第一篇：論文小結(jié)

論文小結(jié)

我組此次論文的題目是“淺談二茂鐵”，主要評(píng)述了以二茂鐵為代表的夾心絡(luò)合物，及其威爾金森金屬催化劑。探討了此類物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)歷程及其基本結(jié)構(gòu)和基本性質(zhì)。

在論文寫作之前，我們先做好了充足的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料。我們資料主要來(lái)自于“維基百科”，通過(guò)資料的搜集，我們得到了有關(guān)于“二茂鐵結(jié)構(gòu)”，“ 二茂鐵發(fā)現(xiàn)歷程”，“ 二茂鐵發(fā)現(xiàn)歷程”（其中包括物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)等），“二茂鐵應(yīng)用”，“ 二茂鐵衍生物”，“ 威爾金森催化劑”，“ 存在問(wèn)題及前景”等的資料，通過(guò)適當(dāng)?shù)娜∩?，我們確定了論文所用的資料，并對(duì)資料進(jìn)行了整合，編輯，通過(guò)報(bào)告詳盡地呈現(xiàn)了二茂鐵在這些方面的內(nèi)容，最終得到了現(xiàn)在所見(jiàn)的word文檔的論文，并同時(shí)擴(kuò)大了我們對(duì)于有機(jī)化學(xué)的了解。

我組的ppt所做內(nèi)容主要有關(guān)1973年 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，與word文檔內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，所以我組所做的此次論文有關(guān)二茂鐵。威爾金森1951年發(fā)表了合成二茂鐵的論文。后來(lái)通過(guò)化學(xué)方法和物理方法的綜合研究，以及X射線結(jié)構(gòu)分析，證明了二茂鐵是一個(gè)具有夾心面包式結(jié)構(gòu)的化合物，一個(gè)鐵原子位于兩個(gè)茂基之間，兩個(gè)茂基的五碳平面環(huán)互相平行。此后又合成了二苯鉻Cr(C6H6)2，接著又制得4個(gè)碳的、7個(gè)碳的以至8個(gè)碳的環(huán)烯烴與過(guò)渡金屬離子形成的π夾心絡(luò)合物。以二茂鐵為代表的有機(jī)金屬化合物的合成，進(jìn)一步打破了劃分無(wú)機(jī)和有機(jī)化學(xué)的舊界限，因而引起人們的廣泛研究。他并于

1964年發(fā)現(xiàn)了威爾金森催化劑。威爾金森因制得以二茂鐵為代表的一系列夾心絡(luò)合物，發(fā)展了有機(jī)金屬化學(xué)而與E.O.費(fèi)歇爾共獲1973年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。故可以說(shuō)，我組的word文檔是對(duì)ppt的補(bǔ)充和擴(kuò)展。在制作ppt的同時(shí)，我們還應(yīng)用了chembiodraw軟件（注：這是我組在使用這個(gè)軟件的心得：使用chemdraw心得：上手不容易啊，有木有！！一復(fù)制，單鍵自動(dòng)變雙鍵啊，我不想要雙鍵的?。?！擦除一不小心就全擦掉了?。∵€要再把實(shí)線變虛線?。?！又不是超級(jí)變變變，要不要這么主動(dòng)?。?！畫完發(fā)現(xiàn)全畫反了?。。≡趺锤亩几牟换貋?lái)?。捂I又變雙鍵了?。。┪覀儜?yīng)用此軟件繪制了二茂鐵的立體結(jié)構(gòu)，在使用此軟件進(jìn)行繪制的過(guò)程中，我們并未局限于繪制平面結(jié)構(gòu)，還通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)了繪制二茂鐵的立體結(jié)構(gòu)，這也是我們?cè)谶M(jìn)行論文報(bào)告過(guò)程中的一大收獲。加深了我們對(duì)chembiodraw繪圖軟件的理解，提高了我們對(duì)此軟件的應(yīng)用能力，鞏固了上周化學(xué)小班課上對(duì)chembiodraw軟件使用的學(xué)習(xí)。

綜上所述，通過(guò)此次的論文報(bào)告，我們不但了解了二茂鐵等的化學(xué)知識(shí)，加深了我們小組協(xié)作的能力，提高了我們搜集資料并進(jìn)行整合加工的經(jīng)驗(yàn)，鞏固了我們對(duì)chembiodraw軟件的學(xué)習(xí)。

