第一篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考重點題一

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考重點題一

一、單項選擇題

1、下列不屬于學(xué)前階段兒童傾聽技能培養(yǎng)的選項是（）。A.有意識傾聽B.辨析性傾聽 C.理解性傾聽D.無意識傾聽

2、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和（）。A.探究欲望 B.邏輯思維 C.動手能力 D.學(xué)習(xí)潛能

3、以下不屬于社會領(lǐng)域教育內(nèi)容的是（）。A.社會環(huán)境 B.人際關(guān)系 C.社會行為規(guī)范 D.文學(xué)作品

4、為提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化能力，幼兒應(yīng)多參加（）。A.戶外活動 B.生活活動 C.學(xué)習(xí)活動 D.親子活動

5、幼兒的動作可以和音樂完全一致是在（）。A.1～2歲 B.2～3歲 C.3～4歲 D.5～6歲

6、要求兒童會塑造物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)簡單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。這是（）兒童的泥工活動。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

7、送給3個月大小的嬰幼兒玩具時，顏色最好選擇（）。A.單一的顏色 B.鮮艷的顏色 C.灰色 D.綠色 8、4.托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童的膳食應(yīng)努力具備（）、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點。

A.合理配制 B.科學(xué)配制 C.科學(xué)合理 D.恰當(dāng)合理

9、從個體心理結(jié)構(gòu)的維度看，學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)包括（）。A.德智體美 B.五大領(lǐng)域 C.認(rèn)知、情感、行為技能 D.以上都是

10、美國的“開端計劃”（Head Start）發(fā)起的年代是（）。A.20世紀(jì)50年代 B.20世紀(jì)60年代 C.20世紀(jì)70年代 D.20世紀(jì)80年代

11、提出“兒童生活音樂化”思想的是我國著名兒童教育家（）。A.蔡元培 B.張雪門 C.陳鶴琴 D.張之洞

12、學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育課程的（）為研究對象。A.價值與指導(dǎo) B.形成與變革 C.種類與評價 D.目標(biāo)與任務(wù)

13、決定幼兒園工作質(zhì)量高低的主要因素是（）。A.園長的領(lǐng)導(dǎo)水平B.制度的權(quán)威 C.教職工的素質(zhì) D.設(shè)備設(shè)施

14、校園生活、班級人際關(guān)系、集體活動等屬于（）。

A.顯性課程 B.隱性課程 C.空無課程 D.狹義課程

15、為了解幼兒同伴交往特點，研究者深人幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交往過程 的語言和動作等。這一研究方法屬于（）。

A.訪談法 B.實驗法 C.觀察法 D.作品分析法

二、填空題

1、德國心理學(xué)家_________主張游戲是對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

2、幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

3、心理是人腦對能動的______反映。

4、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發(fā)展的成熟決定論。

5、幼兒的語言能力是在______________的過程中發(fā)展起來的

6、直覺行動思維的典型方式是____。

7、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。8、3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子。”這說明該階段兒童的自我評價具有

9、一切有益于他人和社會的行為是_______。

10、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)的陳述對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

三、判斷題

1、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面:一是情感發(fā)展的價值，二是認(rèn)知發(fā)展的價值。（）

2、幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動游戲化。因此，游戲化的活動就是游戲。（）

3、目前，我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開放日。（）

4、“上梁不正下梁歪”這句古詩告誡家長，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的守則。（）

5、對幼兒自我效能感影響最大的是來自他人的替代性經(jīng)驗。()

6、能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）

7、分類法是幼兒掌握概念的主要方法。()

8、“一目十行”和“耳聽八方”說的是注意的穩(wěn)定與范圍。()

9、移情是體驗他人情緒、情感的能力，是個體覺察到他人的情緒反應(yīng)時所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗。（）

10、影響嬰幼兒教育心理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒園教育活動評價重點考查的內(nèi)容。

2、簡述21世紀(jì)我國學(xué)前教育課程的基本價值取向。

3、幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?

4、簡述幼兒園課程的基本特點。

五、論述題

1、聯(lián)系實際談?wù)動變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚?/p>

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：學(xué)前階段兒童應(yīng)建立的傾聽技能主要有：有意識傾聽，能夠集中注意的傾聽；辨析性傾聽能力，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容；理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。

2、【育萃專家解析】A。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。

3、【育萃專家解析】D。解析：幼兒園社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容包括自我教育、人際交往、社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知、多元文化

4、【育萃專家解析】A。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。

5、【育萃專家解析】D。解析：幼兒的動作在5～6歲已經(jīng)能完全和音樂一致，大部分幼兒會感覺音樂的基本節(jié)拍，可以隨節(jié)拍的快慢或漸快或漸慢地改變動作的速度。

6、【育萃專家解析】C。解析：中班兒童的泥工活動要求兒童會塑造物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)出簡單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。為中班兒童設(shè)計的課題是塑造出比較復(fù)雜的物體形象，能表現(xiàn)出物體的基本部分和主要特征。

7、【育萃專家解析】B。解析：3個月大小的嬰兒多躺在床上，這時可買一些色彩鮮艷的玩具和帶悅耳聲音的玩具掛在小床四周，刺激和發(fā)展他的視覺和聽覺。

8、【育萃專家解析】C。解析：學(xué)前兒童膳食特點包括科學(xué)合理、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、有利消化、清潔衛(wèi)生、安全新鮮。

9、【育萃專家解析】C。解析:幼兒園教育中以多層次為標(biāo)志的目的結(jié)構(gòu)包括德智體美和五大領(lǐng)域。從個體心理結(jié)構(gòu)的維度看，學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知、情感和行為技能。

10、【育萃專家解析】B。解析:“開端計劃”是美國聯(lián)邦政府對處境不利的兒童進(jìn)行教育補(bǔ)償，以追求教育公平、改善人群代際惡性循環(huán)的一個早期兒童項目，是美國自1965年起按照國會通過的一項法律開始實施的。該計劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費的學(xué)前教育

11、【育萃專家解析】C。解析:陳鶴琴先生批判當(dāng)時幼兒園音樂教學(xué)與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，反對把音樂教育僅僅作為課堂內(nèi)的唱歌或舞臺上的表演。他主張要寓音樂教育于兒童生活之中，讓兒童生活音樂化。

