第一篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

中小學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

黨的十七大提出，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”。xx“”講話指出，“要特別重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在XX年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃啟動(dòng)儀式上講話指出，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大教師的迫切愿望。當(dāng)今時(shí)代，教育面臨新形勢(shì)新任務(wù)，教師要適應(yīng)新變化和新要求，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)完善自己。教師要成為終身學(xué)習(xí)的模范。

XX年9月，我校通過(guò)教育部辦學(xué)評(píng)估，成為全省2所、全國(guó)49所之一的國(guó)家示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，受到教育部表彰。為將學(xué)校真正建設(shè)成為地方教師學(xué)習(xí)與資源中心，切實(shí)落實(shí)教育部“大規(guī)模、高效益、低成本”地開(kāi)展中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的要求，進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)和諧發(fā)展，充分發(fā)揮我校在全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)上的應(yīng)有作用，現(xiàn)將我校XX年以來(lái)教師培訓(xùn)工作情況做如下匯報(bào)：

一、貫徹執(zhí)行有關(guān)政策文件，組織實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

我校（原無(wú)為師范學(xué)校）自1999年以來(lái)，一直承擔(dān)著全縣小學(xué)教師和小學(xué)教育管理干部的培訓(xùn)工作。我們一貫以國(guó)家、省、市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的政策文件為依據(jù)，規(guī)范組織實(shí)施各類教師培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)不懈努力，扎實(shí)工作，順利完成中小學(xué)教師第一輪（1999—XX）、第二輪（XX－XX年）繼續(xù)教育的各項(xiàng)任務(wù)。

1999年教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》（教育部令第7號(hào)）以后，全國(guó)于1999—XX年實(shí)施“中小學(xué)教育繼續(xù)教育工程”。我校根據(jù)省委、省政府《關(guān)于貫徹〈中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〉的意見(jiàn)》（皖發(fā)[1999]14號(hào)）、省政府頒布的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（皖政[XX]24號(hào)）和省教委頒發(fā)的《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（教師[1998]26號(hào)），以及省、市、縣教育局（教委）中小學(xué)教師第一輪繼續(xù)教育有關(guān)文件，采用集中培訓(xùn)的方式，對(duì)全縣小學(xué)（幼兒園）教師進(jìn)行了一輪以師德、信息技術(shù)和實(shí)施素質(zhì)教育能力為重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)。

XX－XX年年教育部實(shí)施“中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃”，我校根據(jù)省教育廳、省人事廳、省財(cái)政廳頒發(fā)的《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法》（教師[XX]001號(hào)）、省政府辦公廳《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》（皖政辦[XX]4號(hào)）和省教育廳《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》（教中專[XX]002號(hào)），以及省、市、縣教育局（教委）中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育有關(guān)文件，進(jìn)行了以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的新一輪繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)。XX年年根據(jù)省教育廳文件組織實(shí)施了中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)全員培訓(xùn)。

XX年起，我校根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定（修訂稿）》、《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》和省教育廳《安徽省XX—XX年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》（教師[XX]2號(hào)），以及市縣教育局新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案等文件，于XX年9月啟動(dòng)了以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)的新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。

二、積極探索教師教育新模式，成功試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

XX年，教育部根據(jù)國(guó)務(wù)院《XX－XX年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》關(guān)于“實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)”的要求，出臺(tái)《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》（教師[XX]4號(hào)），頒發(fā)《XX－XX年年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃》，要求“運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段，整合優(yōu)質(zhì)教師教育資源，高質(zhì)量、高效益地培訓(xùn)教師”。

從XX年起，經(jīng)安徽省教育廳師范處同意，在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心的指導(dǎo)下，積極試點(diǎn)小學(xué)、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以解決教師多、機(jī)構(gòu)薄弱，工學(xué)矛盾突出，集中培訓(xùn)教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、效果“少慢差費(fèi)”等問(wèn)題。我校開(kāi)展的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)，得到省教育廳和市、縣教育局的大力支持和充分肯定。試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)在XX年年全省中小學(xué)教師工作會(huì)議上，由巢湖市教育局以《面向農(nóng)村抓好試點(diǎn)實(shí)施教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》為題做了專題介紹。XX年年，全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議在我校召開(kāi)，向全省推廣我校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。我校先后在“教育部遠(yuǎn)程中小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目工作會(huì)”等全國(guó)性會(huì)議上發(fā)言，交流教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

XX年以來(lái)，我校開(kāi)展的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況如下： 年度

遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容 人數(shù) 備注 XX

無(wú)為縣小學(xué)校長(zhǎng)任職資格遠(yuǎn)程培訓(xùn) 380

無(wú)為縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 100 XX

XX年暑期教育部“中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目” 200 教育部

XX年暑期無(wú)為縣小學(xué)、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 428

無(wú)為縣小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn) 90 XX年

教育部“XX年年萬(wàn)名中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目” 100 教育部

XX年年暑期無(wú)為縣小學(xué)、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（含新教師）540

XX年年中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)全員培訓(xùn) 9400 XX

XX年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn) 6100 教育部

中西部萬(wàn)名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)（巢湖班）中小學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

教育部

無(wú)為縣“備好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)（XX—XX學(xué)年度第一學(xué)期）9800

XX年巢湖市高中骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)（市級(jí)）301 合計(jì)

27489

我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的做法如下（以“XX——XX學(xué)年度第一學(xué)期‘備好課’專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為例）：

（一）創(chuàng)新思路，有序組織培訓(xùn)的報(bào)名注冊(cè)工作

面對(duì)本學(xué)年“備好課”培訓(xùn)類型多、人數(shù)多的情況，我們起草的《無(wú)為縣XX—XX學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)教師“備好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)通知》，于XX年9月9日以縣教育局文件（無(wú)教職成[XX]568號(hào)）印發(fā)，從培訓(xùn)類型、參訓(xùn)對(duì)象、報(bào)名注冊(cè)、教材發(fā)放、培訓(xùn)安排和其他具體工作等方面進(jìn)行了周全的安排，明確了具體要求，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、培訓(xùn)安排詳盡簡(jiǎn)明。用表格的形式設(shè)計(jì)培訓(xùn)安排，從每種類型每個(gè)專題的學(xué)習(xí)日期、主要工作和培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和有關(guān)要求做了詳盡的安排和簡(jiǎn)明的說(shuō)明，方便各中心校（學(xué)校）進(jìn)行組織管理和學(xué)習(xí)監(jiān)控。

2、工作指導(dǎo)及時(shí)到位。為做好訓(xùn)前各項(xiàng)工作，我校根據(jù)縣教育局《通知》安排，于XX年9月11日下午3：00，通過(guò)“無(wú)為教師教育網(wǎng)”的“在線課堂”召開(kāi)學(xué)區(qū)信息管理員會(huì)議，從怎樣報(bào)名、怎樣注冊(cè)、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣考核四方面進(jìn)行了工作指導(dǎo)。同時(shí)，將會(huì)議的主題發(fā)言發(fā)布在“備好課”專題培訓(xùn)平臺(tái)上。學(xué)區(qū)信息管理員只需在校參加會(huì)議，不需要集中到進(jìn)修學(xué)校。他們還可以通過(guò)在線瀏覽、下載打印和網(wǎng)上咨詢的方式，得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3、報(bào)名注冊(cè)操作方便。本次報(bào)名注冊(cè)充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)手段，各中心校（學(xué)校）通過(guò)“無(wú)為教師教育網(wǎng)”培訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)行集中報(bào)名。報(bào)名操作，尤其是教師的變動(dòng)，簡(jiǎn)單快捷，大大減輕了報(bào)名工作負(fù)擔(dān)。在注冊(cè)上，我校進(jìn)行了變革，將原來(lái)由中心 中小學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

第二篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

中小學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

陜西師范大學(xué)中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作匯報(bào)在跨世紀(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，為貫徹落實(shí)第三次全教會(huì)精神和《面向?qū)κ兰o(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，教育部在全國(guó)啟動(dòng)了旨在以提高教師全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主要目的的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”，并決定在全國(guó)1030萬(wàn)名中小學(xué)教師中由國(guó)家組織培訓(xùn)1萬(wàn)名骨干教師。受教育部委托，陜西師大在首批試點(diǎn)工作中承擔(dān)了中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科120名學(xué)員培訓(xùn)任務(wù)。對(duì)于這項(xiàng)史無(wú)前例的工作，一年多來(lái)，我們始終以對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)員選送單位高度負(fù)責(zé)，對(duì)選送學(xué)員高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，集中我校的學(xué)科教學(xué)力量

和教育科研力量，不斷探索，積

極實(shí)踐，努力為我國(guó)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)做出一所部屬師大應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將我們承擔(dān)任務(wù)以來(lái)的主要工作作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、主要工作回顧

