第一篇：中國(guó)知網(wǎng)論文學(xué)習(xí)小結(jié)

中國(guó)知網(wǎng)論文讀書筆記

郭慶華

這幾天我在中國(guó)知網(wǎng)讀了五篇關(guān)于小學(xué)教學(xué)的文章，每篇文章都給了我很深啟發(fā)。一篇是劉紅軍的《讓低年級(jí)語(yǔ)文活起來(lái)》，本篇文章從四個(gè)方面論述了“低年級(jí)語(yǔ)文課課堂是怎樣活起來(lái)的”。首先分析了低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。接著講述了教學(xué)實(shí)踐中遇到的學(xué)生接受慢的困難和課堂經(jīng)常出現(xiàn)的鴉雀無(wú)聲的現(xiàn)狀。然后說(shuō)明了教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)探究,把學(xué)生和書本有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法的有效性。最后強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)語(yǔ)文課堂的活躍氣氛是提高課堂教學(xué)效率的重要一點(diǎn),教者決不能忽視。

讀了這篇文章，我明白了：

1.課堂不是教師表演的場(chǎng)所，而是師生之間交往互動(dòng)的場(chǎng)所;2.課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;3.課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;4.課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，一位教育家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)你教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無(wú)痕的教育，無(wú)痕的教育才是真正的教育。

葉圣陶老先生說(shuō)：“要學(xué)好語(yǔ)文，至少要養(yǎng)成這樣一些好習(xí)慣：要養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。語(yǔ)文老師一定要想辦法把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的責(zé)任不在把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里去，因?yàn)榻處煵荒芤惠呑痈鴮W(xué)生，把學(xué)生要讀的書一部部裝進(jìn)學(xué)生腦子里去。教師只要待學(xué)生預(yù)習(xí)之后，給他們糾正，補(bǔ)充，闡發(fā)，唯有如此，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)階段就練習(xí)了自己讀書，在課內(nèi)的討論階段又得到了切磋琢磨的實(shí)益，他們閱讀書籍的良好習(xí)慣才會(huì)漸漸養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成了這種好習(xí)慣，學(xué)生課外自然會(huì)去閱讀更多的好文章和好書籍，增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干。”

一篇是李新琴的《拓寬識(shí)字途徑，提高識(shí)字效率》，李新琴說(shuō)，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言的橋梁。教學(xué)實(shí)踐證明,只要學(xué)生喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,識(shí)字效果就會(huì)事半功倍,因此,教師要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn),采用多種教學(xué)方法有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力。教學(xué)中,我利用直觀、形象的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情。

一篇是路小斌的《優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生“參與度”》，路小斌認(rèn)為，課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)前,很多教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,禁錮學(xué)生的思維,挫傷了學(xué)生求知的熱情,長(zhǎng)期下去,勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,改變“教師牽著學(xué)生走”的教學(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲取知識(shí),發(fā)展能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上.關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的課堂參與度。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與的教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

一篇是鐵梅的《新課程理念怎樣提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性》，這篇文章就新課程理念怎樣提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了詳細(xì)的論述。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步,新課程的推出,將我國(guó)的教育事業(yè)也推向了一個(gè)新的高潮。對(duì)于小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),講究的是課堂效率,教師通過(guò)精彩的講解來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,然而在新課程的大背景之下的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué),其本質(zhì)是指教師在漢語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。很多教師盲目拔高,導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè),而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成,從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于更多的一線教師,尤其是更多的年輕教師來(lái)說(shuō), 課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。

是啊，課堂上教學(xué)策略要有效：

教學(xué)環(huán)節(jié)要有效；問(wèn)題的設(shè)置要有效；教師的語(yǔ)言要有效。

另一篇是徐斌的《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略》，這篇文章主要講了，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中受主體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的影響,使得知識(shí)與能力在內(nèi)化中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的“數(shù)學(xué)化”思維意識(shí)與“數(shù)學(xué)化”地觀察世界、處理和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是指學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢?

