第一篇：北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官考試申論熱點(diǎn)之發(fā)棉被救災(zāi)

北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官考試申論熱點(diǎn)之發(fā)棉被救災(zāi)

北京大學(xué)生村官

縱觀近年的大學(xué)生村官考試中的申論考試，改革可謂是大刀闊斧，在形式和內(nèi)容上給廣大考生帶來一種撲所迷離的感分析申論考試能力值，為廣大考生復(fù)習(xí)指引道路就略顯重要了，以便，考生備考時(shí)，把握好方向，才能有的放矢、事半功倍。

超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“威馬遜”過境之后，瓊粵桂三省區(qū)數(shù)十萬受災(zāi)群眾在高溫炎熱、水電中斷的情況下等待應(yīng)急救助，紅十字會(huì)總會(huì)調(diào)撥2000床棉被運(yùn)往災(zāi)區(qū)引起 爭(zhēng)議。廣東紅會(huì)有關(guān)人員稱，救災(zāi)物資的需求由災(zāi)區(qū)工作人員層層上報(bào)。有人質(zhì)疑其做法不專業(yè)，災(zāi)區(qū)干部也表示，棉被現(xiàn)在不需要。對(duì)此，紅會(huì)回應(yīng)稱：基于地方 需求，棉被用處廣。

棉被**：慈善要知“冷暖”

是不是每次應(yīng)急救災(zāi)除了預(yù)案以外，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求做一些調(diào)整?災(zāi)難之后，災(zāi)區(qū)附近省市的紅十字會(huì)是不是應(yīng)該第一時(shí)間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，總會(huì)如何發(fā)揮統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用? 在緊急救災(zāi)的時(shí)候，一定要把眼光放到當(dāng)下，盡快滿足災(zāi)區(qū)民眾的基本生活要求才是第一要義。生活有了著落，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)秩序才能盡快恢復(fù)正常，民眾的情緒才會(huì)穩(wěn)定。

紅十字救災(zāi)有預(yù)案展示的是其專業(yè)性，但從預(yù)案到實(shí)施，這期間還需要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。顯然，紅十字會(huì)在展開救助前，要充分利用自己的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，如果下面報(bào)上的請(qǐng)求可能存在不合常理之處，應(yīng)進(jìn)一步核實(shí)。救災(zāi)也好，做好事也好，北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

不僅要有心，還要用心，用心就是讓工作人員走到一線，了解受災(zāi)民眾需求再 作出決定，只有二者具備，才能真正達(dá)到救災(zāi)的目的。

如何讓救災(zāi)物資的作用最大化，提高救災(zāi)效率是一個(gè)世界性的難題，就算美國(guó)，也出現(xiàn)過救災(zāi)混亂的局面。因?yàn)檫@樣的深層原因，從“汶川地震”以來，每一 次災(zāi)難救助總會(huì)凸顯各種爭(zhēng)論，這種爭(zhēng)論的根源既不是地方官吏所言，刁民錙銖必究寸紗不讓;也不是坊間所傳，紅十字等公益組織救災(zāi)不當(dāng)且不力，有貪腐之嫌。這種爭(zhēng)執(zhí)的根源更多來自救災(zāi)的人道主義原則和救災(zāi)組織好大喜功，不考慮實(shí)際操作而產(chǎn)生的沖突。2005年“卡特里娜”颶風(fēng)之后，美國(guó)政府也因?yàn)榫葹?zāi)引發(fā)媒 體的批評(píng)，為此他們專門進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，改進(jìn)救災(zāi)程序。而這點(diǎn)，我們顯然做得不夠。

棉被**之后，紅十字會(huì)又需要思考哪些問題呢?是不是每次應(yīng)急救災(zāi)除了預(yù)案以外，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求做一些調(diào)整?災(zāi)難之后，災(zāi)區(qū)附近省市的紅十 字會(huì)是不是應(yīng)該第一時(shí)間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，總會(huì)如何發(fā)揮統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用?除此之外，紅十字會(huì)還要考慮救災(zāi)物資發(fā)放“撒花椒面”的做法，這樣的做法雖然讓報(bào)表看上去 很漂亮，很短的時(shí)間內(nèi)，救災(zāi)物資覆蓋了足夠的村落，但實(shí)際上這些救災(zāi)物資不僅不能發(fā)到災(zāi)民的手中，而且會(huì)給基層干部救災(zāi)帶來巨大的麻煩。