1998年12月，教育部師范司在北師大召開(kāi)了中小學(xué)效師繼續(xù)教育工程方案論證會(huì)，會(huì)上部屬六所師大初步被確定為承擔(dān)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的國(guó)家基地。此后，我校立刻著手國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地的籌建工作。去年九月在上海召開(kāi)的全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作會(huì)議宣布中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程全面啟動(dòng)之后，我們更是加快了工作步伐，在教育部師范司的統(tǒng)一部署下，從基地建設(shè)到制定培訓(xùn)方案，從思想準(zhǔn)備、組織保證到條件保障、方案論證和落實(shí)，全方位地開(kāi)展了工作。

高度重視骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的意義，以高度的責(zé)任心和使命感，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，迎接骨干教師國(guó)家級(jí)

培訓(xùn)工作

1998年12月北京會(huì)議之后，根據(jù)會(huì)議有關(guān)精神及要求，經(jīng)學(xué)校黨委書記江秀樂(lè)、校長(zhǎng)趙世超同意，我們向教育部師范司報(bào)送了我校“關(guān)于建設(shè)中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地的意見(jiàn)”，對(duì)基地的組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行方式、工作方針及目標(biāo)、培訓(xùn)方式、經(jīng)費(fèi)使用等提出了我們的工作意見(jiàn)，同時(shí)還對(duì)骨干教師培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)以及培訓(xùn)者培訓(xùn)等提出了我們的設(shè)想；去年九月的上海會(huì)議以及十月份師范司在北京召開(kāi)的首批國(guó)家級(jí)培訓(xùn)試點(diǎn)工作會(huì)議之后，我們向全校有關(guān)的二十多個(gè)單位及時(shí)傳達(dá)了會(huì)議精神，并根據(jù)會(huì)議精神，對(duì)我校的工作作了全面的部署和安排。首先是建立組織機(jī)構(gòu)。我們成立了由各院系及有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)組成的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，呂九如副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成立了由校內(nèi)專家組成的中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)專家指導(dǎo)委員會(huì)。其次是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。我

們向全校各有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)做了兩次動(dòng)員，在第一次動(dòng)員會(huì)上，我們明確提出要把中小學(xué)骨干教師的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)作為我校師范教育改革、探索師范教育職前職后一體化的一個(gè)重要舉措認(rèn)真抓好，要從“師范院校的標(biāo)志性工程”這樣一個(gè)高度，以一流的培訓(xùn)、一流的管理、一流的成果確保國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的質(zhì)量，真正起到國(guó)

家級(jí)培訓(xùn)的示范帶頭作用。要把這項(xiàng)工作放在對(duì)國(guó)家教育事業(yè)負(fù)責(zé)、放在關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)地位的高度認(rèn)真抓好，要通過(guò)這項(xiàng)工作推動(dòng)我們學(xué)校的改革，培養(yǎng)出我們自己的一批教育研究專家。去年十一月，教育部確定了我校首期承擔(dān)中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)之后，三個(gè)

院系也迅速成立了以院系主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的院系骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及由主要任課教師組成的授課教師導(dǎo)師組，同時(shí)還由領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)先后在院系務(wù)會(huì)議、導(dǎo)師組成員會(huì)議以及全系

教職工大會(huì)上廣泛動(dòng)員，使骨干教師培訓(xùn)工作在全院系廣大教職工中盡可能的形成共識(shí)。去年十二月初，由原來(lái)承擔(dān)培訓(xùn)組織協(xié)調(diào)任務(wù)的師資培訓(xùn)中心向校務(wù)會(huì)議全面匯報(bào)了此項(xiàng)工作。我校2014年工作要點(diǎn)中，把中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)列為重點(diǎn)工作之一。通過(guò)廣泛動(dòng)員，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，為骨干教師的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)做了較為充分的思想準(zhǔn)備。

充分認(rèn)識(shí)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的地位，以積極探索勇于創(chuàng)新的態(tài)度認(rèn)真做好培訓(xùn)方案的論證工作對(duì)萬(wàn)名骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)這是貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大舉措，作為承擔(dān)首期培訓(xùn)任務(wù)的單位，如何制定出能夠體現(xiàn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)特點(diǎn)的培訓(xùn)方案，這是擺在我們面前的一項(xiàng)首要任務(wù)。為此，根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)》，在經(jīng)過(guò)了兩

個(gè)月的充分論證、通過(guò)聘請(qǐng)多方面的專家、召開(kāi)多種形式的研討交流會(huì)之

后，我們數(shù)易其稿，最終從培養(yǎng)學(xué)員的四種能力人手，在課程內(nèi)容的整臺(tái)上，在創(chuàng)新的課程和課程的創(chuàng)新上下功夫。這四種能力是：①清晰認(rèn)識(shí)自己教育教學(xué)水平的能力；②自主學(xué)習(xí)的能力心持續(xù)發(fā)展的能力；

④示范推動(dòng)的能力。為培養(yǎng)學(xué)員這四種能力，我們?cè)谥贫ㄅ嘤?xùn)方案中突出了四個(gè)重點(diǎn)：一是注重現(xiàn)代教育思想教育觀念的培訓(xùn)，二是注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)，三是注重科學(xué)研究能力的培訓(xùn)，四是注重學(xué)員獲取新知識(shí)能力的培訓(xùn)。今年初，我們的三個(gè)學(xué)科方案通過(guò)了教育部專家組的審議。

加強(qiáng)培訓(xùn)基地的條件建設(shè)，為培訓(xùn)工作提供良好的條件

骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)應(yīng)該是一流的培訓(xùn)，一流的培訓(xùn)必須要有一流的條件做保障。為此，陜西師大的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地的條件建設(shè)給予了高度的重視和極大的支持。今年年初，學(xué)校決定將教育部設(shè)立在我校的西北高師

師資培訓(xùn)中心和西北教育管理干部培訓(xùn)中心合署，成立了陜西師范大學(xué)教師干部培訓(xùn)學(xué)院，使承擔(dān)組織協(xié)調(diào)任務(wù)的工作人員由原來(lái)西北師培中心的7人增加到現(xiàn)在培訓(xùn)學(xué)院的對(duì)人，從而在人力上給予了充分的保證。為使培訓(xùn)學(xué)員能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、用房十分緊張的情況下，決定投資200多萬(wàn)元裝修改造原來(lái)的于部培訓(xùn)大樓，保證200個(gè)床位專門用于骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，學(xué)員宿舍不僅裝修一新，而且還添置了電視和電話，安裝了空調(diào)，使骨干教師的學(xué)習(xí)生活條件成為校內(nèi)最好的條件。為了保證以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)這一重點(diǎn)，學(xué)校不僅在培訓(xùn)學(xué)院專門設(shè)立了現(xiàn)代教育技術(shù)部，而且還投資近百萬(wàn)元在改建后的培訓(xùn)大樓建起了培訓(xùn)學(xué)院局域教學(xué)網(wǎng)，包括能容納洲人上課使用的多功能教室，能同時(shí)供60名學(xué)員分兩班教學(xué)、上機(jī)使用的計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)教室，以及供教師制作教學(xué)課

件的多媒體制作室，使骨干教師培訓(xùn)的教學(xué)手段步入了現(xiàn)代化的行列。通過(guò)我們的不懈努力，我校的培訓(xùn)基地已經(jīng)具備了承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的良好條件。

以務(wù)實(shí)的態(tài)度狠抓培訓(xùn)方案的“五落實(shí)”

抓好落實(shí)是培訓(xùn)工作取得成效的關(guān)鍵。為此，培訓(xùn)方案確定之后，我們狠抓了落實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、落實(shí)教材、落實(shí)研究課題、落實(shí)實(shí)踐考察計(jì)劃以及落實(shí)各項(xiàng)管理制度、管理辦法的“五落實(shí)”工作。在落實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，我們堅(jiān)持建立開(kāi)放的培訓(xùn)系統(tǒng)，廣泛吸收校外對(duì)中小學(xué)教育有研究的專家到我們的指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)，組建一支能夠適應(yīng)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在以我校教師為主體的前提下，我們規(guī)定了每個(gè)專業(yè)外聘教師不得少于3人。另外，我們?nèi)齻€(gè)專業(yè)還先后聘請(qǐng)了十多位國(guó)內(nèi)外的專家為學(xué)員做專題講座，使學(xué)員開(kāi)闊了視野，結(jié)識(shí)了名家，為今后的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的條

