第一篇：名師送教活動(dòng)工作總結(jié)

堅(jiān)持開(kāi)展“名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)推進(jìn)我校教育發(fā)展

――弓長(zhǎng)嶺區(qū)開(kāi)展名師送教到我?；顒?dòng)工作總結(jié) 為更好地提高全校教師隊(duì)伍的整體水平，自今年我校按照區(qū)教育局關(guān)于名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的安排，組織開(kāi)展了“名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。2名名師每月各送課2節(jié)，共16節(jié)，累計(jì)培訓(xùn)教師300多人次，使我校的教育教學(xué)水平有了提升。

一、具體做法

開(kāi)展“名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，旨在為我校教師提供教學(xué)示范和專(zhuān)業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使上課教師從中得到磨練，又使聽(tīng)課教師從中受到教益，實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏，全面提升全校教師隊(duì)伍整體水平。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全。教育局高度重視送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、培訓(xùn)、反饋等工作，構(gòu)建了名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)，為更好地開(kāi)展名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是完善制度，狠抓落實(shí)。為確保名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)落到實(shí)處，我們《區(qū)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排通知》的文件精神，確定送教地點(diǎn)、授課課時(shí)等內(nèi)容，確?；顒?dòng)按時(shí)有序進(jìn)行。

三是全員參與，人人受益。學(xué)校高度重視送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，每次活動(dòng)都嚴(yán)格按照要求，提前做好參訓(xùn)教師的聽(tīng)課安排，實(shí)行簽到制度，記好聽(tīng)課筆記。讓全體教師都能接受名師的新理論、新教法，讓每一位每一學(xué)科教師都有參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。參訓(xùn)教師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)名師送教內(nèi)容，再組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，從整體上提高學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

四是不辭勞苦，無(wú)私奉獻(xiàn)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是一項(xiàng)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)的活動(dòng)，上課的老師也沒(méi)有任何報(bào)酬，而且送教下鄉(xiāng)比在本校上課困難得多，學(xué)校的硬件設(shè)施參差不齊，但送教的名師們?yōu)榱私o我學(xué)校送去一節(jié)好課，從鉆研教材、查閱資料、設(shè)計(jì)教案、制作課件、反復(fù)試教直到正式上課，他們需要花去不少時(shí)間和精力，并承受著極大的精神壓力，但他們毫無(wú)怨言，以不辭勞苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，做到領(lǐng)導(dǎo)放心，教師滿(mǎn)意。

五是結(jié)合實(shí)際，提高效率。，通過(guò)示范課交流、研討、評(píng)議、反思，促進(jìn)我校教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高和發(fā)展。體會(huì)不同的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格，在自我反思的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

二、具體成效

通過(guò)半年來(lái)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校教師隊(duì)伍的整體水平較以前有了很大提升和發(fā)展。

一是給我校送來(lái)了新理念、新方法和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，送去的是名師們先進(jìn)的課改新理念、新方法和優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我校教師創(chuàng)新教育教學(xué)提供了寶貴的借鑒材料，有力的提升了我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了我校教育更好發(fā)展。

二是為優(yōu)秀教師搭建了一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，促進(jìn)了他們專(zhuān)業(yè)水平的提高。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使這部分“英雄”有了用武之地，在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中獲得了成功感，從而激發(fā)他們更積極地投入到教學(xué)教研之中。同時(shí)，他們?cè)谝淮未问痉墩n、活動(dòng)中，得到了不少的收獲，教學(xué)水平有了不斷的提高，促進(jìn)他們更快更專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

三是我校的教研氛圍更加濃厚，教師的整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過(guò)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校教師參與教育教研的積極性越來(lái)越高，提高我校教師的授課水平。

三、基本經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

區(qū)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)作堅(jiān)持把前沿的教育理念與先進(jìn)的的教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)不懈的努力和探索，形成了淳樸和創(chuàng)新的教育思路，不斷煥發(fā)出旺盛的生機(jī)和活力，譜寫(xiě)了新時(shí)期教育發(fā)展的新篇章，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一是“送教下鄉(xiāng)”能促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展的前提。提升了教師隊(duì)伍的整體水平,收到了良好效果。

二是“送教下鄉(xiāng)”營(yíng)造了一個(gè)有利于教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。

三是 “送教下鄉(xiāng)”解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。不斷深化教育體制機(jī)制改革,促進(jìn)了教育的良性發(fā)展?；仡櫛敬蔚摹八徒滔锣l(xiāng)”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。

