第一篇：在職教育碩士 任教工作總結(jié)

2014免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

工作單位：湖北省谷城一中

姓名：陳明明

本科專業(yè)：文秘教育

申請(qǐng)專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文）

任教工作總結(jié)

2013年，是我人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一年我離開了象牙塔，于9月份來到我現(xiàn)在所任教的學(xué)?！笔」瘸且恢?，正式成為一名人民教師。短短半年的時(shí)間，我迅速成長(zhǎng)，褪掉一身稚氣，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，以主動(dòng)虛心的態(tài)度求教于他人，以一個(gè)真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生，努力做一名合格的人民教師?；叵脒@短短半年的時(shí)間，有歡樂有憂愁，有笑語也有淚水。在工作中，取得了一些成績(jī)，也有許多需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的地方?，F(xiàn)在我靜下心來認(rèn)真回憶這半年來的生活，做好總結(jié)，以全新的心態(tài)開始新的工作和學(xué)習(xí)！

一、思想認(rèn)識(shí)方面

從2009年8月，接到陜西師范大學(xué)的錄取通知書；從踏進(jìn)師大的校門，我們就被打上了一個(gè)標(biāo)簽——“教師”。也曾有人質(zhì)疑過我的選擇，但我從不懷疑，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。做一名教師，以自己的言行去影響一代人，我覺得甚為驕傲。

四年的大學(xué)生活，不斷給我灌注一個(gè)理念，做一個(gè)合格的人民教師。我也一直以此為目標(biāo)，踏上講臺(tái)，我也始終堅(jiān)持以教師的道德標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻謹(jǐn)記母?！昂竦隆⒎e學(xué)、勵(lì)志、敦行”的校訓(xùn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)，尊敬師長(zhǎng)，愛護(hù)學(xué)生，誠(chéng)信為人，謙虛謹(jǐn)慎，努力在品行方面給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。

剛開始工作，踏上三尺講臺(tái)，我也曾遇到不少質(zhì)疑。缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟學(xué)生也找不到共鳴，新的教學(xué)方法無法施展，都讓我倍感壓力。但是我終于頂住了壓力，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備每一堂課；虛心向?qū)W校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，探討新穎的教學(xué)模式；主動(dòng)跟學(xué)生交流，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界。現(xiàn)在的我，站在講臺(tái)上，能夠跟學(xué)生侃侃而談，表達(dá)自如，也能夠適當(dāng)?shù)挠哪幌?，讓氣氛活躍，與學(xué)生的相處越來越融洽，常規(guī)教學(xué)也得以順利展開。

二、教學(xué)工作方面 一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，給我?guī)碜钌畹母杏|便是：在教學(xué)方面，理論終究是理論，實(shí)踐才是真功夫。在大學(xué)里，我們學(xué)到了許多的理論知識(shí)，比如教學(xué)理念，授課模式，課程標(biāo)準(zhǔn)等等。我們也曾在教室同學(xué)之間相互講課、評(píng)課，也參加了近3個(gè)月的實(shí)習(xí)。然而，真正走上教師崗位，才發(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們面對(duì)的實(shí)際狀況，要比書本上復(fù)雜得多；我們面對(duì)的學(xué)生，也不像想象中的那么簡(jiǎn)單，這需要我不斷的學(xué)習(xí)、摸索。

整體而言，我的教學(xué)工作還算令人滿意。在上個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)湖北省谷城一中高一（9）班的語文教學(xué)工作，在高一上學(xué)期的期中、期末兩次聯(lián)考中，我任教的班級(jí)都取得了十個(gè)實(shí)驗(yàn)班語文單科第一的成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作甚為滿意，學(xué)生對(duì)我的態(tài)度也從最初的質(zhì)疑漸漸變成認(rèn)同和信任，這學(xué)期文理分科后，我開始擔(dān)任文科奧賽班的語文教學(xué)工作。

上好一節(jié)課，前提是要好好備課。剛開始時(shí)，我習(xí)慣了搜集大量資料綜合去看，然而總是找不到頭緒和重點(diǎn)，浪費(fèi)了大量時(shí)間，效率卻很低。針對(duì)這一情況，我請(qǐng)教了師傅，也是高一語文備課組的老師，在師傅的指點(diǎn)下，我開始以一個(gè)全新的心態(tài)面對(duì)備課。備課前，我會(huì)認(rèn)真吃透教材，自己找到每篇課文的關(guān)鍵點(diǎn)，然后細(xì)枝末節(jié)處再逐步細(xì)化。遇到不能把握的問題，我都去虛心同其他老師商量解決。一學(xué)期來，我一直堅(jiān)持手寫教案，寫詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)化教案，同時(shí)遵照學(xué)校規(guī)定超前兩周備課。根據(jù)不同課時(shí)的實(shí)際情況，我有時(shí)也會(huì)制作多媒體課件來輔助課堂教學(xué)。剛站上講臺(tái)的時(shí)候，我的心理狀態(tài)沒調(diào)整好，常常因?yàn)榫o張導(dǎo)致筆誤或者口誤，而且思路放不開，多是照本宣科，使得課堂死板沒有活力，一度被學(xué)生質(zhì)疑，自己也不自信，情況比較糟糕。但是經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，尤其是新老教師結(jié)對(duì)子以后，在師傅的指導(dǎo)下，我了解了很多實(shí)用的方法。同時(shí)，我自己也常常思考怎樣讓課堂更加生動(dòng)有效，并將思考所得嘗試運(yùn)用在我的課堂上。經(jīng)過不斷探求和嘗試，我的課堂掌控力漸漸有了提高，課堂上的失誤逐漸減少，學(xué)生慢慢對(duì)我也產(chǎn)生了信任。隨后，我也越來越自信，開始敢于在課堂上發(fā)揮，兩個(gè)月后，基本上能站住講臺(tái)了。

在教學(xué)內(nèi)容方面，除了必修的課本，我還堅(jiān)持讓學(xué)生每天早讀背一則論語，再利用上課前幾分鐘給他們進(jìn)行講解，希望以此來增加學(xué)生的文化積累，提高學(xué)生的文言水平。本學(xué)期，我計(jì)劃帶領(lǐng)他們背誦古代詩(shī)詞名句。同時(shí)，我還不知學(xué)生每周寫一篇周記，每篇周記我都認(rèn)真批改從不應(yīng)付。不少學(xué)生通過周記向我反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中的各種問題，我也耐心地一一幫他們解答。本學(xué)期，我對(duì)此進(jìn)行了一定的調(diào)整，改為兩周寫一篇周記，每周講一次作文，然后寫、評(píng)作文，希望能對(duì)他們寫作水平的提高有幫助。