件。在教材的落實(shí)中，我們從教材內(nèi)容要充分體現(xiàn)“國(guó)家級(jí)”和“培訓(xùn)”兩個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，從適應(yīng)新的中小學(xué)課程教材體系出發(fā)，從立足于中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的原則出發(fā)，精選教材，力求教材內(nèi)容具有時(shí)代性、先進(jìn)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，保證每門課程都有教材，每個(gè)學(xué)員都有一套教材。在抓課題研究的落實(shí)中，我們除要求學(xué)員進(jìn)校必須自帶課題以外，每個(gè)專業(yè)還準(zhǔn)備了足夠的課題供學(xué)員進(jìn)校后選擇，數(shù)學(xué)專業(yè)在學(xué)員進(jìn)技前要求每個(gè)指導(dǎo)教師至少提供3－6個(gè)研究課題，中文專業(yè)為學(xué)員提供了近百個(gè)研究課題。從六月中旬開(kāi)始，三個(gè)專業(yè)開(kāi)始為每個(gè)學(xué)員確定課題研究指導(dǎo)教師，在導(dǎo)師與學(xué)員的充分協(xié)商下，制定出每個(gè)學(xué)員的課題研究計(jì)劃。我們還制定了統(tǒng)一的課題研究計(jì)劃表，在培訓(xùn)結(jié)束前，每個(gè)學(xué)員必須用掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)，以演示文稿的方式做自己的開(kāi)題報(bào)告。在抓實(shí)踐考察計(jì)劃的落實(shí)中，我們從培養(yǎng)學(xué)員向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的能力出發(fā)，根據(jù)實(shí)踐

考察的地點(diǎn)要先進(jìn)、要富有特色，實(shí)踐考察的內(nèi)容要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的需要，要適應(yīng)教學(xué)方法、教材內(nèi)容＼教學(xué)手段改革的需要的原則，精心挑選考察地點(diǎn)，精心確定考察內(nèi)容。五月二日至六月十日，三個(gè)專業(yè)組織學(xué)員先后在北京、上海、杭州等地，對(duì)北京四中、五中、北大附中、清華附中以及

上海第三中學(xué)、第三女中、華東師大二附中、杭州中學(xué)等有特色的中學(xué)分別進(jìn)行了為期約十天的實(shí)踐考察，通過(guò)實(shí)踐考察，學(xué)員不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更為重要的是使學(xué)員結(jié)識(shí)了眾多國(guó)內(nèi)同行教育教學(xué)的名家，大家一致反映，效果很好。在抓管理制度、管理辦法的落實(shí)中，我們從注重構(gòu)建新的培訓(xùn)模式出發(fā)，目前我們已制定了學(xué)員學(xué)籍管理辦法、指導(dǎo)教師職責(zé)、教學(xué)教務(wù)秘書職責(zé)等三個(gè)辦法。

以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度及時(shí)調(diào)整和不斷完善培訓(xùn)方案，在見(jiàn)實(shí)效上求作為

四月十日，我校三個(gè)學(xué)科的 117名學(xué)員正式進(jìn)校，標(biāo)志著我校骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作全面啟動(dòng)，在這一探索性的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際及時(shí)地調(diào)整和完善我們的培訓(xùn)方案。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一是摸清學(xué)員真實(shí)情況，修正對(duì)學(xué)員估計(jì)的偏差。學(xué)員進(jìn)校后，我們組織人力對(duì)學(xué)員填報(bào)的推薦表以及我們?cè)趯W(xué)員入校前寄發(fā)給學(xué)員的調(diào)查問(wèn)卷逐一進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，弄清了學(xué)員已有的基礎(chǔ)，了解了學(xué)員缺什么，想學(xué)什么，為有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)掌握了第一手真實(shí)的資料。

二是及時(shí)調(diào)整和不斷完善培訓(xùn)方案。在開(kāi)學(xué)后的兩周內(nèi)，我們先后召開(kāi)了四次學(xué)員座談會(huì)和班委會(huì)，廣泛征求大家對(duì)學(xué)習(xí)生活上的意見(jiàn)與建議。在認(rèn)真研究分析了學(xué)員意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，我們采取了四項(xiàng)改進(jìn)措施：在課程設(shè)置上，根據(jù)大家強(qiáng)烈的愿望，我們加

大了現(xiàn)代教育技

術(shù)和現(xiàn)代教育理論的課程力度，現(xiàn)代教育技術(shù)課程由原來(lái)的60課時(shí)授課、20課時(shí)上機(jī)實(shí)習(xí)調(diào)整為孤課時(shí)授課，把學(xué)員的上機(jī)實(shí)習(xí)改為課后輔導(dǎo)，從計(jì)算機(jī)系高年級(jí)學(xué)生中挑選優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)員上機(jī)的輔導(dǎo)員。機(jī)房除上課時(shí)間外，全天對(duì)學(xué)員開(kāi)放，晚上開(kāi)到10點(diǎn)半，雙休日除調(diào)試系統(tǒng)外也對(duì)學(xué)員開(kāi)放；現(xiàn)代教育思想教育理論課程，我們也由原來(lái)的叩學(xué)時(shí)增加到60學(xué)時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)的原培訓(xùn)方案中沒(méi)有此深，我們根據(jù)學(xué)員的要求增開(kāi)了此門課程，也按m學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)；在教學(xué)內(nèi)容上，我們從開(kāi)闊視野，更新觀念的角度出發(fā)，通過(guò)“多開(kāi)目錄，多開(kāi)菜單”的方式，盡可能地

為學(xué)員多介紹一些新領(lǐng)域、新學(xué)派、新理論、新思想，希望能在三個(gè)月的培訓(xùn)中在學(xué)員的腦子上“撕開(kāi)一

個(gè)口子”，“多開(kāi)幾個(gè)窗口”，撞擊出思想的火花，從而使學(xué)員能夠提高境界，站在一個(gè)新的高度；在教學(xué)方式上，我們?cè)黾恿藢W(xué)員與教師面對(duì)面交流研討的機(jī)會(huì)，要求每次課后要留半小時(shí)到一小時(shí)的時(shí)間開(kāi)展師生間的相互交流。為了使學(xué)員與教師之間能有更充分的交流，我們還在培訓(xùn)樓設(shè)立了學(xué)科辦公室，為學(xué)員提供隨時(shí)和教師個(gè)別交流的場(chǎng)所。在近三個(gè)月的培訓(xùn)期間，我們先后召開(kāi)了十余次不同形式的座談會(huì)，在學(xué)員的共同參與下，積極探索骨干教師培訓(xùn)的新路子。五月二十日至二十一日，我們還特邀選送學(xué)員到我校培訓(xùn)的十一個(gè)省區(qū)教委的師范處長(zhǎng)到我校指導(dǎo)工作，研討骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的大計(jì)。

突出重點(diǎn)，把全面提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力貫穿于培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)

全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于骨于教師培訓(xùn)更是重中之重。為此，承擔(dān)任務(wù)以來(lái)，我們始終給予高度重視，貫徹始終。主要抓了以下幾個(gè)方面：

①在思想政治教育和師德教育方

面，重視學(xué)員理論上的提高，我們聘請(qǐng)了西安交大盧烈英教授為學(xué)員做了鄧小平理論專題報(bào)告，為學(xué)員編印了“貫徹全教會(huì)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”和“江澤民總書記‘三個(gè)代表’論述”兩本學(xué)習(xí)材料供學(xué)員學(xué)習(xí)。我們還探索一種學(xué)員在自我認(rèn)識(shí)、自我反思以及相互交流中進(jìn)行提高的新路子。三個(gè)月來(lái)，三個(gè)專業(yè)都組織了學(xué)員通過(guò)自己切身體驗(yàn)為本院系本專科生做有關(guān)思想政治教育和師德教育方面的專題報(bào)告，有特級(jí)教師為學(xué)生做的“如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”、“如何當(dāng)好班主任”、“如何上好一堂課”等，還有全國(guó)勞模為學(xué)生做的“把青春融到平凡工作崗位”等，通過(guò)組織學(xué)員為學(xué)生做報(bào)告，不僅使作報(bào)告的學(xué)員在思想政治水平和師德修養(yǎng)上得到了進(jìn)一步的升華，而且也激勵(lì)了其他學(xué)員，三個(gè)月來(lái)，每個(gè)專業(yè)還在班委會(huì)的組織下以班會(huì)的形式在共同的探討交流中不斷深化著對(duì)骨干教師肩負(fù)的責(zé)

任以及骨干教師必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。

②在專業(yè)知識(shí)的更新與擴(kuò)展上，我們一是在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持“不求系統(tǒng)，但求深刻，不求全面，但求有思想碰撞”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)員開(kāi)闊視野，更新觀念。通過(guò)舉辦現(xiàn)代科技和人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)容廣泛的專題報(bào)告，盡可能地?cái)U(kuò)充學(xué)員的知識(shí)面，力求提高學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育所必須的專業(yè)知識(shí)水平。

