第一篇：口頭工作總結(jié)

國(guó)泰紅巖煤業(yè)有限公司綜合辦 上半年工作總結(jié) 2011年1月至今，7個(gè)月過(guò)去了，工作中的每一天，無(wú)不惦記著2010年年終團(tuán)拜會(huì)公司領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于《齊心協(xié)力攻難關(guān) 創(chuàng)新思路謀發(fā)展 為開(kāi)創(chuàng)山西銀億美好明天努力拼搏》的講話精神。前半年是今年工作的開(kāi)局之筆，極為重要。作為山西銀億的一員，滿懷信心的同時(shí)又深感肩上的責(zé)任重大。如今半年已過(guò)，各項(xiàng)工作任務(wù)推進(jìn)較為順利，現(xiàn)將上半年工作總結(jié)如下。

一、上半年1-7月份各項(xiàng)費(fèi)用情況

后勤、辦公用品費(fèi)用:3.99萬(wàn)元（后勤用品、日常辦公用品、牌匾費(fèi)用平均每月5700元）；車輛維修、維護(hù)保養(yǎng)、加油費(fèi)用：6.93萬(wàn)元（每月3車平均用油在9000.00元左右，其余是維修、保養(yǎng)費(fèi)用9900元每月）；客飯、招待用品（煙酒）：4.2萬(wàn)元（包括煙酒、客飯費(fèi)用，平均6000元每月）；柴油灶耗油費(fèi)用：7704.27元（平均每月1100元）；生活飲用水費(fèi)用：10825.00元（累計(jì)用度433車水，25元／車，平均每月61車飲用水，每天2車）。

二、學(xué)習(xí)情況 貫徹執(zhí)行公司各項(xiàng)管理制度并按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)（5-6月份），集中 學(xué)習(xí)了國(guó)泰公司人事行政方面的考勤制度、培訓(xùn)制度、業(yè)務(wù)招待、食堂管理等管理制度，通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了員工的自覺(jué)自律性，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全發(fā)展”的紅巖精神，保持年輕

人昂揚(yáng)的斗志。日常的工作中，號(hào)召綜合辦全體工作人員發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕累的精神意志搞好自己經(jīng)手的工作，相互配合完成交叉工作。努力形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、行政管理工作

1、堅(jiān)持執(zhí)行生產(chǎn)行政日?qǐng)?bào)表：新年伊始，我們就定好了在開(kāi)工 卡未到之前，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)管理工作，我們印制了生產(chǎn)派工單，對(duì)現(xiàn)階段的井下巷道維護(hù)工作、機(jī)電設(shè)施設(shè)備檢修情況嚴(yán)格做好，緊抓安全不放松，生產(chǎn)系統(tǒng)職工以派工單為準(zhǔn)結(jié)算本月工資，控制好用工數(shù)量，節(jié)約費(fèi)用，行政員工則實(shí)施考勤簽到制度，定時(shí)查崗。車輛方面：嚴(yán)格控制無(wú)效出車，盡量多人集中派車辦事，以此節(jié)省耗油。采購(gòu)單方面，能克服的盡量克服，不太需要的東西一律不買。就是現(xiàn)在各種物資要求量日漸增多的情況下仍然堅(jiān)持舊物利用，能用的繼續(xù)用，堅(jiān)決做好節(jié)能降耗工作。每晚都將四單執(zhí)行情況上報(bào)礦領(lǐng)導(dǎo)。

2、后勤食堂管理:堅(jiān)決貫徹執(zhí)行國(guó)泰公司業(yè)務(wù)招待規(guī)定和食堂管理規(guī)定。招待用品、蔬菜等全部建立出入庫(kù)臺(tái)賬。逐步改善工作生活環(huán)境，盡量勤儉節(jié)約，吃剩量多的飯菜要留到下一頓吃，后勤用品堅(jiān)持舊物修復(fù)、重復(fù)利用。

5、勞動(dòng)合同備案完畢，今年3月份，我們開(kāi)始勞動(dòng)用工事宜，共計(jì)辦理30人勞動(dòng)合同并備案。2011年7月15日，靈石縣勞動(dòng)局到我礦進(jìn)行勞動(dòng)用工執(zhí)法情況檢查，檢查分為6大塊；

1、證照領(lǐng)取情況；

2、勞動(dòng)用工情況；

3、工資支付情況；

4、社會(huì)保險(xiǎn)情況；

5、工會(huì)制度建設(shè)情況、6、安全生產(chǎn)情況及涉嫌違法情況；檢查結(jié)果為 我們紅巖礦應(yīng)該盡快為已簽訂勞動(dòng)合同的員工盡快辦理各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)及各項(xiàng)證照更新。

6、日常外事接待：嚴(yán)格按照公司制度要求，做到能省則省。其中2月份：在王總的帶領(lǐng)下，節(jié)后上班后及時(shí)到鎮(zhèn)政府、附近村落拜訪；為了更好的搞好四鄰及政府關(guān)系，主動(dòng)在節(jié)后拜訪了附近村委及政府領(lǐng)導(dǎo)，并與正月14在礦上宴請(qǐng)了四村書(shū)記、主任及鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)。初步討論今年涉及村礦的一些問(wèn)題及解決方法。準(zhǔn)備開(kāi)工卡拿到后與村里定好必要的上繳協(xié)議。3月份：在張礦帶領(lǐng)下參加副井山坡滅火工作：2011年3月15日早上8：50左右，保安隊(duì)劉隊(duì)長(zhǎng)急告副井著火了，尹礦立即下令停止正在召開(kāi)中層會(huì)義，部署安排了滅火事宜，張礦隨即組織人員前去滅火。將近1米高的灌木從夾著1尺高干燥的荒草，遇火就著，火苗約有1.7米左右，濃煙夾著火星撲面而來(lái)，一時(shí)間烈焰飛騰，滾滾濃煙沖天而起，幾面山坡同時(shí)起火，情勢(shì)十分危急。經(jīng)過(guò)3個(gè)多小時(shí)的緊張滅火，終于在下午1:30左右將最后一息火苗堙滅在山谷叢中。從這次滅火中可以看到領(lǐng)導(dǎo)和員工上下一致、眾志成城的團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步體現(xiàn)，給當(dāng)?shù)卣粝律羁痰挠∠蟆?月份：參加鎮(zhèn)政府護(hù)林防火會(huì)議：4月上旬參加了鎮(zhèn)政府緊急召開(kāi)的護(hù)林防火會(huì)議，面對(duì)氣候的持續(xù)干燥，護(hù)林防火工作十分緊迫，鎮(zhèn)政府要求各村各單位要認(rèn)真做好護(hù)林防火工作。礦區(qū)主井設(shè)巡山員 1名：趙耀恒（***）；副井巡山員1名：王海元（***）。