此次論文報(bào)告，我組成員受益匪淺。

第二篇：論文：課堂小結(jié)

我們需要什么樣的課堂小結(jié)

江漢區(qū)北湖小學(xué)

閔琳

內(nèi)容摘要：自從新課改后，老師們都對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的新授下足了功夫，卻常常忽視了課的結(jié)尾。人們常把一篇好文章稱作“鳳頭、熊腰、豹尾”，我想一堂數(shù)學(xué)課也應(yīng)如此。好的開(kāi)頭是成功的一半而精彩的結(jié)尾往往又是畫龍點(diǎn)睛之筆，通常能收到出乎意料的教學(xué)效果。一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力往往比較分散，倘若我們教師都能去周密的考慮，精心地設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的結(jié)尾，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使知識(shí)系統(tǒng)化，引起學(xué)生識(shí)記的積極性而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。可以讓我們的數(shù)學(xué)課在問(wèn)答中結(jié)束、在探索中結(jié)束、在游戲中結(jié)束、在懸念中結(jié)束、在反思中結(jié)束。

課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個(gè)微不足道的環(huán)節(jié)，但其卻是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。巧妙的課堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對(duì)整堂課能起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)課堂教學(xué)的引入很重視，因?yàn)樗鼮橐惶谜n是否成功埋下伏筆，更因?yàn)楹玫囊肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次教師對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)很重視，因?yàn)樗鼈兪钦n堂教學(xué)的重點(diǎn)，是一堂好課最出彩的地方；第三教師對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)很重視，因?yàn)樗前l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的主要方面；也許課堂中應(yīng)該重視的內(nèi)容太多，輪到課堂小結(jié)的時(shí)候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，只好草草收兵，不了了之。筆者把近兩年聽(tīng)過(guò)的課做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師最后的課堂小結(jié)都差不多問(wèn)的是：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？這樣的小結(jié)雖然改變了原來(lái)由老師的一手包辦，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。這樣的小結(jié)只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，把時(shí)間恰當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，也是很好的課堂小結(jié)。然而事實(shí)情況如何呢？雖然學(xué)生能說(shuō)出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，卻很少能把知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，更別說(shuō)高度的梳理和概括了，結(jié)果課堂小結(jié)就成了學(xué) 生簡(jiǎn)單總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)場(chǎng)戲。這樣的課堂小結(jié)既反映了教師只重該環(huán)節(jié)的形式而忽視其實(shí)效性，也反映了目前課堂小結(jié)的形式單一。那么，我們究竟需要什么樣的課堂小結(jié)呢？下面談?wù)劰P者在課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、融為一體——知識(shí)梳理式總結(jié)。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見(jiàn)的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，梳理知識(shí)可以采用四種不同的方式：

1、閱讀式：例如“多邊形面積”這一單元，我們使用的人教實(shí)驗(yàn)版教材上沒(méi)有直接給出公式，可在課的結(jié)束時(shí)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生看看課本，看看自己的所思所想與教材是否相同，并在書上把公式填寫完整。

2、問(wèn)題式：師生通過(guò)提問(wèn)的方式，在一問(wèn)一答中將課堂上的所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識(shí)”以后，我們可從以下幾方面加以總結(jié)：（1）什么樣的圖形叫梯形？（2）什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？（3）梯形和平行四邊形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

3、口訣式：即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣讓學(xué)生朗讀、記憶的總結(jié)方法。例如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后，教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺 補(bǔ)‘0’莫忘記，上下點(diǎn)點(diǎn)要對(duì)齊?！?/p>

4、圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，或揭示已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如整理復(fù)習(xí)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一單元時(shí)，概念非常多，應(yīng)建立一個(gè)知識(shí)整體，通過(guò)這樣的串聯(lián)，理順了思維的程序，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大了原有結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了整理知識(shí)的方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生求知、探索的興趣。

二、妙趣橫生——趣味性總結(jié)