③在現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)中，我們注重介紹素質(zhì)教育研究的新理論、新思維、新實(shí)踐、新成果，通過(guò)內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐能力。

④在教育科學(xué)研究方面，我們一是注重教給學(xué)員科學(xué)研究的思維和方法，包括如何查閱文獻(xiàn)，如何獲取有效信息，如何選題等；二是注重把學(xué)員科研的方向引導(dǎo)到提煉自己實(shí)踐以及向別人實(shí)踐學(xué)習(xí)的軌道上，而不只是簡(jiǎn)單地論文寫作。

⑤在教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方面，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)和科學(xué)研究的能力以及獲取信息的能力，力求使廣大學(xué)員運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

建立雙向互動(dòng)的管理模式，在服務(wù)中加強(qiáng)管理，在管理中探索前進(jìn) 在這方面，我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

第一，建立校、院二級(jí)管理以校為主的管理體制。在校中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌指導(dǎo)下和培訓(xùn)學(xué)院的組織協(xié)調(diào)下，我們認(rèn)真落實(shí)了教育部的各項(xiàng)部署與安排，同時(shí)還把積極探索、勇于實(shí)踐的指導(dǎo)思想貫穿于管理工作的各項(xiàng)活動(dòng)之中，在不斷總結(jié)完善

中推動(dòng)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作的順利進(jìn)展。自從正式承擔(dān)這一任務(wù)以來(lái)，僅技骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組就召開(kāi)了十次工作會(huì)議，而各院系

及培訓(xùn)學(xué)院具體落實(shí)工作的會(huì)議就為數(shù)更多。特別是學(xué)員進(jìn)校以后，差不多兩周就有一次專門的會(huì)議。也正是由于我們重視加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，不僅保證了各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，而且也在加強(qiáng)管理中積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二，組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，建立自主管理的運(yùn)行模式。學(xué)員進(jìn)校以后，我們始終重視挖掘?qū)W員自身資源的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員自主參與的積極性。為此，在學(xué)員進(jìn)校后的一周內(nèi)，我們就成立了班委會(huì)、黨支部，確定了班主任，教學(xué)、教務(wù)秘書。通過(guò)班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的工作，不僅加強(qiáng)了相互之間的溝通與交流，保證了學(xué)員各項(xiàng)集體活動(dòng)的開(kāi)展，更重要的是凝聚了廣大學(xué)員的智慧，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)員共同參與的積極性?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有117名學(xué)員的共同參與，就不會(huì)有我們今天所取得的成績(jī)。

第三，塑造共同目標(biāo)，樹(shù)立合作伙伴的管理新理念。學(xué)員報(bào)到時(shí)，我們向?qū)W員印發(fā)了學(xué)習(xí)資料，包括中央的文件、教育部領(lǐng)導(dǎo)的講話，以及教育部的有關(guān)部署和安排。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)骨干教師國(guó)家級(jí)培

訓(xùn)的意義以及骨干教師所肩負(fù)的歷史使命，引導(dǎo)大家努力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。三個(gè)月來(lái)，我們與學(xué)員之間不是以管理和被管理的關(guān)系，而始終是以一種合作伙伴的關(guān)系，攜手同行，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，在共同的探索中，為培養(yǎng)高素質(zhì)隊(duì)骨干教風(fēng)做出了積極的貢獻(xiàn)。在培訓(xùn)期間，差不多每個(gè)學(xué)員都自發(fā)地寫過(guò)至少一篇有關(guān)骨干教師培訓(xùn)的小論文。三個(gè)月來(lái)，對(duì)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，我們之所以能在認(rèn)識(shí)上不斷地深化，在工作上不斷提高，其中很重要的原因，就在于廣大學(xué)員對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的認(rèn)同，對(duì)培訓(xùn)實(shí)踐的積極參與。

二、對(duì)培訓(xùn)效果的基本評(píng)價(jià)

本期學(xué)員，我們?nèi)齻€(gè)專業(yè)共有117人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)報(bào)到，且對(duì)名學(xué)員分布在新疆、甘肅、寧夏、青海、四川、**、山西、河北、河南以及湖北和山東

共十一個(gè)省區(qū)，在117名學(xué)員中具有教導(dǎo)主任以上職務(wù)的共 45人，占學(xué)員總數(shù)的 41％，具有中學(xué)高級(jí)教師以上職稱的共計(jì)84人，占學(xué)員總數(shù)的76％，其中特級(jí)教師4人。就學(xué)歷狀況而言，碩士研究生共2人，大學(xué)本科畢業(yè)的共lbo人，本科學(xué)歷以上的學(xué)員占學(xué)員總?cè)藬?shù)的92％。117名學(xué)員中30歲以下的3人，占2．7％，30到40歲的79人，占65．8％，40歲以上的35人僅占31．5％。就教齡而言，78％的學(xué)員教齡在 15年以上。117名學(xué)員中，獲得過(guò)省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)的共 72人，其中全國(guó)勞模1人。

面對(duì)這樣的學(xué)員基礎(chǔ)，對(duì)于三個(gè)月的集中培訓(xùn)，應(yīng)該怎樣估價(jià)培訓(xùn)的效果？最近我們對(duì)117名學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從收回的1ll份問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，我們至少可以就以下幾方面做出基本估價(jià)：在基地的管理方面，對(duì)基地的住宿條件、通訊條件、文化娛樂(lè)條件、集體生活、資

料查閱和使用等方面分別有四，9％、96％、89％、84％和94．5％的學(xué)員給予了肯定，有96％的學(xué)員認(rèn)為基地的領(lǐng)導(dǎo)和教師很重視學(xué)員的意見(jiàn)和建議；在培訓(xùn)效果方面有94．5％的學(xué)員認(rèn)為收獲比較大或收獲很大；在科研能力方面有 87 ％的學(xué)員認(rèn)為研究能力得到了提高，肯定自己從事教育教學(xué)的能力與水平有很大提高的學(xué)員，占被調(diào)查人數(shù)的84％；有84，5％的人認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教育的手段和方法； 92％的學(xué)員認(rèn)為加強(qiáng)了自己對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論與觀念的理解。有”％的學(xué)員認(rèn)為經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，加深了對(duì)骨干教師責(zé)任的認(rèn)識(shí)，感到肩上的責(zé)任更加重大了。

三、工作中的不足和有待進(jìn)一步探討的幾個(gè)問(wèn)題

骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)作為一項(xiàng)新的事業(yè)，一年多來(lái)，盡管我們以一種高度的責(zé)任感和使命感，積極探索，努力實(shí)踐，做了一所部屬師大力所能及的工作，但我們同時(shí)感到了工作中存在著以

下諸方面的不足。一是理論研究落后于實(shí)踐，在構(gòu)建研訓(xùn)一體化的模式上如何把理論研究和培訓(xùn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，以研究指導(dǎo)帶動(dòng)培訓(xùn)，以培訓(xùn)豐富研究，這是今后有待于進(jìn)一步探討和加強(qiáng)的問(wèn)題。

二是教材建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。教材內(nèi)容如何體現(xiàn)出培訓(xùn)方案的整合性、教材形式如何體現(xiàn)出多樣性，教材內(nèi)容如何精選，這些都是有待于認(rèn)真解決的問(wèn)題。

三是在培訓(xùn)內(nèi)容的整合性上應(yīng)更好地以“全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平”作為貫穿培訓(xùn)全過(guò)程的主線，可以說(shuō)，從制定培訓(xùn)方案開(kāi)始，我們就注意加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的整合性，為此我們采用了項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行運(yùn)作。三個(gè)專業(yè)的院系一把手都是培訓(xùn)方案實(shí)施的項(xiàng)目負(fù)

責(zé)人，但畢竟骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)是一項(xiàng)全新的工作，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在我們的實(shí)際操作過(guò)程中，不論是理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐考察和課題研究三大板塊之間的整合，課程內(nèi)容相互之間的整合，還是同一課程不同授課教師之間的相互整合都還有不盡如人意的地方，三大板塊時(shí)間的分配，理論培訓(xùn)

和技能培訓(xùn)的課時(shí)的分配，各門課程課時(shí)的分配等還需要進(jìn)一步研究和探討。

四是在共同提高中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的個(gè)別指導(dǎo)，更好地使學(xué)員形成個(gè)人特色。本期學(xué)員由于我們對(duì)學(xué)員的預(yù)先了解不夠，因此，在培訓(xùn)過(guò)程中我們過(guò)多地安排了統(tǒng)一授課，而對(duì)個(gè)別指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)不足，特別是對(duì)于骨干教師這樣一個(gè)各有特長(zhǎng)的群體，如何通過(guò)培訓(xùn)使其特色更鮮明，如何通過(guò)培訓(xùn)使其具有特色的實(shí)踐上升為具有特色的理論，這不僅需要我們加強(qiáng)指導(dǎo)力量，也更需要我們做進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。