葉瀾教授曾提出這樣的看法：一個(gè)教師寫30年的教案不一定有效果，但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。我十分認(rèn)同他的觀點(diǎn)，因此，我堅(jiān)持在每篇課文上完后都寫一些教學(xué)反思。有時(shí)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇或者課堂整體框布局進(jìn)行反思，有時(shí)是對(duì)學(xué)生的隨堂反應(yīng)進(jìn)行記錄，或許內(nèi)容還十分淺陋，思考也不夠深入，但都是我個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)積累。

我所任教的谷城一中對(duì)青年教師也著意栽培，給我們安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做師傅給我們指導(dǎo)。我的師傅丁少華老師博學(xué)且隨和，從他身上，我不僅學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行教學(xué)，也同時(shí)學(xué)習(xí)一種做人的態(tài)度和方法。我經(jīng)常去聽他講課，也在課下跟他探討交流，感覺收獲頗豐。另外，多次參加省市相關(guān)的語文教學(xué)工作的展示會(huì)、研討會(huì)等等，從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到一些感悟。每一堂課都不是完美的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，追求永無止境。

在師傅以及其他老師的幫助和指導(dǎo)下，我不斷摸索和嘗試，通過一學(xué)期經(jīng)驗(yàn)積累，確實(shí)有了一定的進(jìn)步。這些，離不開自己的努力和師傅的指導(dǎo)，更重要的是有那群可愛的孩子們，他們沒有因?yàn)槲业牟蛔愣⒖谭穸ㄎ?，而是寬容地等待我改變，包容我的失誤，肯定我的進(jìn)步，陪我一起成長(zhǎng)。

三、發(fā)現(xiàn)問題

教學(xué)過程中，很多老師都說我們免費(fèi)師范生的底子好，基本功扎實(shí)，我自己也感覺在學(xué)科知識(shí)方面還是充足的。但是即使我比較自信的這點(diǎn)，也依然存在很多問題。

經(jīng)過陜西師大文學(xué)院四年的學(xué)習(xí)，我本以為自己在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備方面已經(jīng)完全能勝任高中的語文教學(xué)任務(wù)，可在實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此。大學(xué)所教授的只是更多基于宏觀的層面，文學(xué)史的學(xué)習(xí)、語言學(xué)知識(shí)的了解以及文學(xué)作品的鑒賞，都是從宏觀上培養(yǎng)我們的見識(shí)和鑒賞能力。但在中學(xué)語文教學(xué)工作中，卻有很多細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)需要落實(shí)，比如一個(gè)文言虛詞的各種用法以及在中學(xué)文言文中的例句，這些是大學(xué)課堂上沒有涉及到的，需要再次總結(jié)。

而且，語文學(xué)科還存在一個(gè)特點(diǎn)，就是教學(xué)內(nèi)容的不確定性，一篇課文，可以分析的角度很多，作為新老師，我往往不確定哪些是必講重點(diǎn)哪些可以自己拓展。比如剛開始，我喜歡給學(xué)生講很多文學(xué)史知識(shí)，因?yàn)槟欠矫娴膬?nèi)容我比較熟悉，可后來發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)語文課堂上，這有時(shí)候是沒有必要的，便進(jìn)行了一些改變。

此外，語文課堂涵蓋的內(nèi)容很廣泛，在教學(xué)中，我就深深感覺自己在歷史知識(shí)方面的欠缺，極有補(bǔ)充的必要。

但一個(gè)人摸索著學(xué)習(xí)終究有些盲目，而且效率較低，所以，我希望能夠再進(jìn)一步深造，全方位提升自己。而教育部特別給與我們免試在職攻讀教育碩士的機(jī)會(huì)，我覺得一定要珍惜，從而全面進(jìn)步，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才，同時(shí)也朝自己成為一名教育家的理想進(jìn)發(fā)。

研究方向

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，因此，在申請(qǐng)讀研之初，定要制定好本階段的整體計(jì)劃，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。因此，我就自己的讀研階段做出計(jì)劃如下，望指正：

一、整體研究方向

就讀教育碩士期間，擬以中學(xué)語文教育為主要研究方向，熟悉教育學(xué)歷史，明確教育改革方向，了解現(xiàn)代教育理論并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于課堂，且針對(duì)中學(xué)語文教學(xué)，重新構(gòu)建知識(shí)體系。

二、階段性研究安排

1、學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)。

擬在這一階段，完成學(xué)校安排的各項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)課程方面，抓好英語的學(xué)習(xí)，雖然我們是語文學(xué)科，但學(xué)好英語對(duì)于我們將來的深造很有幫助，而工作半年來基本忽視了英語的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)重新學(xué)習(xí)。專業(yè)必修課程方面，能夠?qū)π睦韺W(xué)有一個(gè)更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)，本科階段學(xué)過心理學(xué)的一些皮毛，而在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)極有用處，有利于生心理，對(duì)癥下藥。此外我還希望對(duì)教育學(xué)尤其是語文教學(xué)方法論有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，以此來指導(dǎo)自己的工作。同時(shí)，希望在此階段找到自己的興趣點(diǎn)，爭(zhēng)取發(fā)表幾篇論文。

2、工作實(shí)踐和畢業(yè)論文的撰寫

在此階段，應(yīng)盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，利用我們?cè)诼氉x研的特蘇醒，把攻讀教育碩士期間所學(xué)理論切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，遇到問題能及時(shí)與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行探討交流。同時(shí)，要在前一階段進(jìn)行大量閱讀的前提下，深入思考，完成畢業(yè)論文的撰寫。

對(duì)于一名立志終身從教并以教育家為理想的青年教師，讀研深造是極有幫助和必要的。因此，我再次提出重回陜西師大就讀教育碩士的申請(qǐng)，希望母校能夠同意！

同時(shí)，要再一次感謝母校的培養(yǎng)，在陜西師大我度過了充實(shí)快樂的本科四年，很期待再度歸來，進(jìn)行深造。

第二篇：在職碩士教育

在職碩士教育

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)主辦的面向在職人員的非學(xué)歷碩士教育可以分為兩種。

1.同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位。

這是指在職人員，作為申請(qǐng)者自通過學(xué)位授予單位的資格審查之日起，在四年內(nèi)通過同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試，獲得提交碩士學(xué)位論文的資格，經(jīng)學(xué)位授予單位考察審核后可獲得碩士學(xué)位。