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”課堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，小學(xué)生都喜歡做游戲，在課的結(jié)束可以把這個(gè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如有教師在教學(xué)“2、3、3的倍數(shù)”時(shí)，當(dāng)下課鈴快響的十幾秒鐘內(nèi)，從容地面對(duì)學(xué)生，黑板上寫了個(gè)“2”，請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的學(xué)生先離開(kāi)，再寫3和5讓學(xué)號(hào)是3和5的倍數(shù)的學(xué)生離開(kāi)，最后再問(wèn)：“我出哪個(gè)數(shù)，大家都可以走呢？”學(xué)生略加思考，異口同聲地說(shuō)“1”，余下的學(xué)生也在鈴聲中歡天喜地地離開(kāi)教室。又如在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)這課時(shí)，我讓一位學(xué)生兩手共握15枚硬幣，然后讓他把左手硬幣數(shù)乘以2，右手硬幣數(shù)乘以3，再把所得結(jié)果之和是奇是偶告訴我，我立即說(shuō)出哪手硬幣數(shù)是偶數(shù)。更換助手，再做幾次。最后請(qǐng)同學(xué)們思考：老師為什么能夠準(zhǔn)確地猜出來(lái)呢? 根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。

三、埋下伏筆——懸念性總結(jié)。

文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過(guò)巧設(shè)懸念，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。例如，一位教師在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，給學(xué)生一道只有條件、沒(méi)有問(wèn)題的不完整的題目：“某班有男生26人，女生24人?！弊寣W(xué)生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生提出了六個(gè)問(wèn)題：(1)男生占女生人數(shù)的百分之幾?(2)女生占男生人數(shù)的百分之幾?(3)男生占全班人數(shù)的百分之幾?(4)女生占全班人數(shù)的百分之幾?(5)男生人數(shù)比女生多百分之幾?(6)女生人數(shù)比男生少百分之幾?對(duì)(1)、(2)兩問(wèn)，讓學(xué)生口頭列式教師板書；(3)、(4)兩問(wèn)讓學(xué)生書面列式集體訂正；對(duì)(5)、(6)兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問(wèn)題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。

又如，在教學(xué)“約分”這節(jié)課中，師生在總結(jié)約分方法的同時(shí)，教師可以指出：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，不僅可以使分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)，也可以使幾個(gè)分?jǐn)?shù)都化成分母相同的分?jǐn)?shù)，這是我們下節(jié)課研究的內(nèi)容。在教學(xué)“通分”做總結(jié)時(shí)，可以向?qū)W生指出：通分不僅可以用于比較分?jǐn)?shù)的大小，更重要的作用是什么呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

這樣的課堂總結(jié)，不僅對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且為課后的思考和以后的學(xué)習(xí)作一些必要的鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生“欲知后事如何 且聽(tīng)下回分解”的學(xué)習(xí)心理。

四、循循善誘——啟發(fā)性總結(jié)。

啟發(fā)性總結(jié)，就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。如教學(xué)分解質(zhì)因數(shù)，教師在總結(jié)時(shí)問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)質(zhì)數(shù)來(lái)?”“誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)質(zhì)因數(shù)來(lái)?”(大部分學(xué)生不知所措，僅有幾名學(xué)生反問(wèn)：“要我們找哪個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)呢?”)教師立即說(shuō)：“你們問(wèn)得很好，質(zhì)因數(shù)是對(duì)某一個(gè)合數(shù)而言的，不可能單獨(dú)地說(shuō)2是質(zhì)因數(shù)、3是質(zhì)因數(shù)、??質(zhì)因數(shù)必須同時(shí)具備兩個(gè)條件：(1)它是某一個(gè)合數(shù)的因數(shù)；(2)它本身又是質(zhì)數(shù)?！?/p>

我們說(shuō)教無(wú)定法，對(duì)于數(shù)學(xué)課的結(jié)尾方法可說(shuō)多種多樣、各有千秋。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些方法，以上幾種總結(jié)的方法也不是孤立地單獨(dú)去使用，往往是幾種方法的綜合運(yùn)用。總之，數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，周密思考，精心地設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的結(jié)尾，我想不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)、保持持久的學(xué)習(xí)興趣，而且能取得“課雖終、趣未盡、思不止”的極佳教學(xué)效果。

第三篇：論文階段性小結(jié)

畢業(yè)論文階段性小結(jié)

第一階段：

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼開(kāi)題已經(jīng)有兩個(gè)月了，在開(kāi)題之前為了能夠更好的了解和深入研究課題，對(duì)課題所涉及的內(nèi)容進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索、學(xué)習(xí)和記錄。除此之外，開(kāi)始學(xué)習(xí)之前沒(méi)有接觸過(guò)的C語(yǔ)言，為能夠運(yùn)用程序?qū)崿F(xiàn)雙螺桿壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)子型線的設(shè)計(jì)和改進(jìn)做準(zhǔn)備。以下是我第一階段的主要工作內(nèi)容：