五是如何進(jìn)一步處理好國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)定位與學(xué)員現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之間的關(guān)

系。如何把實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)和學(xué)員的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)，在骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)性與可行性之間尋找合適的工作切入點(diǎn)，可以說(shuō)這也是我們?nèi)齻€(gè)月以來(lái)始終在不斷探索的又一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際操作中，我們重視從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，努力提高每個(gè)學(xué)員能力和水平的增百，但這樣的做法對(duì)于學(xué)員培訓(xùn)合格的認(rèn)定又造成了相應(yīng)的困難，能否確定一個(gè)增量標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)合格的標(biāo)準(zhǔn)，這更是我們需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

對(duì)骨干教師實(shí)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，我校作為首批試點(diǎn)單位，工作也才剛剛起步，回顧我們?nèi)齻€(gè)月的培訓(xùn)工作，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)，嶄新的事業(yè)需要積極的探索和勇敢的實(shí)踐。自從承擔(dān)任務(wù)以來(lái)，我們就始終堅(jiān)持積極探索的方針，從方案的設(shè)計(jì)到課程的內(nèi)容、從教學(xué)的方式到管理的模式、從師資隊(duì)伍的組建到教材 的建設(shè)，我們無(wú)一不在研究探索中前進(jìn)，特別是 117名

學(xué)員進(jìn)校之后，我們更是積極的實(shí)踐，和廣大學(xué)員攜手同行，努力探索骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的新路子。

2．骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，崇高的事業(yè)充滿著無(wú)窮的感召力，正是這一崇高的事業(yè)本身所具有的感召力，鼓舞著我們的廣大教師為之無(wú)私奉獻(xiàn)，為之艱苦奮斗，許多教師主動(dòng)要求為學(xué)員不計(jì)報(bào)酬做報(bào)告，許多教師常常自覺(jué)不自覺(jué)地把腳步邁進(jìn)教室、機(jī)房和學(xué)員宿舍，用熱情、智慧和學(xué)識(shí)去開(kāi)啟學(xué)員心靈的窗口。也正是這一事業(yè)自身的感招力鼓舞著所有的工作人員，無(wú)怨無(wú)悔的為之日夜操勞，特別是從今年學(xué)校決定改建培訓(xùn)大樓開(kāi)始，培訓(xùn)學(xué)院的全體工作人員幾乎沒(méi)有休過(guò)雙休日，沒(méi)有拿過(guò)加班費(fèi)，有的只是對(duì)工作的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。也還是這一事業(yè)自身的感把力，激勵(lì)著 117名學(xué)員孜孜不倦、業(yè)以繼日的刻苦學(xué)習(xí)，他們更是

沒(méi)有雙休日，沒(méi)有欣賞13朝古都誘人景觀的雅興，他們有的只是探索的激情和充實(shí)提高的熱望。

3．骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)是一項(xiàng)艱巨的事業(yè)，艱巨的事業(yè)需要大家都為之付出辛勞。骨干教師培訓(xùn)工作可以說(shuō)是我校每一個(gè)直接參與這項(xiàng)工作的同志都給自己留下了一段難忘的回憶。從學(xué)校決定改建培訓(xùn)樓，建設(shè)培訓(xùn)學(xué)院局域教學(xué)網(wǎng)到學(xué)員入校報(bào)到，不過(guò)60余天，為了能使學(xué)員在報(bào)到當(dāng)日就有一個(gè)舒適的住處以消除旅途的疲勞，培訓(xùn)學(xué)院的職工連夜安床鋪被；為了使學(xué)員一到古城就能感到親情的溫暖，培訓(xùn)學(xué)院的職工在火車站連續(xù)迎候十四、五個(gè)小時(shí)；為了了解學(xué)員的愿望和要求，培訓(xùn)學(xué)院的職工連續(xù)四個(gè)晚上組織召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)；只要學(xué)員有活動(dòng)，三個(gè)院系的領(lǐng)導(dǎo)和班主任不論是住在校內(nèi)還是住在校外，也不論是晴天還是下雨都會(huì)及時(shí)趕到和大家交流思想，溝通感情，探討問(wèn)題。好在一份耕耘換來(lái)了一份收獲，大

家辛勤的工作，營(yíng)造了一個(gè)良好的有人環(huán)境，贏得了95％學(xué)員的滿意，為骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、下一步工作的思路

1．加強(qiáng)對(duì)骨干教師培訓(xùn)的理論研究，在構(gòu)建研訓(xùn)一體化的培訓(xùn)模式中加強(qiáng)理論研究的指導(dǎo)作用。四月底，經(jīng)教育部專家組評(píng)審，我校骨干教師培訓(xùn)工作除關(guān)于培訓(xùn)方案的三個(gè)研究項(xiàng)目外，另外還有五個(gè)研究課題已被教育部正式立項(xiàng)，其中包括骨干教師隊(duì)伍的師德建設(shè)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)整合性的研究、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究，骨干教師素質(zhì)構(gòu)成研究以及骨干教師培訓(xùn)模式、課程體系和教材建設(shè)研究等，對(duì)這五項(xiàng)課題的研究，我們要緊密結(jié)合培訓(xùn)工作的實(shí)踐，把理論研究的成果用于指導(dǎo)培訓(xùn)工作的實(shí)踐。同時(shí)，還要充分利用骨干教師資源，廣泛吸收學(xué)員參與理論研究工作，在實(shí)際研究工作中，提高學(xué)員的研究能力，在搞好培

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訓(xùn)工作的同時(shí)，努力爭(zhēng)取獲得更多骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的理論研究成果。

2．按照邊研究、邊實(shí)踐、邊調(diào)整的方針，在認(rèn)真總結(jié)第一期培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，切實(shí)做好第二期培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，特別是要在培訓(xùn)工作的實(shí)踐中盡快使骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)逐步的明確化、合理化，使培訓(xùn)工作的操作科學(xué)化、規(guī)范化。

3．采取切實(shí)措施，認(rèn)真搞好學(xué)員的一年跟蹤培訓(xùn)。首先要盡快為每個(gè)學(xué)員制定好切實(shí)可行、符合本人實(shí)際的一年跟蹤培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)加強(qiáng)跟蹤培訓(xùn)期間的個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)員能充分利用集中培訓(xùn)期間學(xué)到的理論，認(rèn)真反思自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)吸納別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快地形成自己的教學(xué)教育風(fēng)格。另外要建立暢通的跟蹤指導(dǎo)渠道，建立學(xué)員信息庫(kù)和省市教委職能處室信息庫(kù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和條件許可的情況下，要對(duì)學(xué)員返回原學(xué)校后的課題研究及教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。力爭(zhēng)使

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更多的學(xué)員盡早地成為中小學(xué)教育專家。

六、幾點(diǎn)建議

1．作為國(guó)家級(jí)培訓(xùn)在學(xué)員選拔時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的要求，所選學(xué)員應(yīng)有較大的發(fā)展?jié)摿?，入選學(xué)員年齡應(yīng)在40歲以下為宜。另外，對(duì)學(xué)員計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)有明確要求，達(dá)不到規(guī)定要求的，不得選送。

2．搞好實(shí)踐考察是骨干教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐考察基地的選擇又是實(shí)踐考察能否取得成效的前題，目前的實(shí)踐考察各基地都是選擇具有特色的學(xué)校，而這些學(xué)校大都接待任務(wù)繁重。建議教育部通過(guò)行政手段予以統(tǒng)籌。

3．建議各省教委及學(xué)員所在學(xué)校盡可能地為返校學(xué)員發(fā)揮好作用提供必要的條件，應(yīng)使接受培訓(xùn)以后的骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮示范輻射作用。

啟動(dòng)“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，探索

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師范教育職前職后一體化的路子是深化師范教育改革的重要任務(wù)，開(kāi)展中小學(xué)骨干教師的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，這既是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，也是我們探索師范教育職前職后一體化的重要途徑，作為一所

部屬師大，這既是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任，在這項(xiàng)史無(wú)前例的偉大實(shí)踐中，我們將繼續(xù)以高度的責(zé)任心和使命感，積極探索、勇于實(shí)踐、求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，為造就一支持合時(shí)代要求，能發(fā)揮示范帶頭作用的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，為深化我國(guó)師范教育的改革，為加快我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，不懈的努力，做出我們部屬師大應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第三篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

黨的十七大提出，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”。xx“8.31”講話指出，“要特別重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2010年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃啟動(dòng)儀式上講話指出，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大教師的迫切愿望。當(dāng)今時(shí)代，教育面臨新形勢(shì)新任務(wù)，教師要適應(yīng)新變化和新要求，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)完善自己。教師要成為終身學(xué)習(xí)的模范。