救災(zāi)的時(shí)候不僅僅是救災(zāi)物資要對(duì)路，物資數(shù)量也要對(duì)路，看到報(bào)道，紅十字會(huì)共計(jì)向海南、廣東、廣西700多萬災(zāi)民發(fā)送家庭包5000個(gè)，不知道這 5000個(gè)家庭包一個(gè)村能分多少個(gè)?什么時(shí)候才能發(fā)到村民的手里?而這些問題，恐怕真的需要紅十字會(huì)用時(shí)間、用心來調(diào)查、來研究才能一點(diǎn)點(diǎn)地解決。

發(fā)棉被只是救災(zāi)“慣常動(dòng)作”

此次救災(zāi)運(yùn)送過去的物資是大批、大量的，而不僅僅就這兩千條棉被，兩千條棉被只是救災(zāi)物資中微不足道的一點(diǎn)兒東西而已，無需責(zé)備相關(guān)部門的不專業(yè)。

北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

對(duì)于這種大熱天捐棉被的救災(zāi)之舉，有人認(rèn)為，紅十字會(huì)心系災(zāi)區(qū)積極救災(zāi)，其迅速反應(yīng)值得嘉許，但卻把寶貴的人力、財(cái)力和運(yùn)力用錯(cuò)了地方。相關(guān)部門應(yīng)該用專業(yè)的方式做專業(yè)的事情。

在極端天氣面前，包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都建立了自然災(zāi)害預(yù)警機(jī)制，前有預(yù)警，后有救援。臺(tái)風(fēng)“威馬遜”，在菲律賓叫“格琳達(dá)”，早于中國(guó)在16日 已經(jīng)肆虐菲律賓的經(jīng)濟(jì)核心地帶。菲律賓是臺(tái)風(fēng)災(zāi)害頻繁的國(guó)家，每次臺(tái)風(fēng)來臨之前，都會(huì)有一些“慣常動(dòng)作”。比如這一次在“格琳達(dá)”到來之前，菲律賓全國(guó)嚴(yán) 陣以待，幼稚園至中學(xué)停課，部分政府機(jī)關(guān)提前下班，高架帆布廣告海報(bào)提前撤下，低洼地區(qū)民眾將家電搬往高處，重要文件裝進(jìn)塑料袋，救災(zāi)部分提前將救災(zāi)物資 運(yùn)進(jìn)臨時(shí)收容中心等等。雖然準(zhǔn)備如此充分，“格琳達(dá)”依然造成菲國(guó)89人死亡，財(cái)產(chǎn)損失達(dá)10億元人民幣。

臺(tái)風(fēng)從菲律賓來到中國(guó)東南沿海，我們?cè)趹?yīng)急方面也已做足了準(zhǔn)備。我的一個(gè)朋友在湛江某農(nóng)場(chǎng)工作，“威馬遜”到來之前，農(nóng)場(chǎng)就事先切斷電源，每人分發(fā) 數(shù)包泡面和幾根蠟燭。昨天我問他現(xiàn)在最需要什么，他說，“被子倒真的不需要，但生活用品也基本不缺，昨天斷水?dāng)嚯姡贿^應(yīng)急預(yù)案很快生效，水電現(xiàn)在也都有 了?？墒寝r(nóng)作物受災(zāi)嚴(yán)重，種植的香蕉等作物幾乎毀于一旦，今年的收成應(yīng)該沒有了。”

面對(duì)此次臺(tái)風(fēng)救災(zāi)的棉被事件，我們沒必要批評(píng)相關(guān)部門的救災(zāi)是那么的不專業(yè)，因?yàn)樵诔浞譁?zhǔn)備依然不可避免生命財(cái)產(chǎn)巨大損失的災(zāi)難面前，我們需要大家 都伸出援手，同舟共濟(jì)。我們要知道，受災(zāi)的人民有幾百萬之眾，此次救災(zāi)運(yùn)送過去的物資是大批、大量的，而不僅僅就這兩千條棉被，兩千條棉被只是救災(zāi)物資中 微不足道的一點(diǎn)兒東西而已。

去年超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“海燕”重創(chuàng)菲律賓，面對(duì)政府在救災(zāi)過程中存在的不足，菲律賓一位官員說了一句話：“我們從未說過不會(huì)犯錯(cuò)，但我們從來沒有故意忽略自己的責(zé)任”。我覺得，在災(zāi)難面前，面對(duì)此次棉被事件，我們大家應(yīng)該用這句話去相信、去理解所有的救災(zāi)行動(dòng)!北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

文章來源：中公教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心

北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

第二篇：北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官考試申論熱點(diǎn)之發(fā)棉被救災(zāi)

北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官考試申論熱點(diǎn)之發(fā)棉被救災(zāi) 北京大學(xué)生村官