派出所辦公經(jīng)費(fèi)的攤派:2011年4月20日上午9:00我礦參加了廈門(mén)鎮(zhèn)派出所召開(kāi)的“警民懇談會(huì)”，會(huì)上談到了鎮(zhèn)派出所辦公經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。縣局每年支付派出所的經(jīng)費(fèi)只有3-4萬(wàn)元，其余辦公經(jīng)費(fèi)全部是派出所自籌，經(jīng)費(fèi)十分緊張，一年實(shí)需辦公經(jīng)費(fèi)約30萬(wàn)元左右。要求我礦贊助辦公經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元∕年。為搞好與當(dāng)?shù)嘏沙鏊年P(guān)系，我礦決定先付近期前半年的費(fèi)用10000.00元整。

工商所檢查: 2011年4月27日上午8：00，廈門(mén)鎮(zhèn)工商所趙副所長(zhǎng)一行到礦檢查了我礦的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、采礦證、組織機(jī)構(gòu)代碼證的證件，要求我礦盡快辦理好各種手續(xù)。5月份：

1、環(huán)保局第七巡察大隊(duì)檢查:2011年5月9日上午9：50，環(huán)保局巡查大隊(duì)劉隊(duì)長(zhǎng)、歐陽(yáng)隊(duì)長(zhǎng)到礦檢查工作，查勘我礦有無(wú)環(huán)境污染，關(guān)注目前開(kāi)工卡進(jìn)展情況，要求開(kāi)工卡到位后及時(shí)做好環(huán)評(píng)。

2、煤管局巡察大隊(duì)檢查:2011年5月10日上午9：00，煤管局巡查大隊(duì)到礦檢查了工作，查勘我礦有無(wú)非法生產(chǎn)及目前開(kāi)工卡進(jìn)展情況。

3、夏門(mén)鎮(zhèn)國(guó)土所檢查：2011年5月24日上午10:30，夏門(mén)鎮(zhèn)國(guó)土所杜所長(zhǎng)、劉所長(zhǎng)到礦進(jìn)行采礦許可證年檢前的預(yù)檢工作，查勘地

形、復(fù)核礦區(qū)面積是否與采礦證面積相符合，督促我礦做好即將進(jìn)行的采礦證年檢準(zhǔn)備工作。

7、職業(yè)衛(wèi)生建設(shè)工作：按照公司靈國(guó)能發(fā)［2011］60號(hào)文件要 求，各礦在6月10日前辦理完畢衛(wèi)生許可證：（食堂衛(wèi)生許可證、飲用水許可證、職工公寓衛(wèi)生許可證、澡堂衛(wèi)生許可證）。當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況是按照衛(wèi)生所的工作要求，發(fā)證前要對(duì)以上所提四個(gè)方面的衛(wèi)生情況進(jìn)行驗(yàn)收，不合格整改，合格后才可發(fā)放衛(wèi)生許可證。因紅巖條件不行，如按照衛(wèi)生所的驗(yàn)收要求，肯定不合格，只有在花費(fèi)一定數(shù)額的費(fèi)用、時(shí)間經(jīng)過(guò)整改后能在現(xiàn)在7月下旬領(lǐng)到證就不錯(cuò)了。我們費(fèi)盡周折，想了一些辦法，在比正常領(lǐng)證所需費(fèi)用低的情況下于6月3日提前領(lǐng)到四個(gè)衛(wèi)生許可證，提前7天完成了公司下達(dá)的任務(wù)。為下一步開(kāi)展職業(yè)病危害預(yù)評(píng)價(jià)奠定了基礎(chǔ)。

8、加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)工作：宣揚(yáng)“艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全發(fā) 展”的紅巖精神。鼓勵(lì)員工多寫(xiě)多做，工作時(shí)奮勇?tīng)?zhēng)先、生活中互相幫助，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)工作，為全礦干部員工創(chuàng)造一個(gè)和諧的能夠充分發(fā)揮各自能力、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的工作氛圍。把個(gè)人行為統(tǒng)一于企業(yè)行為的共同方向上，形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，凝結(jié)成一股推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

9、合理化建議工作：安排孔慶君具體負(fù)責(zé)合理化建議的專項(xiàng)工作。高度重視合理化建議的收集、反饋。

回顧上半年，我們懷著對(duì)銀億的無(wú)限忠誠(chéng)和對(duì)工作的堅(jiān)持不懈，主動(dòng)開(kāi)展了各項(xiàng)工作，積極著手內(nèi)部整頓、加強(qiáng)執(zhí)行力度，地面衛(wèi)生篇二：口頭村三組2011年工作總結(jié)

口頭村三組

2011年工作總結(jié)和2012年工作計(jì)劃 2011年，在我村黨支部、村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體黨員、村民的大力支持配合下。全村民組以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，緊緊圍繞年初制定的工作部署，加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)了新農(nóng)村建設(shè)又好又快發(fā)展。今年以來(lái)，通過(guò)全體黨員、代表和群眾的共同努力，我村民組各項(xiàng)工作取得了較好的成效，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

1、投資1972元，成功舉辦口頭村三組首屆文化節(jié)全部議程。

2、投資3200余元，對(duì)活動(dòng)中心添置了音響一套。極大改善了村民的文化、健身需要。

3、投資950元，對(duì)本民組19位70歲以上老年人，村民組每人給予發(fā)

放食用油一桶。

4、投資4800余元，完成對(duì)后溝紅土坑事件的處置工作。通過(guò)紅土坑

“事件”的處置，體現(xiàn)了我們?nèi)w村民在大是大非面前的大局觀念。

5、今年我村民組在得知村委會(huì)爭(zhēng)取到改廁項(xiàng)目指標(biāo)后，積極

爭(zhēng)取，我們通過(guò)努力爭(zhēng)取到了80戶的改廁項(xiàng)目。為按時(shí)按

質(zhì)按量完成改廁任務(wù)，加強(qiáng)宣傳力度，營(yíng)造改廁建設(shè)氛圍。

我們及時(shí)召開(kāi)了黨員、代表以及全體群眾動(dòng)員會(huì)。通過(guò)廣

大干群的努力此次改廁工作已通過(guò)省、市全面驗(yàn)收，極大的改善了村民的生活人居環(huán)境。

6、為全面做好我村城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)工作，保障全村村民特別是

老年村民的基本生活，實(shí)現(xiàn)全村村民人人“老有所養(yǎng)”的目標(biāo)。在村

委會(huì)召開(kāi)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)動(dòng)員會(huì)后，我們村民組及時(shí)召開(kāi)了黨員、代

表和全體村民會(huì)議。認(rèn)真貫徹落實(shí)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)會(huì)議精神，在短短的一周多時(shí)間內(nèi)，提前超額完成參保任務(wù)。

7、在大家的共同努力下對(duì)04年的種植的涵養(yǎng)林進(jìn)行間伐，截止目前

已基本間伐到位，等待上級(jí)驗(yàn)收。

8、嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，較好的完成村級(jí)和村民組換屆選舉工作。2012年工作計(jì)劃