XX年9月，我校通過(guò)教育部辦學(xué)評(píng)估，成為全省2所、全國(guó)49所之一的國(guó)家示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，受到教育部表彰。為將學(xué)校真正建設(shè)成為地方教師學(xué)習(xí)與資源中心，切實(shí)落實(shí)教育部“大規(guī)模、高效益、低成本”地開(kāi)展中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的要求，進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)和諧發(fā)展，充分發(fā)揮我校在全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)上的應(yīng)有作用，現(xiàn)將我校XX年以來(lái)教師培訓(xùn)工作情況做如下匯報(bào)：

一、貫徹執(zhí)行有關(guān)政策文件，組織實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

我校（原無(wú)為師范學(xué)校）自1999年以來(lái)，一直承擔(dān)著全縣小學(xué)教師和小學(xué)教育管理干部的培訓(xùn)工作。我們一貫以國(guó)家、省、市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的政策文件為依據(jù)，規(guī)范組織實(shí)施各類教師培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)不懈努力，扎實(shí)工作，順利完成中小學(xué)教師第一輪（1999—XX）、第二輪（XX－XX年）繼續(xù)教育的各項(xiàng)任務(wù)。

1999年教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》（教育部令第7號(hào)）以后，全國(guó)于1999—XX年實(shí)施“中小學(xué)教育繼續(xù)教育工程”。我校根據(jù)省委、省政府《關(guān)于貫徹〈中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〉的意見(jiàn)》（皖發(fā)[1999]14號(hào)）、省政府頒布的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（皖政[XX]24號(hào)）和省教委頒發(fā)的《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（教師[1998]26號(hào)），以及省、市、縣教育局（教委）中小學(xué)教師第一輪繼續(xù)教育有關(guān)文件，采用集中培訓(xùn)的方式，對(duì)全縣小學(xué)（幼兒園）教師進(jìn)行了一輪以師德、信息技術(shù)和實(shí)施素質(zhì)教育能力為重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)。

XX－XX年年教育部實(shí)施“中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃”，我校根據(jù)省教育廳、省人事廳、省財(cái)政廳頒發(fā)的《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法》（教師[XX]001號(hào)）、省政府辦公廳《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》（皖政辦[XX]4號(hào)）和省教育廳《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》（教中專[XX]002號(hào)），以及省、市、縣教育局（教委）中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育有關(guān)文件，進(jìn)行了以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的新一輪繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)。XX年年根據(jù)省教育廳文件組織實(shí)施了中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)全員培訓(xùn)。

2010年起，我校根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定（修訂稿）》、《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》和省教育廳《安徽省2010—2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》（教師[2010]2號(hào)），以及市縣教育局新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案等文件，于2010年9月啟動(dòng)了以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)的新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。

二、積極探索教師教育新模式，成功試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

XX年，教育部根據(jù)國(guó)務(wù)院《XX－XX年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》關(guān)于“實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)”的要求，出臺(tái)《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》（教師[XX]4號(hào)），頒發(fā)《XX－XX年年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃》，要求“運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段，整合優(yōu)質(zhì)教師教育資源，高質(zhì)量、高效益地培訓(xùn)教師”。

從XX年起，經(jīng)安徽省教育廳師范處同意，在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心的指導(dǎo)下，積極試點(diǎn)小學(xué)、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以解決教師多、機(jī)構(gòu)薄弱，工學(xué)矛盾突出，集中培訓(xùn)教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、效果“少慢差費(fèi)”等問(wèn)題。我校開(kāi)展的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)，得到省教育廳和市、縣教育局的大力支持和充分肯定。試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)在XX年年全省中小學(xué)教師工作會(huì)議上，由巢湖市教育局以《面向農(nóng)村抓好試點(diǎn)實(shí)施教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》為題做了專題介紹。XX年年，全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議在我校召開(kāi)，向全省推廣我校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。我校先后在“教育部遠(yuǎn)程中小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目工作會(huì)”等全國(guó)性會(huì)議上發(fā)言，交流教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

XX年以來(lái)，我校開(kāi)展的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況如下：

遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容

人數(shù)

備注

XX

無(wú)為縣小學(xué)校長(zhǎng)任職資格遠(yuǎn)程培訓(xùn)

380

無(wú)為縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

100

XX

XX年暑期教育部“中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”

200

教育部

XX年暑期無(wú)為縣小學(xué)、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

428

無(wú)為縣小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)

90

XX年

教育部“XX年年萬(wàn)名中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”

100

教育部

XX年年暑期無(wú)為縣小學(xué)、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（含新教師）

540

XX年年中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)全員培訓(xùn)

9400

2010

2010年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

6100

教育部

中西部萬(wàn)名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)（巢湖班）

50

教育部

無(wú)為縣“備好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)（2010—2010學(xué)第一學(xué)期）

9800

2010年巢湖市高中骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)（市級(jí)）

301

合計(jì)

27489

我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的做法如下（以“2010——2010學(xué)第一學(xué)期‘備好課’專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為例）：

（一）創(chuàng)新思路，有序組織培訓(xùn)的報(bào)名注冊(cè)工作

面對(duì)本學(xué)年“備好課”培訓(xùn)類型多、人數(shù)多的情況，我們起草的《無(wú)為縣2010—2010學(xué)第一學(xué)期中小學(xué)教師“備好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)通知》，于2010年9月9日以縣教育局文件（無(wú)教職成[2010]568號(hào)）印發(fā)，從培訓(xùn)類型、參訓(xùn)對(duì)象、報(bào)名注冊(cè)、教材發(fā)放、培訓(xùn)安排和其他具體工作等方面進(jìn)行了周全的安排，明確了具體要求，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、培訓(xùn)安排詳盡簡(jiǎn)明。用表格的形式設(shè)計(jì)培訓(xùn)安排，從每種類型每個(gè)專題的學(xué)習(xí)日期、主要工作和培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和有關(guān)要求做了詳盡的安排和簡(jiǎn)明的說(shuō)明，方便各中心校（學(xué)校）進(jìn)行組織管理和學(xué)習(xí)監(jiān)控。

2、工作指導(dǎo)及時(shí)到位。為做好訓(xùn)前各項(xiàng)工作，我校根據(jù)縣教育局《通知》安排，于2010年9月11日下午3：00，通過(guò)“無(wú)為教師教育網(wǎng)”的“在線課堂”召開(kāi)學(xué)區(qū)信息管理員會(huì)議，從怎樣報(bào)名、怎樣注冊(cè)、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣考核四方面進(jìn)行了工作指導(dǎo)。同時(shí)，將會(huì)議的主題發(fā)言發(fā)布在“備好課”專題培訓(xùn)平臺(tái)上。學(xué)區(qū)信息管理員只需在校參加會(huì)議，不需要集中到進(jìn)修學(xué)校。他們還可以通過(guò)在線瀏覽、下載打印和網(wǎng)上咨詢的方式，得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3、報(bào)名注冊(cè)操作方便。本次報(bào)名注冊(cè)充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)手段，各中心校（學(xué)校）通過(guò)“無(wú)為教師教育網(wǎng)”培訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)行集中報(bào)名。報(bào)名操作，尤其是教師的變動(dòng)，簡(jiǎn)單快捷，大大減輕了報(bào)名工作負(fù)擔(dān)。在注冊(cè)上，我校進(jìn)行了變革，將原來(lái)由中心

第四篇：教師培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

教師培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

教師培訓(xùn)工作是教育教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要工作，通過(guò)教師培訓(xùn)來(lái)提高教師的教學(xué)技能，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，今天我校能夠成為北師大金色種子聯(lián)盟學(xué)校，我代表學(xué)校全體教職員工向你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，下面我從學(xué)校現(xiàn)狀、培訓(xùn)存在的問(wèn)題、培訓(xùn)意見(jiàn)和建議三個(gè)方面向各位教授作簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

臨夏市第二中學(xué)是于2013年8月，由原市二中、市四中與南龍中學(xué)三校整合初中教育資源后成立的一所新學(xué)校?，F(xiàn)址為前河沿路284號(hào)原回民中學(xué)，占地面積27972平方米，校舍建筑面積20661平方米，有教學(xué)樓二幢，圖書實(shí)驗(yàn)樓一幢，學(xué)生公寓樓二幢，學(xué)生食堂1個(gè)，可容納300多名學(xué)生住宿、就餐，是臨夏市唯一一所給學(xué)生提供食宿的學(xué)校；實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，學(xué)生微機(jī)室3個(gè),藝術(shù)教室6個(gè)，電子白板室60個(gè)，有計(jì)算機(jī)222臺(tái)，多功能會(huì)議廳3個(gè)，師生開(kāi)放式閱覽廳1個(gè)。藏書74845冊(cè)，生均26.8冊(cè)。

