第一篇：淺談如何調(diào)動(dòng)教師的積極性 推進(jìn)學(xué)校教育管理

淺談如何調(diào)動(dòng)教師的積極性 推進(jìn)學(xué)校教育管理

暑期放假時(shí)間，我靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)了教育管理的一些書(shū)籍，并寫(xiě)下了一些心得。通過(guò)新一輪的教育教學(xué)管理新理念的學(xué)習(xí)與反思，我的大腦又一次的受到了洗禮，并對(duì)一些新的教育教學(xué)管理理念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，為今后的教育教學(xué)管理奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ)?！罢衽d民族的素質(zhì)在于教育，振興教育的希望在于教師?！苯ㄔO(shè)一支具有良好政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。下面就如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，推進(jìn)學(xué)校教育管理談?wù)勎掖譁\的看法。

一、教師為本教師是教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體。要辦好一所學(xué)校，脫離了教師，或者教師的作用發(fā)揮得不夠，那是不堪設(shè)想的。那么，怎樣才能做到尊重教師、依靠教師，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性呢 ?(一)要信任教師?？茖W(xué)研究表明，一個(gè)人自身價(jià)值受到承認(rèn)和信任，這個(gè)人的工作積極性、主動(dòng)性和能力可以發(fā)揮到 90 %。反之，則只能發(fā)揮到20 %～30 %。信任是人與人之間交往的基礎(chǔ)，也是學(xué)校管理的前提。信任教師是以 “教師為本” 的人本管理思想的激勵(lì)機(jī)制中的首選。社會(huì)心理學(xué)分析表明，社會(huì)成員都有歸屬心理，而教師自尊自重的心理更為強(qiáng)烈，他們更希望自己的工作表現(xiàn)能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)、信任。一旦教師的信任感得到滿足，就會(huì)激發(fā)出高漲的工作熱情和積極性，這種激勵(lì)作用是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。所以，學(xué)校管理要尊重教師和信任教師，相信教師的覺(jué)悟 ,相信教師的能力，相信教師從本質(zhì)上都是希望做好本職工作的。信任教師要求在工作中做到 “用人不疑，疑人不用”，“用其所長(zhǎng)，避其所短”，一旦使用，充分信任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)那些目前工作能力還差一些、工作效果不太理想的教師不但要信任，而且在給予信任的基礎(chǔ)上還要給他一些好的教育教學(xué)工作的建議。

(二)要民主治校。民主治校就是要讓教師參與學(xué)校重大決策及各項(xiàng)管理、監(jiān)督工作，提高管理透明度，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性。通過(guò)教師參與學(xué)校管理，激發(fā)他們主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，達(dá)到有效的激勵(lì)目的。首先，健全學(xué)校教職工代表大會(huì)制度，為教職工全面行使民主權(quán)利、參與學(xué)校重大決策、實(shí)施監(jiān)督和保障教職工的合法權(quán)益，提供組織和制度保障。其次，設(shè)立教師合理化建議制度，鼓勵(lì)教師就學(xué)校的發(fā)展和工作中存在的問(wèn)題，積極發(fā)表意見(jiàn)，提出合理化建議，一經(jīng)采納即給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，可以充分發(fā)掘教職工的個(gè)人潛力，發(fā)揮其聰明才智；同時(shí)，提高教師對(duì)自身地位及存在價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)其自尊心與自信心，獲得其實(shí)現(xiàn)自我需要的滿足。再次，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制度，把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人事變動(dòng)、招生政策、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)務(wù)狀況及其他涉及教職工切身利益的重大問(wèn)題，都在校務(wù)公開(kāi)欄上公布；同時(shí)，成立教職工參加的校務(wù)監(jiān)督小組，對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行定期檢查，從而使教職工獲得安全感和對(duì)學(xué)校的信任感，全身心地投入教育教學(xué)中去。

二、把教育專(zhuān)業(yè)自主權(quán)回歸教師。一位教師曾經(jīng)給一家教育報(bào)社寫(xiě)信，反映他們疲于應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，實(shí)在苦不堪言。這些主要包括：(一)合格校驗(yàn)收：要求學(xué)校備有安全教育制度、工作制度、教導(dǎo)教研制度、學(xué)習(xí)制度、考勤制度、辦學(xué)規(guī)劃、會(huì)議記錄、三結(jié)合教育記錄、家訪記錄、各科教學(xué)計(jì)劃等。

