第一篇：北京語言大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作簡報

校教學(xué)督導(dǎo)組工作簡報

第60期

2018年4月4日

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一、校常務(wù)督導(dǎo)集體聽課情況

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期，校常務(wù)督導(dǎo)采用集體聽課與個人聽課相結(jié)合的做法，集體聽課4人次。其中商學(xué)院2人次，藝術(shù)學(xué)院2人次。

（一）商學(xué)院

王新紅老師個人理財課的內(nèi)容非常貼近生活實際，教師講解有條理，有章法。為了兼顧不同年級學(xué)生的聽課，教師在講課過程中注意到了新舊教學(xué)內(nèi)容的銜接。學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛嚴(yán)肅又不失活潑，是一門頗受學(xué)生歡迎的課堂。建議設(shè)計一些適應(yīng)課程目的的活動，讓學(xué)生更多參與課堂教學(xué)。

王曦老師課堂上主講了英國文化貿(mào)易產(chǎn)業(yè)/產(chǎn)品，以及各不同時期相關(guān)的文化政策與法案，內(nèi)容豐富，表述清晰，有條理。老師備課充分，大部分學(xué)生聽課認(rèn)真。建議采取多種教學(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，并盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，使其參與到學(xué)習(xí)過程中來，而不是被動聽課。

（二）藝術(shù)學(xué)院

王艷莉老師的中國音樂史課，內(nèi)容充分詳實，提綱挈領(lǐng)，條分縷析，非常有利于學(xué)生掌握知識重點。課程中王老師針對重點內(nèi)容，利用PPT、圖片、音頻資料等，進(jìn)行了詳解、引導(dǎo)和歸納。在兩個小時 的講課過程中，既有復(fù)習(xí)，又有新內(nèi)容的講授，最后留下思考題。整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學(xué)目的明確，體現(xiàn)出王老師很高的音樂專業(yè)背景和很強的教學(xué)能力。同時與學(xué)生的互動也很自然。希望王老師積極參加學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)獎，為藝術(shù)學(xué)院和北語創(chuàng)造美好聲譽。

荊子洋老師為藝術(shù)學(xué)院大一學(xué)生講授古代漢語。值得肯定的有三點：一是他能針對學(xué)生專業(yè)特點，選擇更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的古文開展教學(xué)；二是他采用啟發(fā)式教學(xué)法，與學(xué)生頻頻互動、交流，同時結(jié)合課文和講解需要，以圖釋義，簡潔易懂；三是該教師在課堂上自信自如，教態(tài)和藹可親。建議進(jìn)一步鼓勵及要求學(xué)生結(jié)合古文，探析自己對書法及其研習(xí)的體會，使學(xué)生博采眾家，古今相通。

二、各學(xué)部（院）督導(dǎo)工作情況

（一）漢語國際教育學(xué)部（毛悅、劉蘇喬）

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期，漢語國際教育學(xué)部督導(dǎo)組的聽課重點為漢語學(xué)院和速成學(xué)院，共聽課12課時。課型涉及短期速成漢語課程和本課專業(yè)課程，分別為初級漢語綜合課、初級漢語口語課、準(zhǔn)中級漢語綜合課、報刊語言基礎(chǔ)、高級漢語綜合課等，聽完課后都及時跟授課教師進(jìn)行了溝通反饋和交流。本學(xué)期我們巡考19個考場，考試科目涵蓋了語言技能課和語言知識課等多種課型，考場總體秩序井然，監(jiān)考規(guī)范。下面主要對本學(xué)期的聽課情況做一簡單總結(jié)。

通過聽課，我們有機會比較全面地了解了不同學(xué)院不同年級不同專業(yè)方向的課程及其課堂教學(xué)情況，從這些教師的課堂上我看到了他們的共同點和不同點，共同點就是他們都有一種對漢語教學(xué)事業(yè)的敬業(yè)精神。不同點就是各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。這次聽課的總體感覺還是不錯的，這些教師（既有青年教師，也包括四十歲以上的中年教師）不僅精力充沛，而且都積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。他們責(zé)任心強，對外國學(xué)生充滿親和力，從教案來看大家備課都很認(rèn)真、細(xì)致；上課認(rèn)真、一絲不茍，教學(xué)環(huán)節(jié)比較規(guī)范，教學(xué)重點、難點突出，大部分老師善于啟發(fā)學(xué)生思考，取得了較好的教學(xué)效果。整體來看，老師們教學(xué)準(zhǔn)備都很充分，教學(xué)設(shè)計較合理，教學(xué)過程完整，教案、課件、輔助材料齊備而且有效。教學(xué)有章法，注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，注重知識的傳授與技能訓(xùn)練的結(jié)合，重視交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，能夠?qū)⑤^新的與教學(xué)有關(guān)的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)中，多數(shù)老師課件制作得非常好且運用熟練，在語言知識講解、語言點操練及交際能力訓(xùn)練時，利用PPT課件，發(fā)揮其清晰直觀、形象生動、省時高效的長處，收到較好的效果。

漢語學(xué)院因為是本科教學(xué)，課程涉及多個不同的專業(yè)，教師在課程的整體安排和教學(xué)方法上都有不同的探索和特點。此次聽課，我們既聽了剛?cè)肼毜慕處煹恼n，也聽了經(jīng)驗豐富的中年教師的課，總體來看，教學(xué)效果非常好，學(xué)生出勤和課堂反映積極，看得出老師們平時在課程準(zhǔn)備和課堂教學(xué)上化的時間和精力都比較多，教學(xué)得到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。老師們年富力強，富有熱情，對課程進(jìn)行了思考，做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，備課充分，都有詳細(xì)的PPT，把一些想法融入了PPT 中。教學(xué)內(nèi)容充實，操練量大，對講授的內(nèi)容有充分的了解，教學(xué)過程比較順暢。有的老師注意細(xì)節(jié)處理，教學(xué)步驟上層層遞進(jìn)。生詞講練環(huán)節(jié)的處理老師基本都能做到講練充分，語法講練環(huán)節(jié)重點難點突出。有的老師的教學(xué)富有啟發(fā)性，可以幫助學(xué)生舉一反三，真正做到 學(xué)以致用。有的老師的課聯(lián)系現(xiàn)實的材料，使學(xué)生不但學(xué)會了語言還了解了中國。有的老師的課堂課堂氣氛活躍，學(xué)生積極踴躍，開口率高。所有的教師都做到了教態(tài)大方，精神飽滿，符合教師的形象和風(fēng)范。師生配合較好。

漢語學(xué)院夏可心老師的課，聽她的課簡直就是一種享受。夏老師所教授的是二年級的報刊語言基礎(chǔ)課，學(xué)生剛剛升入二年級，水平有限，學(xué)習(xí)報刊詞匯有些難度。但是夏老師對新聞?wù)Z體的把握和講解很到位，對文章的關(guān)鍵詞找得很準(zhǔn)，對問題和生詞的解釋能舉一反

三、徐徐道來、通俗易懂。教學(xué)能做到深入淺出張弛有度，突出了語言課的技能與知識相結(jié)合的特點。夏老師上課給人的感覺是穩(wěn)重大方，對學(xué)生很有愛，課堂組織井井有條，回答學(xué)生的問題胸有成竹，課堂控制和應(yīng)變能力強，盡管該課型語言難度較大，但老師講解得很到位，顯示了該教師優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)?？梢钥闯鏊慕虒W(xué)基本功很扎實，注重教書育人，平時上課就深受學(xué)生的歡迎。她的課既繼承了北語的優(yōu)良傳統(tǒng)，又有自己的創(chuàng)新，課型特點突出，教學(xué)要求明確、具體，對教材的理解透徹，挖掘深入，教學(xué)媒體使用得當(dāng)。教學(xué)語言也具有感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)，能夠?qū)W以致用，舉一反三，體現(xiàn)了漢語課堂教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念。

速成學(xué)院此次聽課安排在學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)獎評選之前，學(xué)院希望督導(dǎo)組能對參加評獎教師的教學(xué)情況做個提前評估并幫助他們提出一些建設(shè)性意見。我們共聽了三位老師的課。其中管延增老師的課給我們留下深刻的印象。他上課有激情、精神飽滿、親和力強，對學(xué)生充滿了愛心和耐心，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，各環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)入和銜接自然順暢，如行云流水，很自然地將生詞語法課文各環(huán)節(jié)順利完成，非常注重新知識與舊知識的銜接。在學(xué)習(xí)新語法的同時注重復(fù)習(xí)復(fù)現(xiàn)以前學(xué)過的詞匯和語法。語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，特設(shè)獨立的古詩教學(xué)環(huán)節(jié)將文化因素教學(xué)融于日常語言教學(xué)中。課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)效果十分顯著。郝佳璐老師的初級漢語口語課，教學(xué)過程經(jīng)過精心設(shè)計，課堂氣氛好，課堂節(jié)奏流暢，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下不知不覺地從運用已有知識談?wù)撋磉呍掝}的過程中進(jìn)入到新的話題和語言現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，過渡自然，符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律。常娜老師的初級綜合課，教學(xué)重點突出，教學(xué)基本功很扎實，對于語法點的講解清晰，看得出老師自身的理論功底深厚，教態(tài)自然，注重教書育人，深受學(xué)生的歡迎。這幾位老師的課既繼承了北語的優(yōu)良傳統(tǒng)，又有自己的創(chuàng)新，課型特點突出，教學(xué)要求明確、具體，對教材的理解透徹，挖掘深入，教學(xué)媒體使用得當(dāng)。教學(xué)語言也具有感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)，能夠?qū)W以致用，舉一反三，體現(xiàn)了漢語課堂教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念。