現(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2797人，其中男生占50.2%，女生占49.8%，少數(shù)民族學(xué)生2181人，占學(xué)生總數(shù)的78％，少數(shù)民族女生占39.3%。全校教職工259人，其中專任教師252人，高級(jí)教師36人、中級(jí)教師87人，省州級(jí)骨干教師10人；研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷178人，大專學(xué)歷74人，專任教師學(xué)歷合格率達(dá)99.6％。

近年來(lái)，在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和市教育局的支持幫助下，學(xué)

校緊緊圍繞全力打造全市一流、全州知名品牌，辦人民滿意的學(xué)校的總體目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，堅(jiān)持“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、教師自信、社會(huì)滿意”的辦學(xué)宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，按照“嚴(yán)管理、抓規(guī)范、勤評(píng)比、強(qiáng)落實(shí)、重激勵(lì)、創(chuàng)特色、建和諧”的工作思路，以“團(tuán)結(jié)、勤奮、嚴(yán)實(shí)、進(jìn)取”為校訓(xùn)，逐步形成“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、篤學(xué)”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新管理機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)，加大考評(píng)力度，規(guī)范教育教學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加快學(xué)?？焖侔l(fā)展，努力構(gòu)建“書香校園”、“平安校園”、“和諧校園”。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，將有助于學(xué)校教育教學(xué)水平、硬件設(shè)施、師資水平的提高。

二、培訓(xùn)中存在的困難和問(wèn)題

新學(xué)校，既有很好的發(fā)展機(jī)遇，也有許多的挑戰(zhàn)。學(xué)校面對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、位居全市最后的實(shí)際現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的分析研究，把教師培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)放在學(xué)校工作的首位。學(xué)校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，為更好地實(shí)施新課程，體現(xiàn)課改理念，適應(yīng)課標(biāo)要求，采取了一系列行之有效的措施，使教師培訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行，并取得了一定的成績(jī)，教師整體素質(zhì)得到一定提升。但我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)也看到了許多不足，遇到了一些困難，受到了某些條件的限制，教師培訓(xùn)工作并不令人滿意，還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

1.教師專業(yè)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制尚未形成，培訓(xùn)機(jī)制僵化、死板，難以適應(yīng)當(dāng)前教師培訓(xùn)的需要，主要體現(xiàn)在名額限制方面，新的培訓(xùn)制度

要求是采取輪換培訓(xùn)的方式對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，但在培訓(xùn)時(shí)受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等因素的考慮，對(duì)參加培訓(xùn)教師有嚴(yán)格的名額限制，不利于整體素質(zhì)的提高。目前培訓(xùn)還基本上沿用原來(lái)的運(yùn)作模式，缺乏創(chuàng)新，表現(xiàn)在組織教師參加培訓(xùn)的措施只能通過(guò)行政命令實(shí)現(xiàn)，根據(jù)任務(wù)分配名額、指標(biāo)，這就形成了培訓(xùn)需求和培訓(xùn)要求之間的矛盾。

2.多元化培訓(xùn)滿足了教師不同的需求，但在多元化培訓(xùn)過(guò)程中缺乏有力的監(jiān)督，培訓(xùn)效果不明顯。近年來(lái)，教師培訓(xùn)的方式多樣，遠(yuǎn)程培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃、合作探究、自學(xué)輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)、“五課”教研、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等新的方式層出不窮，但由于有些教師思想認(rèn)識(shí)不正確，有的培訓(xùn)沒(méi)有立足于解決教師的教學(xué)困惑，幫助教師提高教學(xué)技能；有的培訓(xùn)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性；有的忽略了教師的情感，教師的需要，在加上培訓(xùn)過(guò)程中監(jiān)督管理的不到位，導(dǎo)致效果不佳，搞形式主義，走過(guò)場(chǎng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，為培訓(xùn)而培訓(xùn)的情況還是存在。

3.培訓(xùn)內(nèi)容脫離一線教師教育教學(xué)實(shí)際，達(dá)不到幫助解決教師實(shí)際問(wèn)題的目的，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)的培訓(xùn)不多，如何提高民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課例方面涉及的比較少。

4.走出去培訓(xùn)是最受教師歡迎的方式之一，能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，但培訓(xùn)地區(qū)的文化底蘊(yùn)、教育環(huán)境與我們所處的地域差距太大，培訓(xùn)結(jié)束后來(lái)到學(xué)校實(shí)際操作、應(yīng)用在教學(xué)方面有一定的難度，更起不到以點(diǎn)帶面作用。

5.教學(xué)一線教師的培訓(xùn)少，管理方面的培訓(xùn)多，語(yǔ)、數(shù)、英科目教師培訓(xùn)多，音、體、美科目教師的培訓(xùn)少。導(dǎo)致了教師與管理者及學(xué)科之間不平衡，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

6.校本培訓(xùn)方面，學(xué)校重視了青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，卻忽視了中老年教師教學(xué)技能的培訓(xùn)與提高，骨干教師、學(xué)科帶頭人在校本培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用真正沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，以老帶新、幫扶結(jié)對(duì)的效果不明顯。

7.班主任培訓(xùn)中，學(xué)校側(cè)重于對(duì)優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)，對(duì)班務(wù)管理不善、經(jīng)驗(yàn)不足、成效不顯著的班主任缺少基本培訓(xùn)，挫傷了部分班主任的工作積極性，使一個(gè)班級(jí)影響了一個(gè)年級(jí)，從而影響了學(xué)校整體發(fā)展。

8.學(xué)校目前沒(méi)有心理輔導(dǎo)專業(yè)教師，也未設(shè)立心理輔導(dǎo)室，其他教師也沒(méi)有受過(guò)學(xué)生心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)，面對(duì)單親家庭學(xué)生、留守兒童、獨(dú)生子女、殘疾學(xué)生存在的心理自卑、性格孤僻、厭學(xué)叛逆等現(xiàn)象缺少應(yīng)有引導(dǎo)和幫助，學(xué)生身心健康得不到保障。

三、培訓(xùn)需求及意見(jiàn)建議

1.培訓(xùn)應(yīng)采取多種形式，分層分類，針對(duì)學(xué)校教師不同工作分學(xué)校管理、教學(xué)教研、班級(jí)管理進(jìn)行有計(jì)劃、有目的培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合學(xué)校多方面需求，增加培訓(xùn)人次，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)效益，最終達(dá)到全員培訓(xùn)的目的，特別要突出薄弱學(xué)科、邊緣學(xué)科教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使他們專業(yè)水平得到提升。

3.專家專題培訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、層次高、具有前瞻性，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展有很好的指導(dǎo)作用，但有些內(nèi)容不是來(lái)自于一線教學(xué)實(shí)踐，不能更好指導(dǎo)教師教學(xué)工作，我們建議專家在培訓(xùn)教師時(shí)，多從最基層的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傳授技能、示范引領(lǐng)。

4.教師培訓(xùn)要注重均衡發(fā)展，既要保證學(xué)科間平衡，還要兼顧管理者與教師間平衡。

5.培訓(xùn)結(jié)束后要做好教師的督促、檢查、評(píng)價(jià)等工作，及時(shí)了解教師在教育教學(xué)中的應(yīng)用情況，總結(jié)培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)征求教師培訓(xùn)意見(jiàn)，不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方案。

6.就目前培訓(xùn)來(lái)看，規(guī)定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入比例不適應(yīng)現(xiàn)代教師培訓(xùn)的要求，限制了培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展，建議提高培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入比例，保障教師培訓(xùn)健康發(fā)展。

7.學(xué)校校本教研及培訓(xùn)中如何提高教師積極性，激發(fā)教師興趣，從被動(dòng)走向主動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制方面望專家給予支招。

匯報(bào)中不妥之處謹(jǐn)請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

臨夏市第二中學(xué)

2014.03

第五篇：教師培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

教師培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

多元化培訓(xùn)機(jī)制提高教師綜合素質(zhì)，教師的培養(yǎng)與提高，為了保證教育方針的全面貫徹執(zhí)行和適應(yīng)形式發(fā)展地需要，學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，采取離職進(jìn)行、在職進(jìn)行、能者為師、以老帶新，以及開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)等多種形式和措施，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，使教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以迅速提高。

一、得力的措施（學(xué)校培養(yǎng)教師的主要措施）

1、積極參加上一級(jí)單位組織的各項(xiàng)省、市教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

2、有計(jì)劃地送教師進(jìn)修。

3、鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合教學(xué)編寫教材，有系統(tǒng)的在某個(gè)領(lǐng)域提高自己。