總體思路是：以科學(xué)發(fā)展為主題，以轉(zhuǎn)變方式為主線，以促進(jìn)農(nóng)民增收為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和幸福農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

工作目標(biāo)是：

1、力爭(zhēng)在2012年，對(duì)本民組部分田間道路進(jìn)行擴(kuò)修，達(dá)到農(nóng)業(yè)耕作

機(jī)器無(wú)障礙通行。

2、新農(nóng)村建設(shè)步伐進(jìn)一步加快，力爭(zhēng)在2012年，戶戶通水泥路達(dá)到 80％以上，進(jìn)一步改善群眾的人居生活環(huán)境。

同志們：

春風(fēng)春雨春燦爛，新年新歲新起點(diǎn)。2012年將是我們第三村民組又一個(gè)創(chuàng)新之年，奮進(jìn)之年。新的征途已經(jīng)指明，新的戰(zhàn)斗已經(jīng)開(kāi)始。藍(lán)圖已繪，戰(zhàn)鼓已響，我們?cè)谧狞h員、代表將不負(fù)使命，再譜新篇，共同創(chuàng)造美好的明天。

最后，在新春到來(lái)之際我代表我全家祝大家新春愉快！工作順利！

合家安康！、口頭村第三村民組

2012年1月12日篇三：口頭述職 述職報(bào)告

根據(jù)上級(jí)安排，我代表西港中心校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)一年來(lái)的工作情況進(jìn)行回顧，請(qǐng)大家批評(píng)指正！

一、政治思想表現(xiàn)

西港中心校班子成員堅(jiān)決擁護(hù)、執(zhí)行黨的教育方針政策，認(rèn)真履行崗位職責(zé)和義務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己的實(shí)踐工作。堅(jiān)持自己的辦學(xué)思想和教育理念長(zhǎng)期不動(dòng)搖，堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)長(zhǎng)期不動(dòng)搖，努力建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；堅(jiān)持依法治校，安全第一。一年來(lái)，學(xué)校無(wú)任何違法亂紀(jì)現(xiàn)象和安全事故發(fā)生。認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育部門(mén)的決定，對(duì)上級(jí)主管部門(mén)負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)全體師生負(fù)責(zé)，不爭(zhēng)功，不諉過(guò)，盡可能地關(guān)心每位教師的工作和生活，盡我所能為教師排憂解難，努力促建“我為人人，人人為校”的團(tuán)結(jié)、和諧的集體。

二、具體工作業(yè)績(jī)

1、及時(shí)與西港村兩委多方籌資，2010年經(jīng)過(guò)多次磋商，西港中心校新校主體建筑基本完成，為迎接現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教師業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。兩學(xué)期以來(lái)，在廣大師生的共同努力下，教學(xué)成績(jī)突出，全中心連續(xù)第三次總成績(jī)?nèi)?zhèn)第一，共有22個(gè)學(xué)科總成績(jī)進(jìn)入前二名；教研工作常抓不懈，只有抓好這個(gè)中心工作，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是：⑴、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)老師的備、教、批、輔、考、教師檔案等方面進(jìn)行月檢。⑵、鼓勵(lì)教師走出去參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，自覺(jué)閱讀教育教學(xué)類書(shū)籍，不斷更新教學(xué)理念。⑶、堅(jiān)持以研促教、提高課堂效益。一年來(lái)，我們堅(jiān)持“科研興?！?，圍繞縣級(jí)立項(xiàng)課題開(kāi)展每學(xué)期每位老師一節(jié)公開(kāi)課，課后開(kāi)展以校為本的教研活動(dòng)，借此平臺(tái)，學(xué)校教師先后在中心校開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，在電教課比賽中，李秀芬、曹廣英老師的電教課入圍縣優(yōu)秀電教課。王萬(wàn)春、蔡春廣二位教師分獲語(yǔ)文教師技能大賽市級(jí)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

3、開(kāi)展興趣小組，并通過(guò)組織各類校級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)以上技能競(jìng)賽，一年來(lái)我校學(xué)生在體育、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、勞技、英語(yǔ)、藝術(shù)各方面均有良好表現(xiàn)，佳績(jī)頻傳：我校在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上為小學(xué)組取得 6 分，馬友好的標(biāo)槍獲縣第二名；“春蕾杯”賽有一人獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)有1人次獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、英語(yǔ)有4人獲國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)、七巧科技有一人獲縣三等獎(jiǎng)等等，法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽縣三等獎(jiǎng)?在此不再一一列舉。應(yīng)該指出的是：學(xué)校一年來(lái)取得的工作業(yè)績(jī)，不是我一個(gè)人的功勞，而是我們集體的努力，這里的一間間校舍、一塊塊獎(jiǎng)牌、一張張獎(jiǎng)狀，無(wú)不凝聚著西港中心校全體師生的心血和汗水。

2010年業(yè)已逝去，新的一年已經(jīng)開(kāi)始，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不驕不躁、謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到2011年的各項(xiàng)工作中，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)，再鑄輝煌。

沿莊鎮(zhèn)西港中心校

2011-1篇四：口頭作文總結(jié)

發(fā)揮實(shí)力 說(shuō)出精彩

——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生口頭作文競(jìng)賽總結(jié) 12月5日上午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了3—6級(jí)學(xué)生口頭作文競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽分設(shè)兩組，中年級(jí)：3—4年級(jí)，高年級(jí)：5—6年級(jí)。競(jìng)賽以“臨時(shí)抽題，即興作文”的方式展開(kāi)，對(duì)選手的心理素質(zhì)、思維能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言文字和口頭表達(dá)能力方面進(jìn)行了一次大挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一上午緊張有序激烈的比賽，21名參賽選手脫穎而出。參賽選手的整體水平較高，習(xí)作水平、心理素質(zhì)都有一定的水準(zhǔn)，充分展現(xiàn)了我校小學(xué)生的風(fēng)采?，F(xiàn)將此次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下：

一、切合題目，展開(kāi)話題 此次競(jìng)賽我們事先確定了作文題目，涉及了小學(xué)生各年段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。寫(xiě)人的有《我____的一個(gè)人》、《我崇拜你》等；記事的有《人間處處有真情》、《成長(zhǎng)的故事》、《收藏“陽(yáng)光” 》 等；寫(xiě)景的有《校園一角》、寫(xiě)物的有《我最喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》；想象類的有《編寫(xiě)童話》；其它類別還有《老師，我想對(duì)您說(shuō)》、《 的課堂》、《我真想 》等。雖然每位學(xué)生抽到題目之后只有短短的5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，但他們都能夠認(rèn)真審清作文題目，圍繞中心進(jìn)行口述作文，所舉事例也都能緊扣題目。尤其是有一些話題作文題目比較寬泛，但這些學(xué)生都能夠很快地找到切入點(diǎn)，在作文內(nèi)容中得以體現(xiàn)。