（1）C++的MFC模塊學(xué)習(xí)。

雙螺桿壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)子型線的質(zhì)量直接決定著整個(gè)壓縮機(jī)的性能，而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)子型線的方法很復(fù)雜，計(jì)算量大，容易出錯(cuò)。在對(duì)轉(zhuǎn)子型線進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，需要不斷的嘗試修改型線的參數(shù)，這樣會(huì)產(chǎn)生大量的重復(fù)性的勞動(dòng)，這些問(wèn)題使得壓縮機(jī)轉(zhuǎn)子型線的優(yōu)化變得困難又耗時(shí)。計(jì)算機(jī)能夠快速的完成大量的計(jì)算任務(wù)，所以希望通過(guò)自己編寫一個(gè)程序，在對(duì)轉(zhuǎn)子型線進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)的時(shí)候減少計(jì)算量，增加設(shè)計(jì)出一條優(yōu)秀的轉(zhuǎn)子型線的可能性?；谶@樣的想法本階段重點(diǎn)先學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言，對(duì)C語(yǔ)言有了基礎(chǔ)性的掌握。為了讓軟件有更好的可操作性，選擇了C++的MFC模塊進(jìn)行編寫，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)完全新的東西，目前還在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，與此同時(shí)結(jié)合本課題的需要對(duì)MFC模塊進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（2）雙螺桿壓縮機(jī)轉(zhuǎn)子型線的算法研究

國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的轉(zhuǎn)子型線如，對(duì)稱圓弧型線中的原始對(duì)稱圓弧型線，這種型線比較簡(jiǎn)單直接采用圓弧作為轉(zhuǎn)子型線，轉(zhuǎn)子嚙合時(shí)沒(méi)有密封容積，型線的算法簡(jiǎn)單。對(duì)不對(duì)稱型線中的原始不對(duì)稱型線、單邊不對(duì)稱擺線-銷齒圓弧型線、Atlas-X型線、SRM-A型線等進(jìn)行生成算法的研究、推導(dǎo)。接下來(lái)要對(duì)近年來(lái)快速發(fā)展起來(lái)的新的高效型線如GHH型線、復(fù)盛型線、SRM-D型線及日立型線進(jìn)行研究。從轉(zhuǎn)子型線的發(fā)展來(lái)看，轉(zhuǎn)子型線的組成曲線形式由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。自由曲線理論快速的發(fā)展，出現(xiàn)了性能更好的自由曲線，所以近些年來(lái)快速發(fā)展起來(lái)的新的高效型線大都采用了更加高級(jí)的曲線作為轉(zhuǎn)子型線的組成曲線。但自由曲線的最新成果沒(méi)有完全的應(yīng)用在轉(zhuǎn)子型線的設(shè)計(jì)和優(yōu)化上，怎樣運(yùn)用更好的曲線來(lái)設(shè)計(jì)出一條性能優(yōu)良的型線的算法還沒(méi)有找到，這也是課題的重點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，目前的進(jìn)度比計(jì)劃中的進(jìn)度有一定差距，但現(xiàn)在工作是基礎(chǔ)是課題能夠順利進(jìn)行下去的前提，所以即使需要多一些的時(shí)間也是必要的。只有把現(xiàn)在的工作一步一步做好，接下來(lái)的工作才會(huì)更加有效率。任務(wù)還有許多，時(shí)間已經(jīng)越來(lái)越少，接下來(lái)要進(jìn)一步計(jì)劃和深入，爭(zhēng)取不拖延接下來(lái)的計(jì)劃安排。

第二階段：

第二階段是一個(gè)關(guān)鍵性的階段，是對(duì)課題進(jìn)行深入研究的開(kāi)始，俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，首先要有一個(gè)比較詳盡的課題進(jìn)展計(jì)劃安排表，萬(wàn)事立則成，不立則廢。計(jì)劃好先做什么，后做什么，要一步一個(gè)腳印，不能急于求成，不能急躁，做研究要求我耐得住性子，沉得下心，更重要的是要大膽假設(shè)，小心求證，這樣才有可能有出彩的成績(jī)。同時(shí)，這個(gè)階段也是鍛煉和磨練我的能力的階段，在研究課題的時(shí)候，毋庸置疑的會(huì)遇到大大小小的困難，怎樣解決問(wèn)題，是考驗(yàn)我的解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了我的創(chuàng)新能力，使我的科研思維更加的活躍，下面是我第二階段的工作總結(jié)：

