第一篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘考重點(diǎn)題一

2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘考重點(diǎn)題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、著名幼兒教育家福祿貝爾是哪國(guó)人?（）A.瑞士 B.丹麥 C.法國(guó) D.德國(guó)

2、劉老師看到樂(lè)樂(lè)打了一個(gè)噴嚏，濃濃的鼻涕噴出快流到嘴巴，趕緊對(duì)正在拖地板的保育員喊:“王老師，快拿張紙幫他擦一下。”劉老師的做法違反了學(xué)前教育的（）。A.目標(biāo)性原則 B.主體性原則 C.保教性原則 D.發(fā)展性原則

3、“少成若天性，習(xí)慣成自然”最早是由（）提出的。

A.孔子 B.顏之推 C.賈誼 D.朱熹

4、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。

A.智育 B.體育 C.德育 D.美育

5、強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性的課程 組織模式是指（）。

A.綜合課程 B.分科課程 C.活動(dòng)課程 D.隱性課程

6、學(xué)生在課堂上顯得緊張而拘謹(jǐn)、心不在焉，老師提問(wèn)時(shí)反應(yīng)遲鈍，這屬于下列 哪一種課堂氣氛?（）

A.興奮型 B.積極型 C.對(duì)抗型 D.消極型

7、建立生活常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。A.保障幼兒安全之需要 B.方便教師保教工作之需要

C.保障集體生活及幼兒交往之需要 D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料

8、促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（）。A.操作 B.交往 C.游戲 D.言語(yǔ) 9、1.張老師在開展主題活動(dòng)“元宵節(jié)”時(shí)，組織幼兒前往社區(qū)觀賞花燈，親子猜燈謎，家長(zhǎng)助教做元宵等活動(dòng)。這一主題未體現(xiàn)的特點(diǎn)是（）。A.知識(shí)的橫向聯(lián)系性 B.整合各類的教育資源 C.生活化、游戲化學(xué)習(xí)D.富有彈性的計(jì)劃

10、教育孩子問(wèn)題上，父母觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上，私下溝通好，避免孩子無(wú)所適從，這體現(xiàn)了家庭教育的（）原則。A一致性 B.科學(xué)性 C.指導(dǎo)性 D.適度性

11、“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積?！边@種觀點(diǎn)是（）A.相互作用論 B.二因素論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論

12、如何對(duì)待3歲前嬰兒‘舊吃”現(xiàn)象?（）A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正常現(xiàn)象，不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

13、X2016安徽潛山】在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是（）。A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語(yǔ)言的敏感期 D.細(xì)節(jié)的敏感期

14、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢(shì)地位。A.選擇性注意 B.有意注意 C.無(wú)意注意 D.定向性注意

15、兩三歲以后的幼兒常常由于被告知蛇會(huì)咬人，黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕鬼的情緒。這些都是和（）相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。A.記憶 B.想象

C.感知 D.自我意識(shí)

二、填空題

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

2、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。

3、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。

4、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

5、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

6、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

7、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

8、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四。

9、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

10、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

三、判斷題

1、幼兒園晨間檢查環(huán)節(jié)中的“問(wèn)”是指保健醫(yī)生向小朋友問(wèn)好。（）

2、游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)。（）3、2~7歲的兒童處于皮亞杰所說(shuō)的“讓我們假裝”的游戲階段。（）

4、目前，我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開放日。（）

5、“上梁不正下梁歪”這句古詩(shī)告誡家長(zhǎng)，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的守則。（）

6、提供兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提是生理成熟。()

7、游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。（）

8、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。()

9、“一目十行”和“耳聽八方”說(shuō)的是注意的穩(wěn)定與范圍。()

10、移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。

2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容。

3、簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

4、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)。

五、論述題

1、結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:1782年，福祿貝爾出生在德國(guó)的圖林根，長(zhǎng)期在德國(guó)從事幼兒教育事業(yè)。

2、【育萃專家解析】C。解析:堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，并將其滲透到幼兒園教育的各個(gè)環(huán)節(jié)是保教管理工作的基本任務(wù)。教育者的兒童觀、教育觀，以及管理者辦園的指導(dǎo)思想、理念都是通過(guò)保教人員的保教工作落實(shí)到幼兒身上的?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》反復(fù)強(qiáng)調(diào)了保教結(jié)合的原則，明確指出，“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境”“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。這就進(jìn)一步將保教結(jié)合確定為幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園教育工作者和管理工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)保教結(jié)合的原則，并將這一原則貫徹到實(shí)際工作中，這是做好保教管理工作的關(guān)鍵。劉老師違背了保教結(jié)合原則，認(rèn)為保育的工作與自己無(wú)關(guān)。

3、【育萃專家解析】A。解析:“少成若天性，習(xí)慣成自然”是孔子的一句教育名言。

4、【育萃專家解析】C。解析:幼兒德育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，向幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育，即品德教育，以培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和活波開朗的性格。

5、【育萃專家解析】B。解析:分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程。從課程開發(fā)來(lái)說(shuō)，分科課程堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識(shí)的優(yōu)先性；從課程組織來(lái)說(shuō)，分科課程堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的邏輯體系為線索，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科自成一體。

6、【育萃專家解析】D。解析:消極型的課堂氣氛，主要表現(xiàn)為學(xué)生和教師雙方的不積極，課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉，感到緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動(dòng)回答問(wèn)題。

7、【育萃專家解析】B。解析:幼兒生活常規(guī)是以幼兒為建立依據(jù)的。

8、【育萃專家解析】C。解析:游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。

9、【育萃專家解析】D。解析:富有彈性的計(jì)劃是指教師要考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動(dòng)中及時(shí)捕捉兒童活動(dòng)的信息，并及時(shí)做出反應(yīng)，調(diào)整計(jì)劃。在主題活動(dòng)“元宵節(jié)”中這一特點(diǎn)并未體現(xiàn)出來(lái)。

10、【育萃專家解析】A。解析:家庭教育的一致性要求家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，不論在父母之間，還是在祖父母之間，或是在父母和祖父母之間都應(yīng)保持高度一致。