一、明確教學(xué)核心任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生思考能力教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),“教思考”主要指讓學(xué)生知道如何“想數(shù)學(xué)”,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心任務(wù)就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思考方式。而數(shù)學(xué)思考方式就是通過(guò)數(shù)學(xué)眼光看待整個(gè)世界。數(shù)學(xué)意識(shí)是指用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去觀察解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識(shí)和良好數(shù)感。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生接觸的大部分是規(guī)范的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能必要的。但讓學(xué)生形成一種定勢(shì)，似乎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是解決現(xiàn)成的數(shù)學(xué)問(wèn)題,因此,學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)體會(huì)不到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，并將其慣穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程，并按照“問(wèn)題情景——數(shù)學(xué)建?！忉屌c應(yīng)用”的模式，通過(guò)組織學(xué)生去秋游，要如何租車；購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法觀察事物、解釋現(xiàn)象、分析問(wèn)題的習(xí)慣，并步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題表示為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)式思維解決實(shí)際問(wèn)題。

每篇文章都詳細(xì)闡述新課改下的教學(xué)方法，讀了真是受益匪淺！

第二篇：免費(fèi)進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)下論文

29圖書館亨通財(cái)富中心1730

為使廣大教師在家中也可使用校內(nèi)資源，特別是圖書館電子信息資源，特開(kāi)通 VPN 功能，現(xiàn)以（Win2000）為例配置VPN客戶機(jī)：

> >

> >（1）在“網(wǎng)上鄰居”處單擊右鍵，選“屬性”打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)和撥號(hào)連接”窗口。

> >（2）雙擊“新建連接”圖標(biāo)打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А贝翱凇?/p>

> >（3）在“歡迎使用網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А?，直接單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

> >（4）在“網(wǎng)絡(luò)連接類型”一步可以選擇所創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)連接類型。默認(rèn)選項(xiàng)為“撥號(hào)到專用網(wǎng)絡(luò)”，需要改選為“通過(guò)Internet連接到專用網(wǎng)絡(luò)”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。> >（5）在“目標(biāo)地址”一步輸入VPN服務(wù)器的IP地址為“61.152.161.241”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

> >（6）在“可用連接”一步用默認(rèn)選項(xiàng)為“所有用戶使用此連接”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

> >（7）在“完成網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А币徊娇梢愿谋拘逻B接的名稱。默認(rèn)為“虛擬專用連接”，可不用修改，也可改為任意內(nèi)容，并勾選中“在我的桌面添加一快捷方式”復(fù)選框，然后單擊“完成”按鈕繼續(xù)。

> >（8）之后會(huì)自動(dòng)彈出連接窗口。在“用戶名”處輸入“smu”，在“密碼”處輸入“smu”，根據(jù)需要勾選中“保存密碼”復(fù)選框，然后單擊“連接”按鈕繼續(xù)。

> >

> > 注意：使用VPN功能時(shí)，一定要先接通Internet，才可使用以上配置的VPN客戶機(jī)功能。VPN客戶機(jī)接通后只能使用學(xué)校的資源，不能上其它網(wǎng)站，退出VPN客戶機(jī)后，恢復(fù)普通的上網(wǎng)功能。

葉 明 11:45:50

這是我們校園網(wǎng)的代理設(shè)置，你看看你會(huì)設(shè)置不，然后進(jìn)我們學(xué)校主頁(yè)，再點(diǎn)職能部門，里面有圖書館，然后就可以搜索論文了。有什么不懂的，等我回來(lái)再教你，我今天一朋友從南京過(guò)來(lái)，我陪他逛逛。http://202.121.212.10/這是圖書館的地址http:/// 這是學(xué)校地址

第三篇：中國(guó)知網(wǎng)論文檢測(cè)使用說(shuō)明

中國(guó)知網(wǎng)論文檢測(cè)

每年一度的畢業(yè)在即，相信很多學(xué)弟學(xué)妹一方面忙著找工作，一方面又要疲于應(yīng)付畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，自己寫一篇吧，時(shí)間根本來(lái)不及，抄襲吧，又不敢抄太多，怕被學(xué)校檢查出來(lái)，一旦抓住，會(huì)被推遲答辯和取消授予學(xué)位資格，苦讀三年碩士，這可不是鬧著好玩的（一般學(xué)校規(guī)定是不準(zhǔn)超過(guò)30%，有的學(xué)校規(guī)定是不準(zhǔn)超過(guò)10%，這些是各個(gè)學(xué)校自己定的，沒(méi)有定論）。坦白說(shuō)，我的畢業(yè)論文有一半以上都是在網(wǎng)上抄的，但是最后修修改改，也僥幸過(guò)關(guān)，今天比較空閑，將我巧妙應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷寫出來(lái)，以供借鑒。