（1）深入學(xué)習(xí)了自由曲線理論，掌握自由曲線的特性，分析把自由曲線引入到雙螺桿壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)子型線設(shè)計(jì)中來(lái)的可行性，在研究了現(xiàn)有的經(jīng)典的型線的齒曲線組成種類后，嘗試把自由曲線作為轉(zhuǎn)子齒曲線的組成曲線，豐富了齒曲線的組成形式，同時(shí)有助于新的轉(zhuǎn)子型線的開(kāi)發(fā)。

（2）把自由曲線作為齒曲線時(shí)，通常希望相連的齒曲線之間能夠光滑過(guò)渡，即為G1連續(xù)，所以在與自由曲線相連的首末兩段曲線的端點(diǎn)處的斜率必須是已知的，針對(duì)三次B樣條曲線，研究了已知曲線上4個(gè)點(diǎn)以及兩端點(diǎn)的斜率時(shí)的插值方法。這樣的曲線是G1連續(xù)的，說(shuō)明齒形線的光滑度好，相對(duì)于經(jīng)典型線來(lái)說(shuō)

是一大進(jìn)步，有助于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出更好的轉(zhuǎn)子型線。

（3）運(yùn)用流體動(dòng)力學(xué)分析的方法，采用計(jì)算機(jī)模擬仿真分析德國(guó)經(jīng)典的GHH轉(zhuǎn)子的流場(chǎng)分布情況，進(jìn)一步分析了轉(zhuǎn)子型線對(duì)壓縮機(jī)性能的影響。由于壓縮機(jī)在工作過(guò)程中對(duì)氣體有壓縮的過(guò)程，在流體分析時(shí)就必須用到動(dòng)網(wǎng)格的技術(shù)，網(wǎng)格數(shù)量一般在幾百萬(wàn)個(gè)以上，這就導(dǎo)致在模擬仿真的時(shí)候要耗費(fèi)大量的時(shí)間，通常對(duì)一個(gè)種轉(zhuǎn)子型線進(jìn)行模擬仿真時(shí)，在沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤的情況下要一個(gè)月左右，所以這項(xiàng)工作是非常耗時(shí)的。

以上是我第二階段的主要工作內(nèi)容，雖然沒(méi)有遇到讓我覺(jué)得無(wú)從下手的大問(wèn)題，但小的問(wèn)題的確遇到了不小，在經(jīng)過(guò)苦思冥想之后，采用多種方法進(jìn)行嘗試，最終都得到了解決，所以總的來(lái)說(shuō)工作進(jìn)行的還是比較順利的，在今后的時(shí)間里，肯定還會(huì)有各種我想不到的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段我不怕，有信心克服一個(gè)個(gè)的困難，讓課題順利的走下去。

第三階段：

這個(gè)階段是課題進(jìn)行的主要階段，在課題不斷進(jìn)行的過(guò)程中遇到了各種問(wèn)題，通過(guò)仔細(xì)的分析問(wèn)題和把問(wèn)題進(jìn)行分段細(xì)小化，在老師和同學(xué)的幫助下逐步克服個(gè)各個(gè)困難。目前已經(jīng)完成把自由曲線作為轉(zhuǎn)子齒曲線的設(shè)計(jì)方法的理論推導(dǎo)，并應(yīng)用于轉(zhuǎn)子型線的正向設(shè)計(jì)方法中來(lái)。在已經(jīng)把自由曲線理論引入轉(zhuǎn)子型線設(shè)計(jì)中來(lái)之后，要通過(guò)運(yùn)用這種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)出一條轉(zhuǎn)子型線。在正向設(shè)計(jì)完成后，要重點(diǎn)研究一種新的設(shè)計(jì)方法：反向設(shè)計(jì)，所謂反向設(shè)計(jì)就是預(yù)先設(shè)計(jì)好一條陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子的嚙合線，然后通過(guò)這個(gè)已知的嚙合線求解出相應(yīng)的陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子型線。下面是我這個(gè)階段的主要工作內(nèi)容：