(二)工作總結(jié)：每學(xué)期結(jié)束，要求學(xué)校交工作總結(jié)、教研總結(jié)、安全教育總結(jié)、德育工作總結(jié)、少先隊(duì)工作總結(jié)等。

(三)對(duì)口檢查：上級(jí)教育部門(mén)十幾人明確分工，抓繼續(xù)教育的組織教師星期天學(xué)習(xí)；抓電腦培訓(xùn)的組織人員輪訓(xùn);抓綠化的提出 “綠化是當(dāng)務(wù)之急”，實(shí)行一票否決；抓安全教育的提出 “安全是頭等大事，重中之重”；抓教學(xué)改革的要教師拿出教改論文、實(shí)驗(yàn)課教案、制作的教具等;抓教學(xué)質(zhì)量的向畢業(yè)班下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。此外，還有聽(tīng)課記錄、教研筆記、教學(xué)日志等常規(guī)要求。應(yīng)該說(shuō)，這位教師反映的情況有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。頻繁的教育檢查、評(píng)比，至今仍是不少地方教育管理的基本模式。這種管理模式雖然使教育教學(xué)工作顯得規(guī)范、有序，但也削弱了教師工作的積極性。自從1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織在其著名報(bào)告《關(guān)于教師地位的建議》 中提出 “教育工作應(yīng)視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)” 以來(lái)，教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的理念已被越來(lái)越多的人所接受。教育政策制定者們基于這樣一種假設(shè)來(lái)看待這一問(wèn)題，即提高教師教學(xué)的質(zhì)量，激勵(lì)教師的工作積極性，并非僅靠提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇 ,改善教學(xué)工作條件就可以解決，必須從教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，尊重教師的職業(yè)特性，為教師創(chuàng)設(shè)一種有利于其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，這樣，教師才能迅速成長(zhǎng)起來(lái)，才能保持良好的心理狀態(tài)和工作情緒。

三、滿足教師的正當(dāng)需要?？偟膩?lái)說(shuō)，教師有兩類(lèi)需要，即物質(zhì)需要和精神需要，前者是基本的，后者是重要的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)發(fā)展的需要的迫切性。教師工作具有主體性、示范性，這一職業(yè)特點(diǎn)決定了教師具有發(fā)展的迫切性，教師工作所憑借的手段主要是 “人”，是教師自身，是凝結(jié)在教師身上的知識(shí)、才能、思想品德等個(gè)人素質(zhì)。從某種程度上說(shuō)，學(xué)校的教育教學(xué)就是教師個(gè)人素質(zhì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，在自己施教的領(lǐng)域里保持一定的優(yōu)勢(shì)。

(二)創(chuàng)造、成就需要的強(qiáng)烈性。教師工作的復(fù)雜性、創(chuàng)造性以及教師所具有的較高的文化素質(zhì)等特點(diǎn)，決定了教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造、成就需要。由于教師工作目標(biāo)的全面性、工作對(duì)象的多樣性以及工作過(guò)程的復(fù)雜性，決定了教師是一種創(chuàng)造性的工作。又由于教師的工作性質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使他們有著強(qiáng)烈的成就需要。

(三)自尊需要的重要性。任何人都希望得到別人的尊重、賞識(shí)和承認(rèn)。教師由于其知識(shí)水平、文化素質(zhì)較高，加之學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)其工作的重視，以及社會(huì)對(duì)教師為人師表的要求，決定了他們更加關(guān)注自身的自尊需要，要求社會(huì)和他人尊重自己，特別是尊重自己的勞動(dòng)。

(四)物質(zhì)需要的必要性。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，物質(zhì)需要或生理需要是人的最基本的需要，在人類(lèi)各種需要中具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。滿足教師從事教育教學(xué)工作基本需要的衣、食、住、行，是調(diào)動(dòng)教師積極性的無(wú)可非議的客觀動(dòng)力。為此，管理中施行的合理的報(bào)酬，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金，適時(shí)提級(jí)加薪等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，都是管理中不可忽視的 “杠桿”。根據(jù)各學(xué)校背景和特色，建立合適有效的激勵(lì)機(jī)制，并形成合理的學(xué)校文化，就一定可以激發(fā)出教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)校得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、滿足教師對(duì)信息的需求。在當(dāng)今社會(huì)，信息作為一種資源，也被認(rèn)為是一種生產(chǎn)力。作為教師，也急切需要及時(shí)、大量攝取各種新信息和知識(shí)，不然就會(huì)退化、衰弱。因此，學(xué)校要為教師進(jìn)行有計(jì)劃地提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、校際交流、考察學(xué)習(xí)等，以滿足教師對(duì)信息資源的需求。