通過聽課，也發(fā)現(xiàn)一些可以思考和改進(jìn)的問題。比如，有些青年教師雖然備課很細(xì)致認(rèn)真，但對課堂上學(xué)生臨時提出的問題缺乏一定的應(yīng)變能力，有的教師課堂上對于結(jié)構(gòu)性練習(xí)的控制性操練比較多，交際性的生成性練習(xí)不夠；有的課過于平穩(wěn)沒有高潮起伏；教師們非常重視教學(xué)過程的過渡自然，但還應(yīng)該重視突出重點；初級階段的單句訓(xùn)練比較多，也應(yīng)該加強語段訓(xùn)練；有的教學(xué)材料選取不太典型，設(shè)置情景的效果受到影響。還有的教師教學(xué)方法教學(xué)手段比較單一；有的離不開PPT；也有的幾乎不用多媒體教學(xué)技術(shù)，也有一部分教師 的課堂缺乏師生互動，教師講授過多，課堂氣氛不夠活躍。另外，考勤管理還不夠，有的老師上課沒有點名，學(xué)生仍然有遲到的現(xiàn)象，這與老師的教學(xué)設(shè)計、環(huán)節(jié)安排及課堂管理有一定的關(guān)系。上述問題已與任課教師進(jìn)行了交流。

通過聽課，我們感到教師們普遍具有愛崗敬業(yè)精神，對執(zhí)教課程都有著自己的理論思考并付諸教學(xué)實踐，學(xué)部整體教學(xué)情況和教師較好，希望通過今后的教學(xué)研討，教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

（二）外國語學(xué)部（沈素琴、王振亞）

本學(xué)期共完成聽課47人次，聽課范圍涉及商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、培訓(xùn)學(xué)院、漢語學(xué)院，以及外國語學(xué)部內(nèi)的各個學(xué)院。所聽課程包括多個語種的精讀、泛讀、口語、口譯、基礎(chǔ)筆譯、法律翻譯、交替?zhèn)髯g、二外綜合、英語讀寫、英美文學(xué)選讀、英語經(jīng)典閱讀等。

總體來看，絕大多數(shù)任課老師敬業(yè)愛崗，備課認(rèn)真，講課內(nèi)容充實，講授得法，順利完成了教學(xué)任務(wù)。這些教師有不同的講課風(fēng)格，有的教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強，嚴(yán)肅認(rèn)真。有的教師旁征博引，又融匯貫通，開拓學(xué)生的視野。比如人文社科學(xué)部的曲利麗老師，為高翻17英翻學(xué)生開設(shè)的中國文化通論課，內(nèi)容豐富，備課充分，講解系統(tǒng)、詳細(xì)。而且曲老師講課很有激情，專業(yè)知識豐厚。有的教師親和力強，教法靈活、生動。有的老師聚焦學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的教學(xué)內(nèi)容的講練，幫助學(xué)生打下扎實的語言基本功。比如應(yīng)用外語學(xué)院的滕文波老師講課條理清晰，備課充分，講練結(jié)合，在英語語法知識的講解過程中可以看出他的英語水平和教學(xué)水平都頗受學(xué)生好評。課堂上學(xué)生與老師的互動問答也非常好，學(xué)生的反應(yīng)或響應(yīng)很積極、活躍；老師對學(xué)生的 答復(fù)評價也很恰當(dāng)、及時。全班學(xué)生聽課認(rèn)真，求知欲很高。有的老師以教師講授為主，輔以師生互動活動。有的老師以學(xué)生活動為主，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點評。比如西語學(xué)院武琳老師的德語語法課，非常注重學(xué)生的輸入和輸出，巧妙地應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂的方法，既讓學(xué)生在課前做了大量自習(xí)和準(zhǔn)備，又對學(xué)生的課堂陳述進(jìn)行了反復(fù)細(xì)致的指導(dǎo)，使得課堂活動和時間得到有效利用，同時也讓學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。此外，教師對學(xué)生陳述進(jìn)行的補充和評價評析也很及時，較好地體現(xiàn)了教學(xué)互補、教學(xué)相長的良性互動關(guān)系。有的老師則教師講授和學(xué)生活動搭配均衡。有的老師制作了高水平的電子課件輔助教學(xué)。有的老師依托教材，通過口授和板書教學(xué)。

本學(xué)期我們也聽了五位外教的課，其中有英語學(xué)院Susan老師的英語口語課和 Kelsey老師的英語演講與辯論，東語學(xué)院李美景老師（韓語外教）的實戰(zhàn)韓語課和應(yīng)用外語學(xué)院Martin老師的英語口語課和Travis老師的英語讀寫課?？傮w而言，這些外教上課都比較認(rèn)真、幽默，講課內(nèi)容也適應(yīng)中國學(xué)生的需求。講授實戰(zhàn)韓語課的李美景老師備課非常充分，有發(fā)給學(xué)生的活頁講義，有制作精良的PPT，圖、文、聲并茂。在講課過程中書寫了大量板書，在兩節(jié)課的時間里五次以上寫滿了半幅黑板（另半幅由投影屏幕遮擋）。李美景老師講課生動、活潑、流暢，與學(xué)生互動充分。學(xué)生配合課堂教學(xué)活動好，無論是事先布置的口頭陳述作業(yè)或是現(xiàn)場布置的口頭陳述，學(xué)生均能積極參與，高質(zhì)量完成。能明顯感到李美景老師的教學(xué)效果好。應(yīng)用外語學(xué)院兩位外教的課也給人印象深刻。Martin老師講課輕松幽默，備課資料豐富，課堂氣氛活躍，獲得了今年學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)獎二等獎。而 Travis的英語讀寫課，也是受到學(xué)生高度好評，認(rèn)為他講課重點突出，講解思路十分清晰，教授的寫作方法非常有利于學(xué)生掌握并在實際中運用。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，講解與示范結(jié)合，并在講解過程中不斷調(diào)動學(xué)生的注意力。有學(xué)生說，上他的課很有感覺，真是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的好老師。

特別值得稱道的是今年外國語學(xué)部推舉參加學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)獎評獎的幾位教師。講授日語精讀課的單文垠老師備有詳盡、重點突出、任務(wù)明確、時間安排合理的教案，有制作精良的PPT輔助教學(xué)并在授課過程書寫了大量工整的板書。單文垠老師上課有激情，有親和力，講述流暢，設(shè)計的課堂活動適合學(xué)生的水平，得到學(xué)生很好的配合，活動進(jìn)行順暢。講授法律翻譯的梁爽老師同樣備課詳盡，既有制作精良的PPT課件，又輔之以大量工整的板書，教學(xué)重點突出，教學(xué)活動安排合理。梁爽老師所講的有關(guān)法律翻譯的譯前準(zhǔn)備，近似知識課，他在上課有親和力的同時，講述流暢，邏輯清楚，重點明確，例證準(zhǔn)確，對于學(xué)生掌握法律翻譯譯前準(zhǔn)備有極大幫助。講授綜合英語

（三）的曹澤煌老師也提交了備課充分、重點突出，任務(wù)明確的教案，制作的電子課件音頻、視頻各盡其妙。曹澤鍠老師上課應(yīng)變能力強，對課堂活動把控好。他自帶親和力的教學(xué)風(fēng)格，以及靈活多樣的教學(xué)活動，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，課堂上師生互動、學(xué)生間互動充分有趣。

此外，我們想特別提一下應(yīng)用外語學(xué)院依涵、翟康、汪漣和高秀平這四位年輕教師。他們四人在為北語全校非英語專業(yè)的大

一、大二學(xué)生開設(shè)一門叫做英語經(jīng)典閱讀的課。外語教學(xué)一般都是小班上課，但是他們卻要在這門課上承擔(dān)每次面對一百人上下的大班、且每周八課時的教學(xué)工作量。不僅如此，他們沒有統(tǒng)編教材，而是要自己尋找材料，自己備課，其中所要花費的精力和時間都是無法按常規(guī)工作量來計算的。即便如此，這四位老師，以及在此之前曾經(jīng)教授過這門課的其他多位老師，也都兢兢業(yè)業(yè)，面對這極大的挑戰(zhàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n講課，以自己高度的敬業(yè)精神和極高的學(xué)術(shù)造詣，給學(xué)生帶去了英語語言、文化、文學(xué)、歷史等方面的人文學(xué)養(yǎng)，使他們接受到了一點教材之外的真正的英語文化精髓。今年這四位老師結(jié)合自己在教學(xué)與學(xué)術(shù)研究中的興趣，分別從文化、文學(xué)、語言等不同方面給學(xué)生講解英語經(jīng)典作品。課堂上教師既為學(xué)生提供大量的知識，又能與學(xué)生開展及時的互動，講課過程中有分析、有引導(dǎo)、有思考、有討論，每一位老師都能在方尺之間大放異彩，展示了極強的課堂駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)。