(1)由于反向設(shè)計(jì)是要預(yù)先定義完成陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子的嚙合線，所以要研究在定義嚙合線時(shí)要考慮到所定義的嚙合線滿足那些要求，研究發(fā)現(xiàn)并不是所有定義的嚙合線都可以生成相應(yīng)的陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子型線的，必須根據(jù)嚙合線的生成原理和嚙合線的作用特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)必須要滿足一些要求的嚙合線才有可能生成相應(yīng)的陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子型線。

(2)研究轉(zhuǎn)子型線反向設(shè)計(jì)的原理和方法，結(jié)合正向設(shè)計(jì)的坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換思想和螺桿轉(zhuǎn)子的工作原理和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子相互嚙合的嚙合點(diǎn)處的相對(duì)切線矢量的方向和嚙合點(diǎn)處的公切線的方向是一致的，而公切線是和嚙合點(diǎn)處的共法線是相互垂直的，所以可以得到在嚙合點(diǎn)處的相對(duì)切線矢量和同一嚙合點(diǎn)處公法線是相互垂直的。

(3)研究當(dāng)嚙合線是由直線、圓弧組成時(shí)，所設(shè)計(jì)的陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子的型線的特點(diǎn)。分析當(dāng)圓弧的圓心處于不同的位置時(shí)，對(duì)生成的轉(zhuǎn)子型線的影響，其次，探索把自由曲線作為嚙合線的組成曲線引進(jìn)到反向設(shè)計(jì)方法中來(lái)，充分利用自由曲線的特點(diǎn)，使得設(shè)計(jì)的嚙合線所反映的壓縮機(jī)的性能更好。

以上是我第三階段的主要工作內(nèi)容，再此過(guò)程中遇到了一些比較困難的問(wèn)題，有些問(wèn)題在老師和同學(xué)的幫助下，在經(jīng)過(guò)苦思冥想之后，采用多種方法進(jìn)行嘗試，最終都得到了解決，但有些問(wèn)題可能由于我的知識(shí)的局限性還沒(méi)有很好的解決，在今后的時(shí)間里，我還將再接再厲，遇到再大的困難不害怕、不放棄，遇到困難的時(shí)候也是真正鍛煉我的時(shí)候，是我科研能力得到加強(qiáng)的機(jī)會(huì)。

第四階段：

時(shí)間飛快，很快2013年就過(guò)去了，在過(guò)去的幾個(gè)月時(shí)間里，我不停的往課題的目標(biāo)前進(jìn)，在進(jìn)行雙螺桿壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)子型線反向設(shè)計(jì)的方法研究中，遇到了很多問(wèn)題，例如，在反向設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)式子進(jìn)行積分、一元高次方程式的求根等等而這就需要較好的數(shù)學(xué)功底，遇到這樣的問(wèn)題只能找到相關(guān)的書籍進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間但最終解決積分的問(wèn)題。深刻體會(huì)到書到用時(shí)方恨

少，經(jīng)過(guò)不斷的努力和探索，最終成功的推導(dǎo)出反向設(shè)計(jì)的通用方法，最后的公式表明反向設(shè)計(jì)只與預(yù)先定義的嚙合線和陽(yáng)轉(zhuǎn)子或者陰轉(zhuǎn)子的節(jié)圓半徑有關(guān)，而和其他因素都無(wú)關(guān)，這就簡(jiǎn)化了反向設(shè)計(jì)的表達(dá)方式?，F(xiàn)對(duì)我這一階段的主要工作進(jìn)行總結(jié)：

（1）完成了反向設(shè)計(jì)的方法推導(dǎo)并且得到了統(tǒng)一的公式，把常見(jiàn)的一些曲線如直線、圓弧等作為嚙合線的組成線段進(jìn)行反向設(shè)計(jì)的推導(dǎo)，得到了相應(yīng)的陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子的型線，充分驗(yàn)證了所推導(dǎo)的反向設(shè)計(jì)方法的正確性。為了驗(yàn)證所研究的反向設(shè)計(jì)方法的正確性，通過(guò)一條轉(zhuǎn)子型線的嚙合線利用反向設(shè)計(jì)方法成功的推導(dǎo)出了相應(yīng)的陰陽(yáng)轉(zhuǎn)子型線。

