第一篇：2019年昭通學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘重點(diǎn)題三

2019年昭通學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘重點(diǎn)題三

一、單項(xiàng)選擇題（育萃教師祝你考試順利?。?/p>

1、嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（）。

A.經(jīng)典條件作用 B.操作條件作用 C.習(xí)慣化 D.模仿

2、幼兒園、家庭、（）是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。A.社區(qū) B.社會(huì) C.學(xué)習(xí)D.大自然

3、保證幼兒每天睡（），其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。A.8}10小時(shí) B.10}11小時(shí) C.11}12小時(shí) D.12小時(shí)以上

4、評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.作品是否有創(chuàng)造力 B.作品是否畫得像

C.作品是否色彩豐富 D.作品畫面布局是否合理

5、關(guān)系兒童生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是（）。A.腦下垂體 B.上腺 C.甲狀旁腺 D.甲狀腺

6、教會(huì)幼兒正確的刷牙方法，對(duì)于幼兒的牙齒健康極有幫助。下列刷牙方式中，操作不正確的是（）。

A.順著牙齒生長(zhǎng)的方向刷

B.上牙從上往下刷，下牙從下往上刷 C.所有的牙齒都用橫刷方式

D.每刷一個(gè)地方，需要往返5一10次

7、在西方教育史上，最早提出優(yōu)生優(yōu)育幼兒教育體系的是（）。A.蘇格拉底 B.昆體良 C.亞里士多德 D.柏拉圖

8、下列有關(guān)學(xué)前教育的說法正確的是（）。

A.是對(duì)幼兒的教育 B.是對(duì)學(xué)齡前兒童的保育和教育 C.是幼兒園教育 D.是幼兒園的保育

9、我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)名稱被定為蒙養(yǎng)院是在（）。A.民國(guó)初年 B.辛亥革命 C.清朝中期 D.清朝末年

10、“整個(gè)教學(xué)法”的提出者是（）。

A.陶行知 B.張雪門 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴

11、幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A.學(xué)習(xí)B.上課 C.玩耍 D.游戲

12、關(guān)于幼小銜接，下列說法正確的是（）。A.在小班進(jìn)行 B.在中班進(jìn)行

C.在大班進(jìn)行 D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育

13、下列關(guān)鍵期的說法錯(cuò)誤的是（）。A.關(guān)鍵期的概念起源于對(duì)動(dòng)物的研究

B.錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵期，人類個(gè)體的相關(guān)機(jī)能便無法彌補(bǔ) C.2歲左右是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期

D.關(guān)鍵期主要集中在人類個(gè)體發(fā)展的早期階段，為早期教育開展提出了依據(jù)

14、對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是（）。A舊常生活事件 B.日歷鐘表上的時(shí)間信息 C.天氣變化 D.生活制度

15、許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭，幼兒對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的記憶類型屬于（）。

A.形象記憶與情緒記憶 B.形象記憶與運(yùn)動(dòng)記憶 C.清緒記憶與邏輯記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶與情緒記憶

二、填空題（育萃教師祝你考試順利！）

1、被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的教育家是。2、1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。

3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

4、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

5、幼兒園教育應(yīng)該以______為基本活動(dòng)。

6、當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，同時(shí)也是具有巨大 的個(gè)體。

7、幼兒園課程的基本理念包括:關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、____、力求 整合。

8、幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒、自由活動(dòng)。

9、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

10、幼兒園應(yīng)與___密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、判斷題（育萃教師祝你考試順利?。?/p>

1、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（）

2、幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及形成的心理氣氛等。（）

3、做好新生人園的重點(diǎn)是幫助幼兒盡快對(duì)新環(huán)境建立起安全感。（）

4、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。()

5、幼兒期是語言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時(shí)期。（）

6、同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（）

7、在兒童認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，認(rèn)識(shí)球體比認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體更快。()

8、自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)叫自己的名字。()

9、形成性評(píng)價(jià)是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)過程的一種評(píng)價(jià)模式。（）

10、教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是為人師表。（）

四、簡(jiǎn)答題（育萃教師祝你考試順利?。?/p>

1、教師應(yīng)如何保證幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的安全?

2、如何發(fā)展學(xué)前兒童的音樂欣賞能力?

3、幼兒繪畫能力發(fā)展的階段。

4、簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

五、論述題

1、小班幼兒人園后如果出現(xiàn)哭鬧行為，拒絕人園，請(qǐng)教師分析原因并提出解決 對(duì)策.

第二篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘重點(diǎn)題三

2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘重點(diǎn)題三

一、單項(xiàng)選擇題

1、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A.學(xué)前教育的內(nèi)容 B.學(xué)前教育的方法

C.學(xué)前教育的問題 D.學(xué)前教育的現(xiàn)象和問題

2、李老師在一次美術(shù)活動(dòng)中的教育目標(biāo)是“提供給幼兒一張硬紙和一些毛線，在教師 的指導(dǎo)下，用它制作一個(gè)相框”，這種目標(biāo)屬于（）。A.表現(xiàn)目標(biāo) B.行為目標(biāo) C.過程目標(biāo) D.具體目標(biāo)

3、教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者和（）。

A.引導(dǎo)者 B.主導(dǎo)者 C.傳授者 D.傳播者

4、關(guān)于直觀教學(xué)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.直觀教具的運(yùn)用要注意與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要相契合 B.直觀過程要與講解相結(jié)合

C.直觀運(yùn)用的越多，學(xué)習(xí)效果越好

D.形象的描述，通俗的比較也屬于直觀手段

5、在幼兒園教育教學(xué)的方法中，（）是供給幼兒足夠的實(shí)物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境、引導(dǎo)他們按照一定的要求和程序，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。A.游戲 B.實(shí)驗(yàn)C操作 D.參觀