正是由于這幾位老師在教學(xué)中的無私奉獻(xiàn)，我校的公外教學(xué)才能維持目前的水平和狀態(tài)，因此，我們認(rèn)為，學(xué)校及學(xué)部應(yīng)該從機制上給予這樣的老師一定的優(yōu)惠待遇，比如優(yōu)先享受學(xué)術(shù)休假和課酬計算從優(yōu)等優(yōu)先措施。

同時，外國語學(xué)部各個學(xué)院都有外教多年來一直工作在教學(xué)一線，工作勤勤懇懇，態(tài)度端正認(rèn)真，教學(xué)效果也普遍得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，我們建議應(yīng)該鼓勵更多的外教更多地參與學(xué)校的各類評優(yōu)活動中來。這對于外教本人以及他們所服務(wù)的單位都是有益的。

本學(xué)期在聽課過程中，我們恰好聽了兩位臨時聘用的教學(xué)人員的課，發(fā)現(xiàn)他們或在教學(xué)內(nèi)容或在教學(xué)方法上都存在明顯不足，希望引起有關(guān)教學(xué)單位的重視。有些教師則可能需要在語言形式知識的教學(xué) 和交際技能的培養(yǎng)之間如何協(xié)調(diào)做進(jìn)一步的思考和實踐。此外，我們在聽課過程中也注意到學(xué)生有缺課、遲到現(xiàn)象。希望教師能夠加強課堂管理，杜絕這種現(xiàn)象。

（三）人文社會科學(xué)學(xué)部（施家煒、張昱琨、陳戎女）

2017-2018年度第一學(xué)期，校第七屆教學(xué)督導(dǎo)組常務(wù)督導(dǎo)施家煒、張昱琨、駐學(xué)部督導(dǎo)陳戎女圍繞課堂教學(xué)督導(dǎo)、第十二屆優(yōu)秀教學(xué)獎評獎、專項監(jiān)督檢查、教學(xué)研究評審、召開督導(dǎo)會議與提供決策咨詢等工作職責(zé)，積極開展了相關(guān)工作。

課堂教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)督導(dǎo)的主要任務(wù)和職責(zé)。教學(xué)督導(dǎo)組通過常規(guī)性隨機聽課，對全校各專業(yè)的主干課程和公共基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查、評估。本學(xué)期的課堂教學(xué)督導(dǎo)共聽課15個教學(xué)周，包括校常務(wù)督導(dǎo)集體聽課和駐學(xué)部督導(dǎo)集體聽課，重點配合北京語言大學(xué)第十二屆優(yōu)秀教學(xué)獎評選活動，聽取了人文社科學(xué)部漢語教育學(xué)院、人文學(xué)院、新聞傳播學(xué)院和國際關(guān)系學(xué)院多位教師的課程，涵蓋漢語國際教育、漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、國際政治、國際事務(wù)與國際關(guān)系等不同專業(yè)的多門專業(yè)必修課和選修課。同時，參加了督導(dǎo)組對國際商學(xué)院、英語學(xué)院、信科學(xué)院、漢語學(xué)院等教學(xué)單位的集體聽課活動。聽課對象基本覆蓋了各年齡階段的教師，聽課成績絕大部分為優(yōu)或良。每次課后都與任課教師進(jìn)行了充分而坦誠的交流，對教學(xué)設(shè)計、課程安排、學(xué)生情況等交換看法。

從聽課總體情況來看，絕大多數(shù)教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度端正認(rèn)真，備課充分，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)目標(biāo)明確，講課條理清楚，氣氛活躍，課堂教學(xué)都取得了較好效果。具體表現(xiàn)在以下兩方面： 第一，絕大多數(shù)教師在教學(xué)中都使用了靈活的教學(xué)方法。教師對課堂做總體設(shè)計，并對所學(xué)內(nèi)容的要點進(jìn)行針對性的講解。從結(jié)合學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點，有效提高了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和拓展，并鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。人文社科學(xué)部的王麗娟老師、黃悅老師、張海華老師、金彪老師、商學(xué)院的李莉老師、體育學(xué)院的任飛飛老師等在這方面表現(xiàn)尤為突出。

第二，絕大多數(shù)教師在教學(xué)中都使用了多媒體教學(xué)手段。多媒體手段輔助教學(xué)，課程信息量大，大部分課程的課件也較規(guī)范。

尤其令人欣喜的是，在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)北語擁有一批年輕而優(yōu)秀的教師，他們不僅熟悉所教授的內(nèi)容，能及時引進(jìn)前沿學(xué)術(shù)成果，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠積極調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，很多教師還形成了自己獨特的風(fēng)格：漢語教育學(xué)院王麗娟老師專業(yè)背景深厚，教學(xué)內(nèi)容嫻熟，教學(xué)親切自如，風(fēng)格干練，節(jié)奏緊湊，思路極為清晰，注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；人文學(xué)院黃悅老師授課精彩紛呈，生動活潑，幽默風(fēng)趣，神采飛揚，富有激情，問題引導(dǎo)直觀且透徹，將復(fù)雜難解的問題講得生動有趣，真正將書本知識化為了課堂知識，課堂上給予學(xué)生的信息量很大，師生互動自然且充分；新聞傳播學(xué)院張海華老師教學(xué)風(fēng)格獨具，課堂上不斷發(fā)問，步步深入，啟發(fā)學(xué)生思考，有很強的課堂掌控力，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合當(dāng)今社會熱點，學(xué)生在課堂上興趣盎然；國際關(guān)系學(xué)院金彪老師備課充分，專業(yè)知識嫻熟，授課充滿激情，講解不失幽默，教態(tài)自然大方，課堂氣氛嚴(yán)肅與活潑兼而有之，既有教師講解，也有學(xué)生積極參與發(fā)言。這幾位老師在北京語言大學(xué)第十二屆優(yōu)秀教學(xué)獎中都獲得了一、二等 獎的好成績。

另外，人文學(xué)院曲利麗老師的《<史記>導(dǎo)讀》課授課邏輯清楚，課程的專業(yè)文獻(xiàn)老師心中有數(shù)，胸有成竹，授課中表現(xiàn)出學(xué)術(shù)自信，而且老師還能積極利用微信群等新媒體手段加強與選課學(xué)生的溝通；成敏老師的《中國古代文學(xué)史

（四）》授課條理清晰，旁征博引，最主要的特點是情理并融，講解富有感染力；趙冬梅老師的《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課資料運用嫻熟，講解清晰，重點突出，“思考題”的形式促使學(xué)生在課外完成閱讀，將課內(nèi)與課外銜接。漢語教育學(xué)院羅衛(wèi)東老師的《漢字學(xué)》課資料類型多且豐富：考古資料、文獻(xiàn)資料、民俗資料、文字和圖片等，應(yīng)有盡有，老師知識運用自如，授課風(fēng)格親切自然，娓娓而談，溫潤典雅，令人有春風(fēng)化雨之感；施家煒老師對課程內(nèi)容的把握十足嫻熟，哪里是知識點，哪里是難點，哪里研究得不夠，在授課中娓娓道來，表現(xiàn)出教師一流的專業(yè)水準(zhǔn)，課堂節(jié)奏不緊不慢，如行云流水，把控精準(zhǔn)到位；黃雪嫚老師給留學(xué)生上的《古文選讀》

（二）課堂氣氛活躍，留學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很大，課堂參與度高，幾乎沒見到開小差的，師生之間交流順暢。這些都給督導(dǎo)組留下了深刻的印象。

教學(xué)中存在的主要問題和針對性建議主要有以下幾方面： 1.教學(xué)方法仍需進(jìn)一步研究和改進(jìn)。目前，仍有部分教師教學(xué)方法呆板，對學(xué)生缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)。沒有師生互動，課堂氣氛沉悶，影響教學(xué)效果。

2.課程的教學(xué)長度需要進(jìn)一步研究和細(xì)化。有些課程內(nèi)容很多，但是教學(xué)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此對學(xué)生完整了解和掌握本學(xué)科的內(nèi)容有 很大影響。