五、優(yōu)化環(huán)境，提高教師工作積極性。教師的勞動(dòng)是一種艱苦的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，需要有一個(gè)安靜、整潔、優(yōu)雅的教學(xué)工作環(huán)境，包括良好的自然物理環(huán)境以及良好的福利設(shè)施和文化娛樂(lè)設(shè)施等。良好的教學(xué)工作環(huán)境的提供，可以防止和消除教師產(chǎn)生不滿情緒，增強(qiáng)工作的動(dòng)力。作為一名學(xué)校管理工作者，在新舊觀念沖突中，要盡快轉(zhuǎn)變觀念，更新思維模式，不斷端正管理觀、教師觀，改進(jìn)作風(fēng)，提高領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，使絕大多數(shù)教師在學(xué)校感到有奔頭，在精神上有滿足感 ,在心態(tài)上有平衡感，在職稱(chēng)上和成就上有希望感，從而使廣大教師處于一種穩(wěn)定、向上的心理及精神狀態(tài)，產(chǎn)生不斷持續(xù)進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。

綜上所述，在21世紀(jì)的偉大時(shí)代里，作為一個(gè)學(xué)校管理者在新舊觀念沖突中，更要盡快完成觀念轉(zhuǎn)變，思維方法的轉(zhuǎn)換，不斷端正管理觀、教師觀，使絕大多數(shù)教師在學(xué)校里感到有奔頭，在精神上有滿足感，在心態(tài)上有平衡感，在成就上有希望感。從而使學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)都能蒸蒸日上、欣欣向榮。

第二篇：調(diào)動(dòng)教師積極性的幾點(diǎn)思考

調(diào)動(dòng)教師工作積極性的幾點(diǎn)思考

充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，提高工作效率，是學(xué)校管理工作的核心問(wèn)題。學(xué)校要發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。我校從實(shí)際出發(fā)，多措并舉，從以下這些方面來(lái)調(diào)動(dòng)一線教師工作的積極性。

一、完善學(xué)校規(guī)章制度，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，規(guī)范行為

調(diào)動(dòng)教師積極性，首先是要規(guī)范管理，必須建立健全管理制度，用制度來(lái)管理教師，約束教師的行為。實(shí)行分層級(jí)管理制度，中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘上崗，權(quán)責(zé)到人，堅(jiān)持制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，建立公平的激勵(lì)和分配機(jī)制，學(xué)校建立教師業(yè)務(wù)檔案，每學(xué)期有教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案、評(píng)優(yōu)評(píng)先方案、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案等，根據(jù)方案的實(shí)施達(dá)到公平的評(píng)優(yōu)、晉升等。學(xué)校實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。

二、認(rèn)真研究教師，做到知人善任

要調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)要有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼，看準(zhǔn)每一個(gè)教師的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，支持他們大膽地工作，對(duì)那些具有一定能力的教師，要讓他們?cè)诮虒W(xué)研究、教學(xué)改革等工作中去鍛煉，并使他們能充分發(fā)揮其智慧和才能。對(duì)能力欠差的教師要注意團(tuán)結(jié)他們，幫助他們不斷地提高，盡快使他們成熟起來(lái)。

三、注意團(tuán)結(jié)教師，做到友好相處

團(tuán)結(jié)對(duì)于一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，是十分重要的。我校相當(dāng)重視老師之間的團(tuán)結(jié)互助，積極開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，如教師間的籃球友誼賽、乒乓球賽、跳繩比賽、“保齡球”比賽等，在活動(dòng)中增進(jìn)教師之間的友誼，也提高了交往水平，把“我”融洽到“我們”之中去。遇到大事講原則，小事人人講風(fēng)格，教師之間形成了一種和諧的氣氛。