從1998年開始，國(guó)家規(guī)定以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位者必須是本科畢業(yè)，并隨之設(shè)立全國(guó)統(tǒng)考，測(cè)試申請(qǐng)人是否已具備獲得碩士學(xué)位所必須的最基本的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。這個(gè)統(tǒng)考是同等學(xué)力人員獲得碩士學(xué)位的出口把關(guān)考試，目前統(tǒng)考只有兩個(gè)科目：外語和學(xué)科綜合水平。

外國(guó)語語種主要有：英語、俄語、德語、法語和日語。學(xué)科綜合考試按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)考，考試的學(xué)科有27個(gè)，分別是：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（含理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)）、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、生物學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、機(jī)械工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、公共管理和圖書館、情報(bào)與檔案管理。

考生可以按照自己所學(xué)的外語和專業(yè)，從上面的科目中分別選取一門參加考試。考試時(shí)間為每年5月。

現(xiàn)在參加研究生進(jìn)修班，然后以同等學(xué)力申請(qǐng)獲得碩士學(xué)位的人越來越多了。雖然國(guó)家規(guī)定：必須工作滿三年才能申請(qǐng)到碩士學(xué)位，但你可以開始學(xué)習(xí)，甚至可以剛畢業(yè)一進(jìn)入單位工作，就可以讀這種班，等三年后拿到碩士學(xué)位，跟大四時(shí)參加考研的同學(xué)拿到學(xué)位的時(shí)間是一樣的。

2.在職人員攻讀碩士學(xué)位（專業(yè)學(xué)位）全國(guó)聯(lián)考

這也是在職人員獲得碩士學(xué)位的一種，它與上面以同等學(xué)力申請(qǐng)獲得碩士學(xué)位有一些不同，首先一個(gè)最明顯的外在標(biāo)志是考試時(shí)間，它一般是每年10月考試；其次，這種考試是一種進(jìn)門把關(guān)考試，就是通過了考試取得的是攻讀碩士學(xué)位的資格，而同等學(xué)力的全國(guó)統(tǒng)考是出口的把關(guān)考試，通過以后，再提交論文，就可拿到學(xué)位了。所以，從畢業(yè)后獲得碩士學(xué)位的時(shí)間看，它要長(zhǎng)一些，國(guó)家規(guī)定必須工作滿三年才能報(bào)考（也有個(gè)別專業(yè)無工作年限要求），再經(jīng)過3、5年的學(xué)習(xí)，獲得碩士學(xué)位的時(shí)間要長(zhǎng)很多。

同等學(xué)力申碩(5月份考試)是先入學(xué)(先參加研究生班,獲得研究生班畢業(yè)證)后考試(國(guó)家考試,主要考兩門，專業(yè)綜合以及外語)，等到國(guó)家考試通過后，進(jìn)入論文答辯階段才可以找論文導(dǎo)師,答辯通過后獲得碩士學(xué)位，是跟普通碩士一樣的研究型學(xué)位，如文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等等;

在職攻讀碩士學(xué)位(10月份)或?qū)I(yè)碩士學(xué)位教育的是先考試(包括筆試和面試:筆試通常在每年的10月份進(jìn)行，名為“在職人員攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考”，簡(jiǎn)稱“聯(lián)考”，報(bào)名時(shí)間一般為每年的7-8月份，許多專業(yè)學(xué)位的分?jǐn)?shù)線都是招生單位自主劃定的。根據(jù)專業(yè)不同聯(lián)考的科目也不相同，招生單位還會(huì)對(duì)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考試。面試內(nèi)容為分為專業(yè)課面試和政治理論面試兩種)后入學(xué),入學(xué)后修完相應(yīng)課程且畢業(yè)論文通過后獲得專業(yè)碩士學(xué)位,如:工商管理碩士專業(yè)學(xué)位（MBA）、公共管理碩士專業(yè)學(xué)位（MPA）、工程碩士、法律碩士（J.M），以及會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位（MPACC）、公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位（MPH）、農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)

位、獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位、教育碩士專業(yè)學(xué)位、藝術(shù)碩士、體育碩士、風(fēng)景園林碩士等等。

在職攻讀碩士學(xué)位(10月份)或?qū)I(yè)學(xué)位招生條件的最大特點(diǎn)是要求報(bào)考者有一定年限的工作經(jīng)歷，一般要求本科畢業(yè)，有的專業(yè)還要求須具備學(xué)士學(xué)位。絕大多數(shù)專業(yè)學(xué)位要求在職人員報(bào)考需經(jīng)得所在單位或相應(yīng)管理部門同意，有的還要求所在單位推薦等。

一般來說，同等學(xué)力申碩(5月份)一般需要符合5個(gè)條件：

■申請(qǐng)人獲學(xué)士學(xué)位后具3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

■通過學(xué)位授予單位的資格審查。

■通過學(xué)位授予單位組織的課程考試，一般學(xué)校會(huì)安排14-18門課，每門課修滿學(xué)分并考試合格。（也就是研修班的課程考試）。研究生課程研修班的報(bào)名時(shí)間：一般全年都可報(bào)名，具體時(shí)間每個(gè)學(xué)校有所不同。

■通過同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位的外國(guó)語水平及學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試，這一條是最關(guān)鍵的。

以上兩種都沒有學(xué)歷，只有學(xué)位。區(qū)別就是，一個(gè)是研究型學(xué)位，一個(gè)是實(shí)踐型學(xué)位。例如法學(xué)，同等學(xué)力申碩(5月份)獲得的是法學(xué)碩士學(xué)位，在職攻讀碩士學(xué)位(10月份)的就是法律碩士。

第三篇：北師大在職教育碩士

北京師范大學(xué)2011年在職攻讀教育碩士招生簡(jiǎn)章

來源：考試大【考試大：中國(guó)教育考試第一門戶】2011年6月16日

北京師范大學(xué)2011年在職攻讀教育碩士招生簡(jiǎn)章

北京師范大學(xué)是一所教學(xué)與科研力量居全國(guó)一流水平的著名重點(diǎn)大學(xué)，有逾百年辦學(xué)歷史。目前學(xué)校已成為我國(guó)培養(yǎng)高層次專門人才和進(jìn)行多學(xué)科、高水平科學(xué)研究的重要基地。（詳情點(diǎn)擊查閱）

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)1996年批準(zhǔn)在我國(guó)設(shè)置并試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位，1997年開始招收教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。北京師范大學(xué)自1997年以來已連續(xù)招收教育碩士研究生13年，共錄取3841人，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位2333人。