6、下列哪些不屬于創(chuàng)造性游戲?（）

A.結(jié)構(gòu)游戲 B.體育游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

7、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識(shí)到 其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）。A.非游戲行為 B.獨(dú)自游戲 C.平行游戲 D.合作游戲

8、幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循全面性原則、（）、可變性原則和安全性原則。A.參與性原則 B.科學(xué)性原則 C.指導(dǎo)性原則 D.積極性原則

9、關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯(cuò)誤的是（A.突擊性而非長(zhǎng)期性 B.整體性而非單項(xiàng)性

C.培養(yǎng)人學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化 D.家園校的一致性而非孤立性

10、三歲的陽陽不再像以前那樣聽話了，一有機(jī)會(huì)便采取獨(dú)立行動(dòng)，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危險(xiǎn)，成人勸阻他的某個(gè)行為時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的煩躁和對(duì)立的情緒，常常愛說“不”，說明陽陽正處于（）。A.關(guān)鍵期 B.敏感期 C.最佳期 D轉(zhuǎn)折期

11、兒童的發(fā)展是通過（）。

A.對(duì)物體的操作和人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的 C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

12、東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校ǎ?。A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性

13、整個(gè)幼兒期，占主要地位的記憶是（）。A.語詞記憶 B.形象記憶 C.有意記憶 D.意義記憶

14、內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A.新觀點(diǎn) B.認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.策略系統(tǒng) D.價(jià)值體系

15、幼兒學(xué)習(xí)了繪畫技能，然后將這種技能運(yùn)用到美工活動(dòng)中，先用蠟筆畫好動(dòng)物圖像，然后再裁剪，這屬于學(xué)習(xí)遷移中的（）。A.高路遷移 B.低路遷移 C.逆向遷移 D.負(fù)向遷移

二、填空題

1、幼兒園應(yīng)與___密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2、家庭訪問一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_______和重點(diǎn)家訪兩種。

3、_______ 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

4、幼兒的語言能力是在______________的過程中發(fā)展起來的

5、智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

6、在剛?cè)藞@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)稱為______。

7、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對(duì)氣質(zhì)類型的孩子。

8、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

9、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)的陳述對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

10、《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國(guó)家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。

三、判斷題

1、幼兒音樂教育的主要內(nèi)容是音樂欣賞。（）

2、美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。（）

3、上課時(shí)，個(gè)別幼兒喊口渴想喝水，老師正確的做法是停止教育活動(dòng)，督促所有幼兒喝水。（）

4、發(fā)現(xiàn)幼兒患病時(shí)，幼兒教師可以自行給幼兒用藥。（）

5、一般將某種傳染病的最長(zhǎng)潛伏期作為該傳染病的檢疫期限。（）

6、梁?jiǎn)⒊凇洞笸瑫分械谝淮翁岢鲈谖覈?guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。（）

7、瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心是項(xiàng)目活動(dòng)。（）

8、學(xué)前教育的最終目的是使幼兒掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)。（）

9、著名教育家夸美紐斯是德國(guó)人。（）

10、兒童的發(fā)展是通過聆聽教師講授知識(shí)而實(shí)現(xiàn)的。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

2、簡(jiǎn)述21世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向。

3、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考查哪幾方面?

4、簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本特點(diǎn)。

五、論述題

1、幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，并提出解決策略。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問題，揭示這一特定階段教育規(guī)律，闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。其研究對(duì)象是學(xué)前教育的現(xiàn)象和問題。

2、【育萃專家解析】B。解析:行為目標(biāo)是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來展示課程的目標(biāo)。題干中教師指導(dǎo)幼兒用材料制作相框，屬于行為目標(biāo)。

3、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！?/p>

4、【育萃專家解析】C。解析:直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。教學(xué)方法的使用要考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力等各個(gè)方面，并不是直觀教學(xué)運(yùn)用越多，教學(xué)效果越好。

5、【育萃專家解析】C。解析:題干中所述教學(xué)方法的具體內(nèi)容體現(xiàn)的是操作法。

6、【育萃專家解析】B。解析:創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。體育游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲。

7、【育萃專家解析】C。解析:獨(dú)自游戲發(fā)生在0}2歲，平行游戲發(fā)生在3歲左右，合作游戲發(fā)生在5歲以后。

8、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括:全面性原則、參與性原則、可變性原則和安全性原則。

9、【育萃專家解析】A。解析:做好幼兒園幼小街接工作要堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的原則。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基拙。因此，不應(yīng)該把幼小街接工作僅僅當(dāng)作兩個(gè)教育階段的過渡問題，而是要放到終身教育的大背景下去考慮。

10、【育萃專家解析】D。解析:在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期往往容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的突然惡化。由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對(duì)成人的反杭行為，或各種不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)。

11、【育萃專家解析】A。解析：兒童是在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是簡(jiǎn)單地靠教師的講授、演示操作或觀看電視卡通節(jié)目發(fā)展的。

12、【育萃專家解析】B。解析：幼兒理解事物具有表面性，所以不能理解反話。

13、【育萃專家解析】B。解析：幼兒以具體形象思維為主，主要依賴表象進(jìn)行思維，因此記憶也以形象記憶為主。

14、【育萃專家解析】D。解析：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

15、【育萃專家解析】B。解析：高路遷移指有意識(shí)地運(yùn)用抽象知識(shí)到新的情境。低路遷移指高度練習(xí)過的技能在與原先學(xué)習(xí)相似的情境中加以運(yùn)用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)間的相互干擾、阻礙；逆向遷移指后面的學(xué)習(xí)影響前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。幼兒先用蠟筆畫動(dòng)物圖像再裁減，屬于低路遷移。

