第一篇：初中名師送教活動(dòng)講話稿

初中名師送教活動(dòng)講話稿

在二十幾年的教學(xué)生涯中，我與學(xué)生交流的最多話題是“你喜歡數(shù)學(xué)嗎？”。不論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，大多?shù)學(xué)生的骨子里還是很喜歡數(shù)學(xué)的?？蔀槭裁措S著年級(jí)的升高，學(xué)生越來(lái)越感到數(shù)學(xué)難學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心越來(lái)越不足呢？究其原因，我認(rèn)為主要在于兩點(diǎn)：一是學(xué)科自身特點(diǎn)；二是教師的教學(xué)方式。

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著年級(jí)的升高，要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，這種抽象性也越來(lái)越強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生的理解能力、接受能力的要求也越來(lái)越高。如果老師不能很好地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣從數(shù)學(xué)的角度觀察、分析、思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想方法處理問(wèn)題。那么，隨著要掌握知識(shí)的不斷增加，學(xué)生肯定感覺(jué)學(xué)習(xí)越來(lái)越難。

教師如何才能樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)呢？

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，活躍課堂氣氛；

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法；

3.讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體會(huì)成功后的喜悅。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基本知識(shí)、基本方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)的概念、定理定律、公式、法則、性質(zhì)等還是需要記憶的，“熟”才能生巧。認(rèn)為數(shù)學(xué)不需要記憶的觀念是錯(cuò)誤的。當(dāng)然，我們提倡理解性記憶，不過(guò)有些東西如果學(xué)生一時(shí)不能理解，不妨讓他們記住。

三、重視思維能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透

題目是不可能做完的，題海戰(zhàn)術(shù)只可能取得暫時(shí)的、短暫的效益。

作為教師，一定要在日常的教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到“做一題，悟一法，通一類(lèi)”的目的。

第二篇：名師送教活動(dòng)感悟

參加“名師送教活動(dòng)”心得感受

人生規(guī)劃對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有重要的作用。如果說(shuō)我們生存的世界是人生之海；那么我們每個(gè)人的人生命就是生命之舟。要使自己的生命之舟不在茫茫人生之海中迷失，我們應(yīng)該為自己的人生做一個(gè)較好的規(guī)劃，讓我們的生命之舟順利安全的到達(dá)彼案。

荊立霞老師大屏幕上的這幾個(gè)字“確定目標(biāo)，給自己一個(gè)夢(mèng)想”，給我留下了深刻的印象。夢(mèng)是一種欲望，想是一種行動(dòng)，夢(mèng)想是夢(mèng)與想的結(jié)晶。我們應(yīng)該有一個(gè)夢(mèng)想，應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該有一個(gè)人生規(guī)劃，只有這樣我們才能更清晰的前行。荊老師以金庸小說(shuō)《射雕英雄傳》中的人物郭靖為例，向我們解釋了“我們的人生需要四種人”——高人指點(diǎn)、貴人相助、友人欣賞、小人監(jiān)督。而決定這四種人的是自己的性格。

1、郭靖從小善良，對(duì)英雄仰慕，認(rèn)死理，小小年紀(jì)冒死保護(hù)哲別，結(jié)果哲別成為郭靖人生中的第一個(gè)高人，成為他的第一個(gè)師父。而正是郭靖的這種性格，鐵木真成為郭靖人生中的第一個(gè)貴人。也同樣由于這種性格，拖雷、華箏成為郭靖小學(xué)、初中階段最好的同學(xué)。

2、同樣由于郭靖的性格，他天性善良，幫助窮人，不屈服于權(quán)勢(shì)，結(jié)識(shí)了他人生中最重要的貴人黃蓉，黃蓉成為郭靖最優(yōu)秀的大學(xué)同學(xué)、女朋友和資源的整合者。郭靖同學(xué)傻乎乎，不自信，但黃蓉給了他最大程度的欣賞，讓郭靖逐漸自信起來(lái)。

3、物以類(lèi)聚，人以群分。楊康的大學(xué)同學(xué)最有名的是歐陽(yáng)克，而歐陽(yáng)克是典型的才學(xué)有余，道德敗壞。再看楊康的另一個(gè)大學(xué)同學(xué)兼女朋友--穆念慈，穆念慈在對(duì)楊康的引導(dǎo)上明顯沒(méi)有黃蓉高明，包容性不夠，一味地強(qiáng)調(diào)楊康要怎么怎么做，缺乏對(duì)楊康的真正理解與引導(dǎo)。