二、表達(dá)流暢、感情真摯

口頭作文比賽更多的是要考察學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變以及口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橛械暮⒆訉?xiě)得好未見(jiàn)得能說(shuō)得全。所以口頭作文大賽要求學(xué)生必需有著快速整理大腦中的信息并將其“和盤(pán)托出”的能力。在此次竟賽活動(dòng)中，我欣喜地看到，無(wú)論是三年級(jí)的“小不點(diǎn)”還是六年級(jí)的“大個(gè)子”，每位參賽選手都能夠快速地找到自己想表達(dá)的話題方向，文字如涓涓溪流般源源不斷。

其次就是我們聽(tīng)到了孩子們都遵從了寫(xiě)作文最重要的一點(diǎn)，即真實(shí)。我手寫(xiě)我心，我口說(shuō)我心。無(wú)論哪一個(gè)話題，無(wú)論哪一類型的作文，孩子們都能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，所敘述的事情都是最貼近他們實(shí)際生活的事例，正因?yàn)榇?，所以他們才能如此地滔滔不絕，也令聽(tīng)者能自然走入其中。

三、落落大方、清新自然

盡管有些小選手們初次參加這種類型的競(jìng)賽，要面對(duì)臺(tái)下的評(píng)委老師和小觀眾們，但他們卻能克服自己的緊張和羞怯，開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)潔扼要，口述作文發(fā)音清

楚、聲音洪亮，一舉手一投足盡顯小學(xué)生的精神風(fēng)貌。盡管偶爾有一些口誤或者語(yǔ)言間斷，但他們卻能及時(shí)糾正自己的失誤，態(tài)度自然大風(fēng)，如一陣清涼的微風(fēng)拂過(guò)大家的耳畔，感覺(jué)非常的清新自然。

當(dāng)然，我們也在這次競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)了口頭作文中還是存在著一些問(wèn)題，如：語(yǔ)言的渲染、細(xì)致地描寫(xiě)還做得不夠；學(xué)生表達(dá)的感情還不夠到位。這就需要所有的語(yǔ)文教師在接下來(lái)的課堂教學(xué)和作文教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)寫(xiě)更會(huì)說(shuō)。

總之，此次口頭作文大賽還是比較成功的。這次現(xiàn)場(chǎng)口頭作文競(jìng)賽活動(dòng)，既是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的積極有益的實(shí)踐探索，又對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，推動(dòng)作文教學(xué)工作，活躍校園文化氣氛，有著重要的意義和作用。進(jìn)一步推進(jìn)了我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。篇五：湯河小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)口頭作文專題小結(jié)

湯河小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)口頭作文專題小結(jié)

陳曉曉

當(dāng)前，口頭作文作為一種獨(dú)特的作文訓(xùn)練形式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能夠提升學(xué)生的思維能力，為形象思維向抽象思維的過(guò)渡架起一座橋梁，為學(xué)生習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)，正所謂“成于心，出于口，而形于手”。然而，經(jīng)調(diào)查，很多中小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)口頭作文認(rèn)識(shí)不夠，尤其廣大農(nóng)村中小學(xué)教師在作文教學(xué)中很少滲入，從而造成了作文教學(xué)形式單一，學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，而口頭作文恰好能夠彌補(bǔ)平日作文訓(xùn)練的眾多缺憾。在此，我愿將自己在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中口頭作文教學(xué)的心得體會(huì)與大家交流分享。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)。

魏書(shū)生在作文教學(xué)中十分重視口頭作文的訓(xùn)練，他鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生作文創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性。我在第一次開(kāi)展口頭作文訓(xùn)練時(shí)，首先確立了話題范圍——童年趣事。在我看來(lái)這是一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的題目，然而學(xué)生卻說(shuō)：“老師，我們說(shuō)不好，你還是讓我們寫(xiě)吧！到時(shí)候我們肯定能交?！边€有的說(shuō)：“我們童年里沒(méi)有趣事，每天只有做不完的作業(yè)?！睘榱伺まD(zhuǎn)學(xué)生的消極情緒，我面帶微笑地說(shuō)：“請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，在有的課文里，你們不是說(shuō)做過(guò)和作者一樣的傻事嗎？”同學(xué)們似乎想起了什么，有學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地議論，我試著側(cè)耳傾聽(tīng)，并讓討論最激烈的李同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的童年趣事。李同學(xué)說(shuō)了一件翻墻頭偷棗的事，被螞蜂蟄了，并且逃跑的時(shí)候，不小心褲襠開(kāi)了線，把同學(xué)們逗得哈哈大笑。李同學(xué)說(shuō)完，我并沒(méi)有讓他立刻坐下，在我的引導(dǎo)下，李同學(xué)又說(shuō)出了偷棗時(shí)的心理、偷到棗時(shí)的心理及回家后的心理，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)了心理描寫(xiě)及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。經(jīng)過(guò)我的補(bǔ)充描述，同學(xué)們驚訝道：“這篇作文寫(xiě)出來(lái)一定會(huì)很好。”緊接著，很多同學(xué)都躍躍欲試，一篇篇作文從同學(xué)們口中流露了出來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合的能力。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是有聲的文章，文章是有聲的語(yǔ)言。”從一個(gè)人的語(yǔ)言中就可以看出一個(gè)人觀察、分析、綜合的能力，文章亦是如此。小學(xué)高年級(jí)正是由形象思維向理性思維過(guò)渡的階段，因此，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其觀察、分析、綜合的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，如何才能將寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作能力呢？通過(guò)口頭作文訓(xùn)練可以有效地促進(jìn)寫(xiě)作知識(shí)向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化。

三、豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作心態(tài)。

語(yǔ)文教學(xué)必須注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的發(fā)展，情感因素則滲透在其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何豐富學(xué)生在“說(shuō)”這一環(huán)節(jié)的情感呢？口頭作文訓(xùn)練，無(wú)疑是個(gè)不錯(cuò)的途徑。以皮亞杰知識(shí)建構(gòu)理論為指導(dǎo)，通過(guò)長(zhǎng)期口頭作文訓(xùn)練，學(xué)生在口頭作文方面已經(jīng)積累了不少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在一次以“母愛(ài)”為主題的校園征文活動(dòng)中，我又展開(kāi)了一次口頭作文訓(xùn)練，這次注重指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地說(shuō)出一篇文章，并加以肢體語(yǔ)言，使用普通話等。班級(jí)中多半是留守兒童，他們與父母常常飽受聚少離多的痛苦，于是我加以引導(dǎo)，深層次挖掘同學(xué)們心中細(xì)膩的情感，又引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、襯托等表現(xiàn)方法，將相聚時(shí)的歡樂(lè)與離別時(shí)的痛苦作對(duì)比；將接電話時(shí)的快樂(lè)與掛電話時(shí)的難過(guò)作對(duì)比；將生病時(shí)母親在身邊與不在身邊作對(duì)比。又通過(guò)一系列的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描述，引起了其他同學(xué)的共鳴，有的同學(xué)說(shuō)著說(shuō)著就不禁潸然淚下了。有了現(xiàn)場(chǎng)的情感基礎(chǔ)，那么如何將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成文字呢？這就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作心態(tài)。