二、填空題

1、【育萃專家解析】家庭、社區(qū)

2、【育萃專家解析】常規(guī)性家訪

3、【育萃專家解析】第一反杭期

4、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用

5、【育萃專家解析】觀察力；想象力

6、【育萃專家解析】分離性焦慮

7、【育萃專家解析】多血質(zhì)

8、【育萃專家解析】性格

9、【育萃專家解析】合理期望；具體方向

10、【育萃專家解析】不低于或者高于

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：幼兒園音樂教育的內(nèi)容主要包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)。

2、【育萃專家解析】√。解析：美術(shù)，又稱“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”“視覺藝術(shù)”，主要包括繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)等。

3、【答案}×。解析：教師上課時(shí)遇到個(gè)別幼兒口渴，應(yīng)及時(shí)讓口渴的幼兒到飲水處飲水，而不是督促所有幼兒去喝水。

4、【育萃專家解析】×。解析：發(fā)現(xiàn)幼兒患病時(shí)，幼兒教師應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)，帶孩子就醫(yī)。

5、【育萃專家解析】√。解析：潛伏期是指從病原體進(jìn)入人體起，至開始出現(xiàn)臨床癥狀為止的時(shí)期，是確定檢疫期的重要依據(jù)及診斷的參考。

6、【育萃專家解析】×。解析:康有為在《大同書》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

7、【育萃專家解析】√。解析:瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以“項(xiàng)目工作”或“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式展開。項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。

8、【育萃專家解析】×。解析:學(xué)前教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

9、【育萃專家解析】×。解析:夸美紐斯是捷克教育家。

10、【育萃專家解析】×。解析:兒童的發(fā)展是一個(gè)過程，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免教育形式呆板，片面追求知識(shí)的增長(zhǎng)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）教育活動(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒的實(shí)際了解的基礎(chǔ)上；

（2）教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展；

（3）教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；

（4）活動(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)；

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

2、【育萃專家解析】

（1）承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。

（2）從科學(xué)世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。

（3）整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力，追求主體的個(gè)性化發(fā)展。

2、【育萃專家解析】

（1）承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。

（2）從科學(xué)世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。

（3）整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力，追求主體的個(gè)性化發(fā)展。

4、【育萃專家解析】

一般認(rèn)為，幼兒園課程具有以下特點(diǎn):（1）啟蒙性。

（2）生活化。

（3）游戲化。

（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。

（5）潛在性。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)出的不

適應(yīng)。幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個(gè)原因:（1）安全需要的暫時(shí)性缺失

幼兒入園適應(yīng)過程中出現(xiàn)的種種問題，究其本質(zhì)是基本需要尤其是安全需要的暫時(shí)性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會(huì)生活的第一步。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開熟悉的環(huán)境、親人而單獨(dú)生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。

幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛?cè)雸@時(shí)突然和親人分離，從早到晚面對(duì)的是陌生的教師、小朋友和周圍環(huán)境，加上活動(dòng)的相對(duì)不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束，使幼兒無論在生理上還是心理上都會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感，會(huì)覺得安全受到威脅，有的幼兒表現(xiàn)得很構(gòu)謹(jǐn)，有的幼兒則會(huì)大哭大鬧。

（2）幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)

由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善，加上獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，所以會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當(dāng)幼兒獨(dú)自面對(duì)幼兒園的一日生活時(shí)，如果不具備一定的自理能力就會(huì)在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。

（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對(duì)幼兒分離焦慮的影響

形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng)，對(duì)周圍的世界充滿信任，愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時(shí)，能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱，對(duì)周圍世界不

信任，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。

策略:（1）家長(zhǎng)角度

①生活準(zhǔn)備

發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，給幼兒更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少幼兒對(duì)父母的依賴，讓幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。

②心理準(zhǔn)備

幼兒對(duì)父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長(zhǎng)過程中與社會(huì)接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大，降低其對(duì)家人的依戀，幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此，入園前家長(zhǎng)要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。

（2）教師角度

①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)

教師可在入園報(bào)名時(shí)，讓家長(zhǎng)填寫有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。同時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒觀，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基拙。

②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要

教師要用親切的態(tài)度、溫和的語言，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對(duì)于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會(huì)使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。

③豐富幼兒一日生活，開展有趣的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)，分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力 教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動(dòng)。此外，室內(nèi)主題和游戲活動(dòng)多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會(huì)感受到快樂和滿足，在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。

（3）家園合作角度

教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長(zhǎng)要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。

第三篇：2019年德宏學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘重點(diǎn)題三

2019年德宏學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘重點(diǎn)題三

一、單項(xiàng)選擇題

1、科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的（），既有利于形成秩序，又 能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。A.計(jì)劃性和合理性 B.穩(wěn)定性和靈活性 C.計(jì)劃性和靈活性 D.科學(xué)性和合理性

2、進(jìn)餐時(shí)間到了，但是小朋友還在玩龜兔賽跑的游戲，眼看烏龜就要到終點(diǎn)了，孩子們很興奮，不停地給烏龜加油，教師看到孩子們玩的正開心，就推遲了一下進(jìn)餐時(shí)間，讓孩子們把游戲做完，教師的這種做法主要是（）。

A.完成游戲任務(wù) B.注重游戲過程 C.隨意延長(zhǎng)時(shí)間 D.滿足兒童充分游戲的心情 3、1.張老師在開展主題活動(dòng)“元宵節(jié)”時(shí)，組織幼兒前往社區(qū)觀賞花燈，親子猜燈謎，家長(zhǎng)助教做元宵等活動(dòng)。這一主題未體現(xiàn)的特點(diǎn)是（）。A.知識(shí)的橫向聯(lián)系性 B.整合各類的教育資源 C.生活化、游戲化學(xué)習(xí)D.富有彈性的計(jì)劃