3.應(yīng)更為重視教學(xué)設(shè)計，包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點難點、方式方法、教學(xué)環(huán)節(jié)與程序、教學(xué)節(jié)奏、教育技術(shù)手段應(yīng)用等各方面的設(shè)計。

4.應(yīng)更為注重引導(dǎo)思考的技術(shù)與方式，提高課堂吸引力和教學(xué)感染力。部分教師存在講授過多、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考不夠的現(xiàn)象，課堂氣氛顯得較為沉悶；有些課堂，本應(yīng)是很有意思的教學(xué)內(nèi)容，課堂卻缺乏互動和代入感，學(xué)生缺乏興趣，教師缺乏激情和引導(dǎo)技術(shù)，應(yīng)思考如何在教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧上加以改進(jìn)，讓課堂節(jié)奏更有起伏，讓教學(xué)有亮點，讓學(xué)生有收獲有提高。

5.新入職教師態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實，但尚需教學(xué)技能的訓(xùn)練、經(jīng)驗的積累和更多的教學(xué)思考。如：有的老師對學(xué)習(xí)的層次性缺乏清晰意識，在中外學(xué)生同堂授課過程中可能出現(xiàn)的跨文化理解差異估計不足，在授課布局方面存在局限。

6.根據(jù)相關(guān)規(guī)定，教師上課應(yīng)攜帶的教學(xué)材料至少應(yīng)該包括：教材、講義、課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃進(jìn)度表。在本學(xué)期聽課過程中，一部分教師能夠做到上課時教學(xué)材料齊備，但還有部分教師做得很不夠。

7.課堂紀(jì)律有待進(jìn)一步加強。在聽課過程中，多數(shù)班級的學(xué)生課堂紀(jì)律及秩序總體良好，但仍有一部分學(xué)生上課玩手機、講話，甚至睡覺。遲到、隨意進(jìn)出課堂的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，個別課堂學(xué)生集中在后面幾排，不專心聽講。缺課現(xiàn)象每個班級都或多或少存在。

（四）信息科學(xué)學(xué)院（李吉梅）1.常規(guī)聽課。本學(xué)期基本按計劃完成了3個專業(yè)（計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)字媒體）的常規(guī)聽課，共聽取了11位教師的11門課程、11次課堂，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。本學(xué)期的被聽課教師，即有本院的優(yōu)秀、資深教師（如石嘉明、趙慧周），又有外籍老師（如韓越），既有計算機（如陳琳、劉鵬遠(yuǎn)）、數(shù)媒（如安維華）的老師與課堂，也有信管的（如霍琳、趙慧周），還有公共課的（如賈巖）；被聽的課程，既有專業(yè)基礎(chǔ)課（如線性代數(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)），又有專業(yè)必修課（如計算機網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、動畫制作）、專業(yè)選修課（如網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)），以及校內(nèi)公共課（如電腦文秘應(yīng)用）；聽課的課程形式，既有理論課，又有實驗課?？偟膩碚f，任課老師都很敬業(yè)，都具有深厚的學(xué)養(yǎng)，學(xué)識豐富，積淀豐厚，教學(xué)扎實，而且聽課之后的意見反饋和建議（詳見聽課記錄），也能被老師們接受。

2.優(yōu)秀教師的參賽指導(dǎo)。多次參與對優(yōu)秀教師賈巖的參賽講課和備課指導(dǎo)。雖然參賽結(jié)果是三等獎，但對于她個人而言，無論是課件制作還是講課風(fēng)格，都有很大的進(jìn)步。

3.信科的大類招生和新工科改革的研討。

4.對期末考試進(jìn)行抽查巡視，共巡視13場，全部都組織到位，一切正常。

（五）商學(xué)院（杜美杰）

借學(xué)校教育部本科教學(xué)評估和優(yōu)秀教學(xué)獎評選的契機，商學(xué)院確定本學(xué)期以參選評獎的專業(yè)必修課和外教開設(shè)的專業(yè)選修課為主要聽課對象，全力配合學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作。

1.基本評價 從學(xué)院總體情況看，教師工作熱情較高，態(tài)度端正，備課認(rèn)真，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。所有教師的教學(xué)水平均達(dá)到教育部本科教學(xué)評估的要求，部分教師具備優(yōu)秀教師的素質(zhì)。

（1）學(xué)院高度重視教育部本科教學(xué)評估，通過“以評促建”、“以評促改”，全院上下掀起了“尊師重教”的風(fēng)氣。教師的教學(xué)規(guī)范程度不斷提升，教學(xué)水平持續(xù)提高，每位教師都備有完整詳細(xì)的講稿或教案，安排了較為合理的教學(xué)進(jìn)度或計劃，采用了多樣化的教學(xué)模式或方法。

（2）每門專業(yè)課的授課信息量均較大，知識系統(tǒng)性較強；大多數(shù)課程采用雙語教學(xué)模式，部分班級中外學(xué)生同堂上課，有些課程案例教學(xué)組織得法；所有教師均重視啟發(fā)式教學(xué)，盡量調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。

2.存在的問題

（1）教師沒有弄清授課和演講的區(qū)別，互動性不強。盡管教師講課投入很大熱情，信息量很大，但學(xué)生因參與不足，聽課狀態(tài)很被動，吸收有限，且打瞌睡、看手機等現(xiàn)象一定程度存在。

（2）討論課因為學(xué)生前期準(zhǔn)備不足，參與度不高。盡管部分課程安排了案例教學(xué)，也提前將討論議題發(fā)給學(xué)生，但除了做presentation的學(xué)生和老師之間討論外，其他同學(xué)幾乎在休息。

（3）教師主要使用多媒體教學(xué)，板書利用率不高。無論是以理論講解為主的課程，還是以計算應(yīng)用為主的課程，板書的作用都不可忽視，但很多課程都忽視了對板書的應(yīng)用，干講干聽，無法吸引學(xué)生全程跟進(jìn)、同步思考。（4）只有簡單的考勤，過程考核不夠。大多數(shù)課堂僅通過總體或抽樣點名進(jìn)行考勤，未能通過隨堂Quiz隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時調(diào)整進(jìn)度，教師的教與學(xué)生的學(xué)各自平行進(jìn)行，未建立充分的聯(lián)系。

3.對策建議

（1）學(xué)院內(nèi)應(yīng)進(jìn)一步建立互相學(xué)習(xí)、充分溝通的教風(fēng)。相關(guān)學(xué)科教師一起研討教學(xué)方法，互相聽課提建議，共同進(jìn)步；相關(guān)課程教師充分溝通教學(xué)范圍和進(jìn)度，以免出現(xiàn)課程之間的斷層和重復(fù)。

（2）教師應(yīng)有意識地調(diào)整、完善教學(xué)方法。教師應(yīng)多媒體教學(xué)和板書教學(xué)結(jié)合使用，應(yīng)采用Quiz、提問等靈活方式進(jìn)行考勤，應(yīng)按積極參與互動程度給與學(xué)生平時成績，應(yīng)采用研究項目的形式進(jìn)行理論結(jié)合實際的專業(yè)教學(xué)。

（3）學(xué)?；?qū)W院應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教學(xué)平臺。學(xué)?；?qū)W院應(yīng)采用物質(zhì)或精神獎勵等形式，加大力度鼓勵教師利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，如手機APP點名、網(wǎng)上課程答疑、無紙化考試等，既提高教學(xué)的效率和效果，又符合00后的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

（4）學(xué)院或?qū)W校應(yīng)提供特殊政策鼓勵企業(yè)進(jìn)課堂、課堂進(jìn)企業(yè)的教學(xué)模式。對于商學(xué)院這類實務(wù)性較強的學(xué)科，一方面應(yīng)加大校外實習(xí)基地建設(shè)的力度和廣度，廣泛邀請業(yè)界人士來校講學(xué)；另一方面大量派學(xué)生與業(yè)界充分合作，以實習(xí)或研究的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、巡考

2017-2018學(xué)年上學(xué)期，校教學(xué)督導(dǎo)組共巡視了108場考試，基本正常。大考場、中考場都非常正規(guī)。有的小考場有些小問題，書包的擺放位置不恰當(dāng)。個別考場有提前1個多小時交卷的情況。

三、思考與建議 1.青年教師培育計劃

在課堂教學(xué)督導(dǎo)過程中，很多青年教師的精彩呈現(xiàn)讓我們對北語的青年教師充滿期待。我們深深感到，優(yōu)秀的教師，尤其是青年教師，是學(xué)生的幸福，也是學(xué)校未來發(fā)展的希望。建議學(xué)校給予熱愛教學(xué)、善于教學(xué)的教師更多的關(guān)注與支持，鼓勵他們開展更深層次、更接地氣的教學(xué)研究；同時，加強對有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹耐诰?、引?dǎo)和培育，設(shè)計分層次、分階段、分類型的培育計劃，為優(yōu)秀教師的成長和發(fā)展提供并創(chuàng)新機會。