11、【育萃專家解析】B。解析:二因素論認(rèn)為兒童心理發(fā)展受遺傳和環(huán)境的影響。

12、【育萃專家解析】A。解析：3歲前兒童口吃主要由于兒童的言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。這是學(xué)話初期的正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)不必緊張。

13、【育萃專家解析】A。解析：學(xué)會(huì)走路是兒童正常發(fā)展的主要標(biāo)志之一，也是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。

14、【育萃專家解析】C。解析：3歲前兒童的注意基本上都屬于無(wú)意注意。3～6歲兒童的注意仍然主要是無(wú)意注意。

15、【育萃專家解析】B。解析：兩三歲以后的幼兒，常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。

二、填空題

1、【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存

2、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、【育萃專家解析】社會(huì)；藝術(shù)

4、【育萃專家解析】3；6

5、【育萃專家解析】身體、心理

6、【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

7、【育萃專家解析】個(gè)別活動(dòng)

8、【育萃專家解析】看；查

9、【育萃專家解析】聯(lián)合游戲

10、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒晨檢“一看、二摸、三問(wèn)、四查”中的“問(wèn)”是問(wèn)幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無(wú)異常。

2、【育萃專家解析】×。解析:游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。

3、【育萃專家解析】√。解析:皮亞杰將兒童游戲分為兩個(gè)階段，感知運(yùn)動(dòng)（（0～2歲）和前運(yùn)算（2～7歲）兩個(gè)階段。在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童的游戲以練習(xí)性游戲?yàn)橹鳎辉谇斑\(yùn)算階段，象征性游戲得以發(fā)展。

4、【育萃專家解析】√。解析:開放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種。

5、【育萃專家解析】√。解析:古詩(shī)“上梁不正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。

6、【育萃專家解析】×。解析:遺傳是兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提。

7、【育萃專家解析】×。解析：活動(dòng)是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。

8、【育萃專家解析】√。解析：幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)，即先只限于判斷自身范圍的位置，再是確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與自身較遠(yuǎn)的空間方位定向。

9、【育萃專家解析】×。解析：“一目十行”和“耳聽八方”說(shuō)的是注意的范圍與分配。

10、【育萃專家解析】√。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）情感支持原則；

（2）生活教育原則；

（3）正面教育原則；

（4）實(shí)踐性原則；

（5）一致性原則。

2、【育萃專家解析】

（1）學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)?；緞?dòng)作即人體的基本活動(dòng)能力，是指人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活

動(dòng)中所必需的、最基本的身體運(yùn)動(dòng)技能，包括走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬。

（2）學(xué)前兒童基本體操練習(xí)，主要包括體操動(dòng)作練習(xí)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)兩個(gè)方面。

（3）學(xué)前兒童體育游戲。

（4）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)。

3、【育萃專家解析】

（1）教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。

（2）身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。

（3）幼兒不是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，提高自我保護(hù)能力。

（4）體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)。

4、【育萃專家解析】

（1）審美性。幼兒音樂(lè)教育主要是一種通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的審美感染過(guò)程，對(duì)幼兒施加整體的、全面發(fā)展教育影響的基本素質(zhì)教育。

（2）游戲性。具有游戲性質(zhì)的音樂(lè)活動(dòng)能夠更好地吸引幼兒自覺(jué)自愿、快樂(lè)而不知疲倦地投身于其中。

（3）綜合性?，F(xiàn)代幼兒音樂(lè)教育理論認(rèn)為：綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)，是幫助幼兒自由進(jìn)入音樂(lè)天地的另一個(gè)重要條件。幼兒音樂(lè)教育的綜合性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：形式上的綜合性，即唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍綜合一體；過(guò)程上的綜合性，即創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體；目的上的綜合性，即娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、工作綜合一體。（4）整體性。幼兒更多地是使用情感的、形象的、整體的方法認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)自身世界與外部世界。理智的、抽象的、分析的思維和體驗(yàn)方式，在學(xué)前晚期才逐步開始發(fā)展起來(lái)。因此，無(wú)論從幼兒角度還是從審美角度，都需要使幼兒能夠直接面對(duì)有情感、有形象的音樂(lè)舞蹈藝術(shù)作品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)直接欣賞或表演音樂(lè)舞蹈藝術(shù)作品本身，而不是讓他們更多地去面對(duì)種種孤立的節(jié)奏、音程、技巧或練習(xí)曲之類的學(xué)習(xí)材料。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，它確認(rèn)每個(gè)兒童都擁有基本人權(quán)，各國(guó)政府和社會(huì)都必

須保護(hù)兒童的權(quán)利，以最大限度確保兒童的存活與發(fā)展。幼兒園樹立的兒童觀應(yīng)包括以下內(nèi)容:（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。

（2）兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的整體，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。

（3）兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性。

（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和教育條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛能。

（5）兒童具有主觀能動(dòng)性。

（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。

第二篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘考重點(diǎn)題二

2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘考重點(diǎn)題二

一、單項(xiàng)選擇題

1、（）曾斷言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”。A.愛(ài)倫凱 B.陶行知 C.夸美紐斯 D.陳鶴琴

2、“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來(lái)的。A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化 C.幼兒教育小學(xué)化 D.幼兒教育特色化

3、認(rèn)為“兒童出生時(shí)其精神是一塊白板”的思想家是（）A.夸美紐斯 B.皮亞杰 C.盧梭 D.洛克

4、目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接.送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排上下班時(shí)間等，主要是為了()。A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)

5、科學(xué)的學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.準(zhǔn)確，有用，合法，可行 B.準(zhǔn)確，導(dǎo)向，合理，可行 C.準(zhǔn)確，價(jià)值，教育，可行 D.準(zhǔn)確，目的，合理，規(guī)范

6、從幼兒園課程評(píng)價(jià)的方法劃分，可以將課程評(píng)價(jià)分為（）。A.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) C.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià) D.整體評(píng)價(jià)和局部評(píng)價(jià)