4、教育孩子問題上，父母觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上，私下溝通好，避免孩子無所適從，這體現(xiàn)了家庭教育的（）原則。A一致性 B.科學(xué)性 C.指導(dǎo)性 D.適度性

5、“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積?！边@種觀點(diǎn)是（）A.相互作用論 B.二因素論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論

6、如何對(duì)待3歲前嬰兒‘舊吃”現(xiàn)象?（）A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象，不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

7、X2016安徽潛山】在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是（）。A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語言的敏感期 D.細(xì)節(jié)的敏感期

8、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢(shì)地位。A.選擇性注意 B.有意注意 C.無意注意 D.定向性注意

9、兩三歲以后的幼兒常常由于被告知蛇會(huì)咬人，黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕鬼的情緒。這些都是和（）相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。A.記憶 B.想象

C.感知 D.自我意識(shí)

10、幼兒常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待，比如，經(jīng)?？匆娪變汉突▋赫f話。這體現(xiàn)幼兒具體形象思維的（）特點(diǎn)。A.具體性 B.形象性 C.經(jīng)驗(yàn)性 D.擬人性

11、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）情感體驗(yàn)。A.美感 B.道德感 C.理智感 D.熱愛感

12、下列活動(dòng)中，不是用來描述幼兒個(gè)性的詞語是（）。A.能歌善舞 B.興趣廣泛 C.活潑可愛 D.相貌出眾

13、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.避免幼兒看此類影視作品

B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育 C.盡量選擇反面人物少的影視作品 D.選擇有正面榜樣作用的影視作品

14、學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音后再學(xué)英語字母時(shí)，經(jīng)常把英語字母讀成漢語拼音。這種遷移按照分類屬于（）。

A.順向遷移和正遷移 B.逆向遷移和負(fù)遷移 C.順向遷移和負(fù)遷移 D.逆向遷移和正遷移

15、（）是被《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。

A.自然后果的懲罰 B.剝奪性懲罰 C.社會(huì)性懲罰 D.生理性懲罰

二、填空題 1、1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。

2、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的

和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

3、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

4、幼兒園教育應(yīng)該以______為基本活動(dòng)。

5、當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，同時(shí)也是具有巨大 的個(gè)體。

6、幼兒園課程的基本理念包括:關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、____、力求 整合。

7、幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒、自由活動(dòng)。

8、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

9、幼兒園應(yīng)與___密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

10、家庭訪問一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_______和重點(diǎn)家訪兩種。

三、判斷題

1、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。（）

2、兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。（）

3、幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）

4、充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。（）

5、對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。()

6、能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）

7、兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()

8、中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)20分鐘左右。()

9、放開“二胎”的政策將有效地改善獨(dú)生子女任性、霸道、自私的社會(huì)性問題。（）

10、影響嬰幼兒教育心理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類。（）

四、簡(jiǎn)答題 1、1.簡(jiǎn)述執(zhí)行幼兒園生活制度的注意事項(xiàng)。

2、幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。

3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。

4、單元主題活動(dòng)中，選擇與確定主題的影響因素有哪些?

五、論述題

1、結(jié)合實(shí)例論述幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

2、【育萃專家解析】D。解析:教師要滿足兒童充分游戲的心理需要，使兒童的游戲達(dá)到一個(gè)理想的境界，充分的表現(xiàn)，盡情的體驗(yàn)。

3、【育萃專家解析】D。解析:富有彈性的計(jì)劃是指教師要考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動(dòng)中及時(shí)捕捉兒童活動(dòng)的信息，并及時(shí)做出反應(yīng)，調(diào)整計(jì)劃。在主題活動(dòng)“元宵節(jié)”中這一特點(diǎn)并未體現(xiàn)出來。

4、【育萃專家解析】A。解析:家庭教育的一致性要求家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育問題上，不論在父母之間，還是在祖父母之間，或是在父母和祖父母之間都應(yīng)保持高度一致。

5、【育萃專家解析】B。解析:二因素論認(rèn)為兒童心理發(fā)展受遺傳和環(huán)境的影響。

6、【育萃專家解析】A。解析：3歲前兒童口吃主要由于兒童的言語調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。這是學(xué)話初期的正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必緊張。

7、【育萃專家解析】A。解析：學(xué)會(huì)走路是兒童正常發(fā)展的主要標(biāo)志之一，也是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。

8、【育萃專家解析】C。解析：3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。3～6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。

9、【育萃專家解析】B。解析：兩三歲以后的幼兒，常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。

10、【育萃專家解析】D。解析：幼兒具體形象思維具有擬人性的特點(diǎn)。幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人，把自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維感情加到小動(dòng)物或者小玩具身上，和它們交談。

11、【育萃專家解析】B。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)的是道德感。

12、【育萃專家解析】D。解析：個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個(gè)性作為一個(gè)心理系統(tǒng)，包含三個(gè)彼此之間相互聯(lián)系著的結(jié)構(gòu)，它們是個(gè)性傾向性系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特征系統(tǒng)。“能歌善舞，興趣廣泛，活波可愛”都是體現(xiàn)幼兒的心理特征，而相貌出眾只是指外貌，與心理無關(guān)。

13、【育萃專家解析】D。解析：班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用，他認(rèn)為，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿那些有意和無意的反應(yīng)。為了避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，成人最好是為幼兒選擇有正面榜樣作用的影視作品。