一、招生宗旨

教育碩士專業(yè)學(xué)位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次專門人才。開展在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位教育工作，是對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理人員實(shí)施正規(guī)、系統(tǒng)、高水平的學(xué)位教育，旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)和造就一批政治、業(yè)務(wù)水平較高的應(yīng)用型、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。該學(xué)位獲得者應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，既要掌握某門學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又要懂得現(xiàn)代教育基本理論和學(xué)科教學(xué)或教育管理的理論及方法，具有運(yùn)用所學(xué)理論和方法解決學(xué)科教學(xué)或教育管理實(shí)踐中存在的實(shí)際問題的能力，還要能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。

二、招生領(lǐng)域及擬招生人數(shù)

2011年我校在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃11個(gè)學(xué)科領(lǐng)域招生，具體招生領(lǐng)域及擬招生人數(shù)見附錄一。

三、課程學(xué)習(xí)及學(xué)位授予

2011年我校在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位以在職兼讀的非全日制方式進(jìn)行培養(yǎng)，考生被錄取后利用2012年、2013年兩個(gè)暑期集中授課。完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)并考核合格后，在職研究并撰寫學(xué)位論文。學(xué)習(xí)年限為二至四年。在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，修完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，考核合格，學(xué)位論文答辯通過，符合學(xué)位授予條件的，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，頒發(fā)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室統(tǒng)一印制的教育碩士學(xué)位證書。

四、報(bào)考條件、報(bào)考辦法及報(bào)考資格審查

1、報(bào)考條件

2008年7月31日前國(guó)民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應(yīng)有學(xué)位證書）的在職的普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和其他中等學(xué)校的文化基礎(chǔ)課專任教師或管理人員，以及省、市、區(qū)、縣教育研究部門或政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)中有相當(dāng)于中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。

符合報(bào)考條件的人員，資格審查表由所在單位人事部門填寫推薦意見。

現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域面向從事中、小學(xué)信息技術(shù)課程的教師招生。

2、報(bào)名辦法

報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)相結(jié)合的方式。

網(wǎng)上報(bào)名。考生在2011年7月1日至14日期間登錄“中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)”（一下簡(jiǎn)稱“學(xué)位網(wǎng)”，http://），按要求填寫、提交報(bào)名信息（詳細(xì)報(bào)名步驟請(qǐng)點(diǎn)擊查閱）、上傳本人電子照片（上傳電子照片標(biāo)準(zhǔn)），北京地區(qū)考生還須網(wǎng)上提交報(bào)名費(fèi)290元(外地考生的報(bào)名費(fèi)，請(qǐng)按照當(dāng)?shù)匾?guī)定方式提交)。考生網(wǎng)上報(bào)名成功后，自行打印報(bào)名系統(tǒng)生成的《2011年在職攻讀碩士學(xué)位報(bào)名登記表》，在7月15日至18日期間到指定的現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)(網(wǎng)上報(bào)名成功后得到的具體確認(rèn)地點(diǎn)信息提示)驗(yàn)證、確認(rèn)報(bào)名信息。

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)?，F(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，考生須持規(guī)定的身份證件（第二代居民身份證或護(hù)照）至現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)，由工作人員核驗(yàn)，通過第二代居民身份證鑒別儀驗(yàn)證報(bào)名信息，并提取第二代居民身份證內(nèi)數(shù)碼照片文件（持護(hù)照者除外），本人在報(bào)名系統(tǒng)打印生成的《2011年在職人員攻讀碩士學(xué)位報(bào)名登記表》上簽字確認(rèn)。報(bào)名信息已經(jīng)簽字確認(rèn)，一律不得更改。所有報(bào)名考生應(yīng)在規(guī)定的報(bào)名期限內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，逾期不予辦理。只完成網(wǎng)上報(bào)名，但未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)的，本次考試報(bào)名無效。

考生既可在工作單位所在地就近選擇指定的報(bào)考點(diǎn)報(bào)名、考試，也可在北京市的指定地點(diǎn)報(bào)名、考試。

10月15日后，考生可在學(xué)位網(wǎng)下載準(zhǔn)考證。

3、報(bào)名證件要求

根據(jù)學(xué)位辦[2011]28號(hào)文件，參加此項(xiàng)考試的居住在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的公民規(guī)定使用的有效身份證件為第二代居民身份證，其他人員規(guī)定使用的有效證件為港澳臺(tái)身份證件、華僑身份證和外籍護(hù)照。

根據(jù)《現(xiàn)役軍人和人民武裝警察居民身份證申領(lǐng)發(fā)放辦法》（國(guó)務(wù)院、中央軍委第510號(hào)令，2008年1月1日起施行）第十一條規(guī)定，“現(xiàn)役軍人、人民武裝警察從事有關(guān)社會(huì)活動(dòng)，需要證明公民身份的，憑居民身份證證明；執(zhí)行任務(wù)、辦理公務(wù)、享受撫恤優(yōu)待等，需要證明現(xiàn)役軍人或者人民武裝警察身份的，憑軍隊(duì)、武裝警察部隊(duì)制發(fā)的身份證明”。因此，現(xiàn)役軍人、人民武裝警察報(bào)名參加此項(xiàng)考試，也須持第二代居民身份證報(bào)名，否則不予報(bào)名。

4、報(bào)考資格審查（1）報(bào)考材料及報(bào)名費(fèi)：

考生現(xiàn)確認(rèn)后須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向我校提交以下材料及相關(guān)費(fèi)用：①本人最后學(xué)歷和學(xué)位證書的復(fù)印件；②專業(yè)課命題、制卷、閱卷費(fèi)30元；

③各類獲獎(jiǎng)證書（限區(qū)縣級(jí)及以上教育行政部門頒發(fā)的獲獎(jiǎng)證書）及重要教學(xué)科研成果證明書的復(fù)印件。交材料時(shí)間：2011年9月3日至10月29日(雙休日除外)。