四、公平、公正地對(duì)待每一位教師

我校從中層干部到任課教師人人實(shí)行科學(xué)的考核評(píng)估制度，對(duì)教育教學(xué)成果平時(shí)登記總結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行考核，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，做到?jīng)]有親疏、厚薄之分，程序合理，考核結(jié)果公開(kāi)張貼，最大限度地提高教師的公平感，任何的評(píng)優(yōu)晉升做到以考評(píng)為主，做到公平、公正、公開(kāi)，任何獎(jiǎng)勵(lì)都經(jīng)過(guò)民主評(píng)選產(chǎn)生。如優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的評(píng)選，都是通過(guò)平時(shí)的考核分和民主評(píng)選產(chǎn)生。

五、盡力提高福利待遇。

要開(kāi)源節(jié)支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件，恰當(dāng)滿足教師的合理需要。教師家庭婚喪嫁娶，每逢重大節(jié)日，都會(huì)到相關(guān)教師家中進(jìn)行走訪慰問(wèn)。對(duì)年老體弱和家有病人的教師，在本人提出申請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)的前提下，試行彈性工作制，既讓教師養(yǎng)好病、照顧好老人，又不耽誤上課。這些舉措，充分體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重與關(guān)愛(ài)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

六、發(fā)揮管理者率先垂范的作用。

學(xué)校行政人員在學(xué)校群體活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處、事事身體力行，率先垂范。在思想上，守時(shí)守規(guī)；在工作中積極主動(dòng)，在生活上自主自律；在人際關(guān)系上和藹可親，營(yíng)造了和諧的校園自然環(huán)境。

七、關(guān)心老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉師德，提高能力。如教師結(jié)對(duì)幫扶、以年級(jí)組為單位設(shè)立辦公室等，在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)得到解決，教師之間不斷借鑒和成長(zhǎng)。另外，由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每月要求教師讀一本好書(shū)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，強(qiáng)化了教師的知識(shí)水平和管理水平，在讀書(shū)中得到成長(zhǎng)。

總之，在學(xué)校管理工作中，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性是教師工作管理的首要任務(wù)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)我們要強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，使教師的積極性、創(chuàng)造性呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，全心全意依靠廣大教師，辦出自己學(xué)校的特色。

第三篇：關(guān)于如何調(diào)動(dòng)員工積極性

關(guān)于如何調(diào)動(dòng)積極性

一、從三個(gè)方面反思問(wèn)題：?jiǎn)T工缺乏工作積極性的原因（客觀）

（1）壓力方面（有形的無(wú)形的）（2）工作模式方面（3）溝通方面

二、了解員工（兩種方法及建議）

（1）座談會(huì)《在高質(zhì)量完成工作的前提下希望的工作模式》（非官方形式）

目的：

1、了解員工關(guān)于向往工作模式想法

2、通過(guò)聊天過(guò)程挖掘意見(jiàn)建議

3、摸清每個(gè)員工的現(xiàn)實(shí)需求、對(duì)未來(lái)的期望和對(duì)公平現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。

4、讓員工知道管理者很在意員工，通過(guò)會(huì)議總結(jié)意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn) 注：

有效激勵(lì)的前提：摸清每個(gè)員工的現(xiàn)實(shí)需求、對(duì)未來(lái)的期望和效價(jià)、對(duì)公平現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代社會(huì)的員工要的東西主要有三：有意義的工作、有機(jī)會(huì)在影響到他們的決定上施一份力、良好的人際關(guān)系。除此之外，我們還面臨轉(zhuǎn)型社會(huì)、就職獨(dú)生子女、個(gè)性發(fā)展等特殊國(guó)情。調(diào)動(dòng)員工積極性應(yīng)針對(duì)這些普遍性，適時(shí)、適勢(shì)、綜合地運(yùn)用激勵(lì)方法。

（2）問(wèn)卷調(diào)查

注：?jiǎn)栴}客觀，有針對(duì)性，不記名

三、作出改進(jìn)方案

1、總結(jié)座談會(huì)，提取可行方案（盡最大可能滿足員工需求）改變現(xiàn)有固定模式（本質(zhì)不變的前提），在員工面前展現(xiàn)結(jié)果，給予新鮮感加大團(tuán)隊(duì)互動(dòng)。

2、綜合有效激勵(lì)的前提：推出激勵(lì)方案（兩種）（1）在部門(mén)現(xiàn)有資源下可實(shí)施的方案

小建議：活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（部分）或部分資源評(píng)比質(zhì)控內(nèi)部的月/季度優(yōu)秀員工