7、對(duì)幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

8、表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是（）。

①游戲主題來(lái)源不同

②游戲內(nèi)容來(lái)源不同

③游戲中情況的產(chǎn)生不同

④游戲過(guò)程具有想象性和創(chuàng)造性

A.①②③ B.①② C.① 3 4 D.②③④

9、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會(huì)連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出 聲響。這種游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.規(guī)則游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.象征性游戲 D.練習(xí)性游戲

10、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼 兒全面和諧地發(fā)展是體現(xiàn)了（）原則。A.幼兒參與性 B.發(fā)展適宜性 C.開放性 D.環(huán)境與教育目的一致性

11、影響兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，其中客觀因素有（）。A.自然環(huán)境、個(gè)體、教育 B.生物因素、環(huán)境、教育 C.家庭環(huán)境、個(gè)體、教育 D.物理環(huán)境、實(shí)踐、教育

12、幼兒“電報(bào)式”語(yǔ)言出現(xiàn)在（）。

A.1～1.5歲 B.1.5～2歲 C.2～3歲 D.3歲以后

13、幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)表明，四歲幼兒的詞匯量為（）。A.1000～2000 B.2000～3000 C.3000～4000 D.4000～5000

14、玲玲跳舞時(shí)，既能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)合拍，又能與同伴保持一致，還能配上適當(dāng)?shù)谋砬?，這屬于（）。

A.注意的分配 B.注意的廣度 C.注意的范圍 D.注意的穩(wěn)定性

15、貝貝好想坐飛機(jī)，可從來(lái)沒(méi)有坐過(guò)，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說(shuō)他坐飛機(jī)的情景和感受，這種現(xiàn)象反映幼兒想象的（）。A.情節(jié)性 B.夸張性 C.新穎性 D.豐富性

二、填空題

1、日常生活活動(dòng)具有_______、習(xí)慣性、情感性等方面的特點(diǎn)。

2、幼兒體操活動(dòng)中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)確，做_______

3、幼兒教育是 的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和 的奠基階段

4、在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。

5、學(xué)前教育的整合性原則包括活動(dòng)目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程的整合。

6、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

7、被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的教育家是。

8、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。

9、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。

10、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

三、判斷題

1、為幼兒提供游戲材料時(shí)，盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料。（）

2、兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。（）

3、幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）

4、開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。（）

5、行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，主張研究意識(shí)的功能。()

6、一般來(lái)說(shuō)，小班兒童能夠集中注意3～5分鐘。（）

7、兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()

8、中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)20分鐘左右。()

9、家庭教養(yǎng)方式通?？梢詣澐譃椋耗鐞?ài)型、專制型、放任型和權(quán)威型四種類型。（）

10、教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)答情緒發(fā)展的方面及學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn)。

3、簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)有的對(duì)待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。

4、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持哪些原則?

五、論述題

1、根據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多元智能理論，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析:瑞典女教育家愛(ài)倫凱在《兒童的世紀(jì)》一書中指出近現(xiàn)代教育對(duì)兒童產(chǎn)生的弊端，進(jìn)而預(yù)言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”。

2、【育萃專家解析】C。解析:發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的錯(cuò)誤做法，引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。

3、【育萃專家解析】D。解析:洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為“兒童出生時(shí)其精神是一塊白板”。

4、解析:幼兒園辦園形式靈活，根據(jù)家長(zhǎng)工作時(shí)間提供針對(duì)性強(qiáng)的服務(wù)，主要目的是幫助家長(zhǎng)照看幼兒，服務(wù)社會(huì)。

5、【育萃專家解析】A。解析:科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有以下四個(gè)基本特征:（1）準(zhǔn)確性-指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能保證所有的信息是需要的、可靠的；（2）有用性-指評(píng)價(jià)結(jié)果具有實(shí)用價(jià)值，能為各類對(duì)象提供豐富的信息，并對(duì)課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；（3）合法性-指評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的權(quán)益；（4）可行性-指切實(shí)可行，投入的人力、物力適宜有效。

6、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要類型:（1）按評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間劃分:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（2）從課程評(píng)價(jià)的方法劃分:定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。

（3）根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同劃分:內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。

（4）根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍來(lái)劃分:整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)和單純?cè)u(píng)價(jià)。

（5）根據(jù)參照體系分類劃分:相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

7、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園的教育過(guò)程是由各項(xiàng)生活活動(dòng)、游戲、教學(xué)活動(dòng)組成，目的是促進(jìn)兒童身心和諧健康發(fā)展。

8、【育萃專家解析】A。解析:角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地反映自己周圍的生活。例如玩娃娃家、開商店、醫(yī)院等游戲。表演游戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品中內(nèi)容的游戲。二者的相同點(diǎn)是都屬于創(chuàng)造性游戲，游戲過(guò)程都具有想象性和創(chuàng)造性。①②③符合題目要求。

9、【育萃專家解析】D。解析:練習(xí)性游戲是發(fā)生在感知運(yùn)動(dòng)階段，由簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作組成，使感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)器官在運(yùn)動(dòng)中獲得快感的游戲。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。

10、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

11、【育萃專家解析】B。解析:影響兒童心理發(fā)展的客觀因素是兒童心理發(fā)展的外在條件，包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會(huì)因素(環(huán)境和教育)

12、【育萃專家解析】B。解析：1.5～2歲兒童語(yǔ)言發(fā)展為雙詞語(yǔ)階段，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言，也被稱為“電報(bào)句”。

13、【育萃專家解析】A。解析：不同年齡的幼兒的詞匯量不同，3歲為1000左右，4歲為1600左右，5歲為2200左右，6歲為3000左右。

14、【育萃專家解析】A。解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。玲玲跳舞時(shí)將注意力分配給自身動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)拍、隊(duì)形保持與表情，說(shuō)明玲玲的注意分配能力強(qiáng)。

15、【育萃專家解析】B。解析：“想象與現(xiàn)實(shí)相混淆”是幼兒想象夸張性的表現(xiàn)之一，幼兒容易把想象的東西當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的東西。

二、填空題

1、【育萃專家解析】自在性

2、【育萃專家解析】鏡面

3、【育萃專家解析】基礎(chǔ)教育；終身教育

4、【育萃專家解析】亞里士多德

5、【育萃專家解析】活動(dòng)內(nèi)容

6、【育萃專家解析】教學(xué)--訓(xùn)導(dǎo)