交材料地點(diǎn)：北京師范大學(xué)研究生院專業(yè)碩士招生辦公室(主樓A區(qū)211室)。

郵寄報(bào)考材料者須把上述所有材料，用掛號(hào)信寄到北京師范大學(xué)研究生院專業(yè)碩士招生辦公室(郵編：100875；電話：010—58806414)。若單郵寄專業(yè)課命題、制卷、閱卷費(fèi)，請(qǐng)務(wù)必注明考生姓名和報(bào)考的學(xué)科領(lǐng)域?？忌]寄報(bào)考材料后，可在我校研究生院網(wǎng)上查詢是否收到等有關(guān)信息。未交報(bào)考材料的考生將不予錄取。（2）考試成績(jī)發(fā)布后，符合我校發(fā)布的復(fù)試基本分?jǐn)?shù)線要求、進(jìn)入復(fù)試名單的考生，登錄學(xué)位網(wǎng)下載本人《2011年在職人員攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考資格審查表》，本人簽名后請(qǐng)所在單位人事部門（或檔案管理部門）核準(zhǔn)表中內(nèi)容、填寫推薦意見，并在電子照片上加蓋公章。復(fù)試報(bào)到時(shí)需提交以下材料：

①有效身份證件原件（第二代身份證或護(hù)照）；

②相關(guān)學(xué)歷、學(xué)位證書原件；如考生持境外學(xué)歷、學(xué)位報(bào)考，資格審查時(shí)須提交教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的認(rèn)證報(bào)告。

③簽字蓋章后的《2011年在職人員攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考資格審查表》。④提交的獲獎(jiǎng)證書及重要教學(xué)科研成果證明書的原件。

提醒：以上材料請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好，如不能按期提交上述材料，將不允許進(jìn)行復(fù)試，不予錄取。

按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室文件規(guī)定，考生在網(wǎng)上報(bào)名前應(yīng)進(jìn)行資格自審，我校在錄取前也將對(duì)考生進(jìn)行資格審查。不符合報(bào)考條件或提供虛假信息的考生，不予錄取。責(zé)任由考生自負(fù)。

考生如有問題，請(qǐng)向研究生院專業(yè)學(xué)位處咨詢，電話：（010）58806414，郵箱：zhyxw@bnu.edu.cn。

五、入學(xué)考試

考試分初試和復(fù)試兩個(gè)階段進(jìn)行。

1、考試時(shí)間。初試是全國(guó)聯(lián)考，日期為2011年10月29日、10月30日（詳細(xì)聯(lián)考時(shí)間請(qǐng)點(diǎn)擊查閱）。復(fù)試時(shí)間約在2012年元月份，具體時(shí)間見復(fù)試通知（屆時(shí)請(qǐng)注意瀏覽我校研究生院網(wǎng)頁(yè)）。

2、初試考試科目：英語(不考聽力)、教育學(xué)、心理學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)課。前三門為全國(guó)統(tǒng)一命題；第四門由我校自行命題。

3、初試地點(diǎn)由各省(自治區(qū)、直轄市)學(xué)位與研究生教育主管部門確定。具體考試地點(diǎn)見準(zhǔn)考證。

4、對(duì)初試達(dá)到復(fù)試分?jǐn)?shù)線的考生，我校還將進(jìn)行復(fù)試。若考生教學(xué)成果突出，獲得過區(qū)縣級(jí)及以上教育行政部門重大獎(jiǎng)勵(lì)，我校將在劃定復(fù)試分?jǐn)?shù)線時(shí)予以適當(dāng)照顧。政治理論將在復(fù)試中考核。復(fù)試將重點(diǎn)考查考生的教育教學(xué)綜合能力、理論素養(yǎng)、反思教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，以及基于?shí)踐進(jìn)行研究和創(chuàng)新的能力。各學(xué)科領(lǐng)域具體復(fù)試方案在復(fù)試前公布。

六、錄取

根據(jù)考生的入學(xué)初試和復(fù)試成績(jī)擇優(yōu)錄取。未被我校錄取的考生可自行聯(lián)系北京市其他招生單位調(diào)劑錄取。

考生被我校錄取為在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生后，于2012年7月入學(xué)。學(xué)習(xí)將分為課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文撰寫兩個(gè)階段。我校教育碩士學(xué)費(fèi)總額1.9萬元，其中課程學(xué)習(xí)階段學(xué)費(fèi)為1.1萬元(不包括住宿費(fèi)、書籍資料費(fèi)等)，撰寫論文階段學(xué)費(fèi)為0.8萬元。

七、聯(lián)考科目復(fù)習(xí)教材

教育碩士全國(guó)聯(lián)考科目使用的考試大綱：

外國(guó)語：《在職攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考英語（日語、俄語）考試大綱》（科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社）；其中，學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)方向使用《在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱（英語二）》（北京師范大學(xué)出版社）教育學(xué)、心理學(xué)：《在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及指南》（教育學(xué)、心理學(xué)）（北京師范大學(xué)出版社）

附錄一：北京師范大學(xué)2011年教育碩士招生學(xué)科領(lǐng)域、擬招人數(shù)及考試科目一覽表

學(xué) 科 領(lǐng) 域 教育管理 學(xué)科教學(xué)(思政)學(xué)科教學(xué)(語文)學(xué)科教學(xué)(英語)學(xué)科教學(xué)(歷史)學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))學(xué)科教學(xué)(化學(xué))學(xué)科教學(xué)(生物)學(xué)科教學(xué)(物理)現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)教育

擬招人數(shù) 70 20 30 30 15 30 20 30 20 25 25

英 語 英 語 英 語 英語二 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語

教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué)

聯(lián) 考 科 目

心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué) 心理學(xué)

專 業(yè) 課 考 試 科 目

教育管理學(xué) 思想政治課教學(xué)論 語文教育學(xué) 英語語言與教學(xué)

綜合歷史(中外通史、歷史教學(xué)概論)數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、數(shù)學(xué)分析）化學(xué)(無機(jī)化學(xué)60%，有機(jī)化學(xué)40%)普通生物學(xué)

普通物理（力學(xué)、電磁學(xué)）教育技術(shù)學(xué)

小學(xué)生心理發(fā)展與教育

附錄二： 北京師范大學(xué)2011年教育碩士專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目及復(fù)習(xí)參考書目

專業(yè)課考試科目 教育管理學(xué)

2.《現(xiàn)代管理心理學(xué)》，程正方，北京師范大學(xué)出版社。

思想政治課教學(xué)論

《思想品德與思想政治教學(xué)論》，韓震主編，高等教育出版社。1.《語文學(xué)習(xí)》，上海。（此參考書目為雜志）

語文教育學(xué)

2.《中學(xué)語文教學(xué)》，北京。（此參考書目為雜志）

3.《語文學(xué)科教育學(xué)》，饒杰騰主編，首都師范大學(xué)出版社。

英語語言與教學(xué)

(內(nèi)容包括：1.語言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)； 2.語言教學(xué)理論與實(shí)踐。)綜合歷史

(中外通史，歷史教學(xué)概論)數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、數(shù)學(xué)分析）