14、【育萃專家解析】C。解析：先前漢語拼音學(xué)習(xí)對(duì)后繼英語字母學(xué)習(xí)的影響屬于順向遷移；錯(cuò)把英語字母讀成漢語拼音屬于阻礙作用的體現(xiàn)，屬于負(fù)遷移。

15、【育萃專家解析】D。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條指出，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。體罰即生理性懲罰。

二、填空題

1、【育萃專家解析】三歲

2、【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點(diǎn)；游戲；個(gè)別差異

3、【育萃專家解析】3；6

4、【育萃專家解析】游戲

5、【育萃專家解析】發(fā)展?jié)撃?/p>

6、【育萃專家解析】鼓勵(lì)表現(xiàn)

7、【育萃專家解析】愉快的、有益的

8、【育萃專家解析】聯(lián)合游戲

9、【育萃專家解析】家庭、社區(qū)

10、【育萃專家解析】常規(guī)性家訪

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、智力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和情感發(fā)展方面。

2、【育萃專家解析】×。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

3、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。

4、【育萃專家解析】√。解析:充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

5、【育萃專家解析】×。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語勸說和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

6、【育萃專家解析】×。解析：幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開始辨別前后；；5歲開始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個(gè)方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難。

7、【育萃專家解析】√。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。

7、【育萃專家解析】√。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。

9、【育萃專家解析】×。解析：放開“二胎”政策有利于改善人口比例失調(diào)的現(xiàn)狀，促進(jìn)男女比例協(xié)調(diào)發(fā)展。獨(dú)生子女群體的任性、霸道、自私等社會(huì)性問題的解決需要家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面長(zhǎng)期的共同努力。

10、【育萃專家解析】×。解析：在學(xué)前兒童身心發(fā)展的過程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會(huì)三類。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

所謂生活制度就是指在時(shí)間上和順序上科學(xué)地安排幼兒一日的生活，即根據(jù)幼兒各器官活動(dòng)及心

理活動(dòng)的規(guī)律，將幼兒在園一日生活中的主要環(huán)節(jié)，在時(shí)間上和程序上固定下來，以形成制度。執(zhí)行幼兒園生活制度需要注意以下幾個(gè)問題:（1）堅(jiān)持執(zhí)行；

（2）保教結(jié)合；

（3）家園同步；

（4）個(gè)別照顧；

（5）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、【育萃專家解析】

（1）生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指科學(xué)地把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動(dòng)，如入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、離園等在時(shí)間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實(shí)施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結(jié)合、動(dòng)靜交替，不僅有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時(shí)，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

（2）制定生活制度的依據(jù)

幼兒園在制定生活制度時(shí)，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實(shí)際情況又符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)方面:①幼兒的年齡特點(diǎn)；②嬰幼兒生理活動(dòng)的特點(diǎn)；③地區(qū)特點(diǎn)以及季節(jié)變化；④家長(zhǎng)的需要。

3、【育萃專家解析】

學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn):（1）自主性和內(nèi)驅(qū)性；

（2）趣味性和愉悅性；（3）虛構(gòu)性和假想性；

（4）社會(huì)性和時(shí)代性；

（5）規(guī)則性和有序性；

（6）過程性和非生產(chǎn)性。

4、單元主題活動(dòng)是在或長(zhǎng)或短的一段時(shí)間內(nèi)，圍繞事先選擇的主題組織教育活動(dòng)。主題的選擇與確定主要受以下幾方面因素的影響:（1）兒童:兒童的需要、興趣、生活、已有的經(jīng)驗(yàn)是首要因素。

（2）主題自身的特性:主題中蘊(yùn)含的可能的教育價(jià)值、可能涵蓋的教育內(nèi)容是重要因素。

（3）教師:教師的特長(zhǎng)、能力、知識(shí)儲(chǔ)備一定程度上影響主題的選擇。

（4）可以利用的教育資源:一定的教育資源是單元主題活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)。

（5）已經(jīng)開展過的主題:幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)整體，而單元主題之間的聯(lián)系相對(duì)比較松散和缺乏。

（6）學(xué)科知識(shí):學(xué)科知識(shí)的隱形地位可以幫助幼兒更好地體驗(yàn)到知識(shí)的意義，特別是在解決問題的過程中體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容

在幼兒的一日生活中，除了吃飯、睡覺等生活活動(dòng)外，絕大多數(shù)的時(shí)間都在游戲。即便是生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幼兒也常常是以游戲的形式來進(jìn)行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的過程變成游戲活動(dòng)。

（2）游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實(shí)中與實(shí)際能力之間的矛盾，應(yīng)讓幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿足需要，適應(yīng)生長(zhǎng)。幼兒身心發(fā)展水平?jīng)Q定了學(xué)前兒童游戲的水平，幼兒所玩游戲的內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是一致的。從學(xué)前兒童身心發(fā)展方面來講，游戲能夠滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的基本需要，能給他們快樂。學(xué)前兒童活潑、好動(dòng)、好奇，喜歡模仿，認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)出具體形象性，心理活動(dòng)和行為具有無意性，情緒作用明顯，自制力差。而游戲的種種特征使得它成為最符合學(xué)前兒童年齡特征和心理發(fā)展水平的活動(dòng)形式，也是最適合學(xué)前兒童需要的、特有的活動(dòng)方式。

（3）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)

對(duì)幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒樂于游戲，游戲能夠激發(fā)起他們濃厚的興趣，因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的方式，而不是成人強(qiáng)制性的結(jié)果。

第四篇：昭通學(xué)前教育特崗2019年考重點(diǎn)題五

昭通學(xué)前教育特崗2019年考重點(diǎn)題五

一、單項(xiàng)選擇題

1、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

2、根據(jù)對(duì)所記憶材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶是（）。A.機(jī)械記憶 B.意義記憶 C.無意記憶 D.形象記憶