7、【育萃專家解析】福祿貝爾

8、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)

9、【育萃專家解析】社會(huì)；藝術(shù)

10、【育萃專家解析】3；6

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:無(wú)固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2、【育萃專家解析】×。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過(guò)他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過(guò)程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

3、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。

4、【育萃專家解析】×。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

5、【育萃專家解析】×。解析:機(jī)能主義心理學(xué)主張研究意識(shí)的功能，行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)。

6、【育萃專家解析】√。解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。

7、【育萃專家解析】√。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無(wú)法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。

8、【育萃專家解析】×。解析：中班幼兒在良好的教育環(huán)境下，注意力集中的時(shí)間可以保持在1015分鐘。

9、【育萃專家解析】×。解析：家庭教養(yǎng)方式通?？蓜澐譃閷Ｖ菩?、放任型和民主型三種。

10、【育萃專家解析】×。解析：教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的心理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)是：

（1）幼兒機(jī)械記憶用得多；

（2）幼兒意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶效果；

（3）幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。

2、【育萃專家解析】

（1）基本情緒的發(fā)展：①哭；②笑；③恐懼；④焦慮；⑤憤怒。

（2）社會(huì)情緒的發(fā)展：①自我意識(shí)的發(fā)展；②自我預(yù)期情緒；③依戀性社會(huì)情緒。

（3）學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn)：①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒情感從外顯到內(nèi)隱。

3、【育萃專家解析】

（1）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

（2）注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。

（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

（5）重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。

（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。

4、【育萃專家解析】

我國(guó)幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。

（1）教育的一般原則: ①尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；

②促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；

③面向全體，重視個(gè)別差異的原則；

④充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；

⑤發(fā)展適宜性原則。

（2）幼兒園教育的特殊原則: ①保教結(jié)合的原則；

②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；

③教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；

④發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展?！?/p>

加德納多元智能理論:①每個(gè)人至少有七種不同類型的智能，每一智能都在大腦中有相應(yīng)的位置。

②早期教育在這七種智能的發(fā)展過(guò)程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。如果在關(guān)鍵期某一智力或能力沒(méi)有

受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的開發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。

幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色班”“興趣班”的做法常常只注重幼兒某一方面智能的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。這種無(wú)視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的做法會(huì)阻礙幼兒思維、個(gè)性等方面的發(fā)展.最終與人們的愿望適得其反。

第三篇：大理2019年學(xué)前教育特崗招聘重點(diǎn)題六

大理2019年學(xué)前教育特崗招聘重點(diǎn)題六

一、單項(xiàng)選擇題 1、1903年我國(guó)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地是（）。A.南京 B.上海 C.福州 D.武昌

2、全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)是（）。A.和諧發(fā)展的教育 B.全面發(fā)展的教育 C.整體發(fā)展的教育 D.自由發(fā)展的教育

3、幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的（）因素。A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動(dòng)性

4、幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）。

A.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ) B.幼兒園現(xiàn)有條件為閾限 C.教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ) D.幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向

5、某園中班正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，教師坐在椅子上逐一叫小朋友的名字，小朋友們

排隊(duì)到老師手中接過(guò)鉛筆、畫紙、油畫棒，直到所有的幼兒領(lǐng)好，老師才開始講解示范。教師的教育行為

導(dǎo)致了集體活動(dòng)中的幼兒的（）。A.積極應(yīng)對(duì) B.被動(dòng)參與 C.消極等待 D.顯性浪費(fèi)

6、制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是（）。A.讓幼兒學(xué)會(huì)服從 B.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理 C.便于教師管理 D.維持班級(jí)紀(jì)律

7、下列屬于有規(guī)則游戲的是（）。

A.表演游戲 B.建構(gòu)游戲 C.體育游戲 D.角色游戲

8、有的老師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)總以教師身份把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某種水平，上述表現(xiàn)反映該教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題是（）。A.對(duì)幼兒游戲特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí) B.對(duì)幼兒游戲缺乏真正的觀察

C.對(duì)幼兒游戲主人特點(diǎn)缺乏足夠的尊重 D.對(duì)幼兒游戲類型缺乏充分的了解

9、在布置自然角時(shí)，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng) 設(shè)的（）。

A.目標(biāo)導(dǎo)向原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.幼兒參與原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則

10、“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對(duì)人發(fā)展的影響。A.環(huán)境 B.遺傳

C.教育 D.社會(huì)活動(dòng)

11、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間是（）。A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲

12、大約2歲半以后，幼兒進(jìn)人實(shí)詞句階段，經(jīng)常說(shuō)出類似“媽媽球球”“爸爸班班”之類的語(yǔ)句，這種句子和成人打的電報(bào)相仿，故稱為（）。A.不完整句 B.復(fù)合句 C.電報(bào)句 D.完整句

13、小班幼兒有意注意的時(shí)間是（）。A.1～2分鐘 B.3～5分鐘 C.3～10分鐘 D.10～15分鐘

14、想象的兩大特點(diǎn)（）。

A.形象性和新穎性 B.生動(dòng)性和新穎性 C.生動(dòng)性和形象性 D.趣味性和形象性

15、幼兒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)之一是（）。A.從整體到部分 B.從定向性到選擇性

C.從主動(dòng)到被動(dòng) D.從主要依靠具體形象到依靠語(yǔ)言說(shuō)明

二、填空題

1、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫字等活動(dòng)。

3、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

4、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

5、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

6、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

7、我們實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其目的是為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，增強(qiáng)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。

8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康自我保護(hù)能力；語(yǔ)言_______能力；社會(huì)_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。

9、語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯、___

10、幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

三、判斷題

1、幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最豐富的時(shí)期。（）

2、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有耳濡目染的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）

3、在歌唱活動(dòng)中，兒童最易掌握的是音準(zhǔn)，最難掌握的是歌詞。（）

4、在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的活動(dòng)中，應(yīng)注重教幼兒與藝術(shù)有關(guān)的技能和技巧。（）

5、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒門牙”，又稱六齡齒。（）

6、由膳食供給的蛋白質(zhì)，只有其所含必需氨基酸的比例與人體蛋白質(zhì)必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。（）

7、對(duì)于有多動(dòng)癥傾向的幼兒，最有效的方法是加強(qiáng)自控訓(xùn)練。（）

8、創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園的教育家是陳鶴琴。（）

9、世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)?！贰＃ǎ?/p>

10、堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、正確的兒童游戲教育觀應(yīng)是怎樣的?