12、【育萃專家解析】D。解析:學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育課程的目標(biāo)與任務(wù)為研究對象。

13、【育萃專家解析】C。解析:教職工尤其是教師直接參與幼兒園教學(xué)與管理工作，其素質(zhì)的高低直接決定幼兒園工作的質(zhì)量。

14、【育萃專家解析】B。解析:隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與“顯性課程”相對。校園生活、班級人際關(guān)系、集體活動等屬于隱性課程。

15、【育萃專家解析】C。解析:觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。

二、填空題

1、【育萃專家解析】格羅斯

2、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

3、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實

4、【育萃專家解析】格塞爾

5、【育萃專家解析】交流和運用

6、【育萃專家解析】嘗試錯誤

7、【育萃專家解析】多血質(zhì)

8、【育萃專家解析】依從性

9、【育萃專家解析】親社會行為

10、【育萃專家解析】合理期望；具體方向

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒游戲的發(fā)展價值主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、智力發(fā)展、社會性發(fā)展和情感發(fā)展方面。

2、【育萃專家解析】×。解析:游戲化是將游戲的機(jī)制運用到非游戲活動中，進(jìn)而改變?nèi)说墓逃行袨槟Ｊ?。一日生活中的許多內(nèi)容都可以游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。

3、【育萃專家解析】√。解析:開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種。

4、【育萃專家解析】√。解析:古詩“上梁不正下梁歪”意在說明家長的榜樣作用對幼兒成長的重要性。

5、【育萃專家解析】×。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語勸說和情緒喚醒等，其中對幼兒自我效能感影響最大的是個人自身行為的成敗經(jīng)驗。

6、【育萃專家解析】×。解析：幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辮別上下；；4歲開始辨別前后；；5歲開始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會感到困難。

7、【育萃專家解析】√。解析：幼兒掌握概念水平的主要方法是分類法。

8、【育萃專家解析】×。解析：“一目十行”和“耳聽八方”說的是注意的范圍與分配。

9、【育萃專家解析】√。解析：移情是體驗他人情緒、情感的能力，是個體覺察到他人的情緒反應(yīng)時所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗。

10、【育萃專家解析】×。解析：在學(xué)前兒童身心發(fā)展的過程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會三類。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎(chǔ)上；（2）教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實施方式以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展；

（3）教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動學(xué)習(xí)；

（4）活動內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗；

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗。

2、【育萃專家解析】

（1）承認(rèn)兒童童年生活的獨特性。

（2）從科學(xué)世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。

（3）整合個人與社會之間的張力，追求主體的個性化發(fā)展。

3、【育萃專家解析】

（1）課程領(lǐng)域目標(biāo)。

（2）年齡階段目標(biāo)。

（3）單元目標(biāo)。

（4）具體活動目標(biāo)。

4、【育萃專家解析】

一般認(rèn)為，幼兒園課程具有以下特點:（1）啟蒙性。

（2）生活化。

（3）游戲化。

（4）活動性和直接經(jīng)驗性。

（5）潛在性。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒注意力分散的主要原因：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。幼兒如果長時間處于單調(diào)的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。

③無關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。

④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動的需要及時將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動上。

⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動過程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。

（2）防止幼兒注意分散的措施：

①幼兒園組織幼兒活動時形式要多樣化；

②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；

③教師在組織幼兒的活動中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾；

④教師要善于組織幼兒活動，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動上；

⑤教師組織活動時增強(qiáng)活動的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅持活動。

第二篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考重點題二

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考重點題二

一、單項選擇題

1、小班語音教育的重點應(yīng)該放在（）上，要盡量在日常生活和游戲中進(jìn)行。A.詞匯積累 B.聽力和發(fā)音練習(xí) C.語法完善 D.詞義理解

2、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中，收集資料的方法有（）。A.觀察分析法、事件詳錄和訪談法

B.觀察分析法、行為核檢法和事件詳錄法 C.觀察分析法、問卷調(diào)查法和訪談法 D.情境觀察法、事件詳錄法和訪談法

3、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A.人際關(guān)系 B.社會性 C.社會文化 D.行為規(guī)范

4、幼兒園教師要有正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時也要注意（）。A.思想健康 B.情緒健康 C.心理健康 D.道德健康

5、以下哪一項不是音樂教育內(nèi)容?（）A.歌唱活動 B.韻律活動 C.打擊樂演奏 D.器樂演奏

6、畫面有清晰明確的前后因果關(guān)系是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，這種構(gòu)圖形式稱為（）。A.凌亂式構(gòu)圖 B.并列式構(gòu)圖 C.平行式構(gòu)圖 D.遮擋式構(gòu)圖

7、與成人的心率相比，幼兒的（）。A.慢 B.快 C.相同 D.不同

8、幼兒食欲減退，生長發(fā)育遲緩是缺乏微量元素（）。A.鐵 B.銅 C.鋅 D.碘

9、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是什么時期?（）A.16世紀(jì)后期 B.15世紀(jì)前期 C.20世紀(jì)初 D.18世紀(jì)后期

10、近些年來，一些城市出現(xiàn)了中心城區(qū)幼兒園生源不足，周邊新建居民區(qū)入園難的情況，這說明學(xué)前教育的發(fā)展受（）因素影響。A政治 B.經(jīng)濟(jì) C.文化 D.人口

11、五指活動課程是（）提出的。A.陳鶴琴 B.陶行知 C.張雪門 D.張宗麟

12、“兒童發(fā)展具有敏感期”是哪位教育家提出的觀點?（）A.陳鶴琴 B.洛克

C.裴斯泰洛齊 D.蒙臺梭利

13、當(dāng)前幼兒園開展的主題活動體現(xiàn)了幼兒園教育活動的（）特點。A.整合性 B.生活性 C.趣味性 D.動態(tài)性

14、如果學(xué)生把老師看成是（），則他們要求老師言行一致、幽默、開朗、豪爽、守紀(jì)律等。

A.家長的代理人 B.知識傳授者 C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者 D.模范公民

15、讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合采用（）。A.實驗法 B.散步和采集 C.分組教學(xué) D.小組討論

