huà)很被動(dòng)也很戒備,我知道這是教師與我們感情上有距離,認(rèn)為項(xiàng)目工作是負(fù)擔(dān)。我選擇了一個(gè)突破口主動(dòng)為五年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)作文課。作文課是難上的課,我的教學(xué)效果較好,而且在評(píng)課時(shí)真誠(chéng)的請(qǐng)老師們提意見(jiàn),之后,老師們的態(tài)度發(fā)生了很大變化,我很快融入了教師群體。啟示是:以教師視角來(lái)看教師,以真誠(chéng)的態(tài)度幫助教師,就能贏得教師的信任,就能順利地開(kāi)展合作。(2)網(wǎng)絡(luò)交流使導(dǎo)師工作得以延續(xù)。

      (3)今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制項(xiàng)目時(shí)又有新的感悟,那就是因地制宜,充分發(fā)揮學(xué)校和教師的主動(dòng)性。張易中學(xué)李強(qiáng)校長(zhǎng)在項(xiàng)目啟動(dòng)之后,組建了包括副校長(zhǎng)、各科教研組長(zhǎng)在內(nèi)的9人校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);在制訂學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃時(shí)印制了張易中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃征求意見(jiàn)問(wèn)卷,廣泛征求校內(nèi)外人士的意見(jiàn),這是我們提倡的但又沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的。張易中學(xué)做過(guò)好幾個(gè)大項(xiàng)目,他們有開(kāi)闊的眼界和一個(gè)很有能力的團(tuán)隊(duì),因此很多事情關(guān)鍵在于計(jì)劃和達(dá)成共識(shí),不必像在高紅小學(xué)那樣示范過(guò)多。事實(shí)上,今年張易和楊郎兩個(gè)中學(xué)的教師需求、學(xué)生需求、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃等我們導(dǎo)師有培訓(xùn),參與修改,但是直接的幫助(或者說(shuō)手把手的幫助)較少。

      三、問(wèn)題與思考

      一是縣級(jí)導(dǎo)師的日常工作與項(xiàng)目工作存在一定的矛盾,縣級(jí)導(dǎo)師畢竟不是專(zhuān)職導(dǎo)師,因而在確保他們的項(xiàng)目工作時(shí)間上有一定沖突。導(dǎo)師還需要更高一級(jí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、支持與幫助,自身能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

      二是項(xiàng)目學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、常規(guī)化還需著力促進(jìn)和完善。校際之間、教師之間的學(xué)習(xí)、研討、合作與交流的氛圍要進(jìn)一步創(chuàng)建和加強(qiáng)。

      三是項(xiàng)目校學(xué)習(xí)支持中心團(tuán)隊(duì)教師的支持力度、支持能力還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)人就本校教師與縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校支持中心團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)能力和如何協(xié)調(diào)需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培訓(xùn)。

      四是對(duì)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是,我們急需評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

      第二篇:導(dǎo)師工作小結(jié)

      我是一名專(zhuān)職教研員,XX年3月在北京接受了項(xiàng)目辦的培訓(xùn),初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目的來(lái)歷、目的、愿景、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方法等;首次接觸到全納理論,被深深震動(dòng);又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時(shí)間管理理論等;通過(guò)國(guó)家級(jí)專(zhuān)家的引領(lǐng)和各省項(xiàng)目專(zhuān)家的幫助,自覺(jué)長(zhǎng)進(jìn)不小。

      一、工作實(shí)踐

      1.文字工作

      XX年3月底開(kāi)始,在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤和原州區(qū)項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制項(xiàng)目,開(kāi)始扮演“縣級(jí)導(dǎo)師”角色,參與了原州區(qū)項(xiàng)目辦的基礎(chǔ)工作,如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目(XX--XX)周期實(shí)施方案》和《中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)教師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目第二階段工作計(jì)劃》;撰寫(xiě)《“教師支持服務(wù)體系”導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目原州區(qū)XX年工作總結(jié)》;在國(guó)家項(xiàng)目辦“教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目實(shí)施指南”《教師需求調(diào)查表》基礎(chǔ)上修改而成《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷》及“愛(ài)生學(xué)校校長(zhǎng)教師須知考試題”,在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的“學(xué)校發(fā)展需求校長(zhǎng)訪談提綱”基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校 發(fā) 展 需 求 校 長(zhǎng) 訪 談 提 綱》,撰寫(xiě)了《“關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷”高紅小學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》;今年又開(kāi)發(fā)了《XX年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校示范校打造工程教師問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校打造工程中小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》等等。