所以，怎樣的性格會(huì)決定你遇到怎樣樣的人！但是，我認(rèn)為不管怎樣，我們都要以善良為本，從實(shí)際出發(fā)！

趙敏麗老師在談班主任管理時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話，特別能夠觸動(dòng)我的心靈“當(dāng)你接過(guò)一個(gè)班級(jí)來(lái)的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)要在孩子的心中種下一粒怎樣的種子？”。其實(shí)，這句話是我一直思考的一個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)們把這群活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的小苗苗交到我的手中，三年后，我該還他們一個(gè)怎樣的大樹(shù)呢？我想讓他們有一顆天真、善良、友愛(ài)的心，想讓他們懂得什么是感恩、什么是回報(bào)，想讓他們知道和別人和睦相處、團(tuán)結(jié)合作是自己一生的財(cái)富?？墒?，這一切都是看不見(jiàn)摸不著的。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。但是我覺(jué)得，我的出發(fā)點(diǎn)是正確的。就像趙老師說(shuō)的：從一開(kāi)始，我就以一個(gè)家的方式經(jīng)營(yíng)這個(gè)班級(jí)體?！凹液蛺?ài)”對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然是懵懂的，但是他們會(huì)從一件一件的小事兒中感受的到那濃濃的“情”，濃濃的“愛(ài)”。我希望這群孩子們畢業(yè)時(shí)時(shí)能從一個(gè)幼苗變成一顆大樹(shù)，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，能與同伴攜手應(yīng)對(duì)風(fēng)吹雨打。

通過(guò)一上午的“名師送教活動(dòng)”讓我有很多的感觸，尤其荊立霞老師的四次備課方式特別值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。他們?nèi)焕蠋熡眯袆?dòng)告訴我，在生活中，我們一定要做一個(gè)有心的人。教育源自于生活，生活中處處藏著教育的智慧，用我們的行動(dòng)開(kāi)啟智慧之門(mén)。在以后的生活中，我會(huì)更努力的多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),討教經(jīng)驗(yàn),與幼兒一起成長(zhǎng),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做好園內(nèi)的各項(xiàng)工作.?；蛟S計(jì)劃不如變化快，可是機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，所以在以后的時(shí)間里不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，努力讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，這是我的最終目標(biāo)。

第三篇：名師送教主持詞

環(huán)節(jié)一：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!今天，市領(lǐng)導(dǎo)，縣領(lǐng)導(dǎo)和各位兄弟學(xué)校的老師們歡聚在姜集小學(xué)，隆重召開(kāi)2014年濟(jì)南市教學(xué)研究室組織的 “名師送教、名師送學(xué)”活動(dòng)。今天來(lái)到我們小學(xué)美術(shù)學(xué)科活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)有：濟(jì)南市教研室張煥玉老師，縣教研室劉魯梅老師，濟(jì)師附小柏琳老師，光明街小學(xué)馬文靜老師。他們不辭辛勞，來(lái)為我們傳經(jīng)送寶, 讓我們以熱烈掌聲向他們表示歡迎！

我們作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，在深化教學(xué)改革、落實(shí)“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中,雖然取得了一些成績(jī),但也遇到了許多困惑。迫切需要專(zhuān)家名師的示范和引領(lǐng)。這次市教研室組織的“名師送教、名師送學(xué)”活動(dòng)可謂是雪中送炭。我們將通過(guò)觀摩名師的課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效教學(xué)、最終解決教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)。希望各位老師能珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)、耐心的行為去觀察，去聆聽(tīng)，去思考，去交流，以解決自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的困惑，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂實(shí)踐能力。

今天的活動(dòng)是這樣安排的：上午兩節(jié)觀摩課，下午一節(jié)觀摩課和市教研員主持課后的交流點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)將逐項(xiàng)進(jìn)行。

為了保證活動(dòng)良好的效果, 請(qǐng)與會(huì)教師做到三點(diǎn):一是將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式, 保持會(huì)場(chǎng)安靜；二是不要來(lái)回走動(dòng)，遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律；三是要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，大膽提出困擾自己的教育教學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)名師指點(diǎn)迷津。環(huán)節(jié)二：第一節(jié)是姜集小學(xué) 李蘇蘭老師為大家執(zhí)教六年級(jí)課例《讓剪影動(dòng)起來(lái)》； 感謝李老師！感謝學(xué)生們的參與，請(qǐng)學(xué)生們離場(chǎng)。

老師們，第二節(jié)課是濟(jì)師附小柏琳老師為大家執(zhí)教六年級(jí)課例《奇思妙想》 感謝柏老師的精彩展示，今天上午的活動(dòng)就到此結(jié)束，下午1；40準(zhǔn)時(shí)到會(huì)場(chǎng)，2點(diǎn)正式開(kāi)始。會(huì)后請(qǐng)老師們到學(xué)校食堂就餐。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們下午好，接下來(lái)是有光明街小學(xué)馬文靜老師為大家執(zhí)教四年級(jí)課例《藏書(shū)票》。

三位老師給我們展示了三節(jié)精彩的示范課。讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們表示最誠(chéng)摯的感謝！

環(huán)節(jié)三：我們的進(jìn)步需要專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，下面請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎濟(jì)南市教研室張煥玉老師作精彩點(diǎn)評(píng)。

總結(jié);老師們，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x張老師的精彩點(diǎn)評(píng)。張老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行的解讀和精彩點(diǎn)評(píng)，可謂是沙里淘金、畫(huà)龍點(diǎn)睛，指明了我們今后努力的