縱觀近年的大學(xué)生村官考試中的申論考試，改革可謂是大刀闊斧，在形式和內(nèi)容上給廣大考生帶來一種撲所迷離的感分析申論考試能力值，為廣大考生復(fù)習(xí)指引道路就略顯重要了，以便，考生備考時(shí)，把握好方向，才能有的放矢、事半功倍。

超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“威馬遜”過境之后，瓊粵桂三省區(qū)數(shù)十萬受災(zāi)群眾在高溫炎熱、水電中斷的情況下等待應(yīng)急救助，紅十字會(huì)總會(huì)調(diào)撥2000床棉被運(yùn)往災(zāi)區(qū)引起 爭(zhēng)議。廣東紅會(huì)有關(guān)人員稱，救災(zāi)物資的需求由災(zāi)區(qū)工作人員層層上報(bào)。有人質(zhì)疑其做法不專業(yè)，災(zāi)區(qū)干部也表示，棉被現(xiàn)在不需要。對(duì)此，紅會(huì)回應(yīng)稱：基于地方 需求，棉被用處廣。

棉被**：慈善要知“冷暖”

是不是每次應(yīng)急救災(zāi)除了預(yù)案以外，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求做一些調(diào)整?災(zāi)難之后，災(zāi)區(qū)附近省市的紅十字會(huì)是不是應(yīng)該第一時(shí)間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，總會(huì)如何發(fā)揮統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用?

在緊急救災(zāi)的時(shí)候，一定要把眼光放到當(dāng)下，盡快滿足災(zāi)區(qū)民眾的基本生活要求才是第一要義。生活有了著落，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)秩序才能盡快恢復(fù)正常，民眾的情緒才會(huì)穩(wěn)定。

紅十字救災(zāi)有預(yù)案展示的是其專業(yè)性，但從預(yù)案到實(shí)施，這期間還需要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。顯然，紅十字會(huì)在展開救助前，要充分利用自己的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，如果下面報(bào)上的請(qǐng)求可能存在不合常理之處，應(yīng)進(jìn)一步核實(shí)。救災(zāi)也好，做好事也好，北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

不僅要有心，還要用心，用心就是讓工作人員走到一線，了解受災(zāi)民眾需求再 作出決定，只有二者具備，才能真正達(dá)到救災(zāi)的目的。

如何讓救災(zāi)物資的作用最大化，提高救災(zāi)效率是一個(gè)世界性的難題，就算美國(guó)，也出現(xiàn)過救災(zāi)混亂的局面。因?yàn)檫@樣的深層原因，從“汶川地震”以來，每一 次災(zāi)難救助總會(huì)凸顯各種爭(zhēng)論，這種爭(zhēng)論的根源既不是地方官吏所言，刁民錙銖必究寸紗不讓;也不是坊間所傳，紅十字等公益組織救災(zāi)不當(dāng)且不力，有貪腐之嫌。這種爭(zhēng)執(zhí)的根源更多來自救災(zāi)的人道主義原則和救災(zāi)組織好大喜功，不考慮實(shí)際操作而產(chǎn)生的沖突。2005年“卡特里娜”颶風(fēng)之后，美國(guó)政府也因?yàn)榫葹?zāi)引發(fā)媒 體的批評(píng)，為此他們專門進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，改進(jìn)救災(zāi)程序。而這點(diǎn)，我們顯然做得不夠。

棉被**之后，紅十字會(huì)又需要思考哪些問題呢?是不是每次應(yīng)急救災(zāi)除了預(yù)案以外，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求做一些調(diào)整?災(zāi)難之后，災(zāi)區(qū)附近省市的紅十 字會(huì)是不是應(yīng)該第一時(shí)間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，總會(huì)如何發(fā)揮統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用?除此之外，紅十字會(huì)還要考慮救災(zāi)物資發(fā)放“撒花椒面”的做法，這樣的做法雖然讓報(bào)表看上去 很漂亮，很短的時(shí)間內(nèi)，救災(zāi)物資覆蓋了足夠的村落，但實(shí)際上這些救災(zāi)物資不僅不能發(fā)到災(zāi)民的手中，而且會(huì)給基層干部救災(zāi)帶來巨大的麻煩。

救災(zāi)的時(shí)候不僅僅是救災(zāi)物資要對(duì)路，物資數(shù)量也要對(duì)路，看到報(bào)道，紅十字會(huì)共計(jì)向海南、廣東、廣西700多萬災(zāi)民發(fā)送家庭包5000個(gè)，不知道這 5000個(gè)家庭包一個(gè)村能分多少個(gè)?什么時(shí)候才能發(fā)到村民的手里?而這些問題，恐怕真的需要紅十字會(huì)用時(shí)間、用心來調(diào)查、來研究才能一點(diǎn)點(diǎn)地解決。