二、填空題

1、我們實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強(qiáng)課程對不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。

2、語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來說，包括語音、詞匯、___

3、日常生活活動具有_______、習(xí)慣性、情感性等方面的特點。

4、幼兒體操活動中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動作準(zhǔn)確，做_______

5、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。

6、學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動。

7、康有為在 第一次提出我國實施學(xué)前社會教育。

8、長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

9、被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是。10、1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。

三、判斷題

1、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）

2、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。（）

3、《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)“尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。（）

4、教師用眼神、手勢等促進(jìn)幼兒主動參與語言活動，這是間接引導(dǎo)。（）

5、幼兒園科學(xué)教育活動有利于幼兒自信心、獨立性等個性品質(zhì)的發(fā)展。

6、幼兒舞蹈分為兩大類，自娛性幼兒舞和表演性幼兒舞。（）

7、小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫技巧。（）

8、幼兒的耳朵不太敏感，所以平時老師對幼兒說話應(yīng)大聲點。（）

9、斷奶后，就應(yīng)該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（）

10、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，一般流行于夏秋兩季。（）

四、簡答題

1、如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢，構(gòu)建家園互動平臺?

2、人的心理是對客觀現(xiàn)實的能動反映，表現(xiàn)在哪些方面?

3、簡述學(xué)前兒童言語表達(dá)能力的發(fā)展。

4、簡答概念掌握的主要方式及幼兒概念掌握的特點

五、論述題

1、結(jié)合內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)的定義，談?wù)劷處熑绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和外在學(xué)習(xí)動機(jī)?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：小班是語音教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)前兒童正確發(fā)音是小班語音教育的重點任務(wù)。小班語音教育的重點應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習(xí)上。中、大班學(xué)前兒童在發(fā)音方面存在的問題主要是少數(shù)學(xué)前兒童對個別容易混淆的音發(fā)不準(zhǔn)，因此語音教育的重點是對個別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正。中、大班還應(yīng)注意學(xué)前兒童語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如清楚地吐字吐詞，自然地調(diào)整聲音的強(qiáng)弱，富有感染力和表現(xiàn)力地表達(dá)，表述時善于調(diào)整好自己的呼吸，掌握最初步的藝術(shù)發(fā)聲方法。

2、【育萃專家解析】C。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中，收集資料的方法有觀察分析法、問卷調(diào)查法和訪談法。

3、【育萃專家解析】B。解析：幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會情感、引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。

4、【育萃專家解析】C。解析：幼兒園不僅要關(guān)注幼兒身體健康，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納。

4、【育萃專家解析】C。解析：幼兒園不僅要關(guān)注幼兒身體健康，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納。

6、【育萃專家解析】D。解析：遮檔式構(gòu)圖是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后因果關(guān)系。

7、【育萃專家解析】B。解析：幼兒新陳代謝旺盛，身體組織需要更多的血液供給，而心臟每次搏出量相對不變，只有通過增加搏動次數(shù)才能滿足需求。所以，與成人的心率相比，幼兒的快。

8、【育萃專家解析】C。解析：鋅是人體不可缺少的微量元素，對兒童的生長發(fā)育起著重要的促進(jìn)作用，缺乏鋅就會導(dǎo)致食欲減退、皮膚粗糙，兒童智力發(fā)育不良、發(fā)育遲緩以及貧血等。

9、【育萃專家解析】A。解析:15世紀(jì)以前學(xué)前教育學(xué)處于孕育階段，其思想散見于各種著作之中。隨著教育學(xué)的建立，16世紀(jì)以后學(xué)前教育學(xué)處于萌芽階段，其思想也不斷豐富起來，并大量見諸教育學(xué)的論著中。

10、【育萃專家解析】D。解析:題目所述內(nèi)容體現(xiàn)了城市人口分布不均對學(xué)前教育資源配置產(chǎn)生的影響。

10、【育萃專家解析】D。解析:題目所述內(nèi)容體現(xiàn)了城市人口分布不均對學(xué)前教育資源配置產(chǎn)生的影響。

12、【育萃專家解析】D。解析:“敏感期”是意大利教育家蒙臺梭利提出的。

13、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教育活動整合性的特點表現(xiàn)為:首先，同一活動領(lǐng)域內(nèi)的整合，即在一個相對獨立的領(lǐng)域內(nèi)容中體現(xiàn)前后內(nèi)容上的縱向整合或不同內(nèi)容間的橫向整合。其次，不同活動領(lǐng)域間的整合，即指突破領(lǐng)域相對劃分的界限，實現(xiàn)跨領(lǐng)域的內(nèi)容整合。主題活動屬于整合性特點中的第二點。

14、【育萃專家解析】D。解析:根據(jù)相關(guān)研究，心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)知識傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸多角色。其中，如果學(xué)生把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀(jì)律等。

15、【育萃專家解析】A。解析:實驗法是通過控制或改變某種條件，以發(fā)現(xiàn)由此而引起的變化。讓幼兒知道四季的變化不適合采用實驗法。

二、填空題

1、【育萃專家解析】學(xué)生

1、【育萃專家解析】學(xué)生

3、【育萃專家解析】自在性

4、【育萃專家解析】鏡面

5、【育萃專家解析】傳染源；易感者

6、【育萃專家解析】有目的

7、【育萃專家解析】《大同書》

8、【育萃專家解析】教學(xué)--訓(xùn)導(dǎo)

9、【育萃專家解析】福祿貝爾

10、【育萃專家解析】三歲

三、判斷題

1、【育萃專家解析】1}。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。

2、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時向公安機(jī)關(guān)報案。

3、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?！?/p>

4、【育萃專家解析】√。解析：語言活動中的間接引導(dǎo)是指教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與語言活動。

5、【育萃專家解析】√。解析：在科學(xué)教育活動中讓幼兒獨立進(jìn)行選擇、獨立操作、獨立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。

6、【育萃專家解析】√。解析：根據(jù)幼兒舞蹈的目的和作用，幼兒舞蹈可分為自娛性幼兒舞蹈和表演性幼兒舞蹈兩大類。

7、【育萃專家解析】×。解析：小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。

8、【育萃專家解析】×。解析：幼兒聽覺系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說話會給幼兒的耳膜帶來刺激，長此以往，可能使幼兒聽力受損。