2、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

3、簡(jiǎn)述兒童自尊形成的影響因素。

4、學(xué)前兒童較為常見(jiàn)的問(wèn)題行為主要有哪些?

五、論述題

1、舉例說(shuō)明游戲是如何促進(jìn)幼兒身體發(fā)展的。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:1903年，清政府在湖北武昌創(chuàng)辦了我國(guó)第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)--湖北幼稚園。

2、【育萃專家解析】A。解析:從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。

3、【育萃專家解析】B。解析:幼兒接觸的周圍的人和物的總和即是影響幼兒發(fā)展的環(huán)境因素。

4、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識(shí)。

5、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:在科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活時(shí)，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。教師等幼兒都領(lǐng)到材料后才講解示范，導(dǎo)致先領(lǐng)到的幼兒無(wú)所事事，出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象。

6、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。

7、【育萃專家解析】C。解析:規(guī)則游戲包括音樂(lè)游戲、體育游戲、智力游戲。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲。

8、【育萃專家解析】C。解析:游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自由展開，以自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾。題目中教師的行為說(shuō)明其對(duì)幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重。

9、【育萃專家解析】C。解析:幼兒教師在布置教學(xué)環(huán)境時(shí)，將幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，主動(dòng)與幼兒共同布置教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與原則。教師在布置自然角時(shí)，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒參與原則。

10、[答案】A。解析:“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。故選A

11、【育萃專家解析】D。解析:心理學(xué)家借助“口紅實(shí)驗(yàn)”得出結(jié)論，大部分幼兒在出生21個(gè)月后逐漸萌生出自我意識(shí)。

12、【育萃專家解析】C。解析：兒童有時(shí)在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言，如“爸爸上班”，會(huì)被幼兒表達(dá)為“爸爸班班”，因此，這種句子也被稱為“電報(bào)句”。

13、【育萃專家解析】B。解析：實(shí)驗(yàn)研究證明，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。

14、【育萃專家解析】A。解析：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。

15、【育萃專家解析】D。解析：從主要依靠具體形象到依靠語(yǔ)言說(shuō)明是幼兒理解能力發(fā)展的趨勢(shì)之一。

二、填空題

1、【育萃專家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

2、【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容

3、【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)

4、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

5、【育萃專家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》

6、【育萃專家解析】幼兒；師德

7、【育萃專家解析】學(xué)生

8、【育萃專家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造

9、【育萃專家解析】語(yǔ)法

10、【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，該時(shí)期是詞匯理解、使用及語(yǔ)言表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。

2、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)性品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

3、【育萃專家解析】×。解析：兒童最容易掌握的是歌詞，節(jié)奏次之，速度第三，呼吸第四，最難掌握的是音準(zhǔn)。

4、【育萃專家解析】×。解析：幼兒藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

5、【育萃專家解析】×。解析：在幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是第一恒磨牙，又稱六齡齒，不代替任何乳牙。

6、【育萃專家解析】√。解析：由于組成人體各種組織細(xì)胞蛋白質(zhì)的氨基酸有一定的比例，因此人體對(duì)必需氨基酸的需求是非常嚴(yán)格的，不但要有量和質(zhì)的保證，而且還要求各種必需氨基酸之間有適當(dāng)?shù)谋壤?。也就是說(shuō)膳食蛋白質(zhì)中的必需氨基酸既要在數(shù)量上滿足機(jī)體的需要，又要有符合機(jī)體要求的比例才能在體內(nèi)被充分利用，滿足機(jī)體合成組織蛋白質(zhì)的需要。

7、【育萃專家解析】×。解析：具有多動(dòng)癥傾向的幼兒，對(duì)自身行為的控制力較弱，需要教師和家長(zhǎng)對(duì)其予以鼓勵(lì)和支持，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定進(jìn)步，幫助幼兒逐步克服多動(dòng)癥傾向。

8、【育萃專家解析】√。解析:陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心-南京鼓樓幼稚園。

9、【育萃專家解析】×。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育學(xué)專著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。

10、【育萃專家解析】×。解析:堅(jiān)持教育的公益性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）尊重幼兒游戲的自主性；

（2）按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；（3）以間接指導(dǎo)為主；

（4）使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)。

2、【育萃專家解析】

（1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；

（2）發(fā)展適宜性原則；

（3）幼兒參與性原則；

（4）開放性原則；

（5）安全性原則；

（6）經(jīng)濟(jì)性原則。

3、【育萃專家解析】

（1）父母的教養(yǎng)方式；

（2）社會(huì)比較；

（3）成功體驗(yàn)和失敗體驗(yàn)；

（4）兒童的自身特征。

4、【育萃專家解析】

（1）情緒問(wèn)題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。

（2）行為問(wèn)題，如攻擊性行為、說(shuō)謊、破壞公物等。

（3）睡眠問(wèn)題，如夜驚、夢(mèng)游癥、夢(mèng)魔、入睡困難等。

（4）飲食問(wèn)題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。

（5）語(yǔ)言問(wèn)題，如口吃、絨默癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。

（6）行為習(xí)慣問(wèn)題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）游戲可以滿足兒童身體活動(dòng)的需要

由于骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)，在生理上要求幼兒不斷地變換活動(dòng)。好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間呆坐不動(dòng)或保持同一動(dòng)作、姿勢(shì)會(huì)使他們感覺(jué)疲勞和厭煩，所以我們總看到幼兒在蹦蹦跳跳。在游戲中，幼兒可自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)他們所感興趣的動(dòng)作而不會(huì)受到限制。