反思一：城鄉(xiāng)知識(shí)差距仍然存在，如何利用我校現(xiàn)有的資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學(xué)間差距的工作是今后我們要努力的方向。

反思二：此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但城鄉(xiāng)校際間的互動(dòng)交流應(yīng)該得到延續(xù)，憑借此次送教下鄉(xiāng)的平臺(tái)建立起與送教學(xué)校的長(zhǎng)期的交流，增加雙向送教與互動(dòng)性研討活動(dòng)，差異本身即資源，應(yīng)充分運(yùn)用。

反思三：有極少部分教師聽(tīng)課較少，有待改正。在今后的工作中我們會(huì)充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用，做好教師隊(duì)伍建設(shè)的互動(dòng)交流，我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的跨越。

第二篇：名師送教活動(dòng)感悟

參加“名師送教活動(dòng)”心得感受

人生規(guī)劃對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有重要的作用。如果說(shuō)我們生存的世界是人生之海；那么我們每個(gè)人的人生命就是生命之舟。要使自己的生命之舟不在茫茫人生之海中迷失，我們應(yīng)該為自己的人生做一個(gè)較好的規(guī)劃，讓我們的生命之舟順利安全的到達(dá)彼案。

荊立霞老師大屏幕上的這幾個(gè)字“確定目標(biāo)，給自己一個(gè)夢(mèng)想”，給我留下了深刻的印象。夢(mèng)是一種欲望，想是一種行動(dòng)，夢(mèng)想是夢(mèng)與想的結(jié)晶。我們應(yīng)該有一個(gè)夢(mèng)想，應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該有一個(gè)人生規(guī)劃，只有這樣我們才能更清晰的前行。荊老師以金庸小說(shuō)《射雕英雄傳》中的人物郭靖為例，向我們解釋了“我們的人生需要四種人”——高人指點(diǎn)、貴人相助、友人欣賞、小人監(jiān)督。而決定這四種人的是自己的性格。

1、郭靖從小善良，對(duì)英雄仰慕，認(rèn)死理，小小年紀(jì)冒死保護(hù)哲別，結(jié)果哲別成為郭靖人生中的第一個(gè)高人，成為他的第一個(gè)師父。而正是郭靖的這種性格，鐵木真成為郭靖人生中的第一個(gè)貴人。也同樣由于這種性格，拖雷、華箏成為郭靖小學(xué)、初中階段最好的同學(xué)。

2、同樣由于郭靖的性格，他天性善良，幫助窮人，不屈服于權(quán)勢(shì)，結(jié)識(shí)了他人生中最重要的貴人黃蓉，黃蓉成為郭靖最優(yōu)秀的大學(xué)同學(xué)、女朋友和資源的整合者。郭靖同學(xué)傻乎乎，不自信，但黃蓉給了他最大程度的欣賞，讓郭靖逐漸自信起來(lái)。

3、物以類(lèi)聚，人以群分。楊康的大學(xué)同學(xué)最有名的是歐陽(yáng)克，而歐陽(yáng)克是典型的才學(xué)有余，道德敗壞。再看楊康的另一個(gè)大學(xué)同學(xué)兼女朋友--穆念慈，穆念慈在對(duì)楊康的引導(dǎo)上明顯沒(méi)有黃蓉高明，包容性不夠，一味地強(qiáng)調(diào)楊康要怎么怎么做，缺乏對(duì)楊康的真正理解與引導(dǎo)。

所以，怎樣的性格會(huì)決定你遇到怎樣樣的人！但是，我認(rèn)為不管怎樣，我們都要以善良為本，從實(shí)際出發(fā)！

趙敏麗老師在談班主任管理時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，特別能夠觸動(dòng)我的心靈“當(dāng)你接過(guò)一個(gè)班級(jí)來(lái)的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)要在孩子的心中種下一粒怎樣的種子？”。其實(shí)，這句話(huà)是我一直思考的一個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)們把這群活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的小苗苗交到我的手中，三年后，我該還他們一個(gè)怎樣的大樹(shù)呢？我想讓他們有一顆天真、善良、友愛(ài)的心，想讓他們懂得什么是感恩、什么是回報(bào)，想讓他們知道和別人和睦相處、團(tuán)結(jié)合作是自己一生的財(cái)富。可是，這一切都是看不見(jiàn)摸不著的。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。但是我覺(jué)得，我的出發(fā)點(diǎn)是正確的。就像趙老師說(shuō)的：從一開(kāi)始，我就以一個(gè)家的方式經(jīng)營(yíng)這個(gè)班級(jí)體?！凹液蛺?ài)”對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然是懵懂的，但是他們會(huì)從一件一件的小事兒中感受的到那濃濃的“情”，濃濃的“愛(ài)”。我希望這群孩子們畢業(yè)時(shí)時(shí)能從一個(gè)幼苗變成一顆大樹(shù)，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，能與同伴攜手應(yīng)對(duì)風(fēng)吹雨打。