      2.參加原州區(qū)項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)、研修活動(dòng)。

      如在XX年4月3日的“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)首次集中培訓(xùn)中主講“如何了解教師真實(shí)的需求”。XX年5月7日,在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的指導(dǎo)下開(kāi)展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國(guó)-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)師資培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目縣教師支持服務(wù)體系指導(dǎo)意見(jiàn)(試用稿)》。同時(shí)對(duì)原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目學(xué)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。

      XX年11月24日,在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的倡導(dǎo)下開(kāi)展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。

      3.撰寫(xiě)導(dǎo)師制項(xiàng)目工作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(XX年3期,XX年5期9篇)和日記,使更多的人了解項(xiàng)目,也為項(xiàng)目積累了許多寶貴的資料。

      4.下校工作

      XX年在清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)。工作實(shí)績(jī)有:

      (1)幫助學(xué)校制定了《高紅小學(xué)XX-XX年三年發(fā)展規(guī)劃》,輔導(dǎo)教師完成了《教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃和教師的個(gè)人規(guī)劃都是反復(fù)修改,幾易其稿。通過(guò)多次修改教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,使教師學(xué)會(huì)了撰寫(xiě)規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法;通過(guò)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的反復(fù)修改,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與,體現(xiàn)了參與意識(shí),集中了眾人的智慧。

      (2)以愛(ài)生理念指導(dǎo)工作,以?xún)和暯怯^察學(xué)校和教師,在改善辦學(xué)條件,提高校園文化愛(ài)生氛圍上做了一些工作。

      如建議校長(zhǎng)為學(xué)生供應(yīng)開(kāi)水,建議班主任開(kāi)展以友愛(ài)為主題的班會(huì)。去年4月,經(jīng)我建議和策劃,學(xué)校對(duì)旗臺(tái)、大門(mén)、操場(chǎng)后墻(土墻)進(jìn)行了維修,并硬化花園的走道,粉刷操場(chǎng)北墻,校園西花園中心制作水泥圓臺(tái)及配套的六個(gè)小石凳,柳樹(shù)下制作七個(gè)學(xué)生活動(dòng)石桌及配套的小石凳,同時(shí)對(duì)校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理,使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治,創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺(tái),34英寸彩電一臺(tái),dvd一臺(tái),使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議,學(xué)校接通了寬帶網(wǎng),為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。

      2.在實(shí)踐過(guò)程中提升了自己的思想認(rèn)識(shí)。

      愛(ài)生學(xué)校的理念是對(duì)自己教育思想的整理和洗禮,如全納理論既包含了以學(xué)生為中心的理論又超越了它,因?yàn)橐詫W(xué)生為中心的理論主要著眼于教學(xué),而全納則包括整個(gè)教育。建立在兒童視角之上的安全校園將不僅僅是約束學(xué)生或保護(hù)學(xué)生,而是竭盡全力為兒童營(yíng)造適合兒童發(fā)展的樂(lè)園,為兒童提供生理、心理和情感上的安全感;為此,我們不僅要提倡教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,也要引導(dǎo)孩子之間的友愛(ài)。愛(ài)生學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū),因此廣泛的參與是決策民主和效益最大化的基礎(chǔ)。愛(ài)生學(xué)校的課堂是民主的和諧的,還要追求有效教學(xué),這是導(dǎo)師與教師的最重要的共同話(huà)語(yǔ);學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要有吸引力,這是我們和學(xué)校做項(xiàng)目的共同出發(fā)點(diǎn)之一。以導(dǎo)師制為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目與目前原州區(qū)實(shí)施的村小行動(dòng),與寧夏正在全面推開(kāi)的寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合,從大的方面說(shuō)就是實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育均衡發(fā)展;從小的方面說(shuō)就是使每個(gè)地區(qū)都有好學(xué)校,每個(gè)學(xué)校都有好教師,每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