一、各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)論文檢測(cè)系統(tǒng)的比較和選擇

眾所周知，數(shù)據(jù)庫(kù)有三駕馬車：中國(guó)知網(wǎng)（cnki）、萬(wàn)方、維普；一般高校碩士、博士畢業(yè)論文都用的是知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)（本科畢業(yè)論文我不太清楚，不過(guò)80%應(yīng)該用的也是知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)），因?yàn)橹W(wǎng)是全國(guó)學(xué)位論文和期刊論文收錄最齊全，勢(shì)力最強(qiáng)大的一種數(shù)據(jù)庫(kù)，萬(wàn)方其次，維普的就比較糟糕，不值得一提了，收錄量比較少。一般數(shù)據(jù)庫(kù)的收錄程序是這樣的，各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)去高校聯(lián)絡(luò)本校畢業(yè)論文資源，基本上是幾家數(shù)據(jù)庫(kù)壟斷的，給知網(wǎng)就不會(huì)給萬(wàn)方，給萬(wàn)方就不會(huì)給知網(wǎng)，因?yàn)橹W(wǎng)勢(shì)力強(qiáng)大，提供的優(yōu)惠多，所以絕大多數(shù)高校都是將資源提交給了知網(wǎng)，我為什么要說(shuō)這個(gè)呢，很多同學(xué)檢測(cè)論文抄襲的時(shí)候，不知道是選擇知網(wǎng)還是萬(wàn)方或者維普，我也曾在這個(gè)問(wèn)題上猶豫了很久，因?yàn)楫厴I(yè)的時(shí)候恰恰是最缺錢的時(shí)候，而檢測(cè)費(fèi)用情況的差異是這樣的：網(wǎng)上知網(wǎng)檢測(cè)一篇要400-500元，萬(wàn)方的 幾塊錢一千字，大把的資源，至于維普的，我勸大家千萬(wàn)不要考慮，那是白花錢。起初我不明白兩者差異為何這么大，現(xiàn)在知道了，知網(wǎng)是有絕對(duì)的權(quán)威性和壟斷性，跟學(xué)校檢測(cè)的結(jié)果是一致的，所以才敢這么牛氣，要價(jià)這么高，不過(guò)我還聽(tīng)人說(shuō)，價(jià)格高是因?yàn)橹W(wǎng)一次只能檢測(cè)5000字，所以一篇碩士有2-3萬(wàn)次，需要提交好多次才能檢測(cè)完，到底是不是這樣我也沒(méi)有得到證實(shí)。

二、知網(wǎng)檢測(cè)系統(tǒng)的工作原理和對(duì)策

第一、知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè)，否則會(huì)自動(dòng)按每一萬(wàn)字左右分段檢測(cè)。

第二、有部分同學(xué)反映說(shuō)自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻(xiàn)的段落或句子，為什么沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)，這是正常的。中國(guó)知網(wǎng)對(duì)該套檢測(cè)系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個(gè)閥值，該閥值為3%左右，以段落計(jì)，低于3%的抄襲或引用是檢測(cè)不出來(lái)的，這種情況常見(jiàn)于大段落中的小句或者小概念。舉個(gè)例子：假如段落1有10000字，那么引用單篇文獻(xiàn)100字以下，是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。實(shí)際上這里也告訴同學(xué)們一個(gè)修改的方法，就是對(duì)段落抄襲千萬(wàn)不要選一篇文章來(lái)引用，盡可能多的選擇多篇文獻(xiàn)，一篇截取幾句，這樣是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。

第三、針對(duì)標(biāo)紅文字的修改方式除了第二點(diǎn)中提到的外，還有改詞、換句、改變描述方式（變?cè)錇榈寡b句、被動(dòng)句、主動(dòng)句等）、打亂段落順序、替換關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵句等。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，使用以上方法結(jié)合，可有效降低復(fù)制比，保證順利通過(guò)。