通過(guò)一上午的“名師送教活動(dòng)”讓我有很多的感觸，尤其荊立霞老師的四次備課方式特別值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。他們?nèi)焕蠋熡眯袆?dòng)告訴我，在生活中，我們一定要做一個(gè)有心的人。教育源自于生活，生活中處處藏著教育的智慧，用我們的行動(dòng)開(kāi)啟智慧之門(mén)。在以后的生活中，我會(huì)更努力的多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),討教經(jīng)驗(yàn),與幼兒一起成長(zhǎng),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做好園內(nèi)的各項(xiàng)工作.?；蛟S計(jì)劃不如變化快，可是機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，所以在以后的時(shí)間里不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，努力讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，這是我的最終目標(biāo)。

第三篇：名師送培送教活動(dòng)主持詞

名師送培送教活動(dòng)主持詞

尊敬的丁淑珍老師，尊敬的各位教育同仁：

時(shí)值深秋，霜降節(jié)后，秋雨淅瀝，天氣漸涼，秋菊傲放，紅葉飄香。美麗的xx美麗的岳中迎來(lái)了最尊貴最美麗的客人——xx市名師xx二中特級(jí)教師xx市地理學(xué)科領(lǐng)軍人物丁xx老師。讓我們以熱烈的掌聲歡迎丁特一行的到來(lái)！

丁老師從教28年，熱衷教學(xué)，勤于鉆研，大膽創(chuàng)新，銳意改革，是一位“經(jīng)師”。其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)成績(jī)斐然，教科研成果豐碩，有多篇學(xué)術(shù)論文在國(guó)家級(jí)核心刊物發(fā)表。丁老師是xx市第二屆地理學(xué)科帶頭人，2012年榮獲“安徽省第十批特級(jí)教師”

榮獲稱(chēng)號(hào)。

丁老師堅(jiān)持立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，有多年豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，是一位“人師”。她連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀班主任，她曾榮獲“xx市中小學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2012年她勇奪xx市第一屆主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課大賽中學(xué)組一等獎(jiǎng)。她通過(guò)多年探索，形成了一套中學(xué)德育工作的實(shí)踐模式和有效經(jīng)驗(yàn)，先后在《人民日?qǐng)?bào)》《中小學(xué)學(xué)校管理》《xx師范學(xué)院學(xué)報(bào)》《法制與經(jīng)濟(jì)》等國(guó)家、省級(jí)刊物發(fā)表教育論文10余篇。她主持省級(jí)重點(diǎn)課題《中學(xué)生道德能力培養(yǎng)研究》已如期結(jié)題并取得豐碩成果。

經(jīng)師易得，人師難求！今天，我們有幸聆聽(tīng)和觀摩了曹傳道老師和丁xx老師的精彩課堂。受局領(lǐng)導(dǎo)委托，我很榮幸擔(dān)任本次名師送教活動(dòng)的主持人，下面就讓我們一起與名師對(duì)話(huà)，向名師看齊。

首先，讓我們進(jìn)入本次評(píng)課活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：

請(qǐng)曹傳道老師和丁xx老師一一解析教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

（兩位教師解構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)）

同樣的課題，不同設(shè)計(jì)思路，不同的教學(xué)風(fēng)格，兩位老師教學(xué)效果都非常好，有異曲同工之妙。

下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)觀課教師的感受與精彩點(diǎn)評(píng)。評(píng)課順序?yàn)椋喝A正高中、店前中學(xué)、湯池中學(xué)、xx中學(xué)地理組教師代表。

（四位教師評(píng)課）

四位老師觀課細(xì)心，聽(tīng)課入微，評(píng)課客觀公正，頗有見(jiàn)地。走進(jìn)名師課堂，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，評(píng)析名師的精品課，更是一次學(xué)習(xí)與提升的契機(jī)。我是生物專(zhuān)業(yè)的，參加本次活動(dòng)，讓我感受頗深、獲益匪淺。