總之，口頭作文的教學(xué)，因人而異，教無(wú)定法，本人在教學(xué)之余，也做了些許反思。首先，口頭作文教學(xué)方法靈活多樣，不拘泥于內(nèi)容與形式、文字與時(shí)間的限制。對(duì)于一次校園事件，可以展開(kāi)評(píng)議，無(wú)需文字記錄；對(duì)于剛剛發(fā)生過(guò)的事，可以進(jìn)行一次口頭作文，而無(wú)需等到單元習(xí)作。其次，口頭作文選材要貼近生活、趣味性濃厚。通過(guò)口頭作文訓(xùn)練，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活、感受人間真情。最后，應(yīng)加強(qiáng)口頭作文與口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作以及綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。隨著形勢(shì)的發(fā)展，以及傳統(tǒng)教育觀念的逐漸改變，口頭作文的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敏捷靈活的思維、在社會(huì)上與人交流思想的能力等方面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?？陬^作文還是學(xué)生具有良好演講技能的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)人才的必要條件。在此，希望此文能夠引起廣大語(yǔ)文教師對(duì)口頭作文的重視，為此我也將不懈努力，為這項(xiàng)有意義的工作獻(xiàn)出綿薄之力。

第二篇：口頭思想?yún)R報(bào)格式

口頭思想?yún)R報(bào)

匯報(bào)主題：××××

匯報(bào)時(shí)間：××××

匯報(bào)地點(diǎn)：×××× 匯報(bào)人：××××

培養(yǎng)人：×××× 主要內(nèi)容：

跟會(huì)議記錄差不多。這只是其中的一種寫(xiě)法，僅供大家參考。你們也可以去問(wèn)下你們的培養(yǎng)人或已經(jīng)入黨的同學(xué)，口頭思想?yún)R報(bào)的格式哈……

第一批的入黨材料差不多了，我們這一批也要開(kāi)始準(zhǔn)備材料了哈……

第三篇：口頭作文

我的一個(gè)夢(mèng)想-我的愿望

小時(shí)候，大人總愛(ài)問(wèn)我：“小葉，長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀？”因此兒時(shí)的我有了很多很多的夢(mèng)想，夢(mèng)想著長(zhǎng)大了當(dāng)一名科學(xué)家、企業(yè)家、空姐。這些天真、美麗的夢(mèng)想伴隨著我長(zhǎng)大了，到了上學(xué)的年齡。當(dāng)小學(xué)一年級(jí)那位慈祥可親的啟蒙老師給我們上第一堂語(yǔ)文課時(shí)，幾年來(lái)堅(jiān)定不變的美麗夢(mèng)想就在這一刻突然地、毫不猶豫地改變了，我的夢(mèng)想變成了長(zhǎng)大了要當(dāng)一名人民教師，就像我的老師一樣。教師站在講臺(tái)上對(duì)我們每個(gè)輕輕的微笑，老師那與眾不同的形象，老師讀課文時(shí)那流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話如涓涓細(xì)水流進(jìn)我的心田，那時(shí)的我對(duì)老師真是羨慕得要死。由此，我更堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。心中再次下定決心長(zhǎng)大了一定要當(dāng)一名教師，總是好想好想自己快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)大就可以當(dāng)老師了。就因?yàn)橛羞@個(gè)夢(mèng)想，那時(shí)的我總愛(ài)把幾個(gè)小伙伴帶到家中扮演老師上課的游戲，家里沒(méi)有黑板我就用衣櫥壁當(dāng)作黑板，我總是搶著演老師，學(xué)著老師的模樣給學(xué)生們講1+1=2，講《小馬過(guò)河》，盡管小伙伴被我的樣子逗笑得要命，可我心理還是直樂(lè)。轉(zhuǎn)眼十幾個(gè)春秋過(guò)去了。如今我已是一名小學(xué)教師，我的夢(mèng)想已實(shí)現(xiàn)了。然而在教學(xué)活動(dòng)中，才發(fā)現(xiàn)做一名教師并不容易。當(dāng)一名教師，尤其是小學(xué)教師，不僅要有豐富的知識(shí)，而且更要有高尚的情操。要有比其他行業(yè)更高的素質(zhì)，要肩負(fù)起培育21世紀(jì)人才的重任。但是，我相信我能負(fù)起這個(gè)重任。我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，工作，全心為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我尊敬的人

我最尊敬的人是小學(xué)時(shí)候教我們語(yǔ)文的胡老師。胡老師身材中等，頭上留著烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)。紅潤(rùn)的臉龐鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，她有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)同學(xué)們和藹可親，說(shuō)話常帶幾分風(fēng)趣幽默，講課抑揚(yáng)頓挫，引人入勝。我們都很喜歡聽(tīng)李老師講課，也喜歡和她一起談天，更喜歡聽(tīng)她講故事。那時(shí)候，能夠在這樣多姿多彩的環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活，給我的童年增添了許多樂(lè)趣，在我的記憶中留下了深刻的印象。那時(shí)候，李老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)抓得很緊，每次布置的作業(yè)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。如果同學(xué)們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，李老師卻嚴(yán)肅對(duì)待，一事同人，毫不客氣。記得有一次用新作業(yè)本寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)槲邑澩?，馬馬虎虎完成作業(yè)又不檢查，結(jié)果等李老師講評(píng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)錯(cuò)別字特別多，居全班第一名，更糟的是連自己的姓名也寫(xiě)漏了一個(gè)字，變成了另外的名字。李老師在課堂上嚴(yán)肅地批評(píng)了我，課后還找我談話，幫助我分析貪玩的利弊及學(xué)習(xí)的重要性，聽(tīng)著老師的教誨，我被她那真摯的語(yǔ)言和那顆熾熱的心感動(dòng)了，內(nèi)心深深的懺悔，同時(shí)也非常感激李老師，從心底更喜歡她，尊敬她。從此以后，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，取得了較好的成績(jī)。至今，我還時(shí)時(shí)想起這件事?！?/p>

第四篇：口頭協(xié)議書(shū)

口頭協(xié)議書(shū)

現(xiàn)有孔炳方與尹耀棠在2013年11月份簽有合約租用富豪出租屋，在2014年4月份孔炳方因母親病了，無(wú)時(shí)間管理，雙方協(xié)商由第三方來(lái)接管，于5月1日在二樓辦公室有多方協(xié)定解除合約，孔炳方與朱先生結(jié)清財(cái)務(wù)水電等費(fèi)用，交于尹耀棠扣除上述費(fèi)用，尹耀棠在一個(gè)月內(nèi)退還所剩押金，本人承諾此事屬實(shí)。