（2）游戲?qū)τ變旱捏w能發(fā)展和各方面的協(xié)調(diào)有著很大的影響

幼兒的許多游戲都含有生理活動(dòng)，這能夠鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)其正常的生長(zhǎng)發(fā)育。當(dāng)幼兒進(jìn)行跑跳、攀爬、推拉、騎三輪車等需要大肌肉活動(dòng)的游戲時(shí)，可以加快血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，并且增強(qiáng)體力，使他們更為結(jié)實(shí)、更為健康。而當(dāng)幼兒進(jìn)行拼圖、繪畫、玩沙、玩水等需要小肌肉活動(dòng)的游戲時(shí)，可以訓(xùn)練手腕、手掌、手指的靈活性，手與眼的協(xié)調(diào)性，使幼兒更為靈巧。此外，在游戲中，幼兒與外界環(huán)境進(jìn)行多方面的接觸，接受更多的刺激，因此能迅速地做出反應(yīng)，從而變得更加敏捷。

第四篇：2019年德宏學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘重點(diǎn)題一

2019年德宏學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘重點(diǎn)題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國(guó)一貫堅(jiān)持的教育方針是（）。

A.重點(diǎn)發(fā)展 B.全面發(fā)展 C.局部發(fā)展 D.智力發(fā)展

2、重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是（）。A.柏拉圖 B.蒙臺(tái)梭利 C.盧梭 D.夸美紐斯

3、在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中做到尊重幼兒的個(gè)別差異應(yīng)該（）。A.對(duì)幼兒一視同仁，一樣要求

B.辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化

C.在幼兒之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的幼兒犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

4、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次是（）。A.幼兒園保教目標(biāo) B.各領(lǐng)域目標(biāo) C.各年齡班目標(biāo) D.具體活動(dòng)目標(biāo)

5、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中（）是首要的因素，它是幼兒教育 的基礎(chǔ)。

A.觀察力 B.知識(shí)豐富 C.組織能力 D.愛(ài)心

6、幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的。A.計(jì)劃 B.目標(biāo) C.方式 D.評(píng)價(jià)

7、幼兒教師講故事給孩子聽的教育方式屬于（）。A.內(nèi)容選擇 B.方法運(yùn)用 C.材料準(zhǔn)備 D.情境創(chuàng)設(shè)

8、（）不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。A.自由活動(dòng) B.生活活動(dòng) C.勞動(dòng)活動(dòng) D.教學(xué)活動(dòng)

9、兒童把一枝樹枝放在胯下當(dāng)馬騎，說(shuō)明該兒童游戲的發(fā)展達(dá)到了（）階段。A.練習(xí)性游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲

10、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn) 的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。

A.動(dòng)態(tài)性原則 B.安全性原則 C.參與性原則 D.教育性原則

11、（）不屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式。A.家長(zhǎng)開放日 B.家長(zhǎng)學(xué)校 C.家園聯(lián)系冊(cè) D.家園小報(bào)

12、格塞爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明（）。A.生理成熟重要性 B.技能獲得的關(guān)鍵期 C.教育的重要性 D.遺傳的重要性

13、兒童語(yǔ)言最初是（）。A.獨(dú)白式 B.對(duì)話式 C.連貫式 D.創(chuàng)造性的

14、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.前運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

15、長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.生理性障礙 B.心理性障礙 C.存儲(chǔ)性障礙 D.提取性障礙

二、填空題

1、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

2、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

3、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。4、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子?！边@說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

5、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。

6、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

7、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

8、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。

9、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

10、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

三、判斷題

1、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

2、被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)兒童都有各自不同的需要。（）

3、我國(guó)學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）

4、赫爾巴特主張教育的“復(fù)演說(shuō)”，以兒童個(gè)性和認(rèn)識(shí)的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過(guò)程。（）

5、學(xué)前兒童的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。（）

6、教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮。（）

7、在德育實(shí)施過(guò)程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

8、教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。（）

9、上課是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)。（）

10、幼師鑒定是幼兒教師對(duì)幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語(yǔ)。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽故事，看圖書”?

2、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

4、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。

五、論述題

1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，幼兒繪畫時(shí)不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求兒童完全按照范畫來(lái)畫。你是如何理解的?教學(xué)中如何實(shí)施該建議?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:我國(guó)一貫堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針。

2、【育萃專家解析】B。解析:選項(xiàng)中只有蒙臺(tái)梭利重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)一套相應(yīng)的教學(xué)材料。

3、【育萃專家解析】B。解析:在教育過(guò)程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展，辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。

4、【育萃專家解析】D。解析:具體活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次。

5、【育萃專家解析】A。解析:觀察是教師了解幼兒最重要的途徑之一，所以觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

6、【育萃專家解析】B。解析:課程目標(biāo)規(guī)定了課程內(nèi)容的范圍與要求，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托。

7、【育萃專家解析】A。解析:幼兒教師選擇“講故事”作為教育幼兒的方式，體現(xiàn)出幼兒教師在教育內(nèi)容上有所選擇。

8、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。

9、【育萃專家解析】B。解析:象征性游戲階段兒童的認(rèn)知處于前運(yùn)算階段，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望。最常見(jiàn)的象征性游戲如兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在持子上“開車”、哄布娃娃睡覺(jué)等。

10、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可變性原則（動(dòng)態(tài)性原則）是指幼兒園環(huán)境不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合本班課程進(jìn)展不斷地更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的教育作用。

11、【育萃專家解析】C。解析:家庭教育指導(dǎo)形式的個(gè)別方式主要形式有:家庭教育咨詢、接送時(shí)交流、電話交談、家園聯(lián)系冊(cè)、家庭訪問(wèn)等。集體方式的主要形式有:家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地、家園小報(bào)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)辨析會(huì)等。

12、【育萃專家解析】A。解析:格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

13、【育萃專家解析】B。解析：幼兒前期多在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)，他們的交際多采用對(duì)話形式。隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒獨(dú)立性發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，在他們和同伴或成人的交往中，需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情、自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，才促進(jìn)了獨(dú)白言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展。