9、【育萃專家解析】×。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步過渡。

9、【育萃專家解析】×。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步過渡。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

構(gòu)建家園互助平臺，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢:（1）家庭是幼兒生活的主要場所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運用集體環(huán)境推動幼兒的社會性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（2）在構(gòu)建家園的互助平臺時，要秉持相互尊重、平等對話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢。

（3）要注重教育影響的一致性。

（4）建立多種形式的互助合作平臺，如個別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等。

2、【育萃專家解析】

（1）心理的內(nèi)容是對客觀現(xiàn)實的反映?？陀^現(xiàn)實是心理的內(nèi)容和源泉，沒有客觀現(xiàn)實就沒有心理。而心理的內(nèi)容也是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。

（2）心理是觀念的反映。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀念反映。這種觀念反映，就人類而言，可為產(chǎn)生這些觀念的主體所知覺，成為意識。所以觀念反映構(gòu)成了人的精神世界，使人適應(yīng)環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會生活，創(chuàng)造新的世界。

（3）心理是客觀世界的主觀能動的映像。心理的主觀能動性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀現(xiàn)實的外部特征，并且經(jīng)過抽象與概括，而揭示本質(zhì)和規(guī)律。人的選擇性不只取決于生物性，更重要的是取決于人的社會需要，這就是人的心理社會制約性。

3、【育萃專家解析】

（1）從對話言語過渡到獨白言語。

（2）從情境言語過渡到連貫性言語。

（3）言語講述邏輯性提高。

（4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧。

4、【育萃專家解析】

兒童掌握概念的方式：

（1）通過實例獲得概念。學(xué)前兒童獲得的概念幾乎都是這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果。

（2）通過語言理解獲得概念。在較正規(guī)的學(xué)習(xí)中，成人也常用給概念下定義，即講解的方式幫助學(xué)前兒童掌握概念。

兒童掌握概念的特點：

（1）以掌握具體實物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。

（2）掌握概念的名稱容易，掌握概念內(nèi)涵困難C

五、論述題

1、【育萃專家解析】

內(nèi)部動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)。動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。外部動機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動機(jī)，動機(jī)的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外。這時人們不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。具有內(nèi)部動機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中得到滿足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過程，而且在教師評估之前能對自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性。而具有外部動機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動機(jī)便會下降。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)：

（1）教學(xué)吸引

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力。

③充分調(diào)動學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。

（2）興趣激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②利用已有的動機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣。

③加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

（從獎勵和懲罰、反饋和評定、合作與競爭、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。

第三篇：2019年德宏學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘重點題一

2019年德宏學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘重點題一

一、單項選擇題

1、我國一貫堅持的教育方針是（）。

A.重點發(fā)展 B.全面發(fā)展 C.局部發(fā)展 D.智力發(fā)展

2、重視兒童的感官教育，并設(shè)計了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是（）。A.柏拉圖 B.蒙臺梭利 C.盧梭 D.夸美紐斯

3、在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中做到尊重幼兒的個別差異應(yīng)該（）。A.對幼兒一視同仁，一樣要求

B.辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點，不能絕對化

C.在幼兒之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的幼兒犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理

4、幼兒園教育活動目標(biāo)的最低層次是（）。A.幼兒園保教目標(biāo) B.各領(lǐng)域目標(biāo) C.各年齡班目標(biāo) D.具體活動目標(biāo)

5、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中（）是首要的因素，它是幼兒教育 的基礎(chǔ)。

A.觀察力 B.知識豐富 C.組織能力 D.愛心

6、幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的。A.計劃 B.目標(biāo) C.方式 D.評價

7、幼兒教師講故事給孩子聽的教育方式屬于（）。A.內(nèi)容選擇 B.方法運用 C.材料準(zhǔn)備 D.情境創(chuàng)設(shè)

8、（）不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。A.自由活動 B.生活活動 C.勞動活動 D.教學(xué)活動

9、兒童把一枝樹枝放在胯下當(dāng)馬騎，說明該兒童游戲的發(fā)展達(dá)到了（）階段。A.練習(xí)性游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲

10、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn) 的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。

A.動態(tài)性原則 B.安全性原則 C.參與性原則 D.教育性原則

11、（）不屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式。A.家長開放日 B.家長學(xué)校 C.家園聯(lián)系冊 D.家園小報

12、格塞爾雙生子爬梯實驗證明（）。A.生理成熟重要性 B.技能獲得的關(guān)鍵期 C.教育的重要性 D.遺傳的重要性

13、兒童語言最初是（）。A.獨白式 B.對話式 C.連貫式 D.創(chuàng)造性的

14、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.前運算階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

15、長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.生理性障礙 B.心理性障礙 C.存儲性障礙 D.提取性障礙

二、填空題

1、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進(jìn)程是____。

2、直覺行動思維的典型方式是____。

3、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。4、3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子。”這說明該階段兒童的自我評價具有

5、一切有益于他人和社會的行為是_______。

6、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行_______負(fù)責(zé)制。

7、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

8、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個維度。

9、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

10、幼兒每天的戶外活動時間一般應(yīng)不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節(jié)交替時要堅持。

三、判斷題

1、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

2、被譽為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利認(rèn)為每個兒童都有各自不同的需要。（）

3、我國學(xué)前教育是實施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）

4、赫爾巴特主張教育的“復(fù)演說”，以兒童個性和認(rèn)識的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過程。（）

5、學(xué)前兒童的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。（）

6、教師擬定具體的教學(xué)活動目標(biāo)時，應(yīng)盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面加以考慮。（）

7、在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

8、教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。（）

9、上課是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)。（）

10、幼師鑒定是幼兒教師對幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評定所作的評語。（）

四、簡答題

1、如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽故事，看圖書”?