2014年7月10日

第五篇：口頭作文

1、《自我介紹》

口頭作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解口頭作文的定義以及口頭作文的訓(xùn)練功能。

2.技能目標(biāo)：了解并掌握口頭作文的一些技巧，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)口頭作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，感受人間真情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力，了解并掌握口頭作文的技巧。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

從古至今，有多少仁人志士因?yàn)槌錾目诓哦删土艘环瑐I(yè)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，晏子出使楚國(guó)，憑著生花妙口免受人格的侮辱，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)；藺相如僅靠一張嘴完璧歸趙，澠池立功；楊利偉靠著過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)和良好的口才成為我國(guó)進(jìn)入太空的“第一人”。難怪有人說(shuō)口才是當(dāng)今社會(huì)最重要的武器。如何練就出色的口才呢？口頭作文訓(xùn)練就是行之有效的途徑。

二、口頭作文的定義

是口頭表述的有聲文章，介于書(shū)面作文和即興講話之間，它首先是中心明確，有內(nèi)容、有條理、有文彩的文章。

口頭作文是借助聲音和表情等手段來(lái)表情達(dá)意的。我們往往重視書(shū)面作文的訓(xùn)練，而忽視口頭作文的練習(xí)，可如果我們說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)，想到哪說(shuō)到哪，能寫(xiě)出好文章嗎？葉圣陶老先生說(shuō)：“我手寫(xiě)我口”，因而書(shū)面作文是口頭作文的加工形式，口頭作文的訓(xùn)練能有效地提高我們的寫(xiě)作能力。

三、口頭作文的要求

①審準(zhǔn)題目，明確主題；

②首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；

③吐詞清晰，語(yǔ)言流暢；

④儀態(tài)端莊，表情大方。

四、口頭作文訓(xùn)練

（一）看圖作文

多媒體展示第一幅漫畫(huà)《砸缸手續(xù)批下來(lái)了》，和學(xué)生一起欣賞并進(jìn)行指導(dǎo)。

1.觀察畫(huà)面上三個(gè)人物之間的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。

2.再請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，想像一下掉在瓦缸中的孩子會(huì)有何反映，高高舉著石頭的孩子會(huì)怎么想，拿著批條的那個(gè)人會(huì)有什么舉動(dòng)？

3.分析這幅漫畫(huà)反映了什么問(wèn)題或現(xiàn)象，針對(duì)問(wèn)題，提出解決辦法或合理化建議。

4.總結(jié)欣賞漫畫(huà)的方法：

①要仔細(xì)觀察漫畫(huà)，弄清畫(huà)面的含義，抓住畫(huà)面的主體。

②要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)行合理想象，使畫(huà)面“動(dòng)”起來(lái)，從而形成一個(gè)完整的小故事。③判斷漫畫(huà)所反映的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出解決辦法或者合理化建議。

5.多媒體展示圖片(二)，學(xué)生仔細(xì)觀察，分組討論并組內(nèi)口頭作文，然后指名到臺(tái)前口頭作文，師生點(diǎn)評(píng)。

（二）命題作文

1.命題式口頭作文和書(shū)面作文一樣，形式有全命題、半命題、材料作文、話題作文等。無(wú)論是怎樣的命題形式，我們口頭作文的材料都來(lái)源于生活，生活是我們作文的源頭活水，只要

我們用心觀察生活、感受生活，何愁不能文思泉涌？

2.播放歌曲《父親》：

①學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊看畫(huà)面，聽(tīng)完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有哪些細(xì)節(jié)令自己感動(dòng)。

②以“父親”為話題，請(qǐng)學(xué)生從自己身邊尋找最令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，自己擬題，進(jìn)行口頭作文。老師可以作示范，如：《有爸爸陪伴的日子》、《愛(ài)在不言中》、《溫馨的一刻》、《那一幕，我難以忘懷》等。

③學(xué)生準(zhǔn)備3分鐘，然后指名進(jìn)行口頭作文。

④師生點(diǎn)評(píng)?？蓮膶忣}、材料、構(gòu)思、中心、語(yǔ)言、表情等幾個(gè)方面來(lái)點(diǎn)評(píng)。

3.請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)老師出題。

①學(xué)生討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

②指名口頭作文。

③請(qǐng)出題老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)

1.提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么感受或收獲？

2.同學(xué)們的收獲就是我的快樂(lè)，我記得聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文總結(jié)過(guò)練口才的六字“秘訣”：多讀、多背、多講。大家只要掌握了這六字“秘訣”，我相信你們?nèi)巳藭?huì)擁有伶俐的口齒，精彩的表達(dá)。

口頭作文三步曲

[摘要]在“天涯若比鄰”的今天，隨著信息化社會(huì)的高速發(fā)展，人際的溝通、口頭的交流也越來(lái)越頻繁。但是，在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)不少人言辭匱乏，羅羅嗦嗦，主次不分。而有些人卻文采翩翩，滔滔不絕，出口成章。是什么造成如此大的分化呢?歸根結(jié)底;就是兩者平時(shí)詞匯的積累，語(yǔ)言的應(yīng)用的差異性的緣故。而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一直存在一個(gè)弊端，即人們往往重視“學(xué)”的訓(xùn)練，而忽略了“說(shuō)”的訓(xùn)練。因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)口頭作文，使學(xué)生從“鸚鵡學(xué)舌“入手，以課本、課外書(shū)為拐棍，在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到完整構(gòu)思，直接表達(dá)。這樣，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的習(xí)作水平的提高，還是將來(lái)的工作生涯，都會(huì)有巨大的促進(jìn)作用的。

[關(guān)鍵詞]口頭作文出口成章復(fù)述表達(dá)能力詞匯積累遷移

口頭作文是習(xí)作的前奏，是小學(xué)作文教學(xué)中缺一不可的重要環(huán)節(jié)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō);”語(yǔ)言是有聲無(wú)形的文章，文章是有形無(wú)聲的語(yǔ)言?！翱陬^作文始終貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中，加強(qiáng)口頭作文的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有助于發(fā)展學(xué)生的作文水平。是學(xué)生具有良好演講技能的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)未來(lái)復(fù)合型人才的必要條件，加強(qiáng)學(xué)生的口頭作文，要唱好三步曲;

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀范文的復(fù)述、遷移，提高學(xué)生的模仿能力

隨著教育改革的深入，我們沿用的教材近幾年都進(jìn)行了大幅度的刪、增、改。許多經(jīng)典的課文不斷呈現(xiàn);當(dāng)今學(xué)生手頭上也有不少優(yōu)秀的作文書(shū)、課外書(shū)，它們同課本一樣有用處;隨著新課標(biāo)的推行，教育部還推薦了很多名著名篇。它們都是很好的作文指導(dǎo)范例。”小學(xué)生怕寫(xiě)作文“這是大家有目共睹的。我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在寫(xiě)作文以前，總免不了會(huì)去翻一翻