倒休時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)（小時(shí)/天）

以上需員工同意及部門(mén)認(rèn)可，可制訂相應(yīng)細(xì)則

（2）需向公司申請(qǐng)的激勵(lì)實(shí)施方案（遵循以下原則）

1、對(duì)創(chuàng)新的激勵(lì)。創(chuàng)新工作是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)。它的激勵(lì)機(jī)制隨著我國(guó)分配制度的改革，重點(diǎn)在于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（輔之以精神鼓勵(lì)）。對(duì)工作有重大貢獻(xiàn)應(yīng)予以重獎(jiǎng)。

2、解決員工的后顧之憂。員工的后顧之憂主要來(lái)自家庭，而一個(gè)有后顧之憂的員工，就不可能全身心地投入工作。作為領(lǐng)導(dǎo)者，需要的是隨時(shí)掌握員工“后顧”情況的變化，如孩子入托、家屬生病等，對(duì)經(jīng)濟(jì)特困的員工，除常規(guī)的精神安慰

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)前進(jìn)的動(dòng)力，從而激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力和自身素質(zhì)的提高。考評(píng)是通常使用的一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，它通過(guò)考評(píng)內(nèi)容和方式的預(yù)設(shè)，直接引導(dǎo)員工積極性的發(fā)揮方向和力度。但是任何一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制必須做好兩件事：一是競(jìng)爭(zhēng)必須公平、公開(kāi)、合理，否則就會(huì)適得其反。

3、讓員工看到未來(lái)可發(fā)展藍(lán)圖

第四篇：調(diào)動(dòng)員工積極性

“三步走”調(diào)動(dòng)員工積極性

“調(diào)動(dòng)員工的積極性，首先從控制入手；其次抓好激勵(lì)；關(guān)鍵在覺(jué)知”。

如何調(diào)動(dòng)員工積極性？這既是老生常談的話題，又是讓企業(yè)頭痛的難題。

面對(duì)員工和原材料上漲，80后、90后成為勞動(dòng)力主體帶來(lái)的壓力，過(guò)往的管理模式，管理手段不斷面臨挑戰(zhàn)?？咳饲榛芾?，企業(yè)一團(tuán)和氣卻喪失競(jìng)爭(zhēng)力。用制度管理，嚴(yán)格獎(jiǎng)罰，員工要辭工。面對(duì)招工難使得企業(yè)對(duì)留下來(lái)的員工束手無(wú)策。老板和高管都希望調(diào)動(dòng)員工積極性，增強(qiáng)員工責(zé)任心，各種招數(shù)都用了，卻收效甚微。

企業(yè)在這個(gè)問(wèn)題上為難，歸根結(jié)底是對(duì)“員工積極性”本身認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。一方面，都知道管理的根本在調(diào)動(dòng)員工積極性；另一方面，又漠視員工、忽視員工。企業(yè)總是向外求，而不向內(nèi)求，認(rèn)為改變企業(yè)的力量在外不在內(nèi)。于是，就高薪請(qǐng)人、聽(tīng)課培訓(xùn)、搞ISO、ERP、績(jī)效考核……結(jié)果大失所望。

改變企業(yè)的力量在內(nèi)不在外，員工自身的力量就是積極性，這就是改變企業(yè)的根本力量。所以，調(diào)動(dòng)員工的積極性，首先要相信員工，相信以員工的本能可以把事情做好，這是個(gè)信念。

那是什么在阻礙員工的能量呢？一是情緒，二是觀念（思想），三是私心（自我）。

能量是被情緒消耗掉的。情緒泛濫是管理大忌。一件事情沒(méi)有做好，首先要冷靜了解真相，把過(guò)程搞清楚，而不是對(duì)結(jié)果作出情緒反應(yīng)。同時(shí)要做到：不管對(duì)員工進(jìn)行什么樣的批評(píng)，要一個(gè)批評(píng)伴隨一個(gè)指導(dǎo)。

能量又是被私心所消耗的。能量是流動(dòng)的，而自私就是自閉，就會(huì)抑制能量。不要自我，要開(kāi)放。開(kāi)放產(chǎn)生能量。要?jiǎng)幼鞑灰獎(jiǎng)幽?。一件事情覺(jué)知后就會(huì)形成很強(qiáng)的執(zhí)行力。行動(dòng)是制服妄念的最好辦法。企業(yè)執(zhí)行力差，就是因?yàn)槿藗兺钐唷?/p>