發(fā)棉被只是救災(zāi)“慣常動(dòng)作”

此次救災(zāi)運(yùn)送過去的物資是大批、大量的，而不僅僅就這兩千條棉被，兩千條棉被只是救災(zāi)物資中微不足道的一點(diǎn)兒東西而已，無需責(zé)備相關(guān)部門的不專業(yè)。

對(duì)于這種大熱天捐棉被的救災(zāi)之舉，有人認(rèn)為，紅十字會(huì)心系災(zāi)區(qū)積極救災(zāi)，其迅速反應(yīng)值得嘉許，但卻把寶貴的人力、財(cái)力和運(yùn)力用錯(cuò)了地方。相關(guān)部門應(yīng)該用專業(yè)的方式做專業(yè)的事情。

在極端天氣面前，包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都建立了自然災(zāi)害預(yù)警機(jī)制，前有預(yù)警，后有救援。臺(tái)風(fēng)“威馬遜”，在菲律賓叫“格琳達(dá)”，早于中國(guó)在16日 已經(jīng)肆虐菲律賓的經(jīng)濟(jì)核心地帶。菲律賓是臺(tái)風(fēng)災(zāi)害頻繁的國(guó)家，每次臺(tái)風(fēng)來臨之前，都會(huì)有一些“慣常動(dòng)作”。比如這一次在“格琳達(dá)”到來之前，菲律賓全國(guó)嚴(yán) 陣以待，幼稚園至中學(xué)停課，部分政府機(jī)關(guān)提前下班，高架帆布廣告海報(bào)提前撤下，低洼地區(qū)民眾將家電搬往高處，重要文件裝進(jìn)塑料袋，救災(zāi)部分提前將救災(zāi)物資 運(yùn)進(jìn)臨時(shí)收容中心等等。雖然準(zhǔn)備如此充分，“格琳達(dá)”依然造成菲國(guó)89人死亡，財(cái)產(chǎn)損失達(dá)10億元人民幣。

臺(tái)風(fēng)從菲律賓來到中國(guó)東南沿海，我們?cè)趹?yīng)急方面也已做足了準(zhǔn)備。我的一個(gè)朋友在湛江某農(nóng)場(chǎng)工作，“威馬遜”到來之前，農(nóng)場(chǎng)就事先切斷電源，每人分發(fā) 數(shù)包泡面和幾根蠟燭。昨天我問他現(xiàn)在最需要什么，他說，“被子倒真的不需要，但生活用品也基本不缺，昨天斷水?dāng)嚯?，不過應(yīng)急預(yù)案很快生效，水電現(xiàn)在也都有 了?？墒寝r(nóng)作物受災(zāi)嚴(yán)重，種植的香蕉等作物幾乎毀于一旦，今年的收成應(yīng)該沒有了。”

面對(duì)此次臺(tái)風(fēng)救災(zāi)的棉被事件，我們沒必要批評(píng)相關(guān)部門的救災(zāi)是那么的不專業(yè)，因?yàn)樵诔浞譁?zhǔn)備依然不可避免生命財(cái)產(chǎn)巨大損失的災(zāi)難面前，我們需要大家 都伸出援手，同舟共濟(jì)。我們要知道，受災(zāi)的人民有幾百萬之眾，此次救災(zāi)運(yùn)送過去的物資是大批、大量的，而不僅僅就這兩千條棉被，兩千條棉被只是救災(zāi)物資中 微不足道的一點(diǎn)兒東西而已。

去年超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“海燕”重創(chuàng)菲律賓，面對(duì)政府在救災(zāi)過程中存在的不足，菲律賓一位官員說了一句話：“我們從未說過不會(huì)犯錯(cuò)，但我們從來沒有故意忽略自己的責(zé)任”。我覺得，在災(zāi)難面前，面對(duì)此次棉被事件，我們大家應(yīng)該用這句話去相信、去理解所有的救災(zāi)行動(dòng)!