作文參考書(shū)，看看課文、上上網(wǎng)、查查資料等，甚至?xí)７隆⒄浧渲械囊徊糠终鹿?jié)來(lái)。因此，語(yǔ)文教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，鞏固練習(xí)，不失為是幫助學(xué)生快速提高作文水平的一條捷徑。措施一;在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到的許多精彩的片段，如:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)及大量佳詞妙語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、模仿、遷移。措施二:課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一至二篇你認(rèn)為寫(xiě)得特別優(yōu)秀的作文或課外看到的名著名篇的精彩片段，課中擠出幾分鐘的時(shí)間，抽查一到二個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述，復(fù)述時(shí)要盡量保留原文的主要內(nèi)容，尤其是原文的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。而后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)劄槭裁匆x擇這些文章、片段?再拿原文對(duì)照，區(qū)別與復(fù)述的質(zhì)量，營(yíng)造一種復(fù)述好精彩片斷的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使大家都能信心百倍地你追我趕。這樣，持之以恒，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)達(dá)到一個(gè)檔次。遷移默化中，也積累了不少詞匯，提高了寫(xiě)作的技巧。

二?處處做有心人，時(shí)時(shí)講述身邊事，不斷深化生活的積累。

北宋大文豪朱熹曾說(shuō):問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活是我們寫(xiě)作素材取之不 盡、用之不竭的源泉，學(xué)生的課余生活無(wú)邊無(wú)際、豐富多彩。教師們常常能看到學(xué)生三個(gè)一 群、五個(gè)一伙地聚集在一起談?wù)摪l(fā)生在自己身邊的事，如:影視劇里的人物特征，大小活動(dòng)的成敗緣由，家家戶戶的喜怒哀樂(lè)，從家庭碎事至國(guó)家大事、國(guó)際風(fēng)云。幾乎是包羅萬(wàn)象，無(wú)所不說(shuō)，無(wú)其不談，而且是勁頭十足，有時(shí)甚至連上課、吃飯的時(shí)間也會(huì)忘記。如果學(xué)生作文的興趣，也能達(dá)到如此樂(lè)而忘蜀的境地，又何嘗提不高作文水平呢?我們可以針對(duì)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話的契機(jī)，設(shè)計(jì)一些說(shuō)話課，讓他們盡情地說(shuō)、大膽地陳述自己的意見(jiàn)。練習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇好他要討論的熱門(mén)話題，開(kāi)始階段，內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，一則小笑話，小故事，一樁趣聞，幾句小幽默皆可，不要求有嚴(yán)格的責(zé)備。這樣學(xué)生口頭作文的興趣就會(huì)濃厚，課堂氣氛也很活躍。練習(xí)要不拘一格，人人參與，由淺入深，循序漸進(jìn)。一個(gè)階段以后，再把說(shuō)話的材料組織成有條理、有中心(或有鮮明看法)的事，這時(shí)可以以4-5人一小組為單位，進(jìn)行小組合作作文，每組推薦一至二名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，比一比哪一組的學(xué)生口頭作文演講的水平高，哪一位學(xué)生發(fā)表的問(wèn)題深刻、鮮明，而且，可以就一件事進(jìn)行辯駁，提出不同的看法。久而久之，學(xué)生看間題、想問(wèn)題的思想也越來(lái)越理智，語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力也逐層次提高，編輯材料的水平也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

三、即興口頭作文，訓(xùn)練、駕馭文字的能力

在日常生活中，我們一方面十分佩服那些出口成章、口惹懸河的語(yǔ)言大師，另一方面又會(huì)面臨別人搶白后而無(wú)言以對(duì)時(shí)的尷尬局面，可事后卻又能聰明地反思道:“如此簡(jiǎn)單的話，我卻偏偏答不上來(lái)?！边@就是我們平時(shí)的詞匯積累、應(yīng)用的缺乏。如果從小加強(qiáng)即興口頭作文，充分挖掘想象，便有希望克服這種毛病。即興口頭作文的操作規(guī)程，可分如下幾個(gè)環(huán)節(jié);

1、抽題階段

口頭作文題大體分全命題、半命越和自命題幾種，類型主要有寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物類和應(yīng)用文等，題型的選擇要貼近學(xué)生的生活，貼近時(shí)代的脈搏，應(yīng)兼顧到學(xué)生的興趣，兼顧到學(xué)生己有的知識(shí)水平，選取的話題應(yīng)有個(gè)梯度，能照顧到不同層次的學(xué)生，出題應(yīng)盡避免“大、難、空”。如“誠(chéng)信、足球、教育、減肥、電腦”等，學(xué)生審題時(shí)，腦袋空空，根本無(wú)處入手。

2、準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段是學(xué)生選材、組材的必要環(huán)節(jié)，最關(guān)鍵的因素是要使學(xué)生打開(kāi)說(shuō)話的思路，拓展想象的空間，從而在腦子里形成說(shuō)話的提綱。準(zhǔn)備階段可安排在5-10分鐘時(shí)間內(nèi)完成。

4、說(shuō)話階段

說(shuō)話時(shí)要求用普通話，要求圍繞一個(gè)話越來(lái)說(shuō)，(即:抓住一個(gè)中心)要求按照一定的順 序，突出人物或事物特征，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感，積極大膽地陳述自己的觀點(diǎn)，注意語(yǔ)言美。

5、評(píng)議階段

評(píng)議分自評(píng)和互評(píng)兩種，首先應(yīng)讓其自己來(lái)評(píng)述，然后再由其它同學(xué)作出公正合理的評(píng) 價(jià)，評(píng)議可從遣詞、造句、選材是否新穎、創(chuàng)意，內(nèi)容是否具體、有真情實(shí)感，主題思想是否健康等角度入手。

6、總結(jié)階段

教師權(quán)威性的總結(jié)，是口頭作文的最后環(huán)節(jié)，教師中肯地提出建議，同時(shí)給予充分的鼓 勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生不斷說(shuō)好作文的欲望。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):口頭作文具有“愉快學(xué)習(xí)”、“情境教育”的優(yōu)勢(shì)?？陬^作文貼近學(xué)生生活，易于創(chuàng)設(shè)民主、活躍的課堂情境，營(yíng)造熱烈、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。其他同學(xué)的“說(shuō)話”，能貼近聽(tīng)者的心靈，引起共鳴，激起強(qiáng)烈作文的欲望，能較好地達(dá)到預(yù)期目的。因此，筆者建議，為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)，從小抓好口頭作文，可不能不放之任之啊!