      3.三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

      (1)一節(jié)課的效應(yīng)

      在高紅小學(xué),下校幾次,發(fā)現(xiàn)教師見(jiàn)了導(dǎo)師還是躲躲閃閃,談話(huà)很被動(dòng)也很戒備,我知道這是教師與我們感情上有距離,認(rèn)為項(xiàng)目工作是負(fù)擔(dān)。我選擇了一個(gè)突破口——主動(dòng)為五年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)作文課。作文課是難上的課,我的教學(xué)效果較好,而且在評(píng)課時(shí)真誠(chéng)的請(qǐng)老師們提意見(jiàn),之后,老師們的態(tài)度發(fā)生了很大變化,我很快融入了教師群體。啟示是:以教師視角來(lái)看教師,以真誠(chéng)的態(tài)度幫助教師,就能贏得教師的信任,就能順利地開(kāi)展合作。

      (2)網(wǎng)絡(luò)交流使導(dǎo)師工作得以延續(xù)。

      高紅小學(xué)是一所郊區(qū)農(nóng)村小學(xué),教師沒(méi)有住校的,每天中午和下午回家,這使得導(dǎo)師與教師的交流時(shí)間很有限,曾經(jīng)成為我的一個(gè)難題。但是部分教師家中有上網(wǎng)條件且有初步的上網(wǎng)技術(shù),了解到此信息后,我教會(huì)了教師上網(wǎng)做博客,在博客上討論,利用qq等工具與教師進(jìn)行八小時(shí)之外的交流。例如在新浪網(wǎng)的寧夏高紅小學(xué)的博客上,我對(duì)郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)論,使得教學(xué)研討突破時(shí)空限制,也贏得了教師的感激和尊重。至今,我們還在共同經(jīng)營(yíng)著這個(gè)博客,我與高紅小學(xué)的老師的交流還在繼續(xù)。

      (3)今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制項(xiàng)目時(shí)又有新的感悟,那就是因地制宜,充分發(fā)揮學(xué)校和教師的主動(dòng)性。張易中學(xué)李強(qiáng)校長(zhǎng)在項(xiàng)目啟動(dòng)之后,組建了包括副校長(zhǎng)、各科教研組長(zhǎng)在內(nèi)的9人校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);在制訂學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃時(shí)印制了“張易中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃征求意見(jiàn)問(wèn)卷”,廣泛征求校內(nèi)外人士的意見(jiàn),這是我們提倡的但又沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的。張易中學(xué)做過(guò)好幾個(gè)大項(xiàng)目,他們有開(kāi)闊的眼界和一個(gè)很有能力的團(tuán)隊(duì),因此很多事情關(guān)鍵在于計(jì)劃和達(dá)成共識(shí),不必像在高紅小學(xué)那樣“示范”過(guò)多。事實(shí)上,今年張易和楊郎兩個(gè)中學(xué)的教師需求、學(xué)生需求、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃等我們導(dǎo)師有培訓(xùn),參與修改,但是直接的“幫助”(或者說(shuō)手把手的幫助)較少。

      三、問(wèn)題與思考

      一是縣級(jí)導(dǎo)師的日常工作與項(xiàng)目工作存在一定的矛盾,縣級(jí)導(dǎo)師畢竟不是專(zhuān)職導(dǎo)師,因而在確保他們的項(xiàng)目工作時(shí)間上有一定沖突。導(dǎo)師還需要更高一級(jí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、支持與幫助,自身能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

      二是項(xiàng)目學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、常規(guī)化還需著力促進(jìn)和完善。校際之間、教師之間的學(xué)習(xí)、研討、合作與交流的氛圍要進(jìn)一步創(chuàng)建和加強(qiáng)。

      三是項(xiàng)目校學(xué)習(xí)支持中心團(tuán)隊(duì)教師的支持力度、支持能力還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)人就本校教師與縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校支持中心團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)能力和如何協(xié)調(diào)需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培訓(xùn)。

      四是對(duì)“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是,我們急需評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