例如下句：

過(guò)熱故障中的過(guò)熱與變壓器正常運(yùn)行下的發(fā)熱是有區(qū)別的，正常運(yùn)行時(shí)的其發(fā)熱源來(lái)自于繞組和鐵芯，即銅損和鐵損，而變壓器過(guò)熱故障是由于受到有效熱應(yīng)力而造成的絕緣加速劣化，它具有中等水平的能量密度。

幾乎被標(biāo)紅，說(shuō)明與相似文獻(xiàn)存在重合和高度相似，經(jīng)過(guò)以上方式結(jié)合，本句可改為：

過(guò)熱故障中出現(xiàn)的過(guò)熱容易與變壓器正常運(yùn)行下的發(fā)熱相混淆，后者是因?yàn)槠淅@組和鐵芯會(huì)出現(xiàn)銅損和鐵損的現(xiàn)象，這是正常運(yùn)行過(guò)程中的發(fā)熱，而變壓器過(guò)熱故障是受到有效熱應(yīng)力造成的絕緣加速劣化，具有中等水平的能力密度。

第四：Google新用

如果說(shuō)以上所有同學(xué)的“反反抄襲”密招都還在大家的理解范圍之內(nèi)的話，那么這種“反反抄襲”法，則讓人瞠目結(jié)舌，以為自己遇到了火星人。

這種方法，命名為“Google法”?！八^‘Google法’，就是找一篇現(xiàn)成的論文，把論文的每一段都用Google在線翻譯成英文，然后將翻譯好的英文用Google在線翻譯全部轉(zhuǎn)回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔細(xì)一看，其實(shí)每句話都不一樣！只要自己再把少量的語(yǔ)病改一改，就大功告成了?！?/p>

三、去哪里找知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我在網(wǎng)上摸索了很久，先是對(duì)于三家數(shù)據(jù)庫(kù)檢測(cè)系統(tǒng)，最終確定還是確定選擇知網(wǎng)，因?yàn)槲颐安黄疬@個(gè)險(xiǎn)。確定好以后，我發(fā)現(xiàn)百度上和淘寶

上有好多提供這種服務(wù)的，選擇支付寶當(dāng)然保險(xiǎn)一點(diǎn)，在淘寶上輸入知網(wǎng)論文檢測(cè)就出來(lái)很多商家，基本價(jià)格都在300-500之間，在價(jià)格和服務(wù)的權(quán)衡和對(duì)比下，我選擇了一家叫做知網(wǎng)論文檢測(cè)批發(fā)商城的店鋪，算是讓我感覺(jué)比較放心又比較便宜的一家，應(yīng)該來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，值得推薦。值得一提的是，我還中了他們這個(gè)店免費(fèi)贈(zèng)送檢測(cè)一次的獎(jiǎng)，等于沒(méi)花錢，我長(zhǎng)這么大還是頭一次中這么大獎(jiǎng)，哈哈。

最后祝各位師弟師妹們順利畢業(yè)，本文為揚(yáng)州大學(xué)11年冬季畢業(yè)生林志鋒原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明！

第四篇：中國(guó)知網(wǎng)學(xué)位論文出版授權(quán)書20130403

學(xué)位論文出版授權(quán)書

本人完全同意《中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)出版章程》（以下簡(jiǎn)稱“章程”），愿意將本人的學(xué)位論文提交“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社”在《中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中全文發(fā)表?！吨袊?guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》可以以電子、網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體形式公開(kāi)出版，并同意編入《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)》，在《中國(guó)博碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》中使用和在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。

作者簽名：薛豪 XUE HAO

2013年4月3日

論文題目：我國(guó)民事訴訟中人民法院不予受理的實(shí)證分析論文級(jí)別：專業(yè)碩士學(xué)位所屬院系：法學(xué)院畢業(yè)院校：中國(guó)人民大學(xué)畢業(yè)年份：2011作者聯(lián)系電話：***作者E-MAIL：jw2007102834@ruc.edu.cn作者聯(lián)系地址：（郵政編碼：23799）中華人民共和國(guó)臺(tái)灣島臺(tái)北縣三峽郵政4-99信箱 導(dǎo)師姓名：史彤彪導(dǎo)師聯(lián)系電話：82500373導(dǎo)師E-MAIL：shitongbiao1234@sina.com備注：