14、【育萃專家解析】A。解析：前運(yùn)算階段幼兒的思維具有自我中心的特點(diǎn)。

15、【育萃專家解析】D。解析：一般認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)記憶中出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象主要是由于信息受到干擾而使提取信息的過(guò)程發(fā)生困難導(dǎo)致的，所以是提取性障礙。

二、填空題

1、【育萃專家解析】先快后慢

2、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤

3、【育萃專家解析】多血質(zhì)

4、【育萃專家解析】依從性

5、【育萃專家解析】親社會(huì)行為

6、【育萃專家解析】校長(zhǎng)

7、【育萃專家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

8、【育萃專家解析】專業(yè)理念

9、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

10、【育萃專家解析】財(cái)政撥款

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。廣義的幼兒教育包括社會(huì)、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的教育活動(dòng)。

2、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺(tái)梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個(gè)孩子都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

3、【育萃專家解析】×。解析:對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱。

4、【育萃專家解析】×。解析:美國(guó)心理學(xué)家霍爾主張教育的“復(fù)演說(shuō)”。

5、【育萃專家解析】√。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。學(xué)前兒童的教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前階段的具體化。

6、【育萃專家解析】√。解析:教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡量考慮活動(dòng)內(nèi)容的多維價(jià)值，即從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮。

7、【育萃專家解析】√。解析:尊重幼兒的人格和自尊心是德育實(shí)施的基礎(chǔ)和首要前提。

8、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

9、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

10、【育萃專家解析】√。解析:幼師鑒定是幼兒教師對(duì)幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語(yǔ)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；

（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。

2、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

3、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時(shí)代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

4、【育萃專家解析】

（1）目標(biāo)性原則

①社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育提出的要求；②幼兒園每次舉行的社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)必須有明確而具體的目標(biāo)。

（2）針對(duì)性原則

①教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容；②針對(duì)幼兒的實(shí)際情況。

（3）活動(dòng)性原則

在設(shè)計(jì)社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)時(shí)要注重“實(shí)踐”，盡量鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，知引導(dǎo)幼兒積極地與人交往、動(dòng)手、體驗(yàn)、觀察、思考、表現(xiàn)，主動(dòng)地發(fā)展社會(huì)性。

（4）全體性原則

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向班級(jí)全體幼兒，不管是集體活動(dòng)還是小組活動(dòng)，都要努力使全體幼兒在原有社會(huì)性發(fā)展水平上得到提高。

（5）整體性原則

①幼兒園社會(huì)教育包括對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為三個(gè)方面的教育。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要將這三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并融入教育活動(dòng)之中。

②在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮活動(dòng)前后的延續(xù)性，以及各種類型活動(dòng)的滲透性，同時(shí)還要考慮合理利用家庭和社區(qū)的教育資源，增強(qiáng)學(xué)前社會(huì)教育的合力。

五、論述題

1、【育萃專家解析】 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。所以成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。成人應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

（1）鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材，如觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。

（2）提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。

（3）根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（4）幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫。

（5）肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

（6）教師要能激發(fā)幼兒積極參與審美活動(dòng)的主動(dòng)性，而不是讓幼兒被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意為

幼兒留下思維的空間，不局限幼兒的創(chuàng)作。

第五篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘重點(diǎn)題一

2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘重點(diǎn)題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、衡量?jī)和w格發(fā)育常用的形態(tài)指標(biāo)是（）。A.胸圍和腰圍 B.上肢長(zhǎng)度 C.身高和體重 D.下肢長(zhǎng)度

2、在幼兒膳食中，可以起到蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用的是（）。A.粗細(xì)糧搭配 B.米面搭配

C.谷類與豆類搭配 D.蔬菜水果搭配

3、關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是（）。

A.兒童身體發(fā)展價(jià)值 B.兒童積極情感發(fā)展價(jià)值 C.兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值 D.個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值

4、（）是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.教育內(nèi)容 B.教育目的 C.教育方法 D.教育體制

5、“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來(lái)的。A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化 C.幼兒教育小學(xué)化 D.幼兒教育特色化

6、認(rèn)為“兒童出生時(shí)其精神是一塊白板”的思想家是（）A.夸美紐斯 B.皮亞杰 C.盧梭 D.洛克

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，（）的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可做其他不同的劃分。A.多元性 B.啟蒙性 C.滲透性 D.開放性

8、根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，幼兒園課程的主要形式應(yīng)是（）。

A.活動(dòng)課程 B.游戲課程 C.隱性課程 D.學(xué)科課程

9、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課 B.布置作業(yè) C.上課 D.測(cè)試考評(píng)

10、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活 動(dòng)特點(diǎn)的（）。

A.廣泛性 B.計(jì)劃性 C.多樣性 D.平等性

11、提出游戲是本能的動(dòng)作，游戲是為將來(lái)生活做準(zhǔn)備的心理學(xué)家來(lái)自（）。A.德國(guó) B.奧地利 C.匈牙利 D.捷克

12、角色扮演訓(xùn)練中，幼兒將提供的行為范例變成自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。

A.及時(shí)模仿階段 B.認(rèn)同階段 C.簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段 D.內(nèi)化階段

13、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，這屬于（）。A.科學(xué)性原則 B.發(fā)展性原則 C.參與性原則 D.配合性原則

14、影響兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，其中客觀因素有（）。A.自然環(huán)境、個(gè)體、教育 B.生物因素、環(huán)境、教育 C.家庭環(huán)境、個(gè)體、教育 D.物理環(huán)境、實(shí)踐、教育

15、幼兒“電報(bào)式”語(yǔ)言出現(xiàn)在（）。

A.1～1.5歲 B.1.5～2歲 C.2～3歲 D.3歲以后

二、填空題

1、學(xué)前教育的整合性原則包括活動(dòng)目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程的整合。

2、我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó) 和終身教育的奠基階段。

3、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

4、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。

5、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。

6、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

7、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

8、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

9、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

10、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四。

三、判斷題

1、具有發(fā)聲隱蔽特點(diǎn)的語(yǔ)言是問(wèn)題語(yǔ)言。（）

2、兒童記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，而最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。（）

3、思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。()

4、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。（）

5、承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）

6、幼兒道德發(fā)展是衡量?jī)和睦斫】档闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。()