3、認(rèn)為智力由語言智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、視覺一空間智力、認(rèn)識(shí)自然的智力等八個(gè)方面構(gòu)成，在每個(gè)個(gè)體身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，因而在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不能按照唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這種智力理論是（）。A.智力群因素理論 B.智力因素分析理論 C.智力三維結(jié)構(gòu)理論 D.多元智能理論

4、人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心是（）。A.感覺 B.知覺 C.想象 D.思維

5、以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是（）。

A.認(rèn)知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)情緒也會(huì)影響認(rèn)知過程 B.嬰兒期的兒童，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差 C.嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的

D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)

6、下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）。

A.對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求 B.傾向拒絕和漠視孩子 C.對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為

7、布魯納提出的教育方法是（）。A.自然后果法 B.教學(xué)做合一 C.整個(gè)教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

8、（）是教育活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種重要方式。A.反思 B.成長(zhǎng)檔案袋 C.觀察 D.作品分析

9、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出幼兒園教師應(yīng)具備的通識(shí)性知識(shí)包括：自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)、中國(guó)教育基本情況、（）和現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。A.藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí) B.幼兒保育和教育知識(shí) C.班級(jí)管理知識(shí) D.幼兒發(fā)展知識(shí)

10、具有強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造，這些均是良好的（）的重要體現(xiàn)。A.學(xué)習(xí)態(tài)度 B.學(xué)習(xí)品質(zhì) C.學(xué)習(xí)習(xí)慣 D.學(xué)習(xí)能力

11、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中的“免收費(fèi)”，指的是免收（）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi)

C.學(xué)費(fèi)和餐費(fèi) D.學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)

12、兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力是（）。A.受表揚(yáng) B：好奇心 C.學(xué)本領(lǐng) D.活動(dòng)身體

13、在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是（）的教育內(nèi)容。A.小班 B.小班 C.中班 D.大班

14、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要形式是（）。

A.早操 B.“三浴”鍛煉 C.體育游戲 D.隊(duì)列練習(xí)

15、學(xué)前音樂教育的終極目標(biāo)是（）。A.音樂感的發(fā)展 B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

C.全面發(fā)展 D.音樂知識(shí)括能的發(fā)展

二、填空題

1、語言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來說，包括語音、詞匯、___

2、幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)和進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

3、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。

4、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。

5、學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對(duì)0～6歲兒童施以、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)。

6、康有為在 第一次提出我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

7、一個(gè)小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動(dòng)作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。

8、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。9、1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。

10、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三、判斷題

1、教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。（）

2、上課是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)。（）

3、幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，可以是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)。（）

4、幼兒園一日中的生活活動(dòng)包括上課、進(jìn)餐、飲水、睡眠、盟洗。（）

5、交往游戲指兩個(gè)以上兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會(huì)性游戲。（）

6、幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則，但無法轉(zhuǎn)移這些規(guī)則到現(xiàn)實(shí)生活中。（）

7、幼兒園、教師不可以對(duì)幼兒家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。（）

8、家園聯(lián)系欄應(yīng)放在家長(zhǎng)接送孩子的必經(jīng)之處，內(nèi)容要經(jīng)常更新。（）

9、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展起重要作用。（）

10、兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

四、簡(jiǎn)答題 1、1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。

2、幼兒園社會(huì)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些?

3、簡(jiǎn)述幼兒健康教育的主要內(nèi)容。

4、簡(jiǎn)述有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略。

五、論述題

1、幼兒類概念獲得的年齡發(fā)展過程。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段《0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段《7歲到11,12歲）和形式運(yùn)算階段（11,12歲到17,18歲）。

2、【育萃專家解析】B。解析：機(jī)械記憶和意義記憶的區(qū)別在于對(duì)記憶材料理解程度和組織程度的不同。意義記憶是通過對(duì)材料理解而進(jìn)行的。無意記憶是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物，不是直接接受記憶任務(wù)和完成記憶任務(wù)而產(chǎn)生，而是在完成感知和思維任務(wù)過程中的附帶結(jié)果。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。

3、【育萃專家解析】D。解析：多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家加德納于1983年提出。加德納認(rèn)為過去對(duì)智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他在《心智的架構(gòu)》這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個(gè)范疇（后來增加至八個(gè)）。多元智能理論認(rèn)為，人的智力不是單一的能力，而是由多種能力構(gòu)成，因此，學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測(cè)試中解放出來，注重對(duì)不同人的不同智能的培養(yǎng)。

4、【育萃專家解析】D。解析：思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心。

5、【育萃專家解析】D。解析：新生兒的哭泣是生理性的。

6、【育萃專家解析】A。解析：權(quán)威型父母對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論。他們對(duì)兒童提出明確的要求，并堅(jiān)定地實(shí)施規(guī)則，對(duì)孩子的不良行為表示不快，而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定。

7、【育萃專家解析】D。解析：布魯納是美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一。在教學(xué)方法上，布魯納主張發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。自然后果法是盧梭所倡導(dǎo)的道德教育方法，教學(xué)做合一是陶行知的教育理論觀點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。

8、【育萃專家解析】A。解析：反思是教育活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種重要方式，是現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的階梯，也是課程改革對(duì)教師專業(yè)化水平的需要與呼喚，教師有意識(shí)的自我反思和評(píng)價(jià)能更快地提高教師的課堂教學(xué)能力以及教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力

9、【育萃專家解析】A。解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)“通識(shí)性知識(shí)”規(guī)定幼兒教師“具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，了解中國(guó)教育基本情況，具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)?！?/p>