2.《數(shù)學(xué)分析》，華東師大數(shù)學(xué)系編，高等教育出版社。

化學(xué)

（無機(jī)化學(xué)60%，有機(jī)化學(xué)40%）普通物理（力學(xué)、電磁學(xué)）

2.《電磁學(xué)》，梁燦彬、秦光戎、梁竹健編，高等教育出版社。

普通生物學(xué) 教育技術(shù)學(xué)

小學(xué)生心理發(fā)展與教育

《普通生物學(xué)》，陳閱增主編，高等教育出版社。

《教育技術(shù)學(xué)》，何克抗、李文光編著，北京師范大學(xué)出版社。

1.《小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，沈德立主編，華東師范大學(xué)出版社。

1.《無機(jī)化學(xué)》，北京師大、華中師大、南京師大編，高等教育出版社（第四版）。2.《有機(jī)化學(xué)》，東北師大、華南師大、廣西師大編，高等教育出版社（第四版）。1.《力學(xué)》，漆安慎、杜嬋英編，高等教育出版社。

1.《新編簡(jiǎn)明英語語言學(xué)教程》，戴煒棟總主編，上海外語教育出版社。

2.《外語學(xué)習(xí)與教學(xué)導(dǎo)論》，Keath Johnson著，外語教學(xué)與研究出版社，2002年。3.《英語教學(xué)法教程》第二版，王薔著，高等教育出版社，2006年。

1.《同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位歷史綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》，高等教育出版社。2.《中學(xué)歷史教學(xué)法》，于友西編，高等教育出版社。1.《線性代數(shù)》，盧剛主編，高等教育出版社。復(fù)習(xí)參 考 書 目

1.《教育管理學(xué)》，陳孝彬著，北京師范大學(xué)出版社。

2.《小學(xué)教育學(xué)》（第2版），黃濟(jì)、勞凱聲、譚傳寶主編，人民教育出版社。

*欲購(gòu)參考書的考生，可與碩博考研書店聯(lián)系購(gòu)書（網(wǎng)址：http://；電話：010—58802068）。熱點(diǎn)關(guān)注：

2011年教育碩士考試報(bào)考指南資料匯總2011年在職教育碩士招生工作具體事宜

2011年在職教育碩士招生類別及代碼、全國(guó)聯(lián)考考試大綱2011年在職教育碩士聯(lián)考考試科目及時(shí)間安排2011年在職教育碩士招生限額及簡(jiǎn)章(57校)

2011年在職教育碩士報(bào)名時(shí)間 入口

責(zé)編:cll評(píng)論 糾錯(cuò)

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第四篇：教育碩士任教心得和研究計(jì)劃

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任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

工作單位：青海省湟源縣第一中 學(xué)

姓名：馬存良

本科專業(yè)：地理科學(xué)

申請(qǐng)專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

湟源縣第一中學(xué)

馬存良

2013年9月，我作為新進(jìn)教師任教于青海省湟源縣第一中學(xué)，擔(dān)任高中一年級(jí)四個(gè)班的地理教師。幾個(gè)月的講臺(tái)生活，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風(fēng)景，踏過的是從大學(xué)校園到中學(xué)校園的探尋足跡，這不僅是時(shí)空的變化，更是我啟迪心智、堅(jiān)定信念的一段嶄新生活。

轉(zhuǎn)眼間我已任教半年有余，4個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，讓我深深地愛上了這群孩子以及我的職業(yè)。這學(xué)期，是我跨出校園邁入職場(chǎng)的第一步，也是我構(gòu)想自己教育事業(yè)的第一步，更是發(fā)展自己的教育理想的第一步。因此，有必要對(duì)一學(xué)期的任教工作做一個(gè)系統(tǒng)的反思和總結(jié)。

一、聚精會(huì)神搞教學(xué)

教學(xué)工作是學(xué)校各種工作的核心，是各項(xiàng)工作的重中之重。教學(xué)質(zhì)量的好壞，在相當(dāng)大的程度上決定一所學(xué)校被社會(huì)認(rèn)同的程度。作為教師，站穩(wěn)講臺(tái)，把握好每一個(gè)四十五分鐘，全心全意抓好課堂教學(xué)，這是一個(gè)老師立足的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)期以來，在教學(xué)工作中，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的原則，努力上好每一節(jié)課?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）工作態(tài)度：以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)在探索中前進(jìn)

四年的大學(xué)生活教給我的不僅是學(xué)識(shí)與見識(shí)，更重要的是在四年的成長(zhǎng)中，我學(xué)會(huì)了自立，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。參加工作以來，我深深地體會(huì)到大學(xué)里面學(xué)到的理論知識(shí)與中學(xué)教學(xué)實(shí)際存在一定的差距，因此，作為青年教師的我迫切需要再學(xué)習(xí)，再塑造。在教學(xué)崗位上，學(xué)習(xí)包括見習(xí)觀摩、實(shí)戰(zhàn)演練、理論學(xué)習(xí)等。

多聽課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。我們來到湟源一中后，本以為學(xué)校會(huì)安排老教師帶領(lǐng)新教師，但是學(xué)校沒有安排，為了能盡快的提高教學(xué)質(zhì)量，我就抽時(shí)間去聽其他老師的課。聽課是提高教學(xué)質(zhì)量的一種很好的途徑，學(xué)校要求一學(xué)期必須聽夠20節(jié)課，但是我覺得數(shù)量不重要，重要的是聽完一節(jié)課，能學(xué)到什么才是重要的。所以我聽完課，有好的教學(xué)方法就及時(shí)的記下來，并且運(yùn)用到了日常的教學(xué)方面。

多嘗試，鍛煉工作能力。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在我自己的課堂上，我在努力踐行我大學(xué)里學(xué)到的理論和方法，不斷將自己的教學(xué)理念付諸于實(shí)踐。

多看書，提升專業(yè)技能。我一周就安排了12節(jié)課，課余時(shí)間還算是多的，所以我利用課余時(shí)間，積累專業(yè)知識(shí)和課外新知。學(xué)期教學(xué)中，自己一方面對(duì)中圖版課本學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上對(duì)人教版、湘教版等課本也進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并且與中圖版課本的知識(shí)及其框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對(duì)比，汲長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《中國(guó)國(guó)家地理》、《地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)》等教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)書籍的研讀，并對(duì)所述有益內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反思和運(yùn)用。