2.學(xué)校督導(dǎo)組的職能與定位

教學(xué)督導(dǎo)組的主要職責(zé)是代表學(xué)校對中國學(xué)生及留學(xué)生的教育教學(xué)與管理全過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評價、咨詢、反饋，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。一段時間以來，教學(xué)督導(dǎo)組工作堅持“實事求是、客觀公正”的原則，貫徹“以督促管，以導(dǎo)促建”，督、導(dǎo)和諧互動的指導(dǎo)思想，重點開展了課堂教學(xué)督導(dǎo)工作，對教育教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評價，并取得了良好成效。未來還應(yīng)在以下兩方面著力加強：

第一，發(fā)現(xiàn)、宣傳并引導(dǎo)有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，加快其發(fā)展。在北京語言大學(xué)第十二屆優(yōu)秀教學(xué)獎的頒獎大會上，獲得一等獎的青年教師張海華老師在獲獎感言中特別提及當(dāng)年《校教學(xué)督導(dǎo)組工作簡報》上關(guān)于自己的那三行積極評價對她的激勵。優(yōu)秀的青年教師需要挖掘，需要宣傳，更需要激勵、引導(dǎo)和培育，他們將是未來的教學(xué)名師，他們也必將激勵更多的教師。第二，以更高的站位、更廣的視野、更強的全局意識和前瞻意識，為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展提供咨詢建議和決策依據(jù)，加強教育管理、教師發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面的理論支撐。學(xué)校督導(dǎo)不應(yīng)僅僅限于聽課，不應(yīng)僅僅關(guān)注教師的“教”，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)改革，關(guān)注教師的成長和發(fā)展，為學(xué)校的教育管理、教學(xué)改革、教師發(fā)展、人才培養(yǎng)等建言獻(xiàn)策。

3.其他

（1）加強教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視教學(xué)組織與管理，尤其是對青年教師進(jìn)行及時培養(yǎng)，規(guī)范要求，切實提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生（包括留學(xué)生）的課堂管理須進(jìn)一步加強，缺課、遲到、早退、上課玩手機、睡覺、紀(jì)律渙散等現(xiàn)象大量存在，學(xué)校、教學(xué)管理職能部門、教學(xué)單位和任課教師應(yīng)予以關(guān)注，切實加強課堂管理，對學(xué)生嚴(yán)格要求。同時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。

（2）學(xué)校一些教學(xué)設(shè)施急需更新，教學(xué)和辦公環(huán)境急需改善。如：教四樓盡管在去年校慶時翻新了樓體墻壁，改裝了部分教室門，但教室內(nèi)電教設(shè)備陳舊，投影昏暗，電腦速度緩慢，教師辦公環(huán)境也亟待改善。

第二篇：督導(dǎo)工作簡報

督導(dǎo)工作簡報

2013年第1期

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室編2013年2月26日

學(xué)院召開2013年教學(xué)督導(dǎo)工作會

2013年2月26日下午，學(xué)院黨委副書記、院長、督導(dǎo)組組長馬恒東教授在綜合樓二樓會議室主持召開學(xué)院2013年教學(xué)督導(dǎo)工作會。督導(dǎo)組成員陶文明、龍步清、劉志祥、徐新民、羅通彪、羅成、陳德先及督導(dǎo)組秘書陳華參加了會議。

馬院長強調(diào)了教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性，肯定了一年多來教學(xué)督導(dǎo)工作的成績，也對存在的問題進(jìn)行了分析。自2011年學(xué)院正式行文明確了教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)任務(wù)以來，盡管由于2012因“創(chuàng)示”工作，教學(xué)督導(dǎo)工作相對減少了些，工作的面窄了些，但學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作扎實推進(jìn)，取得了一定實效。去年盡管“創(chuàng)示”工作會分散部分精力，但督導(dǎo)工作更應(yīng)加強。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后，工作分工更細(xì)了，姚先林副院長分管科研工作，鄭小紅副院長分管教學(xué)工作，黨委委員陶文明聯(lián)系教學(xué)督導(dǎo)工作，本屆教學(xué)督導(dǎo)待任期屆滿后再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

會上，馬院長組織督導(dǎo)組成員重溫了《南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作實施辦法（暫行）》。為有效開展教學(xué)督導(dǎo)工作，會議對督導(dǎo)組成員對口聯(lián)系的系和部門分工進(jìn)行了微調(diào)，具體為：馬恒東聯(lián)系人文

藝術(shù)系；陶文明聯(lián)系土木工程系和實訓(xùn)中心；龍步清聯(lián)系教務(wù)處和培訓(xùn)中心；劉志祥聯(lián)系經(jīng)濟(jì)管理系和思想政治課教育；徐新民聯(lián)系農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)系和圖書館；羅通彪聯(lián)系外語系和現(xiàn)代教育中心；羅成聯(lián)系信息與管理工程系和印刷包裝系；陳德先聯(lián)系機電工程系。

各位教學(xué)督導(dǎo)積極發(fā)言，討論交流督導(dǎo)工作。大家一致認(rèn)為：教學(xué)督導(dǎo)工作受到了學(xué)院的高度重視，為規(guī)范全院的教學(xué)工作和學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)起到了推動作用。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個環(huán)節(jié)，與教學(xué)管理平行。為更好地開展教學(xué)督導(dǎo)工作，應(yīng)將工作制度化，建立教學(xué)督導(dǎo)工作的平臺，注重督導(dǎo)組聽課評議和交換意見，加強對督導(dǎo)工作的理論研究，提升教學(xué)督導(dǎo)自身的教學(xué)督導(dǎo)水平，囿于目前教學(xué)督導(dǎo)都是兼職的現(xiàn)狀，將來教學(xué)督導(dǎo)工作可以考慮專、兼職結(jié)合，以利于教學(xué)督導(dǎo)工作的更好開展。

馬院長指出，督導(dǎo)工作制度化很重要，無論分管教學(xué)還是非分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)工作，都要注重檢查，監(jiān)督和指導(dǎo)，內(nèi)容上不要限于具體事務(wù)，區(qū)別于教務(wù)和系部的教學(xué)督查，要超脫于具體的問題之上。《南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作實施辦法（暫行）》規(guī)定了教學(xué)督導(dǎo)工作的重要一項就是教育教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)，去年下學(xué)期已經(jīng)出臺了教研室主任和專業(yè)帶頭人工作制度（征求意見稿），明確了教研室和專業(yè)帶頭人工作職責(zé)。我院現(xiàn)有55個專業(yè)，600余名教職工，萬名學(xué)生，以教學(xué)口為主的教學(xué)規(guī)范首先得做好。也可考慮修改我們的教學(xué)督導(dǎo)工作實施辦法。

馬院長就教學(xué)督導(dǎo)工作具體講了以下幾點意見：教學(xué)督導(dǎo)主要工

作重心是調(diào)研，而不是教學(xué)檢查，要注重教學(xué)質(zhì)量的評估和研討的形式，上年對各專業(yè)進(jìn)行了試運行評價，要注重信息的收集與反饋，要注重教學(xué)改革的評估與指導(dǎo)，注重教學(xué)管理工作的督導(dǎo)，加強對教務(wù)、實訓(xùn)、電教、培訓(xùn)、圖書館等工作的督導(dǎo)。以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合，全程引導(dǎo)和指導(dǎo)。對于教學(xué)督導(dǎo)的反饋，可以采取多種形式，如書面的報告、督導(dǎo)通報或工作簡報（通過教學(xué)科研公示欄公示，轉(zhuǎn)發(fā)到各個系部教研室）、請相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)人員作教學(xué)督導(dǎo)報告。

馬院長強調(diào)，本學(xué)期督導(dǎo)組要人員穩(wěn)定、思想穩(wěn)定，既站好最后一班崗，又為第二屆換屆做好準(zhǔn)備。要將最后半年的工作做得比以前更好，人員也應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性，各督導(dǎo)要做好繼續(xù)干的打算。

會議討論并確定了本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)擬開展的幾項主要工作：一是對教師教學(xué)工作基本規(guī)范進(jìn)行進(jìn)一步討論修訂并出臺；二是參與教學(xué)質(zhì)量和環(huán)節(jié)監(jiān)督檢查，每位教學(xué)督導(dǎo)以調(diào)研為目的聽4-6節(jié)課（含1節(jié)理論課，1節(jié)實驗實訓(xùn)課，1節(jié)思想政治課，1節(jié)體育課），各督導(dǎo)可2-3人聯(lián)合聽課；三是每位教學(xué)督導(dǎo)參加一次對口聯(lián)系的系部教研活動。學(xué)院已經(jīng)調(diào)整了教研室，全院共設(shè)29個教研室，組織機構(gòu)和待遇都已經(jīng)明確。各督導(dǎo)要立足于參加新學(xué)期開學(xué)后第一次教研活動，主要就各系教師、教材等是否到位等教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行督導(dǎo)；四是每位教學(xué)督導(dǎo)繼續(xù)跟蹤、考察、定點幫扶一名青年教師；五是就近聯(lián)系一個教學(xué)督導(dǎo)工作出色的兄弟院校，進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作交流學(xué)習(xí)；六是期末進(jìn)行一次教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)。