5、集體備課。

6、向教師提供最新的知識(shí)信息和學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)。

7、總結(jié)自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡寫學(xué)術(shù)論文。

8、各科積極參與課題研究，提高教師素質(zhì)。

二、開(kāi)拓校本教研新途徑，培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍

開(kāi)拓校本教研新途徑是提高教師綜合素質(zhì)的有效辦法，創(chuàng)設(shè)一所好的學(xué)校關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，教師是立校之本，沒(méi)有教師的高素質(zhì)就沒(méi)有教育的高質(zhì)量，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在研培一體化的學(xué)校構(gòu)建思想中，從多角度和途徑提高教師素質(zhì)進(jìn)行了有意的探索和實(shí)踐。

1、充分發(fā)揮教研組、備研組合作優(yōu)勢(shì)。一改過(guò)去單一教研組集中教研轉(zhuǎn)向校本教研與集中教研相結(jié)合的教研模式，即教師備課“首席制”，它是以年級(jí)學(xué)科組為主，通過(guò)“個(gè)人構(gòu)思――集體研討――充實(shí)整合――編案教學(xué)――評(píng)議反思”的備課制度，主要途徑是：

（1）每一位學(xué)科教師承擔(dān)本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的一節(jié)、一個(gè)單元或一章，被確立為該項(xiàng)內(nèi)容的首席備課教師，本教師根據(jù)自己對(duì)教材的理解、思考、設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)方案。

（2）在進(jìn)行該單元教授之前，利用周、月的教學(xué)活動(dòng)，由本章“首席教師”將教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)交由集體研究、補(bǔ)充、整合，確立最終教學(xué)方案。

（3）學(xué)完每單元后，備研組再次通過(guò)說(shuō)課、議課、評(píng)課進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)討論要提出解決問(wèn)題的方案（有記錄）。通過(guò)對(duì)案例系統(tǒng)的研究，使教師對(duì)新課程所追求的目標(biāo)理解的更加透徹、更清晰、也更有效，為教師按照新課程理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

2、因材施教，分層培訓(xùn)，為教師發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）實(shí)施名師帶動(dòng)工程。學(xué)校成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”有組織、有計(jì)劃深入到課堂教學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)校組織特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在全校上示范課、教法講座課、教學(xué)效果分析課等，為學(xué)校教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用。

（2）開(kāi)展拜師工程。即學(xué)校將青年教師與學(xué)校老教師、名師結(jié)成“一幫一，大手拉小手”的教學(xué)對(duì)子。堅(jiān)持新老結(jié)合，以及把同一年級(jí)同一學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的老師組合在一起，簽訂師徒協(xié)議，彼此通過(guò)互相聽(tīng)課、互相交流等，讓老教師及時(shí)診斷問(wèn)題，讓青年教師反思問(wèn)題，同時(shí)新老教師相互探討教學(xué)中存在問(wèn)題，為青年教師迅速成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（3）開(kāi)展青年教師對(duì)話工程“五個(gè)一”行動(dòng)方案。通過(guò)備課、聽(tīng)課、講課、說(shuō)課、匯報(bào)課、評(píng)課，盡快地使一批年青教師業(yè)務(wù)水平提高，規(guī)定青年教師每年提供一份典型教學(xué)案例，寫一篇有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)，每月做一份詳細(xì)的課后附記，提供一個(gè)研究問(wèn)題等，同時(shí)學(xué)校建青年教師成長(zhǎng)檔案，做為青年教師評(píng)價(jià)依據(jù)，近兩年來(lái)學(xué)校一批青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校目前有特級(jí)教師3人，市管撥尖人才4名，20多人在國(guó)家、省、市教改課、評(píng)優(yōu)課中獲一、二等獎(jiǎng)，12位教師榮獲市、校級(jí)教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手稱號(hào)。

3、以校為本的教學(xué)研究，無(wú)論作為一種活動(dòng)還是作為一種機(jī)制，它的直接目的都是為了改善學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我校開(kāi)展了多

種形式的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以“學(xué)科為單位，以課外小組為載體”開(kāi)展演講競(jìng)賽、作文大比武，組建生物、地理、英語(yǔ)、科技活動(dòng)小組、音樂(lè)、體育、美術(shù)等13個(gè)課外活動(dòng)小組深入開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：生物、地理教研組開(kāi)展了環(huán)境教育園地，開(kāi)辦了校園氣象站，建立校園植種識(shí)牌20余種；化學(xué)組開(kāi)展校園周邊環(huán)境污染調(diào)查，寫出了有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告30多篇，我校制作的專題片《開(kāi)展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)?！吩凇笆澜缥宕蟪鞘协h(huán)?！睍?huì)上交流，深受世界與會(huì)代表的好評(píng)；體育、音樂(lè)課外活動(dòng)組在參加全國(guó)、省、市重大比賽中多次獲獎(jiǎng)，豐富的二課堂活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展提供了舞臺(tái)，為提升學(xué)校文化素質(zhì)創(chuàng)造了良好環(huán)境。教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中掌握了第一手材料，為深入開(kāi)展校本科研奠定了基礎(chǔ)。

三、以科研促教研，以教研促教師發(fā)展

《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》提出“加強(qiáng)教育科學(xué)研究要統(tǒng)籌規(guī)化，突出重點(diǎn)，促進(jìn)研究成果向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化，這就為教育科研指明了方向，學(xué)校正是基于這一理念，通過(guò)將教育科研、教師培訓(xùn)作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的“科研領(lǐng)導(dǎo)組”，實(shí)施一把手工程，學(xué)校參與課題研究積極性高，有近110多名教師都參與到課題研究之中，課題的研究?jī)?nèi)容都緊密與教學(xué)工作內(nèi)容緊緊相連，各課題組、子課題組具體制定本組的實(shí)施課題計(jì)劃，嚴(yán)格按照實(shí)施內(nèi)容開(kāi)展課題研究工作，開(kāi)展研討，對(duì)課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都要有針對(duì)性地上措施，進(jìn)行理念學(xué)習(xí)提高，形成新的研究思路，同時(shí)教師們還將在研究過(guò)程中得到的感情收獲都寫成了論文，研究成果得到很好推廣，使參加課題研究的教師們的科研能力不斷提高，真正從一個(gè)“教者”向“研究型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。

四、豐碩成果

三年來(lái)，事實(shí)證明我校開(kāi)展多元化的教師培訓(xùn)，取得顯著的成果，通過(guò)校本部培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)，我校已建成了一支“師德高品位、教學(xué)高質(zhì)量、業(yè)務(wù)高素質(zhì)”的教師隊(duì)伍，教師的學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，具有本科學(xué)歷的136人，占教工總數(shù)的55.73%，50人左右正在進(jìn)修本科，比99年前增加了77人。研究生8人，高級(jí)教師43人，中級(jí)教師87人，?！笆寻嘀魅巍?、“雙十佳教師”、“教研教改積極分子”132人，市教學(xué)標(biāo)兵、管理標(biāo)兵10人，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才4人，跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2人，市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人3人，教學(xué)能手6人，省特級(jí)教師4人，省骨干教師2人。幾年來(lái)有3名教師獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，3名教師獲國(guó)家、省市科研成果獎(jiǎng)，6名教師獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，市級(jí)一等獎(jiǎng)57名，發(fā)表論文150多篇，在國(guó)家、省、市級(jí)學(xué)術(shù)專著、報(bào)刊等發(fā)表，獲獎(jiǎng)?wù)撐?57篇，學(xué)校教育科研論文出版市級(jí)專刊兩集，國(guó)家級(jí)論文?？患?/p>

參加培訓(xùn)主要內(nèi)容：

1、170多名教師2006參加河北省心理教育D證合格考試。

2、175名教師2006年參加河北省師德教育培訓(xùn)會(huì)。

3、2007年140人參加《河北省教育廳關(guān)于中小學(xué)綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與考核有關(guān)問(wèn)題》。

4、2007年參加市中小學(xué)教師繼續(xù)教育教學(xué)工作培訓(xùn)（2005年以后參加工作教師，學(xué)歷提高培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，教師崗位培訓(xùn)）。

5、2007年8月參加承德市各學(xué)科使用教材培訓(xùn)，各學(xué)科教師參加，約80名教師參加培訓(xùn)。6、2007年參加省“十一五”教育科研培訓(xùn)會(huì)，共計(jì)6人。

7、學(xué)校舉辦各科研課題研究培訓(xùn)會(huì)共達(dá)10余次。

8、校內(nèi)舉行教師專業(yè)水平測(cè)試。

9、參加河北省中小學(xué)教師信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)培訓(xùn)。

10、校內(nèi)舉行各種學(xué)科培訓(xùn)達(dá)70多節(jié)，學(xué)科研討會(huì)達(dá)20多次