如何有效調(diào)動(dòng)員工積極性？控制是基礎(chǔ)，激勵(lì)是根本，覺(jué)知是關(guān)鍵。

1.控制入手。

聰明跟反應(yīng)有關(guān)，智慧跟反應(yīng)無(wú)關(guān)，智慧來(lái)源于持戒。持戒就是約束。改變?nèi)说牧?xí)性，開(kāi)發(fā)員工能量從約束開(kāi)始。改變隨心所欲做事的習(xí)性，讓行為受到約束，讓每個(gè)人都有明確的任務(wù)。先讓人不要有積極性，才能讓人真正有積極性。

2.抓好激勵(lì)。

管理的根本目的就是激勵(lì)人達(dá)到目標(biāo)。要打破目前企業(yè)普遍存在的“干多干少，干好干壞一個(gè)樣”的混日子狀況。激勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)錢(qián)或者罰錢(qián)，無(wú)緣無(wú)故的獎(jiǎng)錢(qián)只能制造貪念。而莫名其妙地罰錢(qián)只能制造憎恨。

實(shí)施激勵(lì)要注重分段，頻率要高。把激勵(lì)頻繁地按每月、每周、每日進(jìn)行，按車(chē)間、工序、機(jī)臺(tái)、個(gè)人進(jìn)行。即將整個(gè)企業(yè)的總?cè)蝿?wù)分割到部門(mén)、車(chē)間、工序、機(jī)臺(tái)、個(gè)人，同時(shí)還要采取一系列攻關(guān)動(dòng)作，舉全廠之力確保攻關(guān)取得成效。讓員工看到變化，看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。金錢(qián)對(duì)人的激勵(lì)是有限的，而成就感對(duì)人的激勵(lì)才是有效和持久的。企業(yè)通過(guò)各種管理動(dòng)作、小攻關(guān)，不斷積少成多，保持對(duì)員工的激勵(lì)和刺激。注意，刺激要靠業(yè)績(jī)，這要求有基本的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。整個(gè)過(guò)程一定要有稽核手段確保激勵(lì)效果，讓每一個(gè)做事的人感受到背后有一雙眼睛盯著，從而產(chǎn)生壓力，變壓力為動(dòng)力。

3.關(guān)鍵在覺(jué)知。

談到責(zé)任心和積極性，員工有沒(méi)有責(zé)任心和積極性，關(guān)鍵在他對(duì)自我的認(rèn)知。當(dāng)一個(gè)員工覺(jué)得自己身份卑微、可有可無(wú)時(shí)，他是不可能有積極性和責(zé)任心的。

員工看不起他的工作源于他看不起自己，而他看不起自己又源于你看不起他，看得起他才有責(zé)任心。要讓員工敢于給自己定一個(gè)比較高的身份、工作和目標(biāo)。同時(shí)，讓他一次次地承擔(dān)責(zé)任,一次次地創(chuàng)造業(yè)績(jī)，一次次地得到肯定，逐步樹(shù)立自信心和成就感。

覺(jué)知可以歸結(jié)為三點(diǎn):做一個(gè)人認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，一個(gè)說(shuō)到做到的人，一個(gè)精益求精的人。

總而言之，企業(yè)只要以平常心對(duì)待、持之以恒，日久天長(zhǎng)，就會(huì)擁有越來(lái)越多有積極性、有責(zé)任心的員工。盡管他們都是原來(lái)的手下，卻今非昔比。

第五篇：淺談積極性的調(diào)動(dòng)

淺談積極性的調(diào)動(dòng)

以人為本，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，因而要講積極性的調(diào)動(dòng)離不開(kāi)對(duì)人的認(rèn)識(shí)，合理地使用人才是現(xiàn)代管理的關(guān)鍵，無(wú)用之人是放錯(cuò)崗位的人才。管理者要有識(shí)才之慧眼，知人善任，選賢舉能；量才為用，人盡其能；人員的配置上，管理者要考慮到職工知識(shí)、才能、性質(zhì)之長(zhǎng)短，人員組合要做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，氣質(zhì)、性格上要考慮到互補(bǔ)與相容，最大限度提高群體績(jī)效；考慮共同之處和個(gè)性差異，加以利用，才能更好的調(diào)動(dòng)積極性。