會上，大家對《南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范（征求意

見稿）》進(jìn)行了討論和修訂。其中，分別對教師的基本要求，教學(xué)基本規(guī)程和基本教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行了規(guī)范，討論一致通過后，準(zhǔn)備印發(fā)到各教學(xué)系部組織全院教師學(xué)習(xí)討論。

第三篇：北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)心得

北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)心得

2011年金秋時節(jié)，我有幸來到北京語言大學(xué)，參加為期一年的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)主要包括英語語言培訓(xùn)和對外漢語教學(xué)法培訓(xùn)。英語類課程包括聽、說、讀和寫。北京語言大學(xué)是我國唯一一所，以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語教育和中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，素有“小聯(lián)合國”的美譽；同時，北語還承擔(dān)著對中國學(xué)生進(jìn)行多種外語、對外漢語、漢語言文學(xué)、繪畫、金融學(xué)、會計學(xué)、信息科學(xué)等專業(yè)教育，以及開展出國留學(xué)預(yù)備人員進(jìn)行出國前外語培訓(xùn)的工作?，F(xiàn)在，學(xué)校已形成了特色鮮明、優(yōu)勢明顯、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實的學(xué)科體系。從短期教育、速成教育、網(wǎng)絡(luò)教育到本科生、碩士生、博士生教育，學(xué)科層次齊備，教育教學(xué)質(zhì)量受到國內(nèi)外普遍好評。一年的培訓(xùn)，讓我體會最深的是以下幾個方面：

一、北語校園印象

景色優(yōu)美，綠化面積高，是一所漂亮精致的國際型大學(xué)。

春天，林蔭路邊粉紅的桃花已盛開，陪襯著路邊高大的法國梧桐。路上，各種膚色的學(xué)生川流不息，走上100米，就能聽到多種語言。兩名黃皮膚的女學(xué)生從身邊走過，用英語和一位黑人學(xué)生打過招呼后，下一句從嘴里“蹦”出的卻是韓語。然而，在白雪皚皚的冬季。在校園一角，一位滿頭銀發(fā)的外籍教師帶領(lǐng)若干中國學(xué)生正在搞“英語花園”活動，火熱的學(xué)習(xí)景象讓人記憶深刻。

這就是“色彩繽紛”素有“小聯(lián)合國”美譽的北語。有人這樣形容，在北語，呼吸的是法國的浪漫，感受的是巴西的奔放，體會的是中國的古典。在北語的任何一個角落，都有可能成為最新“韓流”服飾的展示臺。在這里，亦不缺少阿拉伯式長袍、印度紗麗的點綴，縱使腳步匆匆，也能收獲諸多風(fēng)景。不用出國卻有留學(xué)之感，這是歷屆北語中國學(xué)子的共識。經(jīng)過北語獨特的多元文化熏陶，讓無數(shù)的中國畢業(yè)生在外交、商業(yè)、對外漢語教學(xué)等領(lǐng)域中如魚得水。

二、萬國墻、語伴和小奧運會

當(dāng)和煦的春風(fēng)夾雜著泥土芬芳拂過粉紅的臉龐時，柳樹早已迫不及待地吐出翠綠嫩芽。無論走在校園哪個角落，隨時都能感受到撲面而來的盎然春意。

站在刻有“龍虎曲水”字樣的小石潭和一彎小巧漢白玉石橋旁邊，就能看見語言大學(xué)的標(biāo)志性建筑——“萬國墻”了。為什么叫“萬國墻”呢？因為上面刻著160多個國家的名字。來自160多個國家的7000多名留學(xué)生在這所堪稱國際型大學(xué)里學(xué)習(xí)漢語。

說起北語，大家的第一反應(yīng)就是“美女多，老外多”。的確，據(jù)說北語的男女比例為1:7。瞧！兩位抱著課本的金發(fā)碧眼、身材超棒的歐洲美女正邊走邊用流利的漢語聊天，一群衣著時尚，火辣、溫柔的韓國少女們說著抑揚頓挫的韓語嘰 1 嘰喳喳地向教室走去。炎熱夏天，印度少女便披上飄逸艷麗的紗麗，像一道流動的彩虹隨風(fēng)飄舞。操場上永遠(yuǎn)活躍一群對中國功夫深深著迷的老外。刀槍棍棒，劍術(shù)長拳，太極拳雙節(jié)棍，一招一式打起來可是毫不含糊。草坪的石凳上總少不了一對對“語伴”的身影，一個中國學(xué)生一個外國學(xué)生，一個學(xué)習(xí)漢語一個學(xué)習(xí)英語，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。久而久之，“語伴”現(xiàn)象成為北語獨特校園文化不可缺少的一部分。

北語運動會可說是“小奧運會”了。北語學(xué)子不僅能參與其中，與留學(xué)生同場競技，過一把參加“奧運會”的癮，還可以目睹留學(xué)生身著特色鮮明的民族服裝接受檢閱的精彩場面。韓國長裙、泰國筒裙、日本和服、墨西哥草帽、蘇格蘭裙、阿拉伯長袍等，讓人眼花繚亂，目不暇接，體現(xiàn)了濃郁的國際特色。此外，各種語言類、體育類、文藝類社團(tuán)讓你有足夠空間施展才華，發(fā)揮特長。

隔壁同學(xué)說，生活在北語和出國幾乎沒有什么兩樣。特色鮮明的校園文化，濃郁的國際化氛圍是全中國其他任何一所大學(xué)都無法比擬的。寢室是標(biāo)準(zhǔn)4人間，還有電視，可以收到4個英文臺，2個韓語臺，以及西班牙語臺，日語臺等。校園小巧精致，鳥語花香，怪不得被譽為“中國最愜意的大學(xué)”。

三、話說北語

北京語言大學(xué)是教育部直屬的公辦全日制高等院校，是我國惟一一所以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語和中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)。北京語言大學(xué)的前身——外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校，創(chuàng)辦于1962年，1964年6月由國務(wù)院批準(zhǔn)定名為北京語言學(xué)院，1996年6月更名為北京語言文化大學(xué)，2002年7月經(jīng)教育部批準(zhǔn)校名簡化為北京語言大學(xué)。

在國內(nèi)，北語是從事對外漢語和中華文化教育歷史最長、規(guī)模最大和師資力量最雄厚的外語類院校。建校40多年來，已為世界上160多個國家和地區(qū)培養(yǎng)了十萬余名懂漢語、熟悉中華文化的留學(xué)生。學(xué)校和世界上37個國家和地區(qū)的185所大學(xué)建立了良好的校際交流關(guān)系并在國內(nèi)一些省市設(shè)立了聯(lián)合辦學(xué)點，還在韓國、新加坡、泰國等國家設(shè)立了辦學(xué)機構(gòu)。

北語承諾：不讓學(xué)生因貧困輟學(xué)

為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，北語有一項承諾：不讓學(xué)生因貧困輟學(xué)。北語通過獎學(xué)金、勤工儉學(xué)、發(fā)放補助金等各種方式予以扶持，還為家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)設(shè)有勤工助學(xué)工作崗位，學(xué)生可在業(yè)余時間通過勞動獲取一定報酬；學(xué)校設(shè)有助學(xué)金，每月將120元打入學(xué)生飯卡，平時視學(xué)生困難情況還會發(fā)放一定數(shù)額生活補助金；少數(shù)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的貧困學(xué)生可減免學(xué)費；學(xué)校幫助家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生申請國家助學(xué)貸款，解決學(xué)費和基本生活費。

四、思想的沖擊

“大學(xué)之大，非謂有大樓之謂也，乃謂有大師之謂也?！?北京語言大學(xué)之所以大，不因為的校園面積很大，而是因為精英薈萃，大師輩出。我不得不說，在北語聽課的感覺，真好。

（一）英語語言培訓(xùn)

這次英語培訓(xùn)涉及了教學(xué)中重點，從基礎(chǔ)出發(fā)，深入淺出系統(tǒng)的讓培訓(xùn)者更加體會了，語音是語言傳播關(guān)健，讓我們更好的正確的解讀了課標(biāo)，也就正確把握了教學(xué)的方向。教學(xué)不是唯一的以老師為主角的活動，她是師生間的雙邊活動，以至于學(xué)生是主角，老師是配角，如何讓學(xué)生在知識的界面里不覺得的枯燥乏味，恰是這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)和體會到的教師的教學(xué)技能。轉(zhuǎn)變了觀念也就轉(zhuǎn)變了教學(xué)技能，思想新了，辦法也就有了，教學(xué)設(shè)計改變了課堂教學(xué)的模式。培訓(xùn)中，在教學(xué)傳授中，老師淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，高超的教學(xué)藝術(shù)，讓我們饒有興趣，深深不忘，深有啟發(fā)。