10、【育萃專家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

11、【育萃專家解析】D。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

12、【育萃專家解析】B。解析：好奇心是兒童學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。

13、【育萃專家解析】D。解析：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中關(guān)于物體分類的教學(xué)中，對(duì)大班的教學(xué)要求是：（1）學(xué)習(xí)按照物體的兩個(gè)特征分類；（2）自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)自由分類，并解釋為什么分在一起；（3）初步理解類與子類的關(guān)系。故本題答案選D。

14、【育萃專家解析】C。解析：體育游戲活動(dòng)不但是適合學(xué)前兒童特點(diǎn)的活動(dòng)形式，也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式，還是學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式。

15、【育萃專家解析】C。解析：音樂教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、填空題

1、【育萃專家解析】語法

2、【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣

3、【育萃專家解析】社會(huì)適應(yīng)

4、【育萃專家解析】傳染源；易感者

5、【育萃專家解析】有目的

6、【育萃專家解析】《大同書》

7、【育萃專家解析】保教結(jié)合

8、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合

9、【育萃專家解析】三歲

10、【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點(diǎn)；游戲；個(gè)別差異

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

4、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園日常生活活動(dòng)是指幼兒一日活動(dòng)中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都有進(jìn)行的日?；顒?dòng)，包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過渡活動(dòng)和自由活動(dòng)以及散步等活動(dòng)。

5、【育萃專家解析】√。解析:交往游戲指兩個(gè)以上的兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會(huì)性游戲，這類游戲以參與者之間的行為互動(dòng)為特點(diǎn)。

6、【育萃專家解析】×。解析:幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則，也可以將掌握的規(guī)則運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

7、【育萃專家解析】×。解析:通過多種途徑和方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任。

8、【答案I√。解析:家園聯(lián)系欄應(yīng)設(shè)置在家長(zhǎng)接送孩子的必經(jīng)之處，內(nèi)容經(jīng)常更新，方便家長(zhǎng)與教師的溝通交流。

9、【育萃專家解析】×。解析：社會(huì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展起重要作用。

10、【育萃專家解析】×。解析：對(duì)幼兒來說，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

（2）樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

（5）愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

2、【育萃專家解析】

（1）社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)；

（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑；

（3）社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

3、【育萃專家解析】

（1）學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育教育；

（2）學(xué)前兒童日常生活行為與安全教育；

（3）學(xué)前兒童飲食與營(yíng)養(yǎng)教育；

（4）學(xué)前兒童疾病防御教育；

（5）學(xué)前兒童體育教育；

（6）學(xué)前兒童心理健康教育。

4、【育萃專家解析】

（1）為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

（2）創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。

（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明的生活方式。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

分類活動(dòng)表現(xiàn)了幼兒的概括水平。分類能力的發(fā)展是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。不同年齡幼兒分類情況有所不同。4歲以下幼兒基本上不能分類；5～6歲是兒童處于由不會(huì)分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時(shí)期；6歲以后兒童開始逐漸擺脫具體感知和情節(jié)性的束縛，能夠依物體的功用及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類，說明他們的概括水平開始發(fā)展到一個(gè)新的階段。

第五篇：2019年德宏學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘重點(diǎn)題一

2019年德宏學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘重點(diǎn)題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國(guó)一貫堅(jiān)持的教育方針是（）。

A.重點(diǎn)發(fā)展 B.全面發(fā)展 C.局部發(fā)展 D.智力發(fā)展

2、重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是（）。A.柏拉圖 B.蒙臺(tái)梭利 C.盧梭 D.夸美紐斯

3、在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中做到尊重幼兒的個(gè)別差異應(yīng)該（）。A.對(duì)幼兒一視同仁，一樣要求

B.辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化

C.在幼兒之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的幼兒犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

4、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次是（）。A.幼兒園保教目標(biāo) B.各領(lǐng)域目標(biāo) C.各年齡班目標(biāo) D.具體活動(dòng)目標(biāo)

5、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中（）是首要的因素，它是幼兒教育 的基礎(chǔ)。

A.觀察力 B.知識(shí)豐富 C.組織能力 D.愛心

6、幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的。A.計(jì)劃 B.目標(biāo) C.方式 D.評(píng)價(jià)

7、幼兒教師講故事給孩子聽的教育方式屬于（）。A.內(nèi)容選擇 B.方法運(yùn)用 C.材料準(zhǔn)備 D.情境創(chuàng)設(shè)

8、（）不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。A.自由活動(dòng) B.生活活動(dòng) C.勞動(dòng)活動(dòng) D.教學(xué)活動(dòng)

9、兒童把一枝樹枝放在胯下當(dāng)馬騎，說明該兒童游戲的發(fā)展達(dá)到了（）階段。A.練習(xí)性游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲

10、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn) 的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。

A.動(dòng)態(tài)性原則 B.安全性原則 C.參與性原則 D.教育性原則

11、（）不屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式。A.家長(zhǎng)開放日 B.家長(zhǎng)學(xué)校 C.家園聯(lián)系冊(cè) D.家園小報(bào)

12、格塞爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明（）。A.生理成熟重要性 B.技能獲得的關(guān)鍵期 C.教育的重要性 D.遺傳的重要性

13、兒童語言最初是（）。A.獨(dú)白式 B.對(duì)話式 C.連貫式 D.創(chuàng)造性的

14、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.前運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

15、長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.生理性障礙 B.心理性障礙 C.存儲(chǔ)性障礙 D.提取性障礙

二、填空題

1、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

2、直覺行動(dòng)思維的典型方式是____。

3、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。4、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說：“媽媽說我是個(gè)好孩子?！边@說明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

5、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。

6、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

7、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

8、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。

9、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

10、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

三、判斷題

1、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

2、被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)兒童都有各自不同的需要。（）

3、我國(guó)學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）

4、赫爾巴特主張教育的“復(fù)演說”，以兒童個(gè)性和認(rèn)識(shí)的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過程。（）

5、學(xué)前兒童的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。（）

6、教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮。（）

7、在德育實(shí)施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

8、教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。（）

9、上課是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)。（）

10、幼師鑒定是幼兒教師對(duì)幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽故事，看圖書”?