多向老教師請(qǐng)教，多與老教師交流。我們必須承認(rèn)間接經(jīng)驗(yàn)的重要性。經(jīng)歷了歲月的磨礪和洗禮，老教師們的睿智和成熟不能不說是教育教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。當(dāng)我不知道某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)怎么處理的時(shí)候，當(dāng)我對(duì)課堂迷茫的時(shí)候，當(dāng)我對(duì)知識(shí)的架構(gòu)缺乏把握的時(shí)候，我總會(huì)向老教師們請(qǐng)教，而他們的耐心解答，總讓我受益匪淺。

多反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上一節(jié)新課之前認(rèn)真?zhèn)湔n是必須的，那么上完一節(jié)課了，對(duì)本節(jié)課不認(rèn)真反思，就不會(huì)明白哪個(gè)地方改進(jìn)，所以要養(yǎng)成每上完一節(jié)課都要寫教學(xué)反思的習(xí)慣。通過反思教學(xué)，讓自己更清晰地認(rèn)識(shí)自己課堂教學(xué)存在的不足和經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)進(jìn)行修改和提升。

（二）任教心得：滿懷激情嘔心瀝血打造詩(shī)意地理課堂

在人們實(shí)踐的過程中，意識(shí)作為形而上的東西，對(duì)實(shí)踐效果會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。任何偉大的成功，總與深深的愛脫離不了關(guān)系。

教育需要愛。仁愛，是教師職業(yè)道德的核心。這份愛包含著對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)工作以及所屬事業(yè)的信仰與堅(jiān)持。愛學(xué)生，不論他的起點(diǎn)、他的財(cái)富、他的背景；愛教育，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)樂趣和美好，一個(gè)人的愛心基座在于他的情操與學(xué)養(yǎng)，有了“己所不欲勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情操，才會(huì)有愛的表達(dá)，這樣的愛才是真摯的，才是發(fā)自內(nèi)心的。

地理課堂更需要愛。這種愛沒有千言萬語，本身是一種深深的認(rèn)同與執(zhí)著，是對(duì)自我價(jià)值的重塑。一堂滿懷激情的地理課，總會(huì)給學(xué)生帶來美妙的享受，引起無盡的喝彩。所以要多學(xué)習(xí)語文方面的知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)有詩(shī)意的地理課堂。

詩(shī)意地理課堂，是一種在達(dá)到課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，追求美感與享受的課堂。地理學(xué)起步較晚，古代人在生活中積累的地理知識(shí)往往是通過一些詩(shī)詞和諺語、民謠的方式傳遞下來，從這個(gè)層面講，我們的地理本來就是一首飽含智慧與華麗的詩(shī)。如講到暖鋒時(shí)提到的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，講到梅雨時(shí)提到的“一蓑煙草，滿城飛絮，梅子黃時(shí)雨”等。

打造詩(shī)意地理課堂，要從課程架構(gòu)上下工夫。整節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)影響著課堂的教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中一定要注意到各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過度，要求雁過無痕，輕快自然。

打造詩(shī)意地理課堂，語言表達(dá)是關(guān)鍵。語言，是一種傳遞信息的工具。不同的語言表達(dá)，對(duì)人們產(chǎn)生的心理感應(yīng)完全是不一樣的。在教學(xué)中要用幽默風(fēng)趣的語言刺激學(xué)生，使其保持旺盛的精力。打造詩(shī)意地理課堂，要密切關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能刺激老師的創(chuàng)造力。一堂課，如果師生互動(dòng)良好，往往會(huì)精彩紛呈。

(三)總結(jié)反思：將教育事業(yè)行進(jìn)到底

一學(xué)期的工作忙碌而愉快，有過歡笑，也有過憂郁，但學(xué)有教法、職從良師，總結(jié)過往的種種經(jīng)歷，反思曾經(jīng)的功過得失，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟。

1．繼續(xù)加強(qiáng)與同事的交流與合作。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學(xué)習(xí)方式。所以平時(shí)的教學(xué)中不僅要與同學(xué)科的同事交流，還要與不同學(xué)科的老師交流學(xué)習(xí)，這樣才能積累更多的知識(shí)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2．注意工作回饋，勇于表達(dá)個(gè)人想法。我們每周三的一二節(jié)課都是教研活動(dòng)時(shí)間，在教研活動(dòng)的時(shí)候，我在學(xué)科教學(xué)方面有什么疑問我會(huì)提出來跟其他老師一塊兒討論，還有他們提出來的問題，我有我的想法，我都會(huì)表達(dá)出來，與其他老師探討，從中學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3．強(qiáng)化讀書習(xí)慣，擬定讀書內(nèi)容。入職后，逐漸形成了自我的讀書習(xí)慣，但書籍的選取比較雜亂，特別是對(duì)專業(yè)知識(shí)的汲取非常欠缺，專業(yè)性和方向性不強(qiáng)。在時(shí)間的安排上，也沒有形成良好的閱讀規(guī)律，需要以后常反思，勤鍛煉。

二、抓好課堂管理

現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于學(xué)生的時(shí)間安排的特別緊，一天九節(jié)課，一星期就安排四節(jié)自習(xí)課，在課下學(xué)生沒有充裕的時(shí)間去學(xué)習(xí)，所以要抓好一節(jié)課的45分鐘時(shí)間，管理好課堂秩序，要高效的利用這四十五分鐘，才能更快的提高學(xué)生成績(jī)?，F(xiàn)在新上任的教師都有一個(gè)問題，就是駕馭課堂的能力，尤其高中，學(xué)生的叛逆心理比較強(qiáng)，不好管理，再加上新教師管理經(jīng)驗(yàn)的欠缺，更加不好管理。所以平時(shí)要做到：

1.第一節(jié)課就對(duì)學(xué)生說明你的要求。這個(gè)很重要，第一節(jié)課你要求了，以后的課堂上出現(xiàn)類似問題的事情就會(huì)變少。

2.多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教管理經(jīng)驗(yàn)。有些老教師專業(yè)知識(shí)方面不如新教師的有，但是人家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)肯定比新教師豐富，所以要多向他們請(qǐng)教，對(duì)課堂管理有很大的幫助。

3.課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)而有度，松而有度。一節(jié)課老師太嚴(yán)肅，整節(jié)課的課堂氣氛就會(huì)太沉悶，課堂效果不好，要是一節(jié)課放得太開，學(xué)生就會(huì)如放出去的羊一樣，駕馭不住課堂，整節(jié)課也不會(huì)有什么效果。所以要管理好課堂，要嚴(yán)而有度，松而有度。