有機會面對這么多的高水平的老師。在交流中，從他們身上我感悟到了很多新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，還請教了我在教學(xué)中遇見的各種問題，感受頗為深刻。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，與我在實際中的實踐反思相借鑒并變通使用別人成功的做法，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，對我來說都是彌足珍貴。一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足。我覺得正是這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我看到了自己與他人的差距。但是正是這份帶著對今后工作的遐想，讓我內(nèi)心蒙發(fā)了更高的自我期許，在今 后工作中將學(xué)到的能學(xué)以致用，我會學(xué)得更好，用的更好。

（二）對外漢語教學(xué)

北京語言大學(xué)對外漢語專業(yè)全國排名第一，所以，我很有幸在北語接受了對外漢語教學(xué)培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)使我對對外漢語教學(xué)這門學(xué)科有了更多的認(rèn)識和更大的信心。以前，很多教師認(rèn)為，對外漢語教學(xué)不需要很高的技巧，套用一句話“只要是中國人就會教漢語”，經(jīng)常把我們看作“二等公民”；我們老師在平時的教學(xué)中，也經(jīng)常會感慨以前的一些知識（比如說古詩、經(jīng)典文學(xué)）和教學(xué)的技巧在這里用不著了、慢慢地荒廢了，給人感覺“學(xué)無所用”。

當(dāng)然，有時候這些情況客觀存在，其實它又是片面的。首先，會教漢語并不等于教得好漢語。有很多很優(yōu)秀的老師初步接觸對外漢語教學(xué)的時候，往往把外籍學(xué)生當(dāng)中國學(xué)生來教，效果很不好。真正想把對外漢語教學(xué)鉆研透（當(dāng)然，從現(xiàn)在來看，在中國還沒有一個人敢這么說），必須對學(xué)生的心理、文化、甚至的母語發(fā)音習(xí)慣都有很細(xì)的研究，這些比傳統(tǒng)的語文教學(xué)要復(fù)雜得多，也由此可見對我們留學(xué)生部老師的教學(xué)技能和素養(yǎng)要求也要高得多；其次，從對外漢語教學(xué) 3 學(xué)科本身看，她如朝陽，正冉冉升起。

由于是教語言類課程，所以我比較注重課堂教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)如果要細(xì)分，可以分為語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、漢字教學(xué)、漢語寫作教學(xué)、聽力教學(xué)等。課堂教學(xué)技巧一類是教師在課堂教學(xué)中為使學(xué)生理解和掌握漢語技能所使用的手段，比如我們老師經(jīng)常用的多媒體、圖片、字詞卡片等等，一類是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的課堂操練方式。（前一類主要是老師行為，后一類主要是教師指導(dǎo)下的學(xué)生行為）

總之，對外漢語教學(xué)的技能要求較高、技巧繁多，作為一名合格的對外漢語教師，僅一個月的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只是希望在今后的工作中與老師們共同摸索、提高。

五、名師講壇

在北語學(xué)習(xí)的另外一大好處就是有機會聽名師講壇，可以和有些有名的智者面對面，聆聽他們精彩的人生感悟。3月28日晚，由校團(tuán)委、校學(xué)生會主辦的“聆聽智慧·啟迪人生”北京語言大學(xué)名師講壇之六小齡童專場在主樓209如期舉行。

晚上7點整，家喻戶曉的《西游記》孫悟空扮演者著名藝術(shù)家章金萊老師準(zhǔn)時出現(xiàn)，座無虛席的現(xiàn)場頓時爆發(fā)出熱烈的掌聲。剛上臺，章老師就向大家表達(dá)最誠摯的感謝。章老師先從自己的名字聊起，爆料自己是全國唯一擁有兩張身份證的公民，的確六小齡童這個名字在中國幾乎無人不知無人不曉。除了孫悟空，章老師還飾演過許多深入人心的角色，如吳承恩，周恩來，胡適，魯迅等，但是正如章老師所說的，“一個人一生做好一件事”，他承認(rèn)自己塑造得最成功的角色，還是孫悟空?！段饔斡洝窔v時17年拍攝完成，充滿了各種困難和艱辛。對章老師來說，各種受傷意外早已是家常便飯，但是他始終堅持著，專業(yè)并且敬業(yè)，才成就了神通廣大的孫悟空。對于表演藝術(shù)，章老師認(rèn)為“雅俗共賞，老少皆宜”是優(yōu)秀藝術(shù)的標(biāo)志，他強調(diào)表演要生動鮮活，栩栩如生。這幾年，章老師一直致力于西游文化的弘揚與傳播，他希望自己在后半生可以將猴文化發(fā)揚光大，使其走出國門，走向世界。

在隨后的互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們向齊天大圣踴躍提問。有同學(xué)問到章老師和猴子互相敬禮的故事，章老師風(fēng)趣幽默的敘述讓在場的觀眾忍俊不禁，也讓大家從側(cè)面了解章老師模仿猴子的神似，還有同學(xué)希望章老師對于文化傳承提出建議，章老師用寫毛筆字的例子告訴大家，文化需要繼承創(chuàng)新發(fā)展，要做到人無我有，人有我好，人好我精，人精我絕，人絕我換。

在最后的表演環(huán)節(jié)，章老師邀請臺下的同學(xué)上臺，傳授表演技巧，隨后的耍金箍棒更是奪人眼球，不少女生大叫“好帥”，臺下掌聲經(jīng)久不息。講座最后，4 主持人發(fā)動全場觀眾預(yù)祝章老師生日快樂，學(xué)生會代表與章老師互贈禮物。章老師向大家致謝并送給大家一句話：苦練七十二變，笑對八十一難。

六、吾生有涯，而知無涯

“世界是同樣的世界，人生是同樣的人生”。但是同樣的世界和同樣的人生對于每個人的意義是不同的。北京語言大學(xué)有中國首屈一指的教授，也有中國優(yōu)秀的學(xué)生。“山外有山、人外有人”的諺語在這里能充分的展現(xiàn)。十分佩服學(xué)者教授們的口才、自信、淵博、睿智。要達(dá)到這樣的境界，讓我領(lǐng)悟到才學(xué)和智慧對于一個人的一生是何等的重要，我們所擁有的一切如金錢、榮譽、美貌……在才學(xué)和智慧面前只不過是水中月，鏡中花，終將如過眼云煙，隨風(fēng)而逝。一個人的才識和智慧決定了他的精神境界，有意義、有價值的才是精彩的人生。

“吾生有涯，而知無涯”,回來后，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我對自己近些年來荒蕪于學(xué)習(xí)感到非常羞愧，曾幾何時，我是多么地喜歡看書學(xué)習(xí)。而今，我還是應(yīng)該多在讀書學(xué)習(xí)上下點工夫，博覽群書，多關(guān)心國內(nèi)外大事，多學(xué)習(xí)英語，提高語言能力，不斷學(xué)習(xí)新的東西，才能在自己的腦子里多裝點東西，內(nèi)容豐富了，才識才會增強，才能更加適應(yīng)新形勢的需要。

北語一年的學(xué)習(xí)機會難得，感悟至深，培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。我領(lǐng)悟這么多的新知識、新思想，有機會不斷豐富自己，提高自己。我一定不辜負(fù)組織和領(lǐng)導(dǎo)的希望，用所學(xué)更好地為地區(qū)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2012年7月2日

第四篇：北京語言大學(xué)2010

北京語言大學(xué)2010年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

漢語寫作與百科知識之名詞解釋

1.十七大：中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會于2007年10月15日至21日在北京召開。大會主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗。胡錦濤代表第十六屆中央委員會向大會作了題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》的報告。大會的突出貢獻(xiàn)，是對科學(xué)發(fā)展觀的時代背景、科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)進(jìn)行了深刻闡述，對深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀提出了明確要求。

2.人民代表大會制度：人民代表大會制度是中國人民民主專政的政權(quán)組織形式，是中國的根本政治制度；中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會；全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督；國家行政機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)都由人民代表大會產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督；全國人民代表大會是最高國家權(quán)力機關(guān)；地方各級人民代表大會是地方國家權(quán)力機關(guān)。

3.名族區(qū)域自治制度：民族區(qū)域自治制度，是指在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)的制度。民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一，是建設(shè)中國特色社會主義政治的重要內(nèi)容。民族區(qū)域自治制度就是在統(tǒng)一的祖國大家庭里，在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以少數(shù)民族聚居的地區(qū)為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的自治機關(guān)，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)，自主地管理本民族、本地區(qū)的內(nèi)部事務(wù)，行使當(dāng)家做主的權(quán)利。