2、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

4、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。

五、論述題

1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，幼兒繪畫時(shí)不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求兒童完全按照范畫來畫。你是如何理解的?教學(xué)中如何實(shí)施該建議?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:我國(guó)一貫堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針。

2、【育萃專家解析】B。解析:選項(xiàng)中只有蒙臺(tái)梭利重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)一套相應(yīng)的教學(xué)材料。

3、【育萃專家解析】B。解析:在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展，辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。

4、【育萃專家解析】D。解析:具體活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次。

5、【育萃專家解析】A。解析:觀察是教師了解幼兒最重要的途徑之一，所以觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

6、【育萃專家解析】B。解析:課程目標(biāo)規(guī)定了課程內(nèi)容的范圍與要求，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托。

7、【育萃專家解析】A。解析:幼兒教師選擇“講故事”作為教育幼兒的方式，體現(xiàn)出幼兒教師在教育內(nèi)容上有所選擇。

8、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。

9、【育萃專家解析】B。解析:象征性游戲階段兒童的認(rèn)知處于前運(yùn)算階段，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望。最常見的象征性游戲如兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在持子上“開車”、哄布娃娃睡覺等。

10、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可變性原則（動(dòng)態(tài)性原則）是指幼兒園環(huán)境不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合本班課程進(jìn)展不斷地更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的教育作用。

11、【育萃專家解析】C。解析:家庭教育指導(dǎo)形式的個(gè)別方式主要形式有:家庭教育咨詢、接送時(shí)交流、電話交談、家園聯(lián)系冊(cè)、家庭訪問等。集體方式的主要形式有:家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地、家園小報(bào)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)辨析會(huì)等。

12、【育萃專家解析】A。解析:格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

13、【育萃專家解析】B。解析：幼兒前期多在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)，他們的交際多采用對(duì)話形式。隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒獨(dú)立性發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，在他們和同伴或成人的交往中，需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情、自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，才促進(jìn)了獨(dú)白言語的產(chǎn)生和發(fā)展。

14、【育萃專家解析】A。解析：前運(yùn)算階段幼兒的思維具有自我中心的特點(diǎn)。

15、【育萃專家解析】D。解析：一般認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)記憶中出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象主要是由于信息受到干擾而使提取信息的過程發(fā)生困難導(dǎo)致的，所以是提取性障礙。

二、填空題

1、【育萃專家解析】先快后慢

2、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤

3、【育萃專家解析】多血質(zhì)

4、【育萃專家解析】依從性

5、【育萃專家解析】親社會(huì)行為

6、【育萃專家解析】校長(zhǎng)

7、【育萃專家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

8、【育萃專家解析】專業(yè)理念

9、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

10、【育萃專家解析】財(cái)政撥款

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。廣義的幼兒教育包括社會(huì)、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的教育活動(dòng)。

2、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺(tái)梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個(gè)孩子都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

3、【育萃專家解析】×。解析:對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱。

4、【育萃專家解析】×。解析:美國(guó)心理學(xué)家霍爾主張教育的“復(fù)演說”。

5、【育萃專家解析】√。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。學(xué)前兒童的教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前階段的具體化。

6、【育萃專家解析】√。解析:教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡量考慮活動(dòng)內(nèi)容的多維價(jià)值，即從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮。

7、【育萃專家解析】√。解析:尊重幼兒的人格和自尊心是德育實(shí)施的基礎(chǔ)和首要前提。

8、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

9、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

10、【育萃專家解析】√。解析:幼師鑒定是幼兒教師對(duì)幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；

（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。

2、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

3、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時(shí)代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

4、【育萃專家解析】

（1）目標(biāo)性原則

①社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育提出的要求；②幼兒園每次舉行的社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)必須有明確而具體的目標(biāo)。

（2）針對(duì)性原則

①教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容；②針對(duì)幼兒的實(shí)際情況。

（3）活動(dòng)性原則

在設(shè)計(jì)社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)時(shí)要注重“實(shí)踐”，盡量鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，知引導(dǎo)幼兒積極地與人交往、動(dòng)手、體驗(yàn)、觀察、思考、表現(xiàn)，主動(dòng)地發(fā)展社會(huì)性。

（4）全體性原則

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向班級(jí)全體幼兒，不管是集體活動(dòng)還是小組活動(dòng)，都要努力使全體幼兒在原有社會(huì)性發(fā)展水平上得到提高。

（5）整體性原則

①幼兒園社會(huì)教育包括對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為三個(gè)方面的教育。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要將這三者有機(jī)地結(jié)合起來并融入教育活動(dòng)之中。

②在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮活動(dòng)前后的延續(xù)性，以及各種類型活動(dòng)的滲透性，同時(shí)還要考慮合理利用家庭和社區(qū)的教育資源，增強(qiáng)學(xué)前社會(huì)教育的合力。

五、論述題

1、【育萃專家解析】 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。所以成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。成人應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

（1）鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材，如觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。

（2）提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

（3）根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（4）幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。

（5）肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

（6）教師要能激發(fā)幼兒積極參與審美活動(dòng)的主動(dòng)性，而不是讓幼兒被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意為

幼兒留下思維的空間，不局限幼兒的創(chuàng)作。