文章來源：中公教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心

第三篇：2013年北京大學(xué)生村官考試申論熱點(diǎn)

2013年北京大學(xué)生村官考試申論熱點(diǎn)

申論介紹

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。

省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力

——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

綜合分析能力

——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

提出和解決問題能力

——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。

文字表達(dá)能力

——要求熟練使用指定的語種，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。

市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力

——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

貫徹執(zhí)行能力

——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

解決問題能力

——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

文字表達(dá)能力

——要求熟練使用指定的語種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。

2013年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：大學(xué)生村官計(jì)劃不應(yīng)是“臨時(shí)”工程

據(jù)報(bào)道，在遼寧新民當(dāng)大學(xué)生村官已經(jīng)9年，因?yàn)檎锨饭べY近萬元且改簽臨時(shí)工合同，7月13日，邢曼麗等10名大學(xué)生村官來到國(guó)家信訪局反映情況，卻被有關(guān)方面“勸”回。邢曼麗表示：“簽臨時(shí)工合同?那就意味著隨時(shí)可以被解聘，這跟掃地出門沒啥兩樣啊。”她這句話，得到眾多響應(yīng)。

大學(xué)生當(dāng)村官9年，想繼續(xù)在農(nóng)村發(fā)展，卻成為“臨時(shí)工”，這一事件再次表明，在大學(xué)生村官計(jì)劃轟轟烈烈推進(jìn)之時(shí)，一些地方的大學(xué)生村官計(jì)劃缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。分析一些地區(qū)的村官計(jì)劃，還屬“臨時(shí)”性質(zhì)——按照相關(guān)政策，“村官”在農(nóng)村工作三年，三年之后，如果當(dāng)?shù)毓珓?wù)員崗位、事業(yè)單位缺編，當(dāng)優(yōu)先錄用村官;如果村官不愿意在當(dāng)?shù)乩^續(xù)工作，可以升學(xué)考研、可以報(bào)考公務(wù)員(均有一定政策優(yōu)惠);如果當(dāng)?shù)貨]有公務(wù)員崗位、事業(yè)單位編制，村官考研無著，可自謀出路。三年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬而過，不少大學(xué)生村官們發(fā)現(xiàn)，留給自己的選擇，只有自謀出路這條路。當(dāng)?shù)毓珓?wù)員崗位、事業(yè)編制似乎一直不缺編;而高校是否執(zhí)行優(yōu)惠政策，也很難說。

當(dāng)然，按照現(xiàn)代人力資源管理理論，政府和用人單位不可能包辦大學(xué)生村官的職業(yè)生涯，先聘用三年，之后允許村官們另作選擇，也是尊重人力資源本身的流動(dòng)性規(guī)律的。但是，一方面有農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生不能留下，而另一方面卻繼續(xù)動(dòng)員新的大學(xué)生去農(nóng)村，這種大學(xué)生村官的尷尬處境能說明的，無非如下幾點(diǎn)：

其一，大學(xué)生村官計(jì)劃對(duì)于一些地方政府來說，是解決大學(xué)生就業(yè)難的“臨時(shí)工程”。一些地方把大學(xué)生到農(nóng)村、到基層工作作為解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑，卻沒從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要、大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，來規(guī)劃大學(xué)生的農(nóng)村工作，這樣的村官計(jì)劃更像是一個(gè)就業(yè)蓄水池，只是延緩了這些學(xué)生的再就業(yè)時(shí)間。

其二，大學(xué)生村官計(jì)劃對(duì)于一些地方政府來說，是表明自身重視人才的“政績(jī)工程”，地方政府關(guān)注招募遠(yuǎn)勝于關(guān)注村官的培訓(xùn)、使用與管理。

臨時(shí)性的大學(xué)生村官計(jì)劃，這是對(duì)大學(xué)生和農(nóng)村的雙重?fù)p失。對(duì)大學(xué)生而言，正如報(bào)道中所說，這些在農(nóng)村工作近10年的大學(xué)生，面臨被農(nóng)村“掃地出門”的處境;而對(duì)于農(nóng)村來說，人才不是太多，而是太少。

近年來，不少政府官員、人大代表、政協(xié)委員以及教育界人士，在談到解決大學(xué)生就業(yè)難和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村時(shí)，都提到大學(xué)生“新上山下鄉(xiāng)”，認(rèn)為此舉可以形成解決大學(xué)生就業(yè)難、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值、促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的多贏局面。

從理想設(shè)計(jì)看，確實(shí)如此，但是，大學(xué)生村官在農(nóng)村的遭遇，卻讓我們不得不從理想設(shè)計(jì)回歸現(xiàn)實(shí)：政府部門究竟以怎樣的態(tài)度來對(duì)待大學(xué)生村官計(jì)劃?農(nóng)村又給大學(xué)生村官創(chuàng)造了多大的事業(yè)空間?高調(diào)推行、“進(jìn)口”不斷擴(kuò)大的村官計(jì)劃，“出口”在哪里?筆者以為，離開了對(duì)大學(xué)生自身成長(zhǎng)的關(guān)注，村官計(jì)劃將難以多贏。而這其中的問題，需要有關(guān)部門多多思量。