（2）對(duì)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)子型線進(jìn)行計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)仿真分析，由于螺桿壓縮機(jī)工作狀況復(fù)雜，要使用動(dòng)網(wǎng)格技術(shù)，計(jì)算量大，導(dǎo)致仿真分析所需的時(shí)間很長(zhǎng)，至少要一個(gè)月的時(shí)間才能完成一條轉(zhuǎn)子型線的分析，這還是在一次性成功的前提下。

（3）理論推導(dǎo)、仿真分析和實(shí)驗(yàn)分析是必不可少的三個(gè)環(huán)節(jié)，由于雙螺桿壓縮機(jī)的特殊性，對(duì)其進(jìn)行改造是一件比較困難的任務(wù)，并且很多情況下都要求一次性改造成功，否則很容易導(dǎo)致螺桿轉(zhuǎn)子的報(bào)廢，這就意味著整個(gè)壓縮機(jī)的報(bào)廢，非常耗費(fèi)時(shí)間和金錢，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改造之前必須要有一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案，研究了螺桿的特點(diǎn)和根據(jù)實(shí)際的需要，提出了一個(gè)具有良好可行性的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）距離畢業(yè)的時(shí)間越來(lái)越近，開(kāi)始對(duì)自己的工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且撰寫畢業(yè)論文。

以上是我這個(gè)階段的主要工作內(nèi)容，在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)雙螺桿壓縮機(jī)中還有很多方面值得我們更深入的進(jìn)行研究，也有更多的困難等著我們?nèi)タ朔Ｎ蚁胱鳛橐幻芯可饕峭ㄟ^(guò)課題的研究深入鍛煉我們的解決問(wèn)題的能力和科研創(chuàng)新能力，學(xué)海無(wú)涯，以后還需繼續(xù)努力。

第四篇：寒假社會(huì)實(shí)踐小結(jié)_論文（模版）

社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，親身接觸和參與社會(huì)勞動(dòng)，從而使他們得到新的鍛煉，接觸和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)，并且能夠深度了解社會(huì)勞動(dòng)的艱辛。因此，為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐生涯

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。倘如我們只學(xué)而不實(shí)踐，那么所學(xué)的就如同等于零，變得毫無(wú)意義，同時(shí)理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合、相輔相成。

通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事也就相應(yīng)得有所不同，從中所學(xué)到的東西自然就不一樣了。它讓我學(xué)會(huì)應(yīng)大膽的從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，打好基礎(chǔ)，而且還要不斷從生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，不斷地從各方面、各層次來(lái)武裝自已、充實(shí)自己頭腦，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

與此同時(shí)，在這次社會(huì)實(shí)踐中，讓我受益匪淺的是它還使我親身體驗(yàn)了社會(huì)勞動(dòng)工作的艱辛；讓我感到了員工們之間互幫互助的良好品質(zhì)和和諧生活；讓我學(xué)到了很多待人的方法和道理，使待人處事方面有了更進(jìn)一步的提高。而在這次實(shí)習(xí)中讓我收獲最多的是一種職業(yè)體驗(yàn)，雖然所做的工作很簡(jiǎn)單，但這畢竟還是讓我提前感受到了一絲職業(yè)體驗(yàn)、嘗到了工作的艱辛。其次也讓我感受到這個(gè)職業(yè)的壓力，讓我明白不管從事什么，我們?cè)谄陂g不單單只是為了工作，機(jī)械的運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)只是停留在那一步，不會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，我們需要的是創(chuàng)新和開(kāi)拓，冷靜、周密的思維和良好的心態(tài)才能使自己有所成就，只有自己對(duì)所做的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就有取得別人的贊賞和肯定。在實(shí)踐活動(dòng)中，也讓我漸漸體會(huì)到：時(shí)代在進(jìn)步，生活在前進(jìn)，知識(shí)在增多，如若你不去學(xué)習(xí)，就不會(huì)有進(jìn)步；如若不去嘗試，就不會(huì)有成功；如若不去付出，就根本不會(huì)有回報(bào)，正所謂“一分耕耘，一分收獲”。

除此之外，通過(guò)此次的寒假社會(huì)實(shí)踐，也讓我提前體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到在社會(huì)中應(yīng)如何面對(duì)和處理種種艱難險(xiǎn)阻。