7、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）

8、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育。（）

9、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內(nèi)不得申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（）

10、學(xué)前兒童早期閱讀就要教識(shí)字。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

2、簡(jiǎn)述幼兒園游戲的意義。

3、為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)?并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

4、簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。

五、論述題

1、結(jié)合內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的定義，談?wù)劷處熑绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：常用的兒童生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)有體重、身高、頭圍、胸圍。其中，衡量?jī)和w格發(fā)育常用的是身高和體重。

2、【育萃專家解析】C。解析：蛋白質(zhì)能被人體利用得越多，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高。幾種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低的蛋白質(zhì)混合食用，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。谷類與豆類格配可以起到互補(bǔ)作用。

3、【育萃專家解析】D。解析:通過(guò)學(xué)前教育的引導(dǎo)，兒童在德、智、體、美諸領(lǐng)域獲得全面發(fā)展，具體表現(xiàn)為兒童的個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值獲得相應(yīng)發(fā)展。

4、【育萃專家解析】B。解析:教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)是教育活動(dòng)的歸宿。

5、【育萃專家解析】C。解析:發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的錯(cuò)誤做法，引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。

6、【育萃專家解析】D。解析:洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為“兒童出生時(shí)其精神是一塊白板”。

7、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容要求”中指出幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可做其他不同的劃分。

8、【育萃專家解析】B。解析:游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠滿足幼兒的身心發(fā)展需要，是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。幼兒園課程的主要形式應(yīng)是游戲課程。

9、【育萃專家解析】C。解析:教師的教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié):備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。其中，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

10、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教學(xué)活動(dòng)的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。計(jì)劃性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式:一對(duì)一的；教師對(duì)全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的等。平等性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等。

11、【育萃專家解析】A。解析:預(yù)演說(shuō)游戲理論是由德國(guó)心理學(xué)家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強(qiáng)未來(lái)所需的本能，即對(duì)未來(lái)生活的預(yù)演。

11、【育萃專家解析】A。解析:預(yù)演說(shuō)游戲理論是由德國(guó)心理學(xué)家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強(qiáng)未來(lái)所需的本能，即對(duì)未來(lái)生活的預(yù)演。

13、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展性原則指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展。

14、【育萃專家解析】B。解析:影響兒童心理發(fā)展的客觀因素是兒童心理發(fā)展的外在條件，包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會(huì)因素(環(huán)境和教育)

15、【育萃專家解析】B。解析：1.5～2歲兒童語(yǔ)言發(fā)展為雙詞語(yǔ)階段，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言，也被稱為“電報(bào)句”。

二、填空題

1、【育萃專家解析】活動(dòng)內(nèi)容

2、【育萃專家解析】學(xué)校教育

3、【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存

4、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、【育萃專家解析】社會(huì)；藝術(shù)

6、【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展

7、【育萃專家解析】身體、心理

8、【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

9、【育萃專家解析】個(gè)別活動(dòng)

10、【育萃專家解析】看；查

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：具有發(fā)聲隱蔽特點(diǎn)的語(yǔ)言是內(nèi)部語(yǔ)言。

2、【育萃專家解析】×。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。對(duì)喂奶姿勢(shì)的食物性條件反射即屬于這種記憶。

3、【育萃專家解析】√。解析：三歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)很具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。

4、【育萃專家解析】√。解析：中班兒童不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否也符合，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。

5、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

6、【育萃專家解析】×。解析：衡量?jī)和睦斫】档闹匾獦?biāo)準(zhǔn)有動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知能力的發(fā)展、社會(huì)性和情緒的發(fā)展。

7、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對(duì)三個(gè)年齡段末期的幼兒提出合理的期望。

8、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

9、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。

10、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識(shí)字。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；

（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展；

（3）觀察和評(píng)估游戲。

2、【育萃專家解析】

（1）游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展；

（2）游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成；

（3）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成；

（4）游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展；

（5）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。

3、【育萃專家解析】

（1）角色表演區(qū):①滿足幼兒參與社會(huì)生活的愿望，幫助積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；②提供角色交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程；③促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展；④提高解決問(wèn)題和人際協(xié)調(diào)的能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。

（2）建構(gòu)游戲區(qū):①發(fā)展空間知覺(jué)和想象力；②感知形體、對(duì)稱等概念，建立數(shù)概念；③發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力；④培養(yǎng)堅(jiān)持性和細(xì)致耐心品質(zhì)。

（3）美工區(qū):①體驗(yàn)感官和情緒的舒展；②體驗(yàn)美術(shù)的創(chuàng)意、自由表達(dá)的樂(lè)趣；③增強(qiáng)對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現(xiàn)力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗(yàn)成就感和滿足感。

（4）生活操作區(qū):①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；②發(fā)展手的精細(xì)動(dòng)作；③提高生活自理能力；④培養(yǎng)自己的事情自己做的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)專注、認(rèn)真、耐心、細(xì)致、有條理等品質(zhì)。

（5）益智區(qū):①學(xué)習(xí)觀察方法；②學(xué)習(xí)辮別、分析、比較判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細(xì)致、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀區(qū):①感受圖書帶來(lái)的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣；③增強(qiáng)對(duì)圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態(tài)度和良好品格。

4、【育萃專家解析】

（1）家庭教育是奠基性教育

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負(fù)起了對(duì)孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長(zhǎng)。

（2）家庭教育是長(zhǎng)久性教育

在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長(zhǎng)久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué)校教育的整個(gè)階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。學(xué)校教育結(jié)束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至影響終身。

（3）家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充

學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)踐證明，學(xué)校教育如果沒(méi)有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。家長(zhǎng)是教師了解兒童的重要渠道。只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有效地對(duì)青少年進(jìn)行教育。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外。這時(shí)人們不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的結(jié)果感興趣。具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而且在教師評(píng)估之前能對(duì)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)立性。而具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)：

（1）教學(xué)吸引

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力。

③充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。

（2）興趣激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣。

③加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

（從獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、反饋和評(píng)定、合作與競(jìng)爭(zhēng)、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。