2013年公考申論熱點(diǎn)：九一八讓我們紀(jì)念什么

八十年前的今天，九·一八事變爆發(fā)。紀(jì)念九·一八事變，有如下三個(gè)方面的重大意義：

第一，牢記歷史。日本侵略者武力搶奪東北領(lǐng)土和中國(guó)東北主權(quán)十四年，這既是中華民族的屈辱史，也是中華民族反抗侵略的斗爭(zhēng)史;為什么日本侵略者敢于侵略并入侵得手，國(guó)內(nèi)因素、日本因素和國(guó)際環(huán)境;教育國(guó)人特別是年輕一代以此懂得珍惜和平珍惜生命，奮發(fā)有為報(bào)效祖國(guó)，富民強(qiáng)國(guó)，使任何敵對(duì)國(guó)家勢(shì)力不敢對(duì)祖國(guó)有侵略野心。

第二，警示當(dāng)代。歷史有許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。落后就要挨打，必須強(qiáng)大，強(qiáng)大靠自強(qiáng)靠發(fā)展;無知愚昧也要被挨打，必須學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)靠自覺靠勤奮;混亂也要挨打，必須穩(wěn)定，穩(wěn)定靠團(tuán)結(jié)靠和諧;忘記歷史就意味背叛，背叛就放松警惕，放松警惕就對(duì)敵對(duì)國(guó)家勢(shì)力放松警覺，造成隨時(shí)被再次入侵的條件和環(huán)境，歷史就容易重演;警惕不是神經(jīng)過敏，警惕是自我保護(hù)的意志與力量的積累，警惕是強(qiáng)大的動(dòng)力。

第三，啟迪后人。未來發(fā)展依然是各種競(jìng)爭(zhēng)的世界，歷史能否重演的條件與形勢(shì)關(guān)鍵是后人是否忘記歷史，能否汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，世世代代不忘歷史堅(jiān)持富民強(qiáng)國(guó)之路，才能與各國(guó)友好相處，同時(shí)客觀提醒歷史當(dāng)事國(guó)反思?xì)v史，認(rèn)識(shí)侵略是犯罪，侵略是倒退，侵略是走向民族滅亡，既不侵略別國(guó)也不許別國(guó)入侵。

我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，中日兩國(guó)人民是友好善良勤勞智慧的人民;侵略中國(guó)的歷史是日本軍國(guó)主義的罪行;日本軍國(guó)主義者對(duì)包括臺(tái)灣人民在內(nèi)的中國(guó)人民和亞洲人民乃至世界人民犯下了不可饒恕的人類罪行，任何時(shí)候都需要包括日本人民在內(nèi)的世界特別是亞洲人民的警惕。當(dāng)前，日本國(guó)內(nèi)仍然有部分勢(shì)力為當(dāng)年侵略的歷史招魂吶喊，企圖重演大東亞共榮圈之夢(mèng)，強(qiáng)力推動(dòng)軍國(guó)主義復(fù)活。特別是多年來，日本少數(shù)敵對(duì)勢(shì)力制造的參拜靖國(guó)神社問題、釣魚島問題、教科書問題等系列事件，在承認(rèn)歷史錯(cuò)誤問題上總是遮遮掩掩，態(tài)度曖昧，特別值得中國(guó)人民、亞洲人民乃至世界人民的警惕。

我們必須保持警惕，但這并不妨礙中日兩國(guó)人民的友好往來與發(fā)展。這一點(diǎn)必須保持清醒認(rèn)識(shí)。只有兩國(guó)人民友好相處，日本少數(shù)侵略野心勢(shì)力就在兩國(guó)人民的正義事業(yè)中無法抬頭。正義就可以壓倒邪惡。這個(gè)道理要經(jīng)常講，向兩國(guó)人民特別是青少年講明白。紀(jì)念歷史的方式方法很多，但真正防止歷史重演才是目的，歷史重演不會(huì)一夜之間爆發(fā)，而是蓄謀已久，因此，在保持強(qiáng)大的同時(shí)必須保持經(jīng)常性的警惕。洞察各方面的信息，從戰(zhàn)略策略上全面實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)自覺自醒，做到強(qiáng)大，智慧，友好，不驚。以智慧與力量應(yīng)變各種風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，使中華民族長(zhǎng)久屹立世界民族之林。

2013年公考申論熱點(diǎn)：改文風(fēng)不僅是改文字

走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)，一個(gè)重要的問題是，文風(fēng)如何改?