有效的激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，其對(duì)積極性的調(diào)動(dòng)的作用不容忽視。用目標(biāo)和條件去激發(fā)職工的工作積極性管理心理學(xué)的實(shí)踐表明，需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)激發(fā)行為，積極性作為一種亢奮狀態(tài)的心理現(xiàn)象，屬于動(dòng)機(jī)的范疇。從這個(gè)意義上理解，積極性是勞動(dòng)者在社會(huì)主義條件下升華了的崇高的勞動(dòng)動(dòng)機(jī)，是勞動(dòng)者在意識(shí)到個(gè)人利益與社會(huì)利益的內(nèi)在聯(lián)系和當(dāng)家做主的主人翁意識(shí)覺(jué)醒的情況下，在本職工作中表現(xiàn)出的主動(dòng)、熱情和樂(lè)此不疲的工作狀態(tài)，帶有鮮明的感情色彩。

人們的行為都是為了達(dá)到一定的目標(biāo)。當(dāng)人們有意識(shí)地把自己的行為與目標(biāo)不斷地對(duì)照，知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小達(dá)到目標(biāo)的距離時(shí)，他們的行動(dòng)積極性才會(huì)高漲和持續(xù)。由于個(gè)人的需要，價(jià)值觀、能力以及外部客觀條件的差異，同一個(gè)工作目標(biāo)在不同的個(gè)體身上所起的激勵(lì)作用往往不同。要使目標(biāo)具有吸引力，就必須使目標(biāo)和組織成員的需要相聯(lián)系。這就需要管理者經(jīng)常分析組織成員的“需要”，使之制定的工作目標(biāo)不僅能對(duì)大多數(shù)組織成員具有吸引力，而且要使這個(gè)目標(biāo)具有把職工的潛在能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力的功能。所以目標(biāo)確定的正確性是調(diào)動(dòng)群眾積極性的重要?jiǎng)恿?，管理者?yīng)把確定科學(xué)、可行的奮斗目標(biāo)作為激發(fā)職工工作熱情、促進(jìn)職工積極進(jìn)取為之奮斗的重要方法。

管理過(guò)程注意滿足職工的基本需要，滿足職工需要時(shí)要考慮到不同類(lèi)職工需要之差異，還要考慮到職工需要的個(gè)別差異，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要注意獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象需要之特點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容要與其需要相一致。對(duì)于職工的合理需要加以滿足，對(duì)于受條件限制而一時(shí)無(wú)法滿足的，要加以解釋?zhuān)?chuàng)造條件，滿足職工之需要。要對(duì)職工的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，要引導(dǎo)職工的需要縱向發(fā)展。要幫助職工從不合理的需要中解脫出來(lái)。

公平理論研究工作報(bào)酬的公平合理性對(duì)職工積極性的影響，一個(gè)人不僅關(guān)心自己所得的絕對(duì)報(bào)酬，而且總會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬與別人的勞動(dòng)和得到的報(bào)酬進(jìn)行比較，若感到公平合理，則積極性高，若產(chǎn)生不公平感，則影響其工作積極性人們一般是通過(guò)比較，從而產(chǎn)生公平或不公平感的。建立按勞分配的機(jī)制，逐步實(shí)行勞動(dòng)力價(jià)格的市場(chǎng)調(diào)節(jié)，妥善處理工作績(jī)效、能力、資歷、努力程度之間的關(guān)系。進(jìn)行比較訓(xùn)練，引導(dǎo)職工正確進(jìn)行比較，消除主觀判斷偏差的不公平感。開(kāi)展宣傳教育，提倡奉獻(xiàn)精神。

此外，強(qiáng)化理論的合理應(yīng)用同樣有助于積極性的提高。獎(jiǎng)懲都是有效的強(qiáng)化手段，在實(shí)際工作中應(yīng)多用獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰要使懲的對(duì)象明理才能減少負(fù)面影響，達(dá)到預(yù)期效果。同一強(qiáng)化措施，不同個(gè)體反應(yīng)有別，運(yùn)用強(qiáng)化調(diào)動(dòng)職工積極性，要考慮到個(gè)體差異。在強(qiáng)化的時(shí)間安排上，一般情況下，先連續(xù)及時(shí)強(qiáng)化，再間斷強(qiáng)化，非固定時(shí)間間隔較好。