尊敬的丁老師，敬愛(ài)的各位地理教師。新的高考改革已經(jīng)啟動(dòng)，盡管爭(zhēng)議頗多，但開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，2018年，我們都要共同面對(duì)高考新政。

面對(duì)高考新政，我們要做哪些事，能做哪些事？

我覺(jué)得有以下幾件事，我們可以有所作為。一是介紹地理學(xué)科的就業(yè)方向與前景的職業(yè)生涯指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)；二是初高中地理教材銜接性研究；三是地理學(xué)科德育滲透教學(xué)研究；四是如何培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)方面的實(shí)踐研究；五是開(kāi)發(fā)地方地理教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行和戶(hù)外考察；六是積極鼓與呼，爭(zhēng)取初中生物與地理早日納入我市中考科目（特別是丁特，你有更多的機(jī)會(huì)更為廣闊的平臺(tái)，參與高層決策，您是帶頭大姐，我們期待您為我們地理同仁、為高中地理學(xué)科地位帶頭鼓與呼，您富有充足能量，居高聲自遠(yuǎn)哪?。?。

名師送教，惠顧xx，地理峰會(huì)，聚集岳中。再次感謝丁老師送教，歡迎常來(lái)xx指導(dǎo)，感謝岳中為本次活動(dòng)提供場(chǎng)所，感謝曹傳道老師和全體與會(huì)的地理老師給力。

“一場(chǎng)秋雨一層涼，風(fēng)吹梧桐菊花香，地理峰會(huì)在岳中，xx名師送教忙！”氣溫漸降，慎防感冒，多加衣裳！

散會(huì)！

第四篇：全市“名師大篷車(chē)”送教活動(dòng)總結(jié)

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全市“名師大篷車(chē)”送教活動(dòng)總結(jié)

全市“名師大篷車(chē)”送教活動(dòng)總結(jié)

xx市2015年“名師大篷車(chē)”送教活動(dòng)在金秋十月進(jìn)行。本次活動(dòng)在市教育局師資科來(lái)xx科長(zhǎng)的精心安排部署下，由市教研室各學(xué)科教研員組織實(shí)施。我們小學(xué)語(yǔ)文組利用3個(gè)周末分3次赴xx、xx、xx送教，順利完成了工作任務(wù)。

一、組建團(tuán)隊(duì)

按照來(lái)xx科長(zhǎng) “送教成員一定要業(yè)務(wù)精良，確保送教質(zhì)量” 的要求，小學(xué)語(yǔ)文組在全市范圍內(nèi)抽調(diào)省級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人7名，組成了2015年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科送教團(tuán)隊(duì)，并合理分工，明確職責(zé)。

二、送教基層

本次送教均采取進(jìn)課堂聽(tīng)課診斷、上“同課異構(gòu)”示范課、針對(duì)課堂問(wèn)題作專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行。

送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在領(lǐng)隊(duì)王光榮同志的帶領(lǐng)下于15日下午來(lái)到xx，16日上午我們采取推門(mén)聽(tīng)課的方式在xx縣昭仁中心小學(xué)利用課

一、課二時(shí)間聽(tīng)了6節(jié)語(yǔ)文課，課三時(shí)間檢查了教師教學(xué)計(jì)劃、教案及校本研修資料，緊接著召開(kāi)教師座談會(huì)，就1

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課堂與教學(xué)情況進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋。下午去洪家中心校聽(tīng)了4節(jié)青年教師研討課，雖是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，但4節(jié)課教師電子白板使用熟練，課堂能做到面向全體、順學(xué)而導(dǎo)，無(wú)論從硬件設(shè)施、教學(xué)理念上都讓我們看到了教育“均衡發(fā)展”的豐碩成果。

10月16日晚，xx和xx分別就當(dāng)天所聽(tīng)的課進(jìn)行梳理，連夜準(zhǔn)備了兩節(jié)同課異構(gòu)示范課。17日，xx上的是人教版三年級(jí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，xx上的是人教版五年級(jí)《口語(yǔ)交際》。兩節(jié)課抓住了教材特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂精彩紛呈，受到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。最后，我針對(duì)閱讀課忽視學(xué)法指導(dǎo)的普遍問(wèn)題做了專(zhuān)題培訓(xùn)。