從冗長(zhǎng)空洞、言之無物、刻板生硬的風(fēng)格中走出來，學(xué)會(huì)使用人民群眾清新樸實(shí)、生動(dòng)鮮活、具有生活氣息的語言，用群眾話說群眾事，這是改文風(fēng)的題中之義。

然而，我們也發(fā)現(xiàn)，有些人雖然文字很“樸實(shí)”、表達(dá)很“通俗”，卻始終讓人感覺隔著一層，仿佛走馬觀花。這也說明，改文風(fēng)不僅是改文字，如果只是用群眾的語言、日常的俗語為文章添彩，而自己卻始終徘徊在人民群眾的心門之外，這樣恐怕依然有違改文風(fēng)的初衷。

正如中央領(lǐng)導(dǎo)所言，“要善于用普通百姓的視角觀察問題，用群眾樂于接受的方式闡述觀點(diǎn)，平等交流、平易近人，防止居高臨下、自說自話?！备奈娘L(fēng)的背后，更深層次的是思想作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，是對(duì)自身位置的重新打量。

在這個(gè)意義上，“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”是一個(gè)邏輯整體，只有不斷深入基層，切實(shí)

轉(zhuǎn)變作風(fēng)，在思想上尊重群眾、在感情上親近群眾、在工作上貼近群眾，才能從根本上改變文風(fēng)，使我們的文章不僅有泥土的芬芳，更具備泥土的厚重。

第四篇：北京大學(xué)生村官：申論之“變”

北京大學(xué)生村官：申論之“變”

【申論之“變”】

一、出題的角度越來越靈活

過去我們常說申論是“三段論”，具體到題型設(shè)置上，通常是第一題要求考生概括問題，第二題要求考生針對(duì)問題給出對(duì)策，第三題要求考生圍繞主題寫一篇作文。但是近幾年來，申論出題的角度更趨向靈活，大作文的出題更趨向于開放性命題。此外，即便是傳統(tǒng)的概括題，出題角度也常變常新。

例如：根據(jù)“給定資料1”，“活熊取膽”事件中存在著一些具體爭(zhēng)議，請(qǐng)歸納爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題并作簡(jiǎn)要說明。(20分)要求：準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)明。不超過400字。

閱讀題目，該題本質(zhì)上仍是概括題。不過答好這道題，首先要求考生必須理解什么叫做“爭(zhēng)議”，然后理解什么是“爭(zhēng)議的焦點(diǎn)”。同時(shí)要注意，按照題目的要求除歸納爭(zhēng)議的焦點(diǎn)外，還需要作簡(jiǎn)要說明。這種出題的角度比起過去單純概括材料內(nèi)容或材料反映的問題，出題更加靈活，審題的難度也有所上升。

二、作答對(duì)材料的依賴性越來越弱

申論“去材料化”的趨勢(shì)首先表現(xiàn)在大綱中，副省級(jí)的大綱要求“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)”來作答，地市級(jí)的考試大綱要求“運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)具體問題作出正確的分析判斷”。盡管材料仍然是申論作答的信息來源，但是過去流傳的“申論考試就是抄材料，所有的答案都在材料中”得分秘訣已經(jīng)失效，并且可能會(huì)誤導(dǎo)考生。

三、越來越貼近政府的實(shí)務(wù)工作

現(xiàn)在申論考題的設(shè)置越來越傾向于用政府機(jī)關(guān)的日常實(shí)務(wù)工作來直接考查考生是否具備基本的行政意識(shí)和辦事能力。事實(shí)上，公文類題目高頻出現(xiàn)就是這一變化的顯著表現(xiàn)。

例如：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料6~8”擬寫一份《某街道辦事處關(guān)于改進(jìn)老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》。(25分)要求：文字簡(jiǎn)明、分條撰寫、有指導(dǎo)性與可行性，不超過400字。

答好這一題，必須以公務(wù)人員的身份來構(gòu)思和寫作，不論是內(nèi)容、格式還是文風(fēng)都需要達(dá)到政府公務(wù)人員的要求。

文章來源：中公教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心

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第五篇：北京大學(xué)生村官：申論之“未變”

北京大學(xué)生村官：申論之“未變”

【申論之“未變”】

申論所謂的“變”，彰顯出申論考試越來越科學(xué)，它使申論考試越來越貼近它作為能力考試的本質(zhì)，這也就意味著短線投機(jī)取巧的復(fù)習(xí)難以取得較好的成績(jī)。因此，申論考試要想取得高分，還是要回歸到申論的本質(zhì)上來，需要了解申論的“不變”之處?？梢哉f，“變”是浮云，“不變”才是根本，考生理應(yīng)做到以“不變應(yīng)萬變”。

一、申論考試本質(zhì)未變

申論考試本質(zhì)是一種人才測(cè)評(píng)工具。申論考試最直接的目的是選拔優(yōu)秀人才充實(shí)到政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位。通過申論考試區(qū)分應(yīng)聘考生對(duì)社會(huì)問題的分析能力、解決能力以及認(rèn)知水平、寫作水平等諸方面素質(zhì)能力，以達(dá)到測(cè)評(píng)選拔的目的。