      第三篇:德育導(dǎo)師工作小結(jié)

      2010學(xué)年德育導(dǎo)師工作總結(jié)

      張村鄉(xiāng)校

      魏仕玉

      學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我導(dǎo)師的對(duì)象是陳偉飛、范雪芬、張英杰等三位同學(xué),通過(guò)各方面了解到,她在性格上比較活潑開(kāi)朗,但是由于年齡比其他孩子偏小,自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,上課不遵守課堂紀(jì)律,時(shí)常和同學(xué)講話(huà),做小動(dòng)作,影響老師講課和同學(xué)聽(tīng)講,作業(yè)經(jīng)常抄襲別人的,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。

      我想,后進(jìn)生并非天生如此,她發(fā)展到今天,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,對(duì)她的家庭情況作了一番了解。她的父親在外工作根本沒(méi)時(shí)間管教,母親開(kāi)理發(fā)店生意較忙,也無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。于是,我?guī)状握宜母改刚勗?huà)、溝通探討教育孩子的各種策略。

      經(jīng)過(guò)努力和深入地觀察和分析,在終于找到了她的原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?我主要做了以下幾方面的努力:

      為了獲得她的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數(shù)多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,作業(yè)也認(rèn)真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。

      作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著她的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促她完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助她;同時(shí)在課堂上提一些她力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,在讓她感受到集體溫暖的同時(shí),也使她開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。

      在多次和她的談話(huà)中,發(fā)現(xiàn)她很有理想。她希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以她現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與她促膝談心。提醒她現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書(shū);刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,她上課能認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。

      現(xiàn)在的她,課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高;在本學(xué)期期末考試她的各科成績(jī)達(dá)到了她自己預(yù)定的目標(biāo)。但仍不免會(huì)有些反復(fù),對(duì)這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我將及時(shí)誘導(dǎo),做到防患于未然。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的她將會(huì)出現(xiàn)在我們面前。

      2011年6月28日

      第四篇:德育導(dǎo)師工作小結(jié)

      德育導(dǎo)師工作小結(jié)

      吳芳

      學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”,我成為了我們班王浩同學(xué)的“德育導(dǎo)師”,經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐,師生教學(xué)相得益彰,結(jié)對(duì)的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進(jìn)步。

      王浩的父母在工地工作,工作又比較忙,跟孩子缺少溝通,碰到問(wèn)題也總是實(shí)行棍棒政策,在學(xué)習(xí)上,他的數(shù)學(xué)成績(jī)還算可以,但其他學(xué)科的成績(jī)都比較差,作業(yè)寫(xiě)得字跡潦草,總是拖拖拉拉,遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,且有偷看同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣,主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。

      針對(duì)他這樣的情況,我首先以平等的心態(tài),朋友的身份,耐心地跟他談心,并與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,全面了解他的興趣愛(ài)好,學(xué)習(xí)安排,生活情況,及在家的各方面的表現(xiàn)。

      為了獲得他的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數(shù)多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,作業(yè)也認(rèn)真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。

      作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。

      通過(guò)這一對(duì)一的教育,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多后進(jìn)生內(nèi)心都是非常想學(xué)好的。只是沒(méi)有辦法通過(guò)自已的力量去改正一些不好的行為習(xí)慣,老師越是批評(píng),他們就越覺(jué)得自已做不到,作為老師,重要的是耐心與責(zé)任心。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。

      在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。

      做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。

      第五篇:學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作小結(jié)

      學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作小結(jié)

      2014年9月,根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排,我擔(dān)任了材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)2014級(jí)一班14位學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。作為一名年輕教師,自己剛剛走過(guò)青蔥歲月,當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期望而又青澀的面孔時(shí),我知道:我要盡自己最大的努力主動(dòng)幫助他們,做他們的良師益友,真誠(chéng)、無(wú)私的與他們溝通,讓他們少走彎路、不忘初心、迅速成長(zhǎng),度過(guò)一個(gè)有意義有價(jià)值無(wú)悔的大學(xué)生活。在這一年的導(dǎo)師工作實(shí)踐中,我逐漸意識(shí)到要想真正做好導(dǎo)師工作并不是一件易事,現(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下:

      一、了解學(xué)生的基本情況

      通過(guò)審批學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)以及組織輕松愉快的茶話(huà)會(huì),對(duì)學(xué)生的思想品德,學(xué)習(xí)成績(jī),性格個(gè)性等基本信息進(jìn)行了解,糾正他們內(nèi)心中存在的一個(gè)錯(cuò)誤思想:大學(xué)生在大學(xué)就可以輕松娛樂(lè)了。作為學(xué)生,本職還是學(xué)習(xí)。大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂,除了像初高中一樣學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)以外,在這里可以學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí),是一個(gè)鍛煉展示自己的舞臺(tái),大學(xué)就是一個(gè)微型社會(huì)。希望大家根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展需求等,確立自己在大學(xué)期間的任務(wù)和目標(biāo)。然后制定可行的計(jì)劃,及早準(zhǔn)備、堅(jiān)持不懈、付諸行動(dòng),為自己交上一份完美的大學(xué)規(guī)劃書(shū)。

      二、對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行全面指導(dǎo)和幫助

      1、幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)規(guī)劃。通過(guò)溝通交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)知道,引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。在這期間,幫助他們進(jìn)一步了解學(xué)校、學(xué)院和所學(xué)專(zhuān)業(yè),最起碼讓學(xué)生知道應(yīng)該去學(xué)什么、怎么學(xué)、如何學(xué)等問(wèn)題。在保證學(xué)業(yè)的前提下,依據(jù)喜好多鍛煉自己,才能提高個(gè)人的綜合素質(zhì),為以后投入社會(huì)參與激烈競(jìng)爭(zhēng)增添成功的砝碼。

      2、結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,傳授大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)和方法。例如:學(xué)習(xí)上,對(duì)于高數(shù)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、機(jī)械制圖等學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)課程要提高認(rèn)識(shí),傳授一些學(xué)習(xí)技巧。生活上,要學(xué)會(huì)“花錢(qián)”,尤其是家庭條件較差的同學(xué),更要注意勤儉節(jié)約;對(duì)學(xué)校食堂、教學(xué)區(qū)等設(shè)施進(jìn)行了系統(tǒng)介紹,便于學(xué)生盡快熟悉校園。另外,還鼓勵(lì)大家要互相學(xué)習(xí)、互相幫助,有問(wèn)題和困難,要及時(shí)和父母、老師或輔導(dǎo)員溝通。我愿意做他們的哥哥,隨時(shí)歡迎他們“騷擾”。

      3、邀請(qǐng)我的留學(xué)朋友為學(xué)生們做報(bào)告。介紹留學(xué)需要的條件、申報(bào)流程和期間的經(jīng)歷感受等,間接教育他們要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),全面提高自己,獲得獎(jiǎng)助金、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等,為自己以后社會(huì)立足增加方式方法。

      4、關(guān)心學(xué)生的生活,主動(dòng)拉近與他們的距離。私下與學(xué)生代表交流,詢(xún)問(wèn)他們的生活情況,并轉(zhuǎn)達(dá)給所有學(xué)生要提高安全、衛(wèi)生等方面的意識(shí)。同時(shí),在圣誕節(jié)給他們送上平安果、學(xué)期初邀請(qǐng)他們一起聚餐等方式,使我們的“小家庭”更加和睦、團(tuán)結(jié)、互助。

      誠(chéng)然,以我現(xiàn)在的工作還有很多不足之處。一年來(lái),所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)“兩極分化”有些大。優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)排名學(xué)年第一、第二,還有排名70幾名相對(duì)落后的學(xué)生。在后面的工作中,我會(huì)針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn),采取多種溝通聯(lián)系方式,注重成績(jī)靠后學(xué)生的輔導(dǎo)和提高,并加上自己以身作則,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,使他們明確目標(biāo)、學(xué)會(huì)做人做事,提高自我管理的能力。

      總之,我會(huì)更加認(rèn)真的做好學(xué)業(yè)導(dǎo)師的各項(xiàng)工作,為學(xué)院的發(fā)展和人才培養(yǎng)做出更大的努力。

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      2015年10月14日

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