送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小學(xué)和xx中心小學(xué)，采取“推門(mén)聽(tīng)課”的方式，共聽(tīng)常規(guī)課8節(jié)，查閱了學(xué)校的校本研修資料，召開(kāi)了2場(chǎng)反饋交流會(huì)。我們針對(duì)課堂和資料查閱情況進(jìn)行了細(xì)致深入的點(diǎn)評(píng)，肯定了成績(jī)，指出了不足，對(duì)兩所學(xué)校今后提升常規(guī)課堂教學(xué)效益提出了要求，為教研活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。10月24日，康艷玲和xx兩位老師在第一天聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，采用同課異構(gòu)的方式為xx市的老師們上了兩節(jié)精彩紛呈的示范課《老人與海鷗》和《釣魚(yú)的啟示》。課堂上，老師的巧妙引導(dǎo)、多元互動(dòng)、精彩評(píng)價(jià)、真實(shí)生成無(wú)不感染著現(xiàn)場(chǎng)每一位聽(tīng)課的老師。緊接著，我細(xì)致分析了閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，做了《把讀書(shū)的方法教給學(xué)生》的專(zhuān)題講座，引發(fā)了在場(chǎng)300多名老師的深入思考。

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第三站：xx。第三站由我負(fù)責(zé)帶領(lǐng)中小學(xué)5個(gè)學(xué)科的17名優(yōu)秀教師送教。10月29日下午到達(dá)xx。晚上，召開(kāi)了有關(guān)方面人員協(xié)調(diào)會(huì)，對(duì)第二天的工作進(jìn)行了具體安排對(duì)接，將15名送教的老師分成5個(gè)學(xué)科小組，與相關(guān)10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)銜接，為第二天活動(dòng)順利開(kāi)展做了充分的準(zhǔn)備。

10月30日上午，我和工作室成員xx、xx老師，冒著深秋的絲絲寒意來(lái)到xx高廟小學(xué)，檢查校本研修資料，抽查教案、學(xué)生作業(yè)，深入班級(jí)調(diào)查，并和該校領(lǐng)導(dǎo)親切交談，了解教學(xué)現(xiàn)狀。隨后聽(tīng)了該校的“高效課堂研討課”，課后面對(duì)面評(píng)課，指出課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足。下午來(lái)到陽(yáng)峪鎮(zhèn)鐵佛小學(xué)。繼續(xù)采取推門(mén)聽(tīng)課的方式，聽(tīng)了6節(jié)常態(tài)課，針對(duì)課堂中的唱讀問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)矯正，還查閱教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)、課題資料等。最后，在反饋會(huì)上，引用蘇霍姆林斯基給教師的建議與大家共勉：“你所在的鄉(xiāng)村可能遠(yuǎn)離文化中心數(shù)千公里，你的學(xué)校里可能缺少很多東西，但如果你那里有充足的書(shū)籍，你的工作就能達(dá)到與文化中心同樣的教育水平，取得同樣的成果”。真誠(chéng)有力的話(huà)語(yǔ)，給予鄉(xiāng)村學(xué)校美好的希望，讓鄉(xiāng)村教師深受鼓舞。31日上午的示范課，xx的《懷念母親》，整節(jié)課重點(diǎn)突出，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)法指導(dǎo)實(shí)用，特別是小練筆：以“娘”為開(kāi)頭的想象說(shuō)話(huà)，將課堂推向了高潮，學(xué)生動(dòng)情的朗讀，真情的流露，讓聽(tīng)課教師淚流不止，動(dòng)心動(dòng)情。作業(yè)布置中也體現(xiàn)了讀書(shū)方法的落實(shí)，是一節(jié)很成功的示范課。第二節(jié)是xx執(zhí)教的《青山不老》，她把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法貫穿課堂始終，交給了學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)略讀課的3

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方法。在重點(diǎn)突破時(shí)，以情激情，以情燃情，教師、學(xué)生、授課者產(chǎn)生了情感共鳴。最后我對(duì)2節(jié)示范課做了點(diǎn)評(píng)并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀做了分析報(bào)告。通過(guò)身邊的事例，讓教師從根本上認(rèn)識(shí)讀書(shū)方法的重要性和必要性，從而進(jìn)一步明白自己語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的緊迫性和嚴(yán)峻性，再深一層次地旁征博引，通過(guò)多層次，多角度的綜合剖析，給教師理念上一個(gè)全新的改觀，教學(xué)上一個(gè)雪中送炭的指點(diǎn)。特別是讀書(shū)目錄的推薦，被教師親切的譽(yù)為“及時(shí)雨”，不僅引領(lǐng)教師工作上走過(guò)盲點(diǎn)，還給許多教師的家庭教育一個(gè)得力的臂膀！

三、歷練成長(zhǎng)