2、簡述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

3、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

4、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的基本原則。

五、論述題

1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，幼兒繪畫時不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求兒童完全按照范畫來畫。你是如何理解的?教學(xué)中如何實施該建議?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:我國一貫堅持德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針。

2、【育萃專家解析】B。解析:選項中只有蒙臺梭利重視兒童的感官教育，并設(shè)計一套相應(yīng)的教學(xué)材料。

3、【育萃專家解析】B。解析:在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個兒童的發(fā)展，辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點，不能絕對化。

4、【育萃專家解析】D。解析:具體活動目標(biāo)是幼兒園教育活動目標(biāo)的最低層次。

5、【育萃專家解析】A。解析:觀察是教師了解幼兒最重要的途徑之一，所以觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

6、【育萃專家解析】B。解析:課程目標(biāo)規(guī)定了課程內(nèi)容的范圍與要求，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托。

7、【育萃專家解析】A。解析:幼兒教師選擇“講故事”作為教育幼兒的方式，體現(xiàn)出幼兒教師在教育內(nèi)容上有所選擇。

8、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園一日生活中的生活活動不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。

9、【育萃專家解析】B。解析:象征性游戲階段兒童的認(rèn)知處于前運算階段，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望。最常見的象征性游戲如兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在持子上“開車”、哄布娃娃睡覺等。

10、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可變性原則（動態(tài)性原則）是指幼兒園環(huán)境不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合本班課程進(jìn)展不斷地更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的教育作用。

11、【育萃專家解析】C。解析:家庭教育指導(dǎo)形式的個別方式主要形式有:家庭教育咨詢、接送時交流、電話交談、家園聯(lián)系冊、家庭訪問等。集體方式的主要形式有:家長委員會、家長學(xué)校、家長會議、家長開放日、家長園地、家園小報、家庭教育經(jīng)驗交流會、家長辨析會等。

12、【育萃專家解析】A。解析:格塞爾的雙生子爬梯實驗驗證了成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力。

13、【育萃專家解析】B。解析：幼兒前期多在成人的陪伴下進(jìn)行活動，他們的交際多采用對話形式。隨著年齡增長，幼兒獨立性發(fā)展，活動范圍擴(kuò)大，在他們和同伴或成人的交往中，需要獨立向別人傳達(dá)自己的思想感情、自己的知識經(jīng)驗等，才促進(jìn)了獨白言語的產(chǎn)生和發(fā)展。

14、【育萃專家解析】A。解析：前運算階段幼兒的思維具有自我中心的特點。

15、【育萃專家解析】D。解析：一般認(rèn)為長時記憶中出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象主要是由于信息受到干擾而使提取信息的過程發(fā)生困難導(dǎo)致的，所以是提取性障礙。

二、填空題

1、【育萃專家解析】先快后慢

2、【育萃專家解析】嘗試錯誤

3、【育萃專家解析】多血質(zhì)

4、【育萃專家解析】依從性

5、【育萃專家解析】親社會行為

6、【育萃專家解析】校長

7、【育萃專家解析】參照；教師；家長

8、【育萃專家解析】專業(yè)理念

9、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

10、【育萃專家解析】財政撥款

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的活動。廣義的幼兒教育包括社會、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒實施的教育活動。

2、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺梭利被譽為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

3、【育萃專家解析】×。解析:對學(xué)前兒童實施全面發(fā)展教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱。

4、【育萃專家解析】×。解析:美國心理學(xué)家霍爾主張教育的“復(fù)演說”。

5、【育萃專家解析】√。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。學(xué)前兒童的教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前階段的具體化。

6、【育萃專家解析】√。解析:教師擬定具體的教學(xué)活動目標(biāo)時，應(yīng)盡量考慮活動內(nèi)容的多維價值，即從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面加以考慮。

7、【育萃專家解析】√。解析:尊重幼兒的人格和自尊心是德育實施的基礎(chǔ)和首要前提。

8、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

9、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

10、【育萃專家解析】√。解析:幼師鑒定是幼兒教師對幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評定所作的評語。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；

（3）引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。

2、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識

①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

3、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

4、【育萃專家解析】

（1）目標(biāo)性原則

①社會教育活動設(shè)計要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件對幼兒園社會領(lǐng)域教育提出的要求；②幼兒園每次舉行的社會領(lǐng)域教育活動必須有明確而具體的目標(biāo)。

（2）針對性原則

①教育活動的設(shè)計針對社會領(lǐng)域教育的內(nèi)容；②針對幼兒的實際情況。

（3）活動性原則

在設(shè)計社會領(lǐng)域教育活動時要注重“實踐”，盡量鼓勵幼兒動手操作，知引導(dǎo)幼兒積極地與人交往、動手、體驗、觀察、思考、表現(xiàn)，主動地發(fā)展社會性。

（4）全體性原則

活動的設(shè)計要面向班級全體幼兒，不管是集體活動還是小組活動，都要努力使全體幼兒在原有社會性發(fā)展水平上得到提高。

（5）整體性原則

①幼兒園社會教育包括對幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三個方面的教育。在設(shè)計活動時，要將這三者有機(jī)地結(jié)合起來并融入教育活動之中。

②在設(shè)計社會教育活動時，教師要充分考慮活動前后的延續(xù)性，以及各種類型活動的滲透性，同時還要考慮合理利用家庭和社區(qū)的教育資源，增強(qiáng)學(xué)前社會教育的合力。

五、論述題

1、【育萃專家解析】 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。所以成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。成人應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

（1）鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材，如觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。

（2）提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

（3）根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（4）幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。

（5）肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

（6）教師要能激發(fā)幼兒積極參與審美活動的主動性，而不是讓幼兒被動地接受學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意為

幼兒留下思維的空間，不局限幼兒的創(chuàng)作。

第四篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘重點題一

2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘重點題一

一、單項選擇題

1、衡量兒童體格發(fā)育常用的形態(tài)指標(biāo)是（）。A.胸圍和腰圍 B.上肢長度 C.身高和體重 D.下肢長度

2、在幼兒膳食中，可以起到蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用的是（）。A.粗細(xì)糧搭配 B.米面搭配

C.谷類與豆類搭配 D.蔬菜水果搭配

3、關(guān)于學(xué)前教育價值的正確觀點是（）。

A.兒童身體發(fā)展價值 B.兒童積極情感發(fā)展價值 C.兒童學(xué)習(xí)的價值 D.個體發(fā)展價值和社會發(fā)展價值

4、（）是教育工作的出發(fā)點和歸宿。A.教育內(nèi)容 B.教育目的 C.教育方法 D.教育體制

5、“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化 C.幼兒教育小學(xué)化 D.幼兒教育特色化