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第五篇：中國(guó)知網(wǎng)簡(jiǎn)介

5、中國(guó)知網(wǎng)簡(jiǎn)介

中國(guó)知網(wǎng)，英文簡(jiǎn)稱為CNKI。CNKI是指國(guó)家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，此概念由世界銀行于1998年提出。CNKI工程是以實(shí)現(xiàn)全社會(huì)知識(shí)資源傳播共享與增值利用為目標(biāo)的信息化建設(shè)項(xiàng)目，此項(xiàng)目對(duì)應(yīng)實(shí)體公司為同方知網(wǎng)(北京)技術(shù)有限公司。中國(guó)知網(wǎng)是全球領(lǐng)先的數(shù)字出版平臺(tái)，是一家致力于為海內(nèi)外各行各業(yè)提供知識(shí)與情報(bào)服務(wù)的專業(yè)網(wǎng)站。目前中國(guó)知網(wǎng)服務(wù)的讀者超過(guò)4000萬(wàn)，中心網(wǎng)站及鏡像站點(diǎn)年文獻(xiàn)下量突破30億次，是全球倍受推崇的知識(shí)服務(wù)品牌。南開(kāi)大學(xué)化學(xué)學(xué)院學(xué)位論文檢索結(jié)果

論文題目 學(xué)生 年代 指導(dǎo)教師

6、世界學(xué)術(shù)不端行為案例（1）、現(xiàn)狀

（2）、具體案例

A小保方晴子學(xué)術(shù)造假事件

涉及國(guó)家：日本 人員：小保方晴子 學(xué)校：日本理化學(xué)研究所 領(lǐng)域：全能性體干細(xì)胞探索 事情概要：

2014年1月29日，日本理化學(xué)研究所召開(kāi)記者招待會(huì)，宣稱小保方晴子所在的研究團(tuán)隊(duì)成功發(fā)現(xiàn)了近似于iPS細(xì)胞的新萬(wàn)能細(xì)胞STAP細(xì)胞的研究成果。這一成果分別以一篇論文和一篇來(lái)信的方式發(fā)表于《自然》雜志（Nature 505，641–647頁(yè)和676-680頁(yè)，2014年1月30日號(hào)）上。兩篇論文的第一作者都是小保方晴子、通訊作者為查爾斯·維坎提，若山照彥教授與小保方晴子在理化所的同事笹井芳樹(shù)和丹羽仁史也是兩篇論文的共同作者。

就在兩篇論文正式在線發(fā)表的當(dāng)天（2014年1月29日），美國(guó)干細(xì)胞學(xué)者Paul Knoepfler即提出了關(guān)于實(shí)驗(yàn)可重復(fù)性的疑問(wèn)，隨后收集了其他研究組的驗(yàn)證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)共有11位學(xué)者或研究組給出自己的研究結(jié)果，其中9組無(wú)法重復(fù)，1組正在進(jìn)行，只有1個(gè)實(shí)驗(yàn)小組成功重復(fù)。且能重復(fù)出來(lái)實(shí)驗(yàn)的學(xué)者Yoshiyuki Seki[15]在2月13日表示，在B27 + LIF細(xì)胞里驗(yàn)證不了結(jié)果，但是在serum + LIF里可以檢測(cè)到微弱的信號(hào)，但是還存在很多死細(xì)胞，所以這一重復(fù)結(jié)果只是有限的重復(fù)結(jié)果。

2014年4月1日，日本理化學(xué)研究所發(fā)布完整調(diào)查報(bào)告，指出論文中的錯(cuò)誤主要有以下幾點(diǎn)： 1.第一篇論文Figure 1i是由兩塊凝膠拼接加工而成，泳帶1、2、4、5來(lái)自凝膠-1，泳帶3來(lái)自凝膠-2，泳帶3處理前后都是陽(yáng)性對(duì)照。2.第一篇論文Karyotype analysis部分(共17行)從其他文獻(xiàn)（In Vitro Cell Dev Biol Anim.2005, 41, 278-283.）復(fù)制而來(lái)，并且與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作有區(qū)別。小保方晴子認(rèn)為原因是沒(méi)有引用原文獻(xiàn)，由于具體實(shí)驗(yàn)由其他人完成，寫論文時(shí)雙方都沒(méi)有仔細(xì)檢查這段文字。