二、申論測(cè)查能力未變 申論主要測(cè)查以下幾種能力：

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

釋義：申論考試所要求的閱讀理解能力，與一般文章的閱讀能力有些不同。申論考試要求閱讀的給定資料不是完整的文章作品，只是些略經(jīng)整理的“半成品”。申論考試要求的閱讀理解能力，在很大程度上是對(duì)一些不夠準(zhǔn)確、不夠清晰的“半成品”材料的加工能力。這種加工，主要是對(duì)各種材料的閱讀分析。也就是說，在閱讀理解的過程中，需要不斷完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)、由具體問題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物、由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物??這樣反反復(fù)復(fù)的思考。這種反反復(fù)復(fù)的思考，就是閱讀分析。把某一階段上的分析用語言(多數(shù)情況下是“內(nèi)部語言”)凝定下來，就是概括。

綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

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釋義：分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。一般來說，分析是以具體材料和事實(shí)為基礎(chǔ)的，是從思維的具體到思維的抽象。由于所分析的內(nèi)容豐富、形式多樣，在實(shí)踐中常常需要借助定性和定量分析方法、因果分析方法和過程分析方法。面對(duì)申論資料，考生需要完成的分析與理解的任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是分析給定材料的量的方面，即反映的內(nèi)容和問題、方面或?qū)哟?二是分析質(zhì)的方面，即給定材料表達(dá)的觀點(diǎn)和意見。

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

釋義：貫徹執(zhí)行能力很大程度上是閱讀理解能力的延伸，并與解決問題能力銜接。貫徹執(zhí)行能力要求下級(jí)政府和官員真正吃透法律政策的精神，明確上級(jí)政府意圖，體察人民的愿望和要求，把國(guó)家的法律法規(guī)和上級(jí)的政策決定創(chuàng)造性而又不違背原意地在本地區(qū)本部門貫徹落實(shí)。從字面含義進(jìn)行分析，貫徹執(zhí)行可以分為“貫徹”和“執(zhí)行”兩個(gè)方面。貫徹就是理解領(lǐng)會(huì)，貫徹的目標(biāo)在于準(zhǔn)確理解對(duì)象(方針、政策、文件、決策、部署、指示、目標(biāo)、任務(wù)、意圖等)的精神實(shí)質(zhì)、原則要求，為正確有效地執(zhí)行做好思想準(zhǔn)備、奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。貫徹的內(nèi)容是工作目標(biāo)和組織意圖，貫徹的依據(jù)是法律法規(guī)以及黨和政府的方針政策文件等等。執(zhí)行就是實(shí)施決策，執(zhí)行的原則是依法行政;方式是采取措施和行動(dòng)，具體為計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等手段;執(zhí)行的要求是根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效;落腳點(diǎn)是完成任務(wù)，即達(dá)到工作目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)組織意圖，解決具體問題。

解決問題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

釋義：解決問題能力有兩個(gè)層次：首先要對(duì)具體問題作出正確的分析判斷。即準(zhǔn)確把握具體問題的矛盾，對(duì)具體問題作出準(zhǔn)確的分析，明確問題包括哪些方面，然后對(duì)問題的性質(zhì)進(jìn)行正確的判斷。這是解決問題的前提。其次在正確分析判斷問題的前提下，提出切實(shí)可行的措施或辦法。即考生要能提出解決問題的對(duì)策，畢竟分析問題只是基礎(chǔ)，解決問題才是目的?？忌釋?duì)策必須是切實(shí)可行的。切實(shí)是指一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，符合客觀實(shí)際;可行是指所提對(duì)策可以執(zhí)行，具有高度的可操作性。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。

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釋義：文字表達(dá)能力是一個(gè)合格公務(wù)員必須具備的一種能力素質(zhì)。從申論考試題目來看，申論考試中閱讀理解能力、概括能力、提出和解決問題的能力也都要通過文字表達(dá)來體現(xiàn)。文字表達(dá)能力是申論考試中的一個(gè)重要測(cè)評(píng)要素，在各個(gè)題目中都會(huì)賦予其一定的分值，考生需在準(zhǔn)備考試的過程中通過必要的訓(xùn)練，提高自己的書面語言表達(dá)能力。

總而言之，申論是一種能力考試，除了踏實(shí)復(fù)習(xí)，針對(duì)性提高，否則申論應(yīng)試能力難有質(zhì)的飛躍，申論高分自然遙不可及。

文章來源：中公教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心

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