6、認(rèn)為“兒童出生時其精神是一塊白板”的思想家是（）A.夸美紐斯 B.皮亞杰 C.盧梭 D.洛克

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，（）的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可做其他不同的劃分。A.多元性 B.啟蒙性 C.滲透性 D.開放性

8、根據(jù)幼兒的特點，幼兒園課程的主要形式應(yīng)是（）。

A.活動課程 B.游戲課程 C.隱性課程 D.學(xué)科課程

9、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課 B.布置作業(yè) C.上課 D.測試考評

10、幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學(xué)活 動特點的（）。

A.廣泛性 B.計劃性 C.多樣性 D.平等性

11、提出游戲是本能的動作，游戲是為將來生活做準(zhǔn)備的心理學(xué)家來自（）。A.德國 B.奧地利 C.匈牙利 D.捷克

12、角色扮演訓(xùn)練中，幼兒將提供的行為范例變成自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。

A.及時模仿階段 B.認(rèn)同階段 C.簡單再現(xiàn)階段 D.內(nèi)化階段

13、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，這屬于（）。A.科學(xué)性原則 B.發(fā)展性原則 C.參與性原則 D.配合性原則

14、影響兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，其中客觀因素有（）。A.自然環(huán)境、個體、教育 B.生物因素、環(huán)境、教育 C.家庭環(huán)境、個體、教育 D.物理環(huán)境、實踐、教育

15、幼兒“電報式”語言出現(xiàn)在（）。

A.1～1.5歲 B.1.5～2歲 C.2～3歲 D.3歲以后

二、填空題

1、學(xué)前教育的整合性原則包括活動目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。

2、我國學(xué)前教育是我國社會主義事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國 和終身教育的奠基階段。

3、國際21世紀(jì)教育委員會在《教育--財富蘊藏之中》這份報告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會、學(xué)會、學(xué)會共同生活、學(xué)會。15.在幼兒探索什么東西會沉、什么東西會浮后，教師總結(jié)說:“重的東西會沉，輕的東西會浮”。這種說法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

4、幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、______和游戲活動。

5、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為健康、語言、、科學(xué)、五個領(lǐng)域。

6、我國幼兒園的任務(wù)是“實現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

7、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

8、教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的、、。

9、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動、小組活動和_____。

10、晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。

三、判斷題

1、具有發(fā)聲隱蔽特點的語言是問題語言。（）

2、兒童記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，而最早出現(xiàn)的是運動記憶。（）

3、思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。()

4、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。（）

5、承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）

6、幼兒道德發(fā)展是衡量兒童心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。()

7、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）

8、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。（）

9、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內(nèi)不得申請認(rèn)定教師資格。（）

10、學(xué)前兒童早期閱讀就要教識字。（）

四、簡答題

1、簡述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

2、簡述幼兒園游戲的意義。

3、為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些活動區(qū)?并簡要說明。

4、簡述家庭教育的地位和作用。

五、論述題

1、結(jié)合內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)的定義，談?wù)劷處熑绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和外在學(xué)習(xí)動機(jī)?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：常用的兒童生長發(fā)育指標(biāo)有體重、身高、頭圍、胸圍。其中，衡量兒童體格發(fā)育常用的是身高和體重。

2、【育萃專家解析】C。解析：蛋白質(zhì)能被人體利用得越多，它的營養(yǎng)價值越高。幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)混合食用，可以互相取長補(bǔ)短，提高營養(yǎng)價值，稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。谷類與豆類格配可以起到互補(bǔ)作用。

3、【育萃專家解析】D。解析:通過學(xué)前教育的引導(dǎo)，兒童在德、智、體、美諸領(lǐng)域獲得全面發(fā)展，具體表現(xiàn)為兒童的個體發(fā)展價值和社會發(fā)展價值獲得相應(yīng)發(fā)展。

4、【育萃專家解析】B。解析:教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)是教育活動的歸宿。

5、【育萃專家解析】C。解析:發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的錯誤做法，引起了美國兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。

6、【育萃專家解析】D。解析:洛克提出了“白板說”，認(rèn)為“兒童出生時其精神是一塊白板”。

7、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容要求”中指出幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可做其他不同的劃分。

8、【育萃專家解析】B。解析:游戲符合幼兒的年齡特點，能夠滿足幼兒的身心發(fā)展需要，是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。幼兒園課程的主要形式應(yīng)是游戲課程。

9、【育萃專家解析】C。解析:教師的教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié):備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評定。其中，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

10、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教學(xué)活動的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學(xué)活動是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式:一對一的；教師對全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的等。平等性是指幼兒園教學(xué)活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等。

11、【育萃專家解析】A。解析:預(yù)演說游戲理論是由德國心理學(xué)家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強(qiáng)未來所需的本能，即對未來生活的預(yù)演。

11、【育萃專家解析】A。解析:預(yù)演說游戲理論是由德國心理學(xué)家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強(qiáng)未來所需的本能，即對未來生活的預(yù)演。

13、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展性原則指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展。

14、【育萃專家解析】B。解析:影響兒童心理發(fā)展的客觀因素是兒童心理發(fā)展的外在條件，包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會因素(環(huán)境和教育)

15、【育萃專家解析】B。解析：1.5～2歲兒童語言發(fā)展為雙詞語階段，就像我們發(fā)電報時用的語言，也被稱為“電報句”。

二、填空題

1、【育萃專家解析】活動內(nèi)容

2、【育萃專家解析】學(xué)校教育

3、【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存

4、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)活動

5、【育萃專家解析】社會；藝術(shù)

6、【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展

7、【育萃專家解析】身體、心理

8、【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

9、【育萃專家解析】個別活動

10、【育萃專家解析】看；查

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：具有發(fā)聲隱蔽特點的語言是內(nèi)部語言。

2、【育萃專家解析】×。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。

3、【育萃專家解析】√。解析：三歲兒童的思維大多由行動引起，往往會先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認(rèn)識很具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。

4、【育萃專家解析】√。解析：中班兒童不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否也符合，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。