3.第一篇論文Figure 2d底部中間的圖片、Figure 2e底部三張圖片源自骨髓造血細(xì)胞，而不是脾造血干細(xì)胞，小保方晴子的解釋是拿錯(cuò)了圖片，因?yàn)楣撬柙煅?xì)胞、脾造血干細(xì)胞都貼了“hemato（造血）”標(biāo)簽。

4.第一篇論文Figure 2d、Figure 2e與博士論文相同，小保方晴子認(rèn)為在學(xué)術(shù)期刊中使用自己博士論文的圖片并無(wú)不妥。但調(diào)查人員支出，第一篇論文做的是用1周齡小鼠脾細(xì)胞創(chuàng)造STAP細(xì)胞，而博士論文是用3-4周齡小鼠骨髓細(xì)胞創(chuàng)造球狀細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)條件是不一樣的，而小保方晴子沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

5.第二篇文章Figure 1b右圖、Figure 2g下圖是共同作者Teruhiko Wakayama從不同角度拍攝的兩張照片（同一小鼠），論文修改過(guò)程中忘記刪除Figure 2g下圖，第二作者Yoshiki Sasai也解釋未注意到多出一張圖，文字部分未引用這張圖可以證明是疏忽而非偽造。

因此，數(shù)據(jù)的可信性從根本上被破壞，因此，判定小保方晴子涉及捏造這一學(xué)術(shù)不端行為。在4項(xiàng)調(diào)查事項(xiàng)中，作為研究的基石——顯示細(xì)胞多能性的圖像，為2011年小保方晴子所完成的其他主題的博士論文時(shí)所使用的圖像——這從根本上摧毀了數(shù)據(jù)的可信度，也不得不說(shuō)逐漸令人意識(shí)到了潛在的危險(xiǎn)。因此判定為“捏造”。

關(guān)于剪貼并加工實(shí)驗(yàn)圖像的結(jié)果一事，作者抱著“只是想做出看得清楚美觀的圖”的目的行事，被判定為“篡改”。共同作者只在論文投稿前看到過(guò)被篡改后的圖像，因此判定無(wú)學(xué)術(shù)不端。共同作者CDB中心副主任笹井芳樹(shù)及山梨大學(xué)教授若山照彥雖無(wú)涉及造假，但身在其位卻招致學(xué)術(shù)不端行為，此二人亦責(zé)任重大。

事件影響：

調(diào)查委員會(huì)對(duì)上述幾點(diǎn)表示“屢屢做出絕對(duì)無(wú)法容忍之行為”，嚴(yán)厲批評(píng)其“歪曲了科學(xué)的本質(zhì)，令社會(huì)各界不僅僅是對(duì)搞研究這一行為更是對(duì)研究人員這一群體大失所望。”

最終在2014年7月2日，英國(guó)《自然》雜志正式撤回兩篇曾引發(fā)巨大反響的細(xì)胞論文，論文所有作者均已同意撤稿。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)5個(gè)月的調(diào)查，論文中的多項(xiàng)錯(cuò)誤基本上都已“現(xiàn)形”，數(shù)個(gè)重復(fù)試驗(yàn)也以失敗告終。論文第一作者、日本科學(xué)家小保方晴子被所在的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端，其所在的研究中心也有可能被關(guān)閉。

盡管目前整個(gè)事件并未完全蓋棺論定，正在進(jìn)行的重復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果直到7月底或8月初才公布，但有媒體表示，這是近十年來(lái)最大且最有爭(zhēng)議的撤稿事件，不僅會(huì)對(duì)日本科學(xué)界，也會(huì)對(duì)全球干細(xì)胞研究領(lǐng)域以及科學(xué)出版流程產(chǎn)生重大而持久的影響。