總之，抓好課堂紀(jì)律是課堂高效的關(guān)鍵，要充分利用45分鐘時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生盡可能實(shí)現(xiàn)最高效的收獲。

三、研究計(jì)劃

教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃：

從成為國(guó)家免費(fèi)師范生的那一刻起，我就非常努力，我喜歡上課，熱愛教師這個(gè)職業(yè)。我將會(huì)非常珍惜這次能夠參加在職教育碩士課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我喜歡靜靜的看看書，學(xué)點(diǎn)新知識(shí)。我相信教育碩士課程的學(xué)習(xí)能讓我學(xué)到很多東西，兩年的研究生學(xué)習(xí)將會(huì)在我的人生中起到重要作用。為了能更好的完成研究生期間的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，更有效的學(xué)習(xí)，更迅速的成長(zhǎng)起來，我就研究生階段特制定如下計(jì)劃，如有不妥之處，請(qǐng)老師指正： 總體計(jì)劃：

全面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)教育碩士的所有專業(yè)課程基本知識(shí)，深入了解所研究領(lǐng)域的前沿科學(xué)。階段性計(jì)劃：

第一階段主要是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)教育碩士的公共課和專業(yè)課。本學(xué)年需完成大部分必修課和選修課，為第二年的論文撰寫騰出更多的精力，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)被遺忘的專業(yè)知識(shí)，以便能更好的理解和掌握新知識(shí)。在課程學(xué)習(xí)時(shí)間之外，大量閱讀文獻(xiàn)資料，把自己覺得有價(jià)值的地方做深入的研究，為自己小論文的寫作和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供資料和數(shù)據(jù)。

第二階段主要是專業(yè)碩士的實(shí)踐和畢業(yè)論文的撰寫工作。在此階段應(yīng)該深入研究教育教學(xué)和輔助教學(xué)的實(shí)踐，把自己的學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，遇到問題及時(shí)和同學(xué)討論，查閱資料，并積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。在此階段加強(qiáng)文獻(xiàn)的閱讀，為自己論文的撰寫提供素材和靈感。

馬存良 2014年1月

第五篇：淺談在職碩士

淺談在職碩士

在職碩士指在學(xué)習(xí)期間仍在原工作崗位承擔(dān)一定工作的研究生。

我們都知道現(xiàn)在有很多方式可以讓在職人員得到自我提升和增值，通過讀在職研究生的課程學(xué)習(xí)獲得學(xué)位證書！

什么是在職碩士呢？它又稱不脫產(chǎn)在職研究生，按照學(xué)習(xí)方式的不同，我國(guó)的研究生可分為脫產(chǎn)的研究生和不脫產(chǎn)的研究生，前者是指在高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的研究生又稱全日制研究生，后者指在學(xué)習(xí)期間仍在原工作崗位承擔(dān)一定工作任務(wù)的研究生。但按照申請(qǐng)碩士的種類又可以分為單獨(dú)考試，在職攻讀碩士和同等學(xué)力申碩。那這3者有什么區(qū)別呢？

首先入學(xué)的方式不同。單獨(dú)考試和在職攻讀碩士學(xué)位都是先考試后入學(xué)的，只有在考試通過才能參加課程班的學(xué)習(xí)。而同等學(xué)力申碩是先入學(xué)再考試的，屬于免試入學(xué)的一種，只要在報(bào)名后在學(xué)習(xí)2年左右的課程，就能參加5月的聯(lián)考，在考試通過后就能拿到碩士學(xué)位證。

接著考試的時(shí)間不同，單獨(dú)考試是在每年的一月份進(jìn)行；在職攻讀碩士是每年的七月中旬報(bào)名再10月份的倒數(shù)第二個(gè)周末考試；同等學(xué)力是每年的3月份中下旬報(bào)名再五月的最后一個(gè)周六（或周日)上午進(jìn)行考試。

然后考試的內(nèi)容方式不同，單獨(dú)考試的初試科目均由招生單位自行命題；在職攻讀碩士是考英語，語言，數(shù)學(xué)，邏輯，綜合和專業(yè)，但同等學(xué)力只有考英語和綜合科目就可以，當(dāng)從這方面看，難度比前2者要簡(jiǎn)單些，何況英語難度只在4級(jí)和6級(jí)之間。對(duì)于我們并不擅長(zhǎng)的英語科目來說肯定是越簡(jiǎn)單越好了。最重要的還是同等學(xué)力的考試允許你在4年里分別通過，不像單獨(dú)考試和在職攻讀碩士一樣必須一次性通過那么多門科目。這樣大家在復(fù)習(xí)時(shí)壓力也沒那么大。

報(bào)名的條件不同，單獨(dú)考試需要大學(xué)本科畢業(yè)后在本專業(yè)或相近專業(yè)連續(xù)工作四年，在所在單位和兩名高級(jí)專業(yè)職務(wù)的專家推薦等，參加考試的考生一般應(yīng)限于用人單位推薦本單位定向培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的在職人員，限制條件比較多；在職攻讀碩士的招生是針對(duì)那些在一些領(lǐng)域比較強(qiáng)的學(xué)員，想在提升到更高的層次，范圍比較窄；同等學(xué)力就不一樣了，只要你?？飘厴I(yè)滿三年，本科畢業(yè)滿2年就能參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，申請(qǐng)碩士必須要有學(xué)士學(xué)位證書，畢業(yè)參加工作3年以上。范圍廣，門檻低，可以滿足大眾的需要！

再者申報(bào)獲得碩士學(xué)位的流程也不一樣，參加同等學(xué)力申碩獲得學(xué)位的流程是：學(xué)習(xí)期間所獲得研究生課程學(xué)分——參加全國(guó)統(tǒng)考——發(fā)表論文——論文答辯通過——獲得碩士學(xué)位；參加十月聯(lián)考和單獨(dú)考試獲得學(xué)位的流程是：參加入學(xué)考試——復(fù)試合格——錄取交費(fèi)——課程學(xué)習(xí)——論文答辯通過——獲得碩士學(xué)位。對(duì)比兩方面就能知道同等學(xué)力獲得碩士學(xué)位的難度會(huì)比它們兩個(gè)要低，所以大家關(guān)注的也比較多。

當(dāng)然它們?nèi)卟⒉皇侵挥羞@么三四點(diǎn)不同，很多細(xì)微的需要大家在網(wǎng)上搜索，像華中科技大學(xué)軟件工程碩士，自主命題，自主劃線，自主錄取，通過率高！電話：一五三二一八八六一一九，學(xué)校的老師會(huì)詳細(xì)給你解答！