第一，在社會(huì)上應(yīng)該善于與別人溝通交流。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作體驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)了很多人。也讓我明白對(duì)于不同的人所要采取的溝通方式就不盡相同，如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。如何與員工之間溝通、相處，都要謹(jǐn)慎對(duì)待。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。更為重要的是，你應(yīng)要虛心的學(xué)習(xí)，而不是一味的獨(dú)做而不顧他人的感受。

第二，在社會(huì)中要有自信。自信并不代表麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。只有自己有了一份信心和自信，才會(huì)有充足的勇氣去進(jìn)行爭(zhēng)取與拼搏，才會(huì)有迎刃而上的勇氣與魄力，在此次體驗(yàn)中無(wú)疑讓我明白了自信的重要性，你如果沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有關(guān)系，這都不起主導(dǎo)作用，重要的是你的能力不比別人差，因?yàn)樯鐣?huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，而不是一簇而成的，總而言之，對(duì)自己有自信會(huì)使你在生活中更有活力、更有精神，戰(zhàn)勝困境也多了一份把握和機(jī)會(huì)。

第三，在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)，自己就有了絲怕意?？傆X(jué)得自己所面臨的困難很多，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又很是缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得在這社會(huì)中很渺小，簡(jiǎn)直是微不足道，自己懦弱就這樣表露無(wú)疑。經(jīng)過(guò)幾次的嘗試，自己內(nèi)心的恐懼也就逐漸的有所好轉(zhuǎn)。正如姑父所說(shuō)的那樣“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了?！逼鋵?shí)戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界，總而言之有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵。

第四，工作中要不斷地豐富自己的知識(shí)。俗話說(shuō)得好“知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富”。知識(shí)猶如人體中的血液，倘若人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。有了豐富的知識(shí)含量，文化底蘊(yùn)就會(huì)有戰(zhàn)勝困難的法寶和解決策略，才能讓自己從容面對(duì)并且處理得盡善盡美。

所以，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該懂得如何與社會(huì)上各

方面的人進(jìn)行交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，我們終究有一天要成為社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。倘若我們只懂得紙上談兵那無(wú)疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，我們應(yīng)該不斷的進(jìn)行鍛煉，不停的學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，努力掌握專業(yè)技能，參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)得更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作，使自己逐漸成為一名合格人才

第五篇：論文評(píng)比活動(dòng)小結(jié)

通伏小學(xué)語(yǔ)文教研組論文評(píng)比活動(dòng)小結(jié)

一、關(guān)于評(píng)比活動(dòng)的結(jié)果：

通伏小學(xué)2013學(xué)年教師教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)于12月底正式結(jié)束了。本次語(yǔ)文組論文評(píng)比活動(dòng)中共收到論文13篇。本次論文共評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)7名。

附：校及論文獲獎(jiǎng)名單：一等獎(jiǎng)：（郝春燕 王韶紅 二等獎(jiǎng)：（梁淑芝 楊帥

馬雪

柳紅艷 三等獎(jiǎng)：（馬登俊 李曉紅 張生花 馬晶晶 戶鵬鳳

2名）

經(jīng)典的課堂

精彩的人生

寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法 4名）

淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

激趣閱讀教學(xué)，致力知識(shí)能力雙贏

在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教 7名）

培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑解疑能力

讓孩子個(gè)性飛揚(yáng)

識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

先學(xué)后教打造高效課堂

論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

宋月萍

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

二、活動(dòng)帶給我們的啟示：

本次校及論文的評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，也帶給我們?cè)S多的啟示： 首先：教師們的科研意識(shí)逐步增強(qiáng)，特別是中年教師走在了科研的前頭。這種活到老學(xué)到老的精神值得學(xué)習(xí)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展要求教師逐步增強(qiáng)科研的意識(shí)，帶著研究的心走進(jìn)課堂。

第二、教師們的論文格式日趨規(guī)范。從本次論文上交的情況看來(lái)老師們的論文質(zhì)量有提高，許多文章的結(jié)構(gòu)完整，具有內(nèi)容提要、問(wèn)題提出的說(shuō)明及研究的重要性。第三、結(jié)合以上的這些可喜的現(xiàn)象，相信我們的老師們將會(huì)在科研這塊上在耕耘中的黃土地上結(jié)出更多的勞動(dòng)果實(shí)。