B黃禹錫學(xué)術(shù)造假案例

涉及國(guó)家：韓國(guó) 人員：黃禹錫 學(xué)校：首爾大學(xué) 領(lǐng)域：干細(xì)胞研究 事情概要：

從2001年起，黃禹錫的研究重點(diǎn)從動(dòng)物轉(zhuǎn)向了人類胚胎干細(xì)胞方面的研究。

2004年2月，黃禹錫在美國(guó)<科學(xué)>雜志上發(fā)表論文，宣布在世界上率先用卵子成功培育出人類胚胎干細(xì)胞。

2005年5月，黃禹錫又在《科學(xué)》雜志上發(fā)表論文，宣布攻克了利用患者體細(xì)胞克隆胚胎干細(xì)胞的科學(xué)難題，為全世界癌癥患者帶來(lái)了希望，其研究成果轟動(dòng)了世界。當(dāng)時(shí)韓國(guó)人民希望他有一天奪得諾貝爾獎(jiǎng)。黃禹錫曾經(jīng)說(shuō)：“我是靠個(gè)人奮斗取得成功，這是所有普通韓國(guó)人的夢(mèng)想?！?/p>

2005年，首爾大學(xué)國(guó)際干細(xì)胞研究中心成立，黃禹錫擔(dān)任主任；韓國(guó)政府授予其“韓國(guó)最高科學(xué)家”榮譽(yù)；韓國(guó)政府向其研究小組提供數(shù)百億韓元資金用于研究；黃禹錫不斷出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議和公開(kāi)場(chǎng)合，成了一位韓國(guó)“國(guó)寶”級(jí)人物，甚至享受政府提供的保鏢服務(wù)。

黃禹錫神話”破滅始于2005年年底，韓國(guó)文化廣播公司新聞節(jié)目《PD手冊(cè)》報(bào)道黃禹錫在研究過(guò)程中“取用研究員的卵子”的丑聞。其后，該臺(tái)被揭發(fā)編采人員在采訪期間以威嚇?lè)绞较蜓芯繂T逼供。隨后，他的研究小組成員指出2005年論文中有造假成分。首爾大學(xué)隨后的調(diào)查證實(shí)，黃禹錫發(fā)表在《科學(xué)》雜志上的干細(xì)胞研究成果均屬子虛烏有。

事件影響：

黃禹錫“學(xué)術(shù)造假”丑聞令科學(xué)界震驚，他本人也名譽(yù)掃地。首爾大學(xué)解除了他的教授職務(wù)，韓國(guó)政府也取消了授予他的“最高科學(xué)家”稱號(hào)。由于黃禹錫編造論文，韓國(guó)科學(xué)界和首爾大學(xué)的國(guó)際信譽(yù)嚴(yán)重受損，韓國(guó)也為之蒙羞。

C匈牙利總統(tǒng)施密特?帕爾論文抄襲案例

涉及國(guó)家：匈牙利 人員：施密特?帕爾 學(xué)校：匈牙利澤梅爾魏斯大學(xué) 領(lǐng)域：現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)歷史及演變 事情概要：

施米特·帕爾，1942年5月13日生于布達(dá)佩斯，畢業(yè)于馬克思·卡洛伊經(jīng)濟(jì)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，1992年獲得體育大學(xué)博士學(xué)位。

2012年3月，匈牙利澤梅爾魏斯大學(xué)(Semmelweis University)宣布，匈牙利總統(tǒng)施密特(Pal Schmitt)因有關(guān)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的歷史以及演變的博士論文中，存在大量抄襲現(xiàn)象，被剝奪1992年獲得的博士學(xué)位。施密特為此遭到強(qiáng)烈批評(píng)，匈牙利在野黨要求他辭職。

2012年4月2日，深陷論文抄襲漩渦的施米特在國(guó)會(huì)會(huì)議上宣布辭職。事件影響：

施密特·帕爾1992年寫的200頁(yè)博士論文大部分是“逐字逐句”抄襲而來(lái)，其博士學(xué)位因此被取消，這讓他陷入丑聞不能脫身，被迫辭職。

7、中國(guó)學(xué)術(shù)道德監(jiān)督機(jī)構(gòu)

機(jī)構(gòu)名稱 成立時(shí)間 教育部 學(xué)術(shù)道德建設(shè)委員會(huì) 1949年 科技部 科研誠(chéng)信辦公室 2006年11月 國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì) 2005年3月 中國(guó)科協(xié) 1958年9月 中國(guó)化學(xué)會(huì) 1932年