5、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

6、【育萃專家解析】×。解析：衡量兒童心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)有動作發(fā)展、語言發(fā)展、認(rèn)知能力的發(fā)展、社會性和情緒的發(fā)展。

7、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對三個年齡段末期的幼兒提出合理的期望。

8、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時向公安機(jī)關(guān)報案。

9、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

10、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識字。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；

（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展；

（3）觀察和評估游戲。

2、【育萃專家解析】

（1）游戲有利于幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展；

（2）游戲有利于幼兒親社會行為的形成；

（3）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成；

（4）游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展；

（5）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。

3、【育萃專家解析】

（1）角色表演區(qū):①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經(jīng)驗；②提供角色交往的機(jī)會，促進(jìn)社會化進(jìn)程；③促進(jìn)語言表達(dá)能力發(fā)展；④提高解決問題和人際協(xié)調(diào)的能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。

（2）建構(gòu)游戲區(qū):①發(fā)展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數(shù)概念；③發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力；④培養(yǎng)堅持性和細(xì)致耐心品質(zhì)。

（3）美工區(qū):①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術(shù)的創(chuàng)意、自由表達(dá)的樂趣；③增強(qiáng)對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現(xiàn)力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。

（4）生活操作區(qū):①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；②發(fā)展手的精細(xì)動作；③提高生活自理能力；④培養(yǎng)自己的事情自己做的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)專注、認(rèn)真、耐心、細(xì)致、有條理等品質(zhì)。

（5）益智區(qū):①學(xué)習(xí)觀察方法；②學(xué)習(xí)辮別、分析、比較判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細(xì)致、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀區(qū):①感受圖書帶來的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣；③增強(qiáng)對圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態(tài)度和良好品格。

4、【育萃專家解析】

（1）家庭教育是奠基性教育

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負(fù)起了對孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。

（2）家庭教育是長久性教育

在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué)校教育的整個階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。學(xué)校教育結(jié)束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至影響終身。

（3）家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充

學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實踐證明，學(xué)校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地對青少年進(jìn)行教育。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

內(nèi)部動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)。動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。外部動機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動機(jī)，動機(jī)的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外。這時人們不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。具有內(nèi)部動機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中得到滿足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過程，而且在教師評估之前能對自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性。而具有外部動機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動機(jī)便會下降。

學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)：

（1）教學(xué)吸引

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力。

③充分調(diào)動學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。

（2）興趣激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②利用已有的動機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣。

③加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

（從獎勵和懲罰、反饋和評定、合作與競爭、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。

第五篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育重點題一

2019年保山特崗教師學(xué)前教育重點題一

一、單項選擇題

1、下列活動中，不是用來描述幼兒個性的詞語是（）。A.能歌善舞 B.興趣廣泛 C.活潑可愛 D.相貌出眾

2、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.避免幼兒看此類影視作品

B.對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育 C.盡量選擇反面人物少的影視作品 D.選擇有正面榜樣作用的影視作品

3、學(xué)生學(xué)會了漢語拼音后再學(xué)英語字母時，經(jīng)常把英語字母讀成漢語拼音。這種遷移按照分類屬于（）。

A.順向遷移和正遷移 B.逆向遷移和負(fù)遷移 C.順向遷移和負(fù)遷移 D.逆向遷移和正遷移

4、（）是被《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機(jī)構(gòu)使用的。

A.自然后果的懲罰 B.剝奪性懲罰 C.社會性懲罰 D.生理性懲罰 5、2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)不包括（）。A.培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力 B.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 C.萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感 D.培養(yǎng)幼兒初步的動手能力

6、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，屬于教師享有的權(quán)利是（）。A.對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分 B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 C.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)

D.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)校任務(wù)

7、幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。A.語言教學(xué)活動 B.早期閱讀

C.聽說游戲活動 D.欣賞文學(xué)作品

8、“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的（）。A.知識方面 B.方法方面 C.情感個性方面 D.技能方面

9、通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對培育自己的人產(chǎn)生感激之情。這是培育幼兒（）。A.初步的行為規(guī)范 B.初步的表達(dá)能力 C.初步的閱讀能力 D.初步的歸屬感

10、體操的功用是不同的，“編排的操節(jié)動作要全面，以便全面鍛煉幼兒的身體?！边@是對（）的要求。

A.準(zhǔn)備操 B.表演操 C.早操 D.放松操

11、除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)的幼兒，其年齡階段是（）。

A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

12、兒童身體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r是體質(zhì)范疇中的（）。A.體格 B.體能

C.適應(yīng)能力 D.心理狀況

13、下列關(guān)于個人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的是（）。A.幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次 B.飯前便后用肥皂和流動水洗手 C.每月為幼兒剪指甲一次

D.被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次

14、中午進(jìn)餐時，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式是（A.冷水沖洗 B.肥皂水沖洗 C.擦藥 D.毛巾包裹

15、英國幼兒學(xué)校的創(chuàng)始人是（）。A.皮亞杰 B.埃里克森 C.羅伯特·歐文 D.華生

二、填空題 1、3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子?！边@說明該階段兒童的自我評價具有

2、一切有益于他人和社會的行為是_______。

3、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行_______負(fù)責(zé)制。

4、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

5、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個維度。

6、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

7、幼兒每天的戶外活動時間一般應(yīng)不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節(jié)交替時要堅持。

8、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

9、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。

10、幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。

三、判斷題

1、上課是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)。（）

2、幼師鑒定是幼兒教師對幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評定所作的評語。（）

3、幼兒的活動有三種基本形式:游戲、早期的學(xué)習(xí)和體能鍛煉。（）

4、交往游戲指兩個以上兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會性游戲。（）

5、幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則，但無法轉(zhuǎn)移這些規(guī)則到現(xiàn)實生活中。（）

6、幼兒園、教師不可以對幼兒家長提供家庭教育指導(dǎo)。（）

7、幼小銜接教育的實質(zhì)問題是幼兒園小學(xué)化問題。（）

8、幼兒的語言能力是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展起來的。（）

9、兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

10、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。()

四、簡答題

1、簡述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

2、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

3、簡述社會情感類活動設(shè)計應(yīng)注意的問題。

4、組織幼兒體育鍛煉和戶外活動時應(yīng)注意哪些問題?