今年的送教形式對(duì)專(zhuān)業(yè)能力要求特別高，第一天進(jìn)課堂診斷，要求送教人員不僅“會(huì)上課”，還要“會(huì)評(píng)課”，要能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，能夠準(zhǔn)確判斷，快速提出教學(xué)建議；第二天的示范課要求“同課異構(gòu)”，僅1個(gè)晚上的時(shí)間，要針對(duì)推門(mén)聽(tīng)課中執(zhí)教老師的遺漏點(diǎn)、不足點(diǎn)，以及自己的解讀點(diǎn)，熟悉教材（各縣區(qū)小語(yǔ)教材版本不同）、備寫(xiě)教學(xué)預(yù)案、制作課件，沒(méi)有外援，只有每組3個(gè)人團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。大家挑戰(zhàn)自我，挑燈夜戰(zhàn)，精誠(chéng)合作，幾乎都工作到凌晨3點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束后，xx、xx、xx、xx分別完成了送教簡(jiǎn)報(bào)，xx、xx、xx還撰寫(xiě)了送教心得。

有歷練就有提高，6名送教成員一致認(rèn)為，本次送教經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，鍛煉了膽量，收獲了自信，實(shí)現(xiàn)了飛躍。

四、基層聲音。

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一名聽(tīng)課教師在征求意見(jiàn)表中寫(xiě)道，名師大篷車(chē)是帶給基層教師的精神盛宴，送教老師的奉獻(xiàn)敬業(yè)、從容智慧、幽默純熟如同余音繞梁，希望能夠經(jīng)常參與這樣高規(guī)格、高水準(zhǔn)的活動(dòng)，使農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在專(zhuān)業(yè)上也能快速成長(zhǎng)。

座談交流中，參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為這種形式的“大篷車(chē)”活動(dòng)，是扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)，大大增強(qiáng)了送教活動(dòng)的互動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了基層教師個(gè)人業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)校教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2015年11月3日

第五篇：名師送教總結(jié)

名師送教心得體會(huì)

與名師比 我們差在哪兒

小語(yǔ)二組

王燕 2016.5.18 與名師比，我們差在哪兒？5月11日下午參與了本次時(shí)煜、張力名師工作室送教英才的示范課和評(píng)課活動(dòng)后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過(guò)話(huà)筒談?wù)勛约旱母惺堋５抑溃约耗壳盁o(wú)論是授課還是評(píng)課能力都與在座的名師和老師們存在著很大的差距，更做不到把教育理論與聽(tīng)課心得有機(jī)結(jié)合。即使鼓足了勁，最終還是沒(méi)有舉手。這次我聽(tīng)了張力工作室學(xué)員劉燕老師和我校張瑛導(dǎo)師的兩節(jié)課，相比之下名師的課如行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲，而我平時(shí)的課就略顯得照本宣科，缺乏自己對(duì)文本、對(duì)學(xué)科本身的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。以?xún)晒?jié)語(yǔ)文課為例：

一、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

劉燕老師上的是二年級(jí)的課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，她能從三維目標(biāo)的確立上，去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議、說(shuō)說(shuō)、想想等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下走進(jìn)課文。和名師比，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過(guò)程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)。可以說(shuō)，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開(kāi)教學(xué)的。

二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，張瑛老師的閱讀指導(dǎo)課以課外閱讀為內(nèi)容，從語(yǔ)文的人文性和工具性這兩方面著手，從自學(xué)生字新詞、概括主要內(nèi)容、分析人物性格、學(xué)習(xí)表達(dá)方法、交流精彩片段、讀出自己感受等六大板塊來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。平時(shí)，我也在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，但卻做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，名師的課在開(kāi)課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，“授人以魚(yú)還是授人以漁”意在引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生掌握閱讀方法的興趣，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)《優(yōu)美的琴聲》進(jìn)行抽絲剝繭般的剖析，使閱讀訓(xùn)練層層深入，環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)方法和手段的分析

知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒(méi)有固定模式的。劉燕老師從始至終都沒(méi)有給出本課的知識(shí)點(diǎn)，而是把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來(lái)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，非常適合低段學(xué)生的年齡特征。學(xué)生只有參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè)，才能真正成為課堂的主人，發(fā)揮出主動(dòng)性。

四、教學(xué)效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我發(fā)現(xiàn)微笑是最好的語(yǔ)言，劉燕老師和張瑛老師教學(xué)素養(yǎng)極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，都是我所不具備的。

和名師相比，我們還差得很遠(yuǎn)。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。