徐振維老師執(zhí)教的口頭作文課，給人突出的感覺(jué)是學(xué)生思維活躍。課堂上，他們各抒己見(jiàn)，似乎一下子變得聰明起來(lái)了。徐老師很善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。

研究徐老師的課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅可以領(lǐng)略她的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，而且可以發(fā)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的某些規(guī)律，認(rèn)識(shí)徐老師口頭作文課的特點(diǎn)。

徐老師上口頭作文課最明顯的特點(diǎn)有以下三個(gè)方面。

一、撥動(dòng)心弦，讓學(xué)生開(kāi)口

讓學(xué)生開(kāi)口是口頭作文的起步。徐老師上示范課，面對(duì)的是不熟悉的學(xué)生，學(xué)生能不能開(kāi)口，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。萬(wàn)事開(kāi)頭難。面對(duì)眾多聽(tīng)課老師，誰(shuí)帶頭開(kāi)口都需要勇氣。徐老師深諳學(xué)生膽怯、緊張的心理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心地有層次地啟發(fā)引導(dǎo)，很快就打破了沉默，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。

1.兩次鋪墊，誘發(fā)說(shuō)話欲望

為了誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望，在起始階段，教師安排了兩次鋪墊。先是讓學(xué)生回憶本學(xué)期的一次口頭作文──《自我介紹》，引導(dǎo)學(xué)生講述自我介紹的內(nèi)容及相互評(píng)論的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)口頭作文“內(nèi)容要具體”。然后以“徐老師給我們上《談骨氣》”為話題，啟發(fā)學(xué)生講感受，要求“每個(gè)人最少說(shuō)一句”。看上去是降低了要求，實(shí)則是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)整說(shuō)話起點(diǎn)的坡度，使其易于開(kāi)口。兩次鋪墊，猶如為學(xué)生架橋鋪路，非常有效。

2.教學(xué)民主，打消說(shuō)話顧慮

徐老師教態(tài)親切，教風(fēng)民主，期望每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，每個(gè)學(xué)生都有收獲。她不僅提出“說(shuō)

一句”的最低要求，消除了學(xué)生畏難情緒，而且誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望：“準(zhǔn)備口頭作文的同學(xué)朝我看一眼?！迸ψ龅浇o每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，她及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā)說(shuō)出徐老師來(lái)上課是“為了交流語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)”時(shí)，她給予認(rèn)可：“很好嘛，并不難!”一男學(xué)生說(shuō)：“徐老師給我們上了《談骨氣》一課，我懂得了做人要有骨氣?！毙炖蠋熈⒓垂膭?lì)：“從昨天到今天，你的發(fā)言簡(jiǎn)直是個(gè)飛躍!”聽(tīng)著這親切的鼓勵(lì)，學(xué)生激動(dòng)了，紛紛爭(zhēng)著開(kāi)口講。徐老師用教學(xué)藝術(shù)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，學(xué)生在她的課堂上有了“安全感”和“自由感”，因而說(shuō)話欲望的“閘門(mén)”很快就打開(kāi)了。

二、循循善誘，讓學(xué)生有話可說(shuō)

在經(jīng)過(guò)兩次鋪墊，學(xué)生明確了訓(xùn)練重點(diǎn)“說(shuō)話要有中心，語(yǔ)言連貫，口齒清楚”之后，徐老師給了兩道作文題：①《我學(xué)??》；②《我喜歡??》。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“說(shuō)你比較熟悉的事，選擇自己作文的題目?！痹谶x擇題目的過(guò)程中，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：我喜歡音樂(lè)；我喜歡踢足球；我喜歡藍(lán)天??我學(xué)游泳；我學(xué)洗衣服；我學(xué)做拔絲土豆??很快就有10個(gè)學(xué)生發(fā)言。徐老師風(fēng)趣地說(shuō)：“選擇兩個(gè)題目的同學(xué)，男、女生好像是5比5吧!”而后板書(shū)了六個(gè)字：題目、材料、中心。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選定的題目，思考所用的材料，確定要表達(dá)的中心。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的準(zhǔn)備，先后有5名學(xué)生上臺(tái)口頭作文：《我喜歡音樂(lè)》《我喜歡藍(lán)天》《我喜歡秋天》《我喜歡集郵》《我喜歡家鄉(xiāng)寧夏銀川》，把這節(jié)口頭作文課推向了高潮。

聽(tīng)了學(xué)生有事、有情、有理的口頭作文，聽(tīng)課的教師為之振奮。學(xué)生有話可說(shuō)、有話要說(shuō)，關(guān)鍵是教師出的題目誘發(fā)了他們的說(shuō)話欲望。試想，十二三歲的初一學(xué)生誰(shuí)沒(méi)有自己喜歡的東西呢?誰(shuí)又能不學(xué)點(diǎn)什么呢?何況又經(jīng)過(guò)選擇題目的相互啟發(fā)。有人稱此舉為“鉆到學(xué)生心里命題”。從命題到口頭作文的步步引導(dǎo)，不難看出徐老師“善教”的教學(xué)藝術(shù)。

三、巧用差異，把學(xué)生引入矛盾的漩渦

徐老師認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，自始至終貫穿著各式各樣的矛盾。這些矛盾其實(shí)都是不同思維活動(dòng)的反映，表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)上的差異。教師必須善于發(fā)現(xiàn)矛盾，把那些對(duì)立的、有差異的認(rèn)識(shí)暴露出來(lái)，組織教學(xué)。作文課上，徐老師不時(shí)地利用矛盾組織教學(xué)，使學(xué)生的活動(dòng)一波未平，一波又起。發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生題目擬得過(guò)大，她馬上提醒：題目的設(shè)計(jì)范圍要小，說(shuō)話的“開(kāi)口”要小，才容易說(shuō)得具體?！拔覍W(xué)做菜”就不如“我學(xué)做拔絲土豆”。當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生男生比女生少時(shí)，馬上用激將法：“怎么，陰盛陽(yáng)衰啊!”男學(xué)生舉手的馬上多起來(lái)。每一個(gè)學(xué)生講完，徐老師總要引導(dǎo)補(bǔ)充和組織評(píng)論，使不同的思維成果互相撞擊。她還不時(shí)地笑著暗示鄰近的學(xué)生補(bǔ)充：“允許‘作弊’，還有誰(shuí)要說(shuō)悄悄話。”學(xué)生的評(píng)論過(guò)于簡(jiǎn)單，她立刻啟發(fā)：“我覺(jué)得你們已經(jīng)不是小孩子了，希望你們有自己的思想，不要簡(jiǎn)單地說(shuō)‘好’、‘不好’，要說(shuō)出理由?！碑?dāng)一名男生的口頭作文《我喜歡集郵》博得全班的掌聲時(shí)，徐老師立即挑起新的認(rèn)知沖突：“哪位同學(xué)可以比他說(shuō)得更好!”這句話使許多學(xué)生躍躍欲試，后來(lái)一名女學(xué)生站在講臺(tái)上完成了激動(dòng)人心的口頭作文──《我喜歡家鄉(xiāng)寧夏銀川》。

善于制造矛盾、利用矛盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與的積極性，在徐老師執(zhí)教的口頭作文課的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)得十分充分。

（中國(guó)特級(jí)教師文庫(kù)《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)與思想》第二輯）