方向。同時(shí)，衷心的希望各級(jí)教研室領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家名師能一如既往的關(guān)注農(nóng)村學(xué)校，關(guān)注農(nóng)村教育。最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師，希望大家返回途中，注意安全，一切順利。本次活動(dòng)到此結(jié)束。

第四篇：名師送教總結(jié)

名師送教心得體會(huì)

與名師比 我們差在哪兒

小語(yǔ)二組

王燕 2016.5.18 與名師比，我們差在哪兒？5月11日下午參與了本次時(shí)煜、張力名師工作室送教英才的示范課和評(píng)課活動(dòng)后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過(guò)話筒談?wù)勛约旱母惺?。但我知道，自己目前無(wú)論是授課還是評(píng)課能力都與在座的名師和老師們存在著很大的差距，更做不到把教育理論與聽(tīng)課心得有機(jī)結(jié)合。即使鼓足了勁，最終還是沒(méi)有舉手。這次我聽(tīng)了張力工作室學(xué)員劉燕老師和我校張瑛導(dǎo)師的兩節(jié)課，相比之下名師的課如行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲，而我平時(shí)的課就略顯得照本宣科，缺乏自己對(duì)文本、對(duì)學(xué)科本身的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。以?xún)晒?jié)語(yǔ)文課為例：

一、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

劉燕老師上的是二年級(jí)的課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，她能從三維目標(biāo)的確立上，去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議、說(shuō)說(shuō)、想想等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下走進(jìn)課文。和名師比，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過(guò)程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開(kāi)教學(xué)的。

二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，張瑛老師的閱讀指導(dǎo)課以課外閱讀為內(nèi)容，從語(yǔ)文的人文性和工具性這兩方面著手，從自學(xué)生字新詞、概括主要內(nèi)容、分析人物性格、學(xué)習(xí)表達(dá)方法、交流精彩片段、讀出自己感受等六大板塊來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。平時(shí)，我也在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，但卻做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，名師的課在開(kāi)課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，“授人以魚(yú)還是授人以漁”意在引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生掌握閱讀方法的興趣，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)《優(yōu)美的琴聲》進(jìn)行抽絲剝繭般的剖析，使閱讀訓(xùn)練層層深入，環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)方法和手段的分析

知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒(méi)有固定模式的。劉燕老師從始至終都沒(méi)有給出本課的知識(shí)點(diǎn)，而是把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來(lái)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，非常適合低段學(xué)生的年齡特征。學(xué)生只有參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè)，才能真正成為課堂的主人，發(fā)揮出主動(dòng)性。

四、教學(xué)效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我發(fā)現(xiàn)微笑是最好的語(yǔ)言，劉燕老師和張瑛老師教學(xué)素養(yǎng)極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，都是我所不具備的。

和名師相比，我們還差得很遠(yuǎn)。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。

第五篇：名師送教新聞稿

楓葉名師來(lái)送教 鎮(zhèn)江校區(qū)引思潮

常言說(shuō)：“名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在樹(shù)葉間閃動(dòng)精彩?！睏魅~教育集團(tuán)的名師，更是從楓葉眾多優(yōu)秀教師中評(píng)選出來(lái)的，此次集團(tuán)總部派遣小學(xué)武媛媛老師、初中聶雪霽老師、高中焦陽(yáng)老師前來(lái)鎮(zhèn)江校區(qū)進(jìn)行為期兩天的送教活動(dòng)。

12月8日一大早，楓葉名師們就紛紛走進(jìn)學(xué)校各學(xué)部的課堂中，一整天都與我們鎮(zhèn)江校區(qū)的老師進(jìn)行零距離的接觸，聽(tīng)了部分老師的課后，對(duì)我們鎮(zhèn)江校區(qū)老師的教學(xué)基本功、個(gè)人基本素養(yǎng)、課堂駕馭能力都大加贊賞，同時(shí)也提出了自己的寶貴意見(jiàn)，讓老師們受益匪淺。

12月9日一大早名師們紛紛亮相，小學(xué)武媛媛老師執(zhí)教語(yǔ)文課、初中聶雪霽老師執(zhí)教地理課、高中焦陽(yáng)老師執(zhí)教社會(huì)學(xué)，楓葉名師們?cè)谡n堂中不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽(tīng)課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫?？v觀整堂課程教學(xué)，老師們都能始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教學(xué)過(guò)程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。名師那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，都讓聽(tīng)課老師們折折嘆服。

課后三位名師分別對(duì)就自己對(duì)楓葉課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與落實(shí)，備課思路和理念進(jìn)行了講解，鎮(zhèn)江校區(qū)的同行們對(duì)這三節(jié)課有了更深入的理解，名師們更是對(duì)楓葉的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂模式的理解與會(huì)場(chǎng)老師們進(jìn)行了交流，在場(chǎng)的學(xué)習(xí)的老師更是時(shí)而記錄、時(shí)而思索、時(shí)而點(diǎn)頭，一次次掌聲更把本次活動(dòng)推向高潮。

這次活動(dòng)對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這短短的兩天時(shí)間里,讓我們近距離地接觸了楓葉名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活。老師們聽(tīng)了之后，紛紛表示在以后的教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

文：趙俊