4.人權(quán)：人權(quán)（基本人權(quán)或自然權(quán)利）是指“人，因其為人而應(yīng)享有的權(quán)利”。它主要的含義：每個人都應(yīng)該受到合乎人權(quán)的對待。人權(quán)的這種普適性和道義性，是它的兩種基本特征。在當(dāng)今的國際社會，維護(hù)和保障人權(quán)是一項基本道義原則。是否合乎保障人權(quán)的要求已成為評判一個集體（無論是政治上的還是經(jīng)濟(jì)上的）優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，在具體實踐的層面上，對于人權(quán)的具體定義，以及保障人權(quán)的具體方式都存在著相當(dāng)大的爭議，甚至引發(fā)了很嚴(yán)重的沖突。人權(quán)在抽象理解方面的共識和在具體實踐中的分歧，形成了

強烈的反差。

5.布什：喬治·沃克·布什（英語：George Walker Bush，1946年7月6日。），第43任的美國總統(tǒng)。布什在2001年1月20日就職，并且在2004年的選舉中當(dāng)選連任。在擔(dān)任總統(tǒng)之前，布什于1995年至2000年間擔(dān)任第46任的得州州長。布什家族很早就開始投入共和黨以及美國政治，布什的父親是之前曾擔(dān)任第41任總統(tǒng)的喬治·赫伯特·沃克·布什，他的弟弟杰布·布什也是佛羅里達(dá)州的州長，由于與父親同樣都是美國總統(tǒng)，因此又常被稱為小布什以茲區(qū)別，而他父親就被稱為老布什。

6.撞擊事件：

7.阿富汗戰(zhàn)爭：1979阿富汗戰(zhàn)爭是指1979年12月末，蘇聯(lián)入侵阿富汗導(dǎo)致的長達(dá)10年的戰(zhàn)爭。這次入侵被認(rèn)為是蘇聯(lián)對外政策的重大失敗。2001年阿富汗戰(zhàn)爭是以美國為首的聯(lián)軍在2001年10月7日起對阿富汗蓋達(dá)組織和塔利班的一場戰(zhàn)爭，該戰(zhàn)爭是美國對九一一事件的報復(fù)，同時也標(biāo)志著反恐戰(zhàn)爭的開始。聯(lián)軍官方指這場戰(zhàn)爭的目的是逮捕本·拉登等蓋達(dá)成員并懲罰塔利班對恐怖分子支援。2012年5月2日正在對阿富汗進(jìn)行突擊訪問的美國總統(tǒng)奧巴馬表示，阿富汗戰(zhàn)爭即將結(jié)束。

8.單極霸權(quán)：

9.柳宗元：柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河?xùn)|郡（今山西永濟(jì)）人，著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章，經(jīng)后人輯為三十卷，名為《柳河?xùn)|集》。因為他是河?xùn)|人，人稱柳河?xùn)|，又因終于柳州刺史任上，又稱柳柳州。柳宗元與韓愈同為中唐古文運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，并稱“韓柳”。在中國文化史上，其詩、文成就均極為杰出，可謂一時難分軒輊。

10.清明節(jié)：清明節(jié)是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，在仲春與暮春之交，也就是冬至后的108天。中國漢族傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。《歷書》：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當(dāng)氣清景明，萬物皆顯，因此得名?！鼻迕饕坏?，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜點豆”之說。清明節(jié)是一個祭祀祖先的節(jié)日，傳統(tǒng)活動為掃墓。2006年5月20日，該民俗節(jié)日經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入

第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

11.論語：《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。通行本《論語》共二十篇。

12.儒家文化：儒家文化以儒家思想為指導(dǎo)的文化流派。儒家學(xué)說為春秋時期孔丘所創(chuàng)，倡導(dǎo)血親人倫、現(xiàn)世事功、修身存養(yǎng)、道德理性，其中心思想是孝、弟、忠、信、禮、義、廉、恥，其核心是“仁”。儒家學(xué)說經(jīng)歷代統(tǒng)治者的推崇，以及孔子后學(xué)的發(fā)展和傳承，使其對中國文化的發(fā)展起了決定性的作用，在中國文化的深層觀念中，無不打著儒家思想的烙印。

13.《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是先秦重要古籍，是一部富于神話傳說的最古老的地理書，全書共計18卷，包括《山經(jīng)》5卷，《海經(jīng)》8卷，《大荒經(jīng)》5卷。內(nèi)容包羅萬象，主要記述古代地理、動物、植物、礦產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。除此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對這些事件至今仍然存在較大的爭論。最有代表性的神話寓言故事包括夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水、共工撞天、羿射九日等。具體成書年代及作者已無從考證，普遍認(rèn)為其并非成書于一時，也不是一個作者寫的。

14.日內(nèi)瓦：日內(nèi)瓦是瑞士第二大城市，位于日內(nèi)瓦湖西南角，湖上的大噴泉是日內(nèi)瓦的象征，日內(nèi)瓦湖光山色四季皆具吸引力，它同時是世界各國際機構(gòu)云集的國際化城市。日內(nèi)瓦以其深厚的人道主義傳統(tǒng)，多彩多姿的文化活動、重大的會議和展覽會、令人垂涎的美食、清新的市郊風(fēng)景及眾多的游覽項目和體育設(shè)施而著稱與世。日內(nèi)瓦也是世界鐘表之都，鐘表業(yè)與銀行業(yè)成為日內(nèi)瓦的兩大經(jīng)濟(jì)支柱。

15.盧梭：讓·雅克·盧梭(Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778年），法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》、《新愛洛漪絲》、《植物學(xué)通信》

等。

16.社會契約論：社會契約論(法文：Du Contrat Social，又譯《民約論》，或稱政治權(quán)利原理）是法國思想家讓·雅克·盧梭于1762年寫成的一本書?！渡鐣跫s論》中主權(quán)在民的思想，是現(xiàn)代民主制度的基石，深刻地影響了逐步廢除歐洲君主絕對權(quán)力的運動，和18世紀(jì)末北美殖民地擺脫英帝國統(tǒng)治、建立民主制度的斗爭。美國的《獨立宣言》和法國的《人權(quán)宣言》及兩國的憲法均體現(xiàn)了《社會契約論》的民主思想。

17.次級房屋信貸危機：次級房屋信貸危機（又稱次級房貸風(fēng)暴、次級按揭風(fēng)暴）是指由美國次級房屋信貸行業(yè)違約劇增、信用緊縮問題而于2007年夏季開始引發(fā)的國際金融市場上的震蕩、恐慌和危機。始于2006年的美國次貸危機，不僅從美國金融業(yè)蔓延到美國實體經(jīng)濟(jì)，并殃及到全球經(jīng)濟(jì)，造成美國、歐盟以及新興市場國家的經(jīng)濟(jì)成長放緩，同時伴隨全球性的通貨膨脹，對全球未來幾年的經(jīng)濟(jì)前景形成深遠(yuǎn)影響，可與1929年世界經(jīng)濟(jì)大危機相提并論。

18.虛擬經(jīng)濟(jì)：虛擬經(jīng)濟(jì)（Fictitious Economy）是相對實體經(jīng)濟(jì)而言的，是經(jīng)濟(jì)虛擬化（西方稱之為“金融深化”）的必然產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是一套價值系統(tǒng)，包括物質(zhì)價格系統(tǒng)和資產(chǎn)價格系統(tǒng)。與由成本和技術(shù)支撐定價的物質(zhì)價格系統(tǒng)不同，資產(chǎn)價格系統(tǒng)是以資本化定價方式為基礎(chǔ)的一套特定的價格體系，這也就是虛擬經(jīng)濟(jì)。由于資本化定價，人們的心理因素會對虛擬經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要的影響；這也就是說，虛擬經(jīng)濟(jì)在運行上具有內(nèi)在的波動性。廣義地講，虛擬經(jīng)濟(jì)除了目前研究較為集中的金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)，還包括體育經(jīng)濟(jì)、博彩業(yè)、收藏業(yè)等。

19.經(jīng)濟(jì)危機：經(jīng)濟(jì)危機（Economic Crisis）指的是一個或多個國民經(jīng)濟(jì)或整個世界經(jīng)濟(jì)在一段比較長的時間內(nèi)不斷收縮（負(fù)的經(jīng)濟(jì)增長率）。經(jīng)濟(jì)危機是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中周期爆發(fā)的生產(chǎn)相對過剩的危機，也是經(jīng)濟(jì)周期中的決定性階段。自1825年英國第一次爆發(fā)普遍的經(jīng)濟(jì)危機以來，資本主義經(jīng)濟(jì)從未擺脫過經(jīng)濟(jì)危機的沖擊。經(jīng)濟(jì)危機是資本主義體制的必然結(jié)果。由于資本主義的特性，其爆發(fā)也是存在一定的規(guī)律。

第五篇：北京語言大學(xué) 出生證明

出生證明書

姓名： 性別：日 在/縣）出生。生父：生母：。

經(jīng)辦人姓名：

聯(lián)系電話：010—82303070

北京語言大學(xué)研究生院北京語言大學(xué)戶籍辦公室

年月日安全科（代章）