五、論述題

1、聯(lián)系實際談?wù)動變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚?/p>

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個性作為一個心理系統(tǒng)，包含三個彼此之間相互聯(lián)系著的結(jié)構(gòu)，它們是個性傾向性系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)和個性心理特征系統(tǒng)?！澳芨枭莆?，興趣廣泛，活波可愛”都是體現(xiàn)幼兒的心理特征，而相貌出眾只是指外貌，與心理無關(guān)。

2、【育萃專家解析】D。解析：班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用，他認(rèn)為，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿那些有意和無意的反應(yīng)。為了避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，成人最好是為幼兒選擇有正面榜樣作用的影視作品。

3、【育萃專家解析】C。解析：先前漢語拼音學(xué)習(xí)對后繼英語字母學(xué)習(xí)的影響屬于順向遷移；錯把英語字母讀成漢語拼音屬于阻礙作用的體現(xiàn)，屬于負(fù)遷移。

4、【育萃專家解析】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條指出，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。體罰即生理性懲罰。

5、【育萃專家解析】A。解析：2016年版《幼兒園工作規(guī)程》第五條提出幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

（一）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

（二）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。

（三）萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。

（四）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

6、【育萃專家解析】C。解析：A,B,D三項屬于教師的義務(wù)。

7、【育萃專家解析】C。解析：聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語言教育活動，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學(xué)習(xí)的活動中去并在積極愉快的活動中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)，是幼兒語言實踐的最佳途徑。

8、【育萃專家解析】C。解析：激發(fā)學(xué)前兒童對周圍事物的好奇心，是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中情感個性方面的目標(biāo)。

9、【育萃專家解析】D。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域社會適應(yīng)部分的目標(biāo)3-具有初步歸屬感中指出：“能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩”“喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動”。

10、【育萃專家解析】C。解析：體操在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，有著十分重要的作用。早操屬于保健操，每天都要做，因此編排的操節(jié)動作要全面，以便全面鍛煉幼兒的身體。題干所述是對早操的要求。

11、【育萃專家解析】C。解析：根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育年齡階段目標(biāo)，“能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作”是中班（4～5歲）韻律活動目標(biāo)，“初步了解并辮別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)”是中班（4～5歲）音樂欣賞目標(biāo)。

12、【育萃專家解析】A。解析：體格指人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例（體型）以及身體大小，如身高、體重、胸圍、肩寬、骨分寬度和皮膚與皮下軟組織等評定。

13、【育萃專家解析】C。解析：根據(jù)嬰幼兒指甲生長的快慢，一般一周剪一次即可，若發(fā)現(xiàn)指甲有劈裂，就要隨時修剪。

14、【育萃專家解析】A。解析：幼兒燙傷時，要用流動的水不斷沖洗傷處，進(jìn)行冷卻處理，防止?fàn)C傷范圍繼續(xù)擴(kuò)大。

15、【育萃專家解析】C。解析:1816年，英國空想社會主義者羅伯特·歐文在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校，名為“性格形成新學(xué)園”，這是歐洲最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)，也是歷史上為工人階級創(chuàng)立的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)。

二、填空題

1、【育萃專家解析】依從性

2、【育萃專家解析】親社會行為

3、【育萃專家解析】校長

4、【育萃專家解析】參照；教師；家長

5、【育萃專家解析】專業(yè)理念

6、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

7、【育萃專家解析】財政撥款

8、【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

9、【育萃專家解析】交接

10、【育萃專家解析】交流和運用

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

2、【育萃專家解析】√。解析:幼師鑒定是幼兒教師對幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評定所作的評語。

3、【育萃專家解析】×。解析:兒童的活動除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。

4、【育萃專家解析】√。解析:交往游戲指兩個以上的兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會性游戲，這類游戲以參與者之間的行為互動為特點。

5、【育萃專家解析】×。解析:幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則，也可以將掌握的規(guī)則運用到現(xiàn)實生活中。

6、【育萃專家解析】×。解析:通過多種途徑和方式對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任。

7、【育萃專家解析】×。解析:幼小街接教育的實質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題。

8、【育萃專家解析】×。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。

9、【育萃專家解析】×。解析：對幼兒來說，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

10、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識

①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

2、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

3、【育萃專家解析】

（1）注重情感體驗；

（2）激發(fā)兒童共情；

（3）幫助兒童表達(dá)。

4、【育萃專家解析】

（1）合理分配活動的時間和密度。幼兒園的體育活動應(yīng)該做到“強(qiáng)度小，密度大，時間短，節(jié)奏快”，以有助于幼兒在體育運動中保持合理的負(fù)荷。

（2）合理安排活動的內(nèi)容和強(qiáng)度。依據(jù)小班、中班、大班幼兒不同的身體發(fā)展特點組織不同的活動。

（3）教師注重設(shè)計符合幼兒的游戲情節(jié)，組織競爭性 的游戲，并參與到游戲當(dāng)中。

（4）加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識。做好活動前的準(zhǔn)備工作。合理布置場地，加強(qiáng)安全檢查，消除不安全因素，知器材的牢固性、擺放的間距等，避免幼兒活動時產(chǎn)生擁擠、碰撞等意外事件，加強(qiáng)活動時的安全教育和保護(hù)。注意活動場地的衛(wèi)生條件。幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動的運動器材、器械要定期檢查、修理、保養(yǎng)。對室內(nèi)活動場地，軟墊要定期清潔、消毒，讓幼兒有一個安全、衛(wèi)生的運動環(huán)境。

（5）合理控制體育鍛煉和戶外活動時間。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減?！?/p>

五、論述題

1、【育萃專家解析】（1）幼兒注意力分散的主要原因：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。幼兒如果長時間處于單調(diào)的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。

③無關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。

④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動的需要及時將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動上。

⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動過程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。

（2）防止幼兒注意分散的措施：

①幼兒園組織幼兒活動時形式要多樣化；

②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；

③教師在組織幼兒的活動中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾；

④教師要善于組織幼兒活動，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動上；

⑤教師組織活動時增強(qiáng)活動的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅持活動。