8、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)道德規(guī)范文件

科技部《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法（試行）》

為了加強(qiáng)國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中的科研誠(chéng)信建設(shè)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

對(duì)科學(xué)技術(shù)部歸口管理的國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目的申請(qǐng)者、推薦者、承擔(dān)者在科技計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)、評(píng)估評(píng)審、檢查、項(xiàng)目執(zhí)行、驗(yàn)收等過(guò)程中發(fā)生的科研不端行為（以下稱科研不端行為）的查處，適用本辦法。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見(jiàn)》

目的：貫徹“三個(gè)代表”重要思想和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神，在高等學(xué)校建設(shè)一支熱愛(ài)祖國(guó)、具有強(qiáng)烈使命感、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、理論功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和制度環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新，現(xiàn)就端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè) 教育部《關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見(jiàn)》

加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)術(shù)道德是科學(xué)研究的基本倫理規(guī)范，是提高學(xué)術(shù)水平和研 究能力的重要保證，對(duì)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展具有不可忽視的重要作用；學(xué)術(shù)道德是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)、相輔相成；學(xué)術(shù)道德是社會(huì)道德的重要方面，對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成具有示范和引導(dǎo)作用。學(xué)術(shù)道德相關(guān)著作 《著作權(quán)法》

方舟子《潰瘍：直面中國(guó)學(xué)術(shù)腐敗》 第一篇 “核酸營(yíng)養(yǎng)”真相大揭秘 第二篇 “基因皇后”的神秘面紗 第三篇 當(dāng)代“克萊登” 第四篇 楊敬安抄襲案 第五篇 戳破“基因”的神話

第六篇 偽科學(xué)怪論批判詳細(xì)介紹：

《潰瘍：直面中國(guó)學(xué)術(shù)腐敗》作者介紹：

方舟子，本名方是民，1967年9月生于福建云霄縣。1990年中國(guó)科技大學(xué)生物系細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，同年赴美留學(xué)。1995年獲美國(guó)密歇根州立大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，先后在羅切斯特大學(xué)生物系、索爾克生物研究院做博士后研究，研究方向?yàn)榉肿舆z傳學(xué)。目前定居美國(guó)加利福尼亞州，從事互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、寫作和兼任生物信息公司的咨詢科學(xué)家。為中文互聯(lián)網(wǎng)的先驅(qū)者之一。1994年創(chuàng)辦世界上第一份中文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)刊物《新語(yǔ)絲》，主持新語(yǔ)絲網(wǎng)站（），揭露了多起科學(xué)界、新聞界等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。目前為《中華讀書報(bào)·科技視野》、《牛頓-科學(xué)家世界》、《環(huán)球雜志》的專欄作者，編著有《進(jìn)化新解說(shuō)》（香港天地圖書公司，1997）、《法輪功解剖》（湖南人民出版社，1999）、《網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)絲》（河北人民出版社，2000）、《方舟在線》（北京理工大學(xué)出版社，2000）、《叩問(wèn)生命》（天津教育出版社，2001）、《進(jìn)化新篇章》（湖南教育出版社，2001）等書，其中《方舟在線》獲“2000年牛頓杯十大科普好書獎(jiǎng)”。

學(xué)術(shù)打假不但是必要的，更是所有有良心的人必須支持的。由海南出版社出版的《潰瘍:直面中國(guó)學(xué)術(shù)腐刪一書是方舟子在網(wǎng)上揭露中國(guó)學(xué)術(shù)界腐敗問(wèn)題一系列文章的文集。當(dāng)方舟子在網(wǎng)上頻頻出擊的時(shí)候,這個(gè)問(wèn)題就引起國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的關(guān)注,新文集出版后,更引起國(guó)內(nèi)外的強(qiáng)烈反響。

其主要內(nèi)容有

第一篇 “核酸營(yíng)養(yǎng)”真相大揭秘 第二篇 “基因皇后”的神秘面紗 第三篇 當(dāng)代“克萊登” 第四篇 楊敬安抄襲案 第五篇 戳破“基因”的神話 第六篇 偽科學(xué)怪論批判

從生命科學(xué)的理論入手，以科普的姿態(tài)揭露不為人知的科研學(xué)術(shù)不端行為。